“8和9”的組成教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的“8和9”的組成教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
第七、八課時(shí)：8和9的組成
三維目標
知識與技能
使學(xué)生掌握8、9的組成。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生學(xué)習興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生合作學(xué)習解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握8和9的組成。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握8和9的組成。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)設計
集體備課
個(gè)性設計
一、引入
課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會(huì )怎樣分呢
學(xué)生看課件，背景樂(lè )《小星星》
二、新授
1、請你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種
學(xué)生分組動(dòng)手操作
匯報，說(shuō)一說(shuō)你分了幾種你是怎樣分的
觀(guān)察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎
看到8可以分成7和1，你能想到什么
如果是9顆星星，又可以怎樣分呢
學(xué)生動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的
師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書(shū)上的空。
2、讀一讀
學(xué)生互相讀8、9的分組成
3、做游戲
1）猜數
2）拍巴掌
3）小猴跳
三、練習
1、P55做一做
課件出示，學(xué)生獨立完成
2、P60 3 4 5 6
3、小黑板出示
完成找朋友的游戲
復習鋪墊
1、從1數到8，再從8數到1。從1數到9，再從9數到1。
2、口答6、7的組成。
�。�1）自學(xué)第55頁(yè)第一幅情景圖。
自學(xué)提示：8個(gè)五角星分成兩堆，有幾種分法
�。�2）組織學(xué)生以小組為單位（4人一組）擺學(xué)具，一人記錄其他三人擺的結果。
�。�3）組織學(xué)生匯報結果。
�、倌銈儎偛虐�8個(gè)五角星分成2堆是怎樣分的
根據學(xué)生回答板書(shū)。
�、谡l(shuí)能從這4種分法想出另外4種分法
及時(shí)肯定學(xué)生表現。
練習設計
1、練習八第3題，讓學(xué)生先說(shuō)后填。如3和5組成8。
2、練習八第4和第6題。
板書(shū)設計
8和9的組成
89
∧∧
1718
2627
3536
4445
5354
6263
7172
81
教后記
這節課從關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的生活背景，關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習方法的評價(jià)等方面來(lái)設計，內容的呈現以“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式展開(kāi)�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)，我認為在教學(xué)中較好地貫徹了課改的新思想，主要體現在：
1、創(chuàng )設情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節課，我根據教學(xué)內容，結合低年級學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，大膽地創(chuàng )造、使用教材，從孩子熟悉的“釣魚(yú)”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生一開(kāi)始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、自學(xué)互學(xué)，在合作交流中感受快樂(lè )
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！比缃�，“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，課堂上學(xué)生唱“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中表現出來(lái)的情感、態(tài)度、思維等方面。本節課的內容“8和9的分解與組成”，學(xué)生已有一定的知識經(jīng)驗，于是我放手讓學(xué)生自己去嘗試，去自學(xué)，去思考，去交流嘗試的結果。在這個(gè)自學(xué)、交流的過(guò)程中，真正理解的學(xué)生，印象必然較深，同時(shí)增強了自信心，激發(fā)了成功、愉悅感；不能理解的學(xué)生，也在自學(xué)中發(fā)現困惑所在，在小組合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。
3、實(shí)踐應用，在有趣的游戲、精彩的練習中感受樂(lè )趣
傳統的課堂教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)，老師說(shuō)，機械重復，單調乏味，學(xué)生很難“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)氛圍中得到提高。如在鞏固“8的組成”時(shí)，同桌合作做“拍手”游戲；又如在反饋練習中，師生共玩“數字卡片”游戲。做到師生互動(dòng)、知情交融，教師與學(xué)生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實(shí)現教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的零距離溝通。
總之，在課堂教學(xué)中，教師要設計生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)節，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和欲望，不斷地使學(xué)生得到鼓勵，體會(huì )到成功的喜悅，培養學(xué)生積極的情感。
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