語(yǔ)文識字教學(xué)設計
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文識字教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文識字教學(xué)設計1
【教材分析】
本課是看圖讀詞串識字。全課是１２個(gè)詞語(yǔ)，分成４組，１、２、４組末字押韻，并配以相應的情景圖畫(huà)，分別介紹了春節、清明、端午、中秋這４個(gè)傳統節日及其常見(jiàn)的民間習俗；篇尾圖可供學(xué)生聯(lián)系新學(xué)詞語(yǔ)，展開(kāi)想象、練習說(shuō)話(huà)、開(kāi)展活動(dòng)。本課訓練重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。
【學(xué)情分析】
引導學(xué)生觀(guān)察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè )場(chǎng)面，聯(lián)想節日中粽子、月餅等豐富可口的食品，感受今天幸福的生活。詞語(yǔ)理解上不必花太多時(shí)間，大部分是學(xué)生熟悉的。拜年、踏青、團圓這３個(gè)詞語(yǔ)可調動(dòng)學(xué)生已有的生活積累來(lái)理解。引導觀(guān)察每個(gè)生字字型，整體把握各個(gè)部件之間的組合圖形；注意難寫(xiě)字在田字格中的布局，以求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字；認識手字旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)；
�。�、初步了解一些傳統節日民間風(fēng)俗。
【實(shí)踐活動(dòng)】
課后查閱資料了解這些傳統節日的由來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
�。�、認讀詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)４個(gè)生字；
�。�、初步了解一些傳統節日民間風(fēng)俗。
【教學(xué)步驟】
一、談話(huà)導入
你知道中國有哪些傳統節日？我們剛剛過(guò)完什么節？春節歡樂(lè )的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節課我們一起再來(lái)回味春節歡快的場(chǎng)面。
二、指導看圖，學(xué)習部分生字詞
�。�、出示第一幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)：
�、胚@幅圖畫(huà)的是什么節日的活動(dòng)？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認讀并指導記憶。
�、七^(guò)春節了，你們都干了些什么？（相機出示：拜年）指導認讀。
�、侵笇ы嵶x：春節、餃子、拜年。（讀出歡樂(lè )、喜慶的語(yǔ)氣）
�、染氄f(shuō)：
�、倏磮D說(shuō)一段話(huà)，用上春節、餃子、拜年。
�、诮Y合自己的生活實(shí)際說(shuō)。
�。�、出示第二幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)：
�、拍隳軓膱D上看出是什么節日嗎？
�、评蠋熃榻B清明節：二十四節氣之一，也是我國傳統節日，在4月4、5或6日。
�、乔迕鞴澢昂笕藗儠�(huì )干些什么？（相機出示：掃墓、踏青）認讀并理解詞義。
�、瓤磮D，清明節少先隊員在干什么？
�、芍笇ы嵶x：清明、掃墓、踏青
三、指名讀生字詞，齊讀生字詞
�。�、認讀，正音。
�。�、用餃、掃、墓擴詞。
四、小結
剛才我們學(xué)習了兩組詞語(yǔ)。你們知道了哪兩個(gè)傳統節日？春節，民間風(fēng)俗是什么？清明節呢？
五、指導書(shū)寫(xiě)：餃、拜、掃、墓
�。�、餃、拜、掃這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？（左窄右寬）
�。�、拜：手字旁，是手的變形，右邊是４橫加豎。
�。�、墓：自上而下，每個(gè)構字部件都要寫(xiě)得扁些。
�。�、學(xué)生在《習字冊》上臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
�。�、認讀詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)另４個(gè)生字；
�。�、初步了解一些傳統節日民間風(fēng)俗。
【教學(xué)步驟】
一、復習導入
上一節課我們了解了我國哪兩個(gè)傳統節日？民間風(fēng)俗是什么？（齊讀前兩行詞語(yǔ)）這節課我們繼續學(xué)習下面兩行詞。
二、出示第三幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)：
�。�、人們正在干什么？想一想這是什么節日？（出示：端午、龍舟）指導朗讀。
�。�、通常人們還會(huì )吃什么？（出示：粽子）有誰(shuí)知道端午節為什么吃粽子？
�。�、指導韻讀。
三、出示第四幅圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)
�。�、你能從這幅圖上看出是什么節日嗎？（出示：中秋）
�。�、中秋節，人們會(huì )干些什么？（出示：月餅、團圓）
�。�、出示月餅：指名讀。注意后一個(gè)字是輕聲。
�。�、出示團圓：指名讀。齊讀。
�。�、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？
�。�、古代有一個(gè)著(zhù)名的詩(shī)人在中秋夜寫(xiě)了一首思念故鄉、親人的詩(shī)，你們知道是哪首詩(shī)？
�。�、中秋節，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？
�。�、指導韻讀。
四、指導韻讀《識字１》
多種形式練讀，讀出節日的歡樂(lè )。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
�。�、重點(diǎn)指導踏、端；
�。�、學(xué)生在《習字冊》上練習。
六、課堂練習
看篇尾圖，說(shuō)幾句連貫的話(huà)。
語(yǔ)文識字教學(xué)設計2
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大�；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪�？（暢談）
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說(shuō)了這么多，就讓我們一起來(lái)到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問(wèn)：小朋友，你們都看到了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）
�。�1）根據學(xué)生說(shuō)的師隨機貼卡片并領(lǐng)讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)做做小老師，領(lǐng)著(zhù)大家讀。（隨機獎勵）
�。�3）老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽(tīng)。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
�。�4）讀得真好！老師能問(wèn)問(wèn)你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機點(diǎn)撥
�。�1）沙灘是什么樣子的��？（指名說(shuō)）
如果我們把鞋子脫了，赤著(zhù)腳丫走在上面會(huì )是什么感覺(jué)呢？快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、
哎，大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧�。ㄒ贿吙凑n件一邊問(wèn)）
誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話(huà)呢？（指名從顏色、形狀等方面說(shuō)）
小結：光著(zhù)腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)一件幸福的事��！能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎？
�。�2）海風(fēng)吹來(lái)了，聽(tīng)！它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？
�。ㄐ蕾p課件）問(wèn)：浪花怎樣��？一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，它們好象在說(shuō)什么呢？
師小結：海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè )��！讓
我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧�。R讀）
�。�3）讀得真好！大�？烧媸莻�(gè)物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問(wèn)：那個(gè)綠色的是什么呀？吃過(guò)嗎？珍珠見(jiàn)過(guò)嗎？（實(shí)物出示）
師小結：美麗的珍珠，調皮的魚(yú)蝦，長(cháng)長(cháng)的海帶，誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧�。ㄊ菊n件）
大海里除了珍珠、魚(yú)蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見(jiàn)識一下。（示課件）指名說(shuō)
�。�4）師問(wèn)：什么是港灣��？
師小結：晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀好呢？（分組讀）
�。�5）讓我們帶著(zhù)感情齊讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
三、勇做“沙灘開(kāi)荒者”
瞧，這是一片還沒(méi)開(kāi)發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動(dòng)動(dòng)手，做一回“沙灘開(kāi)荒者”，設計出最美麗的圖畫(huà)。你們愿意嗎？（邊放音樂(lè )生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結：小朋友們可真能干，現在的大海、沙灘多漂亮��！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚(yú)蝦，長(cháng)長(cháng)的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂(lè )做“沙灘小導游”
現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個(gè)難題了，這回啊，老師想請大家來(lái)當一回“沙灘小導游”,用上學(xué)到的詞語(yǔ)，說(shuō)一句話(huà)或者幾句話(huà)，你們行不行��？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽(tīng)課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開(kāi)始吧�。◣熝惨�，生走下去介紹，過(guò)一會(huì )交流，師加以點(diǎn)評）
聽(tīng)了這么美的介紹��！老師真想唱首歌，你們想不想��？（想）好，老師啊把這些詞語(yǔ)串起來(lái)寫(xiě)成了一首歌，讓我們一起來(lái)唱唱吧�。ò橹�(zhù)《搏浪鼓》的音樂(lè )唱歌，鞏固詞語(yǔ)）
海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚(yú)蝦、海帶滿(mǎn)艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，有感情地朗讀識字5（配著(zhù)音樂(lè )，齊讀課文）
語(yǔ)文識字教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字，認識兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生了解象形字的構字特點(diǎn)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字，正確書(shū)寫(xiě)：了解象形字的構字特點(diǎn)。
教具學(xué)具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排；識字8。
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．揭示課題。
二．學(xué)習聲旁包
1．出示書(shū)包，學(xué)生回答，引出包。
2．板書(shū)包。
三．學(xué)習4個(gè)象形字
1．看圖啟發(fā)。
�。�1）圖上畫(huà)了些什么人？（相機出示生字新詞）
�。�2）圖上的同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學(xué)習生字。
�。�1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？
�。�2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？
�。�3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？
�。�4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫(xiě)字。
1．出示范字，讓學(xué)生觀(guān)察。
2．分別指導。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
五．作業(yè)
1．抄寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
2．練習讀兒歌。
第二課時(shí)
一．復習鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學(xué)習兒歌
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀(guān)察插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
�。�1）圖上畫(huà)了哪些景物？
�。�2）按照順序連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫(xiě)生字
1．指導觀(guān)察：滿(mǎn)、吐、嘴。
2．重點(diǎn)指導：滿(mǎn)、嘴。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
四．課堂練習
1．擴詞：
滿(mǎn)（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
語(yǔ)文識字教學(xué)設計4
教案背景：
1，面向學(xué)生： □√小學(xué)
2，學(xué)科：語(yǔ)文科
3，課時(shí)：1
4，學(xué)生課前準備：觀(guān)察夏天里周?chē)淖兓约靶±ハx(chóng)的活動(dòng)情況
教學(xué)目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，有觀(guān)察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。
教材分析：
這是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此，本課要求認識的字大都有蟲(chóng)字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
課前準備：
1、課件、生字卡片。
2、學(xué)生搜集一些小動(dòng)物的有關(guān)資料。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、欣賞夏天的圖片，然后教師導入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說(shuō)話(huà)。(出示文中插圖)引導學(xué)生觀(guān)察想像：圖上有些什么小動(dòng)物?它們在干什么?
3、師小結：這些小精靈給夏天增添了很多樂(lè )趣，書(shū)里有一首兒歌是寫(xiě)它們的，讓我們一起來(lái)讀讀，好嗎？
二、讀兒歌，識字。
1、我們遇到不認識的字，有什么方法解決？
2、自由讀兒歌，遇到不認識的字自己想辦法解決。（師巡視）
3、檢查自學(xué)情況：
A、出示生字詞，指名說(shuō)說(shuō)怎樣認識，再拼讀，齊正音。
B、齊讀字詞。
C、去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀，正音，再齊讀。
三、寫(xiě)字。
1、課件出示要寫(xiě)的字，指名讀，齊讀，并口頭組詞。
2、指名說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字，并互相提醒怎樣把字寫(xiě)得更漂亮。
3、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“蟻、空、前”，教師作范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字（每個(gè)字寫(xiě)一次），再展示書(shū)寫(xiě)作業(yè)：互評與師議結合。
5、過(guò)渡：我們認識了那么多的生字寶寶，也學(xué)會(huì )寫(xiě)了，老師把它們放回課文，你還能把它們認出來(lái)嗎？那我們來(lái)讀讀課文，好嗎？
四、學(xué)習課文，發(fā)現規律。
1、指名讀課文，正音。（指2人讀）
2、自由讀文，找找兒歌里寫(xiě)了有哪些動(dòng)物，把小動(dòng)物的名字畫(huà)出來(lái)，想象它們在哪里干什么，自己加上動(dòng)作表演給小組的同學(xué)看。
3、學(xué)生讀文理解，師巡視。
4、指名匯報所得，教師根據學(xué)生的匯報板書(shū)小動(dòng)物的名稱(chēng)，并指導學(xué)生表演來(lái)理解句意。
5、引導學(xué)生找出規律：
�。�1）齊讀板書(shū)。
�。�2）想一想：你發(fā)現了什么？（引導發(fā)現這些字都有“蟲(chóng)字旁”）
�。�3）“蟲(chóng)字旁”的字和什么有關(guān)？（小動(dòng)物）
6、你能再說(shuō)說(shuō)還有哪些帶“蟲(chóng)字旁”的字嗎？（師適當板書(shū)）
7、拓展：學(xué)著(zhù)兒歌的格式仿寫(xiě)：哪些動(dòng)物在哪里干什么。（以小組為單位）
8、齊讀兒歌。
五、課堂總結
這節課我們認識了很多生字，也看到了很多小動(dòng)物在活動(dòng)，你們喜歡它們嗎？這么可愛(ài)的小動(dòng)物，我們應該要愛(ài)護它們，不要傷害它們，知道嗎？那么就請同學(xué)們課后也去觀(guān)察一下其他小動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的，把你看到的告訴老師和同學(xué)。
語(yǔ)文識字教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
�、睂W(xué)會(huì )本課生字，認識只識不寫(xiě)的字。
�、沧屑氂^(guān)察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
�、沉私庖恍├ハx(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，練習寫(xiě)字。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。
課前準備：
�、边x課文中六種昆蟲(chóng)中你最喜歡的昆蟲(chóng)做頭飾。
�、彩占@六種昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。
�、嘲l(fā)習字冊。
�、醋灾普n件。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖入境，整體感知。
課件出圖：大家請看，這是什么地方？小朋友們在干什么？
相機出示帶拼音詞：采集昆蟲(chóng)觀(guān)察
讀詞卡：觀(guān)察、采集、昆蟲(chóng)
課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。
二、圖中識物，積累語(yǔ)言；創(chuàng )設情趣，隨文識字。
課件出示一小隊同學(xué)出發(fā)隊伍：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲(chóng)知識競賽，他們覺(jué)得采集一些昆蟲(chóng)標本，他們到哪去找昆蟲(chóng)呢？
相機出示圖2：田野、樹(shù)林、花叢
老師想知道誰(shuí)的小眼睛最亮，能找到誰(shuí)在樹(shù)林里？誰(shuí)在花叢中？
讀詞卡：田野、樹(shù)林、花叢
聰明的孩子，你能用上圖上的三個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？
問(wèn)：生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲(chóng)？
相機點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞：
蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
相機出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。
對帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來(lái)嗎？
別的昆蟲(chóng)你們見(jiàn)到它該怎樣打招呼呀？
依次訓練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
三、情境延伸，厚積人文
小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲(chóng)呢？好了，選了同一種昆蟲(chóng)的孩子，你們就成了這個(gè)家族的成員了，你們覺(jué)得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開(kāi)始！
以各種形式匯報，依學(xué)生的`回答相機放大有關(guān)圖片：
�。坝纸序序�，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。
我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續飛行1小時(shí)呢！我們蜻蜓是益蟲(chóng)，它專(zhuān)吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過(guò)蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？
我們螞蟻最團結。我們螞蟻用觸角對話(huà)。
螳螂的大刀最厲害，可以保護自己。
蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。
我們是吸樹(shù)脂的高手，但是人們不喜歡我們，說(shuō)我們危害森林是害蟲(chóng)……
�。ㄗR記“�！薄拔浵仭鄙�。）
四、入境悟讀，讀寫(xiě)結合
小朋友，你們覺(jué)得楊老師是那個(gè)家族的成員呢？楊老師是保護你們的大松樹(shù)，今天待在這有些寂寞了，想聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們讀讀書(shū)，你們讀書(shū)給松樹(shù)阿姨聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
把書(shū)拿起，打開(kāi)100頁(yè)，齊讀課文。
復習生字：采、集、蟲(chóng)、螞、蟻、牛。
出示生字課件，學(xué)生臨摹。
語(yǔ)文識字教學(xué)設計6
【板塊一】復習
1、老師先和大家來(lái)做個(gè)游戲，叫做猜一猜
請你看著(zhù)古文字，想想它到底是什么字，把它寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄕ�6位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在《補充習題》上完成）（注意寫(xiě)字姿勢）
2、評價(jià)同學(xué)們的對錯和書(shū)寫(xiě)（用手勢） 送掌聲給書(shū)寫(xiě)最好的同學(xué)
3、問(wèn)：你覺(jué)得寫(xiě)出這些字難嗎？為什么？（實(shí)物和字形非常想象）
4、（出示課件簡(jiǎn)筆畫(huà)），有一部分的漢字，他們的字形和實(shí)際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個(gè)嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚(yú)、鳥(niǎo)）
5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現在可以用什么方法記錄下周?chē)篮玫氖挛锬�？（老師可做�?dòng)作：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作、拍照、錄像、……）
【板塊二】學(xué)習詩(shī)歌
引入：看！這兒就有2個(gè)小朋友，他們正在？------
想一想他們看到了什么,想要把它畫(huà)下來(lái)？
1、復習圖畫(huà)的內容
綠綠的竹子一節節地往上長(cháng)。
小河里的水嘩嘩地流淌。
燕子擺動(dòng)著(zhù)剪刀似的尾巴，從遠處飛來(lái)。
遠遠的河面上，白帆點(diǎn)點(diǎn)。
春筍在一個(gè)勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋。
遠遠的青山連綿起伏�！�
小結：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫(huà)了下來(lái)，可是他們的圖畫(huà)上還來(lái)不及涂上顏色，我們的書(shū)本上有一首小詩(shī)，讀讀這首詩(shī)，你就能幫助他們將這幅畫(huà)涂上顏色。
2、學(xué)習詩(shī)歌
�、� 自讀詩(shī)歌 要求：將字音讀準確
�、� 重點(diǎn)：青 石頭 我們 什么
A誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？“青”為什么給它標上拼音？（后鼻音）
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞組？ “青蠟筆”
B讀“石頭” 要注意什么？（ 輕聲）誰(shuí)來(lái)讀好這一行？
C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲，并注意它是問(wèn)句。
�、� （學(xué)習“什”）這句話(huà)中“問(wèn)”“什”是生字，誰(shuí)來(lái)教教大家？
根據所說(shuō)教師板書(shū)入田字格，讓學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描一個(gè)
�、茉�(shī)歌幾句話(huà)？（用手勢） 分別三個(gè)同學(xué)讀三句話(huà)
�、莺枚嗤瑢W(xué)都想要試試，愿意讀的請站起來(lái)試一試（齊讀）
3、深入學(xué)習兒歌
�、龠@首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）
�、趦焊鑼�(xiě)的真好，你現在能給這幅畫(huà)涂上顏色了嗎？
句式：我想用 畫(huà) （邊貼板書(shū)）
課件圖片 翠綠（綠油油） 竹子
青青（青hang）石頭 （有苔蘚的圖片）
機靈 (黑漆漆) 小燕 學(xué)習“黑”：一口張開(kāi)住點(diǎn)撇，一
流淌（藍湛湛） 河川 橫封住土冒出，下面跑來(lái)四點(diǎn)底，穩穩當當來(lái)托住。
A “竹子”
問(wèn)什么你選擇綠蠟筆畫(huà)竹子？
生：因為竹子是綠色的 （貼板書(shū)）
�。ǔ鍪菊n件）除了（綠色）的竹子，還可以是（ ）的竹子？
請你來(lái)讀讀這行
B你想畫(huà)什么？（ 河川） 河川也就是-----河流 （貼板書(shū)）
�。ǔ鍪菊n件）你所看到的河流怎樣？（藍藍的、藍湛湛）
師：河水倒映著(zhù)藍天，一片藍湛湛的，也提醒大家，只有保護好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍、它的美麗。
請你來(lái)讀讀這行
C 你還想要畫(huà)什么？（石頭） （貼板書(shū)）
師講解：平時(shí)大家見(jiàn)到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問(wèn)什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長(cháng)在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件） 這里的石頭表面就長(cháng)滿(mǎn)了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色
所以（齊讀） 青蠟筆 ，畫(huà)石頭
D 機靈的小燕誰(shuí)來(lái)畫(huà)？ （貼板書(shū)）
師：小燕子帶著(zhù)它剪刀似的尾巴，在微風(fēng)細雨中，在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí)， 一會(huì )兒飛到屋檐下，一會(huì )兒停在電線(xiàn)上，他們真（ 可愛(ài)、機靈、活潑）呀！
燕子的全身（ ）和（ ）兩色。 所以我們用黑蠟筆來(lái)畫(huà)小燕
出示“黑” 學(xué)習 昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫(huà)就很多，我們用的什么方法記住它的？
今天老師還教大家一個(gè)口訣來(lái)記住“黑”：（教師邊說(shuō)邊書(shū)空）
一口張開(kāi)住點(diǎn)撇，一橫封住土冒出，下面跑來(lái)四點(diǎn)底，穩穩當當來(lái)托住。
讓學(xué)生跟讀并書(shū)空。
�、蹘煟海ㄖ赴鍟�(shū)）有了翠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構成了一幅美麗的圖畫(huà)。讓我們邊拍手邊快樂(lè )地畫(huà)一畫(huà)�。◣熒鷮ψx，課件詩(shī)歌）
�、苄∨笥旬�(huà)的真好，老師這里就有一盒彩筆，誰(shuí)想上來(lái)選一支，畫(huà)一畫(huà)？
�。ㄟx擇了蠟筆后，要說(shuō)出 蠟筆，畫(huà) ）
獎勵到彩筆的同學(xué)們開(kāi)心嗎？【我們大家一起來(lái)畫(huà)（舉蠟筆唱）】隨機
�、� 同學(xué)們用彩筆所畫(huà)的，都是我們祖國的山山水水，美麗的河山。
這就叫我們祖國的—— 好河山
�。◣焼�(wèn)）要問(wèn)我們畫(huà)什么？ （生答）畫(huà)我祖國好河山。 板書(shū)：好河山
師：我從你們的回答中，聽(tīng)出了自豪、驕傲。
誰(shuí)想來(lái)試試？（讀好最后兩句話(huà)）
【板塊三】欣賞
1、祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫(huà),
小朋友用圖畫(huà)描繪祖國的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國的好河山，請同學(xué)們一起來(lái)欣賞，要是你曾經(jīng)去過(guò)這個(gè)地方，認識這個(gè)地方，請你大聲地告訴大家�。úシ耪n件）
�。ㄩL(cháng)城、天安門(mén)、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）
師：照片美嗎？ 要問(wèn)老師拍什么？ 生：拍我祖國好河山
2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)現美好。
【板塊四】學(xué)習生字
師：其實(shí)把生字寫(xiě)得棒棒的，就是一種美！
�、� 寫(xiě)好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫(xiě)字的，它的名字叫“毛筆”，觀(guān)察一下毛筆是怎樣制成的？
�、� 觀(guān)察“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”
�、劢處煱鍟�(shū) 學(xué)生書(shū)空
�、軐W(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)
2、復習“黑”
�、僬f(shuō)口訣
�、谟^(guān)察寫(xiě)入田字格
�、蹖W(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)
3、反饋 評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)
【板塊五】作業(yè)
把美好的事物記錄下來(lái)還有什么方法？（大聲朗誦出來(lái) 寫(xiě)文章）
�。ㄊ帜貌噬鳂I(yè)，后面有膠帶紙，請你貼在書(shū)上）
1、有感情地朗誦兒歌
2、我當小詩(shī)人
蠟筆，畫(huà) ，
蠟筆，畫(huà) ，
蠟筆，畫(huà) ，
蠟筆，畫(huà) 。
要問(wèn)我們畫(huà)什么？
畫(huà) 。
�。ǚ椒ǎ耗憧梢栽谛闹羞x取一個(gè)自己最喜歡的地方，比如公園啦、動(dòng)物園啦，然后將這個(gè)地方的事物描繪出來(lái)）
老師就寫(xiě)了一首（讀詩(shī)），小詩(shī)人們寫(xiě)好了詩(shī)歌（發(fā)下作業(yè)紙）明日興趣課上我們交流。
板書(shū)：
識字3
竹子圖
河川圖
石頭圖
小燕圖
好河山
語(yǔ)文識字教學(xué)設計7
教學(xué)目標:
1、認識9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識9個(gè)生字。
一、談話(huà)對對子導入
師：我說(shuō)上
生：我說(shuō)下
……
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書(shū)情況。
3、觀(guān)看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。
三、正音、記形。
�。ㄒ唬┳x準字音
1、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著(zhù)卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯的字音。
�。ǘ┱J清字形：
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你收獲到了什么呢？
語(yǔ)文識字教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，認識由生字組成的動(dòng)物名稱(chēng)。
2．能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3．觀(guān)察圖畫(huà)，了解十二種動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護珍稀動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)準備：
動(dòng)物圖片 詞語(yǔ)卡片 收錄機 游動(dòng)物園視頻
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們知道動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物嗎？今天我們就一起來(lái)看一看。(齊讀課題)
�。ǔ鍪纠匣D）老虎看見(jiàn)了我們來(lái)了，它會(huì )說(shuō)什么呢？想不想聽(tīng)一聽(tīng)？
放錄音：同學(xué)們，我是動(dòng)物園里的老虎，我們動(dòng)物園里可熱鬧了，你們想來(lái)參觀(guān)可以，但必需要闖過(guò)三關(guān)，你們能行嗎？第一關(guān)，你們要讀準12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
二、初讀韻文，認識生字詞語(yǔ)。
1．看圖讀詞語(yǔ)，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動(dòng)物的名稱(chēng)都讀到。
2．把你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)，請他幫你正正音。
3．在剛才讀的過(guò)程中你覺(jué)得哪些字音難讀，哪個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候容易出問(wèn)題，需要提醒大家的？
指名回答，老師相機總結：
�、� “獅”“猴”“猩”這三個(gè)字都有部首“犭”，我們一定要記牢它的第一筆是“丿”
�、凇昂铩边@個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候不要多寫(xiě)一筆豎。
�、邸按边@個(gè)字斜鉤上沒(méi)有“丿”。
4．（去掉拼音讀）你們看這些詞語(yǔ)沒(méi)有了拼音你能讀得準嗎？（看板書(shū)指名讀，男女生比賽讀，齊讀）
播放老虎的錄音：同學(xué)們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過(guò)了第一關(guān)。
三、看圖讀詞讀韻文。
錄音：第二關(guān)，請說(shuō)出這12種動(dòng)物中你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)，或者相關(guān)的知識，能行嗎？
1．在小組里說(shuō)一說(shuō)。
2．指名說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識。
獅子 大象 老虎
獅子和老虎誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
在合作小組內討論
指名交流。
仙鶴 孔雀 鸚鵡
這三種鳥(niǎo)你覺(jué)得哪個(gè)更漂亮？你更喜歡哪一個(gè)？
學(xué)生討論交流。
老師補充知識：孔雀俗稱(chēng)鳳凰，是百鳥(niǎo)之王、富貴吉祥的象征�？兹赣芯G孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動(dòng)物，嚴禁捕殺
仙鶴又被稱(chēng)為丹頂鶴 ，丹頂鶴“雍容華貴”，體羽主要為白色，喉、頰、和頸部為暗褐色，尾部覆有漆黑的飛羽，頭頂上戴著(zhù)鮮紅的肉冠，身高腿長(cháng)，確實(shí)給人一種美好的印象。
鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會(huì )學(xué)人說(shuō)話(huà)，有條成語(yǔ)叫——鸚鵡學(xué)舌。
3．用剛才老師帶領(lǐng)大家學(xué)習的方法，自己學(xué)習后兩組動(dòng)物詞語(yǔ)：
猴子 猩猩 麋鹿
斑馬 棕熊 袋鼠
放老虎錄音：同學(xué)們，你們了解的可真不少，第二關(guān)又被你們合力闖過(guò)了，現在我們再闖過(guò)第三關(guān)就可以來(lái)到我們動(dòng)物樂(lè )園參觀(guān)了。
四、第三關(guān)，你能讀出對我們動(dòng)物的感情嗎？
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
放老虎錄音：同學(xué)們，恭喜你們闖過(guò)了第三關(guān)，歡迎你們來(lái)到我們動(dòng)物樂(lè )園。
看錄象：動(dòng)物樂(lè )園游記。
五、課堂小結：
動(dòng)物園里的動(dòng)物真可愛(ài)，它們生活得多快樂(lè )！它們是我們的朋友，保護動(dòng)物，維護生態(tài)平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類(lèi)自己。
第二課時(shí)
一、認讀字詞卡片。
1．認讀生字詞語(yǔ)卡片。
2．朗讀課文。
3．指名背誦。
二、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言
匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片、文字資料。
三、指導寫(xiě)字。
1．學(xué)生自己描紅。
2．你覺(jué)得哪個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒小朋友注意的？
虎：第五筆是橫，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。
斑：左中右三個(gè)部分要寫(xiě)得緊湊。
3．學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。
4．教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
5．反饋。
展示學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。
四、作業(yè)設計。
1．比一比，再組詞。
師（ ） 星（ ） 代（ ） 機（ ）
獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）
2．擴詞。
斑（ ） （ ） （ ）
袋（ ） （ ） （ ）
語(yǔ)文識字教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、通過(guò)看圖、識字、寫(xiě)字、誦讀認識冬天的氣候特征及冬季的體育運動(dòng)和相應的詞語(yǔ)。
3、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“雪、翠”這兩個(gè)生字。
4、懂得冬天雖然寒冷但充滿(mǎn)著(zhù)生活情趣，培養學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準備：
板畫(huà)、生字卡片、小黑板、詞語(yǔ)卡片、錄音機、磁帶《北風(fēng)的呼呼聲》
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、看，秋姑娘把江南水鄉打扮得多么迷人，呀！看著(zhù)這幅圖，我不禁想起了一篇韻文，你們知道是哪篇韻文？還記得嗎？（齊背）過(guò)了秋天，我們又迎來(lái)誰(shuí)？冬爺爺來(lái)了，那你們還記得冬天是怎樣的呢？
2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場(chǎng)大雪，河里也能結厚厚的冰，讓我們在上面自由滑行呢？是呀，冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹為快吧！
二、看圖識字學(xué)詞
1、（出示板畫(huà)）你們看到了什么？
2、大家剛才說(shuō)的就是識字5的內容。（出示課題及韻文）
�。�1）課前你們都認真地預習過(guò)課文，相信大家已經(jīng)能讀準它們了。誰(shuí)先來(lái)試試？（指名讀，指出注意點(diǎn)，師相機標出）
�。�2）同桌互讀互糾
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）
�。�4）齊讀（抽讀詞卡）
三、創(chuàng )設情境，理解氣候特點(diǎn)
1、冬爺爺一來(lái)，天氣就會(huì )變得——？小朋友們知道冬天為什么會(huì )那么冷嗎？那是因為北方冷空氣的影響，我們把這種空氣稱(chēng)為“寒流”。
2、寒流來(lái)了，我們就會(huì )聽(tīng)到——（放錄音《北風(fēng)的呼呼聲》）
你聽(tīng)到了什么的聲音？（出示詞卡：北風(fēng)）你覺(jué)得這聲音怎么樣？小朋友們，我們都來(lái)做北風(fēng)使勁地吹！可真厲害，誰(shuí)來(lái)讀讀一讀？你看《大北風(fēng)》已經(jīng)來(lái)到我們身邊。（出示：大北風(fēng)，吹口哨，吹得電線(xiàn)嗚嗚叫，吹得小樹(shù)彎下腰。齊讀）
3、北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，冬爺爺送來(lái)了我們最喜歡的禮物，你們猜是什么？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛(ài)的雪花嗎？我來(lái)做北風(fēng)，（師模擬北風(fēng)的呼呼聲）小雪花飄起來(lái)了，小雪花，你飄到哪里了，看到了什么？聽(tīng)到了什么？這么多的小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。
4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來(lái)收下她們。（齊讀）
5、讀完這三個(gè)詞，你還想到哪些詞？
四、激發(fā)興趣，認識冬季運動(dòng)。
1、冬天，寒風(fēng)凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這么厚，現在你最想干什么？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）
2、多開(kāi)心��！想滑雪的一起來(lái)，想溜冰的泥？誰(shuí)來(lái)和我比比跳繩（齊讀單個(gè)詞語(yǔ)）
3、誰(shuí)能用“有的……有的……有的”說(shuō)一說(shuō)？
4、你最喜歡哪種運動(dòng)？讀好這三個(gè)詞，讀出你的喜歡。
5、我們這里很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能參加些什么運動(dòng)？（師相機板書(shū)）五、學(xué)寫(xiě)生字
1、這篇課文的生字中有兩個(gè)上下結構的字，找找是哪個(gè)？（師出示字卡）
2、能讓它倆找些好朋友嗎？
3、你們能想個(gè)辦法記住它倆嗎？（認識偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的變化之處）
4、你們覺(jué)得要寫(xiě)漂亮這兩個(gè)字，關(guān)鍵在于寫(xiě)好哪個(gè)筆畫(huà)？（師相機用彩筆標出）
5、生描紅、臨寫(xiě)
六、作業(yè)：課外拓展
搜集有關(guān)冬天的成語(yǔ)和詩(shī)歌，讀一讀，背一背。
語(yǔ)文識字教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受謎語(yǔ)這種傳統形式語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能在文中認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受謎語(yǔ)語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。指導學(xué)生寫(xiě)好字。
四、教學(xué)準備
投影片或小黑板、紅色粉筆。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�，引發(fā)情趣。
教師導語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？你們知道謎語(yǔ)有三千多年的歷史嗎？它可是我國文化寶庫中一朵美麗的花朵呀！也是大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種智力游戲。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)謎語(yǔ)王國，讀一讀謎語(yǔ)小故事，猜一猜謎語(yǔ)。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一同來(lái)讀課文。
�。ǘ┏踝x課文，認讀會(huì )認字，感受故事的有趣。
1、首先借助拼音自讀課文，在讀中感受謎語(yǔ)小故事的樂(lè )趣。
2、再用卡片檢查學(xué)生掌握12個(gè)生字讀音情況。
分層檢查法：
�。�1）出示帶拼音的生字卡片，進(jìn)行集體認讀。
�。�2）按學(xué)生座位的順序進(jìn)行個(gè)人認讀，檢查個(gè)體學(xué)習情況，便于教師全面了解每個(gè)學(xué)生掌握字音情況。
�。�3）發(fā)現學(xué)習有困難的學(xué)生及時(shí)幫助。
�。�4）再次讀文，使單個(gè)的字音回到語(yǔ)言環(huán)境之中，訓練學(xué)生正確、通順地讀文。
�。ㄈ┳x議結合，師生互動(dòng)，感悟謎語(yǔ)語(yǔ)言美。
1、學(xué)習第一首歌訣。
�。�1）請愿意當安安的同學(xué)一起來(lái)讀謎語(yǔ)。
�。�2）觀(guān)察一下這三個(gè)字中藏著(zhù)哪個(gè)字。
�。�3）說(shuō)說(shuō)“三有”指的是什么，“三無(wú)” 指的是什么。
�。▽ⅰ翱凇弊职挡赜凇爸�、咸、喜”三字中）
�。�4）采用投影片或小黑板直觀(guān)地將三個(gè)“口”字用紅色顯現出來(lái)，便于學(xué)生觀(guān)察。
2、學(xué)習第二首歌訣。
�。�1）誰(shuí)愿意當云云一起來(lái)讀謎語(yǔ)？
�。�2）說(shuō)說(shuō)是什么意思。
�。�3）投影出示謎語(yǔ)，請學(xué)生用紅筆標畫(huà)出謎底來(lái)。
3、學(xué)習第三首歌訣。
�。�1）讀謎語(yǔ)。
�。�2）直接說(shuō)出謎底。
�。ㄋ模┰僮x課文，品味謎語(yǔ)的智慧美。
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡這三則謎語(yǔ)中的哪一則？
�。▽W(xué)生可以各抒己見(jiàn)，最后是殊途同歸：三段字謎從不同的角度運用通俗的語(yǔ)言、靈活的句式、寥寥數字、神形兼備，融趣味性、知識性于一體。顯示出祖國語(yǔ)言文字的豐富內涵和博大精深。）
3、模仿語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng )造。
同學(xué)們，你能模仿課文的語(yǔ)言，將這個(gè)謎語(yǔ)繼續編下去，也說(shuō)出一兩句嗎？
�。ㄈ纾汗适掠�，評書(shū)無(wú)。
回家有，出門(mén)無(wú)。
唱時(shí)有，笑時(shí)無(wú)。）
板書(shū)設計
識字二 字謎小故事
周 哥 右
咸 高 詞 語(yǔ)
喜 河 京 劇
吃
謎底：口
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬├首x課文。
�。ǘ橹笇�(xiě)字做準備。
1、復習字音：期、反、哥、右、左、原。
2、復習與本課有關(guān)的熟字或偏旁。
�。ㄈ┲笇в洃涀中�，提高識字能力。
1、學(xué)習“左、右”兩個(gè)字。
請學(xué)生舉起“左、右”手，用直觀(guān)的方法理解字義。辨別一下方位，再轉動(dòng)身體改變方向辨別左右�！白�、右”字形相近易混，可以用兒歌進(jìn)行區別�！肮と耸迨逭咀筮�，右邊有條小路口�！�
2、學(xué)習其他字。
反：黑板的“板”去掉木字旁。
期：左右結構，左邊稍寬，右邊窄。
原：最后兩筆為撇、點(diǎn)。
哥：注意筆順，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練習寫(xiě)字。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)。
請同學(xué)們課后自編或搜集字謎，開(kāi)個(gè)猜謎會(huì )。
語(yǔ)文識字教學(xué)設計11
設計理念：
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識字的編寫(xiě)上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據教材編寫(xiě)的形式去識字，其實(shí)也是非�？菰锓ξ兜�，而且識字量多，學(xué)生容易混淆。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合�！痹诮虒W(xué)《識字８》時(shí)，我也注重體現這一點(diǎn)�！帮枬M(mǎn)”這個(gè)詞在字典中的解釋是：
�。�、豐滿(mǎn)；
�。�、充足。
如果教師直接把這些內容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過(guò)創(chuàng )設挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會(huì )“飽滿(mǎn)”就是“豐滿(mǎn)”的意思，又通過(guò)表?yè)P學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿(mǎn)”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿(mǎn)”一詞的不同用法。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，學(xué)生還能融會(huì )貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語(yǔ)。這使我深深地體會(huì )到：語(yǔ)文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上面的生字只識不寫(xiě)，認識新偏旁。
2、讓學(xué)生了解形聲字的構字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字詞，了解形聲字的構字特點(diǎn)。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前談話(huà)：（略）
一、由圖入境，學(xué)習兒歌
1、老師這里有一幅漂亮的畫(huà)，小朋友想看嗎？瞧�。ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖）
�、�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到了什么？指導由下往上觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出（ ）的池塘，（ ）的荷葉、（ ）的金魚(yú)、（ ）的荷花苞。（舉起小手，咱們來(lái)演一演盛開(kāi)的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個(gè)聰明的小朋友來(lái)教教張老師？咱們一起來(lái)演一演。）相機出示詞卡：小金魚(yú)、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
�、�、剛才咱們說(shuō)了很多，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示：在（ ）的池塘里，兩條（ ）的小金魚(yú)在（ ），水上的荷花苞看見(jiàn)了（ ）。
2、初讀兒歌，讀通讀順。
剛才小朋友們說(shuō)得不錯，讀得也很美，剛才咱們說(shuō)的內容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來(lái)認真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說(shuō)停就趕緊停下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)第一個(gè)讀讀這首兒歌？（我看看誰(shuí)是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這么多小朋友要來(lái)讀呀，咱們先請剛才讀得最認真一個(gè)來(lái)讀一讀，其他小朋友認真聽(tīng)，下一個(gè)我就找聽(tīng)得最認真的小朋友。）
指名2—3個(gè)學(xué)生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。
3、品讀兒歌，讀出童趣。
剛才大家都把兒歌讀得很準確、很順暢了，才用了一點(diǎn)兒時(shí)間，真棒！現在張老師要提一個(gè)更高的要求，行不行？真是敢于挑戰的小朋友，豎起小耳朵聽(tīng)清楚了：這是一首很美的兒歌，誰(shuí)能夠把它讀得美美的？剛上課時(shí)我們把詞語(yǔ)讀得美美的，相信把它們放到兒歌里以后，也難不倒你們，試著(zhù)多練幾遍。逐句指導四句話(huà)。
�、�、指導讀出小金魚(yú)的可愛(ài)，看到小金魚(yú)的高興之情。
�、�、讀出荷花苞的美。
�、�、小金魚(yú)吐泡泡的有趣。
�、�、拓展說(shuō)說(shuō)荷花苞在笑什么？（它們看見(jiàn)小金魚(yú)吐泡泡，覺(jué)得很好玩。兩條小金魚(yú)在比誰(shuí)吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。
語(yǔ)文識字教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
１、理解課文內容，懂得要保護動(dòng)物。
�。�、認識本課生字，能準確認讀。
�。�、準確、熟練地朗讀拍手歌。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。
�。�、理解課文內容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護動(dòng)物的意思。
【教學(xué)準備】
生字卡片、動(dòng)物圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開(kāi)書(shū)）
二、初讀課文
�。�、自由讀，讀準字音。
�。�、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。
�。�、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。
�。�、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）
護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�、再讀課文，鞏固字音。
三、學(xué)習課文
�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。
�。�、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？
�、� 在組內介紹資料，交流。
�、� 各小組推薦展示。
�。�、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受嗎？
�。�、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹好嗎？（指名介紹）
�。�、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
�。�、你們發(fā)現這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現，讀起來(lái)朗朗上口，你們愿意兩個(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
�。�、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
四、總結
地球是人類(lèi)與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，保護動(dòng)物是我們的責任。
五、實(shí)踐活動(dòng)
根據課后學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
【板書(shū)設計】
識字七
保護動(dòng)物要牢記 大小動(dòng)物都有家
人和動(dòng)物是朋友 保護動(dòng)物是大事
語(yǔ)文識字教學(xué)設計13
課前透視
“是對非，長(cháng)對短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識字提供了語(yǔ)境，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統蒙書(shū)的結構以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
通過(guò)學(xué)習識字3，學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對子，所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘學(xué)生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛(ài)祖國文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
1. 認識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)的意思。
4. 有主動(dòng)積累對子的愿望。
5. 感受對子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和朗讀。
信息資料
1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。
2. 學(xué)生搜集的對子。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1. 對對子。
今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對對子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對子美。（如：師：我說(shuō)“云對霧”，生接：我說(shuō)“花對草”。）
�。◥�(ài)玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導學(xué)生在玩中認識生字，在樂(lè )中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。）
2. 談話(huà)。
你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導語(yǔ)引入：“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�
�。ɡ帽締卧膶дZ(yǔ)引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現了教材以“專(zhuān)題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）
對話(huà)平臺
自學(xué)。
1. 借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。
2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？
3. 把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。
識字。
1. 學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個(gè)對子。
是——非 長(cháng)——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠實(shí)——虛偽 贊——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現？（互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
3. 同學(xué)交流識字方法。
4. 鞏固識字。
�。�1） 對對子。
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類(lèi)推。
�。�2） 看圖貼詞語(yǔ)。
圖一：兩支鉛筆，一長(cháng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡：長(cháng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應圖畫(huà)的下面。
寫(xiě)字。
1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導學(xué)生觀(guān)察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。
2. 引導學(xué)生將字歸類(lèi)，本節課寫(xiě)好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認真觀(guān)察每一部分在田字格中的位置。
3. 教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習。
4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。
(根據漢字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。)
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入。
老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。
1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏(yíng)得了大家的贊揚。
3. 我們要向別人學(xué)習，用他們的長(cháng)處來(lái)彌補自己的短處。
�。ㄕn前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見(jiàn)面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認識，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認識。）
朗讀背誦。
1. 和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現打分。
2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4. 背誦課文。
感悟。
1. 你最喜歡對子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。
2. 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
3. 選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
練習。
1. 我會(huì )讀。
2. 你還能說(shuō)出幾個(gè)對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。
語(yǔ)文識字教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字8個(gè)，綠線(xiàn)內的個(gè)3生字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，把認識圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
課文內容：
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹(shù) 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教學(xué)準備：
大幅情境圖；詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1. 小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
1、過(guò)渡：春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你找到了嗎？
生1：柳樹(shù)發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。
〔師重復著(zhù)生說(shuō)的話(huà)，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫(xiě)著(zhù)“柳樹(shù)”、“春天”�！�
生2：小草發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。
師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片�！�
2、初讀課文：小朋友說(shuō)得真好，老師送你們一個(gè)禮物，讀一讀、看一看這些詞里面，哪幾個(gè)詞大家沒(méi)有提到？
生找到后發(fā)給詞語(yǔ)卡片。
3、師：老師畫(huà)了一張春天景色的畫(huà)，小朋友們認真看一看，畫(huà)上都畫(huà)了些什么。
師：小朋友們說(shuō)得真好，現在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來(lái)大聲地讀出卡片上的詞語(yǔ)，其他小朋友覺(jué)得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫(huà)上正確的位置。
三、串詞說(shuō)話(huà)，再現春景
范文（美文）欣賞。
生自由練習。
請幾名學(xué)生說(shuō)。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來(lái)，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累
1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
五、寫(xiě)字指導
語(yǔ)文識字教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2．能認識8個(gè)會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，并能組詞，簡(jiǎn)單的說(shuō)句子。
3．引導學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)“上、月、日、馬"，并掌握出現的新基本筆畫(huà)“豎折折鉤、橫折鉤”和筆順規則。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)會(huì )認字并掌握它們的基本筆畫(huà)和筆順規則。
教具準備：識字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圖畫(huà)引入，激發(fā)興趣。
1．出示太陽(yáng)、月亮、水、火畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上出現的是什么？
2．出示象形字：日、月、水、火讓學(xué)生猜一猜，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？
師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
3．板書(shū)課題《看畫(huà)識字真有趣》
二．比較字與圖，找關(guān)系
請同學(xué)們把字與畫(huà)對照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、認讀生字、說(shuō)話(huà)練習
1.出示識字卡片：日、月、火
2.①火、日、月這三個(gè)漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？
�、谟惺裁春棉k法記住這些漢字呢？
3.引導學(xué)生認讀上面的生字，分別說(shuō)出太陽(yáng)、月亮、火苗的樣子。
4.小結表?yè)P：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀(guān)察。
四、自讀課文，認識生字。
1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會(huì )讀的字可以借助拼音拼讀音節。
2．用"○"和"△"分別找出這課中的會(huì )認字和生字，再反復拼讀。
3．同桌之間互相讀讀，互相糾正讀音。
4．指名讀課文，糾正讀音。
5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。
6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。
�。�1）讓學(xué)生讀句子。
�。�2）讀錯字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。
7．小結表?yè)P。
四、做游戲，鞏固學(xué)會(huì )的字。
1．找朋友。學(xué)生手拿生字卡找找自己的音節朋友。
2．猜字游戲。生：日字加一橫是個(gè)什么字…
五、寫(xiě)字指導
1.教學(xué)新筆畫(huà)：“橫折鉤”
2.學(xué)習新字，書(shū)空練習
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，相機指導
【語(yǔ)文識字教學(xué)設計】相關(guān)文章：
教學(xué)設計《識字8》12-24
教學(xué)設計《識字7》12-24
教學(xué)設計《識字8》12-24
《識字》教學(xué)設計15篇12-31
《識字2》教學(xué)設計二12-16
《識字4》教學(xué)設計(15篇)01-02
《識字2》教學(xué)設計 (15篇)01-02
《識字2》教學(xué)設計 15篇01-02
《識字2》教學(xué)設計(15篇)12-18
《識字4》教學(xué)設計15篇12-18