人教版三年級《可貴的沉默》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的人教版三年級《可貴的沉默》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
一、導入新課
父母的愛(ài)，有千百種姿態(tài)。對于我們來(lái)講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書(shū)包里的一個(gè)雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時(shí)久久不肯收回的目光……這些愛(ài)散落在我們心中的每個(gè)角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂(lè )�？墒�，當你得到父母疼愛(ài)的時(shí)候，你能體會(huì )到他們付出的辛勞，想到過(guò)為他們做點(diǎn)什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子，用心來(lái)體會(huì )這——《可貴的沉默》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題：可貴的沉默。
2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什么情況下會(huì )沉默？為什么說(shuō)這沉默是可貴的沉默？
3、文中的老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
三、讀中感悟，理解內容。
�。ㄒ唬┱n件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
1、默讀1——9自然段，從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會(huì )出了什么？
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
前排的孩子都回過(guò)頭來(lái)往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，交談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
2、朗讀并指導理解相關(guān)詞語(yǔ)。
異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話(huà)，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
索性：干脆
快樂(lè )地交談：
3、這群小家伙得到了父母的關(guān)心的寵愛(ài)，他們無(wú)比幸福、驕傲。你們過(guò)生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？你的心情怎么樣？
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書(shū)：熱鬧感受愛(ài)）讓我們一邊感受著(zhù)父母對我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。
�。ǘ┱n件出示：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的`，請舉手！可是，霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出孩子們沉默的句子。
課件出示：
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
指導朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺(jué)。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里寂然無(wú)聲，讀出這種寂然無(wú)聲。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學(xué)們，觀(guān)察孩子們的表情、動(dòng)作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會(huì )想些什么？
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責著(zhù)
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著(zhù)自己
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流
3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設計的。
課件出示：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰(shuí)猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛(ài)的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報父母之愛(ài)的朦朧意識，他們學(xué)會(huì )關(guān)心父母，學(xué)會(huì )關(guān)心他人了，他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。
�。ㄈ�1、老師給了孩子們建議之后，他們怎么做了？默讀14——17自然段，畫(huà)出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
課件出示：��！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！
這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛(ài)他人：
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來(lái)自?xún)号膼?ài)。
這一片沉默，使老師感到無(wú)比欣慰。
這一片沉默，真是名符其實(shí)的——可貴的沉默！
2、討論：這沉默為什么是可貴的？
四、總結延伸，感情深化
父母的愛(ài)，是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，父母的愛(ài)，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛(ài)，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛(ài)，是兒女成長(cháng)的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛(ài)。
配樂(lè )詩(shī)朗誦《紙船》
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著(zhù)——留著(zhù)，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著(zhù)，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著(zhù)淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著(zhù)她的愛(ài)和悲哀歸去。
是的，只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進(jìn)父母的心里。
配樂(lè )：學(xué)生寫(xiě)話(huà)練習，學(xué)生讀自己的寫(xiě)話(huà)片段。
五、總結：
是的，你生病了，父母是多么焦急；你過(guò)生日，父母是多么快樂(lè )；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績(jì)，父母是多么驕傲……我們要開(kāi)展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學(xué)習的成果。
六：作業(yè)
綜合性學(xué)習：開(kāi)展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學(xué)習的成果。
【人教版三年級《可貴的沉默》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
可貴的沉默課件設計05-02
可貴的沉默教學(xué)課件01-28
人教版小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文《可貴的沉默》詞語(yǔ)04-10
《可貴的沉默》課文講解12-12
可貴的沉默評課稿02-01
三年級上冊語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思4篇12-16
讀《可貴的沉默》有感作文400字05-07
三年級下冊《可貴的沉默》讀后感作文05-07
人教版教學(xué)設計《山雨》12-25