小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文故事《奴隸英雄》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文故事《奴隸英雄》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文故事《奴隸英雄》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
理解課文內容，體會(huì )奴隸制社會(huì )的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。學(xué)習從人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內心。分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從斯巴達克和奴隸們的對話(huà)中，了解奴隸的悲慘命運，體會(huì )奴隸起義的原因。
教學(xué)構想：
本篇課文的教學(xué)以自學(xué)為主，先讓學(xué)生初讀課文，了解課文大意，在此基礎上提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，最后分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )感情。
教學(xué)準備：
投影片、道具
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、激趣導入
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、題目中的奴隸英雄指的是誰(shuí)?(中等生)
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì )，羅馬人征服別的國家就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱(chēng)為“會(huì )說(shuō)話(huà)的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒(méi)有任何權利和自由。
二、初讀課文，了解大意。
1、指讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、這件事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?
3、這篇課文與以前學(xué)過(guò)的課文相比有什么不同?
4、根據劇情的發(fā)展，把這個(gè)劇本分成四個(gè)部分，看看各部分講了什么內容?(全班學(xué)生)
�、磐ㄟ^(guò)兩個(gè)男女觀(guān)眾的對話(huà)，反映當時(shí)的社會(huì )情況，交代斯巴達克的身份和特點(diǎn)。⑵斯巴達克打死了獅子，司令官下令讓他和十個(gè)奴隸打，帶上武器。⑶斯巴達克啟發(fā)奴隸訴說(shuō)苦難，激發(fā)他們的仇恨，鼓動(dòng)他們起來(lái)反抗。⑷奴隸在斯巴達克的帶領(lǐng)下沖出鐵門(mén)，舉行起義。
三、體會(huì )人物內心，理解課文中心。
1、分角色有感情朗讀。
2、自己讀一讀，哪個(gè)地方給你留下深刻的印象?你從中體會(huì )到什么?(互相交流)
3、你認為斯巴達克是一個(gè)怎樣的奴隸?他是怎樣由奴隸變?yōu)橛⑿鄣?討論交流。
4、總結中心。
四、小組組織同學(xué)上臺表演，評出優(yōu)勝獎。
作業(yè)設計：
表演課本劇給家長(cháng)看。
板書(shū)設計：
奴隸英雄
沒(méi)有人身自由
仇恨、反抗 沒(méi)有生活保障 勇猛起義
沒(méi)有生命保障
小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文故事《奴隸英雄》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.閱讀課文，了解內容，認識奴隸社會(huì )的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2.學(xué)習從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內心。
3.了解劇本的特點(diǎn)。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.從斯巴達克和奴隸們的對話(huà)中，了解奴隸的悲慘命運。
2.體會(huì )奴隸社會(huì )的黑暗和奴隸起義的原因。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)初讀課文，了解課文內容。
(二)學(xué)習生字、詞。
(三)根據劇情發(fā)展，將這個(gè)獨幕劇分為四部分，了解各部分內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)閱讀課文，體會(huì )奴隸社會(huì )的黑暗和奴隸的悲慘命運。
(二)將課文分為四部分，了解各部分內容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課。
1.簡(jiǎn)介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì )。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱(chēng)為“會(huì )說(shuō)話(huà)的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒(méi)有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專(zhuān)供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著(zhù)腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂(lè )。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。
2.斯巴達克。
斯巴達克是奴隸角斗手，后來(lái)成為奴隸起義的。他領(lǐng)導的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統治。馬克思和列寧都給予高度的評價(jià)。
(二)學(xué)生默讀課文。思考：這篇課文講的是一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?
(學(xué)生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場(chǎng)上與獅子搏斗后，又與十個(gè)奴隸角斗，供奴隸主娛樂(lè )。斯巴達克啟發(fā)奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場(chǎng)，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午。地點(diǎn)是羅馬城里，科里色姆斗獸場(chǎng)上。)
(三)自學(xué)生字、詞。
(四)課文開(kāi)頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會(huì )?
(“斗獸場(chǎng)四面有很高的鐵柵欄，鐵門(mén)鎖著(zhù)。場(chǎng)內空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的.座位。座位上坐滿(mǎn)了羅馬貴族男女。開(kāi)幕的時(shí)候，他們正在談話(huà)�！眴l(fā)學(xué)生閱讀時(shí)注意加粗的詞語(yǔ)。從這個(gè)布景的介紹，讓學(xué)生體會(huì )到：斗獸場(chǎng)是供奴隸主娛樂(lè )的場(chǎng)所，他們娛樂(lè )的內容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場(chǎng)內，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門(mén)鎖著(zhù)”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來(lái)觀(guān)看，而且“坐滿(mǎn)”了，說(shuō)明來(lái)觀(guān)看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒(méi)有把奴隸當人看，奴隸的死活在他們看來(lái)是無(wú)足輕重的。)
(五)按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說(shuō)說(shuō)各部分的主要內容。
(第一部分：從開(kāi)頭至男說(shuō)“斯巴達克”。通過(guò)兩個(gè)男女觀(guān)眾的對話(huà)，反映了當時(shí)的社會(huì )情況，交代了斯巴達克的身份和特點(diǎn)。第二部分：從“這時(shí)司令官陪著(zhù)貴婦人上場(chǎng)”至女說(shuō)“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著(zhù)武器。第三部分：從“武官把一桿標槍丟進(jìn)柵欄里去”至斯巴達克說(shuō)“弟兄們!動(dòng)手!”講斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄訴說(shuō)苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動(dòng)他們起來(lái)反抗。第四部分：從“一個(gè)奴隸用斧子把鎖著(zhù)的鐵門(mén)砍開(kāi)”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領(lǐng)下沖出鐵門(mén)，舉行起義。)
(六)指四名學(xué)生讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)閱讀課文，進(jìn)一步理解奴隸社會(huì )的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才有出路。
(二)學(xué)習從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內心。
(三)分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)學(xué)習課文，進(jìn)一步認識奴隸社會(huì )的黑暗及奴隸起義的原因。
(二)學(xué)習從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內心。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導讀課文第一部分。
1.指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話(huà)里，你體會(huì )到了什么?
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對“布景”的體會(huì )。
3.學(xué)生默讀第一部分，讀后討論：
(1)從男女觀(guān)眾的對話(huà)中，你對斯巴達克有什么初步印象?
(了解到斯巴達克是一個(gè)奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個(gè)大力士。他斗得過(guò)獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。)
(2)斯巴達克是怎樣被捉住的?
(“奴隸主派一百多人圍著(zhù)打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來(lái)。)
(3)從他被捉來(lái)的過(guò)程中，你體會(huì )到什么?
(他具有強烈的反抗精神，他們一百多個(gè)人對付他一個(gè)人，雖然把他捉了來(lái)，但是他還打死了他們49個(gè)人。)
(4)從男女觀(guān)眾的對話(huà)語(yǔ)言中，你能體會(huì )出他們是帶著(zhù)什么心情來(lái)談這些事的?
(男女觀(guān)眾是貴族，他們是站在奴隸主立場(chǎng)上說(shuō)話(huà)的。他們是來(lái)觀(guān)看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當人看待，他們的娛樂(lè )是以犧牲奴隸的生命為代價(jià)的，他們的本性是殘忍的。)
(二)導讀課文第二部分。
1.學(xué)生默讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)課文中哪些語(yǔ)句給你的印象最深刻，為什么?
3.獅子和斯巴達克打起來(lái)了，打得非常激烈，最后斯巴達克打死了獅子，看臺上的觀(guān)眾有什么表現?他們說(shuō)了些什么?這說(shuō)明什么?
(啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內容時(shí)，要體會(huì )到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著(zhù)武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂(lè )，已經(jīng)夠殘忍的了�？墒撬麄冞�不滿(mǎn)足，還要讓奴隸們拿著(zhù)武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂(lè )更為殘酷。這進(jìn)一步說(shuō)明，他們根本不把奴隸當人看，他們的娛樂(lè )是建立在犧牲奴隸生命的基礎上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進(jìn)一步暴露了奴隸社會(huì )的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。)
(三)導讀課文第三部分。
1.學(xué)生默讀課文第三部分。
2.從奴隸的談話(huà)中可以看出他們過(guò)著(zhù)怎樣悲慘的生活?
(奴隸沒(méi)有人身自由，“用鐵鏈鎖著(zhù)”，“用鞭子打著(zhù)，逼著(zhù)趕著(zhù)”做工;吃不飽;生命沒(méi)保障，被“打死了十來(lái)個(gè)，餓死了十來(lái)個(gè)”。)
3.課文怎樣描寫(xiě)斯巴達克在與奴隸談話(huà)時(shí)的神態(tài)的?他的語(yǔ)言、神態(tài)表現出了他怎樣的心情?
(斯巴達克說(shuō)“拿我們不當人”，說(shuō)這話(huà)時(shí)的神態(tài)是“咬著(zhù)牙，狠狠地說(shuō)”的。從他的語(yǔ)言、神態(tài)可以看出他的內心充滿(mǎn)了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿(mǎn)。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。)
4.斯巴達克為什么說(shuō)：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人!”?
(斯巴達克從自己親身經(jīng)歷和奴隸們的訴苦中，深刻認識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭是你死我活的斗爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當斯巴達克號召奴隸們“一齊來(lái)反抗”時(shí)，廣大奴隸一致響應。)
(四)導讀課文第四部分。
1.齊讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)奴隸們?yōu)槭裁醇娂婍憫拱瓦_克的號召?
(五)認識劇本的特點(diǎn)。
(劇本開(kāi)頭寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，最后寫(xiě)幕落即劇演完了，幕布落下來(lái)。)
(六)概括課文的中心思想。
(通過(guò)斗獸場(chǎng)上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì )的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。)
(七)分角色有表情地朗讀課文。
(八)作業(yè)。
1.思考課后練習第2題。
2.練習有表情地朗讀課文。
小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文故事《奴隸英雄》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1 分角色、有感情地朗讀課文。
2 通過(guò)表演形式，理解課文內容，感悟斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英
雄形象。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 初讀課文，引導發(fā)現課文特點(diǎn)。
1 今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。
2 出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3 匯報自己的發(fā)現。老師說(shuō)明劇本的特點(diǎn)，指導讀劇本的方法。
劇本，與平常所見(jiàn)的文章表達形式不同：一般在開(kāi)頭，先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)
間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫(xiě)人物對話(huà)。故事中情節的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容，所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看大家印的人物對話(huà)，應該把開(kāi)頭的說(shuō)明、人物的對話(huà)和括號里的小字聯(lián)系起來(lái)閱讀。
二 再讀課文，理解內容，體會(huì )感情。
1、 思考：什么是奴隸，奴隸的生活命運怎樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是奴隸英
雄?他哪些地方值得你佩服?
2、劇本講了什么事?
三 分角色朗讀課文，體會(huì )劇中的情景。
1 指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2 分角色排練，準備表演。 10至15人自愿結組
四 進(jìn)行表演，相互評議。
【小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文故事《奴隸英雄》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文六年級下冊教學(xué)設計12-30
小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊范仲淹的故事教學(xué)設計范文07-27