秋天教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的秋天教學(xué)設計，歡迎大家分享。
秋天教學(xué)設計1
教材分析：
作者以飽滿(mǎn)的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞、好句。
3.學(xué)習第4自然段先概括，后具體的構段方式。
4.通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多媒體直觀(guān)的展示，對課文的誦讀感悟，體會(huì )北大荒秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
2、能用學(xué)過(guò)構詞方法寫(xiě)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
1、體會(huì )文中比喻的貼切、形象，理解 “熱鬧”一詞的意思
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一. 檢查字詞，復習導入。
1、出示：傍晚 幾縷 映照 轉眼間 樂(lè )呵呵
銀灰 橘黃 絳紫 藍綢子 沉甸甸
一碧如洗 五彩斑斕
清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金
指名讀。
2、出示圖片，從北大荒的第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，秋天慢慢的向北大荒走來(lái)，指名讀，再齊朗讀第一小節。
課文的結尾作者這樣贊嘆道：出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！——（指名讀）
二.精讀課文，抓住要領(lǐng)
1、對于作者這樣的贊美，你同意嗎？
請同學(xué)們自己到文中游覽一番，想象一番，感受一番，看看北大荒的秋天是不是真的很美？默讀課文，自己去發(fā)現。用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)你很喜歡的詞語(yǔ)，句子。
2、交流，你同意嗎？那些地方很美？
三.理解課文，感悟意境。
預設一：發(fā)現自然之美。
�。ㄒ唬┍贝蠡牡奶炜�
1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（色彩豐富，富有變化）
2.天空的顏色不斷發(fā)生著(zhù)變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
�。�1）“一碧如洗”
一碧如洗看字面來(lái)理解就是天空像洗過(guò)一樣干凈。
你見(jiàn)過(guò)一碧如洗的天空嗎？你能不能聯(lián)系生活這本無(wú)字詞典說(shuō)說(shuō)一碧如洗的天空是什么樣的？
�。�2） 流云什么樣的云？流云有哪些顏色？出示:“銀灰、橘黃、血紅”讀著(zhù)詞你就聯(lián)想到什么？找找這三個(gè)詞的共同特征，（前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色），你還能幫他們找到小伙伴嗎？（湖藍，金黃）
3.出示圖片，這么多的顏色，而且還有深有淺，你能用哪個(gè)詞來(lái)概括？（五彩繽紛等）這還不夠形象，這么豐富的色彩，而且還在不停的變化，誰(shuí)能有辦法把流云的樣子說(shuō)得再清楚些？誰(shuí)能用上一個(gè)比喻幫助我們想象出流云的樣子？（板書(shū)：比喻）出示：這些流云就像 （就像一個(gè)小孩不小心打翻了顏料瓶、就想一位魔術(shù)師在表演變幻顏色的魔術(shù)、像畫(huà)家五彩斑斕的畫(huà)布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的階梯）
4、作者看到流云，產(chǎn)生的是怎樣美好的想象呢?
出示：這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞。這個(gè)句子挺長(cháng)的，誰(shuí)能讀好？
課件幫助斷句出示，天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人，聽(tīng)老師讀讀這句話(huà)，你還從中感受到什么？（突出轉眼間，四個(gè)一道）（變化快，有次序的美。）指名兩人讀。
5、 出示圖片天空，我們一起來(lái)欣賞一下。
一齊讀，在文字中想象這樣美的景象。
板書(shū)：天空，齊說(shuō)——北大荒的天空真美呀！
過(guò)渡：在北大荒抬頭看看天空美在一碧如洗，美在瞬息萬(wàn)變的流云，讓我們低頭看看小河，它是怎樣的呢？
�。ǘ┍贝蠡牡男『�
1、小河的樣子，誰(shuí)已經(jīng)想象出來(lái)了？練習讀兩遍。爭取用你的朗讀把我們帶到小河邊去，
2、指名讀，問(wèn)：大家看到小河了嗎？（看是看到了一點(diǎn)，但不是很清晰。 ）
師：怎樣才能讓大家看的清楚呢？（讀慢一些，輕一些，強調清澈見(jiàn)底、透明的藍綢子）
再請一生讀。
3、師問(wèn)同學(xué)：是不是比第一次好了很多。你們仿佛看到了什么樣的小河？
�。ㄇ宄阂�(jiàn)底 、小河的水比較深，可是水底的水草、小魚(yú)、和美麗的鵝卵石都看的一清二楚，我覺(jué)得河水很美，像透明的藍綢子，河水還很靜，像明鏡。）
“漾”字什么意思？（聯(lián)系練習2第一題選擇字義）怎樣讀出河水“漾”的過(guò)程？
4、師：看到這么美的小河，你想做什么？
�。ㄎ蚁朊幻{綢子。 我想喝一口清澈的河水。 我想撿一些河底的鵝卵石。 我想和水里的小魚(yú)一起戲水。 ）
5、出示畫(huà)面，段落。提示比喻句，為了讓我們感受到小河的美，作者用了——？你覺(jué)得這個(gè)比喻怎樣？你喜歡這個(gè)比喻嗎？你來(lái)讀一讀。
6、指導讀：河水靜，魚(yú)兒動(dòng)。多么動(dòng)人的畫(huà)面。讓我們盡情讀出我們心底的向往。
小結，板書(shū)，學(xué)生齊說(shuō)——��！北大荒的小河真美呀！
過(guò)渡：碧藍的天空，清澈的小河，真是太美了。聽(tīng)說(shuō)北大荒的原野別有一番景象，我們去看看吧。
預設二：感受原野之美
1、讀，交流：原野是怎樣的景象？（北大荒的原野熱鬧非凡。）理解“熱鬧非凡”。什么樣的場(chǎng)面能稱(chēng)為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實(shí)際）
2、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（默讀這一小節，邊讀邊思考）
聽(tīng)聽(tīng)都有些什么聲音？
3、農作物都載歌載舞樂(lè )呵呵的歡迎我們來(lái)了，誰(shuí)能把他們的熱情讀出來(lái)。
生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。
4、真是太熱情了。（做從沉醉中醒來(lái)的舉動(dòng)）不對呀，大豆、高粱它們不會(huì )笑也不會(huì )唱呀？哦，我明白了，這是把它們當成人來(lái)寫(xiě)，這就是擬人的手法。（板書(shū)：擬人。）真是生動(dòng)、形象。讓所有的作物活起來(lái)，把原野的熱鬧呈現出來(lái)。師生分部分讀。
5、出示這段，你發(fā)現老師讀的和你們讀的句子有什么關(guān)系呢？
你能給這幾句話(huà)找個(gè)小隊長(cháng)嗎？點(diǎn)紅“原野熱鬧非凡。 ”
為什么是這句呢？（熱鬧非凡，下面從大豆、高粱、榛樹(shù)來(lái)具體寫(xiě)原野怎樣熱鬧的）他就是小隊長(cháng)，其他的句子都聽(tīng)他的指揮呢！
出示練習：
。有的花瓣兒全展開(kāi)了，像一只只白鴿在天空中飛翔；有的馬上就要開(kāi)放了，看起來(lái)馬上就要破裂似的；還有的還是花骨朵兒，外面包著(zhù)一層青綠色的外衣，已經(jīng)含苞待放了。(玉蘭花)
6、過(guò)渡：讀了這一自然段，我們知道北大荒的原野也是美的，
你看，大豆笑，高粱唱，榛樹(shù)葉子抱著(zhù)跳�？粗�(zhù)原野上這片豐收的景象，相信在北大荒付出勞動(dòng)的人們的心情一定比我們還要激動(dòng)，你從課文里發(fā)現了嗎？
生齊：…人們的心也給燃燒起來(lái)了。
師：燃燒起來(lái)說(shuō)明人們-------（-特別高興，特別興奮。）是什么把人們的心給燃燒起來(lái)的？
�。ㄩ粯�(shù)葉子。 還有是大豆、高粱， 原野里所有的莊稼。它們全都成熟了，所以人們特別高興、喜悅。 還有水產(chǎn)品。 ）
7、師小結:是呀，秋天是收獲的季節。無(wú)論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì )捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng)，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢！
生齊讀第五節。
師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物會(huì )有什么？
(大豆、高粱、榛子。 還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦…… )
8、出示豐收圖畫(huà)。
9、小結板書(shū)：北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此，更美在豐收帶給人們的欣喜。
10、北大荒是塊荒地嗎？（不荒）有人給它換了個(gè)名字，你知道是什么嗎？（北大倉）
過(guò)去的北大荒一片荒蕪，長(cháng)滿(mǎn)了野草，沒(méi)有人耕種，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田�，F在的北大荒已經(jīng)成為全國著(zhù)名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。
板書(shū)“景色，豐收”，你覺(jué)得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)（出示最后一節）：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。
五．拓展延伸
總結：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng )造了美，用他們的雙眼發(fā)現了美。使得昔日的茫�；脑兂闪私袢盏娜苯�，美麗又富饒，表達了作者對北大荒的熱愛(ài)之情。 也讓北大荒的秋天成為一幅美不勝收的圖畫(huà)深深地印在了我們的心中。
朗讀全文
六、練習
1、練習朗讀課文，關(guān)注課文描寫(xiě)的順序和文中的比喻句、擬人句。
2、練習背誦全文。
3、遷移練習：圍繞下列中心句寫(xiě)一寫(xiě)。
超市里熱鬧非凡。
秋天教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
1．把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人的思想感情。
2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
3．結合具體語(yǔ)境和全詩(shī)的意境，品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．流利、有感情地朗讀課文，感知詩(shī)歌內容，把握作者的感情。
2．揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng )設情景，導入新課：
人們在領(lǐng)略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來(lái)了習習秋風(fēng)。秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話(huà)題，許多吟秋的詩(shī)文傳誦不衰，今天我們一起欣賞現代詩(shī)人何其芳的詩(shī)作《秋天》，去傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。(板書(shū)文題、作者)
一、把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
1.教師感情飽滿(mǎn)地范讀。學(xué)生勾畫(huà)字詞并感知語(yǔ)言節奏。朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。
朗讀提示：《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面，創(chuàng )造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩(shī)人對秋天的熱愛(ài)與贊美之情，在誦讀中把握、表現詩(shī)歌的這種情感，詩(shī)歌的朗讀節奏有兩種劃分標準：按節拍劃分和按意義劃分�！肚锾臁房砂匆饬x標準劃分朗讀節奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的網(wǎng)，收起/青鳊魚(yú)似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿(mǎn)載著(zhù)/白霜，輕輕搖著(zhù)/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。
2.學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，可輕聲跟讀。熟悉讀歌內容�；卮穑簽槭裁凑f(shuō)這是一幅鄉村秋景圖?
因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
3.學(xué)生放聲自由誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
二、視覺(jué)再現，欣賞詩(shī)歌的意境美。
1. 逐節品析詩(shī)歌的意境美。
講解：“農家豐收圖”是寫(xiě)普遍的農家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景：山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽(tīng)覺(jué)，“震落了清涼的露珠”訴諸視覺(jué)和觸覺(jué)。伴隨背瓜果的心情和表情在詩(shī)中未點(diǎn)明，但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清靜、清遠的氛圍。
“霜晨歸漁圖”畫(huà)面包括撒網(wǎng)、收漁、搖槳平�；顒�(dòng)，在詩(shī)人筆下蘊含著(zhù)淡而遠、清而靜的神韻。也許在早年的何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠的。
“少女思戀圖”這節詩(shī)從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當于古人所謂“感興”的寫(xiě)法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，續言是少女心懷戀情。這一節五行詩(shī)，寫(xiě)出了由外景向內情的過(guò)渡，寫(xiě)出了初戀從無(wú)到有的過(guò)渡。詩(shī)人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角，雖未明寫(xiě)眼神，但讀者自能見(jiàn)出那里面的清純、明凈，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較三節詩(shī)可以看到，前兩節主要寫(xiě)外在的景物與人事，第三節寫(xiě)人心靈深處，寫(xiě)出了微妙的感覺(jué)，使全詩(shī)收束在感情的實(shí)處。具有清甜的氛圍。
“秋天棲息在農家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應，均運用擬人手法，表現詩(shī)人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點(diǎn)。
2.學(xué)生研讀全詩(shī)，說(shuō)出最喜歡這首詩(shī)的哪些句子？并談出理由。
學(xué)生暢談，教師歸納：
(1)“震落了清晨滿(mǎn)披著(zhù)的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿(mǎn)披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤朗、形聲兼具的畫(huà)面。伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
(2)“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果�！薄暗鞠恪笔谷藵M(mǎn)口生香�！帮柺场睂�(xiě)豐收之景，是收割的形象說(shuō)法�！胺蚀T的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。
(3)“秋天棲息在農家里�！薄皸ⅰ北居脕�(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi)，現用在詩(shī)句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng )造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永�！皸ⅰ币辉~使整節詩(shī)充滿(mǎn)了一種豐收后的喜悅與滿(mǎn)足感。秋天“棲息”在農家，它給農家帶來(lái)了什么？（豐收）
(4)“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子�！薄袄潇F”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節吻合。傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。圓圓：雙關(guān)，既寫(xiě)了網(wǎng)的形狀，又寫(xiě)出漁民的美好愿望。
“青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味。漁人到底收起了什么呢？（是魚(yú)，是樹(shù)葉，還是別的）無(wú)論他收起了什么，他的心情都是快樂(lè )的，他肯定有所收獲，或者是魚(yú)，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。
(5)“蘆篷上滿(mǎn)載著(zhù)白霜，輕輕搖著(zhù)歸泊的小槳�！�
“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨” “冷霧”呼應�！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。
(6)作者說(shuō)“溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽了”這之中的“枯涸”與“清冽”矛盾嗎？為什么？
提示：不矛盾，“枯涸見(jiàn)石”并非整條小溪全部干涸，而且說(shuō)水位下降，有的地方干涸，露出了石頭，有的地方水淺了，于是看起來(lái)更清澈。
(7) “秋天游戲在漁船上�！薄坝螒颉笔�(愉快地)勞作的形象說(shuō)法，虛實(shí)相生。
“牛背上的笛聲何處去了，那滿(mǎn)流著(zhù)夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里�！薄皾M(mǎn)流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然�！皦�(mèng)寐”，是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩(shī)人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩(shī)人的希望里。
3.詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言繪出一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節詩(shī)又組成三幅復合畫(huà)面，請同學(xué)們?yōu)樵?shī)中的三幅畫(huà)面各擬一則標題。
教師明確：農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。
三、身臨其境，體會(huì )詩(shī)人的情感美。
1.何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？（學(xué)生根據自己的情況，可以暢所欲言。）
�。�2）作者抓住了最能體現鄉村秋天景色的事物來(lái)表現秋天，那么所有這些畫(huà)面抒發(fā)了作者怎樣的感情?（學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師注意板書(shū)。）
�。�3）學(xué)生放聲自由誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的情感美。
結束語(yǔ)：
《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面，創(chuàng )造了一種既來(lái)自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點(diǎn)。它寫(xiě)的是繁忙夏天之后的農閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫(xiě)的是世外桃源般的生活，不見(jiàn)農家些許的艱難苦恨，所以具有清遠的氛圍；它寫(xiě)的是少男少女朦朧而純真的愛(ài)情，所以具有清甜的氛圍；詩(shī)中各幅畫(huà)面，以及畫(huà)面里的各個(gè)意象，無(wú)不和諧統一。
秋天教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )43個(gè)生字，認識6個(gè)字。
2、朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
3、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文和識字。
教學(xué)準備：
圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入新課
拼讀音節，齊讀課題：5 尋找秋天。今天，王老師要帶領(lǐng)我們去尋找秋天。學(xué)習“王”
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、快速翻開(kāi)書(shū)第64頁(yè)，借助拼音來(lái)讀一讀課文，注意讀準字音。
2、抽卡片讀生字，拼讀生字。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標出生字和認讀字，多讀幾遍。
�。ǘ┱J讀字詞
尋找 王老師 秋天 小文 小力 野外 藍色 黃色 小方 紅色 顏色
�。ㄈ├首x句子
王老師帶我們到野外去尋找秋天。
秋天到底是什么顏色的呢？
�。ㄋ模┰僮x課文
1、學(xué)生互相讀課文。
2、指名讀課文，學(xué)生評價(jià)
3、自己讀課文，標出課文有幾句話(huà)。
4、認識標點(diǎn)符號：冒號、引號、問(wèn)號，教師簡(jiǎn)單描述它們的用法。
5、指導學(xué)生標句子，小組檢查。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習生字
“王”你怎樣記住這個(gè)字
指導書(shū)寫(xiě)
組詞
三、總結
這節課我們讀了第五課《尋找秋天》，課下同學(xué)們也可以去野外尋找秋天。
教學(xué)反思：學(xué)生在課堂中能夠發(fā)揮想象聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )秋天的顏色是五顏六色的，課堂中注意學(xué)生的語(yǔ)言積累，積累一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生很感興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入新課
今天，我們一起來(lái)學(xué)習第五課的生字。
二、學(xué)習新課
1、 指名讀第一句話(huà)
�。�1）說(shuō)說(shuō)這句話(huà)告訴你了什么？困（什么時(shí)間、誰(shuí)、在什么地方、干什么）
�。�2）結合生活實(shí)際理解“野外”的意思。（遠離居民點(diǎn)的地方）
�。�3）教師指導朗讀第一句話(huà)，重點(diǎn)指導停頓。
�。�4）學(xué)生自由練讀、指名讀。
2、 指名讀第二、三、四句話(huà)
�。�1）思考：小文、小方和小力各說(shuō)秋天是什么顏色的，他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？
�。�2）想像山坡上會(huì )有什么樣的野花，清清的河水里會(huì )有些什么。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得秋天還有哪些顏色，為什么？
�。�4）學(xué)生自由練讀、分角色讀、小組讀第二、三、四句話(huà)。
3、 齊讀第五句話(huà)
�。�1）說(shuō)說(shuō)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)。
�。�2）學(xué)生自由練讀、指名讀、互讀第五句話(huà)。
�。�3）小組討論：秋天是什么顏色的？
�。�4）小組匯報。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）
4、 提自學(xué)要求
�。�1）借助拼音讀準字音。
�。�2）根據筆順跟隨表記憶字形。
�。�3）結合生活實(shí)際和課文了解字義，組詞或者說(shuō)句子。
5、 檢查自學(xué)效果，教師重點(diǎn)指導。
�。�1）文：比較“六”和“文”。
�。�2）方：筆順是
�。�3）力：第二筆“撇”出頭。
三、鞏固練習
1、 抽卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、 識字游戲。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、 學(xué)生觀(guān)察范字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
2、 教師范寫(xiě)。
3、 學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
五、總結
這節課我們學(xué)會(huì )了第五課的4個(gè)生字。
教學(xué)反思：
本課重點(diǎn)指導漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，多數學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認真觀(guān)察，個(gè)別的學(xué)生觀(guān)察不認真，寫(xiě)字的姿勢還需要糾正。
秋天教學(xué)設計4
【教材分析】
《秋天》是蘇教版第七冊第一單元的教學(xué)內容，課文是一篇兒童詩(shī)，它也具有兒童詩(shī)特有的藝術(shù)特點(diǎn)。濃郁的兒童情趣，鮮明的形象性，優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻。
課題秋天具有象征色彩——豐收、喜慶、舒適、愉快。詩(shī)的第一部分中“秋天的太陽(yáng)更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好”，為這種色彩定下了基調。
詩(shī)人在第二部分為讀者展現了一幅幅秋天田野中的豐收與美景圖。作者選取的是秋天田野中最有代表性的物象，如向日葵、蘋(píng)果、葡萄、玉米、高梁。文字敘述，多運用比喻、擬人、通感、排比，把秋天的物象擬人化了。學(xué)生讀起來(lái)充滿(mǎn)童真、童趣，充滿(mǎn)無(wú)盡的遐想。由于學(xué)生感受到秋天的喜慶、舒適，體驗到秋天田野的豐收、美好，所以在詩(shī)的最后一部分（又回到整體），詩(shī)人發(fā)出感慨要享受秋天明麗的陽(yáng)光，珍藏秋天，秋天的笑容、秋的喜慶，會(huì )永遠留在孩子們的心里，伴隨孩子走過(guò)一生。
整首詩(shī)敘述自然，由走在秋天起興，再寫(xiě)秋天田野的豐收、美好進(jìn)行儲興，最后到享受秋天，對秋天喜愛(ài)意猶未盡。本詩(shī)層次清晰、節奏明快，寓簡(jiǎn)單的文字于豐富可感的畫(huà)面中。
【學(xué)情分析】
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。而四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。所以作為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，在這節課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標。
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、學(xué)會(huì )課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、簡(jiǎn)要概括詩(shī)歌《秋天》的主要內容。
過(guò)程與方法
按“引秋——讀秋——品秋——誦秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出放在“品秋”環(huán)節；在“誦秋”環(huán)節中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)詩(shī)歌題材，品讀相關(guān)語(yǔ)句，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運用。
【教法、學(xué)法】
教法：根據課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問(wèn)題導引法（讀秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、視頻、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。
學(xué)法：我認為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過(guò)程中，要先調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，然后根據一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )景激趣，自主設疑（5—8分鐘）
1、師：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？老師給大家帶來(lái)了一段視頻，看完后，請談?wù)勀愕母惺�？”（播放秋天的視頻）（學(xué)生談感受）
【設計意圖：運用多媒體展示秋天的美景，讓學(xué)生從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)上來(lái)直觀(guān)的感受秋天，進(jìn)而喜歡秋天，熱愛(ài)秋天，為下文的學(xué)習打下基礎�！�
2、師：有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會(huì )的會(huì )員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要創(chuàng )作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。（板書(shū)課題）（學(xué)生齊讀課題）
3、學(xué)生齊讀兩遍課題后自主質(zhì)疑。
�。ㄔ�(shī)歌主要寫(xiě)了什么？寫(xiě)了哪些地方的景色？寫(xiě)到了哪些景物？）
【設計意圖：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，順學(xué)而導，解疑與感悟相結合，展開(kāi)學(xué)習過(guò)程，學(xué)習的效果自不待言�！�
二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）
1、學(xué)生帶著(zhù)要求讀文（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。）
2、檢查預習：
�、僦该麑W(xué)生讀生字詞，齊讀。
一類(lèi)字：
guìpíng páo jiǔ shū
桂子蘋(píng)果紫袍美酒梳子
fán nǎo cháng róu
煩惱羊腸小路柔韌
二類(lèi)字：
Suìchán biāo ǎo pútáo yīng rèn
稻穗兒蟬肥膘紅襖葡萄紅纓柔韌
�、谥该麑W(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度）
3、請同學(xué)們帶著(zhù)“詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？寫(xiě)了哪些地方的景色？寫(xiě)到了哪些景物？”這三個(gè)問(wèn)題再去朗讀詩(shī)歌，邊讀邊勾畫(huà)出滿(mǎn)意的答案，比一比誰(shuí)的收貨多？
【設計意圖：根據大剛的教學(xué)要求，讓中年級學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，能提高讀書(shū)的效率，加快速度。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀懂課文是最為有效的語(yǔ)文教學(xué)方法之一，考察古今中外，這也是最有生命力的教學(xué)方法之一�！�
三、多元導悟，合探解疑（10—15分鐘）
1、引導學(xué)生交流自探成果
�。�1）老師要提出一個(gè)很有挑戰性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？
�。ń榻B了秋天的迷人景色和豐收景象。）
�。�2）那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里）
�。�3）秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據學(xué)生回答板書(shū)）
板書(shū)：稻穗向日葵野菊花蘋(píng)果葡萄玉米高粱……
【設計意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺，讓學(xué)生體驗自主參與的樂(lè )趣�！�
2、師：作者寫(xiě)到的這些景物，老師也把它們請到了課堂上，下面我們一起來(lái)欣賞一下。（播放秋天的景物圖片，配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》）
【設計意圖：以幻燈片的形式播放秋天實(shí)物的畫(huà)面，配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》，讓學(xué)生用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)同時(shí)感受回憶秋天，使學(xué)生的認知更加直觀(guān)，貼近課堂�！�
3、學(xué)習第一小節：
�、僦该首x第一小節
�、谝皇缀玫脑�(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內容充滿(mǎn)著(zhù)生命力？
�、垡龑W(xué)生交流
�、芙處熜〗Y：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著(zhù)紅纓的玉米，紅著(zhù)臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著(zhù)醉人的花香，俗話(huà)說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。
【設計意圖：從整體入手，找到段落中的關(guān)鍵詞，體會(huì )好詞在文章中的魅力，培養學(xué)生良好的閱讀習慣�！�
4、細細地讀，細細的品味，你會(huì )發(fā)現這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著(zhù)找找，我們下節課上交流。
四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）
1、描紅課后生字，小組交流評價(jià)。
2、熟讀詩(shī)歌。
3、寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。
【板書(shū)設計】
田野里玉米稻穗……
4、秋天小路旁野菊花……
果園里蘋(píng)果葡萄……
秋天教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、 通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方。
教具準備：
多媒體課件 課時(shí)安排：三課時(shí)
第二課時(shí)
一、復習導入：讀生字詞。
二、講讀課文2——6自然段
�。ㄒ唬┳杂勺x2——4自然段，說(shuō)說(shuō)這幾段都寫(xiě)了北大荒哪里的景色？
學(xué)習第二自然段
1、指名讀第二自然段。
2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空圖片）
3、文中把多彩的流云比作什么？
4、練習朗讀。
學(xué)習第三自然段
1、我們抬頭看見(jiàn)一碧如洗的天空，低頭又看見(jiàn)什么呢？指名讀第三自然段
2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）
3、作者把小河比作什么？
4、假如你是一條小魚(yú)，在這清澈見(jiàn)底的小河里，會(huì )做什么？心情怎么樣？
5、朗讀課文，再填空。
學(xué)習第四自然段
1、課件出示自學(xué)要求
2、大豆會(huì )笑嗎？高粱會(huì )演唱嗎？這句話(huà)把“大豆”和“高粱”當作人來(lái)寫(xiě)了，這樣寫(xiě)更能表現出原野的熱鬧。指導讀。
3比較句子。（課件顯示）
4、練習朗讀。
學(xué)習第五自然段
1、秋天是收獲的季節，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。
2、理解“大豆搖鈴千里金”
3、寶物圖片欣賞
第六自然段
指導朗讀，用贊美的語(yǔ)氣讀。
三、總結全文
1、課文學(xué)完了，你們覺(jué)得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認為最美的一段讀給大家聽(tīng)，美要大家一起來(lái)分享。
四、作業(yè)（顯示）
秋天教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。
2、學(xué)習利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng )作。
3、了解秋天的文化，培養學(xué)生對秋天的美好感受；學(xué)會(huì )利用自然資源，增強學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 利用各種落葉拼貼一幅畫(huà),掌握落葉貼畫(huà)的拼貼和制作步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：如何拼擺落葉，使落葉貼畫(huà)更加美觀(guān)，更富有創(chuàng )意,培養學(xué)生利用各種材料進(jìn)行創(chuàng )作的能力。
學(xué)具準備：色彩繽紛的各種樹(shù)葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、卡紙
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、師：一年四個(gè)季節中，同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節？(學(xué)生談自己的想法并說(shuō)出喜歡的原因）
2、師：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，它絢麗多姿、色彩斑斕，不僅有美好動(dòng)聽(tīng)的聲音，還有五色繽紛的顏色，更有著(zhù)成熟的韻味�，F在，請同學(xué)們和我一起走進(jìn)美麗的大自然，去領(lǐng)略秋天的魅力�。ㄕn件展示秋景圖片）。
3、師：欣賞了美麗的秋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對秋天的感受？（學(xué)生談感受）
4、師總結學(xué)生發(fā)言，引出課題。板書(shū)：留住秋天
二、欣賞范畫(huà)，指導方法。
1、師：怎樣才能將秋天留住，在這節美術(shù)課堂中，你有什么方法嗎？（生談自己的方法）
2、我也有自己獨特的方法，同學(xué)們，想不想和我一樣留住秋天？（展示課件：落葉粘貼作品）
3、引導學(xué)生觀(guān)察，分析講解落葉貼畫(huà)《樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)》是選用了不同大小、形狀、顏色的落葉搭配制作而成。
4、講解樹(shù)葉粘畫(huà)方法。
a、構思 b、拼貼、修剪 c、粘貼 d、調整修改
5、在老師的引導下，欣賞各種各樣的落葉貼畫(huà)，說(shuō)出每幅落葉貼畫(huà)的創(chuàng )新之處和特點(diǎn)。開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，了解更多的落葉貼畫(huà)表現技巧。
三、動(dòng)手拼貼，創(chuàng )造美。（播放音樂(lè )）
學(xué)習了制作的過(guò)程之后，我看到有的孩子早已按捺不住內心的激動(dòng)，想創(chuàng )作了吧？
不過(guò)，在動(dòng)手之前，智慧老人也想出來(lái)給大家打打招呼：
�。ㄕn件展示）
1、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿(mǎn)意的畫(huà)面。
2、要注意樹(shù)葉顏色的搭配。對樹(shù)葉的形狀可作大小部分的修剪，但不能太多。
記住智慧老人的話(huà)了嗎？現在開(kāi)始創(chuàng )作吧。
學(xué)生創(chuàng )作、教師巡視
四、成果展示，鑒賞美。
1、小組推薦學(xué)生展示本組的作品，進(jìn)行介紹。
2、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)。
3、教師總結點(diǎn)評。
五、課堂小結，秋景升華。
1、從本課的學(xué)習中，你有何收獲，談一談。
2、同學(xué)們，寒風(fēng)凜凜的冬天就要來(lái)臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗、留住了秋天，讓我們共同熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美麗的家鄉。（課件）
板書(shū)設計：
留住秋天
粘畫(huà)方法
a、構思 b、拼貼、修剪 c、粘貼 d、調整修改
秋天教學(xué)設計7
1、思想品德要求：引導學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、知識要求：學(xué)會(huì )7個(gè)生字及新詞，認識13個(gè)字。
3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。 重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。
難點(diǎn)：“轉”“黃”的寫(xiě)法。
生字卡片，秋天景象的圖片、音樂(lè )磁帶。
二課時(shí) 第一課時(shí)
一、導入新課 出示秋天景象的圖片。 老師說(shuō)：四季的腳步走得飛快。轉眼間，秋天到了。板書(shū)課題：秋天到
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準字音，讀通句子。
2、糾正讀音：你認為哪個(gè)字的讀音應該注意，給大家提個(gè)醒。
3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。
4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
三、再讀課文，理解內容
1、學(xué)習第一小節。 （1）指名讀第一小節。你讀懂了什么內容？ （2）理解秋天天氣涼的特點(diǎn)。用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)行不行，為什么？ （3）指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習第二小節。 （1）自由讀第二小節。指名說(shuō)你讀懂了什么內容？ （2）提出不懂的問(wèn)題：為什么說(shuō)“田野翻金浪？” ①請明白的同學(xué)幫助解釋。 ②老師小結：九月的田野里，稻子熟了。遠遠望去，黃澄澄的一片，在微風(fēng)吹拂下翻著(zhù)金浪。 （3）指導學(xué)生有感情地朗讀課文。 （4）老師小結：秋天真是豐收的季節。
3、學(xué)習第三小節。 （1）齊讀第三小節。你讀懂了什么內容？ （2）想象大雁飛行的動(dòng)作和變換的隊形，請幾名學(xué)生到前面來(lái)表演。 （3）指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、擴展性練習 1、練習對對子，體會(huì )詩(shī)歌嚴整的格律。 （1）老師舉例：天對風(fēng)，涼對爽。 （2）老師出對子，學(xué)生搶答。 魚(yú)蝦對（）楓葉對（）肥對（） 蟋蟀對（）田野對（）紅對（） 2、練習續編課文。
五、總結全文
1、通過(guò)學(xué)習這篇課文，你有哪些收獲？
2、師總結：我國大部分地區，秋天在八月到十月。秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。 八月：天轉涼、風(fēng)變爽 秋天到 九月：魚(yú)蝦肥、瓜果香喜愛(ài)秋天 十月：楓葉紅、菊花黃
第二課時(shí)
一、檢查復習 背誦課文： （1）齊背課文。 （2）指名分小節匯報背。師生評議。
二、自主識字
1、用自己喜歡的識字方法識記字形。
2、交流匯報。
三、指導書(shū)寫(xiě) 轉：第二筆“”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第七筆“”過(guò)橫中線(xiàn)后到豎中線(xiàn)自動(dòng)折回。 黃：第六筆“”起筆在橫中線(xiàn)上。 香：第三筆“”收筆在十字路口�！啊薄啊睉展P到同一水平線(xiàn)上。
四、擴詞練習 請學(xué)生充分練說(shuō)。
五、作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)秋天。
秋天教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北大荒的情感，知道現在的北大荒是一個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，體會(huì )勞動(dòng)創(chuàng )造美的道理。
2、以品味詞句、想象意境為重點(diǎn)，引導學(xué)生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。
3、通過(guò)對課文的感悟、激發(fā)學(xué)生尋訪(fǎng)祖國美好河山和繼續探究學(xué)習的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品味詞句、想象意境，體會(huì )作者是怎樣來(lái)具體描寫(xiě)的。
教學(xué)方法：
以品味詞句、想象意境為重點(diǎn)，引導學(xué)生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。從而體會(huì )北大荒秋天天空凈、小河清、原野熱鬧之美。特別是在回顧課文內容時(shí)，引導學(xué)生一邊回憶一邊在頭腦里“過(guò)電影”。這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學(xué)生對課文的理解。
教具準備：制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題、導入新課。
1、板書(shū)課題“北大荒的秋天”,指導生字“荒”的書(shū)寫(xiě)。
2、過(guò)渡：從字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么樣子的？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，把每個(gè)字的音讀準確，每個(gè)句子讀通順。
2、交流初讀后對北大荒的秋天有什么感受。
3、檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音。
課件出示：一碧如洗 清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡 五彩斑斕
銀灰 橘黃 血紅 挺拔 絳紫
4、 在讀課文 ，進(jìn)一步熟悉課文內容。
三、學(xué)習第二自然段
教師范讀第二自然段，引導學(xué)生在閱讀中想象畫(huà)面，感受語(yǔ)言文字的意境。
1、 課件出示：一碧如洗，色彩斑斕的天空。（畫(huà)面）
提問(wèn)：同學(xué)們看到的天空是什么樣的？
2、在初知課文內容的基礎上發(fā)表看法，從中熟練讀文字想畫(huà)面的學(xué)習方法。
3、引導學(xué)生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫(xiě)的情景，從而來(lái)體會(huì )北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斕”的美麗。
4、一邊讀一邊想象，從而來(lái)體會(huì )北大荒天的特點(diǎn)。
5、課件出示秋天的天空，學(xué)生一邊觀(guān)看，一邊試著(zhù)背誦這一段。
�。ㄟ@樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學(xué)生對課文的感受。）
四、小結學(xué)習方法，引導學(xué)生自學(xué)第三、四自然段
1、小組合作學(xué)習三、四自然段嘗試運用“讀課文想畫(huà)面”的方法體會(huì )語(yǔ)言的美。
2、小組內交流學(xué)習感受，體會(huì )北大荒秋天的小河清澈見(jiàn)底，原野熱鬧非凡。
師：第三自然段，介紹北大荒秋天的小河。
這一段主要寫(xiě)的是北大荒秋天的小河，從哪里我們知道河水清澈見(jiàn)底，一眼能望到底呢》
�。ㄖ笇W(xué)生體會(huì )）
�。�1） 把“小河”比作“一條透明的藍綢帶”。
�。�2） 小魚(yú)的動(dòng)作使河水發(fā)生變化，明鏡一樣的水面頓時(shí)蕩漾起一道道波紋。
�。�3） 解釋“漾”的意思，（水面輕微的動(dòng)蕩）。
3、第四自然段，寫(xiě)原野的“熱鬧”。
原野怎么能說(shuō)是“熱鬧”呢？從哪里表現的？（學(xué)生從文中找，并朗讀。）
課件分別出示：（1）成片的大豆（畫(huà)面）。（2）火紅高粱（畫(huà)面）。（3）一片片榛樹(shù)林（畫(huà)面）。
教師總結：
�。�1） 籽粒飽滿(mǎn)的豆莢迎風(fēng)搖擺，發(fā)出嘩啦啦的聲響，不正像笑聲嗎？
�。�2） 火紅的高粱，多像一張張樂(lè )呵呵的臉龐！
�。�3） 秋天的榛樹(shù)，葉子紅似火，這火是一團團希望之火。
提問(wèn)：這段話(huà)描寫(xiě)原野與前面天空、小河的描寫(xiě)有什么異同？
學(xué)生回答后，教師小結：
相同：作者先總結寫(xiě)原野的特點(diǎn)，然后分別介紹了幾個(gè)事物來(lái)描述它熱鬧非凡。我們以后寫(xiě)日記、作文也可以學(xué)著(zhù)運用這種方法。
不同：天空，小河的描寫(xiě)是動(dòng)中靜，流云變幻、河水蕩漾，看似動(dòng)，細品味卻給人一種靜的感覺(jué)。田野的莊稼原來(lái)是靜靜的，卻用笑、唱、燃等動(dòng)寫(xiě)出它們熱鬧非凡，這是靜中有動(dòng)。
五、課件出示并配音樂(lè )，展示北大荒的自然風(fēng)光和物產(chǎn)豐富。
課件出示：生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì )在這個(gè)季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。
啊，北大荒的秋天真美呀！
1、 學(xué)生齊讀。（提示：用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出贊美之情。）（指導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )情感。）
2、 教師配音樂(lè )范讀課文，再次讓學(xué)生來(lái)感悟北大荒秋天秋天的美麗。
3、 讓學(xué)生自由朗讀課文，從而體會(huì )北大荒秋天“天空凈、小河清、原野熱鬧”之美。
六、課堂總結、布置作業(yè)：
通過(guò)學(xué)習課文，知道了北大荒的秋天真美，其實(shí)現在的北大荒早已變成了“北大倉”，成為我國重要產(chǎn)糧區，那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，看似動(dòng)卻給人靜的感覺(jué)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，在讀文章時(shí)，腦中浮現出一幅幅美麗的畫(huà)面，給人留下了深刻的印象。請同學(xué)們在課余時(shí)間也練練筆，想一想。在你身邊或去過(guò)的地方，有沒(méi)有值得記下的情景，學(xué)習文中的描寫(xiě)方法，描寫(xiě)一處景物，與同學(xué)們分享其中的快樂(lè )。
秋天教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗誦詩(shī)文，整體感知內容，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三幅畫(huà)面的內容。（重點(diǎn)）
2、體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境，重點(diǎn)品味語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)，把握作者的感情。（難點(diǎn)）
3、感受大自然的美好，培養親近大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)方法
1、講讀—討論；2、學(xué)生多種形式練讀——體會(huì )、領(lǐng)悟——能有感情地表達。
三、教具
多媒體、PPT
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮铮簩胄抡n。（由寫(xiě)秋天的古詩(shī)引入，學(xué)生進(jìn)行積累）。出示PPT（依次由學(xué)生朗讀，體會(huì )關(guān)于《秋天》的古代詩(shī)歌，表達的思想感情）
1、板書(shū)課題：秋天。
這節課，我們學(xué)習一首現代詩(shī)——《秋天》，看看作者何其芳筆下的秋天是什么樣的？
2、師：PPT出示學(xué)習目標，生：齊讀學(xué)習目標。
3、師：PPT出示了解作者和寫(xiě)作背景；生：了解作者和寫(xiě)作背景。
�。ǘ┱b秋：
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)（聽(tīng)節奏、聽(tīng)感情，并在書(shū)上劃出節奏）；（多媒體播放教師范讀視頻），激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和朗讀熱情。
2、抽一學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準確；學(xué)生互評。出示生字PPT。
3、點(diǎn)評學(xué)生朗讀情況，肯定好的方面，糾正不足。
4、由男生、女生和全班分別飽含感情地齊朗誦。
�。ㄈ┢非铮�
出示PPT，學(xué)生探究問(wèn)題：
1、詩(shī)中描繪了幾幅圖？
2、每一幅圖描繪了哪些景物？師生共同探究、解析全詩(shī)。引導學(xué)生根據教師提示的問(wèn)題，體會(huì )語(yǔ)言的的凝練、形象和表達的思想感情，師同時(shí)根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節詩(shī)又組成三幅復合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的秋的氛圍。先請同學(xué)們找出每節詩(shī)中畫(huà)龍點(diǎn)睛的詩(shī)句，先概括畫(huà)面，再品析語(yǔ)言。
1、第一幅畫(huà)面是“農家豐收圖”。（板書(shū)）這里不是寫(xiě)某個(gè)農夫，而是寫(xiě)普通的農家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果�！皾M(mǎn)披”形象生動(dòng)�！帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤澤的有聲畫(huà)�！暗鞠恪笔谷藵M(mǎn)口生香�！帮柺场睂�(xiě)豐收之景，擬人�！胺蚀T的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛�！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。
2、第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。（板書(shū)）畫(huà)面包含一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳�！袄潇F”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節吻合�！扒圉~(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味�！皻w泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應�！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。
3、第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖”。（板書(shū)）從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當于古人所謂“感興”的寫(xiě)法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節詩(shī)寫(xiě)出了由外景向內情的過(guò)渡，寫(xiě)出了初戀從無(wú)到有的過(guò)渡。秋天特有的景致。充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。以問(wèn)句出現，語(yǔ)言搖曳多姿�！皾M(mǎn)流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然�！澳裂蚺笨稍�(jiàn)過(guò)“棲息在農家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷？她的眼里一定寫(xiě)滿(mǎn)了秋天的景象，她的心里一定微顫著(zhù)喜悅與夢(mèng)想。
4、學(xué)生完成誦、品秋專(zhuān)項練習。
�。ㄋ模┧记铮盒〗M合作探究完成思秋練習。
�。ㄎ澹┱n堂小結
這是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩(shī)不長(cháng)，只有三節，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，更是充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天。在創(chuàng )作手法上，詩(shī)人在每節詩(shī)后都有畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結，突出秋天主題，一唱三嘆。在意象表達上，繼承了傳統詩(shī)詞的余韻，展現了古典美，韻味實(shí)足。
詩(shī)人超越了“悲秋”情結，以積極的心態(tài)描寫(xiě)秋天的美景，頌揚了秋天的活力和生機，體現了詩(shī)人高尚的情操和曠達的情懷。作為青少年的同學(xué)們，更應該奮發(fā)拼搏，努力求知，為迎接自己的收獲之秋做好準備！
�。┎贾米鳂I(yè)：寫(xiě)秋練習
板書(shū)設計
農家里的秋天——飄、飽食、肥碩、棲息：清幽、喜悅————農家豐收圖漁船上的秋天——冷霧、滿(mǎn)、輕輕、游戲：清冷、悠閑————霜晨歸漁圖牧羊女眼里的秋天——寥闊、滿(mǎn)流、香與熱、夢(mèng)寐：清靜、香甜————少女思戀圖
贊美、熱愛(ài)
【小組探究答案】
1、青鳊魚(yú)（biān）烏桕葉（jiù）滿(mǎn)載（zài）歸泊（bó）
2、比喻，收起青鳊魚(yú)，悠閑。
3、秋天游戲在漁船上。
4、“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情�！皻w泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應。
5、A、明凈B、忠實(shí)C、豐盛D、嚴峻E、勤勉
6、贊美秋天之美；對秋天展開(kāi)思考，并贊美秋天的勤勉精神。
7、首尾呼應（前后照應），其作用是使結構完整，內容渾然一體，突出文章中心。
8、《秋思》
9、去掉不好。因為“更”字在此起強調作用，強調在對秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。
秋天教學(xué)設計10
教材簡(jiǎn)析：
《秋天》是七年級上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。
設計理念：
實(shí)驗教材注重朗讀，通過(guò)朗讀可以體會(huì )課文的優(yōu)美意境，培養美的情趣，形成良好的語(yǔ)感。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方法。
教學(xué)目標 ：
1、品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、誦讀詩(shī)文。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：同目標2
教學(xué)難點(diǎn) ：同目標l。
課時(shí)安排：課時(shí)
教 具：錄音機、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》)、投影儀、
彩色粉筆
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導語(yǔ)
師：同學(xué)們，秋天在不知不覺(jué)中已悄然而至，那誰(shuí)能為我們描繪一下你所見(jiàn)的秋日美景?
生：我看見(jiàn)了樹(shù)葉一片片地枯黃、凋零，田野里的野菊花盛開(kāi)了，金燦燦的一片。
生：農民在收割金黃的麥穗，小草也在慢慢枯萎。(有同學(xué)在笑)
師：這兩位同學(xué)描繪的秋景很迷人，用語(yǔ)也形象、生動(dòng)，但美中不足，第二位同學(xué)的描述有一處不符，誰(shuí)能幫忙指正一下?
生：秋天收割的是稻谷，而不是麥子。
師：很好，這說(shuō)明我們平時(shí)要注意觀(guān)察事物，否則就會(huì )鬧笑話(huà)。
點(diǎn)評：以學(xué)生生活體驗切入，喚起了學(xué)生對秋天的感性認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。
二、聽(tīng)讀
師：秋天是最美的季節，因為它是收獲的季節，著(zhù)名詩(shī)人何其芳就專(zhuān)為秋天寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，命名為《秋天》(板書(shū)課題及作者)，那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們在鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》的伴奏下共同欣賞詩(shī)中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，教師誦讀詩(shī)文，學(xué)生聽(tīng)罷鼓掌)
師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵，掌聲也說(shuō)明大家被詩(shī)中所描繪的美景深深打動(dòng)。那么詩(shī)中描繪了哪些美景呢?
生：我仿佛看見(jiàn)伐木工在深山中砍伐樹(shù)木，樹(shù)葉簌簌飛落。
生：我看見(jiàn)了農民在園中采摘又肥又大的瓜果。
生：我還看見(jiàn)漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚(yú)，魚(yú)滿(mǎn)艙后，又搖著(zhù)小船回家。
師：很不錯，同學(xué)們都聽(tīng)得非常仔細。今天，就讓我們翻開(kāi)課本64頁(yè)，共同來(lái)品味這首詩(shī)，來(lái)體會(huì )詩(shī)文的優(yōu)美意境。
點(diǎn)評：配樂(lè )朗誦，既讓學(xué)生感知了詩(shī)文內容，又讓學(xué)生初步領(lǐng)略了詩(shī)文的優(yōu)美意境。
三、初讀
師：請同學(xué)們認真朗讀課文，結合注釋?zhuān)J讀生字，理解生詞。
(學(xué)生讀課文，教師倒磁帶以備后用，并投影展示本文生字詞：丁丁、幽谷，肥碩，棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐)
師：誰(shuí)愿意為我們認讀下生字?
(一學(xué)生認讀，錯把丁丁zhēng讀成dīng)
師：讀得較準確，只有一個(gè)詞語(yǔ)讀錯了，誰(shuí)能幫她糾正一下?
生：丁丁zhēng zhēng，不能讀dīng dīng。
師：很好，現在我們來(lái)齊讀一遍。(學(xué)生齊讀)
師：學(xué)詩(shī)歌的關(guān)鍵是朗讀，誰(shuí)愿意為大家朗讀一下?(學(xué)生都很踴躍，點(diǎn)一生讀)
師：他剛才讀得怎么樣?
生：好處是聲音清楚，沒(méi)有讀錯字，但我認為他沒(méi)有把握好節奏。
生：沒(méi)有感情，讀得有點(diǎn)快，抒情味不足。
師：這兩位同學(xué)說(shuō)得不錯，欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人形成共鳴，得到美的享受。下面聽(tīng)老師再范讀一遍，請你們認真體會(huì )。(教師再次配樂(lè )朗誦，學(xué)生用筆做記號)
師：請同學(xué)們模仿著(zhù)讀兩遍吧!(學(xué)生認真讀詩(shī)，教師倒磁帶，以備下用)
師：現在，誰(shuí)愿意伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學(xué)生舉手非常積極，想表演的人很多，點(diǎn)一女生配樂(lè )朗讀，其他同學(xué)思考：①本文抒發(fā)的感情；②給三節詩(shī)取出漂亮整齊的名字)
師：她剛才配樂(lè )朗誦，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒(méi)選上，是不是很遺憾呀?
(同學(xué)們笑)沒(méi)關(guān)系，現在讓我們在音樂(lè )中齊讀這首詩(shī)歌吧!(學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試)不過(guò)，同時(shí)也要再次思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。
師：同學(xué)們朗誦得真棒。那么這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感呢?
生：對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
生：對秋天的熱愛(ài)之情
師：刻畫(huà)了三幅畫(huà)面，給它們的名字取好了嗎?
生：農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書(shū))
生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。
生：竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢(mèng)寐圖。
師：名字取得真棒，說(shuō)明大家思維很開(kāi)闊，較準確的把握了詩(shī)歌的內容和情感。
點(diǎn)評：四次配樂(lè )朗誦有效的指導、促進(jìn)了學(xué)生的朗讀，并準確的把握了詩(shī)歌的內容和情感。
四、研讀
師：這三節詩(shī)又是三幅畫(huà)，何其芳用詩(shī)來(lái)贊美秋天，酷愛(ài)繪畫(huà)的同學(xué)肯定想用畫(huà)筆來(lái)描繪秋天。有誰(shuí)想用你們的手來(lái)描繪詩(shī)中的秋天?給你們20分鐘，(教師把黑板分成三大塊)，請你們結合對詩(shī)歌的理解，盡情發(fā)揮想象，用畫(huà)筆描繪農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點(diǎn)三個(gè)學(xué)生用彩色粉筆在黑板上作畫(huà))
師：這三位同學(xué)作畫(huà)的同時(shí)，我們來(lái)分組研讀詩(shī)句。第組研讀第一節，第二組研讀第二節，第三、四組研讀第三節。先請大家邊讀邊找出不理解的詩(shī)句，然后小組合作探討理解。(學(xué)生讀書(shū)、探討交流)
師：好，還有不理解的詩(shī)句嗎?如果有，請小組長(cháng)提出。
生：收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子不知如何理解?
師：誰(shuí)能幫幫這個(gè)小組?
生：是烏柏葉落在水中，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到。
生：秋天水清，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子。
生：捕上的是青鳊魚(yú)，這魚(yú)象烏桕葉一樣。
師：同學(xué)們都動(dòng)了腦筋，回答都有道理。
生：牛背上的笛聲何處去了，那滿(mǎn)流著(zhù)夏夜的香與熱的笛孔?寫(xiě)秋，怎么又寫(xiě)夏呢?
師：誰(shuí)知道?
生：正因為秋天來(lái)了，騎牛戲水吹笛的牧童不見(jiàn)了，側面表明夏已過(guò)，秋天到。
生：寫(xiě)笛聲，寫(xiě)夏夜的香與熱，表明牧羊女對夏天的留戀，也反襯了秋天的寧靜。
師；說(shuō)得太好了!
點(diǎn)評：本環(huán)節體現了關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心，教師是組織者、促進(jìn)者的教學(xué)理念，培養了學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力及合作學(xué)習習慣。
五、美讀
師：下面請大家找出你認為最優(yōu)美的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)它美在何處，并按你的理解讀一讀。(學(xué)生邊評邊讀)
生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出了幽谷的深靜，讀時(shí)重點(diǎn)放在飄上，要讀出拖音，表明聲音的幽長(cháng)。
生：放下飽食過(guò)稻香的鐮刀飽食運用擬人的手法寫(xiě)出豐收之景；稻香從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐圖畫(huà)。飽食稻香要重讀。
生：秋天棲息在農家里棲息表明秋天舍不得離開(kāi)農家，說(shuō)明農家豐收了。棲息要重讀，讀出豐收的喜悅。
生：輕輕搖著(zhù)歸泊的.小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，輕輕要讀出這種心情。
生：秋天游戲在漁船上游戲寫(xiě)出漁民捕魚(yú)時(shí)歡快的情景，要重讀。
生：秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里夢(mèng)寐寫(xiě)出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著(zhù)喜悅與夢(mèng)想，要重讀，且眼里要輕讀，表明詩(shī)歌將結束。
師：同學(xué)們分析得很好，讀得也很好，讓我們在音樂(lè )中再次朗誦這首詩(shī)吧。
點(diǎn)評：此環(huán)節符合課程標準中詩(shī)歌教學(xué)要注重美讀及體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)句、意境要求，有利于提高學(xué)生的人文素養。
六、誦讀
師：現讓我們用熱烈的掌聲聽(tīng)三位同學(xué)解說(shuō)他們描繪圖畫(huà)，好嗎?(學(xué)生看看三幅畫(huà)，指指點(diǎn)點(diǎn)，按捺不住興奮之情)
生：我描繪的是《農家豐收圖》，清晨朝露未干的時(shí)候，有位農夫來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里稻香撲鼻，一位農民割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。
生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，遠遠看見(jiàn)一個(gè)漁人熟練地撒網(wǎng)，船篷上掛著(zhù)白白的霜，一網(wǎng)撒去，撈上許多烏桕葉似的青鳊魚(yú)。
生：我描繪的是《少女思戀圖》，原野上聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來(lái)，牧羊女聽(tīng)了一個(gè)夏天牧童的笛聲今天卻聽(tīng)不見(jiàn)了,心里正在納悶：那放牛的牧童怎么不見(jiàn)了？放眼一望，原來(lái)是秋天到了，勾起了她無(wú)限的情懷。
師：好，請大家用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙?lái)了這么美的圖畫(huà)，真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)呀。請大家結合圖畫(huà)，背誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得又快又好。(學(xué)生熱烈的背誦)
師：好，請大家齊背詩(shī)文。(學(xué)生齊背，聲音宏亮，整齊)
點(diǎn)評：作畫(huà)，既內化了學(xué)生對詩(shī)歌的理解鑒賞，又為背誦減緩了坡度。
附板書(shū)：
秋 天
何其芳
農家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖
棲息 游戲 夢(mèng)寐
總評：這是一堂充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)歌教學(xué)朗讀教學(xué)課。整個(gè)教學(xué)鮮明地體現了新課程改革的理念，體現了語(yǔ)文課程標準的精神，整個(gè)教學(xué)流程由初讀_______研讀_______美讀_______誦讀組成，以讀始終，且讀的形式多樣并配以?xún)?yōu)美的樂(lè )曲，特別是學(xué)生作畫(huà)一節，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生得到全方位美的熏陶，符合新教材人文特點(diǎn)。在此同時(shí)，學(xué)生自主提問(wèn)合作研討，使學(xué)生有一種被認同的喜悅，教師只做點(diǎn)撥，整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)新鮮感，大大提高了學(xué)習效率，非常充分地體現了學(xué)生是課堂的主人這一以人為本的教學(xué)思想。教師的教學(xué)觀(guān)念新穎，語(yǔ)言親和力強�？傊@是一堂成功貫徹新課程理念的課堂。
秋天教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
對課文的誦讀感悟，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一.揭示課題、導入新課。
1.在我國東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱(chēng)為“北大荒”。（板書(shū)：北大荒）
荒：長(cháng)滿(mǎn)了野草，沒(méi)有人耕種。
為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的？
2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田�，F在的北大荒已經(jīng)成為全國著(zhù)名的糧食生產(chǎn)基地。是我國的“北大倉”。（出示圖片）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書(shū)：北大荒的秋天）
二.檢查字詞、初讀課文。
1.出示詞語(yǔ)：幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹(shù) 轉眼間
2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話(huà)來(lái)概括的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。
3.北大荒的秋天真美呀！課文主要寫(xiě)了哪些地方的美景？
�。ò鍟�(shū)：原野、天空、小河）
三.理解課文，感悟意境。
�。ㄒ唬┰爸�
1.指名讀課文第二段。
2.這段話(huà)中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書(shū)：熱鬧非凡）
原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽(tīng)到聲音了嗎？請同學(xué)們再細細地讀讀這幾句話(huà)，能從課文中“聽(tīng)”到聲音嗎？
3.交流：你讀到聲音了嗎？
�。�1）大豆已經(jīng)長(cháng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）
�。�2）挺拔的高粱，它們樂(lè )呵呵地在演唱。
大豆會(huì )歡笑，高粱會(huì )演唱，這是把它們當作人來(lái)寫(xiě)。
4.山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
�。�1）看到那么美的榛樹(shù)，人們的心情怎樣？
�。�2）（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂(lè )到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。
5．真不愧是“北大倉”��！北大荒的秋天真美呀！
�。ǘ┨炜罩�
1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著(zhù)變化:
�。�1）“一碧如洗”——天空一片碧藍好像洗過(guò)一樣。
�。�2）“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色 這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表一樣東西，后一個(gè)字表示顏色。
3.這么多的顏色，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞。）
4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。
�。ㄈ┬『又�
1.靜之美
小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
2.動(dòng)之美
一群小魚(yú)頂著(zhù)水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、小魚(yú)、小河，一動(dòng)一靜，構成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面，他們在一起是那么和諧。
五．拓展延伸
1、正是一代又一代的北大荒人，用他們的雙手創(chuàng )造了美。
2、生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現美。
3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現了美，用我們的自己雙手創(chuàng )造美。
板書(shū)設計：
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見(jiàn)底 景美
原野 熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金 物豐
秋天教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。
2、能按一定順序看懂圖意。
二、教學(xué)用具：
實(shí)物投影
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
�。�、檢查生字詞：
〈出示：我會(huì )讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹(shù)、藏在底下、當做、催
�。�、輕聲自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的美麗景色。
�。ǘ⿲W(xué)習課文
學(xué)生自主選擇：先來(lái)欣賞哪個(gè)地方的美景？
�。�、秋天的天空。
�。保┳杂勺x，讀后，你覺(jué)得秋天的天空有什么特點(diǎn)？［板書(shū)：高、藍］
�。玻┯卸喔�，有多藍？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（多么）
�。常┍纫槐�，哪句好，為什么？
〈出示：我知道〉
天很高，很藍。藍天上飄著(zhù)白云。
天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著(zhù)幾朵白云。
�。矗├首x。
2、秋天的池塘。
在池塘的周?chē)�，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書(shū)：落葉］
這些落葉實(shí)在太漂亮了，那水中的小魚(yú)，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時(shí)貼上這些動(dòng)物的圖片］看見(jiàn)這些落葉，會(huì )把它當做什么呢？
�。保┳杂勺x三、四兩段，完成練習：
〈出示：我會(huì )說(shuō)〉（ ）把落葉當做（ ）。
�。玻┲该卮�。［板書(shū)：——傘
——運動(dòng)場(chǎng)
——電報］
�。常┻@三種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí)，選擇書(shū)上寫(xiě)你的那句話(huà)來(lái)有感情地讀一讀。
�。矗┎稍L(fǎng)活動(dòng)：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說(shuō)些什么嗎？
小魚(yú)：你想對秋姑娘或對這頂傘說(shuō)什么嗎？
螞蟻：你呢？
燕子：你能告訴大家這封電報上都寫(xiě)了什么內容？
�。担┫胂螅哼�有那些小動(dòng)物，它們又會(huì )把落葉當做什么？請你模仿書(shū)中的句子說(shuō)一說(shuō)：
〈出示：我也會(huì )〉
有的落在（哪里？），（誰(shuí)？怎樣做？），把它當做（什么？）。
3、感情朗讀全文，感受秋天的美。
�。ㄈ┬〗Y，拓展延伸
秋姑娘送給我們如此美麗的景色，如此生機勃勃的世界，那小朋友們準備回送給秋天什么禮物呢？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
〈出示：日積月累：〉
�。�、摘抄課文中你認為寫(xiě)得好的句子。
�。�、去找一找描寫(xiě)秋天的文章或古詩(shī)，讀一讀，背一背。
秋天教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
�。ㄖR與技能目標）1．通過(guò)觀(guān)察，了解秋天的季節特征。2．培養學(xué)生查閱資料的能力和觀(guān)察能力、審美能力、表述能力、發(fā)散思維。（過(guò)程與方法）1．課前：使學(xué)生掌握查閱資料的方法和途徑，例如：剪報、上網(wǎng)、翻閱圖書(shū)畫(huà)冊、明信片、廣告宣傳品等；查找資料或跟家長(cháng)學(xué)會(huì )一句描寫(xiě)秋天的詩(shī)文、句子或詞語(yǔ)。2．課中：體驗式教學(xué)方式，通過(guò)對秋天的觀(guān)察、圖片資料，體驗秋天的季節特征，感受秋天的顏色，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述秋天。3．課后：用彩色筆描繪秋天；做秋天的游戲。（情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、探索自然的興趣；熱愛(ài)大自然，會(huì )贊美大自然。教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察并描述秋天的季節特征；感受秋天的顏色。教學(xué)難點(diǎn)：感知、描述秋天的季節特征。課前準備：教師：1．搜集秋天的圖片制作課件；2．將學(xué)生查找的電子版圖片制作成課件；3．查找描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、佳句、歌曲等，制作課件。4．寫(xiě)秋天的贊美詩(shī)。5．繪制學(xué)生填涂用的圖案并復印。學(xué)生：1．觀(guān)察秋天：校園里、小區里、街道上、公園里，秋天植物的變化；關(guān)注秋天的天氣預報；對比秋天和夏天溫度的不同；人們衣著(zhù)的變化，什么時(shí)候感覺(jué)涼了？2．填寫(xiě)調查表。3．查找資料：秋天的圖片；描寫(xiě)秋天、贊美秋天的詩(shī)句等，每人學(xué)會(huì )一句贊美秋天的詩(shī)句，或者一句話(huà)。4．撿樹(shù)葉。5．帶水彩筆。教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
課后反思
�。ㄒ唬⿲�
1．導語(yǔ)：同學(xué)們，現在是什么季節？
板書(shū)：秋天
2．你怎么知道秋天已經(jīng)來(lái)了？
秋天
3．自由發(fā)言
根據學(xué)生課前的觀(guān)察和自己的體驗，抓住秋天的特點(diǎn)。
�。ǘ┣锾斓淖兓�
1．過(guò)渡語(yǔ)：我知道，你們不僅看了，還記下了呢！在小組里交流交流，看看秋天還有哪些特點(diǎn)？數一數，看看你們發(fā)現了多少個(gè)秋天的特點(diǎn)？
4．不一樣的還有什么？請補充。
5．教師小結：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，記錄得也很詳細。秋天到了，天空好像更高了，天更藍了；白天越來(lái)越短了，溫度越來(lái)越低了，衣服越穿越多了；菊花競相開(kāi)放；樹(shù)葉慢慢變黃了、變紅了，飄落了；秋天是收獲的季節，糧食堆滿(mǎn)倉，果實(shí)沉甸甸；大雁去南方了…
2．小組交流。
3．組長(cháng)或代表匯報。
補充回答
將課前的調查報告在課上進(jìn)行必要的交流溝通，互相學(xué)習，集思廣益，了解秋天的季節特征。
�。ㄈ┣锾斓念伾�
1．學(xué)生資料交流：
�。�1）問(wèn)：秋天是什么顏色的？誰(shuí)愿意把你找來(lái)的圖片給大家看看？
2．觀(guān)看老師查到的資料：
過(guò)渡語(yǔ)：剛才那些圖片讓我們看到了身邊的秋色，在世界的其他地方，在我們國家的其他地方，秋天是什么樣子的？除了樹(shù)葉美，還有什么美？請同學(xué)們欣賞老師的課件。
3．看過(guò)這么多秋天的圖片，你覺(jué)得秋天是什么顏色的？
請你用手中的畫(huà)筆來(lái)告訴我好嗎？每個(gè)小組都有幾個(gè)圖案，請你挑選一個(gè)涂上秋天的顏色。
教師巡視
4．哪個(gè)小組愿意和大家說(shuō)說(shuō)你們認為秋天是什么顏色的？
5．誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天是什么顏色的？
�。�2）請學(xué)生利用實(shí)物投影展示自己找到的資料。
帶著(zhù)問(wèn)題，欣賞老師提供的秋天圖片。
分小組涂色
以小組為單位匯報，按組號順序說(shuō)。請1-2個(gè)小組發(fā)言。
秋天是五彩斑斕的。
將學(xué)生查到的圖片資料貼在黑板上，秋天的顏色一目了然。
體驗秋天的顏色
帶著(zhù)感受，用語(yǔ)言描述秋天的顏色。
�。ㄋ模┵澝狼锾�
1．過(guò)渡語(yǔ)：秋天太美了！你能不能用學(xué)過(guò)的課文、句子、古詩(shī)文，或者自己的語(yǔ)言來(lái)形容秋天？
3．你們說(shuō)得真好！彭老師都被你們感動(dòng)了，我也想和你們一起贊美秋天！朗誦自己編寫(xiě)的小詩(shī)：
秋的贊美詩(shī)
彭松梅
是誰(shuí)把小草染黃，
是誰(shuí)讓樹(shù)葉變紅，
是誰(shuí)讓枝條上掛滿(mǎn)沉甸甸的果實(shí)，
是誰(shuí)讓農民伯伯的臉上洋溢著(zhù)豐收的喜悅？
秋天，
是甘甜的美酒，
是壯麗的詩(shī)，
是動(dòng)人的歌，
更像是五彩斑斕的圖畫(huà)。
讓我們贊美秋天，
贊美它的奇光異彩，
贊美它的絢麗多姿，
贊美它的碩果累累！
2．學(xué)生發(fā)言：朗讀、背誦等形式。
�。ㄎ澹┤n小結
1．提問(wèn)：請你用一個(gè)詞來(lái)形容秋天，你會(huì )用哪個(gè)詞？將學(xué)生說(shuō)得比較恰當的詞寫(xiě)在黑板標題的位置。好，老師就用你們說(shuō)的詞來(lái)給今天的課起個(gè)名字。
美麗的秋天，行嗎？
自由發(fā)言
發(fā)散思維訓練
�。┱n后延伸
今天我們在一起談?wù)撉锾�，感受秋天，贊美秋天；下節課我們一起來(lái)畫(huà)秋天，做秋天的游戲。
三段式教學(xué)模式
機動(dòng)環(huán)節（一）
秋天，大自然有很多小秘密等待我們去發(fā)現，去探究。比如：小蟲(chóng)子去哪了？樹(shù)葉為什么變黃了、變紅了？等等……同學(xué)們可以在課下去調查，看誰(shuí)能找到^答~`案？
激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，引導學(xué)生發(fā)現自然界中的問(wèn)題，并通過(guò)查資料，向大人詢(xún)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。
機動(dòng)環(huán)節（二）
彭老師今天帶來(lái)一樣東西，打算送給你們。先請你們來(lái)猜猜我帶來(lái)的是什么？在我的描述中搶答，小的、扁圓形、表皮桔黃4534535aaa色、里面一瓣一瓣的、吃的時(shí)候要剝皮、味道酸甜……
猜對了，彭老師把秋天的果實(shí)送給你們，請你們下課以后洗干凈手品嘗。
學(xué)生猜
為后面品嘗秋天的果實(shí)的教學(xué)打下伏筆。
秋天教學(xué)設計14
活動(dòng)目的：
1、培養兒童關(guān)注自然，熱愛(ài)自然的情感，引導兒童經(jīng)歷發(fā)現的過(guò)程，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
2、初步掌握秋天的自然常識，引發(fā)兒童對自然現象和生活中問(wèn)題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發(fā)現美、感受美和創(chuàng )造美的能力，培養審美情趣。
3、嘗試用觀(guān)察、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現秋天的美，熱愛(ài)大自然，關(guān)注大自然，熱愛(ài)美好生活。
活動(dòng)準備：
1、布置學(xué)生課前觀(guān)察秋天，搜集一些和秋天有關(guān)的資料：樹(shù)葉、詩(shī)歌等。
2、課件，資料袋等。
[設計意圖：課前讓學(xué)生觀(guān)察秋天景物的變化，這樣，對于學(xué)生上課的介紹才能正確引導觀(guān)察，有生活實(shí)際經(jīng)驗，使學(xué)生感悟到秋天是農作物成長(cháng)、成熟的季節。]
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎入秋，發(fā)現美
1、 老師知道大家喜歡猜謎語(yǔ)，給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)“天氣涼，樹(shù)葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節。
2、 導入：老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著(zhù)鏡頭的推進(jìn)，一幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖展現在眼前。
同學(xué)們，你們感受到了什么?
3、 秋天到了，這節課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋時(shí)節，共賞秋天的美!
(板書(shū)：5、秋天)
[設計意圖：品德與生活課以?xún)和纳顬榛A，以?xún)和纳顬榛A并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導學(xué)生介紹身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。
二、童心識秋，感受美
(一)了解秋天的特征
1、師：同學(xué)們注意到了嗎?大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著(zhù)變化。我們在北方，看到樹(shù)葉變黃了，就知道秋天來(lái)了。那么你還知道秋天有什么變化呢?
2、 學(xué)生以“我眼中的秋天”為題互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、 (播放課件)(片片樹(shù)葉徐徐下落，出現幾行小字：“翻開(kāi)日歷，每年的9月23日前后便是秋分，從此雨水減少，氣溫開(kāi)始下降，涼風(fēng)習習，秋高氣爽，秋天向我們走來(lái)了……)
(出示秋天人和動(dòng)物變化的課件)在這金色的秋天里，當你在校園里嬉戲，在小區里散步，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現?
(1)青蛙躲到哪里了?
(2)人們穿上厚衣服了。
(3)好久沒(méi)看到燕子了。
4、你還有哪些發(fā)現?比如白天和黑夜的變化……
(二)將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡
師：請你把自己在秋天里的各種發(fā)現記錄下來(lái)，根據個(gè)人的積累情況，按發(fā)現的時(shí)間、地點(diǎn)、事物的特點(diǎn)和變化作好記錄。
[設計意圖：此環(huán)節讓學(xué)生了解秋天一些花草樹(shù)木和動(dòng)物、人類(lèi)的變化，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，培養了學(xué)生表達與概括能力，又結合學(xué)生的生活實(shí)際，將校內外結合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，富有開(kāi)放性。]
(三)創(chuàng )設情境，感受秋天的美
想不想看看秋天什么樣啊?
(播放秋天課件《落葉》)體會(huì )秋天人們帶來(lái)的遐想和無(wú)限情趣。
(畫(huà)外音)秋風(fēng)刮來(lái)了，天氣涼了，一片片枯黃的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，坐在里面，把它當作屋子。
樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當作小船。
樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當做小傘。
樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“秋風(fēng)伯伯來(lái)信了，催我們快回南方去�！�
[設計意圖：借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語(yǔ)》的音樂(lè )，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。]
三、童聲誦秋，欣賞美
1、師：小朋友們的發(fā)現可真不少，老師帶來(lái)一首兒歌，作為你們的獎勵(出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開(kāi)放橘飄香，樹(shù)葉落，草變黃，片片紅葉染山岡。)
教師范讀，學(xué)生跟讀。
2、秋天真美啊!股金中外有很多人贊美過(guò)秋天，下面我們做個(gè)游戲，夸秋天
可以帖圖片，可以說(shuō)成語(yǔ)，可以讀古詩(shī)。
3、小結：聽(tīng)了同學(xué)們熱情洋溢的贊美，秋姑娘可開(kāi)心了。她為大家準備了美味可口的果實(shí)(出果實(shí))看看哪個(gè)聰明的小朋友會(huì )得到禮物
摸摸猜猜，猜對了送果實(shí)。
[設計意圖：體現和語(yǔ)俗的結合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，強化了知識。]
四、巧手描繪，創(chuàng )造美
下面我們就來(lái)個(gè)秋天的作品展示會(huì )，來(lái)表達對秋姑娘的謝意。
1、小朋友，你們準備制作什么作品呢?
學(xué)生自由發(fā)言，選擇自己喜歡的方式
學(xué)生可以畫(huà)，可以寫(xiě)，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要學(xué)生說(shuō)到的恰當的方式，教師都要予以肯定。最后教師適時(shí)引導，今天在我們的教室里，可以做什么呢?
讓學(xué)生選擇能夠現場(chǎng)完成的方式，比如畫(huà)畫(huà)，做樹(shù)葉貼畫(huà)能來(lái)完成。
2、展示活動(dòng)成果
同學(xué)們的作品真是豐富多彩，誰(shuí)愿意展示給大家?學(xué)生到前面實(shí)物投影儀展示自己的作品。(然后教師把學(xué)生的作品貼到黑板上)
[設計意圖：邊學(xué)邊做是品德與生活課所積極倡導的，讓學(xué)生在充分感受和體會(huì )秋天美景和秋天的特點(diǎn)的基礎上，他們是樂(lè )于用自己喜歡的方式表達對自然的熱愛(ài)的，這一環(huán)節恰好創(chuàng )設了這樣一個(gè)空間，讓孩子們有充分的展示自己的平臺]
五、課后延伸，延續美
小朋友，秋天是美麗的，我們不僅要去發(fā)現美、欣賞美，更要靠自己的雙手去創(chuàng )造美。課下，我們以小組為單位，設計愛(ài)秋行動(dòng)，讓秋天更加美麗!
[設計意圖：〈品德與生活〉課程標準指出：本課程的時(shí)間可以在學(xué)校其他活動(dòng)或者學(xué)科的配合和聯(lián)結中彈性的延伸。布置課后的繼續發(fā)現收集和積累作業(yè)，就是把品德與生活課與課外活動(dòng)結合起來(lái)，培養了學(xué)生實(shí)踐和想象能力，從而有效突破重點(diǎn)，難點(diǎn)]
秋天教學(xué)設計15
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習第四自然段先概括，后具體的構段方式。
4、通過(guò)對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教具準備：生字卡片，投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課
1、出示“秋天”，說(shuō)說(shuō)你心中的秋天是怎樣的?
2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說(shuō)說(shuō)荒字的意思，你從這個(gè)名字，知道北大荒可能是什么樣的?
3、師簡(jiǎn)介“北大荒”現在的樣子。
過(guò)渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?
二、讀課文，了解大意
1、聽(tīng)錄音讀課文，說(shuō)說(shuō)你對北大荒的秋天有什么感受?
2、生自讀課文，畫(huà)出生字詞，標出序號。
3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。
三、檢查自讀情況
1、讀帶有生字的詞語(yǔ)
2、讀句子
3、讀課文
(1)指名分自然段讀。
(2)師生共同評議。
四、理清課文脈絡(luò )
默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來(lái)寫(xiě)北大荒秋天的美的?
五、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字(指名讀)
2、識記生字字形
熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成
3、指導書(shū)寫(xiě)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)
2、比一比，再組詞
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
第二課時(shí)
一、復習
1、讀詞語(yǔ)
2、指名讀課文
3、問(wèn)：通過(guò)上節課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解?
二、講讀課文
1、學(xué)習第2自然段
指名讀，北大荒的天美在哪?
北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結合理解“一碧如洗”)
天空的流云是什么樣的?還可能有些什么顏色的流云?如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著(zhù)五彩斑斕的錦緞�！比〈闪硪痪湓�(huà)，你會(huì )說(shuō)什么?
指名讀，讀出天的美。
2、學(xué)習第3自然段
(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫(xiě)什么?
(2)填空
小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚(yú)()游過(guò)去，()的水面頓時(shí)漾起了()。
理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢?
指導朗讀和背誦。
3、學(xué)習第4自然段
(1)默讀，這一段是圍繞著(zhù)哪句話(huà)寫(xiě)的?用“——”畫(huà)出來(lái)。
理解“熱鬧非凡”，哪幾句話(huà)具體寫(xiě)“熱鬧非凡”，找出來(lái)讀一讀。
(2)第二句，有什么疑問(wèn)?這樣寫(xiě)有什么好處?哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現出熱鬧的景象?
(3)理解第3句
比較：榛樹(shù)葉子全都紅了。
榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
兩個(gè)句子，你認為哪一句好，好在哪里?指導朗讀。
4、學(xué)習第5自然段
指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫�！�，并練讀第5段。
5、齊讀第6自然段
用贊美的語(yǔ)氣讀
三、朗讀課文，總結全文
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、在括號里填上適當的詞語(yǔ)
()的天空 ()的小河 ()的原野
五彩的() 茫茫的() 透明的()
3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
沉甸甸()()()
4、背誦課文
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