《墨梅》優(yōu)秀的教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《墨梅》優(yōu)秀的教學(xué)設計（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《墨梅》優(yōu)秀的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字硯、痕。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、能借助注釋、結合圖畫(huà)、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句地意思，感受詩(shī)人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻媚地高尚情操。體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和人品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和人品。理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，從題目上，你知道了什么？還想知道什么？
王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
二、初步感知。
引導學(xué)生回憶《王冕學(xué)畫(huà)》的內容；朗誦詩(shī)歌，熟讀成誦。
三、講解詩(shī)意。
�。�1）教師范讀。
�。�2）指名學(xué)生讀。
�。�3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）
�。�4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
a．指名試讀。
b．理解字義。
c．理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）
d．進(jìn)一步理解。
這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？
從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？
e．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤
�。�5）用學(xué)習前兩句的方法學(xué)習后兩句。
a．指名試讀。
b．理解字義。
墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）
這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě)，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？
詩(shī)人運用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現了詩(shī)人的情懷？
3、朗讀全詩(shī)。
四、拓展訓練：組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫(huà)作品
五、回顧反思：
“歲寒三友”的象征了怎樣的精神
《墨梅》優(yōu)秀的教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )詩(shī)中“硯、冕、乾、坤”這四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、
好顏色、清氣、滿(mǎn)乾坤”等詞。
2、能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì )詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
3、能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì )詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
2、感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、板書(shū)：梅
梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴寒季節，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報春，寒氣越重，他的清香越芬芳。因此梅花歷來(lái)都是詩(shī)人們吟誦的對象。這節課，我們讀的就是元代著(zhù)名畫(huà)家、詩(shī)人王冕的《墨梅》。
補充板書(shū)：墨
2、了解詩(shī)人
說(shuō)到王冕，相信大家都不陌生，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《少年王冕》中我們就認識他了，誰(shuí)可以向我們大家介紹介紹？
�。ǔ鍪荆和趺�，字元章，號竹齋，元代著(zhù)名畫(huà)家、詩(shī)人。他一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱(chēng)為“梅花屋”，所以王冕又別號“梅花屋主”。）
3、如此愛(ài)梅的王冕，一生畫(huà)過(guò)許多幅墨梅，他不僅喜歡畫(huà)畫(huà)，還喜歡在畫(huà)面空白處題上詩(shī)，以留下當時(shí)的心情感受。今天我們要讀的就是王冕為這幅墨梅畫(huà)所提的詩(shī)
4、解題
看著(zhù)這幅畫(huà)，想想詩(shī)題“墨梅”是什么意思？（用水墨畫(huà)成的梅花）
小結：今天我們就一起來(lái)欣賞這幅畫(huà)，學(xué)習這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，自讀
我們知道，古人寫(xiě)詩(shī)有五言、七言，《墨梅》就是一首標準的七言絕句，請同
學(xué)們試著(zhù)準確而有節奏地來(lái)讀這首詩(shī)。
2、自由練習，再指讀，齊讀。
三、解釋古詩(shī)
1、同學(xué)們能把古詩(shī)讀得有節奏、有韻味，真棒！現在請你聯(lián)系古詩(shī)，想想、說(shuō)說(shuō)王冕筆下的這株梅花究竟有什么特點(diǎn)呢？
生交流，出示：生長(cháng)地點(diǎn) —— 洗硯池頭
形 態(tài) —— 個(gè)個(gè)花開(kāi)
顏 色 —— 淡墨痕
氣 味 —— 清氣
交流提問(wèn)：
�。�1）王冕為什么要強調“吾家”呢？ （驕傲自豪）
生讀詩(shī)句
�。�2）出示墨梅圖
這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)？（素潔、淡雅、不俗氣）
�。�2）我想問(wèn)問(wèn)大家，你聞到的是怎樣的梅香？
�。�3）請大家閉起眼睛想象，此刻你做了一個(gè)深呼吸，聞到那香氣了嗎？
你現在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現在來(lái)到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。真是“不要人夸顏色好，只流清氣滿(mǎn)乾坤�！�
2、這是一株什么樣的梅花呢？
板書(shū)：（素潔淡雅、高潔不俗、不要稱(chēng)贊、不計名利）
現在你可以聯(lián)系古詩(shī)的內容，嘗試用自己的話(huà)，完整地說(shuō)說(shuō)這是一株什么樣的梅花嗎？ （生說(shuō)詩(shī)意）
3、同學(xué)們真是了不起，在不知不覺(jué)中都已經(jīng)能把整首古詩(shī)的意思用自己的話(huà)語(yǔ)表達出來(lái)了，而且還為我們大家解釋了古詩(shī)中的一些字詞。但是老師覺(jué)得有兩個(gè)詞是值得提出來(lái)和大家重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)的，出示“流”“滿(mǎn)乾坤”
流：流溢 滿(mǎn)：彌漫
乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地
4、自己試著(zhù)聯(lián)系詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前的這株梅花。
5、齊讀古詩(shī)
讓我們一起邊讀古詩(shī)邊想象這株“色淡氣清”的梅花。
四、借物喻人、托物言志
1、同學(xué)們，王冕之所以寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表現梅花的色談氣清嗎？曾經(jīng)有人用這樣的一句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊王冕：（出示）畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。你是如何理解的呢？可以聯(lián)系你預習時(shí)查找的資料，也可是借助老師提供的資料，同桌討論討論。
色淡——清雅高潔
氣清——淡泊清高、不計名利
2、補充王冕的生平資料。
3、讀著(zhù)王冕的簡(jiǎn)介，你是否對王冕，對這墨梅有了更深的體會(huì )？
�。ㄍ趺釋�(xiě)梅花色淡氣清，不在意別人的夸耀，更不需要別人的奉承。其實(shí)是在寫(xiě)自己品行高潔，不計名利）
4、王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱(chēng)為“梅花屋主”？學(xué)了這首詩(shī)，你知道原因了嗎？
�。ㄍ趺嵯矚g的是梅的高潔、清雅的品格，希望自己也能像梅花那樣）
小結：對呀�。ò鍟�(shū)）王冕已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。這首詩(shī)表面是在寫(xiě)墨梅，其實(shí)講述的是詩(shī)人自己的志趣，志向。想想我們之前學(xué)習的《石灰吟》也是如此，像這一類(lèi)的古詩(shī)就是就是“托物言志”。
小結：一朵朵色淡氣清的梅花在詩(shī)人的筆下凝成的是一個(gè)個(gè)清雅高潔、淡泊清高、不計名利的人，我們喜歡梅花，就要學(xué)習梅花，像墨梅一樣只流清氣滿(mǎn)乾坤！讓我們記住“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清�！弊詈笞屛覀冊賮�(lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。
《墨梅》優(yōu)秀的教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)準備：
1、課前請學(xué)生搜集王冕的資料
2、制作好課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前請一學(xué)生介紹一下本首詩(shī)的作者王冕
一、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習王冕寫(xiě)的《墨梅》（電腦出示全文），先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。
二、1、你們也試著(zhù)讀讀，看看能否讀通，開(kāi)始。
2、好，能讀通嗎？那錢(qián)老師來(lái)考考大家（電腦出示詞語(yǔ)）。
吾家洗硯淡墨痕乾坤
誰(shuí)來(lái)讀一下，讀對了其余同學(xué)跟讀兩遍。
3、齊讀古詩(shī)。
三、看來(lái)通過(guò)第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩(shī)讀通了，收獲挺大的。
下面，錢(qián)老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩(shī)，看看自己能讀懂哪些，當然有問(wèn)題也可提出來(lái)，好不好？開(kāi)始
四、大家讀得很認真，有收獲嗎？也有問(wèn)題吧？這樣,錢(qián)老師給大家一個(gè)機會(huì )，把你的收獲（當然也包括問(wèn)題）在小組里交流交流、討論討論，你們說(shuō)好不好？暢所欲言吧！
五、同學(xué)們討論得非常熱烈，有幾個(gè)小組特別的投入，錢(qián)老師要表?yè)P他們。下面，我們就來(lái)匯報一下討論的結果。
還有沒(méi)有什么疑問(wèn)？錢(qián)老師有一些問(wèn)題，不知大家愿不愿意回答？
六、1、請同學(xué)們仔細看圖（電腦出示《墨梅》圖），這畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)？
2、看著(zhù)這樸實(shí)的梅花，想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅長(cháng)繪畫(huà)，他為什么尤其喜歡畫(huà)梅花呢？
4、王冕自學(xué)成才，鄙視權貴，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操？
5、對啊，這素潔的梅花不正是詩(shī)人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫(xiě)照嗎？
七、同學(xué)們，再讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)，從中領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。
八、說(shuō)說(shuō)本首詩(shī)與《石灰吟》在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)。
九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩(shī)，學(xué)生進(jìn)行自讀自悟（電腦出示兩首古詩(shī)）。
梅花
墻角數枝梅，
凌寒獨自開(kāi)。
遙知不是雪，
為有暗香來(lái)。
竹石
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅勁，
任爾東西南北風(fēng)。
《墨梅》優(yōu)秀的教學(xué)設計4
王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，詩(shī)人以梅花自喻，表現自己不同流合污的氣節和卓爾不群的.人品。
教材分析：
梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴寒季節，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅強品格和高貴氣節的象征。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫(huà)成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩(shī)作者王冕是元末明初人，被稱(chēng)為“畫(huà)梅圣手”。這是一首作者自己題詠自己所畫(huà)梅花的詩(shī)作。詩(shī)中所描寫(xiě)的墨梅勁秀芬芳、卓然不群�！爱�(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清�！薄赌贰愤@首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。一二兩句構思精巧，將畫(huà)中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫(huà)中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。三四句則宕開(kāi)一筆，贊賞墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達不愿媚俗的獨立人格理想。
這幅《墨梅圖》構圖新奇、別致，一枝梅花橫貫畫(huà)面，花朵淡墨輕染，照應詩(shī)中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香氣淡淡溢出，使人不能不嘆為觀(guān)止。而且，畫(huà)中題詩(shī)書(shū)法飽滿(mǎn)蒼勁，與詩(shī)意畫(huà)意相融合，更添一奇。
教學(xué)目標與任務(wù)：
�。保畬W(xué)會(huì )本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
�。玻ㄟ^(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
�。常畱{借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)準備：
1.課前搜集有關(guān)《墨梅》及王冕的資料
2.多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，據題質(zhì)疑
1.復習導入。
同學(xué)們，我們課前搜集寫(xiě)梅花的古詩(shī)一首，誰(shuí)愿意展示呢？
2.介紹作者、板書(shū)課題。（出示課件）
你們知道這首《墨梅圖題詩(shī)》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
�。ㄍ趺幔ü�1287--1359）我國元代著(zhù)名畫(huà)家。字元章，號煮石山農，諸暨人（今浙江紹興）。一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又工畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱(chēng)為“梅花屋”。）
3.據題質(zhì)疑：
�。�1）理解“墨梅”，這里的“墨梅”是什么意思？
�。ㄕf(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng )作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花。）
�。�2）看了題目，你想知道什么？
�。◣煾鶕䦟W(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）
�。ǘ┳灾骱献�，初步感知
師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀(guān)察，你發(fā)現了什么？或者你讀懂了什么？
1.生自學(xué)，并在小組內交流：自己讀懂了什么？
2.檢查反饋：（課件）
�。�1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正
�、邶R讀生字新詞并解釋。
�。�2）①指名讀詩(shī)②范讀（出示課件），生畫(huà)節奏③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)
3.你在預習中期待解決的問(wèn)題有哪些呢？
�。ㄈ┘氉x品味，感悟理解
1.學(xué)習第一句（課件）（出示第一二行）
�。�1）指名讀。
�。�2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：洗硯池、淡墨痕
�。ㄏ闯幊兀寒�(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習書(shū)法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。）
�。�3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）
�。�4）師歸納，生質(zhì)疑：
�。�5）總結學(xué)法：
請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀(guān)察插圖，理解詩(shī)意。）現在請同學(xué)們運用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
2.學(xué)習第二句：（課件出示三四句）
�。�1）出示句子，指名讀、齊讀
�。�2）學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流
�。�3）指導朗讀古詩(shī)
3.挖掘深意，體會(huì )情感
�。�1）誰(shuí)能用自己的話(huà)把全詩(shī)的意思講一講？
�。ㄖ该v，同桌互講，全班交流）并寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）我們現實(shí)生活中所看到的梅花要么白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現并描寫(xiě)出來(lái)？作者這樣描寫(xiě)，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？完成填空七
�。ㄟ@首題畫(huà)詩(shī)，作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。）
�。�3）詩(shī)人運用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節操。）
�。�4）這首詩(shī)講述的其實(shí)是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。讓我們再來(lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。
�。ㄋ模┩卣寡由�，指導實(shí)踐
1.同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）
2.賞畫(huà)-配樂(lè )有感情朗讀古詩(shī)。（課件出示）
3.集體背誦古詩(shī)。
4.默寫(xiě)古詩(shī)
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。
板書(shū)設計：
墨梅圖題詩(shī)
元王冕
淡淡的色彩
清香的氣味
卓爾不群
《墨梅》優(yōu)秀的教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)反復誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
2、能力目標：增強學(xué)生的朗讀能力。
3、德育目標：體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和人品
4、創(chuàng )新素質(zhì)培養目標：培養學(xué)生的審美情趣
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、同學(xué)們，我們常聽(tīng)人說(shuō)起歲寒三友這個(gè)詞，誰(shuí)愿意告訴老師歲寒三友具體指什么？
2、你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？（出示圖片）
3、都說(shuō)梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
4、板書(shū)課題。（出示古詩(shī)）
二、初次朗讀詩(shī)歌，解決生字新詞
1、讓學(xué)生默讀課文，找出不認識或不理解的字詞。
2、小組討論交流，自學(xué)字詞。
3、出示字詞，檢查自學(xué)情況。
三、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)文
1、這首詩(shī)的題目是什么？從題目上，你知道了什么？你還想知道什?(學(xué)生交流后老師點(diǎn)擊重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生讀一遍)
2、好，帶著(zhù)這些疑問(wèn)大聲朗讀詩(shī)歌
3，小組討論古詩(shī)意思。
4，匯報交流詩(shī)意。
5、引導分析墨梅特點(diǎn)及精神
6、詩(shī)人真是光贊美梅花嗎？他為什么要做這首詩(shī)呢？出示作者的資料，學(xué)生讀一讀。交流做詩(shī)的原因及目的。
7、認真欣賞圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你對他的理解。
8、再讀詩(shī)歌，體會(huì )感情。
四、回顧反思：
1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神：
�。鞔_：“竹”是有氣節，象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概；松：不畏風(fēng)霜，生機勃勃，象征詩(shī)人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩(shī)人卓爾不群的氣節和人品。）
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“歲寒三友”對自己的啟示。
五、布置作業(yè)：
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、積累與梅花有關(guān)的古詩(shī)。
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