《家》教學(xué)設計(15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《家》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《家》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文。
2.圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，知道要養成收拾整理文具的良好學(xué)習習慣，激發(fā)養成收拾整理文具的良好學(xué)習習慣愿望。
3.認識偏旁斤字旁，能正確認讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成的12個(gè)詞語(yǔ)。
4.能正確讀寫(xiě)“文”等7個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成12個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“文”等7個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，知道要養成收拾整理文具的良好學(xué)習習慣，激發(fā)養成收拾整理文具的良好學(xué)習習慣愿望。
四、課前準備:
1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學(xué)生)
五、課時(shí)安排:
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入，引出課題
1．謎語(yǔ)導入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎？請你們在猜到的第一時(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語(yǔ)：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長(cháng)又黑，愛(ài)用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)
2．導學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉筆刀等都是我們學(xué)習時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。
3．認識“文具”：
(1)學(xué)生在教師的引導下讀課題。要求讀準字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。
(2)學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“具”。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標牌上的“玩具”“文具”，書(shū)店里的“工具書(shū)”等。教師用大屏幕出示相應的畫(huà)面。
(3)生齊讀課題：
看到課題你想提出什么問(wèn)題？
設計意圖：課堂伊始，以謎語(yǔ)形式導入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導學(xué)生主動(dòng)識字，力求識用結合。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1．檢查預習。
(1)教師導問(wèn)：課文共有( )個(gè)自然段。寫(xiě)的是( )和( )之間發(fā)生的事。( )總丟文具，( )告訴她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。
(2)教師課件出示新詞：
文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。
(3)教師指名領(lǐng)讀在書(shū)上圈畫(huà)的生字、新詞，教師適時(shí)正音。
(4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開(kāi)始比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準。
(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來(lái)讀，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意圈畫(huà)生字的字音。
(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。
《家》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹(shù)、林、地、球”10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“土、大、云、禾”4個(gè)字，學(xué)習新筆畫(huà)“撇折”。
2.引導學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟家鄉的可愛(ài)，從而以實(shí)際行動(dòng)保護我們共同的家——地球。
4.引導學(xué)生練習用“（ ）是（ ）的家”句式說(shuō)話(huà)，培養口頭表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．正確流利地朗讀課文，在讀書(shū)的過(guò)程中理解課文內容。
2．認識、會(huì )寫(xiě)本課生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準備】
多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、師：（板書(shū)：家）同學(xué)們，你們能告訴我你們的家在哪兒?jiǎn)�？我們每個(gè)人都有一個(gè)家，冷了，家會(huì )給我們溫暖；累了，家會(huì )讓我們舒適；難過(guò)時(shí)，家會(huì )撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個(gè)寶蓋頭，原來(lái)它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣�。。▽W(xué)生觀(guān)察“家”字，用自己的有趣想法記憶）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)“家”的兒童詩(shī)，題目是——（板書(shū)：共同的）我們一起讀課題。
二、看圖談話(huà)，導入新課
1、引導學(xué)生從整體上觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。
2、指導學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
三、自讀課文，認識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內互讀，把讀錯的字找出來(lái)，互相糾正。
4、檢查認讀帶生字的詞語(yǔ)。
�。�1）愿當小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀自己會(huì )讀的生字詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問(wèn)題。（學(xué)生根據詩(shī)句內容自由表達）
4、再現插圖，想想：
�。�1）藍天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？
樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？
�。�2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛(ài)護“我們共同的家”？
(學(xué)生談自己的理解)
師：是的，就像大家說(shuō)到的，我們人類(lèi)、各種動(dòng)物、植物，甚至肉眼看不見(jiàn)的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
五、練習背誦，積累詞語(yǔ)
1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會(huì )背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。
六、練習，拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
七、指導書(shū)寫(xiě)
指導寫(xiě)“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習的筆畫(huà)。
八、總結延伸
1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個(gè)人都要熱愛(ài)她、保護她。我們能為地球做些什么呢？（學(xué)生談生活中力所能及的保護地球的行動(dòng)）
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉、國家、地球都讓我們發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)著(zhù)，課后大家去讀讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《我的家鄉美如畫(huà)》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會(huì )有收獲的。
【教學(xué)反思】
一年級孩子比較感性，教師語(yǔ)言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語(yǔ)言“小白云”“小禾苗”“快樂(lè )的小鳥(niǎo)”“活潑的小魚(yú)”“誰(shuí)來(lái)夸夸你的家”激勵學(xué)生朗讀的欲望，盡量使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來(lái)，切身體會(huì )到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學(xué)生想象力豐富，而且有很強的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對課文內容的理解，自然升華了主題：即如何愛(ài)護地球。學(xué)生紛紛言說(shuō)“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛(ài)護大自然，保護環(huán)境”等達到了情感目標。
《家》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：通過(guò)查閱資料，使學(xué)生了解地球的形狀及人們對地球的認識過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)：了解人們對地球的認識過(guò)程；麥哲倫的環(huán)球航海的經(jīng)過(guò)
教學(xué)準備：搜集有關(guān)地球及人們對地球的認識過(guò)程方面的資料；古人對地球的形狀、大小的猜想，“蓋天說(shuō)”、“渾天說(shuō)”、麥哲倫等資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，導入新課
我們居住的地球到底是怎樣的？（圓的）那你能看見(jiàn)嗎？（不能）你想知道有關(guān)地球的知識嗎？今天我們就一起來(lái)研究地球。板書(shū)課題：航海家的發(fā)現。
二、猜想假設
1、學(xué)生討論，交流對地球的認識：地球是圓的，你是怎樣知道的？學(xué)生分組交流搜集到的資料。
師出示人造衛星拍攝的地球照片，學(xué)生觀(guān)察地球的形狀，表面畫(huà)面，猜想地球的表面及整體狀況，認識地球的形狀。
2、師提出問(wèn)題：地球是圓的？圓的怎樣？
學(xué)生根據自己的資料討論回答：地球平均赤道半徑6371千米，極半徑6356.76千米，說(shuō)明地球不是正圓體，應是橢圓體。
3、師：古人是怎樣認識地球的？
學(xué)生根據資料交流。
古代中國人認為：“天圓地方”.他們認為，天是圓的，像一把張開(kāi)的大傘蓋在地上，地是方形的，像一個(gè)棋盤(pán)，日月星辰像爬蟲(chóng)一樣過(guò)往天空。
師：這就是最早的“蓋天說(shuō)”。板書(shū)：“蓋天說(shuō)”。
師：出示課件讓學(xué)生觀(guān)察、思考。
師：古代印度是怎樣認識地球的？
學(xué)生根據已有資料討論，古印度人認為，世界是由幾只巨象的背撐著(zhù)，世界的中央是高山。巨象站在一只大烏龜的背上。
師：出示課件，學(xué)生看圖，觀(guān)察想象。
師：你覺(jué)得古人的猜想怎樣？他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣去猜想？
學(xué)生討論，認識古人的猜想。
4、師：古人僅憑視覺(jué)去觀(guān)察，只看見(jiàn)頭頂的天，腳踏的地，那么歷史上人們怎樣證實(shí)地球是球體的？
學(xué)生根據資料，航海家的發(fā)現：麥哲倫的環(huán)球航海證明地球是個(gè)球體。
師出示課件（麥哲倫環(huán)球航海示意圖），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)麥哲倫航海路線(xiàn)，談一談麥哲倫航海的故事。
師：麥哲倫從西班牙往西航行，最后到達了原地，如果他往東航行，結果是怎樣？這說(shuō)明了什么道理？
三、實(shí)施探究
師：地球到底是怎樣的？你有什么認識？
學(xué)生根據已有的資料，加上自己的猜想，探究地球的形狀，分組討論，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
請幾位同學(xué)總結對地球的認識：地球是個(gè)很大的球體……
�。◣熆蛇m當進(jìn)行補充）
讓學(xué)生畫(huà)出地球的形狀,展示給大家看，交流對地球的認識。
四、拓展創(chuàng )新
收集人類(lèi)探索地球歷程的資料，想想生活中有哪些事實(shí)證明地球是球體的，說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)。
《家》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、了解散文的結構特點(diǎn)
2、了解散文的常用手法
3、欣賞積累散文優(yōu)美的語(yǔ)言
教材分析：
初三學(xué)生讀散文不但要讀出淺層次的內容，不但要體悟到文章的情感和中心，更重要的是要嘗試做“小小鑒賞家”，學(xué)會(huì )從表現手法的角度去欣賞和解剖，在有滋有味的鑒賞過(guò)程中潛移默化地受到寫(xiě)作規律的影響。
《白鷺》是一篇寫(xiě)物的精美散文，總分總的結構，圍繞“詩(shī)”這一特點(diǎn)，分別從這樣幾個(gè)角度來(lái)表達：外貌特征、水田釣魚(yú)、悠然樹(shù)頂、黃昏低飛，全文自然地使用了這樣一些手法：對比、比喻、擬人，用自然清麗的語(yǔ)言勾畫(huà)出脫俗清雅的白鷺形象。
《關(guān)于散文〈白鷺〉》是一篇鑒賞性的小品文，作者先談了散文的大體特點(diǎn)，羅列了各個(gè)大家的散文風(fēng)格，然后說(shuō)到郭沫若的散文風(fēng)格,最后著(zhù)重賞析《白鷺》。賞析《白鷺》作者使用了這些的方法：總體概括課文內容、適當摘抄呈現課文內容、引用古人、名人的品論性的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)為了解散文的常用手法;教學(xué)難點(diǎn)為教會(huì )學(xué)生欣賞散文的思路方法。
教學(xué)設想：
學(xué)《白鷺》、寫(xiě)《白鷺》、談共鳴。學(xué)生學(xué)習《白鷺》，寫(xiě)出自己的鑒賞小品文，然后將自己的閱讀感受與曉雪的進(jìn)行對照，談比較之獲。尊重學(xué)生對文章的原始體驗，在學(xué)生活動(dòng)的基礎上教師授以思路方法，學(xué)生通過(guò)對照比較自主提高鑒賞散文的能力。
教學(xué)設計：
一、朗讀課文，理清文章結構
學(xué)生自由讀課文，并說(shuō)出文章“總－分－總”的結構，說(shuō)出作者眼中白鷺的特點(diǎn)－“詩(shī)”。
二、默讀課文，說(shuō)說(shuō)“詩(shī)”的內涵
�。�、帶著(zhù)“作者為什么說(shuō)白鷺是一首‘詩(shī)’”的問(wèn)題，學(xué)生再讀課文，并圈畫(huà)點(diǎn)評。
學(xué)生隨機回答教師點(diǎn)評小結：白鷺的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧別致的詩(shī)；白鷺與清水之微波余輝，田地之拙樸闊然而構成的田野水墨畫(huà)是一首古樸靈動(dòng)的詩(shī)；白鷺在寂寥迷蒙的清晨獨立枝頭，悠然眺望是一首意蘊清絕的詩(shī)；白鷺低飛于黃昏的空際，又是一首浪漫而多情的詩(shī)。
�。�、細讀課文，選擇課文最鐘愛(ài)的一點(diǎn)，簡(jiǎn)略地寫(xiě)寫(xiě)曉雪說(shuō)《白鷺》這篇文章是“詩(shī)”的原因。
教師示范：
文章的意境很有詩(shī)意
“黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那時(shí)清澄的形象化，而且具有了生命了�！�
這段文字描寫(xiě)出了一幅宏闊而又純凈的畫(huà)面，暮至而息的白鷺成了空中的精靈，成了宙宇間一道絕美的舞蹈者，非常形象真切地演繹著(zhù)“清澄”者個(gè)詞語(yǔ)的內涵。
學(xué)生自由閱讀、討論、書(shū)寫(xiě)、交流。
生１：
文章的結構是一首詩(shī)
開(kāi)頭和結尾巧妙呼應，凸現主體，強調白鷺特點(diǎn)。中間選擇幾幅別有特色的畫(huà)面圍繞“詩(shī)”來(lái)呈現。這樣的結構小巧別致，玲瓏剔透。
生２：
文中的比喻是一首詩(shī)
“在清水田里時(shí)有一只兩只站著(zhù)釣魚(yú)，整體的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣�！�
本體是水田與白鷺，喻體是琉璃畫(huà)，是一幅有水有田有白鷺的畫(huà)，讓人頓時(shí)就聯(lián)想到那清雅素凈的中國水墨，這純凈的境界不正是詩(shī)的內核嗎？
生３：
文中的擬人是一首詩(shī)
“孤獨地站立在小樹(shù)的絕頂……而它卻很悠然……”
孤獨地站立、沉靜地思考不正是詩(shī)人所特有的本質(zhì)？“悠然”不又顯得白鷺是如此瀟灑而淡定？
生４：
文中的對比是一首詩(shī)
“白鶴太大而嫌生硬，即如分紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了�！薄盎蛟S有人會(huì )感著(zhù)美中的不足……不，歌未免太鏗鏘了�！�
用白鶴與朱鷺、蒼鷺比出白鷺的小巧與別致的美，用鏗鏘的歌比出白鷺的婉約柔和。這率性地對比正表明了作者對白鷺的由衷地贊賞。
生５
……
三、選段朗讀課文，表現文章的詩(shī)情畫(huà)意
指名讀、學(xué)生點(diǎn)評、教師指導，生演讀。
四、讀《關(guān)于散文<白鷺>》，說(shuō)說(shuō)作者談《白鷺》的哪些語(yǔ)句與你產(chǎn)生了共鳴。
教師示范：
“我喜歡散文，就在于它的隨意性和多樣性，就在于它是一種沒(méi)有固定格式的最自由自在的文體�！�
我揣摸作者說(shuō)的就是散文的特點(diǎn)“形散而神聚”，《白鷺》不正是這樣的嗎？中間的那幾幅畫(huà)看似隨心所欲，其實(shí)每幅都充滿(mǎn)詩(shī)意；兩次對比，看似任性而為，其實(shí)每次對比的目的都是為了表達對白鷺的欣賞與喜愛(ài)。
學(xué)生在書(shū)上圈畫(huà)、點(diǎn)評、交流。
生１：
“郭沫若的散文……也有的寫(xiě)得柔婉清麗、秀美含蓄……就是后一類(lèi)散文的典型例子�！�
《白鷺》中白鷺的形象確實(shí)清麗而秀美，語(yǔ)言柔婉而含蓄，就像一位待嫁的新娘欲說(shuō)還羞。
生２：
“這篇散文，用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字，抒寫(xiě)了作者對白鷺的`獨特的感受和獨到的認識，絕妙地描繪出白鷺……”
文中“那……增之一分則嫌……，減之一分則嫌……，素之一忽則嫌……，黛之一忽則嫌……”的句式，整齊而又精練地描摹出白鷺的美麗外貌也表達了作者的獨特欣賞角度和欣賞感受。
生３：
萊辛說(shuō)：“不要讓人一看了事，應讓人品味，反復地品味�！�
曉雪引用的這句話(huà)正適合《白鷺》，《白鷺》的語(yǔ)言、《白鷺》所勾勒的白鷺的形象、《白鷺》所營(yíng)造的意境、《白鷺》所表現的白鷺的靈氣都讓人越讀越有余味。
生４：
“其文如升初日，如清風(fēng)，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓�！�
曉雪引用的古人語(yǔ)段，提煉出《白鷺》一文中白鷺的清新淡雅、脫俗不凡的氣質(zhì)，也點(diǎn)出了郭沫若此類(lèi)散文的特點(diǎn)——秀美含蓄、婉約清麗，同時(shí)又意境深遠、令人回味不已。
生５
……
五、按照一定的結構進(jìn)行課堂小結
題目：初三學(xué)生如何欣賞散文（以《白鷺》為例）
內容：散文作者的總體風(fēng)格：
散文主要內容與情感：
散文語(yǔ)言特點(diǎn)：
散文手法簡(jiǎn)析：
六、作業(yè)：
選擇你喜愛(ài)的一篇散文，嘗試寫(xiě)鑒賞性的小品文。
板書(shū)設計：
散文作者的總體風(fēng)格
散文主要內容與情感
散文家談散文：
散文語(yǔ)言特點(diǎn)
散文手法簡(jiǎn)析
《家》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)聽(tīng)、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現《小雞的一家》，從而表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.能夠與他人合作表演歌曲。
二、教學(xué)意圖
歌曲《小雞的一家》，把公雞、母雞、小雞一家幸福的情形生動(dòng)地表現出來(lái)。這首歌曲都是低年級學(xué)生十分喜愛(ài)演唱和表現的內容，能夠模仿并分角色進(jìn)行合作表演，非常直觀(guān)的對活潑、歡快的音樂(lè )做出反應，并且通過(guò)動(dòng)物活潑可愛(ài)的形象充分表達歌曲情緒。
三、歌曲分析
歌曲《小雞的一家》是二年級上冊第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著(zhù)音樂(lè )中描繪“雞”的歌曲設計和選編學(xué)習內容�！缎‰u的一家》是一首有角色特點(diǎn)、適合低年級學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景、給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處、快樂(lè )生活的故事。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受、聽(tīng)辨音樂(lè )中的動(dòng)物形象和音樂(lè )特點(diǎn)，能夠快樂(lè )的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠唱對歌曲中的附點(diǎn)節奏和休止符。
五、教學(xué)工具
多媒體課件、小雞的一家頭飾。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 課前一分鐘演講
�。ǘ┱勗�(huà)導入
1. 師：今天我們要去一個(gè)快樂(lè )的三口之家做客！我說(shuō)謎面，你們猜，這三口之家是誰(shuí)？
2. 分別出示謎語(yǔ)：
頭戴大紅帽，身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。（大公雞）
身體胖胖的 咯咯會(huì )下蛋。（母雞）
一身黃衣裳 嘰嘰啄小米。它就最好猜了，是？（小雞）
3.學(xué)生猜，歡迎來(lái)到小雞的一家！
�。ㄈ⿲W(xué)習新歌過(guò)程
1.初識歌曲
�。�1）第一次聽(tīng)唱（熟悉歌曲節奏）
設問(wèn)：大公雞、雞媽媽和小雞她們的叫聲是怎樣的?
�。�2）第二次聽(tīng)唱
小雞的一家在游戲，還是跳舞，還是唱歌呢？仔細聽(tīng)歌曲就會(huì )找到答案。
�。�3）第三次教唱（熟悉附點(diǎn)八分音符以及休止符的節奏）
生：大公雞伸長(cháng)脖子在唱歌。（強調附點(diǎn)音符的節奏）在唱？：天亮嘍！
師：母雞媽媽呢，是怎樣唱歌的？又唱了什么呢？聽(tīng)“雞媽媽”一段。
生：老母雞跳出草窩在唱歌。在唱：生蛋嘍！
師：最后的花小雞怎樣唱歌呢？
生：花小雞跑東跳西在唱歌。它唱：蟲(chóng)子找到嘍�。ㄟ�是一只調皮可愛(ài)的小雞呢。）
2.演唱歌曲，跟琴逐段學(xué)唱
師：我們用歌聲來(lái)表現雄赳赳、氣昂昂的大公雞形象。
�、儆衫蠋煶谝欢�，讓學(xué)生做到輕輕學(xué)唱。
�、趯W(xué)生表演第一段：讓學(xué)生跟著(zhù)老師你問(wèn)我答式唱第一段歌詞，糾正唱的不好的地方，尤其附點(diǎn)音符，休止符號的準確演唱。
�、� 完整演唱第一段歌詞。
�、� 簡(jiǎn)單認識休止符和附點(diǎn)音符。
師：細心的小朋友肯定看到了這個(gè)記號。它叫做？
生：反復記號
師：所以我們反復到上面去，開(kāi)始唱第二段。第二段老母雞的旋律與大公雞唱的一模一樣，你們肯定能把這段唱出來(lái)。來(lái)試試看！注意附點(diǎn)音符、休止符的強化。
�、� 由學(xué)生獨立完成三段的演唱
師：大家看到最后一句，小雞說(shuō)：找到蟲(chóng)子嘍，跟上面幾句唱的一樣嗎？
生：不一樣
師：那我們應該唱哪句，請你們用手指在書(shū)本上指出來(lái)，我來(lái)看看，都找對了沒(méi)有。
從歌譜中認識反復記號。
師：我們完整的把《小雞的一家》唱一遍。
�。ㄋ模┚巹�(chuàng )活動(dòng)
1.全體表演《小雞的一家》
2.分組扮演《小雞的一家》
《家》教學(xué)設計6
【教材分析】
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。全曲旋律明朗豪放、節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童對家鄉深深的摯愛(ài)。
【學(xué)情分析】
為全面落實(shí)本課的教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我針對二年級學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)的原則，引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習。充分利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生間不斷進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程。
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，了解蒙古族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團結及熱愛(ài)家鄉的情感。
知識與技能目標：感知附點(diǎn)節奏、一字多音在歌曲中的表現作用，在老師的指導下為歌曲選擇打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏。
過(guò)程與方法目標：在聆聽(tīng)音樂(lè )中指導學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )有表情的演唱歌曲，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作，培養學(xué)生小組自主合作學(xué)習的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】充分感受蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，指導學(xué)生用輕快、柔美的聲音準確的演唱《草原就是我的家》。
【教學(xué)難點(diǎn)】感知附點(diǎn)節奏、一字多音在歌曲中的表現作用。
【教具準備】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂(lè )器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：歡樂(lè )音樂(lè )課，快樂(lè )在進(jìn)行，歡迎來(lái)到今天的音樂(lè )課堂，我是今天的音樂(lè )向導，由我帶領(lǐng)的X年X班快樂(lè )團即將出發(fā)，在出發(fā)之前，老師要給大家準備了一段小小的民族舞，你們來(lái)猜一猜老師今天會(huì )帶你們去哪里？
師：大家猜出來(lái)老師跳的是哪一個(gè)民族的舞蹈了嗎？
生：……（蒙古、內蒙古）
師：同學(xué)們可真棒！那就讓我們一起走進(jìn)蒙古、走進(jìn)大草原。內蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著(zhù)勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。
師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來(lái)，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時(shí)候，他們會(huì )舉行盛大的那達慕大會(huì )，有摔跤、騎馬、射箭等體育項目，一個(gè)個(gè)英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來(lái)到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當然要感受一下來(lái)自大草原的歌聲啊。
二、學(xué)習新知，培養興趣
1、初聽(tīng)歌曲范唱、為歌曲打節奏，出示課題
師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂(lè )趣？那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現在你就是神氣的小牧民，拿出筷子為歌曲打打節奏。根據樂(lè )譜中的提示每聽(tīng)到每一樂(lè )句的最后一小節，就像我這樣打擊一次…
師：大家說(shuō)當小牧民的感覺(jué)好不好？草原的小伙伴說(shuō)了，要想真正成為小牧民，還要會(huì )唱草原的歌曲，那就讓我們來(lái)學(xué)學(xué)這首好聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》
2、再聽(tīng)歌曲熟悉旋律，感受節拍（劃出旋律線(xiàn)）
師：在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中希望大家靜下心來(lái)好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優(yōu)美的旋律線(xiàn)。你聽(tīng)…草原上的小牧民來(lái)啦！
3、隨琴用“l(fā)a”音慢速的、輕聲模唱旋律
師：這么好聽(tīng)的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著(zhù)感受一下呀！接下來(lái)，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著(zhù)了的小動(dòng)物們。
4、隨琴唱譜（接龍方式）
師：同學(xué)們，大草原美不美啊。那我們就一起看看，大草原上的音符又是怎么樣的呢？我們一起合作來(lái)完成大草原的樂(lè )譜吧�。◣熒献�，由教師演唱每樂(lè )句前三小節的樂(lè )譜，學(xué)生負責演唱每樂(lè )句的最后一小節）【鋁板琴】
5、有感情朗讀歌詞
師：剛剛同學(xué)們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場(chǎng)面了呢！但是音樂(lè )是流動(dòng)的文字，我們要把歌詞填進(jìn)去，大草原才會(huì )更美呢！請同學(xué)們跟著(zhù)老師有表情地、有動(dòng)作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說(shuō)了，誰(shuí)的表情不豐富、動(dòng)作不夸張，照相機可就要拍不到他啦！
強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）
6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點(diǎn)音符等難點(diǎn)）
師：在剛才的讀歌詞的過(guò)程中，老師覺(jué)得你們就是蒙古族的小牧民，騎著(zhù)馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著(zhù)老師的琴聲試著(zhù)唱一唱吧！
第一句：感受藍天、感受白云（輕柔、大氣）
第二句：感受快樂(lè )、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）
第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動(dòng)鞭子動(dòng)作（瀟灑、快活）
第四句：熱愛(ài)家鄉的美好心情（熱愛(ài)、快樂(lè )）
師：老師發(fā)現有的同學(xué)臉上掛著(zhù)燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，看看誰(shuí)的表情最美啊，我們隨著(zhù)音樂(lè )完整的演唱一遍。再加上讀詞時(shí)候的小小律動(dòng)，看看誰(shuí)是草原上最帥氣的小牧民！
三、課堂展示，才藝比拼
師：蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們唱歌的時(shí)候一定會(huì )是有舞蹈來(lái)搭配的。開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動(dòng)作！分組合作，來(lái)編一編好看的蒙古族舞蹈吧！
四、拓展延伸，激發(fā)情感
師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽(tīng)，會(huì )為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂(lè )的草原之行眼看就要結束了，你有哪些收獲呢？大家來(lái)談一談（或者你有什么想對草原上的小伙伴說(shuō)的嗎？）
師：熱愛(ài)音樂(lè )的人一定是熱愛(ài)生活的，希望同學(xué)們今后也能像她們一樣樂(lè )于用音樂(lè )的形式贊美自己的家鄉，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走出教室。
《家》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R和能力要求：理清文章思路，整體把握文章內容，深入理解作者的思想感情。
�。ǘ┻^(guò)程與方法要求：研讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)要求：體會(huì )作者濃濃的鄉愁和對過(guò)去美好生活的留念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握文章內容，深入理解作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
研讀重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
四、教學(xué)媒體：
幻燈片
五、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄和瑢W(xué)們，每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，你們現在的家是什么樣子的？你心目中的未來(lái)的家又是什么樣子的呢？今天我們就一起來(lái)探討探討。請翻開(kāi)P66頁(yè)，讓我們一起來(lái)看看一位94歲的老人筆下的那個(gè)“家”。
二、朗讀課文。（老師朗讀）
三、具體分析。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)閱讀文章，誰(shuí)能告訴我冰心老人的家在哪里？
明確：“只有住著(zhù)我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家�！边@句也是點(diǎn)題之句。
�。ǘ┧窃趺吹贸鲞@個(gè)答案的？文章從什么寫(xiě)起？
明確：夢(mèng)見(jiàn)自己在大街上喊“洋車(chē)”要車(chē)夫送她回家，回的那個(gè)家就是中剪子巷。文章從一個(gè)真實(shí)的夢(mèng)境寫(xiě)起。巧妙構思。這一切是從老人的夢(mèng)境里幻化出來(lái)的。
�。ㄈ┢婀至�，為什么冰人老人是在夢(mèng)里找到了這個(gè)答案？那句話(huà)是怎么說(shuō)的？
明確：夢(mèng)，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處自己都沒(méi)有意識到的“向往”和“眷戀”。有時(shí)夢(mèng)是不會(huì )撒謊的。這句話(huà)的意思實(shí)際上就是說(shuō)一個(gè)人在夢(mèng)里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個(gè)世紀，用她的話(huà)來(lái)說(shuō)她曾居住過(guò)的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開(kāi)羅、莫斯科、美國“都不是她的家”。照理，一個(gè)女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識后的家才是真正的家，冰心老人在夢(mèng)中完全應該回到成年后安家的任何一個(gè)門(mén)庭，不管它在哪座城市。
�。ㄋ模爸挥凶≈�(zhù)我的父母的弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？這句話(huà)是體驗整篇文章情感的關(guān)鍵句，我們怎么來(lái)理解呢？首先我要問(wèn)問(wèn)大家這句話(huà)的關(guān)鍵詞是什么？
明確：“靈魂深處”、“永久”
在北京中剪子巷的家里，父母之愛(ài)、姐弟之情陪冰心走過(guò)了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。從十一二歲到三十來(lái)歲她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
冰心在她的《寄小讀者》中這樣說(shuō)過(guò)：“我的故鄉，我的北京是一無(wú)所有！但北京縱使一無(wú)所有，然而有了我的愛(ài)，有了愛(ài)，便是有了一切！”
晚年的冰心，心境豁達而不死寂，她的內心依然有著(zhù)純真的情的涌動(dòng)。冰心心靈的深處，藏著(zhù)一個(gè)永遠惦念的家，與其說(shuō)她的家在中剪子巷，不如說(shuō)她的家在家庭的親情里，在愛(ài)里面。
我相信，每個(gè)同學(xué)對這句話(huà)都有各自不同的體驗，而且隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對家的思念也會(huì )越來(lái)越深。
�。ㄎ澹┪覀円呀�(jīng)知道，冰心筆下的這個(gè)家，有父母之愛(ài)、兄弟之情，有血肉親情，這是最自然、最純真的愛(ài)，是其他家都不能比的。那僅僅因為這樣,就說(shuō)“中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”嗎？還有沒(méi)有其他的原因呢？我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)她夢(mèng)中回到的那個(gè)家的？（品味第二、三自然段）（請同學(xué)來(lái)讀）
1、這一段有這樣一句：“我感覺(jué)到他稱(chēng)‘你’而不稱(chēng)‘您’�！边�有“他就把我舉上車(chē)去”說(shuō)明作者是以怎樣的眼光去審視那個(gè)夢(mèng)中的世界的？
明確：美好、無(wú)爭斗；用兒時(shí)清純的眼光去看的。我們可以看出作者對童年的眷戀，實(shí)際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷戀，對純凈的外界的渴望。
2、第三段的最后一句“也還沒(méi)有走到中剪子巷！”意味著(zhù)什么？
明確：年少時(shí)的歲月永遠回也不去了。
�。┪覀兎治隽吮牡膲�(mèng)中的世界之后，再來(lái)看看她心目中的現實(shí)世界是怎樣的？冰心為什么說(shuō)她“一無(wú)所有”呢？（看最后一段）
在表面上看來(lái)，她無(wú)官無(wú)權，無(wú)級無(wú)款，但實(shí)際上正因為沒(méi)有了這些人性爭斗的事務(wù)，作者便擁有了坦誠為人的一世清白，擁有了真誠生活、清白做人的正直；擁有一種寧靜厚實(shí)的心境。
(七)擴展練習：中剪子巷寄寓了作者對精神家園的追求：不受外界干擾，遠離世俗名利，喧囂浮躁。甚至也沒(méi)有人生的各種牽絆顧慮。這就是冰心老人的這篇散文——《我的家在哪里》。好的，同學(xué)們，這篇課文我們大致上把它學(xué)完了，接下來(lái)請同學(xué)們結合我們所學(xué)的這篇文章，也可以結合自己的體會(huì )，談?wù)勀銈儗业恼J識，你們渴望的、理想的家是什么樣的？
如果要為你心目中理想的家挑選一種顏色，你會(huì )選什么顏色？說(shuō)說(shuō)為什么要選這種顏色？老師先來(lái)說(shuō)吧，我會(huì )選擇紅色，因為紅色代表熱情，我理想當中的家應該是其樂(lè )融融的，充滿(mǎn)生機和活力，笑聲充盈了整個(gè)家，好，老師說(shuō)完了，下面輪到你們了。
�。ò耍┌鍟�(shū)：
父母之愛(ài)，兄弟之情
夢(mèng)――――靈魂深處永久的家
真善美
《家》教學(xué)設計8
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)小組之間活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)，在家庭生活中自己最難忘的一件事”使學(xué)生理解父母對自己的嚴是源于愛(ài)，能夠做到尊重父母、理解父母。
2、通過(guò)開(kāi)展“懷孕媽媽”的真情體驗游戲，使學(xué)生能夠體會(huì )到父母為撫養自己付出的辛勞，能夠在行動(dòng)上孝敬父母長(cháng)輩。
3、通過(guò)探討制定活動(dòng)計劃，使學(xué)生能夠感受到家庭中親情的溫暖，激起學(xué)生愛(ài)自己的家，孝敬父母長(cháng)輩的情感。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解自己的家庭，理解父母的艱辛，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母長(cháng)輩。
活動(dòng)難點(diǎn)：制定適當的活動(dòng)方案，并能有效順利的實(shí)施。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)式導入：同學(xué)們，知道每年五月的第二個(gè)星期日、六月的第三個(gè)星期日是什么節日嗎？（母親節、父親節）你會(huì )送給父母什么樣的祝福呢？（先小組討論，再請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，父母在我們身上花費了無(wú)數心血，傾注了無(wú)數的情與愛(ài)。這節課，讓我們再一次走近我們的父母，探討一下用哪些實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩父母、回報父母長(cháng)輩。咱們這次活動(dòng)就以《我愛(ài)我的家》為主題吧！
�。ǘ┰O置情景進(jìn)入主題制定計劃
有一種愛(ài)叫做親情，有一種情叫做血濃于水。還記得媽媽為你每天辛勤的做飯嗎？還記得你生病時(shí)父母的徹夜不眠嗎？還記得父母為你精心呵護、遮風(fēng)擋雨、嘔心瀝血的各種場(chǎng)景嗎？到底是一種什么樣的力量，促使父母為我們無(wú)私的付出呢？下面大家分組來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們家庭中的這些真情往事吧！
活動(dòng)一：感悟真情（播放音樂(lè )：讓愛(ài)住我家）
1、學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)。
2、請同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師結：從大家的真情故事中，我們可以感受到：父母用愛(ài)托起了我們生命之舟，父母用愛(ài)滋潤著(zhù)我們稚嫩的心田，父母用愛(ài)溫暖著(zhù)我們整整一生。下面我們通過(guò)一個(gè)親情體驗游戲，來(lái)體驗一下父母為我們的付出吧！
活動(dòng)二：體驗真情（播放音樂(lè )：母親）
1、學(xué)生在腹部綁上一個(gè)特制沙袋，沙袋象征著(zhù)肚子里的寶寶。
2、綁上沙袋后的每一位學(xué)生從座位走上講臺——走下講臺——到講臺另一側撿起一本書(shū)，再原路返回。
3、學(xué)生交流參加游戲后的感受。
師引導得出：父母不僅給予我們生命，還含辛茹苦地哺育我們成長(cháng)，教我們做人，鼓勵我們成才，這種恩情，我們應該牢記心中。但是母親十月懷胎的那種艱辛和痛苦，并不是一個(gè)短短的游戲就能夠理解的，我們應該以實(shí)際行動(dòng)去回報父母的養育之恩。下面我們分組來(lái)討論一下，用哪些活動(dòng)來(lái)孝敬、回報父母長(cháng)輩吧！
多媒體出示活動(dòng)主題、活動(dòng)目標、活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)播放音樂(lè )：感恩的心。小組探討，在老師的指導下制定出活動(dòng)計劃：
1、調查記錄：父母說(shuō)的最多的十句話(huà)。（時(shí)間：一個(gè)月。）
�。�1）每位學(xué)生在一個(gè)月內仔細觀(guān)察父母對自己說(shuō)的最多的十句話(huà)，記錄下來(lái)，并分析父母話(huà)中的初衷。
�。�2）以6人為一組，選出組長(cháng)，合并大家的調查。以小組為單位，做集體匯報交流。
2、為父母做一些事。（時(shí)間：兩個(gè)月。）
每周末回家，幫父母做力所能及的事，如打掃衛生、做飯，為長(cháng)輩洗腳、洗衣服等。并把自己的感受以文字的形式記錄下來(lái)，小組交流。
3、和父母一起動(dòng)手做一個(gè)關(guān)于“家”的手工制作。（時(shí)間：兩個(gè)星期。）
可以是手抄報，也可以是對家的設計模型。
�。ㄈ┱n堂小結：
每一位同學(xué)，要能夠落實(shí)這些計劃。下節課，我們要先對第三個(gè)計劃，進(jìn)行驗收落實(shí)。同學(xué)們，我們活動(dòng)的時(shí)間是有限的，但是表達的對父母的愛(ài)卻是無(wú)限的。我們每一位同學(xué)要在活動(dòng)結束以后，把這種愛(ài)的行動(dòng)延續下去。父母長(cháng)輩之愛(ài)，是人生一筆無(wú)盡的財富，也將是一個(gè)人一生中最美的回憶！讓我們在今后的日子里，用最樸實(shí)的行動(dòng)來(lái)回報父母長(cháng)輩之愛(ài)吧！
《家》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、會(huì )將Word文檔轉換成HTML。
2、會(huì )利用Word制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
課前準備：
個(gè)人網(wǎng)頁(yè)范例，個(gè)人網(wǎng)頁(yè)素材（配套光盤(pán)的“圖片”文件夾）。
教學(xué)重點(diǎn)：
用Word制作網(wǎng)頁(yè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
插入書(shū)簽并制作超級鏈接。
教學(xué)過(guò)程：
1、這節課的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作，相關(guān)的知識點(diǎn)有將Word文檔轉化成HTML，在Word文檔中插入書(shū)簽，制作超級鏈接。
2、制作一個(gè)成功的網(wǎng)頁(yè)關(guān)鍵是有一個(gè)好的創(chuàng )意和豐富的內容，因此制作網(wǎng)頁(yè)之前要引導學(xué)生想好內容，并整理好相關(guān)資料，分類(lèi)存放在相應的文件夾里，便于作用，而且要養成這樣一種良好習慣。
3、用Word制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，文本的編輯排版以及插入圖片的方法與原來(lái)相似，只是在形式上和原來(lái)的普通文檔有所不同。一個(gè)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)一般分為網(wǎng)頁(yè)名稱(chēng)、標題，與標題相關(guān)的內容，圖片等，因此先要將這些內容輸入網(wǎng)頁(yè)中。
4、相關(guān)內容輸入網(wǎng)頁(yè)中以后，就可以在每塊內容的開(kāi)頭插入一個(gè)書(shū)簽，書(shū)簽名一定要以英文字母開(kāi)頭，然后給每一個(gè)標題制作一個(gè)超級鏈接，鏈接到與之相對應的內容上。這樣每次單擊這些標題時(shí)，就會(huì )出現相對應的內容。
《家》教學(xué)設計10
設計思路：有一天班上幾個(gè)孩子玩完園級區角游戲回來(lái)后就反復的在嘴里哼著(zhù)“這邊咚咚咚，那邊咚咚咚.....”我聽(tīng)了好久都沒(méi)有聽(tīng)懂，于是第二天走到表演區專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)了表演區老師才知道是《森林音樂(lè )家》�！渡忠魳�(lè )家》是一個(gè)歌曲活動(dòng)，唱起來(lái)熱鬧歡快、朗朗上口很有意思。所以孩子們念念不忘，反復哼唱。于是我就設計了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲，感受曲中快樂(lè )活潑的情緒。
2、了解小提琴樂(lè )器的演奏方式。
3、能和同伴通過(guò)動(dòng)作表演歌曲。
活動(dòng)準備：
各類(lèi)樂(lè )器圖片（小提琴、喇叭、笛子、）、音樂(lè )音頻、小動(dòng)物圖片（松鼠、小兔、山羊、）、打擊樂(lè )器：（手鈴、積木若干）
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入（練聲/氣息）
師：今天我們要去森林里做客，準備好了嗎？（準備好了�。�
森林里起風(fēng)了，“我聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)兒在呼呼吹”（師引導幼兒慢呼吸）
二、創(chuàng )設情景
出示圖片：小松鼠
師：快看，這是誰(shuí)？（小松鼠），它的表情是什么樣的？它的心說(shuō)明它的心情怎么樣？（開(kāi)心）
師：猜猜有什么事讓它這么開(kāi)心？（自由猜想）
師：今天小松鼠要去參加森林里舉行的音樂(lè )會(huì )，他要用樂(lè )器表演節目，我們來(lái)看他要用什么樂(lè )器表演呢？
�。ǔ鍪咎崆偌把葑鄨D片）這是什么樂(lè )器？（小提琴）
師：你知道怎樣演奏小提琴嗎？（自由回答）
師：會(huì )演奏樂(lè )器的人我們叫他什么？（音樂(lè )家）
學(xué)習歌詞第一段出示歌詞，師教讀第一段，幼兒跟讀
師教唱第一段，幼兒跟唱
小松鼠說(shuō)，哇你們讀的真好聽(tīng)，我想邀請你們參加音樂(lè )會(huì )演奏，你們來(lái)選一件樂(lè )器吧�。ǔ鍪臼肘�、積木若干，幼兒自由選擇）
師：我們和小松鼠一起排練一遍吧�。úシ乓纛l第一段，幼兒使用手鼓一邊表演一邊唱）
小松鼠說(shuō)真好聽(tīng)，我們再來(lái)一次。（第二次播放音頻，再次熟悉音樂(lè )，注意：強拍弱拍、節奏）
剛剛你們的表演太棒了，可小松鼠還有兩位伙伴需要你們幫忙伴奏，我們一起來(lái)看她們是誰(shuí)？（出示小動(dòng)物圖片）
學(xué)習歌曲第二段和第三段
師：我們一起來(lái)看小兔的樂(lè )器是什么（出示喇叭圖片）
師：你知道這個(gè)樂(lè )器叫什么名字嗎？（小喇叭）
師：你知道喇叭怎么演奏嗎？（引導幼兒模仿喇叭的演奏方式）
師：我們一起來(lái)幫她伴奏吧�。úシ诺诙我纛l，幼兒使用手鼓道具伴奏）
師：小山羊來(lái)了，我們一起來(lái)看小山羊的樂(lè )器是什么？（出示笛子圖片）
師： 你知道笛子怎么演奏嗎？（幼兒模仿動(dòng)作）
小花鹿也來(lái)了，我們來(lái)看看它用的什么樂(lè )器吧？（出示圖片：小鼓）
師： 你知道小鼓怎么演奏嗎？（幼兒模仿動(dòng)作）
我們一起來(lái)幫她伴奏吧�。úシ诺谌�，幼兒使用積木伴奏）
三、延伸活動(dòng)：表演活動(dòng)
運用手鼓和積木合奏演出
規則：
1、請男小朋友拿積木，女小朋友拿手鼓
2、男小朋友演奏小松鼠，女小朋友演奏小白兔
3、男女小朋友合奏第三段小山羊。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，他們的角色意識非常明確，都能按自己的角色表演，孩子們的積極性也特別高，氣氛特別活躍。
剛播放第一段樂(lè )曲時(shí)，我發(fā)現孩子們的眼睛都亮亮的，那是快樂(lè )的光芒，是孩子們在告訴我：他們喜歡這首曲子。在傾聽(tīng)的時(shí)候，許多孩子臉上的表情顯得很豐富。于是，我在想：何不推波助瀾一下，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢？于是第一段音樂(lè )欣賞一遍后我就讓孩子們表演了，不過(guò)我很快發(fā)現孩子們的表演有許多類(lèi)同，所以我放慢了活動(dòng)的進(jìn)度。我請孩子們靜下來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題仔細地又欣賞了一遍音樂(lè )，請孩子們想象森林中的動(dòng)物會(huì )做些什么？可以用些什么樂(lè )器來(lái)表演。通過(guò)提問(wèn)，孩子們的思路開(kāi)闊了許多，再一次表演時(shí)動(dòng)作就豐富了。有了第一段的模式，欣賞表演第二段、第三段時(shí)孩子們更有把握。這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)發(fā)揮想象的空間較大，讓他們積極思維，充分想象，感受音樂(lè )旋律，積累和豐富新經(jīng)驗。
《家》教學(xué)設計11
憑借文本，科學(xué)地展開(kāi)訓練，做到設計有目標，落實(shí)有途徑，切實(shí)培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教師在教學(xué)中應超越文本，開(kāi)發(fā)資源，利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文學(xué)習資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的空間；創(chuàng )設語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識，增強主動(dòng)學(xué)習的欲望，培養良好的學(xué)習習慣。
閱讀教學(xué)還應培養學(xué)生學(xué)習的自主性和獨特性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式；重視對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價(jià)，把競爭機制引入課堂，激發(fā)主體參與和競爭意識。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力把《課程計劃標準》中的理念適應孩子的學(xué)習方式，生動(dòng)、活潑地表現在教學(xué)各環(huán)節中。
通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養，給學(xué)生創(chuàng )設活動(dòng)的情境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而培養學(xué)生的語(yǔ)感。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，認識1種筆畫(huà)。
3.理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情。
1.讀準兒話(huà)音（“魚(yú)兒”）和讀好輕聲（“種子”、“我們”、“的”）。
2.理解課文內容，體會(huì )“家”的含義，讓學(xué)生懂得祖國是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國的懷抱里，是多么快樂(lè )，多么幸福。
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.（多媒體演示：房頂下一戶(hù)人家養了一兩只小豬的圖片，點(diǎn)擊房頂演變成寶蓋頭，點(diǎn)擊小豬演變成 。合在一起變成“家”字。
2.小朋友們，你們都有自己的家，能告訴老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣？
2.師：家是愛(ài)的港灣，是最溫暖的地方。今天，我們也一起來(lái)學(xué)習一首優(yōu)美的兒歌——《家》，（板書(shū)課題：5 家，在板書(shū)的過(guò)程中學(xué)習新筆畫(huà)“彎鉤”）
3.指名讀、齊讀
二、初讀課文，感知文意
1.出示多媒體（動(dòng)畫(huà)課件） 老師配樂(lè )范背課文
2.學(xué)生自讀，老師提出要求：
�、沤柚匆糇x準字音。
�、谱⒁庠~兒連讀。
3.檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。
4.再讀課文，老師提高要求：
(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。
(2)邊讀邊想：這首兒歌有幾句話(huà)？
三、精讀感悟，整體感知
檢查學(xué)生自讀情況后提問(wèn)：這首兒歌有幾句話(huà)？
1.學(xué)習第一句。
�。�1）電腦屏幕出示：“藍天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家�！�
�、僮杂勺x，邊讀邊想：你讀懂了什么？
�、谌嘟涣�。
�。�2）過(guò)渡：白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢？
�、� 多媒體配樂(lè )動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生邊看邊想。
�、� 看后交流。
�。�3）過(guò)渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂(lè )呀！假如你現在就是快樂(lè )的白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒或者種子，你能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)嗎？
�、� 小朋友們自己試著(zhù)讀一讀。
�、� 交流、總結方法：讀——評——讀——評——讀
�、� 齊讀。
2．拓展練習，創(chuàng )設趣味情境
�、俣嗝襟w分別出示大草原圖、大沙漠圖，你看到了什么？（學(xué)生回答）
�、诙嗝襟w出示海底世界的圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且運用句式練習說(shuō)話(huà)：“（ ）是（ ）的家？”（四人一小組進(jìn)行討論）
�、坌〗M進(jìn)行交流 。（老師及時(shí)給予表?yè)P和引導）
�、芡瑢W(xué)們把自己說(shuō)的和想的連起來(lái)編成一首兒歌。
多媒體出示: （ ）是（ ）的家，
�。� ）是（ ）的家，
�。� ）是（ ）的家，
�。� ）是（ ）的家。
3．學(xué)習第二句
�、龠^(guò)渡：小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的小家，同時(shí)我們大家還有一個(gè)共同的家，那就是——我們的祖國。
理解“祖國”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個(gè)國家。
�、谖覀冏鎳惺裁疵�？（學(xué)生答）它簡(jiǎn)稱(chēng)為“中國”。
�、鄱嗝襟w動(dòng)畫(huà)演示：中國的版圖（地形圖輪廓里，依次出現長(cháng)城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后點(diǎn)擊空格鍵出現開(kāi)滿(mǎn)鮮花的中國地形圖）
交流：看了之后你想說(shuō)什么？（祖國真美��！祖國真像一個(gè)巨大的花園）
多媒體動(dòng)畫(huà)演示：許多穿著(zhù)鮮艷民族服裝的兒童跑到開(kāi)滿(mǎn)鮮花的中國地圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。
交流感受：祖國是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
�、苓m時(shí)演唱《娃哈哈》，加強學(xué)生對“祖國”概念的認識。
�、菪〗Y：祖國這個(gè)大花園有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，我們小朋友在祖國這塊肥沃的土地上幸福地成長(cháng)，所以祖國就是我們的“家”。
�、拗该懈星榈乩首x第二句。在評議的基礎上齊讀。
4．指導朗讀全文：這首兒歌寫(xiě)得很美，小朋友們能把它美美地讀一遍嗎？ （教師配樂(lè )，學(xué)生齊讀）
5.練習背誦
�。�1）各自練習背誦。
�。�2）指名配上音樂(lè )背。
�。�3）全體起立，加上動(dòng)作齊聲背。
《家》教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》(教科版)一年級上冊。
教學(xué)目標：
1．掌握本節課生字，能用“漂亮”、“溫暖”等詞語(yǔ)造句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．整體把握課文內容，了解動(dòng)物和人都有自己的家，家是溫暖幸福的。培養學(xué)生愛(ài)家的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“家”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“撫愛(ài)”的含義。
教學(xué)準備：多媒體課件制作、動(dòng)物頭飾、地球儀。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)漂亮、舒適、溫暖、幸福的家。家是我們的避風(fēng)港，是我們的“遮雨傘”，是我們的“快樂(lè )谷”：其實(shí)，小動(dòng)物也有家。(課件出示動(dòng)物的家：草窩、蜂巢、小河、山坡)看，小動(dòng)物們的家多漂亮呀！你們想和老師一起參觀(guān)它們的家嗎?現在我們就一起來(lái)學(xué)習一下課文《家》。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生看拼音讀課文，要求讀準字音。
2．一邊看拼音一邊看漢字讀，不認識的字要看拼音讀準。
3．看漢字讀課文，邊讀邊標記出田字格中的生字。
師：看，動(dòng)物樂(lè )園多美呀!樂(lè )園這么大，我們去找哪個(gè)朋友呢?還是到課文中找找吧!
(1)聽(tīng)錄音里的老師讀課文，邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：課文中都講了誰(shuí)的家?
(2)同桌之間互相講述，再講給全班同學(xué)聽(tīng)。
師：鳥(niǎo)兒、蜜蜂、魚(yú)兒、蜻蜓都是我們的好朋友，想馬上就見(jiàn)到他們嗎?
(1)學(xué)生自讀課文，交流匯報。
(2)師生共同總結。
(3)開(kāi)火車(chē)讀，每人讀一節。
三、品讀感悟，內化體驗
師：動(dòng)物朋友這么可愛(ài)，它們的家也一定很可愛(ài)。你們看熱心的鳥(niǎo)兒、蜜蜂正邀請我們做客呢!
(1)學(xué)生自由朗讀第一小節。
(2)結合課件體會(huì )“舒服”、“漂亮”的意思，試做“舒服”的動(dòng)作，用“漂亮”造句。
(3)指導學(xué)生讀好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窩”、“房舍”的長(cháng)音。
師：我們已經(jīng)欣賞了鳥(niǎo)兒、蜜蜂的家了，還要去誰(shuí)的家呢?
(1)四人小組合作學(xué)習第二小節。
(2)結合課文體會(huì )“清清”的意思，認識“山坡”。
(3)小組選代表匯報。
師：我們知道了動(dòng)物的家是漂亮的、舒適的，我們怎么向動(dòng)物朋友們介紹我們的家呢?再到課文中找找吧!
(1)學(xué)生自學(xué)第三小節。
(2)自由匯報讀懂了什么，重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系生活理解“撫愛(ài)”的含義，用“溫暖”進(jìn)行造句。
師：詩(shī)我們讀完了，說(shuō)一說(shuō)這首小詩(shī)告訴我們什么，我們應該怎么做?(學(xué)生匯報)你們喜歡這首小詩(shī)嗎?讓我們帶著(zhù)濃濃的愛(ài)意再讀這首詩(shī)。
四、畫(huà)演結合，加深理解
師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物的家嗎?愿意扮演成小動(dòng)物介紹它們的家嗎?你喜歡表演誰(shuí)就記一記它家的樣子吧!能夠用畫(huà)筆描繪出小動(dòng)物家的同學(xué)，就盡情地畫(huà)出來(lái)吧!
(1)學(xué)生試著(zhù)背誦。
(2)學(xué)生帶動(dòng)物頭飾表演，邊做動(dòng)作邊介紹。
(3)學(xué)生結合課文用畫(huà)筆描繪文中小動(dòng)物們的家。
五、拓展延伸，提升情感
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的溫暖、幸福的家，那是小家。我們還有一個(gè)共同的大家叫“中國”。我們愛(ài)自己的“小家”，愛(ài)我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，愛(ài)所有的親人，更要愛(ài)我們共同的“大家”——祖國。我們和動(dòng)物朋友們也有一個(gè)共同的家叫地球，(出示地球儀)讓我們一起愛(ài)護祖國，愛(ài)護我們的地球吧!
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《家》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，認識6個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識1種筆畫(huà)。
3、在學(xué)生能有自己的情感體驗的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生對家的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
看懂圖意，并結合理解字詞，體會(huì )詩(shī)的第二句所包含的意思。
教學(xué)準備：
課件磁帶生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設寬松、和諧的氣氛。
1、（板書(shū)：家）小朋友們，你們認識這個(gè)字嗎？
�。ㄖ该x。齊讀）
2、（出示照片）這是老師的家，老師家里有六口人，你們找到王老師了嗎？他們是……，看，照片上我們笑得多開(kāi)心呀！歡迎小朋友們有空來(lái)玩。
3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎？
4、教師小結：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè )的地方。
二、創(chuàng )設情境，自悟自學(xué)。
過(guò)渡：除了我們有家、動(dòng)物、植物也有自己的家。
1、請聽(tīng)（播錄音），這就是咱們今天要學(xué)習的詩(shī)歌《家》（指課題，齊讀）。
2、你們也想讀讀嗎？趕緊打開(kāi)書(shū)83頁(yè)，自己讀讀吧，注意讀準字音，讀通句子。
3、檢查生字字音。
4、檢查朗讀（指名）。
過(guò)渡：聽(tīng)了他的朗讀，你知道了什么？
5、老師將這些朋友請到了咱們的課堂上，它們是（出示圖片）白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖（讀詞）。
這些小家伙很調皮，偷偷跑出來(lái)玩，卻找不到自己的家，你能幫它們找到家嗎？
6、指名四人上臺貼圖，并說(shuō)出為什么這樣貼？
7、指導朗讀第一句話(huà)。
8、突破難點(diǎn)：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家（出示課件）。（你們看：我們的祖國有廣袤的藍天，有茂密的樹(shù)林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清新的空氣……就像一個(gè)美麗的——大花園，小朋友們在這個(gè)大花園里唱啊、跳啊，臉上笑開(kāi)了花，所以說(shuō)我們是祖國的——花朵，我們在祖國的懷抱中健康成長(cháng)，所以祖國就是——我們的家。）
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)夸夸我們的家吧！
9、指導朗讀。
三、張揚個(gè)性，激發(fā)靈性。
1、小朋友們讀得多棒，你們想更棒嗎？你們看（課件出示課文）寫(xiě)這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色，我們能不能學(xué)著(zhù)他的樣子，也來(lái)做一回小詩(shī)人？
2、投影出示
藍天是的家。（太陽(yáng)、月亮、星星……）
樹(shù)林是的家。
學(xué)校是的家。
書(shū)包是的家。
你還知道“是的家？”
過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，那你們知道“田字格”是誰(shuí)的家嗎？（生字）那就讓我們一起把生字寶寶也送回家吧！
四、指導書(shū)寫(xiě)生字“白、云”。
1、出示“白、云”，再讀。
2、說(shuō)說(shuō)自己是怎么識字的？
3、教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
4、學(xué)生在書(shū)中描紅一個(gè)，教師巡視指導。
五、總結全文，升華情感。
同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開(kāi)心嗎？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都離不開(kāi)自己的——家，我們應該熱愛(ài)自己的家。
六、拓展作業(yè)
畫(huà)畫(huà)你想像中可愛(ài)的家，也試配首小詩(shī)。
《家》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
1、 知識與能力
了解當代作家周?chē)剑翰⒛芊e累文中的生字、生詞，提高閱讀水平
2、 過(guò)程與方法
在不斷地設疑解疑過(guò)程中，理解作者對家的三個(gè)比喻及其觀(guān)點(diǎn)
3、 情感價(jià)值觀(guān)
對“家”有深入的思考，從而培養自己愛(ài)家愛(ài)親人的人類(lèi)情感，學(xué)會(huì )珍惜家庭生活
二、教學(xué)內容
1、解題
“家”是人們所熟悉的名詞，周?chē)降倪@篇散文從三個(gè)層面寫(xiě)出了自己對家、對人生的深刻理解
2、作者介紹
周?chē)剑?945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會(huì )科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現為中國社會(huì )科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著(zhù)有學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)《尼采：在世紀的轉折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》《南極無(wú)新聞------喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續集為《周?chē)轿募罚?~6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩(shī)集》等
3、課文分析
a內容分析
課文分為三個(gè)部分：
第一部分“家是一只船”是在觀(guān)察漁民以“船”為家的生活現象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長(cháng)河里漂流，家承載著(zhù)親人戰勝前方變幻莫測的命運。
第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個(gè)比喻的基礎上將人生比作乘船遠航，既是遠航，就需要休息、停*港灣、補充給養、恢復體力、放松精神、放飛自由。
第三部分“家是永遠的岸”是在第二比喻的基礎上提出的，既是遠航，就要有目標，學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標和停*的彼岸。
b主題分析
這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現象入手，深入思考，寫(xiě)出了自己對人生，對家的獨特思考。
c寫(xiě)法分析
三個(gè)層次結構清晰，是一種遞進(jìn)的關(guān)系
三、思考討論
1、作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)比喻間的內在聯(lián)系。
2、我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，家是什么？不同作家筆下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？請你用比喻句把自己的感受寫(xiě)出來(lái)吧。
四、板書(shū)設計
家是一只船思考家庭
家是什么{家是溫暖的港灣}
家是永遠的岸思考人生
《家》教學(xué)設計15
一、主題區域活動(dòng)名稱(chēng)
《動(dòng)物的家在哪里》
二、主題背景
自然界中，人與動(dòng)物的關(guān)系是非常密切的，幼兒與動(dòng)物更是有著(zhù)不解之緣。中班幼兒已有了對動(dòng)物的認知基礎，并表現出對動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望。最近一段時(shí)間，孩子們經(jīng)常在討論“我們都有一個(gè)溫暖的家，小動(dòng)物的家在哪里？”、“蜜蜂的家是怎樣造的？”、“蜘蛛寶寶住在蜘蛛網(wǎng)上么？”，一串串的問(wèn)號，吸引著(zhù)幼兒不斷的去發(fā)現、去探索。奇妙的動(dòng)物世界如此令幼兒著(zhù)迷，強烈的學(xué)習興趣引導著(zhù)幼兒去探索、發(fā)現“動(dòng)物的家在哪里”。
《幼兒園工作規程》中提出：“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )和條件”。區域活動(dòng)是幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式為主的、個(gè)別化的自主學(xué)習活動(dòng)，這種活動(dòng)能滿(mǎn)足不同幼兒的需求，使幼兒獲得有差異的發(fā)展。
根據本班幼兒的興趣需要和年齡特點(diǎn)，我們創(chuàng )設了《動(dòng)物的家在哪里》主題區域活動(dòng)。根據主題內容，我們開(kāi)設了美工區、科學(xué)發(fā)現區、建構區來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。
三、主題活動(dòng)總目標
1、有效利用各種教育資源，了解動(dòng)物不同的生活環(huán)境，豐富對“動(dòng)物的家在哪里”的認識。
2、通過(guò)操作、探究、制作等多種活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)手操作能力、想象力和創(chuàng )造力。
3、愿意和動(dòng)物做朋友，懂得愛(ài)護動(dòng)物和動(dòng)物的家，就是愛(ài)護我們自己的家。
四、家園聯(lián)系
1、家長(cháng)和幼兒一起收集觀(guān)看“動(dòng)物的家”的圖書(shū)、圖片及影像資料。家長(cháng)還可帶幼兒到大自然中尋找鳥(niǎo)巢、蜂巢、蜘蛛網(wǎng)等動(dòng)物奇妙的家，和幼兒一起探討怎樣保護動(dòng)物的家園。
2、家長(cháng)可和幼兒一起用拼插玩具進(jìn)行蓋房子的活動(dòng)，感受親子活動(dòng)的愉悅。
五、主題環(huán)境創(chuàng )設
1、收集關(guān)于動(dòng)物居住環(huán)境的圖書(shū)、圖片、音像等。布置“動(dòng)物的家園”主題板。
2、將幼兒開(kāi)展的“給小鳥(niǎo)做窩”“給小動(dòng)物蓋房子”“海底世界”等活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行拍照，布置在活動(dòng)區。
六、主題區域活動(dòng)創(chuàng )設
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活動(dòng)內容
手工活動(dòng)《給小鳥(niǎo)做窩》，繪畫(huà)活動(dòng)《有趣的小蝸�！�、《能干的蜘蛛》
活動(dòng)目標
1、嘗試用插接、剪貼、泥工、繪畫(huà)等不同形式大膽探索、表現小鳥(niǎo)的窩及蝸牛、蜘蛛的形象。
2、嘗試利用廢舊物品進(jìn)行制作，培養動(dòng)手操作能力和想象力。
3、愿意和動(dòng)物做朋友，懂得愛(ài)護動(dòng)物及動(dòng)物的家。
材料準備
1、知識準備
通過(guò)多種方式了解鳥(niǎo)窩的特征及蝸牛、蜘蛛的生活習性、外形特征等。
2、物質(zhì)準備
圖片：奧運會(huì )主體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”圖片、草地背景圖、“蜘蛛結網(wǎng)忙”背景圖、蝸牛、蜘蛛圖片
材料：彩色卡紙、紙盒及半成品、舊報紙、樹(shù)枝、“大樹(shù)”
工具：橡皮泥、剪刀、彩筆、油畫(huà)棒、膠棒、圖畫(huà)紙、勾線(xiàn)筆
活動(dòng)玩法
1、仔細觀(guān)察鳥(niǎo)巢、蜘蛛、蝸牛圖片，了解其特征。
2、選擇喜歡的活動(dòng)和材料，如需合作，進(jìn)行協(xié)商，做好分工。
3、利用選擇的材料，大膽想象，進(jìn)行探索、操作活動(dòng)。
4、活動(dòng)中教師關(guān)注幼兒表現，必要時(shí)進(jìn)行適時(shí)適度的協(xié)助與指導。
5、作品展示。
相互講述自己的作品，并把做好的鳥(niǎo)窩放在“大樹(shù)上”，蝸牛和蜘蛛粘貼在相應的背景圖上，懂得生活中關(guān)心愛(ài)護小動(dòng)物，能夠保護動(dòng)物的家園。
活動(dòng)規則
1、合理使用材料，懂謙讓?zhuān)粻帗尅?/p>
2、正確使用各種工具，注意安全。
3、安靜活動(dòng)，協(xié)商時(shí)不影響他人。
4、活動(dòng)后物品歸原位，保持區域整潔衛生。
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