語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“我的發(fā)現”的教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)組詞規律，發(fā)現兩組詞詞性和詞義的不同。
2、讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識字。
3、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓練，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
4、通過(guò)“日積月累”中“我會(huì )讀”的教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國優(yōu)秀古詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn)：認識詞語(yǔ)組詞特點(diǎn)和意思區別；通過(guò)反義詞識字；理解這些短語(yǔ)詞義，填上合適的詞；認識會(huì )正確朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：“我的發(fā)現”的教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)組詞規律，發(fā)現兩組詞詞性和詞義的不同；“我會(huì )讀”的教學(xué)中體會(huì )語(yǔ)言的韻味和詩(shī)歌中蘊含的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
�。ǔ鍪緦O悟空的照片）
同學(xué)們：請問(wèn)這個(gè)人是誰(shuí)？他有什么本領(lǐng)？
今天，就讓孫悟空帶領(lǐng)小朋友們去語(yǔ)文園地三里去闖關(guān)，想不想？有沒(méi)有信心？
【設計意圖：上課伊始，讓大家都耳熟能詳的孫悟空帶領(lǐng)大家學(xué)習語(yǔ)文園地三，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去進(jìn)入園地三學(xué)習�！�
二、我的發(fā)現
1、剛剛出發(fā)悟空就遇到了一個(gè)難題，究竟是什么難題呢？（投影“我的發(fā)現”）
問(wèn)：悟空遇到了什么難題��？
生：齊答
師：你們能幫幫他嗎？
【設計意圖：創(chuàng )設這樣一個(gè)設疑的游戲情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)�！�
2、我們先來(lái)認識這些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)？讀準字音（生讀）。
3、指名（個(gè)人讀、小組讀、齊讀）讀準6組詞語(yǔ)。
4、讀完后誰(shuí)能告訴我你發(fā)現了什么？為了讓大家更好地區別他們，老師把這些詞語(yǔ)和他們對應的圖片都找出來(lái)了，你能夠根據圖片說(shuō)出對應的詞語(yǔ)嗎？（左右兩各一組）
【設計意圖：設計根據圖片說(shuō)詞語(yǔ)是為了更好地讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的詞性和詞義區別�！�
5、生回答，指導生歸納左右兩組詞語(yǔ)的區別。
�、琶拷M的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。
�、谱筮呉粰诘拿恳唤M詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。
6、知識拓展：
你能學(xué)著(zhù)剛才的樣子填空嗎？（學(xué)生小組互說(shuō)、指名說(shuō)）
游泳——（ ） 火車(chē)——（ ）
洗衣——（ ） 服裝——（ ）
筆記——（ ） 水果——（ ）
飲水——（ ） 加油——（ ）
小結：小朋友們，你們真能干，在短短的時(shí)間里，就發(fā)現了這么多不同的地方，祝賀你們順利過(guò)關(guān)！掌聲表?yè)P自己。
三、日積月累
讀讀認認：
1、同學(xué)們，你知道孫悟空西天取經(jīng)經(jīng)歷了多少難？九九八十一難��！你看，眼前又來(lái)了8對兄弟，我聽(tīng)說(shuō)這8對兄弟性格很古怪，悟空卻不認識他們，你能用你的智慧告訴我其他的兄弟怎樣稱(chēng)呼嗎？他們究竟有哪些特點(diǎn)呢？
請自由的讀讀他們的名字。
【設計意圖：創(chuàng )設這樣一個(gè)設疑的游戲情境，把靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿(mǎn)了人文味�！�
2、先來(lái)認識這些戴帽子的兄弟，學(xué)習9個(gè)生字。
3、檢查讀（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀，師生評讀，比誰(shuí)讀得準）
4、讀了兩兄弟的名字，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生明白是兩組意思相反的詞語(yǔ)）——齊讀詞語(yǔ)
5、你來(lái)找兄弟。
6、延伸：生活中還有這樣的兄弟嗎？
【設計意圖：學(xué)習了反義詞后，通過(guò)練習檢查學(xué)生是否會(huì )觸類(lèi)旁通，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，讓他們在成功實(shí)驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣�！�
我會(huì )填
溫故知新：
1、考考記憶力，回憶本單元課文的哪些詞語(yǔ)可以和以下詞語(yǔ)做朋友：
“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請學(xué)生認讀。
2、根據對課文的回憶找搭配。
3、找朋友：
同學(xué)們：出了書(shū)本上的朋友，你還能給這些詞語(yǔ)找兩個(gè)朋友嗎？
【設計意圖：創(chuàng )設找朋友讓學(xué)生更加容易理解如何才能準確的搭配，在找朋友的過(guò)程，不僅僅局限兩個(gè)朋友，適當提問(wèn)，盡可能發(fā)現更多的朋友，小結時(shí)進(jìn)一步引導學(xué)生歸納詞義和搭配特點(diǎn)�！�
4、完成練習。
小結：小朋友們，你們的知識真豐富，這一關(guān)完成得十分出色，請大家為自己鼓掌吧！
我會(huì )讀
1、同學(xué)們一口氣連過(guò)三關(guān)，孫悟空說(shuō)要帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)內蒙古大草原旅游，去感受草原那一望無(wú)際，遼闊無(wú)邊的美景，學(xué)唱草原民歌。
2、我們先來(lái)學(xué)習歌詞，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，出示詩(shī)歌中難讀生字：敕、勒、陰、穹、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、見(jiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀，讓學(xué)生在課本上的古詩(shī)中找到這些字，邊讀邊標示出來(lái)。
3、再通過(guò)指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀準詩(shī)歌。
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》優(yōu)秀教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
�。�、能發(fā)現并體會(huì )同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
�。�、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】口語(yǔ)交際；習作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）
【教學(xué)準備】采訪(fǎng)老師同學(xué)和家長(cháng)，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著(zhù)呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì )象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
�。�、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
�。�、說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事。
�。�、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對別人說(shuō)的能做出評價(jià)。
三、認真思考，組織語(yǔ)言，小組交流
�。�、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
�。�、小組交流。
�。�、評一評：
誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評議
�。�、小組選代表在全班講。
�。�、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的.想法。
�。�、老師根據不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。
五、總結
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)
習作
一、結合口語(yǔ)交際，引入習作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習作
引導學(xué)生閱讀下面的一段話(huà)，開(kāi)拓思路：
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問(wèn)我長(cháng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì )侃，再加上一對大耳朵往前扇著(zhù)，準是個(gè)有福人。
�。�、讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？
�。�、你準備怎樣介紹自己？
�。�、選定對象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作
第三課時(shí)
講評
一、多元評價(jià)，認真修改
�。�、自己讀一讀，改一改。
�。�、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評價(jià)，再適當修改。
�。�、在班級交流，師生評議：
是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。
�。�、交換修改，（錯字和標點(diǎn)）
二、成語(yǔ)故事
�。�、自讀故事，讀熟短文：
�、� 自己練習讀短文，讀準生字。
�、� 跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。
�、� 檢查讀。
�。�、結合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”：
�、� 鄭國人買(mǎi)了什么？“櫝”指什么？
�、� “珠”指什么？還給誰(shuí)了？
�。�、全班朗讀。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、比較導入：
�、� 師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話(huà)和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
�、� 自由說(shuō)這兩句話(huà)是否一樣。
�。�、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現什么？把你的發(fā)現告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達的問(wèn)句，但表達的意思不一樣）
�。�、以同桌為單位一人讀一句話(huà)體會(huì )。
�。�、游戲：
老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級意思一樣的反問(wèn)句。
二、讀讀記記
�。�、自由讀句子。
�。�、說(shuō)一說(shuō)５個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？
�。�、找找以此類(lèi)似的句子。
三、讀讀背背
�。�、自由讀。
�。�、用自己喜歡的方法背誦。
�。�、開(kāi)火車(chē)背誦。
�。�、齊背。
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》優(yōu)秀教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“字”、“代”等７個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識字的愿望，培養自主識字的能力。
�。�、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
�。�、在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。
�。�、知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護身邊的環(huán)境。
【課時(shí)安排】３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
小朋友在學(xué)習語(yǔ)文學(xué)習園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現了一些識字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會(huì )發(fā)現什么呢？
二、我會(huì )認（１）
�。�、請小朋友在小組內自己認認書(shū)上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。
�。ㄋ娜诵〗M自由讀生字）
�。�、指名讀帶拼音的生字卡片。
�。�、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。
�。�、誰(shuí)在我們今天的識字中又有新發(fā)現？
�。ㄋ娜诵〗M交流并派代表說(shuō)）
三、我會(huì )認（2）
�。�、出示：
秋 燈
誰(shuí)認識這兩個(gè)字？（指名讀）說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字？
禾 火 火 丁
�。�、出示：
秒 炒
這兩個(gè)字誰(shuí)認識？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個(gè)字？
�。ㄋ娜诵〗M交流在識字中自己的發(fā)現）
學(xué)生得出不同的結果，如：
兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。
四、展示臺
�。�、老師知道小朋友在課外認識了很多字，買(mǎi)東西時(shí)，還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來(lái)吧！
�。�、小組里的同學(xué)互相看看組內同學(xué)收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢(xún)問(wèn)，組長(cháng)安排好交換順序。
�。ㄋ娜诵〗M互相識字）
�。�、你們在課外識字時(shí)又有什么新發(fā)現嗎？
�。▽W(xué)生上臺說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺展示收集的商標）
�。ㄈ绻麑W(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞）
�。�、把收集的商標貼在本組的展示臺內。
�。�、學(xué)生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢(xún)問(wèn)。
�。▽W(xué)生下座位認字交流）
第二課時(shí)
一、導入
小朋友真能干，上節課又認識了許多字。這節課，我們先來(lái)做個(gè)游戲。
二、我會(huì )讀
�。�、出示識字“蘋(píng)果樹(shù)”，樹(shù)上一個(gè)一個(gè)的“蘋(píng)果”上寫(xiě)著(zhù)“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內，組內每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋(píng)果”上的詞語(yǔ)，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋(píng)果”。
�。�、競賽要求：
�、� 小組內每個(gè)同學(xué)都會(huì )讀后，就插上小旗告訴老師。
�、� 檢查讀詞時(shí)，小組內同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內同學(xué)不準提醒。違反規定的取消成績(jì)。
�。�、小組同學(xué)自由讀詞，準備競賽。
�。ń處熛挛谎惨晻r(shí)點(diǎn)拔方法：組內同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì )讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶。）
�。�、識字比賽：
�、� 按插旗的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
�、� 選派一名同學(xué)做好記錄。
�。�、按時(shí)間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
�。�、請第一名的小組匯報學(xué)習經(jīng)驗。
三、讀讀背背
�。�、直接出示小詩(shī)《小鳥(niǎo)》，齊讀題目。
�。�、學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。
�。�、小組里的小朋友交流一下：
“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳？
�。�、指名分節朗讀，學(xué)生評議。
�。�、學(xué)生帶著(zhù)自己的理解、感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
�。�、配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾
〖學(xué)習目標〗
�。�、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和傾聽(tīng)能力。
�。�、培養學(xué)生的想像力和創(chuàng )造能力。
�。�、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的好品質(zhì)。
〖學(xué)習過(guò)程〗
一、觀(guān)察圖畫(huà)，引入話(huà)題
�。�、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片，如：
媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？
�。�、猜猜我們今天口語(yǔ)交際課要聊的話(huà)題是什么呢？
�。�、板書(shū)課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng )設情景，發(fā)現垃圾
�。�、談話(huà)：
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場(chǎng)周?chē)ド⑸⒉桨桑?/p>
�。�、教師組織學(xué)生觀(guān)看校園的環(huán)境、衛生：
�、� 同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么這么美？
�、� 動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的。（學(xué)生邊走邊和同桌討論）
�。�、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室：
�、� 請大家說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的？
�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里、大街上的垃圾又是從哪里來(lái)的？
�、� 既然生活中不可避免出現垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾
小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？
�。�、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？
�。�、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。
�。�、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。
�。ㄈ藬挡幌蓿�
�。�、“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比：
哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？
�。�、請“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計劃，組員可以補充。
�。� 、其他公司的小朋友注意聽(tīng)，可以說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可提出問(wèn)題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。
�。�、請大家評一評哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評出最好的三個(gè)公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎?wù)隆薄?/p>
四、延伸活動(dòng)
�。�、開(kāi)個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì )，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來(lái)供大家借鑒和觀(guān)賞。
�。�、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。
【課后反思】
這一單元的學(xué)習重點(diǎn)是告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要愛(ài)護她。
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