小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
實(shí)物投影儀、錄音機
教學(xué)過(guò)程
一、導人新課
1.同學(xué)們，每當春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者--燕子（板書(shū)課題）就會(huì )從南方趕來(lái)，你看到過(guò)嗎？在你眼中，燕子像什么呢？
2.我們再來(lái)看看我國著(zhù)名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
二、初讀課文
1.（教師配樂(lè )朗讀課文）聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到的東西？請讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習。
出示自讀要求：
�。�1）讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
�。�2）畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用；
�。�3）組員輪讀課文（每人一節），邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子的哪些方面？
�。�4）選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習情況。
三、小組研讀
1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個(gè)方面。
�。�1）出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美
�。�2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專(zhuān)題）
2.出示研讀方法：
�。�1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
�。�2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；
�。�3）小組交流補充；
�。�4）討論怎樣讀好這一節？練讀。
3.學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報交流
�。ㄒ唬﹨R報交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報。
�。�1）燕子的外形美在哪兒？
�。�2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01
�。�3）其他組成員補充或質(zhì)疑。
�。�4）推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價(jià)。
2.練習。
出示：一身（ ）的羽毛，一對（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。
�。ǘ﹨R報交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報。
�。�1）這一節通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？
�。�2）你們認為哪些詞句寫(xiě)得比較好？為什么？
�。�3）最后一句寫(xiě)小燕子對表現“春之美”有什么作用？
�。�4）這一節的四句話(huà)順序能不能顛倒？為什么？
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計2
《大象的耳朵》是一篇有趣的童話(huà)故事，它主要講了大象耷拉著(zhù)一對耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問(wèn)題。見(jiàn)到別人都這么說(shuō)，大象也開(kāi)始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來(lái)。這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，只有適合自己的才是最好的。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。
3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì )思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識記生詞，理解課文內容。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，預測激趣。
小朋友們，大家好！今天，有一位動(dòng)物朋友要來(lái)到我們的課堂上，和大家一起學(xué)習，想知道它是誰(shuí)嗎？（生：想）猜中了謎語(yǔ)，就可以把它叫出來(lái)呀！
1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）
2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。（出示課文插圖：大象）
3.說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的大象？（當學(xué)生說(shuō)到大象的耳朵時(shí)請同學(xué)用自己的說(shuō)說(shuō)大象的耳朵）
4.出示生字“耷”，趣味識字。
5.（出示插圖中其它小動(dòng)物）今天我們要學(xué)習的新課文，講的就是大象的`耳朵。
6.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）
二、自讀課文，學(xué)習生字
1.自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2.組內合作識字：互讀、互聽(tīng)、正音。
3.教師引導：鼓勵學(xué)生當小老師，教同學(xué)們認識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。
�。�1）多音字：扇：shn扇動(dòng)shàn風(fēng)扇
�。�2）圖片識字：豎、竿、撐、舞
�。�3）與生活體驗結合識字：痛、煩、耷
4.多種形式認讀生字和詞語(yǔ)。
5.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
三、初讀課文，感知課文內容
1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）
2.同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。
3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
四、小結提升。
1.出示重點(diǎn)語(yǔ)句“你家是人家，我是我�！�
2.抽生說(shuō)說(shuō)大象是為什么這么說(shuō)。
3.這句話(huà)給我們的啟示是什么？
五、作業(yè)設計：
1.認真抄寫(xiě)文中的生字、新詞。
2.給爸爸媽媽或好朋友講一講這個(gè)故事。
板書(shū)設計：
大象的耳朵
耷拉豎著(zhù)
人家是人家，我是我。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
二年級語(yǔ)文第21課《鳥(niǎo)路》。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的自然段。
3、學(xué)習課文，想象自己心中鳥(niǎo)路的樣子。
4、在識字、朗讀過(guò)程中感悟人與動(dòng)物之間美好的情感。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀、背誦課文。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、隨文識字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟人與動(dòng)物之間美好的情感。
教學(xué)準備：
字、詞卡片，配樂(lè )朗誦帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、聽(tīng)一段音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)喜歡歌曲里的動(dòng)物嗎？
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于鳥(niǎo)的文章。
板書(shū)課題：鳥(niǎo)路。
二、初讀課文：
1、想聽(tīng)老師讀一讀嗎？（老師配樂(lè )范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊找出生字。）
2、這么美的課文你們想讀嗎？那咱們就來(lái)分組讀課文，完成老師交給你們的任務(wù)：
�。�1）、找出自然段。
�。�2）、小組內齊讀或組內輪流讀課文。
�。�3）、認讀生字，找出不懂意思的詞語(yǔ)，小組內互相討論。
4、檢查小組初讀情況。
�。�1）、指名認讀生字詞。
傍晚、彩霞、彩虹、芙蓉、面包屑
�。�2）、說(shuō)一說(shuō)，都有那些鳥(niǎo)飛來(lái)吃面包屑了？
三、有感情的朗讀課文，感悟課文內涵。
1、讀一讀你喜歡的自然段，想一想，你為什么喜歡這個(gè)自然段。
2、指名讀。請人評一評，說(shuō)說(shuō)他哪里讀得好。
3、第三、四、五自然段采用多種形式的讀，要指導讀出驚訝、贊美的語(yǔ)氣。注意“啊”、“瞧”的讀法。
4、結合生活，“彩霞”與“芙蓉鳥(niǎo)”對比，突出文中的“變”字。
5、課間休息：師生一起玩“咬尾巴”的游戲。
比如：白鴿屬于鳥(niǎo)類(lèi)，烏鴉也屬于鳥(niǎo)類(lèi)……
6、全班齊讀課文。
看板書(shū)，小結全文。
四、拓展。
1、你覺(jué)得還會(huì )有什么鳥(niǎo)飛來(lái)，他們會(huì )鋪成一條什么樣的小路呢？
2、假如你也住在那片樹(shù)林里，你會(huì )怎樣和小鳥(niǎo)們相處呢？
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