《雨后的森林》教學(xué)設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《雨后的森林》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

《雨后的森林》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì )本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學(xué)準備：投影儀、生字卡片、圖片。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境，揭示課題

　　1、聽(tīng)音樂(lè )說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習新課文《雷雨》。(板書(shū)課題)

　　二、自讀自悟，學(xué)習生字

　　1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

　　2、學(xué)習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。

　　3、小組讀課文，推薦一位組員來(lái)展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。

　　4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

　　5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

　　隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

　　三、朗讀感悟課文。研讀“雷雨前”

　　1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫(xiě)得怎樣?

　　2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥。如：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

　　“黑沉沉”寫(xiě)出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺(jué)是什么?你人為該怎么讀這句話(huà)?

　　忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。

　　“亂擺”說(shuō)明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現了天氣的變化。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。哪個(gè)字寫(xiě)得好?為什么?讀一讀。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。該怎么讀才能體現天氣驟然變化?

　　3、有感情地朗讀。研讀“雷雨中”

　　1、默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家?

　　2、學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機點(diǎn)撥。如：為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”?兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?

　　3、有感情的朗讀。

　　自由讀——女生讀——指名讀研讀“雷雨后”

　　1、小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。

　　2、展示自己的畫(huà)。

　　3、美讀這一段。

　　四、總結課文。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀自己喜歡的段落。

　　3、積累運用

　　1)、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。XX越XX越XX。2)、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿(mǎn)了，(青蛙也叫起來(lái)了)。()了，()也()了。

　　六、課后延伸

　　觀(guān)察日出或日落，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

《雨后的森林》教學(xué)設計2

　　教學(xué)理念：

　　關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導、以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì )“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培養自主識字的習慣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。

　　3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng )造能力。

　　5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護大自然的意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1。朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

　　2。理解最后一句話(huà)的意思，感受大自然的可愛(ài)

　　教具準備：

　　根據課文內容制作的課件、生字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入課文，激發(fā)興趣。

　　(課件出示“大樹(shù)爺爺”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么?)

　　師：大樹(shù)爺爺拍了一些照片，想請小朋友們欣賞呢!哦，這是什么?(課件出示森林圖片)，引出課題。讀題。

　　大樹(shù)爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的.課本上了，大家快來(lái)找一找

　　二、初讀課文、認生字詞。

　　1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

　　學(xué)生讀課文。

　　2、有沒(méi)有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看，它給誰(shuí)帶采了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)

　　3、(課件出示字寶寶：誰(shuí)是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎?)

　　學(xué)習“傘、紅、果、葉、圖、畫(huà)、祖、國、木、開(kāi)、水、耳、雨”等字。

　　(請手執生字卡的小朋友到臺前來(lái)介紹：我的朋友是……)

　　教師將生字逐一貼到黑板上。

　　引：調皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

　　隨機指讀生字。

　　男女同學(xué)輪流讀。

　　全班齊讀。

　　4、課件出示兩個(gè)字寶寶。(小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友?)

　　學(xué)習“小傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、祖國、木耳、下雨、撐開(kāi)、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

　　去掉拼音讀詞。

　　齊讀。

　　開(kāi)火車(chē)讀。

　　(你們的火車(chē)開(kāi)得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來(lái)它們全都跑到課文里去了。)課件出示帶課丈的圖片。

　　三、細讀課丈，整體感知。

　　1、自讀課文。(請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。)

　　2、個(gè)別讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色?

　　四、導讀課文，讀中感悟。

　　“雨停了，雨停了”(從天上的彩虹和太陽(yáng)引入，讀出興奮的浯氣。第二句語(yǔ)調應比第一句高。)指導讀“雨停了”這兩句。

　　3、指導朗讀中間四句話(huà)。

　　(根據學(xué)生的描述川頁(yè)序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫(xiě)圖，相機板書(shū)與貼圖)

　　讓學(xué)生根據“撐開(kāi)、掛滿(mǎn)、枕著(zhù)、滴著(zhù)”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。

　　大森林向我們展示了這么美的畫(huà)面，不過(guò)，老師覺(jué)得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現帶有四句話(huà)的畫(huà)面。)

　　全班齊讀。

　　4、理解課丈的最后兩句。

　　朗讀最后兩句話(huà)。討論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà)，是祖國的寶庫?

　　相機板書(shū)

　　寶庫里還會(huì )有哪些珍貴的東西呢?

　　森林那么美，那么可愛(ài)，我們應該怎樣讀?誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)?(強調讀出“彩色及寶庫”二詞)

　　5、朗讀全文。(課件回到首頁(yè))你們愿意把整首詩(shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎?

　　五、拓展延伸，想像積累。

　　引：大樹(shù)爺爺看得可開(kāi)心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來(lái)呢?瞧;

　　(課件出示小鳥(niǎo)，小鹿、小野花、小猴)大樹(shù)爺爺想請小朋友們都來(lái)當當小詩(shī)人，為這首詩(shī)歌補寫(xiě)上幾句，你們愿意嗎?)(課件出現空行詩(shī)句)

　　生看圖編詩(shī)句。(師引導學(xué)生從擬人化方面編)

　　布置作業(yè)：讓學(xué)生根據自己的想像編出圖外的詩(shī)句。

　　彈性預設

　　把握生成

《雨后的森林》教學(xué)設計3

　　活動(dòng)目標：

　　1、讓幼兒初步理解散文的內容，培養幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。

　　2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演培養幼兒感知美、表現美、創(chuàng )造美的能力，感受動(dòng)、植物間相互關(guān)愛(ài)的人情味。

　　3、鼓勵幼兒樂(lè )于參與表演游戲，大膽想象。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景談話(huà)導入，遷移體驗經(jīng)驗。

　　1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)。T：瞧!這里有一片森林。我們的襖森林里去玩吧!(大范圍的森林背景)

　　聽(tīng)到雨聲。T：聽(tīng)，是什么聲音?發(fā)生什么事了?下雨了，我們沒(méi)帶傘，大家趕緊在森林里找個(gè)地方躲雨吧!(提醒幼兒可以三三兩兩躲雨，可以相互幫助躲雨，教師可示范)

　　雨停，音樂(lè )起。T：雨停了，一道彩虹通向森林外面，我們跨上彩虹，各自回到座位上吧。

　　2、講述游戲經(jīng)驗：T：剛才我們到森林里玩，下雨的時(shí)候，你是怎樣躲雨的?躲在哪里了?(提示幼兒講出可以?xún)蓚�(gè)好朋友一起躲雨，還可以幫助別人一起躲雨�？梢詣�(dòng)作體驗一下相互關(guān)愛(ài)。)

　　3、小結：T：剛才下雨的時(shí)候，我們小朋友都在森林里找到了躲雨的地方，有的小朋友還會(huì )相互幫助呢。

　　二、欣賞理解散文

　　1、欣賞完整清誦。

　　T：就在剛才下雨的時(shí)候，有一群小動(dòng)物也到森林里躲雨了，他們是誰(shuí)呢?又是誰(shuí)幫助了他們呢?我們來(lái)欣賞一篇優(yōu)美的散文，名字就叫《雨中的森林》。(教師清誦)

　　提問(wèn)：誰(shuí)到雨中的森林里來(lái)躲雨了?(隨幼兒的回答出示動(dòng)物于一邊)

　　是誰(shuí)幫助了這群小動(dòng)物呢?(幼兒回答后教師總結，邊朗誦這句邊放芭蕉葉)

　　小結：看!芭蕉樹(shù)送給每位客人一片葉子，小動(dòng)物們再也不怕淋倒雨了，他們可開(kāi)心了，猜猜看，他們會(huì )對芭蕉樹(shù)說(shuō)什么呀?(感謝之類(lèi)的話(huà))

　　(出示動(dòng)物與一邊的話(huà)，芭蕉葉邊貼雙面膠。方便下面環(huán)節將圖片移入背景。)

　　2、欣賞完整的配樂(lè )朗誦

　　設問(wèn)導入欣賞。那他們又做了些什么開(kāi)心的事呢?(不用幼兒答)我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首散文。(聽(tīng)配樂(lè )，教師指圖)

　　提問(wèn)：小動(dòng)物們在雨中的森林里做了什么呢?(變換提問(wèn)方式：XX小動(dòng)物在雨中的森林里做了什么呢?)

　　它心里覺(jué)得怎樣?它是怎樣想的呢?(幼兒說(shuō)到某個(gè)動(dòng)物的時(shí)候，說(shuō)出在干什么后追問(wèn))

　　(青蛙、瓢蟲(chóng)——開(kāi)心、松鼠——關(guān)心朋友、蜘蛛——愛(ài)美)

　　T：看他們玩得這么高興，小雨點(diǎn)也來(lái)和他們做游戲了!它變成了是什么?小動(dòng)物們一看可高興了，(引導幼兒一起說(shuō)出都來(lái)采蘑菇)

　　小結：雖然下雨給小動(dòng)物帶來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)麻煩，可是芭蕉樹(shù)幫助了他們，他們在這片雨中的森林里玩起了游戲：有的跳舞，有的在樹(shù)葉帳篷里玩，有的在關(guān)心其他的小動(dòng)物。他們可在很開(kāi)心，雨中的森林也更熱鬧了!

　　3、欣賞散文重點(diǎn)段落(含動(dòng)畫(huà))

　　T：你喜歡雨中的森林嗎?讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，為什么喜歡雨中的森林�？梢詫W(xué)一學(xué)里面的小動(dòng)物。

　　4、過(guò)渡至完整欣賞

　　提問(wèn)：你最喜歡雨中的森林嗎?為什么?(那你們喜歡這些動(dòng)物嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g這些動(dòng)物?)引導幼兒說(shuō)出動(dòng)物特性。

　　T：這雨中的森林可真好玩，真有趣，我們再來(lái)欣賞一下吧你們可以輕輕地跟著(zhù)說(shuō)，也可以用動(dòng)作來(lái)表現一下。完整欣賞含動(dòng)畫(huà)散文)

　　5、由創(chuàng )想進(jìn)入欣賞表演

　　T：小動(dòng)物在森林里躲雨時(shí)做了許多開(kāi)心的事，如果你是小動(dòng)物，你會(huì )到森林里去干什么呢?(幼兒自由講述)

　　小結：原來(lái)下雨可以給森林帶來(lái)這么多的快樂(lè )啊，可以……(幼兒講述的內容)可以做這么多開(kāi)心的事情啊!

　　放音樂(lè )。T：聽(tīng)!又下雨了!讓我們變成散文中的小動(dòng)物，一起到森林里去吧。

《雨后的森林》教學(xué)設計4

　　【教學(xué)目標】

　　1、指導學(xué)生認識“傘、紅、果、綠、葉、圖、畫(huà)、祖國”9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“木、開(kāi)、水、耳、雨”五個(gè)字，學(xué)習新筆畫(huà)“橫折撇”。

　　2、幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟雨后森林的美。

　　3、引導學(xué)生發(fā)現雨后樹(shù)木或草地上事物有什么變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、指導學(xué)生識字寫(xiě)字。

　　2、朗讀背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解最后一句話(huà)的意思，感受大自然的可愛(ài)。

　　【教具準備】

　　根據課文內容制作的課件、生字詞卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入課文，激發(fā)興趣。

　　1、解說(shuō)：森林里，雨停了，鮮嫩鮮嫩的蘑菇探出頭來(lái)?yè)伍_(kāi)了小傘，油光肥厚的木耳掛滿(mǎn)了老樹(shù)，圓圓的紅果枕頭綠葉，亮晶晶的葡萄滴著(zhù)水珠，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，雨后的森林是一首清涼精美的兒歌，讓我們起在這篇輕快活潑的小詩(shī)里，去觸摸生機勃勃的雨后森林，去感受雨后森林的美好吧!

　　2、師：同學(xué)們，今天老師準備帶你們去大森林游玩，你們高興嗎?

　　(課件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么?)

　　師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節課我們接著(zhù)學(xué)習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

　　3、學(xué)習生字“雨”。

　　(1)師領(lǐng)寫(xiě)，生跟寫(xiě)。

　　(2)共幾筆?

　　(3)你是如何記住這個(gè)字的?

　　(4)這個(gè)雨字你能組什么詞?

　　4、師：大樹(shù)爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來(lái)找一找。

　　二、初讀課文、認生字詞。

　　1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

　　2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了雨后森林的什么景物。

　　3、有沒(méi)有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看，它給誰(shuí)帶來(lái)了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)

　　4、(課件出示字寶寶：誰(shuí)是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎?)

　　5、朗讀全文�；貧w整體大自然中生機勃勃，雨后的森林就像是一首清涼精美的兒歌，那么的惹人喜愛(ài)。讓我們一起愛(ài)護森林(課件回到首頁(yè))你們愿意把整首詩(shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎?

　　6、指導背誦。

　　(1)邊看邊朗讀課文，注意把森林雨后的美讀出來(lái)。

　　(2)師生合作讀。

　　(3)自由背誦。

　　(4)指名背誦。

　　三、拓展延伸，想像積累。

　　(1)師：森林這么美，這么可愛(ài)，你們想對森林說(shuō)什么?

　　(2)師：大樹(shù)爺爺看得可開(kāi)心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來(lái)呢?瞧;

　　[(課件出示小鳥(niǎo)，小鹿、小野花、小猴)大樹(shù)爺爺想請小朋友們都來(lái)當當小詩(shī)人，為這首詩(shī)歌補寫(xiě)上幾句，你們愿意嗎?)(課件出現空行詩(shī)句)

　　生看圖編詩(shī)句。(師引導學(xué)生從擬人化方面編)讓學(xué)生根據自己的想像編出圖外的詩(shī)句。

　　四、鞏固識字

　　1、開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、口頭組詞，豐富詞語(yǔ)。

　　五、指導寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察田字格中的字。

　　木：撇和捺要寫(xiě)舒展。開(kāi)：第二筆橫要寫(xiě)得稍長(cháng)。

　　水：認識新筆畫(huà)“橫折撇”，注意筆順。

　　耳：把最后一筆橫寫(xiě)得長(cháng)一些。雨：先寫(xiě)左邊的兩點(diǎn)，再寫(xiě)右邊的兩點(diǎn)。

　　2、描紅。

　　3、獨立書(shū)寫(xiě)，互相點(diǎn)評。

　　【教學(xué)反思】

　　無(wú)論是學(xué)生的學(xué)，還是教師的教，讀文本是基礎。學(xué)生因讀而發(fā)現領(lǐng)悟;教師因讀而認識把握。如果不讓他們充分讀書(shū)，他們在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習只能是盲目和無(wú)的放矢的。如果沒(méi)有學(xué)生的讀書(shū)，或者沒(méi)有充分地讀書(shū)，那么，無(wú)論教師如何引導點(diǎn)撥對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有太大的效果，更談不上師生互動(dòng)。因此，這節課采取多種形式讓孩子讀書(shū)，自己理解課文的意思，效果很好。

《雨后的森林》教學(xué)設計5

　　[設計理念]

　　關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛(ài)護學(xué)習的好奇心，充分激發(fā)想象和學(xué)習興趣，加深對課文的理解和體驗。

　　[學(xué)習目標]

　　1、認識“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì )“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培養主動(dòng)識字習慣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4、感受大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護大自然的意識。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)頭]

　　重點(diǎn)：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

　　難點(diǎn)：理解最后一句話(huà)的意思，感受大自然的可愛(ài)。

　　[教具準備]

　　教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)

　　[教學(xué)流程]

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、你看見(jiàn)過(guò)森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?

　　2、板書(shū)課題。

　　3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了森林的什么景物。

　　2、借助拼音，自讀課文，畫(huà)出本課生字。

　　三、自學(xué)生字

　　1、借助拼音，讀準字音�！皞�、祖”是平舌音。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認記本課生字的。

　　四、朗讀感悟

　　1、指導朗讀。

　　2、組織討論。

　　(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫(huà)?

　　(2)雨后的樹(shù)林里或草地上還有什么?

　　(3)為什么說(shuō)森林是祖國的寶庫?

　　3、朗讀背誦。

　　五、鞏固練習

　　1、用開(kāi)火車(chē)讀的方式，引導學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　2、連一連。(內容略)

　　3、用“紅”“國”分別進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)。

　　六、指導寫(xiě)字

　　隨機學(xué)習新筆畫(huà)“橫撇”。指導學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。

　　七、積累詞語(yǔ);背誦課文。

《雨后的森林》教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì )“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培養自主識字的習慣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。

　　3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng )造能力。

　　5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護大自然的意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

　　2、理解最后一句話(huà)的意思，感受大自然的可愛(ài)

　　教具準備：

　　根據課文內容制作的課件、生字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入課文，激發(fā)興趣。

　　(課件出示“大樹(shù)爺爺”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么?)

　　師：大樹(shù)爺爺拍了一些照片，想請小朋友們欣賞呢!哦，這是什么?(課件出示森林圖片)，引出課題。讀題。

　　大樹(shù)爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來(lái)找一找

　　二、初讀課文、認生字詞。

　　1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

　　學(xué)生讀課文。

　　2、有沒(méi)有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看，它給誰(shuí)帶采了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)

　　3、(課件出示字寶寶：誰(shuí)是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎?)

　　學(xué)習“傘、紅、果、葉、圖、畫(huà)、祖、國、木、開(kāi)、水、耳、雨”等字。

　　(請手執生字卡的小朋友到臺前來(lái)介紹：我的朋友是……)

　　教師將生字逐一貼到黑板上。

　　引：調皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

　　隨機指讀生字。

　　男女同學(xué)輪流讀。

　　全班齊讀。

　　4、課件出示兩個(gè)字寶寶。(小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友?)

　　學(xué)習“小傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、祖國、木耳、下雨、撐開(kāi)、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

　　去掉拼音讀詞。

　　齊讀。

　　開(kāi)火車(chē)讀。

　　(你們的火車(chē)開(kāi)得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來(lái)它們全都跑到課文里去了。)課件出示帶課丈的圖片。

　　三、細讀課丈，整體感知。

　　1、自讀課文。(請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。)

　　2、個(gè)別讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色?

　　四、導讀課文，讀中感悟。

　　“雨停了，雨停了”(從天上的彩虹和太陽(yáng)引入，讀出興奮的浯氣。第二句語(yǔ)調應比第一句高。)指導讀“雨停了”這兩句。

　　3、指導朗讀中間四句話(huà)。

　　(根據學(xué)生的描述川頁(yè)序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫(xiě)圖，相機板書(shū)與貼圖)

　　讓學(xué)生根據“撐開(kāi)、掛滿(mǎn)、枕著(zhù)、滴著(zhù)”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。

　　大森林向我們展示了這么美的畫(huà)面，不過(guò)，老師覺(jué)得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現帶有四句話(huà)的畫(huà)面。)

　　全班齊讀。

　　4、理解課丈的最后兩句。

　　朗讀最后兩句話(huà)。討論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà)，是祖國的寶庫?

　　相機板書(shū)

　　寶庫里還會(huì )有哪些珍貴的東西呢?

　　森林那么美，那么可愛(ài)，我們應該怎樣讀?誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)?(強調讀出“彩色及寶庫”二詞)

　　5、朗讀全文。(課件回到首頁(yè))你們愿意把整首詩(shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎?

　　五、拓展延伸，想像積累。

　　引：大樹(shù)爺爺看得可開(kāi)心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來(lái)呢?瞧;

　　(課件出示小鳥(niǎo)，小鹿、小野花、小猴)大樹(shù)爺爺想請小朋友們都來(lái)當當小詩(shī)人，為這首詩(shī)歌補寫(xiě)上幾句，你們愿意嗎?)(課件出現空行詩(shī)句)

　　生看圖編詩(shī)句。(師引導學(xué)生從擬人化方面編)

　　布置作業(yè)：讓學(xué)生根據自己的想像編出圖外的詩(shī)句。

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