初中教學(xué)設計

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的初中教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中教學(xué)設計1

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識自我，正確對待成長(cháng)中的煩惱。

　　2、了解他人的煩惱，重新審視并評價(jià)自我。

　　3、學(xué)會(huì )溝通與理解，幫助別人解脫煩惱

　　4、采取積極的生活態(tài)度，培養關(guān)注并熱愛(ài)生活的情趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、 正確認識、審視、評價(jià)自我。

　　2、能正確表達感受、心理和體會(huì )。

　　3、激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣。

　　課前準備：

　　學(xué)生:1、提前布置學(xué)生玉溪，準備好小記者的資料。2、可以自由結合，互設情景，做采訪(fǎng)準備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時(shí)期的煩惱。

　　教師：準備多媒體課件、美國故事片《成長(cháng)的煩惱》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放故事片《成長(cháng)的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。

　　1、你喜歡這部影片嗎？為什么？

　　2、你喜歡戲劇中的哪一個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)后體驗。

　　3、小組選一名發(fā)言代表，在全班交流。

　　4、可以有分歧、有爭論，鼓勵學(xué)生表達自己的獨特感受。

　　5、教師小結：無(wú)論你喜歡哪個(gè)任務(wù)，都無(wú)可非議，關(guān)鍵是你明白了這是一群可愛(ài)的少年成長(cháng)中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長(cháng)中，最可貴的是不僅能說(shuō)出，而且還能不斷地審視和正確評價(jià)自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長(cháng)的煩惱》一片帶給人的藝術(shù) 魅力。

　　二、下面讓我們來(lái)交流一下：我們是否也有成長(cháng)的煩惱。

　　1、全班分四大組，各族抽取一格題目。

　　2、題目打在屏幕上：（1）說(shuō)說(shuō)自己的煩惱一組。（2）替朋友解脫煩惱為（二組）（3）回首成長(cháng)中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪(fǎng)人。）

　　3、在預習的基礎上，各組準備五分鐘后，各組進(jìn)行小組擂臺賽。

　　4、準備好后各組派代表進(jìn)行交流，其余同學(xué)可參與評析。比一比哪個(gè)組的同學(xué)語(yǔ)言流暢，敢于直言，態(tài)度誠懇，用語(yǔ)禮貌。

　　5、全班交流。

　　三、活動(dòng)小結：

　　全班四個(gè)大組同學(xué)的三項活動(dòng)都圍繞“成長(cháng)中的煩惱”這個(gè)主題展開(kāi)的，大家不僅說(shuō)出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時(shí)也有了積極、樂(lè )觀(guān)地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學(xué)們的成長(cháng)是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學(xué)會(huì )為他人著(zhù)想，以冷靜的思索和應有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！

　　四、作業(yè)：

　　將今天的知心話(huà)、心中情寫(xiě)在作文本上，記下自己成長(cháng)中的煩惱和快樂(lè )。

初中教學(xué)設計2

　　■學(xué)習目標

　　1．在等高線(xiàn)地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。

　　2．在地形圖上識別五種主要的地形類(lèi)型。

　　該學(xué)習目標可以分解細化如下。

　　1．閱讀圖文資料，理解海拔和相對高度的含義，會(huì )在地形圖上判斷某一點(diǎn)的海拔，計算兩地間的相對高度。

　　2．對照山地模型繪制等高線(xiàn)地形圖，建立等高線(xiàn)地形圖的概念。

　　3．對照模型和等高線(xiàn)地形圖，歸納坡度陡緩和等高線(xiàn)疏密的關(guān)系，學(xué)會(huì )判斷坡度的陡緩。

　　4．對照模型和等高線(xiàn)地形圖，歸納等高線(xiàn)地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂的特點(diǎn)，并準確地識別。

　　5．在地形圖上識別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類(lèi)型。

　　■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．理解并讀出某點(diǎn)的海拔，計算兩地的相對高度。

　　2．繪制等高線(xiàn)地形圖，建立等高線(xiàn)地形圖的概念。

　　3．在等高線(xiàn)地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．在等高線(xiàn)地形圖上識別山脊和山谷。

　　2．在等高線(xiàn)地形圖上辨別坡度的陡緩。

　　3．根據等高線(xiàn)地形圖繪制地形剖面圖。

　　4．根據地形剖面圖判斷地勢的起伏和坡度的陡緩。

　　■教學(xué)方法

　　【教法】

　　創(chuàng )設情景法、讀圖分析法、案例呈現法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話(huà)法

　　【學(xué)法】

　　情景感受法、地圖觀(guān)察法、實(shí)踐感悟法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習法、合作探究法

　　■教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　■教學(xué)過(guò)程

　　導入新課（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）

　　導入1：設疑激趣

　　同學(xué)們，我們生活的土地上，珍藏著(zhù)無(wú)數美麗而神奇的天然藝術(shù)作品。有廣闊無(wú)垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢？這一節就讓我們一起學(xué)習“地形圖的判讀”。

　　導入2：故事導入

　　電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個(gè)前來(lái)勘探地形的英國人，從他們身上搜出來(lái)一幅圖，兩個(gè)英國人撒謊說(shuō)他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫(huà)的是一只只的蝴蝶。后來(lái)就是這幾張蝴蝶圖帶來(lái)了英國的軍隊。這幅圖到底是什么呢？（等高線(xiàn)地形圖）今天我們就一起來(lái)探究地形圖判讀的相關(guān)知識。

初中教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標

　　1．以自主、合作、探究的學(xué)習方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；

　　2．在熏陶感染中培養學(xué)生頑強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度；

　　3．閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫(xiě)作學(xué)習上，以人物外貌描寫(xiě)訓練為主。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一是體會(huì )偉大音樂(lè )家的人格魅力，二是學(xué)習文章描寫(xiě)人物外貌的技法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：難句的理解

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教具準備：貝多芬的《命運交響曲》。

　　教學(xué)步驟

　　一、導入

　�。úシ咆惗喾业摹睹�運交響曲》，學(xué)生靜聽(tīng)。）同學(xué)們，你們聽(tīng)了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng )造出來(lái)。（再次聆聽(tīng)，感受）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢？請看課文《音樂(lè )巨人貝多芬》。

　　二、整體感知

　　1.理清客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。（客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的過(guò)程：女傭開(kāi)門(mén)女傭介紹貝多芬的情況參觀(guān)貝多芬的工作室貝多芬下樓并開(kāi)始和客人談話(huà)貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀(guān)貝多芬的工作室，貝多芬和客人會(huì )面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè )會(huì )的情形。）

　　2.用幾句話(huà)概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻身音樂(lè )。）

　　3.文中貝多芬的哪些話(huà)深深觸動(dòng)了你?你對這些話(huà)是怎樣理解的?（學(xué)生回答）

　　三、研討學(xué)習本課要點(diǎn)一：體會(huì )大音樂(lè )家的人格魅力

　　1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。

　　小組討論；梳理文章主要內容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。

　　教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內容，同學(xué)生一起完成板書(shū)。

　　2．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。

　　小組討論：

　�、倩ハ鄮椭�，理解句子含義。

　　(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng )作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì )盛

　�、诟鹘M之間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權指定某組作答。

初中教學(xué)設計4

　　【設計理念】

　　現代教育理念要求教學(xué)應當以學(xué)生為主體，教師為主導。在教學(xué)中，教師應該充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的審美情趣與人文素養。

　　【教材分析】

　　1．地位和作用：

　　選自人教版語(yǔ)文教材第

　　單元的

　　篇課文。本單元主要體現

　　注視，重在引導學(xué)生欣賞和表述

　　之美�！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），

　　這個(gè)例子既承擔了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔了對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責任，因此是個(gè)很好的藍本。

　　2．文本簡(jiǎn)析：

　　因此，學(xué)習這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習

　　的手法，更要讓學(xué)生仔細品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。

　　【學(xué)情分析】

　　初一學(xué)生有很強的好奇心和表現欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現有水平、學(xué)習習慣和能力上去認識歸納的。

　　【教學(xué)目標】

　　1．知識與能力：

　　2．過(guò)程與方法：

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1．針對單元重點(diǎn)和教材內容，我認為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　2．針對學(xué)生的現有水平和心理層次，我認為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

　　【教學(xué)方法】

　　1.教法： 教法 依據 誦讀法

　　是一種欣賞教學(xué)法，優(yōu)美的散文需要閱讀，不僅可以鍛煉朗誦能力，更可以感受文章的語(yǔ)言之美，從而獲得語(yǔ)感的訓練。 對話(huà)教學(xué)法

　　它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和口頭表達能力，激發(fā)其學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。 情境教學(xué)法 激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀(guān)感受，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強教學(xué)效果。

　　2．學(xué)法： 學(xué)法

　　依據

　　預習法

　　初步了解文本，破除與文本的陌生感，可有效地進(jìn)入文章的學(xué)習，個(gè)性化的閱讀形成個(gè)性化的理解，有助于問(wèn)題思考意識的養成。 評點(diǎn)閱讀法

　　在閱讀過(guò)程中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感，筆墨追錄。在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行探究式學(xué)習，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造能力。 合作討論探究法

　　訓練學(xué)生的合作交流能力，突出學(xué)生的主體地位，有利于激勵學(xué)生主動(dòng)參與，培養學(xué)生評論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng )造性思維。

　　【教學(xué)手段】

　　采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè )、視頻等多媒體素材。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)（45分鐘）

　　【課型】

　　新授課

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、未成曲調先有情（3分鐘）

　�。ㄒ唬┱n前預習

　　1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。 2．利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫(xiě)作背景。

　　設計意圖：在課前讓學(xué)生通過(guò)預習打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導之一，所謂“預則立不預則廢”。劉顯國老師說(shuō)過(guò)：“開(kāi)講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的第一步。第一錘就應敲在學(xué)生的心靈上�！币虼宋也捎们榫辰虒W(xué)法導入，讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言從而奠定感情基調，還未真正進(jìn)入文本就未成曲調先有情。

　�。ǘ�）情境導入

　　二、窺一斑而知全豹（12分鐘）

　　整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題。

　　設計意圖： 本環(huán)節重在讓學(xué)生與文本對話(huà)，并且通過(guò)思考問(wèn)題理清全文線(xiàn)索，感知行文脈絡(luò )，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題的設定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現自我建構。并且，我將對話(huà)式的教學(xué)模式運用其中，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng )造，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。

　　三、奇文探究共賞析（22分鐘）

　　四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內容，并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價(jià)。

　�。ㄒ唬┭凶x入境品語(yǔ)言

　　展示例句，讓學(xué)生運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫(xiě)作手法。

　�。ǘ�）賞讀入心悟情思

　　讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛(ài)”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導。學(xué)生邊讀邊評邊議，根據學(xué)生的回答，教師指導學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調來(lái)朗讀，并作好評價(jià)的引導。

　�。ㄈ�）涵詠入理勇質(zhì)疑 設計意圖：本環(huán)節的設置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。因為“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯�構主義學(xué)習觀(guān)也強調學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學(xué)習資源。通過(guò)與他人合作交流，從而建構自己的知識體系。并且為了更好的展開(kāi)小組合作學(xué)習，針對初一學(xué)生的心理特征，采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價(jià)。這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養協(xié)作精神。

　　這個(gè)環(huán)節安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個(gè)疑問(wèn)可以是預習課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問(wèn)可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補充。

　　四、萬(wàn)水千山總是情（8分鐘）

　�。ㄒ唬┩卣惯w移

　　欣賞一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中倡導的“大語(yǔ)文”境界。

　�。ǘ�）課堂總結

　　打破按部就班的教師總結，改由學(xué)生總結。這不僅是對學(xué)生學(xué)習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調整和完善。

　�。ㄈ�）作業(yè)布置

　　設計意圖：注重學(xué)生知識遷移，學(xué)以致用，舉一反三。這一時(shí)期還是學(xué)生注意力的反彈期，反彈期是鞏固知識的最好時(shí)段，讓學(xué)生總結，能使得課堂所學(xué)知識在大腦中留下清晰印象。作業(yè)布置能夠強化學(xué)生的反思能力，加深學(xué)生對課業(yè)的理解，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個(gè)有效的整體。

　　【板書(shū)設計】

　　設計意圖：板書(shū)設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。運用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力，調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。

初中教學(xué)設計5

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┍菊n地位：

　　本課的內容選自岳麓書(shū)社《中國歷史》七年級上冊的第16課《絲綢之路的開(kāi)辟》。課本內容主要包括兩部分：

　　1、張騫通西域

　　2、絲綢之路。

　　漢朝對外交往充分體現了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國古代史上占有重要地位。

　�。ǘ�）對教材的處理

　　根據新課改的理念和學(xué)習的需要，我對內容作了一些調整和拓展。以絲綢之路作為本節課的主線(xiàn)，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中受到歷史的熏陶，為現實(shí)服務(wù)。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　在網(wǎng)絡(luò )迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò )，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì )給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時(shí)對歷史地理的概念還比較模糊。

　　三、本課目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

　�。ㄒ唬┍菊n目標：

　　根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標

　　1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線(xiàn)與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

　　2、能力目標：

　　(1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術(shù)為學(xué)習服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流，培養學(xué)生樂(lè )于同他人合作的意識。 (2)通過(guò)繪制絲綢之路路線(xiàn)圖培養學(xué)生歷史空間感及動(dòng)手能力，和地理學(xué)科整合。 (3)通過(guò)對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養學(xué)生探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

　　3、情感目標： (1)通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生認識到少數民族和邊疆地區在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認識到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義。

　　(2)通過(guò)學(xué)習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開(kāi)拓的精神，強化學(xué)生的愛(ài)國意識和開(kāi)拓進(jìn)取的意識。

　　(3)通過(guò)對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營(yíng)養，以史為鑒，強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開(kāi)發(fā)，改革開(kāi)放等）。

　�。ǘ�）重點(diǎn)分析：

　　本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：

　　1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著(zhù)開(kāi)先河之意。所以具有重要地位。

　　2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線(xiàn)，并在整個(gè)中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

　�。ㄈ�）難點(diǎn)分析：

　　由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會(huì )，所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何讓學(xué)生認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。

　　四、教學(xué)方法設計：

　　根據要求和新課改的理念，我把本節課設計成網(wǎng)絡(luò )探究課的形式。

　　(設計意圖)在網(wǎng)絡(luò )逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習當中最大限度的發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)會(huì )學(xué)習，提高興趣應當是我們教學(xué)當中充分考慮的問(wèn)題。本節課通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。

　　在此當中我特意設計了這樣兩個(gè)環(huán)節：評價(jià)、作品與交流。

　　(設計意圖)如何有效的評價(jià)并激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習的效果有著(zhù)至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)生的自主評價(jià)，一方面學(xué)生可以更為明確本節課要完成的任務(wù)，同時(shí)也更有利于對學(xué)生的鼓勵和對教學(xué)效果的檢測。作品與交流區可以是學(xué)生互相學(xué)習，取長(cháng)補短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計：

　　下面我就結合具體教學(xué)過(guò)程設計說(shuō)明一下是如何實(shí)現教學(xué)目標的。

　　首先在任務(wù)中安排的這四個(gè)任務(wù)就是針對教學(xué)目標和本課重難點(diǎn)設計的。

　　1、張騫出使西域，此目?jì)热荼容^簡(jiǎn)單，學(xué)生課前的預習已基本可以解決。所以出使過(guò)程簡(jiǎn)化，重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結果，和他的精神對我們的啟示上。通過(guò)對第三個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛(ài)國思想和開(kāi)拓進(jìn)取的思想。

　　2、對于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以應當花較多時(shí)間來(lái)探討。

　　這里主要從絲綢之路的由來(lái)、路線(xiàn)、作用、衰落、啟示五個(gè)方面層層深入進(jìn)行。

　　絲綢之路的路線(xiàn)，我不僅僅是通過(guò)老師或學(xué)生的演示，而是要求每一個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手繪制，然后展示評比。

　　(設計意圖)可以彌補初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時(shí)可以提高興趣，增強動(dòng)手能力。

　　絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用?安排學(xué)生分組討論，為了提高效率，對此我把學(xué)生分成經(jīng)濟、政治、宗教、文化四個(gè)組。

　　(設計意圖)這樣一方面為學(xué)生指出了方向，另外也減輕了學(xué)生的負擔，有利于在某一個(gè)方面能更深入。通過(guò)討論，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透。

　　絲綢之路到5世紀時(shí)逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學(xué)生討論的基礎上，教師適時(shí)的進(jìn)行引導。主要原因包括少數民族地區的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開(kāi)通的影響，當時(shí)的世界形勢，土耳其帝國當時(shí)對世界貿易的影響，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國，羅布泊等歷史遺跡。

　　(設計意圖)通過(guò)此問(wèn)題的擴展，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義，如國力、內外形勢、環(huán)境、自然條件等。

　　六、練習反饋：

　　學(xué)習本課，你有什么感想？對我們今天有什么啟示？中央實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)，把改革開(kāi)放作為我們的基本國策，你有金點(diǎn)子可提嗎？寫(xiě)一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。

　　(設計意圖)這是對本節課內容的升華，以史為鑒，把歷史和現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對我國所實(shí)施的改革開(kāi)放，特別是對西部大開(kāi)發(fā)的戰略有更為深刻的了解，同時(shí)結合所學(xué)為祖國的建設出點(diǎn)子，加強了對學(xué)生的愛(ài)國思想教育。

　　(設計意圖)這一系列的安排層層推進(jìn)，分解進(jìn)行，學(xué)生在自然當中就會(huì )作出一些理性思考。

初中教學(xué)設計6

　　教材分析：

　　《時(shí)代的選擇》是魯教版九年級第七課走科教興國之路第一章，課文依據《思想品德課程標準》三4·4了解我國在科技，教育發(fā)展方面的成就，知道我國與發(fā)達國家的差距，理解科教興國戰略的重要意義，感受科技創(chuàng )新，教育創(chuàng )新的必要性，努力提高自身素質(zhì)的內容規定構建，主要目標是：讓學(xué)生理解我國實(shí)施科教興國戰略的重要性和必要性，感受創(chuàng )新的重要性，并努力把自己培養成創(chuàng )新型人才。

　　學(xué)情分析：

　　本科內容貼近時(shí)代前沿，是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一，學(xué)生具備一定的基礎知識和理解分析能力，學(xué)習起來(lái)困難較小，但是材料搜集和實(shí)地調研由于受到客觀(guān)環(huán)境的限制，會(huì )出現一定的困難。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　認識我國科技、教育的發(fā)展現狀，認識我國與發(fā)達國家在科技教育方面的差距；

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)對英、美等大國發(fā)展歷程的分析認識“科教興則國興”的道理，理解實(shí)施科教舉國戰略的現實(shí)意義；

　　情感體驗與價(jià)值觀(guān)：

　　認識“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，感受科技父創(chuàng )新的必要性，勤奮學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，為改變祖國科技教育落后的狀況做出自己的貢獻。

　　重點(diǎn)：

　　認識“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，理解科技興國輥時(shí)代的選擇。 難點(diǎn)：

　　感受科技創(chuàng )新和教育創(chuàng )新的必要性，爭做創(chuàng )新型號人才。

　　教學(xué)方法：

　　組織自學(xué)，啟發(fā)引導，重點(diǎn)點(diǎn)撥 教具（實(shí)驗器材、電教媒體）

　　多媒體課件，資料。

　　學(xué)法指導：小組學(xué)習、集中討論、會(huì )聯(lián)系實(shí)際分析要點(diǎn)，歸納要點(diǎn)。

　　板書(shū)設計：

　　時(shí)代的選擇:

　　一,科教興則國興:

　　1,國家和民族的命運與科技發(fā)展息息相關(guān)，科技興旺則國運昌盛

　　2,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它決定著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和速度。

　　3,科技的發(fā)展關(guān)鍵在人才，人才的培養主要功能靠邊教育，教育水平的高低決定著(zhù)人才培養的數量和質(zhì)量，決定著(zhù)一個(gè)國家的科技水平和創(chuàng )新能力，最終決定著(zhù)一個(gè)國家和民族的興衰成敗。

　　二,面對競爭和差距:

　　建國以來(lái)，我國在科技教育方面成就顯著(zhù)，但從整體上看，我國科技和教育的發(fā)展水平還比較落后，與發(fā)達國家有較大差距。

　　三,堅持走科教興國之路:

　　我國的科教水平不高，制約著(zhù)我國經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，為縮小與發(fā)達國家之間的差距，增強國際競爭力，我國必須實(shí)施科技興國戰略，大力發(fā)展科技和教育工作者，培養更多的人才，我國實(shí)施科教興國戰略，是時(shí)代的正確選擇。

初中教學(xué)設計7

　　教學(xué)思路：

　　第一種思路：首先通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生認識杠桿，然后介紹杠桿的五要素，并通過(guò)作圖來(lái)強化。再通過(guò)實(shí)驗探究杠桿的平衡條件。

　　第二種思路：首先通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生認識杠桿，只介紹杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力，然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過(guò)實(shí)驗探究杠桿的平衡，在實(shí)驗過(guò)程中，再加入用彈簧測力計斜拉的實(shí)驗，讓學(xué)生認識到影響杠桿平衡的因素，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線(xiàn)的距離，由此引入力臂。然后在此基礎上總結出杠桿的平衡條件。

　　設計思路：

　　引入新課時(shí)采用學(xué)生體驗游戲的方法：

　　蹺蹺板游戲。

　　1、用板凳面或厚木板放在磚塊上，作成簡(jiǎn)易的蹺蹺板，請一位同學(xué)站在蹺蹺板的一端，分別讓體重差別很大的兩位同學(xué)先后站在另一端，比較實(shí)驗結果。

　　設計意圖：認識杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力。同時(shí)讓學(xué)生形成初步感受---力的大小是影響杠桿平衡的條件之一

　　2、讓體重大的同學(xué)站在蹺蹺板一側靠近支點(diǎn)的中間位置，讓體重很小的同學(xué)站在蹺蹺板的另一側最遠端。發(fā)現體重大的同學(xué)被翹起來(lái)了。

　　設計意圖：進(jìn)一步認識杠桿，意識到杠桿的平衡還與力的作用點(diǎn)有關(guān)，由此引出力臂的概念。同時(shí)為后面探究杠桿的平衡條件，作好鋪墊。

　　在實(shí)驗時(shí)學(xué)生參與熱情很高，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，并有了強烈的學(xué)好本課的動(dòng)力。

　　實(shí)驗探究二：由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過(guò)實(shí)驗探究杠桿的平衡，在實(shí)驗過(guò)程中，再加入用彈簧測力計斜拉的實(shí)驗，讓學(xué)生認識到影響杠桿平衡的因素，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線(xiàn)的距離，由此引入力臂。然后在此基礎上總結出杠桿的平衡條件。

　　反思：

　　1.杠桿這節教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生根據杠桿的五要素把生活中的杠桿模型和理想的理論模型結合起來(lái)，比如剪刀、夾菜的筷子、指甲剪等

　　2.這節還有一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)：畫(huà)支點(diǎn)和力臂，這里既牽扯到數學(xué)點(diǎn)到直線(xiàn)距離，有涉及到物理的力的作用點(diǎn)和力的示意圖，學(xué)生感到非常困難。

　　3.畫(huà)力臂并比較力臂大小是下面杠桿分類(lèi)的基礎，一定要多練并讓學(xué)生過(guò)關(guān)。

初中教學(xué)設計8

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、奇珍異寶”等詞語(yǔ)，用聯(lián)系上下文，查閱工具書(shū)，詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦第３、４自然段。

　�。�、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者對祖國文化、對侵略者的情感

　�。�、領(lǐng)悟課文特殊的表達方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況

　　同學(xué)們，有誰(shuí)去過(guò)圓明園嗎?老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請你們向大家作個(gè)介紹。

　　一、導入。

　　同學(xué)們這節課我們繼續學(xué)習第23課，看老師板書(shū)課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫(xiě)法。請大家齊讀課題。

　　二、復習。

　　上節課我們初讀了課文，請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫(xiě)了什么？

　　三、展標。

　　下面我們細讀課文，重點(diǎn)學(xué)習課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對圓明園的熱愛(ài)和對帝國主義者的憎恨。

　　四、學(xué)習第一部分。

　　1、指讀，思考：這一部分主要寫(xiě)的什么？

　　2、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺(jué)怎樣？

　　3、回讀體會(huì )。讀出惋惜之情。

　　五、學(xué)習第二部分。

　　1、指名朗讀，大家思考：請你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么？

　　2、出示課件：圓明園平面圖。觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”

　　5、相機板書(shū)：布局眾星拱月

　　6、回讀體會(huì )作者用詞準確，清楚。讀出布局美。

　　六、學(xué)習第四部分，分小組合作學(xué)習。

　　1、出示課件：“學(xué)習提示：a先讀讀，看看這一部分寫(xiě)了什么？b畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。c再讀，看看課文是怎樣寫(xiě)的�！�

　　2、匯報。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。

　　3、相機板書(shū)：文物多而珍貴

　　4、回讀體會(huì )。

　　5、引導背誦。

　　過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請同學(xué)們速讀課文的最后一部分�？纯粗饕獙�(xiě)了什么。

　　出示課件：“他們把園內凡是能拿走的東西統統掠走，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運。實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城�！�

　　有感情地朗讀全文。

初中教學(xué)設計9

　　初中體育教學(xué)案例——全國中學(xué)生廣播體操

　　由于初一新生入學(xué) 廣播操《放飛理想》和《舞動(dòng)青春》的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內容，廣播操《放飛理想》無(wú)論從教來(lái)講還是從學(xué)習來(lái)說(shuō)都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿(mǎn)完成廣播操《放飛理想》教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的學(xué)習積極性。下面僅以我的一節體育課的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)明我是如何進(jìn)行廣播操《放飛理想》教學(xué)的。

　　一、準備部分

　　在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導入的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級進(jìn)行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　二、基本部分

　　因為廣播操《放飛理想》有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過(guò)程中要嚴格按照書(shū)面要求進(jìn)行教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語(yǔ)言外，我依然采用了傳統的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)分的強調“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習、討論，互相糾錯，以此培養學(xué)生自評、互評的能力，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和培養學(xué)生敢于表現自己的能力。因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過(guò)程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規范，在學(xué)生的練習過(guò)程中，我全程指導及時(shí)發(fā)現錯誤動(dòng)作，在錯誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過(guò)來(lái)。

　　三、結束部分

　　結束部分比較簡(jiǎn)單，只是一些課堂的常規，讓學(xué)生總結點(diǎn)評一下這節課的收獲，表?yè)P做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強練習。

　　通過(guò)這節課的教學(xué)，我發(fā)現自己不僅教學(xué)經(jīng)驗比較欠缺，在管理學(xué)生方面也不能達到完美的要求。廣播操《放飛理想》的教學(xué)內容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個(gè)別的學(xué)生調皮搗蛋，在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強，應該在熟悉和了解學(xué)生的基礎上采用區別對待方法，根據不同學(xué)生的個(gè)性有針對性的進(jìn)行教育。

初中教學(xué)設計10

　　合作學(xué)習應用在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生的自主學(xué)習能力得到有效提高，并增強團結及交際的能力。此教學(xué)模式跳出了傳統束縛，有利于學(xué)生的發(fā)展，為社會(huì )發(fā)展培養大批綜合能力強的人才，進(jìn)而為我國社會(huì )主義和諧社會(huì )的發(fā)展做出更大的貢獻。

　　新課程改革還要求要培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維能力，激發(fā)其創(chuàng )造性。而我們的農村初中傳統的語(yǔ)文教學(xué)卻不注重這方面能力的培養。廣大的農村教師往往習慣于遵從教考或固執于自己的定向思維，呆板地進(jìn)行教學(xué)，嚴重扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，阻礙了學(xué)生的語(yǔ)文能力的提高。鑒于農村初中語(yǔ)文教學(xué)中的種種問(wèn)題，我們可以借助新課標中所倡導的自主、合作、探究中的合作學(xué)習方法來(lái)解決一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與創(chuàng )造性，培養其合作、創(chuàng )新能力，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

　　1 我國初中語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習模式存在的問(wèn)題

　　當前，語(yǔ)文合作學(xué)習模式正受到越來(lái)越多初中語(yǔ)文教師的重視，但在具體實(shí)踐中，還存在幾種不良的共性?xún)A向。

　　1.1 分組不合理。在當前很多初中語(yǔ)文合作學(xué)習模式實(shí)踐中，多數語(yǔ)文教師采用的是按座位分組的方法，這種簡(jiǎn)單的分組方法往往會(huì )導致組別間的整體水平差異，全班學(xué)習到小組合作學(xué)習的轉變還只是表面的變化，而非結構性的變化。在整體實(shí)力較弱或者整體學(xué)生表現不積極的學(xué)習小組內，合作學(xué)習模式就很難組織和進(jìn)行，學(xué)習效果較差。

　　1.2 合作學(xué)習沒(méi)有達到全組成員的共同進(jìn)步。在初中語(yǔ)文合作學(xué)習模式實(shí)踐中，另一個(gè)更為嚴重的不良傾向是組內學(xué)習重“個(gè)體”，輕“群體”。由于沒(méi)有明確分工，在小組學(xué)習中，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生喜歡討論式的學(xué)法，樂(lè )于獨立思考，在組內討論發(fā)言時(shí)表現更為積極；而成績(jì)落后的同學(xué)則更多是處于傾聽(tīng)者的角色，獨立思考能力和積極參與討論的能力沒(méi)有得到應有的激發(fā)和提高。

　　1.3 學(xué)生的“競合”意識和技能整體都有待提高。在初中語(yǔ)文合作學(xué)習中，從整體上看，雖然在課堂內也廣泛采用了小組討論、組間競賽等形式，但是由于在組內學(xué)生合作意識較差、合作技能較低，以組為單位的團隊競爭意識和競爭能力相對更弱，這就出現了重“形式”，輕“實(shí)效”的弊病。

初中教學(xué)設計11

　　現在的'初三美術(shù)教學(xué)設計內容更多的是來(lái)源于生活聯(lián)系到實(shí)際。讓學(xué)生具備，觀(guān)察周邊事物的審美能力和豐富的聯(lián)想力。不但具備這些能力后，學(xué)生還要有大膽的描述所要構思的內容，與文學(xué)二者的結合。如今的教學(xué)美術(shù)不再是以前讓學(xué)生單一的臨摹一幅繪畫(huà)作品。而是以審美能力為主觀(guān)的去欣賞周邊的美然后轉換成自己的思想的再創(chuàng )作后描繪在紙上。這樣要求對老師讓學(xué)生在繪畫(huà)作業(yè)上就有更高的創(chuàng )作能力，有助于提高學(xué)生和老師的繪畫(huà)素質(zhì)的要求。比如：我在教初三4課的《漫畫(huà)》，不光只是畫(huà)漫畫(huà)人物，還要有故事內容，《漫畫(huà)》的內容一般以諷刺內容的較多，而內容上簡(jiǎn)單讓大眾看的明白。但在制定教學(xué)設計上就要讓學(xué)生了解《漫畫(huà)》應該具備哪些方面的事項。

　　一、教學(xué)目標：

　　1、 欣賞漫畫(huà)作品的構思特點(diǎn)，表現方式和藝術(shù)效果。

　　2、 了解漫畫(huà)的一些基本常識。

　　3、 初步掌握漫畫(huà)創(chuàng )作的常用手法。

　　二、教學(xué)內容：

　　1、 認識漫畫(huà)這種藝術(shù)形式，了解漫畫(huà)除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會(huì )功能和教化功能、娛樂(lè )功能、審美功能。

　　2、 漫畫(huà)尤其獨創(chuàng )性，畫(huà)漫畫(huà)就應該有些個(gè)性化的東西在里面，巧妙的構思，畫(huà)一幅活一組與眾不同的漫畫(huà)。

　　3、 漫畫(huà)是一種藝術(shù)形式，用簡(jiǎn)單夸張的手法了來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)，一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　1、 讓學(xué)生們打破漫畫(huà)創(chuàng )作的神秘感。漫畫(huà)創(chuàng )作就是通過(guò)聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經(jīng)過(guò)提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。

　　2、 讓同學(xué)們多注意觀(guān)察周邊的事物，大膽的作畫(huà)。

　　學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　在講完課后，不是講完就到此位置。還要經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，反思在備課過(guò)程中對教材內容、教學(xué)理論、學(xué)習方法的認知變化。

　　1、反思教學(xué)設計的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生明白繪畫(huà)的作業(yè)沒(méi)有。向學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手。

　　2、對教學(xué)設計中精心設計的教學(xué)環(huán)節，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設計教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。有些還要根據當時(shí)授課氣氛來(lái)調整授課的內容。

初中教學(xué)設計12

　　教學(xué)目的：

　　1.了解作文在選材方面的具體要求。2.引導學(xué)生分析作文選材常出現的問(wèn)題。3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學(xué)生的選材能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.分析作文選材常出現的問(wèn)題，提高學(xué)生的選材能力。2.掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫(xiě)作實(shí)踐。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析作文選材常出現的問(wèn)題，指導學(xué)生選材，提高學(xué)生的選材能力。

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　上一篇作文，我們訓練了以“父母的愛(ài)”為話(huà)題的作文，有一個(gè)同學(xué)的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點(diǎn)小感冒而累得生病住了一個(gè)星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學(xué)寫(xiě)《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學(xué)時(shí)，大雨如注，無(wú)奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。雖然寫(xiě)的還不錯，總覺(jué)得內容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問(wèn)題，那么我們的作文該怎樣選材呢？

　　二、結合實(shí)際，分析問(wèn)題

　　1、學(xué)生結合自己選材的實(shí)際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學(xué)生小結。

　　2、教師點(diǎn)撥歸納：作文選材常出現的問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現在材料老套，無(wú)法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。

　　三、對照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧

　　拓展閱讀：

　　童年，是首快樂(lè )的歌。

　　我在幼兒園時(shí)，每天過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，每天都開(kāi)開(kāi)心心的在幼兒園里過(guò)這美好的時(shí)光，是多么高興��！

　　春天，我與同學(xué)們在學(xué)校的秋千那玩，有一位同學(xué)在秋千上被我們蕩得頭昏眼花。我便更想體驗一番，就沖了上去，坐在了秋千上，雖然別人也很想快點(diǎn)玩到秋千，可他們用力地用心地搖著(zhù)秋千。

　　我被他們搖地高高的，我揚起了眉毛，嘴巴張得可以吃下一頭大象了，便大聲叫道：

　　“��！我好怕呀！��！好好玩呀！”

　　我坐在秋千上，望著(zhù)天空，突然我的眉毛像一把鎖，緊緊的，心想：咦？這不是我們音樂(lè )課上學(xué)的歌曲《小白羊》中的白羊嗎？我再仔細一看原來(lái)是一大片云朵。同學(xué)們臉上都掛著(zhù)燦爛的笑容，都很愉快。

　　我正在上著(zhù)音樂(lè )課呢！老師正陶醉的彈著(zhù)風(fēng)琴。老師今天教我們唱著(zhù)一首很歡快的歌，一直在教室中回想著(zhù)。

　　“小燕子，穿花衣，明年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子你為啥來(lái)！燕子說(shuō)，明天春天真美麗！”

初中教學(xué)設計13

　　一、學(xué)情分析

　　生命教育課本中強調，身體健康是生命發(fā)展的基礎�！吧�命在于運動(dòng)”。我國的武術(shù)運動(dòng)源遠流長(cháng)，尤其強調的是健身性和攻防意識。本單元共七課時(shí)，教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，安排這一單元教材主要依據新課標要求來(lái)選擇，同時(shí)，這一教材對學(xué)生的全面發(fā)展有著(zhù)積極重要的意義。因此，課的構思與設計始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘學(xué)生的潛能，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究和加強行為規范的養成。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的同時(shí)培養想象力、實(shí)踐能力、感知能力和創(chuàng )新意識。

　　本次課以運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、社會(huì )適應與心理健康為目標，內容采用：隊列操練──形神拳套路學(xué)習。在學(xué)習形神拳套路過(guò)程中教法采用了示范、啟發(fā)、點(diǎn)撥、分組練習等方法，加強形神拳套路的學(xué)習和武術(shù)攻防含義的理解�？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)法采用各組輪流表演規定套路，讓不同層次的學(xué)生嘗試成功的喜悅。組織教法還采用異質(zhì)分組同時(shí)練習法，發(fā)揮體育骨干的作用和培養同學(xué)間合作能力。通過(guò)套路的學(xué)習，培養學(xué)生的實(shí)際攻防能力和動(dòng)作應用能力，同時(shí)，培養良好的人際合作關(guān)系，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗體育活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　二、教學(xué)目標

　　1．認知目標：了解武術(shù)健身價(jià)值及攻防含義。加強身體鍛煉。

　　2．技能目標：90%以上學(xué)生掌握形神拳套路的連貫動(dòng)作，發(fā)展身體綜合素質(zhì)，以及加強行為規范的養成。

　　3．情感目標：培養武術(shù)攻防意識和同學(xué)之間的團結協(xié)作能力，勇于面對挫折的品質(zhì)，體驗成功感。

　　三、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱n堂導入與熱身階段：隊列操練加強行為規范的養成和培養體育骨干。

　�。ǘ�）達成目標階段復習形神拳套路：重點(diǎn)掌握套路的連貫性，加強形神拳套路的理解，攻防意識的培養；通過(guò)展示演練，培養同學(xué)相互學(xué)習與評價(jià)的能力，以及體驗成功感的快樂(lè )。

　�。ㄈ�）課的尾聲

　　1．放松操：調整呼吸、靜心放松；

　　2．培養自評、互評的學(xué)習評價(jià)能力。

初中教學(xué)設計14

　　一、教材依據：語(yǔ)文版七年級語(yǔ)文上冊第22課（世說(shuō)新語(yǔ)二則第一則）《期行》

　　二、教學(xué)目標：1、順暢翻譯全文，并能用現代漢語(yǔ)復述故事。2、領(lǐng)悟故事情節所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。3、引導學(xué)生學(xué)習評價(jià)人物。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：1、個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。2、誠信在社會(huì )生活中的現實(shí)意義。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：激勵學(xué)生創(chuàng )造性地閱讀和感悟文本。

　　五、教學(xué)方法：活動(dòng)型閱讀教學(xué)法。

　　六、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、情境創(chuàng )設：

　　1、講故事：《狼來(lái)了》。

　　2、討論：這個(gè)故事告訴了我們什么？

　　3、引入：我們探討一篇關(guān)于“誠信”話(huà)題的文章——《期行》。

　　（二）、學(xué)法引導：

　　1、清除障礙，順暢朗讀。

　　2、理解字句，整體感知。

　　3、復述故事，推究?jì)群��?/p>

　　4、審美評價(jià)，勇于創(chuàng )新。

　　（三）、組織探究：

　　活動(dòng)1、清除障礙，順暢朗讀。

　�。�1）互動(dòng)求助，讀準字音。

　�。�2）合理停頓，讀準節奏。

　　A、教師范讀：（學(xué)生劃停頓符號“／”）

　　B、分組朗讀：（糾正其讀音與停頓的不當之處）

　　C、全班齊讀，教師點(diǎn)評。

　　活動(dòng)2、理解字句，整體感知。

　�。�1）生生互動(dòng)，理解詞句。

　�。�2）整體理解：逐句理解，積累文言詞語(yǔ)。

　�。�3）梳理情節：

　　這是一篇文言小說(shuō)，開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局各寫(xiě)了什么？

　　開(kāi)端：期行不至，太丘舍去。

　　發(fā)展：客問(wèn)元方，怒罵太丘。

　　高潮：元方反駁，無(wú)信無(wú)禮。

　　結局：客慚下車(chē)，元方不顧。

　　活動(dòng)3、復述故事，推究?jì)群��?/strong>

　�。�1）小組復述：組長(cháng)復述，其余同學(xué)補充。

　�。�2）探究：故事告訴我們什么？

　�。�3）小結：誠信是立世之本，我們都應當講究誠信。

　　活動(dòng)4、審美評價(jià)，勇于創(chuàng )新。

　�。�1）人物評價(jià)：你喜歡或者不喜歡哪一位？為什么？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　�。�2）情境體驗：假如你是太丘，回來(lái)知道故事里的情況，你會(huì )怎樣做？假如你是元方，父親回來(lái)后，你將怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回來(lái)后你又將怎么做呢？

　�。�3）感悟討論：學(xué)習本文，你懂得了什么或你明白了什么？

　　（四）、結束：

　　同學(xué)們，今天我們的合作很成功，但愿我們明天的合作更精彩。請以“誠信”為話(huà)題寫(xiě)一首詩(shī)歌或短文。

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