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【推薦】教學(xué)設計方案范文9篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設計方案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )晝耘績(jì)這３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)晝夜耘田績(jì)麻等詞語(yǔ)。
�。�、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
�。�、體會(huì )詩(shī)詞的內容，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
�。�、培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì )詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情，培養學(xué)生的想象能力。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
�。�、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：
情動(dòng)于中而言溢于表的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習詩(shī)歌，要反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，體會(huì )詩(shī)人的感情，達到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì )更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
�。�、介紹作者：
�、拍阒肋@首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們曾學(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)，可根據以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）
�、平榻B作者：
播放范成大的簡(jiǎn)介資料。
范成大（１１２６～１１９３）南宋詩(shī)人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng )作中得到了充分的體現。范成大的詩(shī)，以反映農村社會(huì )生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
�。�、釋題：
四時(shí)興是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
�。�、指導讀準字音，讀出節奏。
�、耪堈f(shuō)說(shuō)詩(shī)應該怎樣讀？
�、泼鞔_詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節奏。
�、锹�(tīng)范讀
�、葌�(gè)人自由朗讀。
�、芍该囎x，評議。
�。�、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？
�。�、小聲自讀，邊想邊畫(huà)：
詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
引導回答上面問(wèn)題，并小結板書(shū)：
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習詩(shī)文，探究詩(shī)意
�。�、自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號。
�、艜儯喊滋�。
�、圃牛撼�。
�、窃盘铮涸谔锢锍�。
�、瓤�(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。
�、筛鳟敿遥焊魅硕紦撈鹨欢ǖ募彝ヘ熑�。
�、饰唇猓翰欢�。
�、斯簠⒓�。
�、谈棧焊锟棽�。
�、桶嚎拷�。
�、紊ｊ帲荷�(shù)下。
�。�、小組討論。
�。�、全班交流。
�。�、指名試著(zhù)概述全詩(shī)大意。
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著(zhù)種瓜呢！
�。�、質(zhì)疑：
四、品詞賞句想象悟情
�。�、賞析晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
�、旁�(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內容？
明確：農民勞動(dòng)的繁忙景象。
�、葡胂螅簳兒鸵狗謩e指什么？圍繞耘田績(jì)麻啟發(fā)想象農民們除了耘田績(jì)麻還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì )對村莊兒女說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）
�、墙Y合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節奏）
反復讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著(zhù)動(dòng)作豎著(zhù)大拇指來(lái)讀、齊讀。
�。�、賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。
品后指導誦讀，帶著(zhù)作者對那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導背誦
�。�、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì )農民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
�。�、指名讀。
�。�、老師配樂(lè )吟讀。
�。�、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
六、總結
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
七、知識的延伸
�。�、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有６０首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明（課件）
�。�、再學(xué)習一首（課件）田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們在田園生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。
借與門(mén)前盤(pán)石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
�。�、背誦自己熟知的田園詩(shī)。
八、總結
中華文化源遠流長(cháng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著(zhù)你們的大作。好嗎？這節課我們就上到這里。
教學(xué)設計方案 篇2
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文內容，了解李時(shí)珍是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫(xiě)了“東方醫藥巨典”——《本草綱目》。
2、學(xué)習生字新詞。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、培養學(xué)生讀懂自然段的能力。
2、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1、學(xué)習李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫的好思想。
2、學(xué)習李時(shí)珍在編寫(xiě)《本草綱目》中表現出來(lái)的嚴謹的態(tài)度和忘我的精神。
二、重點(diǎn)，難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1、著(zhù)重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編寫(xiě)作準備。
2、在理解課文內容的過(guò)程中進(jìn)行讀懂自然段的訓練。
�。ǘ┙鉀Q辦法
運用“弄懂每句話(huà)的意思，了解句與句間的聯(lián)系，歸并分層，歸納出整個(gè)自然段意思”的方法解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
�。ǘ┰诔踝x、導讀課文過(guò)程中，找出不懂的問(wèn)題，小組討論。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，全班交流。
五、教具準備
投影片、錄音帶、掛板、字卡。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、板書(shū)課題。問(wèn)：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？
2、簡(jiǎn)介李時(shí)珍。
李時(shí)珍是我國明朝杰出的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。他一生為窮人治病，為了編寫(xiě)《本草綱目》，研讀800多中醫藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、安徽、江蘇、江西等省考察訪(fǎng)問(wèn)，采集藥物標本，行程達一萬(wàn)多里�！侗静菥V目》被國內人們視為至寶，在國外用法、營(yíng)、的、日、拉丁文廣泛刊印，稱(chēng)為“東方醫藥巨典”。李時(shí)珍被公認為世界一流的科學(xué)家，是我們中華民族的驕傲。
�。ǘ┓蹲x課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字詞。
1、輕聲讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文學(xué)習本課生字、新詞，勾劃出不懂的地方。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)播，師生交流。
�。�1）字（出示字卡）
�、僮x準字音。
診、癥、湊、栽、積累的“累”
�、谡J清字形
拜、籍、酷、載
�。�2）理解詞義。
世代：世世代代，祖祖輩輩。
診費：看病所收的費用。
完善：完美。
拜訪(fǎng)：敬詞，訪(fǎng)問(wèn)。
品嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
判斷：斷定。
疑難病癥：指病因不明，很難醫治的疾病。
嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
流行：傳下去，傳開(kāi)去。
4、分自然段指名朗讀課文。
�。ㄋ模┏醪礁兄匀欢蔚囊馑�，理清層次。
1、鋪墊孕伏。（出示投影片）
�。�1）自學(xué)。
�。�2）小組討論。
�。�3）全班交流。
2、教師點(diǎn)撥，理清層次。
第1自然段：講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。
第2、3自然段：講李時(shí)珍立志學(xué)醫。
第4、5、6自然段：講李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。
第7自然段：講《本草綱目》是中藥書(shū)籍中的一部偉大著(zhù)作。
�。ㄎ澹┱n堂練習。
1、組詞。
栽（）擇（）綱（）珍（）
載（）譯（）鋼（）診（）
2、填空。
�。�1）。
查帶點(diǎn)字要查部首再查幾畫(huà)選正確解釋
記載①年．（）②記在書(shū)報上。（）
嚴寒酷暑①殘酷。（）②極，程度深。（）
�。�2）選擇恰當的詞填寫(xiě)在括號里。
藥方藥材藥物藥效藥物書(shū)
�、倮顣r(shí)珍暗自記下不少（）。
�、谒幻嫘嗅t，一面研究（）。
�、邸侗静菥V目》是一本（）。
�、芩H口品嘗了許多（），判斷（）。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┗仡檶�，明確目標。
上節課我們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習了生字、新詞，理清了層次，了解文章內容，這節課我們更進(jìn)一步理解課文內容。
�。ǘ⿲W(xué)習第1自然段
1、指名讀。問(wèn)：
�。�1）讀了第一自然段，你知道了什么？
�。�2）什么樣的人才可以稱(chēng)為醫學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱(chēng)為偉大的呢？
2、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第2、3自然段
1、輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來(lái)為什么又同意了？
�。�2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫？
�。�3）李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對癥古方？想像一下李時(shí)珍當時(shí)是怎樣“處處留心”，“暗自記下”藥方的？
�。�4）李時(shí)珍的父親是不是僅僅因為李時(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫的呢？
�。�5）從這兩自然段中你體會(huì )到李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？
2、齊讀第2——3自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段（重、難點(diǎn)）
1、默讀第4自然段
2、學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）這一自然段共有幾句話(huà)，每句說(shuō)的是什么？可以分為幾層？分層的依據是什么？
�。�2）這一自然段第一句話(huà)起什么作用？（過(guò)渡）
�。�3）李時(shí)珍發(fā)現舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)：（“不全”、“不詳”、“不對”）他想編成什么樣的？
�。�4）李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？
�。�5）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
3、齊讀第4自然段。
�。ㄎ澹┱n堂練習。
1、照樣子把句子寫(xiě)具體。
例：他編成了藥物書(shū)。
他編成了新的藥物書(shū)。
他編成了一部新的藥物書(shū)。
�。�1）李時(shí)珍是藥物學(xué)家。
�。�2）李時(shí)珍走遍了名山。
2、讀課文第4自然段，完成練習。
�。�1）李時(shí)珍發(fā)現舊的藥物書(shū)的三個(gè)缺點(diǎn)是①______________；②______________；③______________。
�。�2）完善的藥物書(shū)應該是記載的______________，______________，______________。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┲该x1——4自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習5、6、7自然段。
1、學(xué)法導入，明確目標。
課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習，在教師的引導下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5——7自然段的學(xué)習中，大家會(huì )表現得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片），先認真地、輕生地讀課文，注意藥邊讀、邊勾，邊想，然后小組討論。
李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫(xiě)成的？你有何體會(huì )？
2、教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）學(xué)習交流第5自然段。（重、難點(diǎn)）
�、倮顣r(shí)珍為編書(shū)做了哪些準備工作？
李時(shí)珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。
�、谀木湓�(huà)概括了這自然段的內容？（第一句）
�、劾顣r(shí)珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？
�、芾顣r(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？
�、堇顣r(shí)珍為什么要請教醫生、農民、漁民和獵人？
�、拮x這段后你有何體會(huì )？
�、叻謱�，概括層意。
�、喑鍪就队埃〞�(shū)中畫(huà)面）學(xué)生描繪。
�、嵊懈星榈乩首x第5自然段。
�。�2）交流學(xué)習第6自然段。指名讀。
思考：為什么說(shuō)李時(shí)珍“終于”編成了新的藥物書(shū)？
�。�3）交流學(xué)習第7自然段。齊讀。
思考：為什么《本草綱目》是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著(zhù)作。
�。ㄈ┛偨Y全文。
討論：
1、課文第7自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫”、“編書(shū)”等內容。你喜歡那部分內容，為什么？
2、李時(shí)珍是偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
�。ㄋ模┱n堂練習。
1、選擇句中劃線(xiàn)字的正確讀音，對的打“”
�。�1）那時(shí)候，行（xíng
háng）醫是受人鄙視的行（xíng
háng）業(yè)。
�。�2）李時(shí)珍發(fā)現舊的藥物書(shū)有不少缺點(diǎn)，決心重（chóng
zhòng）新編寫(xiě)一部完整的藥物書(shū)。
�。�3）李時(shí)珍在給病人看病時(shí)，特別注意積累（lèi
lěi）經(jīng)驗。
2、根據課文內容填上合適的詞語(yǔ)。
�。�1）李時(shí)珍是偉大的（）和（）。
�。�2）李時(shí)珍不怕（），不怕（），走遍了產(chǎn)藥材的名山。
�。�3）李時(shí)珍整整花了（），終于編寫(xiě)了一部（）的藥物書(shū)——《》。
七、板書(shū)設計
立志學(xué)醫
11
李時(shí)珍
編寫(xiě)原因
積累經(jīng)驗
編書(shū)
編寫(xiě)準備
親自采藥
寫(xiě)出巨著(zhù)
虛心學(xué)習
教學(xué)設計方案 篇3
一、教材分析
本活動(dòng)是八年級上冊第二單元活動(dòng)一的內容，第二單元將承接七年級word文字處理軟件的相關(guān)活動(dòng)，活動(dòng)一是利用word軟件對活動(dòng)策劃方案這樣的長(cháng)文檔進(jìn)行排版，美化，本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行：
1．排版策劃方案：根據閱讀的需要，對文檔正文、各級標題進(jìn)行排版，使文檔條理清晰。
2．美化策劃方案：利用頁(yè)眉頁(yè)腳，插入圖片等功能對整篇文檔進(jìn)行美化、修飾。
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生對word軟件的操作具有一定的基礎，已經(jīng)掌握了文字格式修飾和插入各種對象等基本方法，初一所學(xué)知識對本節課的段落排版和文章美化也具有重要的作用，因此，學(xué)生的學(xué)習興趣容易被激發(fā)與引導。
三、教學(xué)目標分析
1．知識與技能
�。�1）能夠根據所面臨的問(wèn)題和已有的經(jīng)驗，選擇合適的文章排版與美化方法。
�。�2）能夠運用所學(xué)的word知識進(jìn)行實(shí)際運用，繼而培養學(xué)生的知識運用能力。
2.過(guò)程與方法
�。�1）對活動(dòng)內容全程規劃，體驗一個(gè)完整作品的編排與美化過(guò)程，滲透規劃思想。
�。�2）綜合運用word知識處理軟件。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力與想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
�。�2）通過(guò)排版設計與美化，培養和提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的表現與發(fā)揮。
四、教學(xué)內容分析
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握段落設置和頁(yè)眉頁(yè)腳添加的使用方法，并會(huì )綜合運用這些方法來(lái)解決學(xué)習中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)
策劃方案段落的設計與版面的美化，既要符合書(shū)本上的要求，又要體現學(xué)生的個(gè)性化特征。
五、教學(xué)準備
多媒體網(wǎng)絡(luò )計算機房、未經(jīng)處理的“讀書(shū)”策劃方案word文檔一份，完整的“讀書(shū)”策劃方案作品一份。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�
師：學(xué)校將開(kāi)展特色班級創(chuàng )建活動(dòng)，為了配合學(xué)校的工作，我們班選擇了“讀書(shū)”主題開(kāi)展“書(shū)香班級”活動(dòng)，活動(dòng)負責人已經(jīng)撰寫(xiě)好了活動(dòng)策劃方案，我們來(lái)看一下這兩份方案的排版。
�。ń處熣故揪幣藕玫姆桨负蜎](méi)有進(jìn)行編排的方案）
師：同學(xué)們更喜歡哪一個(gè)方案的排版？
�。▽W(xué)生回答第一個(gè)）
師：第一個(gè)策劃方案文檔的排版條理清晰，更易于閱讀，也更美觀(guān)。今天我們就來(lái)學(xué)習如何給文檔進(jìn)行排版和美化。
�。ǘ┲v授新課
1.排版策劃方案排版策劃方案分為設置正文文字和設置標題格式兩部分內容。
�。�1）設置全文格式
運行word，打開(kāi)“書(shū)香班級策劃方案.doc”文檔，按Ctrl+A鍵，選中整個(gè)文檔，在格式工具欄上設置正文的字體、字號等字體格式。保持選中整個(gè)文檔，選擇“格式”里的“段落”選項，設置正文所有段落的格式。
�。�2）排版標題設置
選中文章標題，設置標題的字體、字號及顏色。（請一學(xué)生上前演示，可根據自己的喜好來(lái)設置標題格式），副標題和小標題依次請學(xué)生演示。
2.美化策劃方案師：同學(xué)們可能發(fā)現了，我們的這個(gè)方案內容較多，不宜與閱讀，所以我們可以在文檔中插入一些圖片裝飾來(lái)提升文檔美觀(guān)度，并對文字內容進(jìn)行襯托，在頁(yè)腳插入頁(yè)碼等內容可以適度輔助長(cháng)文檔的閱讀。
�。�1）插入裝飾圖片： 在“五、活動(dòng)內容”后單擊，“插入”→“圖片” →“來(lái)自文件”命令，插入“蝴蝶翻書(shū)．jpg”圖片。
�。�2）設置圖片格式：右擊圖片，選擇“設置圖片格式”設置圖片的大小和環(huán)繞方式，拖動(dòng)圖片，放在合適的位置。
�。�1）添加頁(yè)腳頁(yè)碼：要求學(xué)生根據書(shū)本上步驟與要求，完成頁(yè)碼的添加。
�。ㄈ┱n堂練習
完成“創(chuàng )新園”里的三個(gè)任務(wù)：
1.在文檔第2頁(yè)插入素材文件夾中的“書(shū)香．jpg”圖片，環(huán)繞方式設置為“四周型”。
2.為文檔插入頁(yè)眉。
3.嘗試用漂亮的字體美化文檔標題。
�。ㄋ模┱n堂小結小組內評價(jià)、交流作品，并找出自己作品中的不足，進(jìn)行完善與修改。請學(xué)生總結本節課所學(xué)內容，談?wù)劚竟澱n的收獲，教師最后總結補充。
七．教學(xué)反思
本節課內容較為簡(jiǎn)單，又因為學(xué)生對word有一定的了解，教學(xué)進(jìn)行的很順利，但學(xué)生較為粗心，段落的設置涉及的小知識點(diǎn)比較多，學(xué)生不易記住，需多加練習。
在后續的教學(xué)中，教師應讓學(xué)生來(lái)完成相關(guān)任務(wù)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生遇到困難或不懂的地方，教師應做細致的講解與說(shuō)明。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)要求：
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠——近”等反義詞。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
3、會(huì )正確朗讀、背誦課文。
教(學(xué))具：
山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?
2、今天我們再來(lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”(板書(shū))。
3、出示畫(huà)。
二、導入新課。
1、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國傳統的山水畫(huà)。
2、指導觀(guān)察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。
(1)山是什么顏色?(先請前排一位學(xué)生說(shuō)，再請后排一位學(xué)生說(shuō)。)遠看也看得清楚，我們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
(2)為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫(huà)”)
(3)聽(tīng)山上流水的聲音，仔細聽(tīng)。
(4)如果到九溪去玩，水的聲音聽(tīng)得到嗎?水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
(5)看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢?(因為那是畫(huà)!)
三、朗讀指導。
1、這兩句詩(shī)里，有兩對意思相反的詞，請每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們圈出來(lái)，指名回答。
2、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，名詞對名詞，多整齊。
4、看手勢，朗讀。
(手勢打高，語(yǔ)調升高，手勢打低，語(yǔ)調放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。)遠看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
四、指導觀(guān)察、理解詩(shī)后兩句。
1、現在是什么季節?春天開(kāi)什么花?
2、春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?
冬天呢?
3、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著(zhù)呢?(是畫(huà)!)
4、出示小鳥(niǎo)。
(1)這里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦?
(2)害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么?
(3)“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱(chēng)為什么字?(形聲字)。
(4)請一位學(xué)生走至畫(huà)前)請你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎?為什么不驚?
(5)請在這兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導。
(1)古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
(2)看手勢朗讀后兩句。
(手勢移動(dòng)長(cháng)，語(yǔ)調加長(cháng)，手勢起伏加大，語(yǔ)調快。)
(3)朗讀全文。
(4)背誦全文。
五、小結。
這首詩(shī)的謎底是什么呢?(畫(huà))詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，也寫(xiě)得很整齊。
六、寫(xiě)字指導、講評。
重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。
以上就是小學(xué)一年級語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)案例全文，希望能給大家帶來(lái)幫助!
教學(xué)設計方案 篇5
教材分析
課文講述的是二百年前美國獨立不久，為了捍衛主權與外國作戰，急需定制4萬(wàn)多只毛瑟槍?zhuān)晃唤谢萏啬岬那嗄晖ι矶�，在當時(shí)有限的制造工藝下，與總統簽訂了生產(chǎn)合同的發(fā)明了標準化的生產(chǎn)方式的經(jīng)過(guò)。簡(jiǎn)單介紹了標準化在現代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義。揭示了發(fā)明創(chuàng )造不只表現在有形的物品上，還表現在科學(xué)的方法上的深刻道理。
教學(xué)目標
1.朗讀課文，理解課文內容。重點(diǎn)理解文中的惠特尼發(fā)明標準化的想法和做法，感知標準化對于現代化大生產(chǎn)的重要意義。
2.引導學(xué)生認識分號對于理解文章要點(diǎn)的作用。比如說(shuō)惠特尼制造標準間的好處，用兩個(gè)分號表明有三條好處。
3.激發(fā)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
課文的第二部分是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。引導學(xué)生通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，深入理解課文內容。體會(huì )惠特尼發(fā)明標準化的想法和做法，感知標準化對于現代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
教學(xué)準備
教師準備好課件;學(xué)生預習課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
在人類(lèi)的歷史上，有很多發(fā)明家為人類(lèi)的進(jìn)步發(fā)展做出了重大貢獻，他們的名字被載入史冊，你們能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生交流材料)，有一個(gè)人的發(fā)明，卻看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，他是誰(shuí)呢?他到底發(fā)明了什么?讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、整體感悟
默讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹的主要人物是誰(shuí)?他到底發(fā)明了什么東西?
三、研讀課文
1.18世紀以前，毛瑟槍是一種十分復雜的機械裝置，文中哪兒寫(xiě)了制作的復雜?
(生：第三自然段)(出示課文段落)
請把機械制作的復雜讀出來(lái)。(指名讀，如學(xué)生不能讀出表示復雜的語(yǔ)氣教師可范讀。)
(十分復雜、自己一件件、自己安裝、并不完全一樣、如果只能)
2.還有那些困難?
(生：數量大、時(shí)間緊迫、需要大量鐵匠。)
指導學(xué)生朗讀第四自然段，讀出相應的語(yǔ)氣。
3.面對這么多的困難，惠特尼挺身而出。槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個(gè)零件也沒(méi)發(fā)明。他究竟發(fā)明了什么?
(生答：惠特尼發(fā)明的是一種方法標準化。)
4.標準化究竟是什么東西呢?讓我們再回到二百年前，看看這個(gè)事物誕生的過(guò)程。請同學(xué)們快速閱讀課文2~9自然段，看看標準化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的。
5.原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標準化做法有什么不同?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
全班交流這兩種做法的不同之處。
原來(lái)制作方法：(制造)一件件打制、自己安裝(生產(chǎn))零件尺寸不同、單枝生產(chǎn)(修理)按原零件大小打制
標準化做法：(制造)零件制造簡(jiǎn)便(生產(chǎn))批量生產(chǎn)、組裝簡(jiǎn)便(修理)修理簡(jiǎn)便、隨意換相同零件
(每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。每一個(gè)零件的大小尺寸并不完全一樣，如果哪一個(gè)零件壞了，只能請鐵匠師傅再按原來(lái)零件的大小打制一個(gè)。)
(零件制造起來(lái)簡(jiǎn)便;可以批量生產(chǎn)，組裝簡(jiǎn)便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況;修理簡(jiǎn)便，某個(gè)零件壞了，從那種零件中的一堆中隨便拿一個(gè)換上就行了，不用另外打制。)
(1)(指名讀句子)大家注意到了嗎?介紹標準化做法的三個(gè)好處的句子之間運用了怎樣的標點(diǎn)符號?(分號)
這三部分之間的關(guān)系是并列關(guān)系，可以用分號隔開(kāi)，這樣有什么好處呢?(學(xué)生自己總結)引導學(xué)生初步聯(lián)系使用分號。
(2)通過(guò)剛才的比較，你們知道標準化到底是一種怎樣的做法嗎?
(學(xué)生可自己總結，也可以從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句)
(教師出示句子成批生產(chǎn)同一標準的零件，然后統一組裝成成品，使原本只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)了。)
6.標準化的做法給我們的生活帶來(lái)了哪些好處呢?學(xué)習第十一自然段。
請同學(xué)們結合生活實(shí)際談?wù)剺藴驶囊饬x。教師組織并指導學(xué)生交流。
四、總結全文
課后反思：
這篇課文是具有故事性的說(shuō)明性文章，要指導學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內容，重點(diǎn)理解文中惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法，感知標準化對于現在化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)中，可以將惠特尼的標準化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的做法的不同結果進(jìn)行比較，從而深刻感受到標準化的重要意義。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解：發(fā)明創(chuàng )造不只表現在有形的物品上，還表現在科學(xué)的方法上。
本課的設計層次清楚。學(xué)生在自讀課文的基礎上，結合課文后的資料和自己在刻下查找的資料，自己探索問(wèn)題，培養了學(xué)生自學(xué)的'能力。這節課能以學(xué)生為主，在教師的引導下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解。課文的內容不難，學(xué)生容易理解，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )毛瑟槍制作的艱難，為后面理解課文打好基礎，使學(xué)習水到渠成。
教學(xué)設計方案 篇6
【學(xué)習目標】
1.理解什么是內能
2. 知道內能與溫度之間的關(guān)系
3. 掌握改變內能的兩種方式并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【學(xué)習重點(diǎn)】：內能以及改變內能的方法。
【學(xué)習難點(diǎn)】：做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。
【預習檢測】
1. 叫做物體的內能;內能的單位： 。
2.同一物體，溫度升高，內能 。
3.鐵水和冰塊的溫度雖然不同，但他們都具有 。
4.改變內能的途徑是： 和 。
5.冬天搓手會(huì )讓手暖和，是通過(guò) 改變的內能;冬天嘴對手哈氣取暖是通過(guò) 改變內能的。
6.在高空飛行的子彈具有_______能、_______能，同時(shí)還具有_______能，子彈落地后，這三種能不為零的是____
20xx九年級物理教案人教版
___能.
7.物體內大量分子做無(wú)規則運動(dòng)的激烈程度跟_______有關(guān)，當物體的溫度升高時(shí)，它的內能_______;溫度降低時(shí)，內能_______
8.當物體對外做功時(shí)，它的內能_______，溫度_______;當外界對物體做功時(shí)，物體的內能_______，溫度_______.給自行車(chē)打氣，筒壁會(huì )發(fā)熱，這是壓縮筒內的空氣_______，使空氣的_______增加，溫度升高的緣故.
【共同探究】
★學(xué)生活動(dòng)一：閱讀課文7頁(yè)內能，回答下列問(wèn)題：
1) 運動(dòng)的物體具有_______，分子不停地做無(wú)規則運動(dòng)，所以分子也具有動(dòng)能;
2) 發(fā)生彈性形變的物體，由于有作用力具有______，分子間也有相互作用的引力和斥力，所以分子間也有______，物體________________________________________叫做內能。 3) 分子的熱運動(dòng)與溫度有關(guān)，溫度越高，分子的______________________，分子動(dòng)能越_____，內能越________。
4) 物體的溫度低時(shí)，分子的熱運動(dòng)______(停止嗎?)，所以一切物體________。
討論：內能與機械能的區別：
★ 學(xué)生活動(dòng)二：改變內能的方法
1、小組討論：如何使一塊冰熔化?怎樣使一根鐵絲的內能增大?
小結：⑴ 改變物體內能的方式有兩種：____和_____，且在改變物體的內能上是等效的。熱傳遞的實(shí)質(zhì)是________;做功的實(shí)質(zhì)_________。
�、� 在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體 熱量，溫度 ，內能 ;低溫物體 熱量，溫度 ，內能 。(熱傳遞的條件是——存在溫差)
2、演示壓縮空氣引火儀的實(shí)驗：
在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀(guān)察發(fā)生的現象 ，
原因： ，
說(shuō)明： 。
3、實(shí)驗：在大口玻璃瓶?jì)扔幸恍┧�，水的上方有水蒸氣。給瓶?jì)却驓�，當瓶塞跳起�?lái)時(shí)，觀(guān)察瓶?jì)鹊淖兓?，原因 ，
說(shuō)明 。
小結：⑶ 對物體做功，內能 ，溫度 ， 實(shí)質(zhì)是 能轉化為 能;
物體對外，內能 ，溫度 ，實(shí)質(zhì)是 能轉化為 能
★ 學(xué)生活動(dòng)三：群策群力
1、1分鐘競賽：舉出改變物體內能的例子?
2、討論達成共識：
內能和溫度的關(guān)系
�、盼矬w溫度的變化(會(huì )、不會(huì ))引起內能的變化?
�、莆矬w溫度不變，其內能(可能、不可能)改變?
內能和熱量的關(guān)系
�、盼矬w內能的變化(一定、不一定)伴隨著(zhù)吸收或放出熱量?
�、莆矬w吸收或放出熱量(一定、不一定)會(huì )引起內能的變化?
熱量和溫度的關(guān)系
�、盼矬w吸收或放出熱量(一定、不一定)會(huì )引起物體溫度的變化?
★ 學(xué)生活動(dòng)四：學(xué)生閱讀：地球的溫室效應
1)什么是溫室效應?
2)產(chǎn)生溫室效應的原因是什么?
教學(xué)設計方案 篇7
一、素質(zhì)教育目標
�、逯R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞，能流利有感情的朗讀課文
2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、婺芰τ柧汓c(diǎn)
繼續練習引導學(xué)生抓住事情的前因后果。
�、绲掠凉B透點(diǎn)
理解“石猴”勇敢頑強、一心想著(zhù)大家的品質(zhì)，受到教育。
�、杳烙凉B透點(diǎn)
體會(huì )作為古典四大名著(zhù)之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
二、學(xué)法引導
�、褰處熃谭�
導讀法
�、鎸W(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。
�、逯攸c(diǎn)
理清事情的前因后果，體會(huì )美猴王勇敢頑強、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
�、骐y點(diǎn)
讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
�、缃鉀Q辦法
通過(guò)小組討論，教師相機點(diǎn)撥，結合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
多媒體課件及小說(shuō)《西游記》
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�、褰處熁顒�(dòng)設計
1、從介紹我國古典名著(zhù)入手，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問(wèn)題。
3、有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。
�、鎸W(xué)生活動(dòng)設計
1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內容。
2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。
3、通過(guò)朗讀，加深對古典文學(xué)的認識。
七、教學(xué)步驟
�、褰沂菊n題
1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）
2、談?wù)勀銓O悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
�、娉踝x課文，了解大意，掃清文字障礙。
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
�、缃涣髯詫W(xué)情況。
1、文章講的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。
�。ㄖ饕鉀Q字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）
�、枳杂勺x課文，你喜歡那些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。
�、榻涣髯约合矚g的句子。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著(zhù)的語(yǔ)言特色。
1．四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
�。ㄟ@幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）
2．那猴在山中，卻會(huì )行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
�。ㄟ@幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機靈可愛(ài)，語(yǔ)言對仗工整很有意思。）
3．“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁�！�
�。ㄟ@一段寫(xiě)石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）
�、暾n外閱讀擴展
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì )，看誰(shuí)講的故事最精彩。
板書(shū)設計：
猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王
教學(xué)設計方案 篇8
第一課時(shí) 有趣的游戲(口語(yǔ)交際)
學(xué)習目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程，培養觀(guān)察生活的能力。
2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)。
3、交流感受，學(xué)習提問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)清楚游戲怎樣做，怎樣有趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入“明游戲”
1、師帶學(xué)生做“我說(shuō)你做”的游戲。
2、這個(gè)游戲可不可以一個(gè)人自己玩呢?(請生試著(zhù)自已說(shuō)自已做，然后談感受)
3、老師小結：做游戲至少要有兩個(gè)人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來(lái)快樂(lè )，還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎?(握手)今天這節課，就讓我和我的好朋友一塊做游戲，說(shuō)游戲，好不好?
二、大家一起“做游戲”。
1、首先，我給大家介紹一個(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲叫“貼鼻子”。(介紹玩法，而后組織學(xué)生玩“貼鼻子”的游戲。)
2、同學(xué)們都笑得好開(kāi)心，你覺(jué)得剛才玩游戲的時(shí)候，誰(shuí)最有趣?
(游戲過(guò)程中，注意引導學(xué)生觀(guān)察，用自己的語(yǔ)言影響學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)、玩和自己的觀(guān)察，感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說(shuō)”作鋪墊。)
三、分享快樂(lè )“說(shuō)游戲”。
1、快樂(lè )要和別人一塊分享，今天晚上你回到家里，就把這個(gè)有趣的游戲說(shuō)給媽媽聽(tīng)，好不好?想想，你要告訴媽媽?zhuān)銈兘裉熳鲞^(guò)的游戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎么說(shuō)呢?
2、師生扮角色進(jìn)行情境對話(huà)表演，其間教師相機指導，反饋糾正學(xué)生在表達中出現的問(wèn)題。
3、師生共同小結：①先介紹是什么游戲②再說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩③最后講講玩的時(shí)候怎么有趣，為什么大家會(huì )哈哈大笑。
四、合作交流“學(xué)游戲”。
1、你們還玩過(guò)什么游戲呢?
2、呵，你們會(huì )玩的游戲可真多!把你的快樂(lè )和大家分享吧�，F在，你愿不愿意把自己玩過(guò)的游戲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?老師有個(gè)建議，你們看這樣做好不好：你們先在小組里說(shuō)給自己小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，大家呢，要認真地聽(tīng)，看看誰(shuí)說(shuō)的游戲最有趣，你們就選他作你們小組的代表，待會(huì )上講臺說(shuō)給大家聽(tīng)，好不好?
3、小組為單位，交流游戲怎么玩，怎么有趣。
4、推選代表把組內最有趣的游戲介紹給全班同學(xué)。(師：發(fā)言的同學(xué)說(shuō)完之后，你如果還是沒(méi)弄清楚游戲是怎么玩的，你可以繼續問(wèn)他。)
5、小朋友，會(huì )玩也是一種本領(lǐng)喲。今天同學(xué)們介紹的游戲你都會(huì )玩了嗎?如果還有你很想玩又還不會(huì )玩的游戲，快找他問(wèn)一問(wèn)吧。(下位自由交流)
五、兒歌升華“樂(lè )游戲”。
1、做游戲，真有趣。游戲給我們還來(lái)了快樂(lè )，游戲使小伙伴更加親密。今天這節課，老師和你們一塊做游戲，說(shuō)游戲，非常地快樂(lè )。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要? 請大家注意聽(tīng)，這樣才能收下我的禮物喲。
2、師誦兒歌：
做游戲，真有趣，大家一起多開(kāi)心。
小伙伴，快快來(lái)，我們一起玩游戲。
你笑，他叫!好朋友們哈哈笑!
哈哈——!
3、指名讀。齊讀。
4、看來(lái)，我的禮物同學(xué)們都收下了。謝謝大家。
教學(xué)設計方案 篇9
教學(xué)要求：
1. 認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認識1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前預習要求：
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
2．借助拼音認讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設計說(shuō)明：布置學(xué)生課前預習，有助于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預習任務(wù)。]
課前準備：
1. 本課掛圖
2. 詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
一、認讀生字詞
1. 昨天你們在家預習時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì )認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì )認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請教一下。
[設計說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現不足之處及時(shí)彌補。老師向學(xué)生提示學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習，初步培養遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。]
2. 你再讀這些生字時(shí)發(fā)現那些字音不容易讀準？提示一下同學(xué)們。
[設計說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養其成就感]
3. 認讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì )認嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
[設計說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
[設計說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對應的事物旁邊。）
[設計說(shuō)明：引導學(xué)生探究、發(fā)現，并從中體驗成功的樂(lè )趣；文字與圖畫(huà)相對應，詞義自然理解。]
7. 用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
[設計說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練]
二、學(xué)習量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
�。�1）當學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機點(diǎn)撥，了解他們表示的數量較多。
�。�2）當學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設計說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復現生字，加強語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。]
2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導讀文
1. 指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì )讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設計說(shuō)明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書(shū)習慣。]
2. 聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著(zhù)節奏做拍手游戲。
[設計說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設計說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習]
4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設計說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節奏，符合本課特點(diǎn)。]
四、理解短文，指導說(shuō)句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設計說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導說(shuō)句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設計說(shuō)明：此練習既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。]