《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計范文（精選5篇），歡迎大家分享。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計1
【教學(xué)要求】
�。�、抓重點(diǎn)詞句，結合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內容。
�。�、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問(wèn)：
你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？
�。ㄎ舶停�
出示課題，學(xué)生借助拼音讀題�？搭}目，你能提出問(wèn)題嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）
請打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文：
一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號。
讀完第１、２自然段，教師出示這兩段中出現的生字詞卡片，指導學(xué)生讀準生字的音（以下讀完３～５、６～７段相同）。
注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l �！霸V”是平舌音�！靶小笔呛蟊且�，“新”是前鼻音。
�。�、指名分段讀課文：
指導把每個(gè)字音讀準。進(jìn)行斷句指導，如：
“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴�！�
�。�、教師范讀課文：
注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。
讀完問(wèn)學(xué)生：
這篇課文有幾個(gè)自然段？
�。ㄆ邆�(gè)自然段）
小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？
�。ㄏ蛐◆~(yú)、黃牛、燕子借尾巴）
三、圖文對照，初步了解每段講的是什么
�。�、同座二人輪流說(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著(zhù)分段讀課文，議一議每段講的是什么。
�。�、指名逐圖說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習讀小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的對話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣
五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音
六、作業(yè)
認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字
第二課時(shí)
一、細讀課文，結合看圖，理解內容
�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文：
說(shuō)一說(shuō)，課文講了誰(shuí)的一件什么事？
�。�、指名讀第一自然段：
先理解“一掙”的意思。再問(wèn)：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著(zhù)看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
�。�、指名讀第２自然段：
理解“沒(méi)有尾巴多難看哪！”指導學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。
�。�、學(xué)習課文第３至５段，扶放結合，培養自學(xué)能力：
�、� 自由讀第３至５自然段，議一議：
這幾段主要講了什么事？
�、� 指導學(xué)習第三段：
先弄清有幾句話(huà)，再指名讀這一段，懂得每句話(huà)講了什么。接著(zhù)讓學(xué)生用筆勾畫(huà)講小魚(yú)尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語(yǔ)句（“搖著(zhù)”、“用尾巴撥水”），結合看圖，弄懂小魚(yú)不借尾巴的原因，認識小魚(yú)尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚(yú)借尾巴，小魚(yú)沒(méi)有借給它。
師生共同回顧學(xué)習這段的過(guò)程。
�、� 學(xué)生用學(xué)習第３段的方法自學(xué)第４、５段，程序：
�、� 學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、看圖、思考。
�、� 同座交流。
�、� 全班交流：
讀第４或５段；說(shuō)勾畫(huà)的語(yǔ)句；結合看圖講老黃�；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶�；再讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。）
�。�、理解第６至７自然段：
�、� 小壁虎為什么難過(guò)，后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？
請同學(xué)們自由讀最后兩段。
�、� 指名讀第６段：
理解“很難過(guò)”；尾巴沒(méi)有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么？
�。ㄐ”诨⒔璨坏轿舶�，爬回家找媽媽。）
�、� 指名讀第７段，思考：
小壁虎為什么又高興起來(lái)了？通過(guò)朗讀指導，體會(huì )小壁虎喜出望外，“高興地叫起來(lái)”的心情，指導讀出媽媽“笑著(zhù)說(shuō)”的疼愛(ài)心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長(cháng)出了新尾巴，心里很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。
二、作業(yè)
填空，再讀句子（課后習題）。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習正確、流利、有感情地朗讀
�。�、學(xué)生自讀全文：
做到正確、流利、有感情。
問(wèn)：小壁虎為什么借不到尾巴？
�。ㄊ箤W(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）
引導學(xué)生體會(huì )“搖著(zhù)”、“甩著(zhù)”、“擺著(zhù)”，認識各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。�、在書(shū)中畫(huà)出小壁虎三次借尾巴的話(huà)，再讀一讀：
問(wèn)：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話(huà)是有禮貌的？
�。ㄒ龑W(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱(chēng)謂上，從第二人稱(chēng)的“您”字上，從商量的語(yǔ)氣“行嗎？”體會(huì )。）
�。�、指導學(xué)生讀出這種感情。
二、練習分角色朗讀課文
教師著(zhù)重指導兩點(diǎn)：
�。�、看圖，想象當時(shí)情景：讀出對話(huà)雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過(guò)又急切的心情。
小魚(yú)、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。
指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
�。�、讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強表達效果，如：
“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上�！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現小壁虎難過(guò)急切的心情�！皳芩�、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚(yú)、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
�。�、以六個(gè)人為一組，分角色試讀。
�。�、請一組在全班分角色朗讀，師生評價(jià)。
三、識記字形，指導寫(xiě)字
�。�、引導學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進(jìn)行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對照田字格指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字的識記、書(shū)寫(xiě)：
“壁”共１６畫(huà)，上面兩部分寫(xiě)緊湊些，下邊“土”字要居中寫(xiě)。
“虎”第三筆是橫鉤，不要寫(xiě)成橫。
“爬”第四筆寫(xiě)平些長(cháng)些，托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。
“新”左下是“木”（第二筆應寫(xiě)成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)）。
四、讀生詞卡片，抄寫(xiě)生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字３遍，每個(gè)生詞寫(xiě)２遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(cháng)聽(tīng)。
六、準備
你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長(cháng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽(tīng)。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、初步認識一些小動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認識一些小動(dòng)物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續動(dòng)作的動(dòng)詞。
三、教學(xué)方法：
以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具：
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書(shū)課題，齊讀。
�。ǘ�、初讀課文，認識生字
1、借助圖畫(huà)獨立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的 ？（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師及時(shí)提醒。）
3、出示詞語(yǔ)卡片（帶拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
�、�、指名讀，齊讀。
�、�、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。ㄈ�、初讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？它借到了嗎？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
2、指名回答，學(xué)生回答時(shí)，教師相機貼出動(dòng)物圖片。
�。ㄋ模�、再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（傷心、難過(guò)）那就請你們難過(guò)地讀一讀，看誰(shuí)讀得最難過(guò)。（指名讀，齊讀。）
2、小壁虎向誰(shuí)借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，看誰(shuí)讀得最好。
3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)它很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢？出示練習：小魚(yú)的尾巴要用來(lái) 。學(xué)生填空。
4、對，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，請你們用手做做撥水的�?dòng)作。
小結：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì )淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的話(huà)，教師范讀，男女生分讀。
�。ㄎ澹�、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生認讀生字，觀(guān)察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)他們在田字格中的位置。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅、練習臨摹。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
�、� 有感情朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�、� 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程與方法：
借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習中了解課文內容。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 在讀中感悟對人要有禮貌。
�、� 培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的習慣。
【教材內容及重、難點(diǎn)分析】
�。�、教學(xué)內容：
這篇童話(huà)故事生動(dòng)有趣，故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物形象，有較多對話(huà)描寫(xiě)，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過(guò)程中，加強指導朗讀，并通過(guò)自主合作學(xué)習，表演全文來(lái)進(jìn)行角色的體驗，達到理解課文內容，引起學(xué)生對動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。
�。�、重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文的對話(huà)部分。
�。�、難點(diǎn)：
了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)對象分析】
一年級學(xué)生具有年齡小、知識水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀(guān)、激趣的教學(xué)方法，應用生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀(guān)察生動(dòng)有趣的畫(huà)面過(guò)程中去理解課文內容。
【教學(xué)策略及教法設計】
�。�、談話(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
�。�、通過(guò)多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)的主動(dòng)性；通過(guò)自主合作的學(xué)習方式，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、通過(guò)拓展練習，擴展學(xué)生認識自然科學(xué)的知識面。
�。�、針對小學(xué)生表演欲較強的特點(diǎn)，我設計了表演全文這一環(huán)節，不但為愛(ài)表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺，還達到深刻理解課文內容的目的。
【教學(xué)媒體設計】用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)設計與分析】
一、談話(huà)引入，揭示課題
析：談話(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑
析：讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲。
三、了解故事起因
�。�、出示課件１。
析：出示課件培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，指導想象又培養了學(xué)生想象力。
�。�、讓學(xué)生看課件。
�。�、提問(wèn)：
小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？
�。�、指名回答。
�。�、指導想象：
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會(huì )怎么想呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
四、了解小壁虎借尾巴的過(guò)程
�。�、出示課件２。
析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習，充分體現了學(xué)生的主體性。
�。�、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。
�。�、提問(wèn)：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？
�。�、自主合作學(xué)習：
�、� 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習自己喜歡的那段課文。
�、� 匯報學(xué)習成果。
�。ǚ謩e出示課件２、３、４）
五、拓展練習
�。�、出示課件５。
�。�、讓學(xué)生觀(guān)察課件并展開(kāi)想象。
析：這一練習，拓展了學(xué)生的思維，也培養了學(xué)生的口頭表達能力。
六、小結及知識的延伸
析：知識的延伸，擴展了學(xué)生認識自然科學(xué)的知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的結果
�。�、出示課件６、７。
�。�、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。
�。�、提問(wèn)：
�、� 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？
�、� 后來(lái)小壁虎為什么高興地叫起來(lái)？
�、� 小壁虎為什么會(huì )長(cháng)出一條新的尾巴呢？
�。�、理解“難過(guò)”與“高興”是一對反義詞。
�。�、指導朗讀課文最后一句。
通過(guò)指導朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會(huì )到小壁虎發(fā)現自己長(cháng)出新尾巴后高興的心情。通過(guò)老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
八、鞏固練習
表演全文。
�。�、出示全文課件。
�。�、老師口述全文，學(xué)生表演。
�。�、師生互評。
析：為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺，培養了他們的說(shuō)話(huà)能力和表演能力。
九、作業(yè)
回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
十、教學(xué)過(guò)程流程圖
�。�、導入、揭示課題
�。�、讓學(xué)生質(zhì)疑
�。�、出示課件１：
了解故事起因。
�。�、出示課件２、３、４：
了解課文主要內容。
�。�、出示課件５：
拓展學(xué)生思維。
�。�、小結及知識的延伸：
出示課件６、７：
了解故事結果
�。�、鞏固練習：
表演全文。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計4
【教學(xué)要求】
�。�、會(huì )認“壁、虎”等９個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�。�、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教具準備】
課件、生字卡。
【學(xué)具準備】
生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入
�。�、老師今天給大家帶來(lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？
�。◣熆谑鲋i語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。）
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)：壁虎。
相機讓學(xué)生學(xué)習壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的？給同學(xué)們提個(gè)醒。
�。�、你還了解壁虎什么呢？
�。�、根據學(xué)生的.不同回答導入新課，如：
今天我們就來(lái)學(xué)習１７課：小壁虎借尾巴。
�。◣煱孱}，學(xué)生齊讀）
教師指著(zhù)“借”字問(wèn)：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個(gè)字呢？
�。�、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢？
�。▽W(xué)生自由問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題）
二、初讀課文，認識生字
�。�、這幾個(gè)問(wèn)題，書(shū)中都給我們做了準確的回答，細心的小朋友通過(guò)讀課文，一定能找到答案的。
�。�、請同學(xué)們打開(kāi)課本第７２頁(yè)，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請大家在讀課文時(shí)，遇到不認識的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
�。�、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準備怎樣記住它呢？
�。▎�(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、查字典、結合課文前后句想一想等）
�。�、老師這里有幾個(gè)生字不認識，你們能幫幫我嗎？
�。ㄕn件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn)）
�。�、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認識了，同學(xué)們再讀課文的時(shí)候一定會(huì )讀得更通順更好，是嗎？請讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？那就一起來(lái)讀吧！
�。▽W(xué)生齊讀課文）
三、學(xué)習課文，指導朗讀
�。�、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問(wèn)題呢？
�。�、學(xué)生自由幫助大家解決問(wèn)題，根據學(xué)生的問(wèn)題，老師相機做學(xué)習指導和朗讀指導。
�。�、學(xué)習第一、二自然段：
�、艈�(wèn)題：
為什么借尾巴？
你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應該用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢？
�。▽W(xué)生自由讀，感受語(yǔ)氣；指名學(xué)生讀，集體評議；全班齊讀）
�、茊�(wèn)題：
向誰(shuí)去借尾巴？
�、偎窃鯓酉蛐◆~(yú)借尾巴的？
�。ㄗ杂勺x小壁虎的話(huà)）
出示課件。
教師讀小壁虎的話(huà)，小壁虎說(shuō)的話(huà)多有（禮貌），這么有禮貌小魚(yú)姐姐也沒(méi)有把尾巴借給他，為什么呢？小壁虎說(shuō)的話(huà)這么親切，你能試著(zhù)讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢？小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢？
�。ㄖ该麅扇朔纸巧x一讀）
男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀
�、谛”诨⒂质窃鯓酉蚶吓：脱嘧咏栉舶偷哪�？下面請同學(xué)們自己讀讀課文，想想問(wèn)題的答案吧。
課件出示問(wèn)題：
小壁虎又會(huì )向________和________借尾巴，因為_(kāi)_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指導朗讀。
�、墙Y果怎樣？
小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。（教師讀出兩種不同的語(yǔ)氣，學(xué)生感受評議）學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過(guò)的語(yǔ)氣。
�、葘W(xué)生齊讀第七自然段：
假如老師是媽媽?zhuān)闶切”诨⒛銜?huì )怎樣把這件事告訴媽媽呢？
指名一、二名學(xué)生說(shuō)。
媽媽讓他轉身看看，結果小壁虎發(fā)現了什么？他這時(shí)的心情又是怎樣的呢？我們就來(lái)帶著(zhù)高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話(huà)吧！你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎？
四、總結
通過(guò)學(xué)習這篇文章，你懂得了什么？
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
l、認識生字和詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題
師：你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？（出示玩具）說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？今天老師就要講一個(gè)關(guān)于小壁虎借尾的故事。你們想聽(tīng)嗎？
設計思路：以故事激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對新知識的注意。
2、教師板書(shū)課題，齊讀課題。
3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、教師歸疑：（電腦出示）
�。�1）小壁虎為什么借尾巴？
�。�2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？
�。�3）借到了嗎？為什么？
5、我們帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習課文內容。
二、初步感受課文內容。
1、學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫(huà)出生字和會(huì )認的字。
2、把畫(huà)出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞，請學(xué)生讀一讀。
尾想姐阿甩伯啊起
難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò)
4、指名讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確？
5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。
4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
設計思路：通過(guò)不同的讀文方式，讓學(xué)生解決剛才提出的問(wèn)題，初步了解課文內容答疑惑。同時(shí)也讓在孩子在讀文中完成自主識字。
二、學(xué)習1、2自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？
板書(shū)：掙斷
2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�
3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？
4、小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請學(xué)生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？請學(xué)生帶著(zhù)這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。
三、學(xué)習3、4、5自然段。
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎沒(méi)有尾巴認為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書(shū)：
小魚(yú)
借尾巴老黃牛
燕子
2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話(huà)說(shuō)完整。
設計思路：分角色朗讀課文后，為了積累學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生用先、然后、最后造句，做到學(xué)有所用。
3、教師指導朗讀，應讀出小壁虎沒(méi)借到尾巴難過(guò)的語(yǔ)氣。
4、小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴？用“因為……所以……”練習說(shuō)話(huà)。
5、總結學(xué)法：你們是怎么讀懂這篇課文的？
電腦出示：
�。�1）小壁虎爬到什么地方？
�。�2）它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
�。�3）小壁虎說(shuō)了什么？
�。�4）對方是怎樣回答的？
設計思路：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的小動(dòng)物們的對話(huà)，找到問(wèn)題的答案。再幫助學(xué)生整理學(xué)習方法：從字入手，再連詞成句，最后把課文讀通順解決問(wèn)題。
四、學(xué)習6、7自然段：
1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y果怎么樣了呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書(shū)：高興長(cháng)出
3、從哪兒知道的？讀一讀。
4、小壁虎長(cháng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？自由讀、教師指導讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
教師板書(shū)：再生保護
�。ㄆ撸┳寣W(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
�。ò耍┩卣寡由�
l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。
2、依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。