【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文六篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展,我們需要提前開(kāi)始方案制定工作,方案是書(shū)面計劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則,步驟等。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編整理的教學(xué)設計方案6篇,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
一、 學(xué)科領(lǐng)域
本教學(xué)設計方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是:語(yǔ)文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂(lè ),突出主要學(xué)科語(yǔ)文。
二、 學(xué)習目標任務(wù)
1、 情感目標
(1)、感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
(2)培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、認知目標
(1) 學(xué)習本課生字新詞。
(2) 了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。
(3) 了解五彩池神奇的原因,培養唯物主義精神。
2、 技能目標
(1) 培養學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力。
(2) 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò )操作,培養學(xué)生高級思維能力、信息處理能力和團結協(xié)作、自我表現的能力。
(3) 培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力和想象能力。
(4) 培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
三、 教學(xué)難點(diǎn)分析
1、 了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、 理解最后一自然段的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
四、 設計思想:
在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自主學(xué)習課文內容,培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力、學(xué)習興趣,提高閱讀分析能力、口頭表達能力、學(xué)習能力等。
五、 設計思路:
1. 情景揭題,資料收集。(激發(fā)學(xué)習興趣)
2、討論交流,質(zhì)疑問(wèn)難.(培養質(zhì)疑能力)
3、 合作探究,自主學(xué)習。(培養閱讀分析、語(yǔ)言積累能力和團結協(xié)作能力以及解決問(wèn)題的能力)
4、交流評價(jià),獲得真知。(培養口語(yǔ)交際能力)
5、拓展學(xué)習,升華感情。(培養高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)
6、練習鞏固,大膽創(chuàng )新。(培養自我表現能力和創(chuàng )新能力)
7、作品展示,體會(huì )成功。(培養賞析、評價(jià)能力)
8、總結評價(jià),談?wù)劯惺堋?培養自我總結、自我評價(jià)能力)
六、課件設計思路
1、學(xué)習區
(1)、知識窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料,為學(xué)生自主學(xué)習提供了廣闊的空間)。A、:五彩池的音像畫(huà)面。B、媒體顯示:大大小小的水池及文字C、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 :五彩池的各種形狀,近景、遠景、全景、特寫(xiě)。D、媒體顯示:各種形狀的水池。E、媒體顯示:視頻“五彩池”,徜徉在這神奇的大自然中,聆聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )讓我們美美地讀好課文,再來(lái)一起欣賞美麗的畫(huà)卷。F、媒體顯示:“流動(dòng)的水池”:明明是清水,為什么在水池里會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢?G、媒體顯示:高低不平的石筍、細膩透明的石粉再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(cháng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。I、中國地圖,九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區介紹以及
風(fēng)土人情、民間傳說(shuō);五彩池的景區介紹以及在旅游方面的地位。J、
(2)、小字典(有生字的讀音、書(shū)寫(xiě)筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí),可根據自己的學(xué)習情況選擇信息,進(jìn)行自學(xué)。)資料來(lái)源于第七冊教參書(shū)及《字詞句段篇》
(3)、小導師(對課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導學(xué)。,幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)
3、 展示區(網(wǎng)上學(xué)生作品)
4、 賞析區A、寫(xiě)景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂(lè )作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導游圖。
5、網(wǎng)上探索區(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)
七、學(xué)習過(guò)程
(一)、 情景揭題,資料收集
1、在悠揚的樂(lè )曲聲中,課件播放五彩池 風(fēng)光,師指引學(xué)生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,揭示課題,讓學(xué)生提出問(wèn)題:這是什么地方?它為什么這樣美麗,這樣神奇? (課件:五彩池的音像畫(huà)面。)
2、那就讓我們通過(guò)生活,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )走進(jìn)五彩池,去收集有關(guān)五彩池的資料吧。 分析:自學(xué)能力是獨立學(xué)習的能力,是觀(guān)察、理解、綜合概括等多方面能力的統一表現。學(xué)生在預習、自學(xué)中確定學(xué)習目標,提出自學(xué)要求,養成良好自學(xué)習慣,而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò )平臺為他們進(jìn)行課前預習質(zhì)疑提供了極大方便。預習的目的是了解學(xué)習內容。但切實(shí)達到“先學(xué)再教”則應首先解決學(xué)生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內容奠定了基矗自己能讀書(shū),不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中充分得到體現。網(wǎng)絡(luò )平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習的伙伴。
(二)、討論交流,質(zhì)疑問(wèn)難
分析:在學(xué)生收集到充分的資料以后,我們看到了他們內心的激動(dòng)與自信,于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專(zhuān)家,利用多媒體平臺,展示自己的成果,提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,或爭得面紅耳赤,或洗耳恭聽(tīng),或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),同時(shí)也驚嘆于現代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的強大功能。
(三)、合作探究,自主學(xué)習(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境自主學(xué)習,探究解決問(wèn)題?删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書(shū):數量、形狀、顏色、成因)
2、檢查交流預習情況。
(1)指導學(xué)生讀準字音。找出容易出錯的字,查閱小字典,幫助記憶。
(2)引導學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什
分析:自學(xué)能力是獨立學(xué)習的能力,是觀(guān)察、理解、綜合、概括等多方面能力的統一表現。學(xué)生在預習、自學(xué)中確定學(xué)習目標,提出自學(xué)要求,養成良好自學(xué)習慣,而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò )平臺為他們進(jìn)行課前預習質(zhì)疑提供了極大方便。預習的目的是了解學(xué)習內容。但切實(shí)達到“先學(xué)再教”則應首先解決學(xué)生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內容奠定了基矗自己能讀書(shū),不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中充分得到體現。網(wǎng)絡(luò )平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習的伙伴。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)內容練習3
總課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)目標
1、能從自己識字的實(shí)際出發(fā),恰當選擇查字方法。
2、初步學(xué)會(huì )使用“居然、果然、突然”,“可是、由于、尤其”等詞,給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴寫(xiě)句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習中的短文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):選擇恰當的方法;擴寫(xiě)句子;找出重點(diǎn)段理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )用詞的確切性;根據句子意思確定擴寫(xiě)什么內容。
教具投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、指導完成第1題
1、讀準字音。
2、獨立完成寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據巡視的情況作點(diǎn)評。
二、指導完成第2題。
1、自由讀這段話(huà),想:這段話(huà)的意思。
2、集體交流。
3、獨立填表。
4、交流表格內容,并說(shuō)出依據。
三、指導完成第3題。
1、回顧這一類(lèi)題該怎么做?
(1)辨析詞語(yǔ)的意思。(“居然”表示出乎意料;“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符;“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料。)
(2)讀句子,理解語(yǔ)意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子,看詞義和語(yǔ)義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題,交流反饋。(“可是”表示轉折;“由于”表示原因或理由;“尤其”表示進(jìn)一步。)
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、指導完成第4題
1、讀題,明要求。
2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
3、比較哪個(gè)更確切。
4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示,體會(huì )用詞的準確。
五、作業(yè):《作業(yè)本》第1-4題。
第2課時(shí)
一、指導完成第5題。
1、讀題,明要求。
2、學(xué)習例句,弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習擴句。
4、交流。
5、小結:擴句的意義。
二、指導完成第6題
1、回顧本單元的訓練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段,找出重點(diǎn)段。
第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段(第2-6自然段)寫(xiě)一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買(mǎi)車(chē)票的事。
第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。
。1)大娘為什么要問(wèn):“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員?”
。2)這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)?他是怎么做的?劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么?這件事反映了什么?
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè):《作業(yè)本》第5題。
教學(xué)后記
教學(xué)設計方案 篇3
《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。下面是小編為你帶來(lái)的將相和教學(xué)設計方案 ,歡迎閱讀。
設計理念
《將相和》一文由《完璧歸趙》、《澠池之會(huì )》、《負荊請罪》三個(gè)故事組成。從故事中我們可知,兩人物既有個(gè)性,又有共性。個(gè)性品質(zhì):藺相如的機智勇敢、臨危不懼、顧全大局等,廉頗的知錯就改等;共性品質(zhì):他們都以國家利益為重,愛(ài)國。個(gè)性的品質(zhì)學(xué)生容易把握,共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此,我把豐滿(mǎn)人物形象作為本課教學(xué)的最終目標,摒棄對課文內容、故事情節的繁瑣分析,將時(shí)間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀、悟、演,去豐滿(mǎn)人物形象,領(lǐng)悟人物的個(gè)性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過(guò)程充分體現語(yǔ)文學(xué)習的趣味性、主體參與性和創(chuàng )造性原則。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習本課10個(gè)生字,能正確的讀寫(xiě)生字新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容,體會(huì )人物的愛(ài)國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內在連系。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀,體會(huì )人物的美好品質(zhì),受到思想教育。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解將相不和的原因。
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
。ò鍟(shū)課題)同學(xué)們,今天我們學(xué)的這一課,雖然只有三個(gè)字,卻包含了兩個(gè)人物,三個(gè)小故事。你們能從標題中看出是哪兩個(gè)人物嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)那么將相各指誰(shuí)?和又是什么意思呢?讓我們讀文去看看吧!
二、自讀自悟,了解故事內容
。1)出示閱讀提示:
1、把課文讀正確,讀流利。
2、試給文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標題,想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
3、提出你感興趣的問(wèn)題或不懂得問(wèn)題準備組內討論。
。2)學(xué)生自讀課文,在文中作標注。
三、交流自學(xué)情況
。1)檢查讀文,糾詞正音。
。2)交流三個(gè)小故事所加小標題:完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪。
。3)學(xué)生現在小組內交流提出的不懂的問(wèn)題,初步解決一部分問(wèn)題,留出有價(jià)值的問(wèn)題和難以解決的問(wèn)題,班內交流。
。4)教師同學(xué)生共同分類(lèi)歸納重點(diǎn)問(wèn)題:
1、完璧歸趙
藺相如為什匆?怠罷飪楸壬嫌械愣?∶???br>藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上?
秦王沒(méi)有得到和氏璧怎么會(huì )心甘情愿的讓藺相如回國?
2、澠池之會(huì )
藺相如為什么逼秦王擊缶?
秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣?
3、負荊請罪
藺相如為什么要避讓廉頗?
廉頗至藺相如門(mén)上請罪時(shí)為什么要脫下戰袍,背上荊條?
四、布置作業(yè)
要求學(xué)生精讀課文,勾畫(huà)重點(diǎn)問(wèn)題答案,為下一節課的匯報做準備。
第二課時(shí)
一、導入
這節課讓我們再一次走進(jìn)廉頗和藺相如,讓我們感知古人的機智和風(fēng)度。
二、再一次出示重點(diǎn)問(wèn)題提示:
引導:你最喜歡文中的哪個(gè)小故事?練習多讀讀,自由結組,解決故事中的問(wèn)題。
三、圍繞你喜歡故事中的哪個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)為什么?這一話(huà)題,交流討論并指導朗讀。
。1)藺相如:機智勇敢;熱愛(ài)祖國;胸懷寬廣;顧全大局;
。2)廉頗:英勇善戰;熱愛(ài)祖國;知錯就改;
。3)要求學(xué)生想全理由,組織好語(yǔ)言。
。4)指導學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語(yǔ)句。
重點(diǎn)語(yǔ)句:
1、我廉頗攻無(wú)不克,戰無(wú)不勝,立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺。
2、秦王我都不怕,會(huì )怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國就因為武有廉頗,文有藺相如,如果我們倆鬧不和,就會(huì )削弱趙國的力量,秦國必然乘機來(lái)打我們,我所以避著(zhù)廉將軍,為的是我們趙國呀!
四、總結
《將相和》中,藺相如和廉頗使兩個(gè)同樣熠熠生輝的人物,他們的故事流芳千古,傳為佳話(huà),讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚光大吧!
第三課時(shí)
一、出示掛圖負荊請罪,觀(guān)察想想:廉頗到藺府負荊請罪會(huì )怎么說(shuō),怎么做呢?藺相如又會(huì )如何做和說(shuō)呢?
1、學(xué)生自己練習說(shuō)一說(shuō)。
2、把負荊請罪的結尾補充豐滿(mǎn),寫(xiě)一個(gè)片斷。
3、讀習作,師生評議。
二、編排課本。
1、選擇一個(gè)小故事,試演。
2、師生品評
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)和句子
2、(選做)有條件的學(xué)生看看表現將相和內容的戲曲的錄像、錄音。
教學(xué)設計方案 篇4
一、情境導入
1、出示魚(yú)的圖片:
同學(xué)們,請看這幾幅圖片,這是我們日常生活中常見(jiàn)的魚(yú),分別是鯽魚(yú)、鯉魚(yú)、鱸魚(yú)、鯇魚(yú)。
2、請同學(xué)們觀(guān)察一下這幾個(gè)字,它們的部首都是“魚(yú)”,表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚(yú)有哪些基本的特征嗎?
(板書(shū):生活在水里、靠鰭運動(dòng)、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)
你們是怎么知道的?
(觀(guān)察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)
3、出示鯨的圖片,問(wèn):這是什么動(dòng)物?
、 板書(shū)“鯨”,并寫(xiě)上拼音,指名讀。
、 觀(guān)察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”,它們有什么共同點(diǎn)?
從“鯨”這個(gè)字來(lái)看,它也是“魚(yú)”字旁,那鯨是否也屬于魚(yú)類(lèi)?鯨具備魚(yú)類(lèi)的特征嗎?今天,就讓我們一起當小小科學(xué)家,去探索其中的奧秘吧!
二、學(xué)生自讀課文,自主探究
1、鯨也生活在海洋里,它們是否也屬于魚(yú)類(lèi)?
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,找出有關(guān)的句子,學(xué)生讀書(shū),找出三個(gè)句子。
課件出示:
、 鯨生活在海洋里,因為體形像魚(yú),許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它并不屬于魚(yú)類(lèi),而是哺乳動(dòng)物。
、 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。
、 鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長(cháng)大,這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
師:所以說(shuō):鯨不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物。
2、全班齊讀三個(gè)句子。
3、這些特征說(shuō)明了鯨不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物,那么鯨有魚(yú)的外形為什么不是魚(yú)呢?學(xué)習第二自然段你就會(huì )明白。
出示第二自然段:
、 自由讀讀這個(gè)自然段,找出最能說(shuō)明鯨不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物的句子:
“在很遠的古代,…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活!
、 理解這個(gè)句子:
師:哦,從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道,原來(lái)鯨本來(lái)就是哺乳動(dòng)物。后來(lái)因為環(huán)境的變化,才變成了魚(yú)的樣子。請大家讀讀這句話(huà)就很清楚了。
出示:“后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化……適應了海洋的生活!
師:大家都知道,在很久很久以前,我們的地球上有恐龍,后來(lái)它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,它們沒(méi)能適應,就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存,不適者淘汰”,所以我們要努力學(xué)習,鍛煉好身體,培養良好的心理素質(zhì),跟上時(shí)代的步伐,才不會(huì )被社會(huì )淘汰。
4、快速默讀課文,想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程以外,還介紹了哪些內容?注意每段開(kāi)頭的句子。
學(xué)生匯報,教師板書(shū):形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性。
三、細讀課文,體會(huì )鯨的特點(diǎn)
師:課文向我們介紹了鯨這么多的知識,你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學(xué)習要求,挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習。
出示學(xué)習要求,全班一起讀讀:
1、這個(gè)部分圍繞著(zhù)什么來(lái)寫(xiě)?
2、使用了哪些說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(先復習以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。)
3、哪些詞句寫(xiě)得特別好?為什么?(詞語(yǔ)用“△”標出來(lái),句子用“ ”劃出來(lái)。)
、 小組合作學(xué)習,選擇最感興趣的一個(gè)部分進(jìn)行討論、研究。
、 匯報。
四、交流搜集到的材料,加深對鯨的認識
1、通過(guò)剛才的學(xué)習,大家都知道,鯨分為兩大類(lèi)──須鯨和齒鯨,請同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來(lái),跟你們的'小組成員互相交流:
你通過(guò)搜集的資料,還知道了課文里沒(méi)有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類(lèi)的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個(gè)自我介紹。
2、出示“藍鯨的自述”作例子,讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱(chēng)。
3、小組互相交流:
個(gè)別小組選派代表上臺匯報。
4、匯報后總結:
看來(lái)同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解,都成了研究鯨的專(zhuān)家了。
五、總結全文
1、同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習,你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?
(鯨不是魚(yú),是哺乳動(dòng)物;它們是世界上最大的動(dòng)物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類(lèi),80余種;通過(guò)搜集資料,豐富見(jiàn)識,拓寬視野;說(shuō)明方法及好處……)
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著(zhù)我們去研究、去發(fā)現,希望同學(xué)們留心觀(guān)察,積極去探討,做一個(gè)生活中的有心人吧!
六、布置作業(yè)
根據自己的興趣,請選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來(lái)完成:
1、繼續搜集、研究鯨的有關(guān)資料,了解鯨更多的知識。
2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。
3、以《我不是魚(yú)》為題寫(xiě)一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護鯨的倡議書(shū)。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標
知識與技能
。、 學(xué)會(huì )策劃有意義的秋游活動(dòng)。
。、 培養學(xué)生組織語(yǔ)言能力,能清晰流暢地表明自己的觀(guān)點(diǎn)。
。、 學(xué)會(huì )從多種方案中篩選,保留最佳方案。
過(guò)程與方法
通過(guò)合作探究,學(xué)習設計最佳方案。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生理性、周全地考慮問(wèn)題的能力;培養學(xué)生主人公的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
秋游活動(dòng)如何策劃,才能既玩得開(kāi)心,又節省開(kāi)支。怎么樣的方案才能得到大家的認可。
突破方法:查找資料,合作探究。
教學(xué)準備
學(xué)生事先設計一分秋游方案。
課時(shí)安排
。、課時(shí)
一、創(chuàng )設情境,誘發(fā)學(xué)生的欲望。
課件出示一組秋天景色的美圖,問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你們知道圖上畫(huà)的是什么季節的景色嗎?
同學(xué)們度過(guò)了一個(gè)炎炎的暑假,夏天已經(jīng)從我們身過(guò)悄然而過(guò),我們走進(jìn)了涼爽的夏天,迎來(lái)了豐收的季節。想親自去看一看‘摸一摸嗎?盡情感受一下秋天吧?
二、自主策劃,明確交際的方向
同學(xué)們,秋天就在我們身邊,現在就讓我們出發(fā)秋游吧!
。、 你們想到哪里去,用什么方案尋找秋天?
。、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。
三、自主探究,設計方案。
分小組設計自己的秋游方案。
四、匯報各自的設計方案,評選最佳方案。
。、各人準備好自己的秋游方案。
。、在小組里交流。
。、各小組推薦一份在班上交流。
。、根據節省度,快樂(lè )指數評出最佳方案。
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)設計意圖:
這是一首文學(xué)性很強的兒童詩(shī),全詩(shī)四個(gè)小節都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節問(wèn)銀河的名字,第二節問(wèn)小動(dòng)物,第三節問(wèn)天氣,第四節問(wèn)是否邀請小朋友去做客.整首詩(shī)不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。本次教學(xué)的主要目的有兩個(gè):一是認識課文中的生字,能讀準生字的字音;二是在指導學(xué)生朗讀課文和理解課文內容的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考、提問(wèn),感受閱讀的樂(lè )趣,培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的愿望。我認為本課的重點(diǎn)不是銀河知識的傳授,而是對學(xué)生探索精神的啟發(fā)。教學(xué)的過(guò)程中,要充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生不但能在富有童趣的游戲中快樂(lè )地學(xué)習生字,而且學(xué)習向銀河提問(wèn),培養喜愛(ài)思考、主動(dòng)發(fā)問(wèn)的良好學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)目標:
1、讀準9個(gè)生字的字音,
2、能有感情地朗讀課文。
3、結合課文內容,大膽展開(kāi)想像,培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習慣和對天文知識的興趣。
重點(diǎn):
1、有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問(wèn)題。
2、認識課文中的9個(gè)生字
難點(diǎn):
1、結合課文內容,大膽展開(kāi)想像
2、有表情地朗讀每個(gè)小節中的問(wèn)句
教學(xué)準備:制作教學(xué)課件
教學(xué)流程:
一、激趣導入
談話(huà):提起我們的學(xué)習伙伴丁丁,小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一個(gè)夢(mèng),想知道他夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎?請看——【出示多媒體音樂(lè )《小白船》】,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(和冬冬乘著(zhù)飛船遨游太空)
二、初讀課文,整體感知
1、丁丁在太空中看到了銀河,他現在有許多問(wèn)題想問(wèn)銀河,你們聽(tīng)!【配課文錄音】
2、丁丁把這些問(wèn)題寫(xiě)成了小詩(shī),你們想讀讀嗎?請試著(zhù)讀一讀,遇到不認識的字,用自己喜歡的方法解決它。多讀幾遍。讀的時(shí)候注意兩點(diǎn):一是要讀準生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順。
3、檢查,展示!境鍪旧~】
a/這些詞你們會(huì )讀嗎?同桌試著(zhù)讀一讀,互相聽(tīng)一聽(tīng)。
當他讀得準確的時(shí)候表?yè)P表?yè)P他;
讀得不對時(shí)你就幫他糾正糾正。
b/好,哪位同學(xué)得到表?yè)P了?或者得到別人的幫助了?說(shuō)一說(shuō)。
c/齊讀
d/選擇其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
4、游戲識字:摘星星。如果你摘下一顆星后能迅速讀出藏在后面的生字,并且詞一個(gè)和書(shū)上不一樣的詞語(yǔ),那么這顆星就送給你。
5、指名分小節朗讀。
6、評讀。
三、表情朗讀,讀文感悟
1、表情朗讀。
。1)邊讀邊想像,帶著(zhù)表情讀出自己心中對銀河的疑問(wèn)。
。2)自由讀
。3)交流:
師:好現在你最想問(wèn)的哪那一小節的內容,你就帶著(zhù)表情讀那一小節。
重點(diǎn)指導:
a/第二小節
請一生讀;讀后“田螺”一詞變紅,(圖片理解田螺)指出“硬”的反義詞;
再請兩名同學(xué)表情讀。
b/第四小節
一生讀;“邀請”變紅,理解“邀請”。再表情讀。
2、問(wèn)題回答。
逐段提問(wèn),學(xué)生自主解答。
四、步入情境,拓展思維
1、乘坐宇宙飛船去銀河看一看!境鍪句浵瘛
2、像丁丁這樣子問(wèn)一問(wèn)銀河
【出示課文句式】“銀河,銀河,請你告訴我:你那里有沒(méi)有____?有沒(méi)有_____?”
。1)試著(zhù)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)
。2)全班交流
師生總結:銀河真是――奇妙!
3、讓我們隨著(zhù)這優(yōu)美的樂(lè )曲,再去問(wèn)問(wèn)那神秘的銀河吧!【配樂(lè )讀文】
四、學(xué)寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字“訴”“落”,寫(xiě)字時(shí)應該注意什么?(生答)
2、師范寫(xiě),生臨摹。
3、展示,評價(jià)。
五、總結全文,布置作業(yè)
1、【播放《小星星》】和老師一起唱,體驗本課學(xué)習的快樂(lè )。
2、作業(yè)【出示】
。1)像丁丁一樣把剛才自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)。(比一比,看哪位小詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)最棒。
。2)搜集一些關(guān)于星空的資料或描寫(xiě)星空的詩(shī)歌。
教后反思:
整堂課著(zhù)重抓住識字,朗讀和提問(wèn)三個(gè)訓練重點(diǎn),以看銀河,了解銀河,問(wèn)銀河為主線(xiàn)。整體把握住了情境的創(chuàng )設,在優(yōu)美的樂(lè )曲和美妙,神奇的背景下使學(xué)生受到情感的熏陶,注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,為學(xué)生創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習情境。從情境導入到初讀課文,到識字、讀文感悟,每個(gè)教學(xué)環(huán)節都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念。在教學(xué)過(guò)程中自然地轉換角色來(lái)幫助學(xué)生理解,掌握課文。課堂上,我還注重把說(shuō)話(huà)權教給學(xué)生,發(fā)散學(xué)生的思維,培養學(xué)生的想象力。整堂課地教學(xué),學(xué)生想學(xué),樂(lè )學(xué),愛(ài)學(xué),真正成為了學(xué)習的主人。
當然,課堂教學(xué)總是一門(mén)遺憾地藝術(shù)。教學(xué)中前半部分若能節約一些時(shí)間,安排緊湊些,后面的思維擴展部分(向銀河提問(wèn)),時(shí)間上會(huì )顯得充裕些,學(xué)生會(huì )有更多地機會(huì )展示自己,課堂教學(xué)會(huì )顯得更加精彩。
【【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文六篇】相關(guān)文章:
【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文錦集4篇02-15
【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文匯編四篇02-14
【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文匯總7篇02-08
【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文匯總10篇02-06
【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文集錦5篇01-30
【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文匯編9篇01-27
【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文錦集六篇01-26
【熱門(mén)】教學(xué)設計方案范文匯編六篇01-24