【推薦】教學(xué)設計方案集合九篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，就常常需要事先準備方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的教學(xué)設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設計方案 篇1
課題：
《都市精靈》
課型：
新授課
課時(shí)：
一課時(shí)教具：多媒體
教學(xué)目標：
1、學(xué)習運用多種表達方式揭示主題的寫(xiě)法。
2、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類(lèi)的朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們人類(lèi)的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著(zhù)現代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標：
三、整體感知：速讀課文，完成以下問(wèn)題：1、圈點(diǎn)出疑難字詞。 2、圈點(diǎn)疑難問(wèn)題。 3、⑴、現代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，北京有沒(méi)有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處的畫(huà)面的？字里行間滲透著(zhù)作者怎樣的感情？
四、深入探究：（一）、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸相處的眾多畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類(lèi)的朋友。 作者說(shuō)：“由于人類(lèi)的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚(yú)、鳥(niǎo)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕�！蹦阏J為人類(lèi)有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態(tài)環(huán)境”，與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸友好相處？
五、梳理總結： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現狀，希望人類(lèi)能有“與狼共舞”的遠見(jiàn)和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )生字新詞。
2.朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“從現在開(kāi)始”這句話(huà)大家一定不會(huì )陌生，因為在我們身邊總能聽(tīng)到這句話(huà)。那么，你知道本文“從現在開(kāi)始”是講的什么事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習《從現在開(kāi)始》（板書(shū)課題）。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1.借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2.標出自然段。
3.找出課文中帶生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
4.找出課文中帶生字的句子，讀一讀。
5.同桌互讀生字；
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1.指名回答有幾個(gè)自然段。
2.分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3.抽卡認讀生字，詞語(yǔ)。
4.組詞練習。
四、指導學(xué)習第1自然段。
1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2．指導朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？
3．指名讀，評議。
第二課時(shí)
一、復習。
1.認讀生字。
2.指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？
二、指導學(xué)習2～4自然段。
1.自由讀。
2.小組合作學(xué)習�；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？
3.結合學(xué)生的疑問(wèn)，教師相機講解。
4.理解“上任”的意思，說(shuō)說(shuō)貓頭鷹上任后的表現。
�。ㄉ駳獍滋煨菹�，夜里做事）
5.動(dòng)物們的表現又是怎樣的？
�。ú坏貌环䦶�，叫苦連天）
6.第二位上任的是誰(shuí)，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？
�。ㄖ笇W(xué)生抓住“激動(dòng)”一詞，表現袋鼠上任后欣喜的樣子）
7.這時(shí)動(dòng)物們的表現又是怎樣的？
�。ㄖ睋u頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領(lǐng)。）
8.前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來(lái)輪著(zhù)誰(shuí)了？學(xué)生找出相關(guān)段落，默讀。
9.百獸面對第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么說(shuō)的？大伙兒表現怎樣？（擔心～吹呼）
三、指導學(xué)習第5自然段。
l.讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談?wù)摗?/p>
2.“萬(wàn)獸之王”的評選結果如何？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
�。ㄐΣ[瞇、鄭重）
3.指導朗讀。
四、朗讀全文。感受課文中的道理。
第二課時(shí)
一、回顧課文。
分別說(shuō)說(shuō)三位上任者的所作所為及眾獸的表現。
二、指導寫(xiě)生字。
1.認讀生字。同桌互認，自由認讀，比比誰(shuí)記得快？
2.擴詞，比比誰(shuí)的詞又對又多。
3.指導寫(xiě)字，重點(diǎn)學(xué)習。
令：ling后鼻音
輪：左右結構，輪流。
直：獨體字，不要少寫(xiě)橫。
期：左右結構，左邊的“其”不要多寫(xiě)一橫。
第：上下結構，與“弟”加以區分。
4.練習寫(xiě)字，完成“我會(huì )寫(xiě)”。
三、指導完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、總結全文。
板書(shū)設計：
從現在開(kāi)始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬(wàn)獸之王 袋鼠：跳著(zhù)走路 尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子
反思：
本課教學(xué)設計的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗”。
1.抓住重點(diǎn)詞句，培養語(yǔ)感，體驗情感。教學(xué)設計中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，引導學(xué)生想象童話(huà)中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì )童話(huà)人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng )設、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等，都較好地體現了語(yǔ)文學(xué)習重語(yǔ)感培養和情感體驗的特點(diǎn)。
2.引導對話(huà)，倡導個(gè)性化閱讀。教師注意引導學(xué)生去關(guān)心童話(huà)中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話(huà)中，既是對文本所蘊含價(jià)值觀(guān)的感悟和認同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。
其次，本課對教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。一是教師依學(xué)情變化，調整教學(xué)方案，體現“順學(xué)而導，以學(xué)定教”的思想；二是對精讀與略讀處理恰當。精讀段落──濃墨重彩，細膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書(shū)中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓練有機結合。
教學(xué)設計方案 篇3
《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。下面是小編為你帶來(lái)的將相和教學(xué)設計方案 ，歡迎閱讀。
設計理念
《將相和》一文由《完璧歸趙》、《澠池之會(huì )》、《負荊請罪》三個(gè)故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個(gè)性，又有共性。個(gè)性品質(zhì)：藺相如的機智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯就改等；共性品質(zhì)：他們都以國家利益為重，愛(ài)國。個(gè)性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此，我把豐滿(mǎn)人物形象作為本課教學(xué)的最終目標，摒棄對課文內容、故事情節的繁瑣分析，將時(shí)間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀、悟、演，去豐滿(mǎn)人物形象，領(lǐng)悟人物的個(gè)性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過(guò)程充分體現語(yǔ)文學(xué)習的趣味性、主體參與性和創(chuàng )造性原則。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課10個(gè)生字，能正確的讀寫(xiě)生字新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容，體會(huì )人物的愛(ài)國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內在連系。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀，體會(huì )人物的美好品質(zhì)，受到思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解將相不和的原因。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ò鍟�(shū)課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，三個(gè)小故事。你們能從標題中看出是哪兩個(gè)人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那么將相各指誰(shuí)？和又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！
二、自讀自悟，了解故事內容
�。�1）出示閱讀提示：
1、把課文讀正確，讀流利。
2、試給文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標題，想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
3、提出你感興趣的問(wèn)題或不懂得問(wèn)題準備組內討論。
�。�2）學(xué)生自讀課文，在文中作標注。
三、交流自學(xué)情況
�。�1）檢查讀文，糾詞正音。
�。�2）交流三個(gè)小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪。
�。�3）學(xué)生現在小組內交流提出的不懂的問(wèn)題，初步解決一部分問(wèn)題，留出有價(jià)值的問(wèn)題和難以解決的問(wèn)題，班內交流。
�。�4）教師同學(xué)生共同分類(lèi)歸納重點(diǎn)問(wèn)題：
1、完璧歸趙
藺相如為什匆?怠罷飪楸壬嫌械愣?∶?�？�？br>藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？
秦王沒(méi)有得到和氏璧怎么會(huì )心甘情愿的讓藺相如回國？
2、澠池之會(huì )
藺相如為什么逼秦王擊缶？
秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？
3、負荊請罪
藺相如為什么要避讓廉頗？
廉頗至藺相如門(mén)上請罪時(shí)為什么要脫下戰袍，背上荊條？
四、布置作業(yè)
要求學(xué)生精讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)問(wèn)題答案，為下一節課的匯報做準備。
第二課時(shí)
一、導入
這節課讓我們再一次走進(jìn)廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機智和風(fēng)度。
二、再一次出示重點(diǎn)問(wèn)題提示：
引導：你最喜歡文中的哪個(gè)小故事？練習多讀讀，自由結組，解決故事中的問(wèn)題。
三、圍繞你喜歡故事中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)為什么？這一話(huà)題，交流討論并指導朗讀。
�。�1）藺相如：機智勇敢；熱愛(ài)祖國；胸懷寬廣；顧全大局；
�。�2）廉頗：英勇善戰；熱愛(ài)祖國；知錯就改；
�。�3）要求學(xué)生想全理由，組織好語(yǔ)言。
�。�4）指導學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語(yǔ)句。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
1、我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺。
2、秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量，秦國必然乘機來(lái)打我們，我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國呀！
四、總結
《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個(gè)同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話(huà)，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚光大吧！
第三課時(shí)
一、出示掛圖負荊請罪，觀(guān)察想想：廉頗到藺府負荊請罪會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢？藺相如又會(huì )如何做和說(shuō)呢？
1、學(xué)生自己練習說(shuō)一說(shuō)。
2、把負荊請罪的結尾補充豐滿(mǎn)，寫(xiě)一個(gè)片斷。
3、讀習作，師生評議。
二、編排課本�。�
1、選擇一個(gè)小故事，試演。
2、師生品評
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)和句子
2、（選做）有條件的學(xué)生看看表現將相和內容的戲曲的錄像、錄音。
教學(xué)設計方案 篇4
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
2、技能目標：
在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3、情感目標：
培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教具準備】
多媒體課件。
【學(xué)具準備】
繪畫(huà)紙，水彩筆(或蠟筆、油畫(huà)棒)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，教寫(xiě)生字
1、和三個(gè)孩子打招呼(復習生字：宋濤、陳丹、趙小藝)
2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)字的時(shí)候有什么要提醒同學(xué)注意的，自寫(xiě)生字。
二、自主探究
1、大聲讀課文，請你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線(xiàn)把它劃出來(lái)。(生找)
2、請你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀，課件隨機出示)
(相機出示句子比較，引導學(xué)生用句式說(shuō)話(huà)。)
宋濤──“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲�！�
師相機指導：
同學(xué)們，從他的話(huà)中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫(huà)風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫(huà)風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)
我畫(huà)得怎么樣?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的)老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀，老師改正)
你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)教師課件出示。
陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)�！�
師相機指導：
你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。
可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，(師課件出示)并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)”;“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉”。
句子比較：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里。
(指導方法同上，引導孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在呼呼直轉的風(fēng)車(chē)里”)
3、三個(gè)孩子都畫(huà)出了風(fēng)，你最喜歡誰(shuí)?為什么?
4、再次和他們打招呼，鞏固生字。
5、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，都很了不起，我們再一起來(lái)讀一讀?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì ))
6、瞧瞧你們多了不起，一會(huì )兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!
三、拓展體會(huì )
1、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng )意。能干的小朋友還可以填一填畫(huà)下的那句小詩(shī)。老師的音樂(lè )聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè )聲停你們就停筆，準備好了嗎?
(學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視)
2、請你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里。
師總結，表?yè)P：
你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!就由我來(lái)朗誦一下這首小詩(shī)，作為送給你們的禮物吧。(師朗誦)
四、總結延伸
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，其實(shí)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子!
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
【教學(xué)反思】
在經(jīng)過(guò)第一次的教學(xué)和反思后，教案做了一定的改動(dòng)，可以說(shuō)，第二次的教學(xué)是非常成功的。
我們的教學(xué)，希望能讓全體學(xué)生都在“成功體驗”中發(fā)展，在第一次的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有了“成功體驗”，在寫(xiě)小詩(shī)時(shí)一次又一次的失敗讓他們失去了信心，越寫(xiě)越糟糕，這讓我體會(huì )到，一個(gè)成功的學(xué)習活動(dòng)程序設計，不僅需要為教學(xué)提供具有邏輯遞升意義的操作主線(xiàn)和基本環(huán)節，還需要充分考慮每一個(gè)環(huán)節的操作細則。首先便是要妥善安排學(xué)習難點(diǎn)的突破時(shí)機。另外，在評價(jià)時(shí)應突出對解決問(wèn)題方法的評價(jià)，在評價(jià)中感悟不同方式的優(yōu)劣，使學(xué)生形成方法選擇的價(jià)值取向和創(chuàng )造新方法的能力。
在第二次的教學(xué)中，第一句小詩(shī)的呈現不再是由我幫著(zhù)學(xué)生“擠牙膏”似的擠出來(lái)，而是由我直接呈現，我對學(xué)生們說(shuō)：“老師很佩服趙小藝，她能把看不到摸不著(zhù)的風(fēng)畫(huà)出來(lái)，所以我昨天晚上特別想了兩句話(huà)來(lái)形容她的畫(huà)，可是我不知道哪句更好，請你幫我選一選�！�
于是我在課件上為學(xué)生呈現兩句句子：
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里。
很顯然，學(xué)生們在進(jìn)行了比較之后，就能指出第二句比較好，并且很容易就找到了關(guān)鍵詞“飄揚的”，一下子就突破了難點(diǎn)。
在后面的配詩(shī)時(shí)，學(xué)生就表現得極為活躍，能張口就說(shuō)，且說(shuō)得相當流利。這是值得高興的，這也說(shuō)明學(xué)生對文本理解是透徹的。真正理解了文本的內涵。
另外，對于拓展方面的目標分層的改動(dòng)也起到了很好的效果，對學(xué)習目標進(jìn)行差異性分解，就是要同時(shí)考慮到不同發(fā)展水平學(xué)生的繼續發(fā)展需要，既要考慮到學(xué)習水平相對較低的學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題，也要考慮到學(xué)習水平相對較高的學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題，從而使不同層次的學(xué)生真正具有自主選擇最符合自身發(fā)展需要的學(xué)習目標。
在第一次的教學(xué)中，有的學(xué)生不能當堂展開(kāi)想像馬上畫(huà)出風(fēng)來(lái)，他們需要一定的思考時(shí)間，而有的學(xué)生畫(huà)得很快，畫(huà)完了就沒(méi)事干。在對教學(xué)目標進(jìn)行分層后，一些能力相對較低的學(xué)生，我讓他模仿書(shū)中三個(gè)小朋友的樣子畫(huà)風(fēng)，能力中等的同學(xué)，則讓他們按照自己的想法畫(huà)風(fēng)，而能力相對較高的同學(xué)，則讓他們在畫(huà)完風(fēng)后還用上“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”的句式寫(xiě)寫(xiě)自己畫(huà)的風(fēng)。
學(xué)生們都分別忙碌起來(lái)了，有畫(huà)的有寫(xiě)的，不一會(huì )兒，我就收到了許多五彩繽紛很有創(chuàng )意的畫(huà)，令人欣慰的是，還有好多同學(xué)交上了為自己的畫(huà)配上的小詩(shī)句：
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把胸前的紅領(lǐng)巾吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在胸前飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把媽媽曬的衣服吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄起來(lái)的衣服里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把沿海地區的樓房吹倒了，風(fēng)藏在吹倒的樓房里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把大樹(shù)吹斷了，風(fēng)藏在吹斷了的大樹(shù)里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把樹(shù)葉吹得搖搖擺擺地飄下來(lái)，風(fēng)藏在搖搖擺擺飄落的樹(shù)葉里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把地上的紙片吹飄起來(lái)，風(fēng)藏在飄起來(lái)的紙片里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小草吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小草里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把花兒吹得點(diǎn)頭笑，風(fēng)藏在點(diǎn)頭笑的花兒里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)箏吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄蕩的風(fēng)箏里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把湖水吹皺了，風(fēng)藏在皺著(zhù)的湖水里�！�
這是學(xué)生為他們的畫(huà)配的小詩(shī)，真得是讓人想不到，多么豐富的想像力，他們能超越文本中三個(gè)小朋友的思維，能畫(huà)出無(wú)形的風(fēng)來(lái)。
這一課讓我想了很多，他們的心靈在接受著(zhù)外在世界的洗禮的同時(shí)，仍然保持著(zhù)我們成人所沒(méi)有的那顆童心。所以他們的發(fā)現才會(huì )讓我們驚奇，讓我們感嘆。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀故事。
2、了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗??
3、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)童話(huà)。
1、 同學(xué)們，你們從出生到現在一定聽(tīng)過(guò)很多故事吧，那童話(huà)故事你們愛(ài)聽(tīng)嗎？今天老師就要給同學(xué)們講一個(gè)故事，這個(gè)故事選自《格林童話(huà)》（出示書(shū)），這本書(shū)里的故事原本是德國民間世代流傳下來(lái)的，后經(jīng)格林兩兄弟十幾年的收集整理，成了流傳后世的文學(xué)瑰寶。這本書(shū)里故事很多都是在貧窮困苦的人民中流傳的，所以故事中的主人公很多是“弱小者”，他們雖然弱小，但是他們卻比“強大者”精神優(yōu)越，他們善良，正直，敢于用機智的幽默去和那些“強大者”們較量，而“弱小者”也總是最后的勝利者。想認識他們嗎？看看，她是誰(shuí)？（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）
2、 誰(shuí)愿意叫叫她的名字？
3、 知道她為什么叫“白雪公主”嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，知道多少說(shuō)多少。）
4、 課件出示：
《白雪公主》這本書(shū)的精彩封面，旁邊寫(xiě)著(zhù)“白雪公主”名字的由來(lái)：從前有一位王后，生了一個(gè)女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個(gè)漂亮的名字叫白雪公主（學(xué)生邊看封面及相關(guān)內容，邊聽(tīng)配樂(lè )朗讀介紹。）
5、 喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？
二、 走進(jìn)人物，自讀自悟。
1快快打開(kāi)書(shū)讀讀這個(gè)有趣的故事吧！讀的時(shí)候要把故事讀正確，讀通順。
2、現在，請大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，
或還有什么不明白的？
3、誰(shuí)愿意把你讀懂的告訴大家？
�、� 四人小組交流。
�、� 全班交流。
4、.皇后為什么要迫害美麗的白雪公主？（因為她長(cháng)得太美了。）真的嗎？
書(shū)中有這樣一段話(huà)。在一個(gè)冬天,王后正坐在王宮里為她的女兒做針線(xiàn)活兒，她抬頭向窗外望去，看到窗外漂飛的雪花，一不留神，針刺進(jìn)了她的手指，紅紅的鮮血流了出來(lái)，有幾滴血滴落在飄進(jìn)窗子的雪花上。她若有所思地凝視著(zhù)白雪上的鮮紅血滴，說(shuō)道：“但愿我小女兒的皮膚像這潔白的雪和鮮紅的血一樣那么艷麗，那么嬌嫩，頭發(fā)像這窗子的烏木一般又黑又亮！”她的小女兒漸漸長(cháng)大了，她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著(zhù)血一樣的紅潤，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個(gè)名字，叫白雪公主。但白雪公主還沒(méi)有長(cháng)大，她的王后媽媽就死去了。
1師配樂(lè )范讀
2看著(zhù)圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？
3帶著(zhù)你的理解和感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字。
4 你還有什么想問(wèn)的嗎？
5全班交流，答疑解難。
�。ㄔ趯W(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導學(xué)生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個(gè)小矮人的愛(ài)心；王子的真情；皇后的狠毒??。）
6讀讀這個(gè)故事中你最喜歡的，你覺(jué)得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過(guò)會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
三、 讀演相映，張揚個(gè)性。
1、大家讀了這個(gè)故事，你最喜歡誰(shuí)呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準備了漂亮的頭飾（展示白雪公主、獵人、王子、七個(gè)小矮人、王后、鏡子等各個(gè)人物的頭飾），過(guò)會(huì )兒演給大家看！
2、森林晚會(huì )、（小小課本�。�
四、 書(shū)簽表意，升華情感。
1、小朋友們，讀了《白雪公主》�，F在，你有什么心里話(huà)想說(shuō)嗎？把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這精美的書(shū)簽上吧！
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)簽，交流評議。
五、 以本為例，拓展延伸。
小朋友們，其實(shí)童話(huà)王國里的朋友可多啦！
瞧，在我們的《格林童話(huà)》中，還有勤勞的“灰姑娘”，動(dòng)人的“睡美人”等（課件出示這兩個(gè)故事的封面）。，這些朋友在等著(zhù)我們呢！大家利用課余時(shí)間，和爸爸媽媽?zhuān)笥褌円黄鹱x吧，你們一定會(huì )有更大的收獲！
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1.讀懂例文《談?wù)劇坝F千里目，更上一層樓”》，初步懂得什么叫研究報告，知道怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
2.按習作要求，選擇兩句詩(shī)，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探究和研究，并把學(xué)習收獲寫(xiě)出來(lái)，培養表達能力。
3.在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的親和力和感悟力，提高學(xué)習詩(shī)詞的興趣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
詩(shī)句
作者和出處
全詩(shī)內容
詩(shī)句大意
作者情感
相關(guān)資料
教學(xué)準備：
1.提前一個(gè)星期布置調查研究的要求：
每人發(fā)一張卡片，內容如右表，要求學(xué)生課外時(shí)間選擇課本第136頁(yè)的不太明白的兩句詩(shī)，去查資料或請教他人，完成表格。有興趣的可以多選幾句進(jìn)行研究，
2.課前教師對學(xué)生的研究情況進(jìn)行必要了解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：指導閱讀例文，了解報告要求；
交流研究所得，進(jìn)行口頭習作。
一、課前熱身，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？會(huì )背誦那些古詩(shī)呢？（學(xué)生展示課外積累）
2.出示：
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。
你會(huì )讀這些詩(shī)句嗎？指名朗讀，同學(xué)互相正音。
3.激發(fā)：同學(xué)們真了不起，會(huì )這么多古詩(shī)，想不想進(jìn)一步研究它們？想不想把你的研究成果寫(xiě)給別人看呢？
二、讀懂例文，了解要求
1.過(guò)渡：我們先來(lái)看一看一位同學(xué)的研究報告。（課本137頁(yè)）
2.通過(guò)閱讀和交流，討論以下問(wèn)題：
�、胚@份研究報告中，介紹了哪些知識？
�、颇阌X(jué)得哪些內容應該寫(xiě)，而報告中沒(méi)有寫(xiě)？你準備怎樣寫(xiě)，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
�、亲x了這份報告，你認為寫(xiě)研究報告前做那些事，可以幫助自己把報告寫(xiě)得更好。3.小結過(guò)渡：對，寫(xiě)報告之前要查資料，分析資料。我們來(lái)交流一下查閱資料的成果吧！
三、交流所得，口頭作文
1.學(xué)生按所選定的詩(shī)句自由組合，進(jìn)行交流，教師深入小組指導和了解學(xué)習情況。
�。ㄏ日f(shuō)說(shuō)自己的所得,互相補充，再推選一位作為發(fā)言人在全班交流。）
2.回到座位，全班交流
教師引導學(xué)生補充資料。
3.同桌口頭作文，相互評議。
4.指名在全班口頭作文，教師引導學(xué)生評議口頭修改。
四、課堂小結，評價(jià)學(xué)習
對這節課學(xué)生的表現進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)，布置下節課書(shū)面作文的要求。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：書(shū)面習作
一、激發(fā)談話(huà)，學(xué)生習作
二、交流草稿，作文評改
三、修改習作，謄寫(xiě)完備
四、全班交流，展示作品
教學(xué)設計方案 篇7
《養花》設計理念：
教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當下的生活與成長(cháng)發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認同，所喜愛(ài)，才能對學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應努力架構起教材與學(xué)生現實(shí)生活的聯(lián)系，并引導學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對話(huà)，讓學(xué)生在經(jīng)歷“疑問(wèn)”、“體驗”、“發(fā)現”等過(guò)程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的同步發(fā)展�！娥B花》是一篇優(yōu)美的散文，文章記敘了作者養花的 一些情況和 感受，說(shuō)明養花是一種既須勞動(dòng)又長(cháng)見(jiàn)識的 事情，流露出對花草的熱愛(ài)。全文文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力。知識與能力：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，有感情朗讀課文，
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )否定句和反問(wèn)句的表達效果。
�。�、揣磨文章的表達順序，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣。
過(guò)程與方法：
1、在讀中理解句子的含義，體會(huì )文章思想感情。
2、結合精彩句段，發(fā)現文章表達方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習借助批注與文本對話(huà)的方法和揣磨文章的表達順序，理解課文內容；體會(huì )
作者從養花中得到的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )句子表達的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，引入本課
1．師生問(wèn)好，以姓名導入，激發(fā)學(xué)生興趣。
2同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活�；▋簽槲覀兊纳钤鎏砹死_紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫(xiě)花的很多，不同的詩(shī)人和作家對花的感覺(jué)也不一樣。今天，我們學(xué)習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。 板書(shū)：23 養花。
二、介紹老舍、老舍養花
本文是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運動(dòng)中，他開(kāi)始用白話(huà)文創(chuàng )作。他的代表作長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng )作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(cháng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號。關(guān)于老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養菊花，經(jīng)常與愛(ài)養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè )趣的事。
三、檢查讀文，初知“樂(lè )趣”
1、認真傾聽(tīng)，是否正確流利。注意字詞的讀音。
2、找一找：老舍先生為什么要養花？他從養花中得到了什么樂(lè )趣？
3、學(xué)習課文第一段，理解內容及本段在全文中的作用。
�。�1）（出示第一句話(huà)“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花�！保┳x課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養花？（學(xué)生自由讀課文：只要開(kāi)花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿(mǎn)了花草。）
�。�2）從課文中找出一句話(huà)作為本段的段意。（我把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。）
問(wèn)：這句話(huà)向我們解釋了作者為什么要養花。從全文來(lái)看，本段起到了什么作用？（全文的總述）
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
�。�1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結）
�。�2）養花的樂(lè )趣表現在哪幾個(gè)方面？
老舍先生覺(jué)得養花給他帶來(lái)了哪些樂(lè )趣。
5、讀著(zhù)老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄏ�、笑、有果實(shí)，這些都堪稱(chēng)樂(lè )趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂(lè )趣？甚至是“憂(yōu)”、“淚”也被視為養花的樂(lè )趣呢？）
6自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養花過(guò)程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì )到了什么？請同學(xué)們仔細讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
四、深入品讀課文，體會(huì )情感。
采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點(diǎn)撥的形式。
預設：著(zhù)重理解以下內容：
�。╨）“花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿(mǎn)是花草”。（可以體會(huì )出作者愛(ài)花，確實(shí)把養花當成了生活中的一種樂(lè )趣，表達了作者熱愛(ài)生活的情感。）
�。�2）作者養的花沒(méi)有奇花異草，只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草。 （這句話(huà)中“自己會(huì )奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養花技術(shù)，就能自己生長(cháng)。作者愛(ài)花，養花，不是為了研究和試驗，而只把養花當作生活中的樂(lè )趣。所以作者“只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花�！保�
�。�3）作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規律，增長(cháng)了知識，從中得到了樂(lè )趣。）
�。�4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會(huì )養花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè )趣。）
�。�5） 如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去??這句話(huà)是說(shuō)養花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調節，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè )趣。表達了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。）
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因為養花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調節，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？
�。ㄗ髡卟坏珱](méi)有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會(huì )到了樂(lè )趣�！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè )，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。）
�。�6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：（不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這是真理。）
b．這句話(huà)說(shuō)明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng )造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的；人活著(zhù)，就應該勞動(dòng)。）
c．補充空白，強化感覺(jué)。
師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中 發(fā)現不少真理，繼續讀下去，你也會(huì )發(fā)現不少真理的。
不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：
不勞動(dòng)，就（ ），這也是真理。
指導有感情地朗讀第4自然段。
�。�7）作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�8）菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說(shuō)明作者寬厚待人。當花受到摧殘時(shí)，養花的人難免憂(yōu)傷，這說(shuō)明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛(ài)花、惜花之情。
�。�9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養著(zhù)曇花?? 說(shuō)明：老舍養的花不僅數量多、而且品種多�！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門(mén)就夸‘好香’，”這些都說(shuō)明老舍的花養得很好。對養花充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
�。�10）養花的樂(lè )趣，歸結起來(lái)就是：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。作者從養花中得到這些樂(lè )趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。）
教師引導學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書(shū)：
有喜有憂(yōu)有笑有淚
有花有果有香有色 熱愛(ài)勞動(dòng) 熱愛(ài)生活
即須勞動(dòng)又長(cháng)見(jiàn)識
五、回顧全篇，拓展延伸
1、小結：作者通過(guò)養花，掌握了養花的門(mén)道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛(ài)。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
2、向生活延展。
a結合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B花的新認識。
b、從《養花》中，你對老舍有什么了解？
�。釔�(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識，積極奮斗。）
教學(xué)設計方案 篇8
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式的轉變，促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，認真結合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、指導思想
以秦州區教體局《關(guān)于＜XXXX中小學(xué)高效課堂建設活動(dòng)實(shí)施方案＞的通知》為指導，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，提升教師素質(zhì)為重點(diǎn)，結合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。
二、工作目標
通過(guò)課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過(guò)合理運用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。
三、主要內容和具體措施
�。ㄒ唬┙M織學(xué)習，提高認識，明確實(shí)施“高效課堂”建設的重要性。
1、宣傳發(fā)動(dòng)。通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準備。組織全體教師學(xué)習秦州區教體局《關(guān)于＜XXXX區中小學(xué)高效課堂建設活動(dòng)實(shí)施方案＞的通知》文件精神，成立學(xué)校高效課堂建設領(lǐng)導小組，擬定實(shí)施方案。
2、組織學(xué)習、提高認識。組織全體教師深入學(xué)習高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
3、調研反思，找出問(wèn)題和差距。通過(guò)學(xué)習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過(guò)自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，形成高質(zhì)量的反思材料，明確實(shí)施“高效課堂”建設的重要性和必要性。
�。ǘ┬姓苿�(dòng)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，典型示范，全面推進(jìn)高效課堂。
實(shí)施高效課堂建設工程，要在轉變學(xué)校管理者和廣大教師教育觀(guān)念上下功夫，要形成全員主動(dòng)參與、積極探索實(shí)踐的新局面。采取有效的推進(jìn)策略，確保高效課堂建設工程落在實(shí)處，取得實(shí)效。
1、行政推動(dòng)，為“高效課堂建設”提供保障。
高效課堂建設工程，必須用行政的力量加以推動(dòng)。為保障創(chuàng )建活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著(zhù)成效，學(xué)校成立“高效課堂建設領(lǐng)導小組”，校長(cháng)是學(xué)校高效課堂建設工程的第一責任人，教導主任是學(xué)校高效課堂建設工程的直接責任人，教研組長(cháng)負責組織推進(jìn)高效課堂工程在學(xué)校落實(shí)，學(xué)校決定將此項工程納入教學(xué)管理和績(jì)效考核的范圍。
學(xué)校制定每學(xué)年實(shí)施工程的具體方案，將教師開(kāi)展此項活動(dòng)的情況納入績(jì)效考核，同時(shí)提供一定的經(jīng)費支持。為高效課堂的教研活動(dòng)、學(xué)習培訓、考察研修、專(zhuān)項課題研究、表彰獎勵等提供經(jīng)費保障。
具體分工為：
�。�1）、教導處負責對高效課堂活動(dòng)進(jìn)行統籌協(xié)調管理。
�。�2）、教研組負責對教師相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展組織形式多樣的有效培訓。
�。�3）、總務(wù)處要重視教育信息化建設，做好學(xué)科與信息的整合。
�。�4）、教導處負責制定學(xué)校的《高效課堂評價(jià)標準》。組織各類(lèi)展示、觀(guān)摩、競賽等活動(dòng)。要推出典型課堂教學(xué)模式，經(jīng)常深入教研組，深入課堂，調研指導，發(fā)現和培植典型，對課堂中的典型問(wèn)題，組織學(xué)
科骨干力量展開(kāi)攻關(guān)。認真總結創(chuàng )建活動(dòng)中涌現出來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗，在充分論證的基礎上，做好優(yōu)秀成果的推廣工作。
�。�5）、校長(cháng)加強對創(chuàng )建活動(dòng)的專(zhuān)項督評，把高效課堂創(chuàng )建工作作為學(xué)校工作及崗位管理工作考核內容之一。
2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，為高效課堂的研究與實(shí)踐探索提供支持。
教導處和教研組是高效課堂建設工程的具體承擔者，要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和引領(lǐng)作用，策劃、組織、研究、指導高效課堂建設的深入開(kāi)展；在總體安排的基礎上，確立不同階段、不同年度高效課堂建設研究、推進(jìn)的'重點(diǎn)任務(wù)和主要專(zhuān)題；組織廣大教師共同開(kāi)展高效課堂的研究與實(shí)踐探索，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革、教學(xué)模式的創(chuàng )新、教學(xué)方法與藝術(shù)的提升；培養學(xué)生良好的學(xué)習心理、學(xué)習方法，提升學(xué)生的學(xué)習能力，實(shí)現課堂教學(xué)效率的提高。
學(xué)校指導教師圍繞高效課堂的標準要求，圍繞課堂教學(xué)內容，注重課前研究、課后反思，注重課前教案、學(xué)案的精心準備，注重作業(yè)的精選精編及精批精改，注重教學(xué)情況的小結和改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)給教師布置學(xué)習教育專(zhuān)著(zhù)、撰寫(xiě)學(xué)習心得的任務(wù)。
正常開(kāi)展校外教研交流活動(dòng)，采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的做法，注重對外交流與合作，學(xué)習借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，豐富和促進(jìn)我校高效課堂建設。
3、典型示范，為高效課堂建設和推廣發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
高效課堂建設，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。在工程推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師、優(yōu)秀中青年教師的示范和引領(lǐng)作用，每學(xué)期都安排他們上示范課，夯實(shí)高效課堂建設工程的雄厚基礎，在此基礎上樹(shù)立一批高效課堂標桿教師，使之起到旗幟的作用。對典型教師、典型模式、典型方法、典型學(xué)科和教研組，及時(shí)總結和提煉經(jīng)驗。通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)摩、研討展示、評課和專(zhuān)題報告等形式，向全體教師積極推廣，使廣大教師共同受益。
4、適時(shí)調度，為高效課堂建設校正方向把握進(jìn)程。
在“高效課堂建設”推進(jìn)的過(guò)程中，要不斷地研究、分析、調度、給力。及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，及時(shí)研究解決的辦法，及時(shí)校正工作的方向，及時(shí)把握推動(dòng)的進(jìn)程，嚴防走過(guò)場(chǎng)。確立學(xué)校學(xué)期專(zhuān)題活動(dòng)制度。搭建平臺，提供抓手，學(xué)習交流，共同提高。不斷推進(jìn)高效課堂建設向縱深發(fā)展，營(yíng)造良好的氛圍。確立年度總結推進(jìn)制度�？偨Y經(jīng)驗，樹(shù)立典型，解決問(wèn)題，確保高效課堂建設螺旋上升、不斷深化。
�。ㄈ┝⒆愠Ｒ幗虒W(xué)，夯實(shí)基礎，全面落實(shí)“高效課堂建設”。
1、高度重視教學(xué)設計，提高教學(xué)準備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)方案的形成等。
因此教師備課要做到七備——備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備教具、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出整冊書(shū)和單元可行教學(xué)計劃。
具體措施：
�。�1）．抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。
�。�2）．開(kāi)展多種活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展師帶徒活動(dòng)、優(yōu)秀教學(xué)設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進(jìn)教師備課水平的提高。
�。�3）．落實(shí)教學(xué)反思。日常教學(xué)中要求教師在精心備課的基礎上，寫(xiě)出高質(zhì)量的“高效課堂”教學(xué)案例與反思。學(xué)校要組織展覽、交流、評比。教學(xué)反思要做到細、真、深、改，切忌假、大、空、虛。每位科任教師每學(xué)年至少要寫(xiě)出一篇內容豐富的高效課堂教學(xué)反思或教學(xué)案例，作為學(xué)校評先選模的重要參考依據。
工作成效：通過(guò)以上舉措，達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng )造性使用教材，建立起長(cháng)效的教材教法研訓機制。
2、切實(shí)抓好課型研究，提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節。教師要根據新課程標準探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結構特征和教學(xué)要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。
�。�1）．提高教學(xué)內容的高效性。
課堂教學(xué)內容的選擇要根據新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據教學(xué)目標，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強調過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的同時(shí)，不能忽視知識教學(xué)，應切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。
�。�2）．提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設計就是按照有效學(xué)習的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導入、情境創(chuàng )設、遷移過(guò)渡、操作安排、練習設計、活動(dòng)組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和信心，使創(chuàng )設的情境達到內容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。
�。�3）．提高教學(xué)方法的高效性。
教學(xué)設計方案 篇9
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 知道我國是一個(gè)多民族的國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風(fēng)俗習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節的歡樂(lè )心情。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解潑水節是傣族人民獨有的風(fēng)俗習慣。
教具準備：
教法、學(xué)法：
幻燈、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 自我加減
一、導入
1、 同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“潑水節”嗎?
2、 簡(jiǎn)介潑水解
3、 傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀課題
二、 初讀課文
1、 自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字
2、 出示
潑水節 木桶 互相 濕淋淋
吉祥 幸福 不肯離去 鳳凰花
西雙版納 賽龍舟
A自由讀
B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。
C開(kāi)火車(chē)讀，指名讀、齊讀
D去拼音讀
E教學(xué)生字字形
F把書(shū)翻到生字表，按筆順描紅
3、 全文一共有幾個(gè)自然段
4、 開(kāi)火車(chē)讀，師生評議
5、 默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)
6、 討論交流
A西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
B傣族：中國少數民族之一。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、 有感情地朗讀和背誦課文
2、 知道我國是一個(gè)多民族的國家
3、 理解課文內容，感受傣族人民過(guò)節時(shí)的歡樂(lè )心情。
教具準備：
幻燈
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 自我加減
一、導入
春意盎然，草長(cháng)鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學(xué)習第21課《歡樂(lè )的潑水節》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧!
二、指名3人分小節讀課文，評議。
三、學(xué)文
(一)、第一小節
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個(gè)讓大家期盼已久的節日到來(lái)的時(shí)候，傣族人民會(huì )是怎樣的心情?
4、指導讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。
(二)、第二小節
1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的?自由讀第二小節,說(shuō)說(shuō)潑水節給你的感覺(jué)是什么?
2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節很熱鬧，很歡樂(lè )的?
3、指導朗讀。
4、你想親眼看看潑水節時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎?觀(guān)看圖片：歡樂(lè )的潑水節
5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)蠋熗瑢W(xué)一起來(lái)到了大街上，參加潑水節，你會(huì )怎樣潑水呢?
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢?
7、小結。小朋友說(shuō)得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡樂(lè )的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下
形成了一道道彩虹，到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè )的海洋。
8、齊讀第二小節。
(三)、第三小節
1、引讀
2、歡樂(lè )的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢!你能從文中找出一句話(huà)來(lái)讀一讀嗎?
3、出示。讀一讀。
4、練習：大家唱著(zhù)( 的)歌，跳著(zhù)( 的)舞，賽起了( 的)龍舟，放起了( 的)煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導朗讀。
6、潑水節這天，人們穿著(zhù)節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂(lè )啊!學(xué)到這里，你有什么話(huà)想大聲地說(shuō)出來(lái)嗎?
四、指導背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話(huà)，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對此進(jìn)行研究。
2、我國最盛大的節日是什么節?請你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節日時(shí)的情景。
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