【精華】教學(xué)設計方案集合5篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的教學(xué)設計方案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語(yǔ)，以養成語(yǔ)感。
�。�、吸收孔子思想精華中有益于自己思想品德修養的部分。
�。�、采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�。�、本課擬用兩課時(shí)教讀。
【教學(xué)步驟】
一、激趣導入
春秋時(shí)期，有一位老人到東方游歷，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在一起爭辯。他就走過(guò)去問(wèn)他們爭辯什么。一個(gè)小孩認為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，中午時(shí)就距離人遠了。另一個(gè)小孩則認為正好相反。第一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車(chē)上的傘蓋，到了中午就只有盤(pán)子和飯缽那樣大了，這不正是遠的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個(gè)小孩則說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺(jué)得熱，遠的就覺(jué)得涼嗎？”對這個(gè)問(wèn)題，老人沒(méi)有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實(shí)事求是地說(shuō)不知道。同學(xué)們，你們知道這位老人是誰(shuí)嗎？
對。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng )始人、一生培養了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人──孔子。今天，就讓我們來(lái)領(lǐng)略孔子思想的博大與精深吧！
二、整體感悟
�。�、默讀課文，掌握以下字詞：
慍 曾子 三省 罔 殆 女 凋
�。�、朗讀成誦：
要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 各自練讀。
�、� 檢查背誦情況。
�。�、從文章中找出自己喜歡的句子，說(shuō)出其大體意思，并說(shuō)出喜歡的原因。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組，逐章逐句翻譯，品味探究。每小組派１—２名代表參與全班交流。
例１：“人不知而不慍”這句話(huà)講的是為人的態(tài)度，屬于個(gè)人修養范圍，告訴我們對人要懂得寬容和理解。
例２：第四則講的是學(xué)習方法，闡述了學(xué)習與思考的辨證關(guān)系，認為二者不可偏廢。學(xué)習是基礎是前提，思考能使學(xué)習更深刻。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵學(xué)生提出翻譯上或內容理解上的難點(diǎn)，教師在黑板上匯總，師生共同討論解決。
例如：“溫故而知新，可以為師矣”這一則講的是學(xué)習方法，強調獨立思考的必要性�！皽毓省笔菑土曥柟膛f知識，是手段，“知新”則是獲取新知識，是目的。只能記誦一些知識，而不能將知識融會(huì )貫通，不能在溫習舊知識中有所新發(fā)現的人，是不可以為師的。
五、拓展延伸
�。�、再次檢查背誦情況。
�。�、教師讀《論語(yǔ)》中的部分章節，學(xué)生從中找出常見(jiàn)的成語(yǔ)、格言和警句來(lái)。
�、� 巧言亂德，小不忍則亂大謀。（小不忍則亂大謀）
�、� 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志。（三軍可以?shī)Z帥，匹夫不可奪志）
�、� 質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。（文質(zhì)彬彬）
�、� 性相近也，習相遠也。（性相近，習相遠）
�、� 君子以文會(huì )友，以友輔仁。（以文會(huì )友）
�、� 道聽(tīng)而途說(shuō)，德之棄也。（道聽(tīng)途說(shuō)）
�、� 飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉。（飽食終日，無(wú)所用心）
�、� 不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。（舉一反三）
�、� 名不正，則言不順。言不順，則事不成。（名不正，言不順）
�、� 發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)，不知老之將至。（發(fā)憤忘食）
其他，如：當仁不讓?zhuān)蝗级笮�；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)；君子坦蕩蕩，小人長(cháng)戚戚，等。
六、布置作業(yè)
�。�、能熟練背誦全文，并把有關(guān)成語(yǔ)、格言、警句摘抄在筆記本上。
�。�、看注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)，書(shū)面翻譯全文。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課、了、的、不、要、里、皮7個(gè)生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫(huà)橫折提；理解上課小鳥(niǎo)等詞語(yǔ)；會(huì )用我們看圖說(shuō)一句話(huà)。
2、會(huì )正確朗讀課文。
3、知道上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)要有禮貌。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫(huà)，2個(gè)新部首，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫(xiě)。
教學(xué)準備：卡片、錄音、投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：看圖讀課文。初步了解課文內容，學(xué)習課文第一節及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程
一、復習4
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
2、指名認讀音節：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao
二、揭示課題：5
今天我們學(xué)習：5我們上課了
1、學(xué)生拼讀音節后齊讀課題
2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字課、了
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說(shuō)話(huà)：5
1、圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？你從哪里看出來(lái)？他們上課專(zhuān)心嗎？你是怎么知道的？
2、連起來(lái)說(shuō)話(huà)：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、拼拼讀讀：6
1、讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學(xué)習第一段12
1、看圖說(shuō)話(huà)：
1）、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，飛來(lái)了什么？小朋友是怎么做的？請你聽(tīng)一聽(tīng)，（播放鳥(niǎo)叫），說(shuō)說(shuō)小朋友這時(shí)候想對小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？
2）、想象：看到小朋友這樣專(zhuān)心，小鳥(niǎo)會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？
2、看看課文中是第幾節，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：
1）、這一段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
2）、學(xué)習生字的、不、要學(xué)生分析字形認識白字旁，并書(shū)空
4、朗讀這兩句話(huà)
1）、說(shuō)說(shuō)這里怎樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)吵什么意思？為什么說(shuō)小鳥(niǎo)的叫聲是很吵的呢？
2）、用請，說(shuō)明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀白字旁，言字旁并說(shuō)說(shuō)它們在哪個(gè)字中？
七、書(shū)寫(xiě)指導4
1、自己觀(guān)察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2、試寫(xiě)一個(gè)，評議
3、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內容，學(xué)習課文第二節及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程
一、復習5
1、認讀生字：開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，說(shuō)了些什么？
二、學(xué)習第二節12
1、自由讀一讀，想想這節有幾句話(huà)？讀后回答。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
學(xué)習生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？皮說(shuō)說(shuō)筆順，組詞
3、齊讀3、4句話(huà)，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì )睡覺(jué)嗎？這是什么意思？
2）、請你好好睡一覺(jué)中的你是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節課都睡覺(jué)呢？
3）、這句話(huà)里有個(gè)請說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請說(shuō)一句話(huà)呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺(jué)呢？
5、指導朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說(shuō)話(huà)：12
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話(huà)不和一二兩句話(huà)接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因為課文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫(xiě)。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì )兒。
3、練習說(shuō)話(huà)：
1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節的樣子說(shuō)話(huà)呢？
出示句式：（ ）的（ ），請你（ ）。我們（ ）。
自由準備，后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、這些小朋友上課真專(zhuān)心，我們再一起讀課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導11
1、指名板書(shū)里、皮筆順，齊書(shū)空，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、抄寫(xiě)生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：總結課文，行為指導，作業(yè)練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：10
1、看拼音寫(xiě)詞 piyi koudaili shangkele buyao
�。� ） （ ） （ ） （ ）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10
1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學(xué)生逐條評定后，同桌互評。
3）小結
三、指導看圖用我們說(shuō)一句話(huà)10
1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求
2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評議。
3、擴展練習
下課了，我們（ ）。
放學(xué)后，我們（ ）。
我們都是（ ）。
我們一起（ ）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3
五、指導作業(yè)：7
1、卡片開(kāi)火車(chē)認讀生字。
2、形近字區別比較：子（ ） �。� ） 里（ ）
了（ ） 水（ ） 果（ ）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題2、3。
4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)： 5我們上課了
小鳥(niǎo) 請 不要吵
我們上課了
皮球 請 睡一覺(jué)
教學(xué)設計方案 篇3
一、教材分析
本專(zhuān)題的學(xué)習方式是活動(dòng)體驗�！恫蛔杂�，毋寧死》可看作是其中演講活動(dòng)的具體材料。所以確立教學(xué)目標時(shí)，既不能純粹從文本鑒賞的角度去處理，也不能完全拋開(kāi)文本組織演講。而要把理解文本與訓練演講結合起來(lái)。于是在實(shí)際教學(xué)中首先讓學(xué)生在課前認真預習文本內容，背誦文章的最后兩段，為課堂演講訓練做準備。上課時(shí)讓學(xué)生了解作者發(fā)表演講的時(shí)代背景，為更好地把握演講內容和情感作鋪墊。在此基礎上針對文本進(jìn)行具體的演講訓練與如何運用語(yǔ)調和語(yǔ)氣、表情和手勢等演講技巧的指導。為學(xué)生創(chuàng )設情境并提供充分的活動(dòng)機會(huì )和有針對性的指導。最后在師生共同演講文本的高潮部分中也將課堂活動(dòng)效果推向高潮。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)生能在理解文本的基礎上進(jìn)行有效的演講訓練，學(xué)會(huì )借助語(yǔ)調和語(yǔ)氣、表情和手勢，增強演講效果。
2、學(xué)生能通過(guò)訓練不斷提高自己演講的能力，并在演講中樹(shù)立自信，培養自身較好的心理素質(zhì)與控場(chǎng)能力，展現自我個(gè)性與風(fēng)度和大方的儀態(tài)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的想象與情感積累，充分體會(huì )文本中作者的觀(guān)點(diǎn)與情感，為具體的演講活動(dòng)服務(wù)。
2、為學(xué)生提供充分的活動(dòng)機會(huì )，并對其演講實(shí)踐進(jìn)行有針對性的有效指導，并恰當地進(jìn)行演講技巧的傳授。
四、學(xué)情分析
對于作者學(xué)生很陌生，要介紹作者生活與背景讓學(xué)生更好的了解文章的中心思想。
五、教學(xué)方法
合作探究法、組織演講
六、課前準備
1、預習全文，寫(xiě)一段演講辭，推想帕特里克亨利之前演講者的主要觀(guān)點(diǎn)和內容，準備在課堂上演講。
2、背誦本文的最后兩段內容。
�。ù谁h(huán)節是為使學(xué)生能通過(guò)預習對文本有深入的理解，也為課堂的演講訓練作好必要準備。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預習檢查、總結疑惑
1、預習全文，寫(xiě)一段演講辭，推想帕特里克亨利之前演講者的主要觀(guān)點(diǎn)和內容，準備在課堂上演講。
2、背誦本文的最后兩段內容。
�。ù谁h(huán)節是為使學(xué)生能通過(guò)預習對文本有深入的理解，也為課堂的演講訓練作好必要準備。）
�。ǘ┣榫皩�、展示目標
好的演講，如同布谷報春，又似戰鼓催征。它可以使迷惘者得以清醒，沉淪者為之振作，徘徊者更加堅定，觀(guān)望者毅然奮起，先進(jìn)者策馬飛奔。同學(xué)們，一副好口才，會(huì )為我們的生活增色不少。好口才是令人羨慕的，也是需要在實(shí)踐中不斷練就的。今天，就讓我們借助帕特里克亨利的《不自由，毋寧死》一起來(lái)實(shí)踐！
�。ㄈ绱藢胗袃蓚�(gè)目的，一是讓學(xué)生明白好的演講對于我們實(shí)際生活的作用，增強其學(xué)習與實(shí)踐演講技巧的動(dòng)力；二是讓學(xué)生明確本節課的主要活動(dòng)方式即演講訓練。）
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥。
1、介紹作者與背景
帕特里克亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師之一。
北美洲的原始居民是印第安人。從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續建立了13個(gè)殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀中葉，北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨立的呼聲越來(lái)越高。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護其宗主國的地位。1774年，英國頒布了諸如關(guān)閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞的自治權、確立英國對殖民地的司法權等法令，從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。帕特里克亨利屬于激進(jìn)派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價(jià)換取獨立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會(huì )上，眼看著(zhù)妥協(xié)勢力占了優(yōu)勢，他義無(wú)反顧，登臺發(fā)表了這篇著(zhù)名的演講。
亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋幦—毩⒍M(jìn)行戰斗的激情，他的演講結束后，會(huì )場(chǎng)群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會(huì )大廳。這篇演說(shuō)詞被后人作為不朽的名篇，特別是結尾的警句“不自由，毋寧死”一直為人們所傳誦。
�。ㄗ髡吆捅尘爸R的介紹是讓學(xué)生了解作者發(fā)表演講的`大時(shí)代背景，讓他們初步理解作者為什么會(huì )產(chǎn)生文中的觀(guān)點(diǎn)，為何會(huì )有如此堅決、高昂的斗志，演講最終起到了怎樣的效果。這也為學(xué)生更好地把握演講內容和情感作鋪墊。）
2、針對學(xué)生的具體演講過(guò)程，指導學(xué)生如何通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調和手勢來(lái)增強演講說(shuō)服力、感染力。
a、 抓住學(xué)生演講中代表妥協(xié)勢力的觀(guān)點(diǎn)句：我的觀(guān)點(diǎn)是，不要戰爭。
b、首先請學(xué)生在講臺上用自己的方式表達這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。然后建議他想象自己正置身于弗吉尼亞州議會(huì )現場(chǎng)，作為妥協(xié)勢力的代表發(fā)言，大膽、自信地把觀(guān)點(diǎn)再表達一遍，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調。最后拿起話(huà)筒，更有力、堅決地再次表達這一觀(guān)點(diǎn)，調整語(yǔ)氣、語(yǔ)調，使自己的發(fā)言既較好表達觀(guān)點(diǎn)，又能贏(yíng)得更多的支持力量。其他同學(xué)通過(guò)其不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調感受不同的表達效果。示例：我的觀(guān)點(diǎn)是（語(yǔ)調自然、果斷，口語(yǔ)化，說(shuō)完停頓片刻），不要戰爭。（字字響亮，聲韻飽滿(mǎn)。語(yǔ)氣懇切，有力度。）
c、在語(yǔ)氣、語(yǔ)調的訓練中加入適當的手勢。建議學(xué)生在剛才的情境中用另一只手加上一個(gè)手勢動(dòng)作，把觀(guān)點(diǎn)句的語(yǔ)氣再強化一下，不斷調整手勢，反復實(shí)踐三次，揣摩怎樣使手勢的表現效果達到最佳。針對手勢的不到位，進(jìn)行指導：
�、賱�(dòng)作是語(yǔ)言的延伸和補充，該出手時(shí)再伸出手，不能過(guò)早。但也不能過(guò)晚，否則動(dòng)作的意義就不大了，甚至會(huì )阻礙語(yǔ)言的表達。
�、谑謩菔菫榧訌娬Z(yǔ)言效果而設計的，所以手勢要集中。一般是以自己的心臟為中心，以前臂長(cháng)左右為半徑，表示決心或否定性的就向里收，號召性的可以向外揚，手指并攏稍向內曲，也可以握拳。在表達特殊或強烈感情時(shí)可以動(dòng)作幅度大一些。
�、蹌�(dòng)作是為語(yǔ)言服務(wù)的，所以不能過(guò)多，也不要過(guò)于花哨。否則就喧賓奪主，也顯得做作，要追求自然、恰當。
�、苷埫课粚W(xué)生自己試著(zhù)練習，體會(huì )手勢在演講的作用。
�。ù谁h(huán)節是針對學(xué)生演講具體情況，進(jìn)行語(yǔ)氣語(yǔ)調和手勢這些演講技巧的指導。既有針對性，也更有效。對同一內容的語(yǔ)氣語(yǔ)調和手勢的不同處理帶來(lái)了不同表達效果，讓學(xué)生體會(huì )這些因素對于演講的重要性，以及在實(shí)踐中如何更好地使用這些技巧為自己的演講服務(wù)。）
3、演講文章的第四段，準確而流暢地表達出作者的觀(guān)點(diǎn)及感情。
a、第四段比較長(cháng)，為了使演講時(shí)思路更清晰，也為了防止遺忘，指導學(xué)生對其劃分層次：批駁妥協(xié)派的觀(guān)點(diǎn)，指出強大并非指日可待；分析我們的有利條件——地利、人和與正義；戰爭已經(jīng)無(wú)法避免，我們已別無(wú)選擇。
b、學(xué)生分小組分別進(jìn)行演練。四人一組，推選一位同學(xué)，組織好自由演練活動(dòng)的地 點(diǎn)、秩序和小組交流討論活動(dòng)。每位同學(xué)都必須脫稿在小組認真演講，由其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評和相互指導。
c、全班展示。教師針對具體情況進(jìn)行逐層指導演講。
�、� 第一層：關(guān)注關(guān)鍵性詞句與語(yǔ)氣：“他們說(shuō)……但是……是……還是……難道……”，作者用一系列反問(wèn)句有力地指出放棄斗爭就惟有束手就擒。讓聽(tīng)眾能客觀(guān)地認清當時(shí)的現實(shí)與危急，為下文高潮部分的號召打下基礎。要求學(xué)生在演講時(shí)盡力表現出作者那份正義而焦急以及不愿受辱、受奴役的強烈感情。
�、诘诙䦟樱骸叭绻绻送狻�，三種假設充滿(mǎn)了作者對勝利的信心。
教學(xué)設計方案 篇4
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1．能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。
2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎上背誦課文。
3．理解《鄭人買(mǎi)履》所蘊含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。
【學(xué)習重點(diǎn)】
學(xué)習并掌握文中一詞多義、通假字、特殊句式等。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解《鄭人買(mǎi)履》所蘊含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。
【教學(xué)方法】
1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥
2、查、劃、寫(xiě)、記、練、思
【教學(xué)準備】
《古代寓言二則》課堂學(xué)習活動(dòng)單
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師先說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜，請聽(tīng)好：稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。（學(xué)生回答謎底）
“鞋”在古時(shí)候也叫“履”。這節課我就帶著(zhù)我們聰明的同學(xué)們穿過(guò)時(shí)空隧道，回到兩千多年前的戰國，去看一看在那兒發(fā)生的一個(gè)與鞋有關(guān)的故事——《鄭人買(mǎi)履》。二、目標展示
首先請同學(xué)們來(lái)熟悉并解讀下學(xué)習目標
1．能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。
2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎上背誦課文。
3．理解《鄭人買(mǎi)履》所蘊含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。
三、活動(dòng)方案
活動(dòng)1：熟讀翻譯課文
1、今天我們學(xué)習的文章是寓言故事，相信同學(xué)們對于寓言的閱讀不在少數，不過(guò)我們今天接觸的是文言文。首先我們要學(xué)會(huì )古文是如何來(lái)朗讀的。請同學(xué)們自由朗讀課文，同時(shí)請2位同學(xué)上黑板演示要注意的字音，3分鐘之后請每小組代表來(lái)朗讀，注意正確停頓、突出重音外，還應注意語(yǔ)氣和節奏。
2、同學(xué)們讀的都非常棒。讀書(shū)讀書(shū)，朗讀固然重要的，但是古文我們還需要能夠讀懂文意，下面請同學(xué)們根據預習來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些文言字詞？你能夠翻譯整篇課文嗎？等下請同學(xué)們向大家展示下你完成的預習問(wèn)題三。
活動(dòng)2：文言現象積累
到此我們學(xué)習掌握了一些文言字詞，那同學(xué)們，你覺(jué)得那些文言字詞是需要重點(diǎn)掌握，哪些句子是與眾不同的呢？請小組討論并向大家展示：
1、歸納文中的一詞多義現象：
�。�1） 自度其足:動(dòng)詞，（duó）量長(cháng)短
�。�2） 吾忘持度：名詞，（dù）這里指量好的尺碼
2、 通假字：（1）而置之其坐 ：同“座”,座位
�。�2）反歸取之：同“返”，返回
3、特殊句式積累：
�。�1）定語(yǔ)后置句：鄭人有欲買(mǎi)履者------有欲買(mǎi)履之鄭人
�。�2）倒裝句：何不試之以足？------何不以足試之？
活動(dòng)3：讀懂了文章的大意，現在就需要我們來(lái)思考文章的內涵了，首先告訴大家這篇文章講了一件什么事？從這個(gè)故事中你們發(fā)現什么秘密了嗎？而這個(gè)故事對我們的現實(shí)生活又有什么啟示？
寓意：做事不從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，只相信以往的經(jīng)驗或書(shū)本上的教條是愚蠢的，不會(huì )成功的。
啟示：告訴我們書(shū)本上的東西并不一定可靠,根據現實(shí)需要大膽地試,才是解決問(wèn)題的最有效的方法.不論做什么事情，都要隨機應變，不可頑固守舊，不知變通，否則就會(huì )鬧出笑話(huà)。
活動(dòng)4：嘗試背誦課文及重要字詞→小組內一對一背誦，過(guò)關(guān)
四、歸納總結
這是我們學(xué)的第一篇古文，下面讓我們來(lái)看看我們都有什么收獲？
示范：1、這節課我掌握了這些重點(diǎn)文言字詞；
2、我能夠翻譯整篇文章大意了；
3、我從這節課中了解了《鄭人買(mǎi)履》這則寓言的…寓意；
4、從這兩則寓言中我能夠聯(lián)系我們的現實(shí)生活并運用到我們的生活中去了。
五、教師小結
這則寓言中的鄭國人犯了教條主義的錯誤，他只相信量腳得到的尺碼，而不相信自己的腳，因而鬧了大笑話(huà)，說(shuō)明這個(gè)鄭人的思想僵化、不知變通。而我們以后就要引以為戒，要做一個(gè)適應時(shí)代發(fā)展的現代人。
【答案】1.（1）《韓非子》 戰 法2.duó dù 3.（1）鄭人／有欲買(mǎi)履者4.（1）量長(cháng)短 代詞，代量好的尺寸 5.（1）先自己量好腳的尺碼，卻將量好的尺碼放在座位上。（2）寧可相信尺碼，也不相信自己。6.（1）坐，同“座”，座位。 （2）反，同“返”，返回。 7.鄭人買(mǎi)履 諷刺了那些固執己見(jiàn)，墨守成規，處理問(wèn)題不從實(shí)際出發(fā)，不敢大膽嘗試的人。
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1．能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。
2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎上背誦課文。
3．理解《刻舟求劍》所蘊含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。
【學(xué)習重點(diǎn)】
學(xué)習并掌握文中一詞多義、古今異義詞、特殊句式等。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解《刻舟求劍》所蘊含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。
【教學(xué)方法】
1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥
2、查、劃、寫(xiě)、記、練、思
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標 ：
1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
3．通過(guò)學(xué)習課文內容，了解威尼斯獨特]的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
4．領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。
2．初讀課文，理清課文層次。
3．學(xué)習課文第二段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入 新課
1．今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《》。（板書(shū)：13 ）學(xué)生齊讀課題。
2．簡(jiǎn)介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內惟一的交通工具。
3．針對課題，提出問(wèn)題。
從題目看，這篇課文主要寫(xiě)的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節課我們共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
二、布置預習
1．自學(xué)生字新詞。
2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、檢查預習情況
1．指名讀字詞。出示寫(xiě)有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些生字容易寫(xiě)錯。
2．指名讀課文，整體感知內容。
要求：邊聽(tīng)邊想，給你留下了什么樣的印象？
3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切�！�
4．根據以上內容，理清課文脈絡(luò )。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。