《秋游》教學(xué)設計集錦15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《秋游》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《秋游》教學(xué)設計1
教材分析
這是一篇情景交融的散文，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要記述了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
教學(xué)目標
1、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、掌握“師”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì )用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：1 正確流利地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習課文2－4自然段，了解秋天特有的氣候和景色。仿照課文中的句子練習說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：如何在美讀課文中讓學(xué)生去想象感受秋天的美好景象，培養學(xué)生流利正確地說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，揭示主題：
1、小朋友們，在上課之前，我們一起來(lái)拍手朗誦《秋天到》這首兒歌。
2、有些詞語(yǔ)寶寶迷路了，想請小朋友幫幫忙，把他們送回家。出示詞語(yǔ)
小朋友們真能干，詞語(yǔ)寶寶說(shuō)謝謝你們！
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了（引讀第一段）
這節課，請同學(xué)們繼續跟著(zhù)老師去秋游。（指板書(shū)，讀課題）從你們的眼神中，老師就知道你們想快點(diǎn)到達我們秋游的目的地，是嗎？那好，讓我們出發(fā)吧！但是，老師有個(gè)要求去秋游的時(shí)候，郊外的美景可要仔細欣賞哦！
二、美讀課文，品味意境
�。ㄒ唬�、學(xué)習二、三自然段
1、師邊播放美景邊范讀二三自然段。
2、請小朋友自由讀讀課文的二三自然段，待會(huì )請您來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡秋天的什么美景？
3、交流：你喜歡什么？
a、學(xué)習第二自然段
4、生說(shuō)：白云 師問(wèn)：為什么
5、那就請你把寫(xiě)白云的美的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6、小朋友聽(tīng)出來(lái)什么了嗎？白云會(huì )——變
7、是呀，白云還會(huì )變魔術(shù)呢，（師范讀此句）多有趣呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句？（有時(shí)像讀得慢點(diǎn)）
8、這么美的白云你喜歡嗎？請喜歡的小朋友站起來(lái)讀一讀。
9、白云真是變化多端，它有時(shí)還會(huì )像什么呢？（指名說(shuō)）
10、出示：白云有時(shí)像————，有時(shí)像————，有時(shí)像————。
生：天上的白云有時(shí)像一群小魚(yú)。
生：天上的白云有時(shí)像一群白龍。
生：有時(shí)像一群大老虎。
師：什么樣的大老虎？
生：天上的像一群野牛
師：除了動(dòng)物。還像什么？
生：小河。
生：有時(shí)像一群獅子，有時(shí)像一群小狗。
生：有時(shí)像甜甜的蛋糕有時(shí)像圓的蘋(píng)果。
11、這么美的白云在哪呢？（指名說(shuō)）板書(shū)：天空
12、出示：藍藍的天空，你可以為藍藍的天空換個(gè)詞嗎？啟發(fā)想藍湛湛，碧藍碧藍
13、藍藍的天空怎樣？出示：一望無(wú)邊。理解詞語(yǔ) 送詞：無(wú)邊無(wú)際 指導讀好一望無(wú)邊
14、除了可以說(shuō)天空一望無(wú)邊，還可以說(shuō)什么一望無(wú)邊？（大海、草原、稻田）
15、指導讀這半句：誰(shuí)來(lái)讀好這句
16、小朋友覺(jué)得這天空美不美？（板書(shū)：美） 讓我們一起把天空的美讀出來(lái)吧�。R讀此段）《秋游》第二課時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容:《我有一盒彩筆》教學(xué)實(shí)錄《要是你在野外迷了路》教案《風(fēng)娃娃》教材簡(jiǎn)說(shuō)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設計《月亮灣》課堂導入設計兩例《歡樂(lè )的潑水節》第一課時(shí)教學(xué)設計25 玲玲的畫(huà)《瀑布》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
b、學(xué)習第三自然段
1、剛剛我們欣賞了藍天中那變化多端的白云，秋天還有哪兒美呢？（出示圖）師板書(shū)：農田
2、農田美在哪呢？請你讀讀第三自然段，畫(huà)出表示顏色的詞。
3、師引讀此段，黃了，紅了，白了，不光指顏色美，也說(shuō)明這么莊稼怎樣啦？（成熟了）顏色詞找對的小朋友舉手。
4、農田的色彩真美呀！請小朋友看，出示：農田里，稻子黃了，像_________,高粱紅了，像________,棉花白了，像________。（指名說(shuō)）
5、莊稼豐收了，此時(shí)的農民心情怎樣？（高興）誰(shuí)來(lái)高興地讀好這句。（多美的農田，聽(tīng)出豐收的喜悅了）
6、我們再往遠處看：出示：果園里，（）了，（）了，（）了。
7、出示：秋天真是一個(gè)（ ）的季節。
�。ǘ�、學(xué)習第四自然段
1、秋天的天空是那么美，農田是那么迷人，同學(xué)們玩得開(kāi)心嗎？（板書(shū)：同學(xué)們）從哪看出同學(xué)們開(kāi)心了呢？他們在干什么呢？請您讀讀第四自然段。
2、交流：從哪些地方看出同學(xué)們玩得開(kāi)心了呢？（板書(shū)：樂(lè )）
生：打滾兒（對極了）師：“打滾兒”什么感受？
生：就是玩的很開(kāi)心。
生：逮螞蚱（那螞蚱你見(jiàn)過(guò)嗎?出示圖片 介紹螞蚱 螞蚱是一種很善于跳躍的小昆蟲(chóng),他可調皮了,總是在草叢里跳來(lái)跳去的,小朋友們要想抓住它可不是一件容易的事呢!)
�。ㄟ�從哪讀到同學(xué)們開(kāi)心呢？）
生：向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子（師：他們會(huì )喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很開(kāi)心）
3、小朋友們一起來(lái)亮亮你的嗓子，唱兩句給我聽(tīng)聽(tīng)。他們除了唱歌還會(huì )喊些什么呢？
4、生：哇！藍天真美！秋天多美��！
好一個(gè)豐收的秋天。
秋游真令人快樂(lè )！
生：藍天真美，我想像小鳥(niǎo)一樣飛到藍天上
5、同學(xué)們在草地上還會(huì )干什么呢？（讓生說(shuō)）
6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在畫(huà)畫(huà)，有的人躺的草地上看白云。
7、引讀：大家奔跑追逐，笑著(zhù)喊著(zhù)，多開(kāi)心哪！
8、讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這一段吧！
9、說(shuō)話(huà)練習：有的-----有的------有的------
請小朋友來(lái)想想，把這句子補充完整
10、小朋友們，秋天真是個(gè)美麗的季節，天空是那么美，農田那么迷人，真是賞也賞不完，看也看不厭，同學(xué)們玩得真開(kāi)心哪，讓我們拿起書(shū)再來(lái)一起美美地讀讀這課文吧！
11、小朋友們讀得真好，老師還有一份禮物送給大家，這是6個(gè)寫(xiě)秋天的成語(yǔ)，跟老師讀讀。
三、教學(xué)生字
小朋友，今天的秋游該結束了，有兩位新朋友要認識大家呢！看，出示生字
1、這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（左右結構，偏旁相同）
2、析形，師范寫(xiě)
3、生描紅，臨寫(xiě)
四、作業(yè)
出示作業(yè)超市：
1、把你看到的美麗的秋天，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、用彩筆畫(huà)出你認為最美的秋景圖。
天空
板書(shū)： 秋游 美
農田
同學(xué)們 樂(lè )
《秋游》教學(xué)設計2
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1．師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？
生：秋天(板書(shū)：秋)
2．師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？
3．讓我們一起來(lái)欣賞幾幅秋天的圖畫(huà)。(配樂(lè )播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開(kāi)放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)
4．師：秋天是個(gè)美麗的季節，秋天是個(gè)豐收的季節，你能想到我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。教師相機出示(金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習一才學(xué)的四個(gè)成語(yǔ)；老師這兒還有幾個(gè)成語(yǔ)，我們也來(lái)讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風(fēng)習習、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)
5．今天我們就要跟著(zhù)書(shū)中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書(shū)：游)。生讀課題《秋游》。
【點(diǎn)評】通過(guò)問(wèn)題導入，了解學(xué)生已知，并將據此進(jìn)行教學(xué),這符合教學(xué)和認知規律；注重前后知識的連貫，能適時(shí)復習和運用所學(xué)詞語(yǔ)；合理運用現代媒體建構知識，將詞語(yǔ)和畫(huà)面生動(dòng)形象地“鏈接”起來(lái)；重視詞語(yǔ)積累，且為下面教學(xué)埋下伏筆。
二、檢查預習
1．出示二類(lèi)生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著(zhù)重讓學(xué)生匯報通過(guò)預習知道這些字詞的讀音要注意什么。
2．出示一類(lèi)生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無(wú)邊)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預習知道了什么？指導學(xué)生從字音、字形、詞意等方面進(jìn)行交流。
【點(diǎn)評】將預習放到課外，讓他們自己學(xué)習能“學(xué)會(huì )的”，調動(dòng)他們學(xué)習積極性，培養他們良好的學(xué)習習慣。課上，加強詞語(yǔ)學(xué)習方法的探討，注重“失誤”的糾正訓練，提高讀寫(xiě)的準確性和實(shí)效性。
三、精讀課文
(一)提出問(wèn)題
1．課文的題目叫《秋游》，同學(xué)們初讀這個(gè)課題的時(shí)候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（誰(shuí)跟誰(shuí)？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）
2．同學(xué)們說(shuō)得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋游的。如果讓你們當小作者，一定也會(huì )寫(xiě)得很好。
【點(diǎn)評】扣題設問(wèn)，培養學(xué)生問(wèn)題意識，促進(jìn)他們學(xué)會(huì )“問(wèn)”；同時(shí)，從“寫(xiě)”的角度閱讀課文，不僅讓學(xué)生明白寫(xiě)什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫(xiě)”。這是讀者閱讀文章的根本，也是現代閱讀教學(xué)返樸歸真的重要策略。
(二)解決問(wèn)題。
1．學(xué)習課文第一節，探究“誰(shuí)跟誰(shuí)？到哪里？”
(1)誰(shuí)跟誰(shuí)去哪里秋游?請同學(xué)們自由朗讀課文。
(2)指導朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。
(3)讀了第一句話(huà)后,你覺(jué)得用什么詞語(yǔ)可以形容秋天的天氣?(天朗氣清 、秋高氣爽、涼風(fēng)習習)
【點(diǎn)評】以問(wèn)引讀，以讀答問(wèn)，既幫助理解課文，又扎實(shí)有效地訓練朗讀。同時(shí)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行讀的訓練，促進(jìn)詞語(yǔ)的理解和運用。
2．學(xué)習課文二、三節，探究“看到什么？”
(1)創(chuàng )設情境：現在我們就一起跟著(zhù)課文中的小朋友出發(fā)了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂(lè )讀二、三兩節)
(2)你們看到了什么，有什么感受？
(3)出示課文第三小節，理解“一望無(wú)邊”的意思，指導讀出無(wú)邊無(wú)際，一眼看不到邊的感覺(jué)�！肚镉巍方虒W(xué)設計 相關(guān)內容:11 我們成功了《月亮灣》情景教學(xué)案例《找春天》教學(xué)設計《孔繁森》說(shuō)課稿(第二課時(shí))《母親的恩情》教學(xué)反思蘇教版二年級語(yǔ)文第四冊識字5第一課時(shí)愛(ài)迪生救媽媽第二課時(shí)教學(xué)案例及反思我為你驕傲第二教時(shí)課堂實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
說(shuō)說(shuō)除了天空可以用“一望無(wú)邊”來(lái)形容，還有什么也可以用“一望無(wú)邊”來(lái)描繪。
(大海)一望無(wú)邊 (沙漠)一望無(wú)邊 (田野)一望無(wú)邊 (草原)一望無(wú)邊
(4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導配樂(lè )朗讀。
天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？
出示：藍藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，有時(shí)像_____________，有時(shí)像____________……
(5)農田里又是一番怎樣的景象，出示課文第四小節，并播放稻子、高粱、棉花圖片讓學(xué)生認一認。課文中說(shuō)稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。我們還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它們呢？
出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅、火紅火紅)棉花(潔白、雪白雪白)
農田有黃色，有紅色，有白色，多姿多彩，請把這么美的景色讀出來(lái)。
(6)去了農田之后，我們將要去果園，你能想像一下果園里是怎樣的情景？你能仿造課文的第四小節來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示:果園里，__________，___________，___________……
【點(diǎn)評】從詞語(yǔ)入手，加強句的理解和段的認識；注重詞語(yǔ)的理解和運用，在用中加深對詞語(yǔ)的理解；重視想像訓練，培養學(xué)生想象能力。
四、總結全文
(1)結合板書(shū)總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了同學(xué)們跟老師去郊外游玩，看到了郊外的天空和農田的美麗景色，同學(xué)們玩得怎樣呢，我們下節課繼續學(xué)習。
(2)齊讀課文第一二三小節。
【點(diǎn)評】以總結引導讀，用讀代替總結。
五、學(xué)習生字
1．聽(tīng)寫(xiě)生字“涼”“郊”，檢查生字預習識記的情況。
2．指導書(shū)寫(xiě)。
涼：左右結構，左窄右寬；郊：左右結構，左寬右窄。
3．學(xué)生仿寫(xiě)，再次評價(jià)指導。
【點(diǎn)評】聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生回顧字形和寫(xiě)法，既引導他們學(xué)會(huì )自學(xué)生字詞，又促進(jìn)他們提高自學(xué)效果。指導寫(xiě)，作為生字教學(xué)的重要環(huán)節不能忽視，讓他們嘗試練習后指導，更有針對性和實(shí)效性。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課我們跟著(zhù)書(shū)中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和農田的美麗景色，小朋友們玩得怎樣呢？
二、學(xué)習課文第四小節，探究“玩得怎樣？”
1．出示課件配樂(lè )讀
2．同學(xué)們玩得怎樣？
3．看圖說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么？向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子，他們在喊些什么，唱些什么？
4．指導朗讀，讀出開(kāi)心的心情。
5．此時(shí)如果你也在其中，你很想干些什么呢？
6．出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著(zhù)逮螞蚱，有的向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑著(zhù)喊著(zhù)，多開(kāi)心呀！
7．拓展練習：
課間活動(dòng)，同學(xué)們有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高興極了!
大掃除開(kāi)始了，同學(xué)們有的_________，有的________，有的____________，大家打掃得可認真啦!
三、總結全文
四、學(xué)習生字
【點(diǎn)評】注重句子訓練，讓學(xué)生在仿說(shuō)中提高對句子的理解能力；同時(shí)引導他們學(xué)會(huì )寫(xiě)句和寫(xiě)段。
【總評】本篇課文的教學(xué)設計，突出學(xué)生自主能力的培養。一、在預習中培養自主能力。把預習放到課前，凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的都讓他們自學(xué)，長(cháng)期訓練，自學(xué)能力就會(huì )逐步形成。二、在檢查中培養自主能力。通過(guò)課中檢查預習，促進(jìn)學(xué)生把預習落到實(shí)處；且檢查預習時(shí)，側重學(xué)習方法的交流，既促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法，又促進(jìn)他們自主探究學(xué)法。這是最佳的“生本學(xué)法指導”。三、在設問(wèn)中培養自主能力。教學(xué)過(guò)程中能夠注重讓學(xué)生自主設問(wèn)，通過(guò)扣題設問(wèn)，以讀促問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )問(wèn)。四、在學(xué)詞中培養自主能力。詞語(yǔ)教學(xué)中，注重引導學(xué)生自主讀詞，自主解詞，自主用詞，尤其通過(guò)“連詞”運用,不僅培養他們詞語(yǔ)運用能力，而且促進(jìn)他們學(xué)會(huì )自主學(xué)習詞語(yǔ)。五、在朗讀中培養自主能力。無(wú)論是課前朗讀，還是課中朗讀，都注重讓學(xué)生自主朗讀，培養他們閱讀感悟能力。六、在寫(xiě)字中培養自主能力。寫(xiě)字教學(xué)實(shí)行先寫(xiě)后教，讓學(xué)生先自己嘗試，然后教師有針對性指導，這一策略促進(jìn)他們自己加強寫(xiě)字訓練。七、在仿寫(xiě)中培養自主能力。教學(xué)中多次讓學(xué)生仿寫(xiě)，且進(jìn)行仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)，完全讓學(xué)生自主練習，自我糾正，自我提高�？傊�，本課的教學(xué)設計，充分體現以生為主的教學(xué)思想，教師只是學(xué)習的引導者和促進(jìn)者，只教“學(xué)不會(huì )的”和“不會(huì )學(xué)的”，把學(xué)習的自主權完全還給了學(xué)生。
《秋游》教學(xué)設計3
虎灘小學(xué)數學(xué)備課案二 年級
第一單元 加與減（主備人：吳金花）
《秋游》教學(xué)設計
一、教學(xué)內容：新北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第4~5頁(yè)《秋游》。
二、教學(xué)目標：
1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數學(xué)信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對話(huà)，引導學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數學(xué)信息，以及數學(xué)信息之間的數量關(guān)系。通過(guò)數學(xué)情境引導學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。
2、學(xué)情分析：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標
�。�1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現問(wèn)題。 （2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進(jìn)行計算。 （3）感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計算連減法。 （教學(xué)準備：課件、練習本等。） 三、過(guò)程設計
《秋游》教學(xué)設計4
秋游
教學(xué)內容：小學(xué)二年級數學(xué)上冊4—5頁(yè)
教學(xué)目標：
1、探索并初步掌握100以?xún)葦颠B減的計算方法。
2、發(fā)展初步的估算意識和能力。
教 學(xué)重 難 點(diǎn) ：使學(xué)生掌握100以?xún)葦颠B減的計算方法。
教 學(xué)準 備:情境圖
教 學(xué) 過(guò) 程
一、情境引入。
1、出示掛圖，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)圖意。
2、結合這幅圖你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？先獨立思考這個(gè)問(wèn)題，然后在小組內互相交流一下各自的想法。
二、探討計算方法。
1．全班匯報提出的問(wèn)題。
�。�1）兩隊都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？
�。�2）乘車(chē)返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車(chē)？
2、獨立探究與小組合作相結合。
剛才同學(xué)們提出了兩個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：兩隊都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？
請同學(xué)們先獨立進(jìn)行計算，然后在小組內交流一下你是怎樣算的？
3、全班交流算法。
�。�1）90－45－25=20（人）
�。�2）兩只船共能坐下的人數。 不能上船的人數。
45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）
重點(diǎn)指導第一種算法的豎式，問(wèn)：每一步都求的是什么？個(gè)位不夠減怎么辦？
4、解決第二個(gè)問(wèn)題。
乘車(chē)返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車(chē)？
請你說(shuō)一說(shuō)解答的理由。
5、算一算。
89―36―27＝100―54―38＝
先獨立完成，再全班交流計算方法。
三、鞏固練習。
1、填空。
8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）
2、計算。
77―33―2596―39―45 100―91―8
四、總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？ 板 書(shū) 設 計 ： 秋游
�。�1）90－45－25=20（人）
�。�2）兩只船共能坐下的人數； 空著(zhù)的座位數數。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人） 教學(xué)反思：
《秋游》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3、了解課文內容，感受秋天的美以及給人帶來(lái)的歡樂(lè )，培養學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準備
1、觀(guān)察實(shí)踐：組織學(xué)生到野外進(jìn)行一次秋游。
2、教學(xué)用具：實(shí)物投影儀、農田填充圖、生字卡和詞語(yǔ)卡、幻燈片
三、教學(xué)設計
第一課時(shí)主要內容：初讀課文；認讀生字；學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字：“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊”；學(xué)習第一自然段。
第二課時(shí)
一、導人新課：上星期五的語(yǔ)文課里，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，也為我們帶來(lái)了生字朋友，你還記得他們嗎？
二、檢查復習。指導書(shū)寫(xiě)“追逐”
三、談見(jiàn)聞和感受：
這兩天你們去郊游時(shí)，看到了哪些秋天的景色？
四、有感情地朗讀，激活畫(huà)面。 （學(xué)習2、3自然段）
1、師范讀：同學(xué)們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學(xué)跟著(zhù)老師也去郊外游玩，他們眼中的秋天是什么樣的呢？快捧起書(shū)，翻開(kāi)22頁(yè)，老師為大家讀2、3自然段，請你邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了哪些秋天的景色？
2、喜歡秋天嗎？那就自由地讀讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說(shuō)說(shuō)為什么？
3、師：文中寫(xiě)了哪些秋天的景色？板書(shū)：藍天、白云、農田
師：這些景色，你最喜歡什么景色？
師：讀書(shū)時(shí)，要多動(dòng)腦筋，發(fā)現問(wèn)題，老師有個(gè)小小的難題，“一望無(wú)邊”是什么意思？
師：藍天上飄著(zhù)的朵朵白云你喜歡嗎？為什么？
師：是呀，白云還會(huì )變魔術(shù)呢，多有趣呀！你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到白云變化的有趣嗎？
師：聽(tīng)小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì )變魔術(shù)的白云。請大家欣賞畫(huà)面，大膽想像一下，白云有時(shí)像什么？（出示藍天白云圖）
師：把你們看到的變化多端的白云，用這樣的句式連起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ㄕn件出示：藍藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像---，有時(shí)像---，有時(shí)像-----。）
師：喜歡的白云同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無(wú)邊的藍天，有各種各樣的白云。
4、（讀書(shū)——畫(huà)畫(huà)——說(shuō)話(huà)——補充內容）
師：藍天、白云下的農田是一番怎樣的景象呢？自由讀讀課文吧。
課件出示句式：農田里，稻子（ ），高梁（ ），棉花（ ）。
生：根據課件的句式回答，師板書(shū)：黃、紅、白
師：拿出老師為你準備的農田豐收圖，請你用彩筆來(lái)描繪秋天的農田。
師：看著(zhù)手中的豐收圖，再贊美一下農田吧。
師：秋天里，除了農田里色彩斑讕，菜園里、果園里也是五彩繽紛，你會(huì )學(xué)著(zhù)課文的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示課件句式：菜園里，茄子（ ）
果園里，梨子（ ），葡萄（ ）。
師：農田豐收了，誰(shuí)最高興呢？我們吃著(zhù)香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心情會(huì )怎樣呢？指導朗讀。
五、小組合作學(xué)習第四自然段：
師：出示課件：金風(fēng)送爽，秋色宜人，同學(xué)們跟著(zhù)老師到郊外游玩，他們玩得怎樣呢？
師：請小組長(cháng)帶著(zhù)學(xué)習伙伴合作學(xué)習第四自然段，可以討論感興趣的問(wèn)題，也可以讀課文，如果有什么不明白的問(wèn)題還可以請教學(xué)習伙伴。
生：小組匯報學(xué)習情況。
課件出示句式：
同學(xué)們在校園里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
�。� ），同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
師：同學(xué)們在校園里一塊兒學(xué)習、做游戲，一塊勞動(dòng)，課外又一塊兒去郊外游玩，秋天給我們帶來(lái)了美麗，更給我們帶來(lái)了快樂(lè )，讓我們再隨著(zhù)課文去看一看、玩一玩吧。（齊讀課文）
(五)回歸板書(shū)，總結全文，課外延伸。
師：美麗的秋天，令我們陶醉，老師突然有個(gè)小小的想法， 想把美麗的秋天永遠留在身邊，你有什么好辦法嗎？
生：寫(xiě)日記、畫(huà)畫(huà)、讀書(shū)、背課文、到電腦收集秋天的圖片。
師：同學(xué)們的想法很好，你們想怎么做就怎么做，把收集到的資料在課堂上交流展示，我們一起來(lái)辦一次秋天豐收會(huì )吧。
《秋游》教學(xué)反思
《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊中的，從這堂課的教學(xué)效果來(lái)看，同學(xué)們的表現還不錯，現在就這節課我做一下簡(jiǎn)單的教學(xué)總結。
以讀為主，引導看圖、想象，培養語(yǔ)感。
低年級的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，引導學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。
課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會(huì )秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無(wú)邊”，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵學(xué)生大膽想象：“白云有時(shí)像什么？有時(shí)像什么？”“這時(shí)候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會(huì )對你說(shuō)些什么？”我著(zhù)力誘導學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫(huà)面，培養語(yǔ)感。當學(xué)生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時(shí)，我創(chuàng )設了一個(gè)語(yǔ)言情境：“小朋友說(shuō)得可真美呀！誰(shuí)來(lái)把這美景讀出來(lái)？” 這時(shí)我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀，當一名學(xué)生朗讀時(shí)，其他學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，進(jìn)入課文的意境中，然后讓學(xué)生評議他們的朗讀。這一教學(xué)環(huán)節的設計，我創(chuàng )設了朗讀情境，采取了激勵措施，通過(guò)對比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入，真情流露。
《秋游》教學(xué)設計6
一． 確定主題：
風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。
請用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋游的見(jiàn)聞和感受吧！
10月20日，同學(xué)們去了木蘭草原秋游，大家覺(jué)得玩得怎樣？接下來(lái)我給大家介紹一下木蘭草原的由來(lái)。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉，那么木蘭草原與木蘭將軍當然也有一段淵源。相傳，木蘭小時(shí)侯經(jīng)常騎上她那匹心愛(ài)的白馬飛奔來(lái)到草原練兵習武，人們常�？吹侥咎m馳騁草原的英武雄姿。后來(lái)，木蘭替父從軍，在邊關(guān)征戰十二年。凱旋歸來(lái)時(shí)，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來(lái)到木蘭將軍的故鄉——黃陂。這群將士中有很大一部分是來(lái)自草原的少數民族，為了讓他們既能安居樂(lè )業(yè)，又能長(cháng)期與自己朝夕相伴，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。經(jīng)過(guò)反復斟酌，木蘭將軍決定把少年時(shí)騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。當將士們看到這片水豐草美的草原時(shí)，就深深?lèi)?ài)上了這里。從此，他們就在這里建立起自己新的家園。再后來(lái)，朝庭一位欽差大臣來(lái)黃陂拜訪(fǎng)木蘭故居，當他看到這片美麗的草原，再聯(lián)想到木蘭將軍動(dòng)人的故事，于是將這里命名為“木蘭草原”。
現在大家遠離了城區，遠離了鬧市，親臨這片綠色的凈土，是不是也像當年那些將士們一樣深深?lèi)?ài)上了這里，流連忘返了呢？
這樣這次作文我們就寫(xiě)游木蘭草原。
二．指導寫(xiě)作：
想一想
一、寫(xiě)景要有選擇。
1.這一次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的“鏡頭”是什么？
浮雕門(mén)樓，游樂(lè )場(chǎng)，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場(chǎng)，300米的滑草，敖包相會(huì )。。。。。。
最難忘的“鏡頭”是什么？就是要求我們寫(xiě)景要有選擇。 游覽一個(gè)地方，必然會(huì )觀(guān)察到許多值得寫(xiě)的東西，如果此時(shí)不加選擇，將觀(guān)察所得平鋪直敘出來(lái)，那么寫(xiě)出來(lái)的只能是一本“流水賬”。盡管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內容；二是樣樣都寫(xiě)，難免寫(xiě)得平淡無(wú)奇，使文章失去了吸引人的力量。哪些內容是該寫(xiě)的重點(diǎn)呢？這就要看游覽的對象來(lái)定了。如果游覽的是名山大川、園林花圃，那么描寫(xiě)的重點(diǎn)是其形、其色、其態(tài)等方面的特點(diǎn)；如果游覽的是古跡名勝、亭臺樓閣，那么描寫(xiě)的重點(diǎn)是其歷史沿革、社會(huì )價(jià)值等方面的特點(diǎn)。
我們游覽的是木蘭草原，描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么呢？你準備選寫(xiě)哪幾處呢？
三、注意描寫(xiě)的順序。
3.準備按照怎樣的順序記敘秋游的過(guò)程？首先要了解寫(xiě)游記一般有哪幾種順序呢？
�。ㄒ唬┯斡洺Ｒ�(jiàn)的順序：
<1>以游蹤為序。游覽的'順序就是文章的順序。
<2>以方位變化為序。站在一個(gè)固定的位置上，由近及遠，由遠及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀(guān)察，按照觀(guān)察的順序布局全篇文章。
<3>以景物的類(lèi)別為序。我們參觀(guān)游覽一個(gè)地方，在大范圍內又有各種不同類(lèi)別的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊??
今天作文按什么順序，試一試中明確了要求：按照游覽的順序記敘秋游的過(guò)程。
�。ǘ�、抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)
2.可以從哪些角度來(lái)描寫(xiě)秋游的見(jiàn)聞？2.選好觀(guān)察點(diǎn)，從不同角度描寫(xiě)秋游的所見(jiàn)、所聞、所感�？磮D滑草圖。
草原是廣闊美麗的。藍天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草。高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽�；�、寶藍色的鈴鐺花，散發(fā)著(zhù)陣陣清香。
草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。
矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥(niǎo)在歡快的歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著(zhù)青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著(zhù)馬群從這邊跑到那邊，偶爾還會(huì )看到成群黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草
原上還散落著(zhù)一個(gè)個(gè)圓頂的蒙古包。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地揮舞著(zhù)鞭子，放聲歌唱：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”
作者描寫(xiě)草原是從上到下，從遠到近。從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。當然，構段方式這里還有中心句，過(guò)渡段，比喻，擬人的修辭手法。
第四步：（文為心聲）風(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。寫(xiě)走，秋游去，是為了表達我們對秋天的熱愛(ài)，對大自然地喜愛(ài)，表達我們對生活的熱愛(ài)。
�。ㄎ臑樾穆暎⿲�(xiě)景文章的特點(diǎn)就是要情景交融， 既要寫(xiě)景，也要抒情，要使筆下景與作者的胸中情統一起來(lái)。人們常說(shuō)“觸景生情”，我們游覽一個(gè)地方總不可能無(wú)動(dòng)于衷吧？所以，作為游記，應該追求情景交融的最佳效果。要使游記中的景與情統一起來(lái)，可以是寫(xiě)景之后直接抒情，也可以是把情融進(jìn)寫(xiě)景的字里行間。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必須是依景而生，必須是發(fā)自?xún)刃牡恼媲�。在試一試中明確要求：3將描寫(xiě)景物與抒發(fā)感情結合起來(lái)。
我們剛學(xué)了13課，游三峽，作者是怎樣抒發(fā)情感的呢？想著(zhù)就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！ 想著(zhù)就要看到日思夜想的（ ）了，我是多么（ ）哪！ 這是一幅多美的山水畫(huà)呀！ 這是一幅多美的（ ）呀！這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng )造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受呀！ 這里不僅有自然美，更有（ ）。游覽（ ）真是一次美的享受呀！
這節課我們學(xué)會(huì )了寫(xiě)游記的方法： 一、寫(xiě)景要有選擇。 二、抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)。三、注意描寫(xiě)的順序。 四、要情景交融。
《秋游》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準備：投影、生字卡。
作業(yè)設計：
課內：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話(huà)、擴詞。
課外：抄字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導入新課
1.齊背練習1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？
2.過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二．板書(shū)課題，解題
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三．指導看圖
1.
秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2.
秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？
3.
草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話(huà)）
四．初讀指導
1.自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。
(2).輕聲讀課文，畫(huà)出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2.檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡(luò )，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
�。ǎ┩瑢W(xué)們玩得很高興。
�。ǎ┩瑢W(xué)們跟老師到郊外游玩。
�。ǎ┨炜彰�。
�。ǎ┺r田美。
指名到前面填寫(xiě)。
6.
齊讀課文
五.讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）
第二課時(shí)
一．聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二．精讀訓練
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.這一段有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”？
�。ǎ常┍容^加了“漸漸”有什么不同。
�。ǎ矗┑诙湔f(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？
�。ǎ担┻^(guò)渡：同學(xué)們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。
�。�3）.你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？
�。�4）.有感情地朗讀。
第三自然段
�。�1）.指名讀。
�。�2）.這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？
�。�3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話(huà)的意思相同嗎？為什么？
�。�4）齊讀第三段。
第四自然段
�。�1）.老師范讀。
�。�2）.這個(gè)自然段有幾句話(huà)？第一句話(huà)說(shuō)了什么？想想“向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子”是指做什么？
�。�3）.第二句說(shuō)了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？
�。�4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
�。�5）.“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。
�。ǎ叮�.齊讀第四段。
�。常偨Y。
這篇課文寫(xiě)同學(xué)們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受？
�。矗R讀課文。
三．布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一．朗讀指導
�。保该x課文。
�。玻@篇課文里哪一句表達了人們歡樂(lè )的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè )喜悅的語(yǔ)氣讀。
�。常谝蛔匀欢斡藐愂隹谖�，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
�。矗诙匀欢蔚摹八{藍”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
�。担谌蔚摹包S了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
�。叮谒亩沃腥齻�(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。
�。罚畟�(gè)人練讀。
�。福该x。
�。梗R讀。
二．寫(xiě)字指導
三．作業(yè)
�。�.描紅練習。
�。�.比一比，再組詞。
交（）
兔（）
家（）
喊（）
郊（）
晚（）
逐（）
城（）
�。�.根據提供的句式說(shuō)話(huà)。
在操場(chǎng)上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開(kāi)心呀！
《秋游》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，并積累詞匯。
3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、出示秋天的圖片引入新課。
二、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文中的詞語(yǔ)讀音。
漸漸 郊外 追逐 打滾兒 逮螞蚱 嗓子
�。ǘ⿴煼蹲x。學(xué)生仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊劃出不懂的字詞。
�。ㄈ┙虒W(xué)第1自然段。
1、師范讀第1自然段。
提問(wèn)：這一自然段，可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么？
2、引導學(xué)生說(shuō)出，（ ）帶（ ）去郊外游玩。
3、理解“郊外”。
4、指導朗讀。齊讀、指名讀第一自然段。
(四)教學(xué)第2-3自然段。
1、帶讀第2自然段。
2、同學(xué)之間互相討論交流。
(1)“藍藍的天空”是什么樣的?
(出示多媒體課件)一望無(wú)邊 藍藍的天空。
(2)天空還是怎樣的呢?(一望無(wú)邊)
還有哪些詞也表示“一望無(wú)邊”這個(gè)意思？
(出示)一望無(wú)際 一望無(wú)垠 ：一眼望不到邊
(3)齊聲讀讀這些詞語(yǔ)。
(4)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書(shū)上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬(wàn)千，繼續想像，或根據你剛才看到的畫(huà)面，用“有時(shí)像……有時(shí)像……”把白云姿態(tài)繼續說(shuō)下去，看誰(shuí)說(shuō)得更美、更生動(dòng)。
(5)教師根據學(xué)生說(shuō)的內容進(jìn)行指導、糾正。
(6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來(lái)。
(注意：“藍藍的”、“白”這兩個(gè)寫(xiě)色彩的詞要讀重音，“一望無(wú)邊”、兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。)
【采用多種形式的朗讀讓學(xué)生抒發(fā)對秋天的喜愛(ài)之情�！�
3、師范讀第3自然段。
農田也很美，你從哪些句子讀出來(lái)的?
出示：稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。
(1)這句話(huà)除了說(shuō)顏色，還有表示這些莊稼都成熟了．
(2)莊稼豐收了，此時(shí)農民的心情怎樣?讓我們帶著(zhù)高興的心情讀一讀。
(五)教學(xué)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、這一段里有幾句話(huà)?分別告訴我們什么?
3、什么是“向著(zhù)天空亮開(kāi)了嗓子”?
4、指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊!
教師引讀：大家……多開(kāi)心啊!(第二句話(huà))
5、指導朗讀。
第4自然段中的三個(gè)“有的”聲音要逐步提高，語(yǔ)速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開(kāi)心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時(shí)的興奮心情。
6、學(xué)習課文中“有的……有的……”的句式練習說(shuō)話(huà)。課件提供句式：
�。�1）在操場(chǎng)上，小朋友們有的〔 〕，有的〔 〕，大家玩得多開(kāi)心呀！
�。�2）大掃除時(shí)，同學(xué)們有的〔 〕，有的〔 〕，大家做得多認真呀！
指名口答（通過(guò)練習說(shuō)話(huà)培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
7、把剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
三、總結全文
1、你學(xué)了這篇課文，你有什么感受呢？
2、齊聲有感情地朗讀全文。
四、板書(shū)設計：
略
《秋游》教學(xué)設計9
《秋游》教學(xué)設計
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
四三班現有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人，回族學(xué)生6人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性強，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。學(xué)生總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué)，對一些基礎的知識4/5學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有1/5學(xué)生基礎不扎實(shí)，接受知識的能力相對較弱，從而導致學(xué)習成績(jì)不理想，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計算能力差，反應較慢，并有粗心大意的習慣。
教學(xué)內容
北師大版四年級上冊第68頁(yè)《秋游》。
教材分析
本節課的教學(xué)內容是除數是兩位數的除法的學(xué)習，一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數感；另一方面使學(xué)生對有關(guān)數概念的各方面知識進(jìn)行系統的整理和融會(huì )貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統學(xué)習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
教學(xué)目標
1、知識與技能：會(huì )筆算三位數除以?xún)晌粩担ㄕ{商）、商一位數的除法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數除以?xún)晌粩嫡{商的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，在試商、調商的過(guò)程中感受數學(xué)學(xué)習的挑戰性和樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握“改商”的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握“改商”的方法。
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景
同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來(lái),大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來(lái)了想要嗎?比一比哪一組表現最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!
�。ㄔO計意圖：我從學(xué)生生活實(shí)際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)為后面的鞏固練習打下伏筆.）
二、建立模型
1、你們想去嗎?公交車(chē)站有兩種車(chē)可供大家住租用大客車(chē)限乘客46人,小客車(chē)限乘客34人.(出示公交車(chē)幻燈片)
2、實(shí)驗小學(xué)三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書(shū)中的情境圖)，學(xué)生根據情景圖，提出有關(guān)除法的數學(xué)問(wèn)題。
(1)說(shuō)一說(shuō)從圖上你得到了哪些數學(xué)信息。
3 、同桌討論如何安排車(chē)輛.
4、解決問(wèn)題
(1):三年級師生共272人都坐小客車(chē),需要租幾輛?
�、僖龑W(xué)生列出算式, 272÷34=
�、谧寣W(xué)生猜得數,
�、塾懻撊绾喂烙嬙嚿�。
�、軐W(xué)生試著(zhù)獨立計算，(一名學(xué)生板演)
�、菀龑W(xué)生發(fā)現問(wèn)題:除數與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
�、奕嘟涣�，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2):四年級師生共230人都坐大客車(chē),需要租幾輛?
�、僖龑W(xué)生列出算式230÷46=
�、谧寣W(xué)生猜得數,
�、塾懻撊绾卧嚿�。
�、軐W(xué)生試著(zhù)獨立計算，(一名學(xué)生板演)
�、菀龑W(xué)生發(fā)現問(wèn)題:余數等于除數,說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
�、奕嘟涣�，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數“46”看作“50”來(lái)試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
�。ㄔO計意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。問(wèn)題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習主人的地位.）
5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現了什么?。
(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì )��？)
(1)、由學(xué)生發(fā)現提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì )大呢？
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
(2)、繼續完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現提出并解答：余數大余或等于除數說(shuō)明什么？為什么會(huì )小呢？
(3)、小結,師引導學(xué)生說(shuō)出：我們在試商的過(guò)程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫做“調商”（板書(shū)“調商”）也是我們今天學(xué)習的內容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調大.翻倍法,積要接近被除數.
�。ㄔO計意圖：規律由學(xué)生總結,體現以學(xué)生為主體的原則.）
三、應用拓展。
1、完成“試一試”
第1題：計算下列各題.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2題：(機動(dòng))認真觀(guān)察，小組內說(shuō)一說(shuō)，解決五年級師生如果都坐大客車(chē)，需要幾輛車(chē)？
2、完成“練一練”
第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30
第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34= 351÷58=
840÷35= 630÷31=
3、幫幫老師。(機動(dòng))(課后延申)
老師帶來(lái)了128張精美的小圖片，
�。�1）如果獎勵給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。�2）如果獎勵給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。�3）如果獎勵給四（3）的61位同學(xué) 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生感知到數學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣.）
四、學(xué)生質(zhì)疑
對于本節課的知識你還有什么問(wèn)題嗎?
五、課堂小結
今天你有什么收獲?
作業(yè)布置
完成“練一練”第3,4題。
《秋游》教學(xué)設計10
一、激趣導入
1.小朋友們，在練習1中，我們學(xué)過(guò)四個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)（屏幕出示）：金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清。（齊讀）
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)金風(fēng)送爽的意思？有一句話(huà)恰好就是它的意思：出示：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了�！皾u漸”是什么意思呢？（慢慢，逐漸，一點(diǎn)一點(diǎn)地）
誰(shuí)能用你的朗讀讓我感受到秋天天氣的變化。揭示詞：金風(fēng)送爽
3.在這樣涼爽的天氣里，（點(diǎn)擊出現：同學(xué)們跟老師去郊外游玩。）快快跟著(zhù)老師，一起去秋游吧。
過(guò)渡:看，我們來(lái)到了哪兒？(郊外)什么樣的地方是郊外呢？（遠離城市的野外，那里沒(méi)有...沒(méi)有...只有...）郊外這么美，真是秋游的好地方。
二、觀(guān)察插圖，整體感知課
1.現在你就在郊外，眼前你看到了哪些景色？
2.課文的第二三自然段也描寫(xiě)了郊外的景色，自由讀一讀，看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
三、學(xué)習第二、三自然段
1.現在，我們和書(shū)上的小朋友們一起觀(guān)賞著(zhù)郊外的景色吧。抬起頭，你看到了什么？
A（藍藍的天空）（出示句子：藍藍的天空一望無(wú)邊）
讀讀這句話(huà)，想想從中你知道了什么？
�。�1）顏色：藍藍的，這里用了兩個(gè)藍，說(shuō)明天空非常藍，還可以怎么說(shuō)呢？（出示填空（ ）的天空）
�。ㄕ克{湛藍的天空，瓦藍瓦藍的天空，蔚藍蔚藍的天空）
�。�2）大：從“一望無(wú)邊”這個(gè)詞可以看出天空怎么樣？（大）
什么叫“一望無(wú)邊”？（沒(méi)有邊際）是呀，天空這么大，一眼看不到邊，真是無(wú)邊無(wú)際��！
�。�3）天空這么藍，這么大，多美呀，你能讀好嗎？
B仔細看看，天空中有什么呀？（白云）
�。�1）天空中的白云是什么樣子的？
出示句子：幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。
�。�2）為什么白云像白兔，像綿羊呢？
�。�3）白云有時(shí)還會(huì )是什么樣子的？
出示：藍藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像________，有時(shí)像________。
先自己想一想，說(shuō)一說(shuō)，再和同桌交流交流。最后集體交流。
�。�4）小結：天空是白云的家，它不僅能在天空中自由地飄蕩，而且，想變成什么就變成什么，多悠閑，多自在啊，多快樂(lè )呀！讓我們也做一做白云，讀讀這段話(huà)吧。（齊讀第二自然段）
過(guò)渡：天空無(wú)邊無(wú)際，白云變化多端，此時(shí)的郊外可真是——秋色宜人！
2.讓我們再向遠處看一看，看到什么了？（農田）
�。�1）郊外的農田可是城市里的孩子不常見(jiàn)到的，讓我們一起去農田里看一看吧。在農田里，你看到了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱恨r田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）
�。�2）a農田里，稻子黃了，讓我們一起去看一看（出示圖）。誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的稻田？（稻子黃了，像鋪上了金色的地毯，像鋪了一地金子，像金色的海洋，像灑滿(mǎn)金色的陽(yáng)光）
小結：稻子粒粒飽滿(mǎn)，金黃金黃的，告訴人們它已經(jīng)成熟了。
b高粱
�。ǜ吡患t了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火紅的太陽(yáng)，像一個(gè)個(gè)火球）
小結：高粱也成熟了。高粱地里火紅的一片，就像是農民伯伯的笑臉。
C棉花
�。藁ò琢�，像積了厚厚一層雪，像一片白云，像雪山，像草原上的羊群，像云海）
小結：棉花裂開(kāi)了嘴笑了，好像在向人們報告豐收的喜訊。
�。�3）農田里，色彩斑斕，莊稼豐收了，讓我們用自己的朗讀向農民伯伯報告莊稼成熟的喜訊吧。
過(guò)渡：看來(lái)秋天不僅是個(gè)美麗的季節，還是個(gè)豐收的季節，真是碩果累累�。。ń以~）
四、學(xué)習第四自然段
1.在這樣秋色宜人，碩果累累的郊外，同學(xué)們在干什么呢？
2.書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？讀讀第四自然段吧。
交流
�。�1）同學(xué)們有的在草地上打滾兒，你在草地上打過(guò)滾兒?jiǎn)�？你�?lái)讀讀這句呢。
�。�2）有的忙著(zhù)逮螞蚱，你逮過(guò)螞蚱之類(lèi)的昆蟲(chóng)嗎？怎么逮的？你來(lái)讀讀這句。
�。�3）有的向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子。什么叫兩開(kāi)嗓子？你會(huì )喊些什么？
同學(xué)們還會(huì )干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戲，跳舞，唱歌，畫(huà)畫(huà)，拍照，圍著(zhù)老師說(shuō)著(zhù)笑著(zhù)....）
看呀，大家奔跑追逐，笑著(zhù)喊著(zhù)，多開(kāi)心哪！
3.同學(xué)們不受任何約束，多自在啊。自己讀讀這個(gè)自然段，體會(huì )他們開(kāi)心的心情。
4.讓我們齊讀第四自然段，再次感受秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè )。（揭詞：興高采烈）同學(xué)們現在可真是——興高采烈呀！
五、根據板書(shū)總結課文
小朋友們，今天，我們跟著(zhù)課文中的小伙伴們，一起去郊外游玩了一番。涼爽的秋風(fēng)吹拂著(zhù)我們，宜人的秋色讓我們心曠神怡，農田里的累累碩果讓我們滿(mǎn)心喜悅，在郊外盡情地玩耍讓我們興高采烈。這次的秋游你們開(kāi)心嗎？
《秋游》教學(xué)設計11
一、教學(xué)提示
1、教學(xué)目標：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；識字寫(xiě)字。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復品味感悟秋天的美麗，并能通過(guò)自己的朗讀表達出來(lái)。
對策：在教學(xué)中，運用多媒體課件和音像組合手段，通過(guò)創(chuàng )設情境、馳騁想象等多種方式，引導學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛(ài)大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養。
3、課型：低年級閱讀課
二、教學(xué)流程
板塊一：初讀課文
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
1、同學(xué)們會(huì )唱《秋游》這首歌嗎？
2、師：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節，有一群小學(xué)生，跟著(zhù)老師去秋游了。（板書(shū)：1、秋游）
3、想一起去看看嗎？師配樂(lè )朗誦課文，生邊聽(tīng)邊想象
4、說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，有些什么感受？
�。ǘ┲笇Э磮D，感知全文。
1、（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！
2、你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學(xué)聽(tīng)嗎？（可按照從天空——農田——同學(xué)們的游玩情況來(lái)引導說(shuō)話(huà)。）
3、同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)看看課文中的語(yǔ)言文字是怎樣描繪的。
�。ㄈ┨岢鲆�，指導初讀。
1、請大家拿好書(shū)，認真地讀書(shū)，遇到不認識的字看一看拼音，多讀幾遍。（鼓勵學(xué)生把不認識的字劃出來(lái)，讀幾遍，記住它）
2、（出示生字：綿 稻 粱 棉 滾 逮 嗓 涼
老 師 郊 望 兔 羊 追 逐 喊）
書(shū)上生字能記住的請舉手。指名讀，跟讀。
棉和綿有什么不同？
3、出示詞語(yǔ)：綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子
涼 老師 郊外 一望無(wú)邊 白兔 奔跑追逐 笑著(zhù)喊著(zhù)
看一看，這些字組成的詞會(huì )不會(huì )讀？指名讀。（注意正音，幫助學(xué)困生）
4、讀書(shū)不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請大家再讀課文。
5、檢查讀書(shū)情況。
�。�1）一共幾個(gè)自然段？請四個(gè)小朋友讀，思考：每個(gè)自然段分別告訴我們什么？
�。�2）哪些小朋友有把握把課文讀得正確、流利？哪些小朋友雖然沒(méi)把握讀正確，但愿意試一試？哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利、還能有感情？
6、學(xué)習第一自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）比較句子： 秋風(fēng)起了，天氣涼了。
秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。
兩句話(huà)有什么不同？誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)？
秋天快結束的時(shí)候，天氣就會(huì )漸漸——（板書(shū)“冷”）
比較“涼”和“冷”
3、“郊外”是什么地方？到課文中找答案。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點(diǎn)；字義上比較：我們坐著(zhù)公（ ）車(chē)去（ ）外游玩。
4、齊讀第一小節。
板塊二：精讀感悟
�。ㄒ唬z查讀書(shū)情況，導入新課。
同學(xué)們，這節課我們跟著(zhù)課文中的老師和同學(xué)們一起走向郊外，欣賞秋天的美麗。
�。ǘ﹦�(dòng)情朗讀，感受景美。
1、秋天具體美在哪里呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，把你認為秋天美的詞句畫(huà)出來(lái)。（自由讀全文）
2、你認為秋天美在哪里？（根據學(xué)生回答隨機出示）
3、交流
a、第二自然段〈板書(shū)：天空美〉
�。�1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗讀來(lái)告訴大家？（指讀）
�。�2）評議，再指讀，你認為秋天的天空美在哪里？（顏色）書(shū)中有一個(gè)表示顏色的詞是什么？能換個(gè)詞嗎？這樣美的天空，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
�。�3）評議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無(wú)邊）能換個(gè)詞嗎？（再指讀）
�。�4）你還覺(jué)得天空的什么美？（云朵美）是��！白云就像一位神奇的魔術(shù)師，千姿百態(tài)、變換無(wú)窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）
想一想，白云還像什么？能用上“有時(shí)像……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來(lái)美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。
過(guò)渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？
b、講讀第三自然段�！窗鍟�(shū)：農田美〉
�。�1）你覺(jué)得農田美在哪里？
�。�2）是啊，秋天的農田五彩斑斕，的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？自由說(shuō)，小組交流，指名說(shuō)。
�。�3）大家把農田描繪得真美，讓我們一起再來(lái)讀讀這一段。（齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
1、過(guò)渡：我們來(lái)到這美麗如畫(huà)的郊外，怎能不開(kāi)心呢？咦，我仿佛聽(tīng)到了來(lái)自草地上的歡笑聲，讓我們去看看吧！ 噢，原來(lái)這里真是熱鬧。
2、引讀：同學(xué)們有的 ，有的 ，有的 。
大家游玩得怎么樣？書(shū)上有一個(gè)詞是什么？（板書(shū)：游玩：開(kāi)心）
3、你從哪兒看出同學(xué)們都很開(kāi)心，自由讀文。
4、交流：同學(xué)們扯開(kāi)嗓子會(huì )喊些什么呢？我們一起來(lái)喊一喊吧！
5、藍天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農田，真的使我們陶醉了。如果你來(lái)到這么美的郊外，你會(huì )怎樣表達開(kāi)心的心情呢？你會(huì ) 說(shuō)些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
6、真是太開(kāi)心了，讓我們一起再來(lái)讀一讀本段。
�。ㄋ模┛偨Y：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
板塊三：寫(xiě)字指導
1、我們讀好了書(shū)，能寫(xiě)好字嗎？
2、小組自學(xué)生字：你覺(jué)得寫(xiě)這些字的時(shí)候應該注意些什么？你怎樣記住這個(gè)字的字形呢？
看書(shū)上的田字格，了解每個(gè)字在田字格中的位置。
3、下面我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字：“兔”、“追”、“喊”
說(shuō)能說(shuō)說(shuō)它們的筆順？生說(shuō)師范寫(xiě)
“兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點(diǎn)不能丟。
“喊“字左邊的”口“字要寫(xiě)得窄一些，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫(huà)較多，也要寫(xiě)得左窄右寬。
4、學(xué)寫(xiě)“郊”、“望”、“逐”
�。�1）在作偏旁的時(shí)候會(huì )發(fā)生一些變化。你發(fā)現了嗎？
�。�2）分別標出“郊”字中“交”右下角的點(diǎn)；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點(diǎn)。
板塊四：實(shí)踐活動(dòng)
同學(xué)們，趁著(zhù)這大好的秋游美景。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們去秋游吧！回來(lái)后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流。
《秋游》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受秋天的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感受秋天的美麗。
教學(xué)準備：
課文錄音光盤(pán)、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀古詩(shī)文。
二、復習引入。
1、師：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的日子里，老師帶小朋友一起到郊外游玩，好嗎?
師：在去之前，老師要送一份禮物給大家，來(lái)看一看。
(幻燈片出示詞語(yǔ))秋風(fēng)、老師、郊外、白兔、農田、追逐、開(kāi)心、一望無(wú)邊
分別指名學(xué)生讀一讀。
2、師：小朋友讀的真棒，下面我們一起去郊游吧!
板書(shū)：秋游(帶讀兩遍)
三、精讀感悟。
1、精讀第二自然節。
師：啊!到啦!請小朋友停下腳步，仔細欣賞秋天的美景吧!抬頭看看，你看到了什么?
(幻燈片出示)秋天的天空
師：秋天的天空和白云和別的季節有什么不一樣嗎?課文怎么寫(xiě)的?打開(kāi)課文讀一讀第二自然節。
師：秋天的天空怎么樣? (生答：藍藍的)
師：能給這個(gè)詞換個(gè)詞嗎?
師：還一望無(wú)邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)
師：藍藍的天空白云又是怎樣的?
師：你能把這句讀的更美嗎?
師：真棒!我們全班孩子一起讀第二自然節，好嗎?
師：白云像個(gè)魔術(shù)師，它還會(huì )變呢!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?幾朵白云有時(shí)像( )，有時(shí)像( )。
2、精讀第三自然節。
師：欣賞完秋天的天空，讓我們再去看一下秋天的田野吧!我們前面學(xué)了一首兒歌《秋天到》，誰(shuí)來(lái)背一下?
師：讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫(xiě)的那樣誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然節?(多找幾名學(xué)生讀)
師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫(huà)!你們看：
菜園里，( )，( )，( )。
果園里，( )，( )，( )。
3、精讀第四自然節。
師：秋天的色彩真美!去郊外游玩，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么?快來(lái)讀讀第四自然節。
師：同學(xué)們都在郊外干什么呀?
師：那他們玩的怎么樣?什么是向著(zhù)天空亮開(kāi)了嗓子?
師：那你能讀出他們的開(kāi)心嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(多找幾名學(xué)生讀)
注意三個(gè)“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個(gè)比一個(gè)快，最后一句要讀的重一些，慢一些。
師：小朋友讀的真棒!那你能用“有的...有的...有的...”說(shuō)一句話(huà)嗎?
四、總結全文。
1、師：秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來(lái)感受一下，好嗎?
聽(tīng)錄音朗讀全文。
2、師：小朋友表現真棒!我要再送給大家一個(gè)禮物。
八個(gè)關(guān)于秋天的成語(yǔ)，并帶著(zhù)讀，指名讀。
《秋游》教學(xué)設計13
教材簡(jiǎn)析：
蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂(lè )的心情。全文共有4個(gè)自然段，依循"秋景--秋游"的順序，緊緊扣住標題描寫(xiě)和敘述。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，淺顯易懂，意境優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓練的好教材。
設計理念：
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。通過(guò)反復觀(guān)察、朗讀，引導學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛(ài)大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》明確規定：要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生"能正確、流利、有感情地朗讀課文。"并強調"從一年級起，就應指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養朗讀的興趣。"現以《秋游》一文為例，圍繞《課程標準》這一要求，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)中，用心體驗，用情表達。
學(xué)情分析：
學(xué)生雖然生長(cháng)在城市,但是基于三亞的地理位置,對于文中“郊外”的景物并不陌生，這對教學(xué)來(lái)說(shuō)是很有裨益的。只是，他們語(yǔ)言組織能力不強，觀(guān)察力有限，還需要教師在教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥。
教學(xué)方法：
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習情況以及教材的不同，語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有固定的模式。教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并充分尊重學(xué)生的主體地位，以生為本，以學(xué)定教，培養學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，引領(lǐng)學(xué)生入情、入境，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì )交流，讀懂課文，讓學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
課程標準強調落實(shí)學(xué)生的主體地位，所以本課主要采用閱讀指導法、談話(huà)引導法等啟發(fā)式教學(xué)方法。注重引導學(xué)生自主識字、自主閱讀，讀中感悟思想感情的方法。培養學(xué)生個(gè)性化閱讀中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通過(guò)對文中重點(diǎn)詞句的理解，聯(lián)系生活實(shí)際，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì )用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
4、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復品味朗讀，感受秋天的美景。
關(guān)鍵點(diǎn)：引導學(xué)生不斷地朗讀課文，理解內容，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教具準備：
生字卡片，課件,詞語(yǔ)卡片，帶有田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習導入
1.(課件展示課文圖)秋天到了，在這美好的季節，有一群小學(xué)生，跟著(zhù)老師去秋游了.他們去了哪里?那里景色美嗎?他們玩得開(kāi)心嗎?（自由說(shuō)說(shuō)）
2.認讀生字、詞語(yǔ)。
二、圖文結合，學(xué)習第一自然段
1.師：郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說(shuō)走就走，現在我們一塊兒去秋游。
2.觀(guān)察課件圖，指名讀第一自然段。
3.同學(xué)們想一想，"漸漸"是什么意思？該怎么讀？可以換個(gè)什么詞？去掉行嗎？為什么？
4.再讀第一句話(huà)，指導讀好"漸漸"。
5.用"漸漸"說(shuō)一句話(huà)。
6.齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？
7.學(xué)生回答，教師相機板書(shū)：秋天來(lái)了
三、圖文結合，學(xué)習課文的第二、三自然段，感受景美
過(guò)渡：他們來(lái)到田野，看到了什么？
敚敚ㄒ唬┳芴甯兄第二、三自然段。
1.請同學(xué)們輕聲讀課文，找一找課文中的哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)秋天景物的？
2.自由讀，指名回答。（第二、三自然段）
3.仔細讀課文，再對照插圖，看看課文中寫(xiě)了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
4.根據學(xué)生回答板書(shū)：藍天、白云、稻子、高粱、棉花
5.作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？板書(shū)（上→下）
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1.天空是什么樣的——，白云變化——
2.白云還會(huì )變成什么樣子呢？請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（聯(lián)系生活所見(jiàn)）
3.你們覺(jué)得天空美嗎？美在哪兒？
4.第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗，請小朋友邊看圖，邊仔細聽(tīng)。
5.指名說(shuō)。
6.教師范讀，指導第二自然段
7.自由練讀，指名讀、齊讀。
過(guò)渡：秋天的天空是那樣美，田野又是一番怎樣的景象呢？請同學(xué)們看一看第三自然段--
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1.你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色嗎？
2.課文第三自然段就寫(xiě)了田野中的美景，誰(shuí)愿意讀一讀？
3.小朋友，你們覺(jué)得田野美嗎？美在哪里？（學(xué)生自由討論）
4.是呀，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，田野里稻子黃了，黃得像什么？高粱紅了，紅得像什么？棉花白了，白得像什么呀？可以只說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。
5.學(xué)生練說(shuō)。（各自練，指名說(shuō)）
6.小朋友描述得真是太美了，這句話(huà)應讀好哪些詞？
7.光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎？還要注意--音量要逐次加高。
8.教師范讀，指導讀第三自然段。（學(xué)生跟讀，試讀，自由練，齊讀）
9.學(xué)到這兒，你們想說(shuō)什么？
10.齊讀第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、圖文結合，學(xué)習第四自然段，感受快樂(lè )
1.小朋友，我們已不知不覺(jué)地來(lái)到了風(fēng)景如畫(huà)的郊外，開(kāi)心嗎？現在，你們最想干什么？
2.好，就讓我們高高興興地玩吧�？炜�，圖上的小朋友們都在做什么？（指導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)）
3.誰(shuí)能用"有的……有的……有的……"把所看到的說(shuō)出來(lái)。
4.書(shū)上是怎么寫(xiě)的？齊讀第四自然段。
5.大家玩得開(kāi)心嗎？（板書(shū)：開(kāi)心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開(kāi)心？請小朋友邊讀課文邊圈畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
6.指名回答。（"打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊"）
7.小朋友"亮開(kāi)了嗓子"干什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
8.指導朗讀第一句話(huà)。
9.這句話(huà)中用了三個(gè)"有的"，讀時(shí)聲音要逐步提高，語(yǔ)速也要逐次加快，這樣才能充分表達出玩耍時(shí)興奮、愉快的心情。請大家試試看，看誰(shuí)能讀出高興、開(kāi)心的心情。（自由練讀，指名讀，齊讀）
10.你們看他們在草地上奔跑追逐，笑著(zhù)喊著(zhù)，真開(kāi)心哪！你們知道他們會(huì )喊什么？
預設：秋天多美��！
秋游真好！
��！秋天，太美了！
…………
11.齊讀第四自然段。要求：能讀出高興、開(kāi)心的心情。
五、課堂小結
小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
六、自選作業(yè)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)了這篇課文，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么，把它寫(xiě)下來(lái)。
3.畫(huà)出秋天的美麗景色或小朋友們玩耍的場(chǎng)面。
附：板書(shū)設計
1.秋游
藍天白云上
秋游稻子 高粱 棉花
小朋友玩耍 （開(kāi)心）下
《秋游》教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩(shī)歌，描述了秋游前夜輾轉反側不能人睡的情景，表達了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中富有詩(shī)歌特殊的節奏感，蘊含了豐富細膩的真情實(shí)感。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )“方、么、去、白、什、才”六個(gè)生字，會(huì )認八個(gè)生字。認識新部首單人旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往之情。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中感知、體會(huì )小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)、向往之情；培養良好的讀書(shū)、思考、聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。
課前準備：
生字詞卡、秋景短片。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
設計理念
〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩(shī)歌，簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中蘊含了豐富細膩的真情實(shí)感。要體會(huì )人物的心情、讀出語(yǔ)氣，與課文所表達的情感達到共融，甚至讀出兒童詩(shī)的味道，對于剛上學(xué)的一年級孩子來(lái)說(shuō)，有一定難度。教學(xué)設計中特別注意這樣幾個(gè)要點(diǎn)：以讀為本、層層落實(shí)，體現對讀的指導的層次性；同時(shí)，注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗來(lái)幫助理解重點(diǎn)詞句；在讀中體會(huì )文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。
1．以讀為本，層層落實(shí)
語(yǔ)文課堂上應該充滿(mǎn)瑯瑯的讀書(shū)聲。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的目的和要求，有落實(shí)和反饋，層層落實(shí)，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。
比如初讀課文，設計了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標：
第一遍，借助拼音讀準字音，掃清生字障礙，并檢查反饋正音；第二遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準字音，主要注意把詞語(yǔ)讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的基礎上反饋檢查指導讀好詞語(yǔ)；第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內容，看看知道了什么，還有什么不懂的。
理解課文、指導朗讀時(shí)，有三個(gè)層次：第一遍先讓學(xué)生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此基礎上，再引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，重點(diǎn)引導理解體會(huì )詞語(yǔ)、句子的意思，再體會(huì )讀、指導讀出語(yǔ)氣；在理解、體會(huì )了各小節的意思后，再連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步感受、賞析。
這樣，有層次、有目的、有反饋的讀，層層落實(shí)，逐步引導學(xué)生由讀準到讀通、讀好、讀得有感情。
2．聯(lián)系生活，引導感受
學(xué)生作為獨立的個(gè)體，有自己的生活經(jīng)驗，不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語(yǔ)句、課文時(shí)，引導他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗去體會(huì )、感受。
比如，讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹(shù)“那么多種顏色”都會(huì )有哪些顏色，以他們的生活經(jīng)驗來(lái)幫助理解詞語(yǔ)，進(jìn)而切身體會(huì )句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的心情與感受，來(lái)體會(huì )課文中小朋友的心情，從而讀出語(yǔ)氣。
教學(xué)設計應從學(xué)生的生活實(shí)際人手，從學(xué)生的經(jīng)驗世界進(jìn)入，激發(fā)他們來(lái)自生活的無(wú)限的再造想象，重視他們個(gè)人獨特的情感體驗，引導學(xué)生用自己的雙眼去觀(guān)察、感受生活，走進(jìn)課文與課文對話(huà)，在讀中有所感悟。
3．培養習慣，激發(fā)情感
新的課程、教學(xué)理念，要求每節課都達成三維立體的目標：知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。知識與能力的目標往往受重視，而另兩維的目標往往被忽略。實(shí)際上，三維立體目標是三位一體、相輔相成的，如果不注意過(guò)程方法、情感態(tài)度目標的落實(shí)，則無(wú)法真正很好地落實(shí)知識與能力這一目標。
教學(xué)不注重學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度，聽(tīng)講、讀書(shū)、思考都會(huì )成問(wèn)題。尤其是一年級剛入學(xué)的小朋友，拿書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)講、發(fā)言、聽(tīng)話(huà)、觀(guān)察、寫(xiě)字等等良好學(xué)習習慣的培養，在教學(xué)中尤為重要，這既是落實(shí)教學(xué)內容的必須手段，又是教學(xué)的目標之一。教學(xué)不激發(fā)情感，課堂有如沒(méi)有生命的一潭死水。設計中特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，如：開(kāi)課由生活中美好的秋景引入，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與向往之情；朗讀時(shí)調動(dòng)學(xué)生曾有的真情實(shí)感去體會(huì )、感受，和課文表達的情感達到共融等等。因此，教學(xué)目標設計體現了三個(gè)維度的目標，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)重視學(xué)習習慣和情感態(tài)度的培養。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1．導人：小朋友們，現在是什么季節��？
2．（播放課件欣賞與秋天的風(fēng)景，和著(zhù)音樂(lè )生動(dòng)地描述）秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著(zhù)朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會(huì )帶小朋友們去秋游，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來(lái)學(xué)這篇課文——（板書(shū)小朋友頭像和課題）
3．揭題：7 明天要秋游
指名讀（通過(guò)評價(jià)指導讀準字音，讀連貫），齊讀課題。
明天要秋游啦，這個(gè)小朋友她在想些什么呢?我們趕快來(lái)讀讀課文吧在！
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，借助拼音讀準宇音。（生自由讀）
2．用圓圈把田字格里要求學(xué)會(huì )的生字圈出來(lái)，用短橫畫(huà)出雙橫線(xiàn)中要求會(huì )認的字，邊畫(huà)邊讀，讀準字音。
3．同座互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，看看這些字讀準了沒(méi)有。
4．出示字卡，檢查字音：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，重點(diǎn)指導讀準輕聲、平翹舌音。
5．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
6．出示詞卡，指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導讀輕聲及詞語(yǔ)的連貫。
7．再讀課文，想想你從課文中知道了什么?還有些什么不懂的地方?（生自由朗讀課文）
8．生交流，師小結梳理歸納。
三、細讀課文，讀中感悟
1．自讀自悟，整體感知
(1)讀了課文，你有什么感受?
生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺�，師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。
(3)生自由嘗試讀。
2．體會(huì )感悟，指導朗讀
(1)第1節
指名讀。
談話(huà)：那里的樹(shù)真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會(huì )有些什么顏色的樹(shù)呢？
指名結合自己的想象與生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
引導在語(yǔ)境中體會(huì )“真的”：你們說(shuō)了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)
師評議、引導，指導讀好“翻過(guò)來(lái)，睡不著(zhù)”；讀出氣真的……?”
對多種顏色的樹(shù)的遐想，讀出不太相信、向往的語(yǔ)氣。
(2)第2節
自由試讀。
感悟體會(huì )：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會(huì )是什么樣子，像什么？
指名結合生活經(jīng)驗以及想象說(shuō)一說(shuō)，理解“潔白柔軟”，體會(huì )云的美。
再指名讀，評議引導讀出睡不著(zhù)輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。
(3)第3節
師引導：那地方的樹(shù)有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來(lái)嗎?
自由朗讀第3節，指名讀，引導讀出急切、盼望的心情。
3．有感情地朗讀全文
自由讀、指名讀(配樂(lè ))。
[律動(dòng)]
四、識記字形，書(shū)寫(xiě)生字
1．齊讀生字。
2．出示“什”，認識新偏旁“單立人”。
3．觀(guān)察筆順，自己記憶字形。
4．觀(guān)察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5．師范寫(xiě)“什”，注意筆畫(huà)位置及運筆方式的指導。
6．生練寫(xiě)生字。師巡視，提示寫(xiě)字姿勢。
《秋游》教學(xué)設計15
《秋游》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下郊游的情景，天空一望無(wú)邊、白云變幻無(wú)窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀(guān)的形象使課文情景兼備，很適合采用多媒體輔助教學(xué)。
【目標】
認知目標：能準確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會(huì )用“有的……有的……有的……”的句式說(shuō)一段流暢的話(huà)。
能力目標：培養學(xué)生的發(fā)散思維和自主學(xué)習能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情景，引導探索
針對小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，運用多媒體技術(shù)，把教材中單一的文字內容，通過(guò)文字、聲音和圖像相結合的形式，形象生動(dòng)地展示出來(lái)，創(chuàng )設具有直觀(guān)性和感染性的情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持其學(xué)習興趣的持續性，使其在輕松愉悅的氣氛中接受新知識。
我沒(méi)有直接揭題進(jìn)行教學(xué)，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時(shí)，我提出問(wèn)題：“小朋友們通過(guò)看錄像，發(fā)現了什么？”藍藍的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學(xué)生很容易發(fā)現秋天已經(jīng)到了。這時(shí)，多媒體展示動(dòng)畫(huà)課題《秋游》，初步把學(xué)生的學(xué)習興趣提起來(lái)，激發(fā)他們的求知欲望。
二、誘導建構，形成體系
在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體技術(shù)創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境，誘導學(xué)生把文章的內容和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生建構新的知識體系。
1.講讀課文時(shí)，我首先播放配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內容，并著(zhù)重講解課文二、三、四小節。在導讀第二小節，講解白云的變化時(shí)，我利用Flash制作了一段白云變化效果，引導學(xué)生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍藍的”；美在“一望無(wú)際”；美在幾朵白云“有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊”的形態(tài)變幻）。在學(xué)生有了具體感受之后，引導學(xué)生反復朗讀。同時(shí)，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習進(jìn)行發(fā)散性思維練習。
2.第三小節的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)行第二次發(fā)散性思維訓練。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖，練習說(shuō)“農田里，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？”。接著(zhù)讓學(xué)生反復誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達孩子們看到五顏六色的田野風(fēng)光時(shí)的愉悅心情。
3.最后一小節的教學(xué)，扣住“開(kāi)心”一詞，通過(guò)多媒體展示課文中小伙伴秋游時(shí)開(kāi)心的場(chǎng)面，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想像，表現這種“開(kāi)心”的心情。然后，出示 “操場(chǎng)上，同學(xué)們……商場(chǎng)里，顧客們……風(fēng)景區，游客們……”三個(gè)不同梯度的句式對學(xué)生進(jìn)行訓練，提升學(xué)生的知識結構梯度，拓展學(xué)生的自學(xué)能力。
三、拓展思維，升華情感
在教學(xué)結束前，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開(kāi)始時(shí)的錄像，并安排學(xué)生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛圍中結束了教學(xué)。
最后，我設計了 “用幾句話(huà)寫(xiě)你眼里的秋天美景”一題把訓練延伸到了課外。
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