作文教學(xué)設計
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的作文教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
作文教學(xué)設計1
習作目標：
1.了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法。
2.能根據具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。
習作難點(diǎn)：
根據具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿
課前準備：
教學(xué)設計：
一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣
1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。
2、今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準備發(fā)言稿。 （競選班干部，運動(dòng)會(huì )上代表運動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎時(shí)發(fā)言等）
二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿
1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長(cháng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？
2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？
�。�1）要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)：要競選什么職位
�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢：如我為什么能當班長(cháng)。
�。�3）要講清楚我的打算：如我當班長(cháng)會(huì )怎么做，如果競選失敗的話(huà)又會(huì )怎么做。
3、嘗試寫(xiě)一份競選班長(cháng)的發(fā)言稿。
三、共同評議，修改發(fā)言稿
1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。
2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。
�。�1）評議標準：有沒(méi)有把意思表達清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競選班長(cháng)”、“我為什么能當班長(cháng)”和“我當班長(cháng)會(huì )怎么做”。
�。�2）評議過(guò)程：一項一項的對照，同時(shí)評價(jià)語(yǔ)言是否通順。
3、各自根據評議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿
板書(shū)設計：寫(xiě)發(fā)言稿
�。ǜ傔x班長(cháng)）
�。�1）要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)：我要競選班長(cháng)。
�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長(cháng)。
�。�3）要講清楚我的打算：我當班長(cháng)會(huì )怎么做。
作文教學(xué)設計2
由于學(xué)生剛剛接觸作文，因此本冊的習作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗”為宗旨，以片斷教學(xué)為主，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求多樣性，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價(jià)上要求適度，以便讓學(xué)生輕松自由地走近習作的初始階段。
三年級孩子剛剛進(jìn)入習作的門(mén)檻，教學(xué)目標要求本年段主要是培養孩子留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧己昧晳T，讓孩子樂(lè )于書(shū)面表達，增強孩子習作的自信心。因此我上課伊始就以孩子最喜歡的動(dòng)畫(huà)導入，激發(fā)孩子的興趣，給這節課開(kāi)設了一個(gè)良好的開(kāi)端。
在課堂上我結合范文“找餓”引路，幫助學(xué)生明確本次習作內容的要求。通過(guò)讓學(xué)生擺玩具，創(chuàng )設玩具情境，來(lái)大膽想象故事情節，并且做充分地口頭表述，為下節課的寫(xiě)作奠定基礎。然后我又拿出一節課讓孩子當堂習作，在有效的時(shí)間內及時(shí)把自己的構思寫(xiě)下來(lái)，在習作過(guò)程中對于孩子出現的共性問(wèn)題我進(jìn)行分類(lèi)集中引導，提出修改意見(jiàn)，讓他們進(jìn)行自改，而對個(gè)別習作有困難的同學(xué)，進(jìn)行面對面、一對一的指導，讓他們能夠順利完成習作，去除畏難心理。
在正式進(jìn)行賞評之前，我先銜接習作指導課中的玩具情境，把學(xué)生很快地拉回到他們所創(chuàng )設的童話(huà)世界中，然后我就引領(lǐng)學(xué)生賞評一篇優(yōu)秀習作，在賞評中我引導學(xué)生通過(guò)互評表和回憶習作內容的要求要幫助學(xué)生抓住賞評要點(diǎn)，掌握習作評價(jià)的方法，在賞評中吸取經(jīng)驗，取長(cháng)補短。緊接著(zhù)我出示了學(xué)生習作中一些比較新穎的題目，通過(guò)這些新潁的題目，又抽拽出一些孩子的習作，不但可以給孩子作文命題方面找到范本，打開(kāi)思路，還可以繼續對習作進(jìn)行全面的賞評，可謂一舉兩得。在學(xué)生交流佳作的過(guò)程中，我對孩子滲透一些寫(xiě)作方法的指導和點(diǎn)撥，有意浮現本次習作的訓練重點(diǎn)即大膽想象，完整敘事，描寫(xiě)生動(dòng)有趣。
作文教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)處理試驗數據的活動(dòng)，體會(huì )統計圖中1格表示多個(gè)單位的必要性。
2、理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
3、會(huì )制作條形統計圖。
4、培養學(xué)生的合作、交流能力。
養成教育訓練點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)實(shí)踐，體會(huì )勞動(dòng)的樂(lè )趣
生：談自己在勞動(dòng)中的感受。（課前布置的實(shí)踐活動(dòng)）
二、討論數據收集的方法
師：同學(xué)們都進(jìn)行了辛苦的勞動(dòng)，收獲不少，一起來(lái)交流你們的觀(guān)察記錄。
生1：我每天放學(xué)后都要觀(guān)察，然后量一量它生長(cháng)的高度，并記錄下來(lái)，一共記錄了15天，第15天蒜苗高15㎝。
生2：我發(fā)現前三天長(cháng)的不快，后十天比前幾天快，最后三天最快。
師：＊＊同學(xué)注意了數據的分析，并發(fā)現了一些規律，非常好。下面討論如何一起來(lái)表示小組內每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗的生長(cháng)高度。
生：填寫(xiě)統計表（第十五天的記錄下的數據）
師：巡視
生：匯報填表情況。
師：從表中你們發(fā)現誰(shuí)的蒜苗長(cháng)的最高，誰(shuí)的長(cháng)的最矮。
生：自由發(fā)言。
師：誰(shuí)還能用其他的方法反映出蒜苗生長(cháng)的情況。
生：畫(huà)條形統計圖
三、制作條形統計圖
師：條形統計圖有什么好處呢？
生：自由發(fā)言
師：教師指導學(xué)生制作條形統計圖（出示例圖）
生：動(dòng)手制作
�。▽W(xué)生提出途中遇到的問(wèn)題）
師：引導生生互動(dòng)，師生互動(dòng)解決問(wèn)題。
生：總結制作條形統計圖的方法。
師：小結
四、 練習
五、 總結（學(xué)生談收獲）
六、 作業(yè)
板書(shū)設計：
收集數據：
教學(xué)反思：
學(xué)生經(jīng)歷了栽蒜苗的過(guò)程，體會(huì )到等待、期盼、欣喜等情感體驗，體會(huì )到了成功的快樂(lè )，也確實(shí)感受到統計的必要性。
作文教學(xué)設計4
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)進(jìn)行童話(huà)情境作文，培養學(xué)生按一定的順序觀(guān)察事物的能力和想象能力。
2、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和想象能力。
3、使學(xué)生懂得同學(xué)之間要團結友愛(ài)、樂(lè )于助人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察童話(huà)情境，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和說(shuō)話(huà)能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：按一定的順序、有條理地寫(xiě)一段童話(huà)。
四、課前準備：頭飾、幻燈片、投影機圖片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：
1、板書(shū)：童話(huà)
2、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)童話(huà)故事嗎？那么你們上課時(shí)學(xué)過(guò)童話(huà)故事嗎？你們喜歡童話(huà)故事嗎？
�。ǘ┻M(jìn)行語(yǔ)言訓練
我喜歡童話(huà)故事
1、 在“喜歡”的前面加一個(gè)詞，說(shuō)出我怎樣喜歡童話(huà)故事。換上（多么、非常、很、太、十分等詞）
2、 問(wèn)：你為什么喜歡童話(huà)故事呢？
�。ㄒ龑W(xué)生講完整話(huà)）
例如：因為童話(huà)故事很好看。（很生動(dòng)、很好笑、很有趣、很有教育意義……）
3、誰(shuí)來(lái)講講你認識的小動(dòng)物？（讓學(xué)生多講）
導語(yǔ)：這些小動(dòng)物太可愛(ài)了。我們在童話(huà)里把這些動(dòng)物或物體寫(xiě)成像“人”一樣說(shuō)話(huà)，像人一樣問(wèn)問(wèn)題，像人一樣做事（板書(shū)：“人“說(shuō)、想、做。）就可以了。
4、舉例：
5、看圖說(shuō)動(dòng)物：（出示：小蜜蜂、小螞蟻、小狗、小貓、小猴、小白兔……）抓特征指導講。
小結：現在我們就用這兩只小動(dòng)物來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事好嗎？（板書(shū)：動(dòng)物）
�。ㄈ┛幢硌蒡_童話(huà)故事。（學(xué)生一邊看，一邊口述）
1、自由編故事。
2、請個(gè)別同學(xué)講故事。
3、出示課題：小×和小×
�。ㄋ模┳则_童話(huà)故事。
1、根據自己喜歡的兩種濁動(dòng)物編一個(gè)童話(huà)故事。（可以是學(xué)習上、勞動(dòng)上、生活上的）
2、請個(gè)別同學(xué)上臺講童話(huà)故事。
3、 總結。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、回去把自己編的童話(huà)故事講給家人聽(tīng)。
2、班搞童話(huà)故事展覽。
作文教學(xué)設計5
在作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒(méi)意思”。每次作文不是草草了事就是東拼西湊。內容空洞，看起來(lái)就像流水帳，更無(wú)新意和主題可言。作為語(yǔ)文教師，我深知作文教學(xué)的重要，在教學(xué)過(guò)程中我做過(guò)許多嘗試。
一、 讓寫(xiě)作扎根與生活
在作文教學(xué)中，注重引導學(xué)生觀(guān)察生活中熟悉的人，講述發(fā)生在身邊的故事，鼓勵學(xué)生說(shuō)自己的故事，抒發(fā)真實(shí)的情感，發(fā)表獨到的見(jiàn)解。在習作中鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)，真實(shí)的寫(xiě)身邊的人和事，這樣的作文說(shuō)了真話(huà)，抒了真情也就會(huì )感動(dòng)人了。
二、 說(shuō)話(huà)練習與小片段練習相結合
在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現許多同學(xué)都有“茶壺里煮餃子”的現象，心里的情感或觀(guān)點(diǎn)表達不出來(lái)。語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字相結合的學(xué)科，語(yǔ)言表達很重要。試想一個(gè)學(xué)生能聲情并茂的講述，能有理有據的議論，那文筆一定會(huì )很出色。所以，利用課堂教學(xué)中的環(huán)節加強學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練對寫(xiě)作非常有好處。如果再將口頭表達的內容作為作業(yè)每天加以練習就會(huì )達到事半功倍的效果。我相信今天能寫(xiě)好小片段，明天就能寫(xiě)好大作文。
三、 指導學(xué)生范寫(xiě)優(yōu)秀作文
批閱作文的過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現抄襲現象，每次都有幾個(gè)雷同文，屢次制止不見(jiàn)效果。既然學(xué)生有這樣的“愛(ài)好”何不抓住這個(gè)契機來(lái)做文章呢。我們可以讓同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的文章進(jìn)行研究，根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行“翻版”，然后進(jìn)行比較，找差距，項措施。這也不失一個(gè)好辦法。
四、 培養學(xué)生修改作文的興趣和能力
學(xué)生比較幼稚，喜歡給別人找毛病，提意見(jiàn)，根據此特點(diǎn)可以讓同學(xué)們互相修改作文。水平低的同學(xué)就側重對字詞句的修改，水平高的就側重對表達、結構、立意、中心的修改。在修改過(guò)程中，老師要提出修改的步驟和要求，在同學(xué)們之間適時(shí)的、適當的給予指導和幫助。我相信一個(gè)會(huì )找錯的人，自己也會(huì )避免一些錯誤，一個(gè)會(huì )給別人修改作文的人，也會(huì )寫(xiě)好自己的作文。久而久之，作文水平就會(huì )相應的有所提高。
作文教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1、培養對自己所做作業(yè)的責任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學(xué)會(huì )用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
請學(xué)生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報，提高學(xué)生對修改文章重要性的認識，激發(fā)學(xué)生修改文章的興趣。
二、指導點(diǎn)撥
1、指導學(xué)生學(xué)習短文，先讓學(xué)生自學(xué)，再說(shuō)說(shuō)自己學(xué)懂了什么，歸納：
※修改文章的作用：修改文章是提高寫(xiě)作能力、寫(xiě)出好文章的重要方法；修改文章能培養自己的責任心。
※文章修改的內容：錯別字，不恰當的詞，用錯的標點(diǎn)和不通順的句子。
※文章修改的方法：刪、補、調、換。
2、課后練習第一題
※學(xué)生看看使用了哪些修改符號
※說(shuō)說(shuō)為什么要這樣修改。
※讓學(xué)生把原句和修改過(guò)的句子對比起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)修改后的好處。
3、用修改符號修改課后第二題
※學(xué)生自己讀題，明確題目要求
※動(dòng)手修改，用上剛學(xué)的符號
※匯報，說(shuō)說(shuō)你改了幾個(gè)地方，分別該怎樣進(jìn)行修改
※師生評議，說(shuō)說(shuō)他們改得對不對。
第一段話(huà)共有七處明顯錯誤。第二段話(huà)共有五處明顯錯誤。
三、小結
這節課我們共學(xué)了四種修改符號，一起回憶
第二課時(shí)
一、復習
回憶上節課學(xué)了哪幾種修改符號，各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節課我們修改了書(shū)上的幾段話(huà)，現在我們也學(xué)王安石、魯迅他們，一起來(lái)改改自己的作文。
拿出自己最近寫(xiě)的作文，自己修改
同桌相互交換，修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論，你覺(jué)得怎樣改更好。
三、小結
說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次修改，你有什么體會(huì )。
作文教學(xué)設計7
寫(xiě)作提示:
1、有句歌詞唱道:“回家的感覺(jué)真好!”。一提到家，就會(huì )給人一種親切溫馨的感覺(jué)，家是人生的起點(diǎn)，也是我們成長(cháng)的避風(fēng)港。世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個(gè)集體、一個(gè)國家，推而廣之，乃至整個(gè)世界，整個(gè)地球……根據提示,結合自己的親身經(jīng)歷或感受寫(xiě)一篇文章。
2、家庭是社會(huì )的細胞，每個(gè)家庭成員都有維系家庭的責任，這個(gè)文題不僅涉及每個(gè)家庭成員的關(guān)愛(ài)，還要有每個(gè)成員對家庭的責任。不同閱歷的人，對家庭的感受也不同，不同的家庭也會(huì )上演著(zhù)不同的故事，令人心碎的、感人肺腑的……我們在選材的時(shí)候，一定要選取自己最熟悉的角度去立意謀篇，抒發(fā)感人的情愫，或者用親切催發(fā)心中的溫馨，或者以沉重叩動(dòng)人的心扉。
3、家是我們溫馨的港灣，寫(xiě)這樣的文章要和單純寫(xiě)人的文章區分開(kāi)來(lái)，一定要寫(xiě)出家里人物與人物之間的美好感受(個(gè)別家庭出外)，主要體現一個(gè)“情”字。通過(guò)人物的語(yǔ)言動(dòng)作等刻畫(huà)人物的手法展現人物情感，演繹家庭成員之間動(dòng)人的故事，可以從以下幾個(gè)角度著(zhù)筆:(1)通過(guò)回憶擷取家庭生活故事，借助家庭生活的一個(gè)個(gè)親情畫(huà)面，用輕松生動(dòng)的語(yǔ)言，向讀者渲染一個(gè)民主、和睦、幸福的家庭氣氛，真正讓人感覺(jué)有家真好。(2)也可以另辟蹊徑，結合實(shí)際，針對父母對子女超負荷的期望值，或是父母打牌，父母的不和等問(wèn)題使你對家產(chǎn)生又一個(gè)感覺(jué)，只要有真情實(shí)感，也是一篇另類(lèi)思維的好文章。(3)有國才有家，也可以選擇家里變化的題材，用小家的物質(zhì)、精神的雙變化反映家庭日新月異的變化，使文章主題得到升華，立意會(huì )更加深刻。
3、表達方式上以記敘為主，融入真情，流露真實(shí)感受。
4、字數不少于600字。
作文教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、知識與能力：把握文章主題，體會(huì )文章思想感情；學(xué)習文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法：自主閱讀，體會(huì )情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛(ài)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)及突破：懂得個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)老師的幫助。
教學(xué)設計：
一、激情導入。
在《新來(lái)的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇文章，看看老師對學(xué)生又有哪些幫助。
二、自讀課文，思考問(wèn)題。
1、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。
�。�1）文章寫(xiě)了一件什么事？表現了作者什么樣的思想感情？
�。�2）“我”的作文《補考》有著(zhù)怎樣一段補平凡的經(jīng)歷？
�。�3）當“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報告欄上時(shí)，“我”有什么表現？
�。�4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響？
2、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：
�。�1）文章寫(xiě)了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。
�。�2）貼在報告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區刊物上——發(fā)表在正式刊物上。
�。�3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待�！�
�。�4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng )作的道路，最終成為作家。
三、學(xué)習文章的寫(xiě)作手法。
從本文中你學(xué)到了什么寫(xiě)作手法？
明確：文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。
四、交流體驗。
1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)嗎？請與同學(xué)交流類(lèi)似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
學(xué)生交流后，教師作適當總結。
2、讓學(xué)生將交流的情況整理成文。
作文教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、明白什么是課余生活，知道從課余學(xué)習，課余活動(dòng)和課余愛(ài)好三方面來(lái)寫(xiě)。
2.、懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”；懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先然后接著(zhù)”“之后”“這時(shí)”“當的時(shí)候”“前面”等有理有序地敘述過(guò)程。
3、從課余生活中感受到樂(lè )趣，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識和道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教寫(xiě)活動(dòng)要敘述完整,簡(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內容;要突出重點(diǎn)，通過(guò)對話(huà)，心里活 動(dòng)，人物神態(tài)把過(guò)程寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌入手，導入課題
“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這首詩(shī)中哪句話(huà)寫(xiě)出了活動(dòng)？哪句話(huà)看出是課余生活？哪句話(huà)說(shuō)出了活動(dòng)時(shí)間？
二、民情大調查
導言：課余生活簡(jiǎn)直就像個(gè)七彩的萬(wàn)花筒，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫(huà)畫(huà)、探險、郊游，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活。 開(kāi)頭：要求寫(xiě)出自己的課余都喜歡做些什么事情，自己最喜歡的是什么。
三、圖文并茂，喚起生活記憶 這些精彩的圖片一定讓你想起了自己很多有趣或者難忘的故事了吧？
四、我是小記者，互訪(fǎng)
1、你因為什么參加了這樣一項活動(dòng)？開(kāi)始就喜歡上了嗎？還記得第一次的情形嗎？ 2、發(fā)生過(guò)什么有趣或者難忘的事情？能詳細說(shuō)一說(shuō)嗎？有趣在哪里？難在哪里？有想過(guò)放棄嗎？是什么讓你又重新鼓起勇氣？
五、交流活動(dòng)意義
1、參加了這項活動(dòng)以后給你的生活帶來(lái)哪些變化？（學(xué)會(huì )了堅持，技術(shù)更高了，懂得了一些道理）
2、現在的你一定很有經(jīng)驗吧？，你覺(jué)得怎樣才能做得更好？給想學(xué)習這項活動(dòng)的人一些建議吧？
作文教學(xué)設計10
秋天的色彩
——抓住特點(diǎn)，有序的描寫(xiě)
教學(xué)目標
1、按一定的順序寫(xiě)出秋天田野、果園、草地、山林顏色的特點(diǎn)，內容要具體。
2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
3、通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、感受、表達等，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力不從心。教學(xué)重點(diǎn)
1、引導學(xué)生寫(xiě)本次習作一定要突出秋天的特點(diǎn)。
2、語(yǔ)句要通順、連貫。
教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)導入：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，同學(xué)們還記得這句詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪們詩(shī)人寫(xiě)的嗎？
2、這句詩(shī)是描寫(xiě)哪個(gè)季節景色的？詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)秋天顏色的��？設計意圖（激發(fā)學(xué)生興趣）
3、好，古人以詩(shī)贊美秋天的色彩，那接下來(lái)我們玩個(gè)游戲，看誰(shuí)說(shuō)出描寫(xiě)秋天色彩的詞語(yǔ)多。引導學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
4、展示字詞，說(shuō)詞比賽。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō)
1、課件出示，讓學(xué)生觀(guān)賞關(guān)于秋天色彩的圖片。
(1)、說(shuō)一說(shuō)秋天的天空是什么樣子的、是什么顏色的？
(2)、說(shuō)一說(shuō)秋天的果園什么熟了、是什么顏色的？
(3)、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么東西是什么顏色的？
(4)、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么東西是什么顏色的？
2、小組內互相交流自己觀(guān)察到的秋天的色彩特點(diǎn)。
3、請學(xué)生單獨按順序說(shuō)一說(shuō)自已對秋天色彩的描述。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
1、秋天的色彩是這么豐富多彩，那就用自已的筆寫(xiě)下對秋天的喜愛(ài)吧！
2、課件出示：引導學(xué)生如何寫(xiě)秋天色彩的框架并板書(shū)要求：敘事清楚完整，語(yǔ)句通順，用上好詞、好句。
三、朗讀欣賞，修改習作
四、交流、欣賞
1、抽生上臺讀，大家評價(jià)。
2、佳作欣賞，師生點(diǎn)評寫(xiě)得好的地方。
3、自己再次修改。
作文教學(xué)設計11
學(xué)習目標
1.策劃一次和遠方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。
2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。
3.能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。
4.能在信中把自己對活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
課前準備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣，組織討論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
2.如果自己有一個(gè)在遠方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì )有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？
3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？
可以通過(guò)遠方的一個(gè)朋友介紹認識；
可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；
可能通過(guò)媒體來(lái)認識；
可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華
1.聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。
2.教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。
3.全班交流活動(dòng)方案：
�。�1）首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。
�。�2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動(dòng)。
�。�3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。
�。�4）……
三、選擇方案，付之行動(dòng)
1.討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。
2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會(huì )怎么做？
作文教學(xué)設計12
一、舉例小制作，引出作文主題
這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛(ài)；這幅是用塑料杯和毛線(xiàn)做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳，這是用樹(shù)葉粘貼成的海底世界圖，魚(yú)兒正在游呢！這是用毛線(xiàn)編織的蝴蝶結，真好看；這是用紙做成的風(fēng)筒，可以測試風(fēng)的方向；這是用廢木料做成的木房子，紅墻綠瓦，看者真舒服；這幅是用橡皮泥捏出的小金魚(yú)你們說(shuō)像嗎？
二、示范說(shuō)話(huà)，指導表達。
1、示范說(shuō)話(huà)
�。ㄎ业男≈谱魇腔ㄅ�。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找幾個(gè)一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著(zhù)在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來(lái)，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。
�。ㄎ业男≈谱魇敲�(xiàn)娃娃。它的材料有線(xiàn)球、彩色毛線(xiàn)和針線(xiàn)。我是這樣做的：先找一個(gè)圓圓的線(xiàn)球做成娃娃的頭，再用彩色毛線(xiàn)纏起來(lái)連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著(zhù)在身子兩邊用毛線(xiàn)做成娃娃的手，最后把一根根黑線(xiàn)縫在娃娃的后腦勺上，做成娃娃的`頭發(fā)。這樣就做成了毛線(xiàn)娃娃。我們可以把它掛在墻上、也可以?huà)煸跁?shū)包上作裝飾。）
2、指導表述
�。�1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）
�。�2）老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞？（先再接著(zhù)最后）
�。�3）說(shuō)話(huà)時(shí)還要注意什么？（注意說(shuō)話(huà)要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）
作文教學(xué)設計13
一、對教材的理解
1、 在傳統的作文教學(xué)中，以看、寫(xiě)為主，今天的聽(tīng)音想像作文卻重在聽(tīng)、說(shuō)，由聽(tīng)想說(shuō)寫(xiě)，把聲音引進(jìn)作文教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲，如視其物，如見(jiàn)其人，如臨其境的感覺(jué)，這樣學(xué)生就有了交際的內容，寫(xiě)作的靈感，適應了小學(xué)生的智力發(fā)展這一規律。
2、 《說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)想》是一個(gè)比較抽象的課題，體現的是一個(gè)人的思想、志向、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)。只有通過(guò)生動(dòng)的聲音，形象的畫(huà)面才能啟動(dòng)學(xué)生的思維，打開(kāi)想象的閘門(mén)，進(jìn)行口語(yǔ)交際或創(chuàng )作。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)的確立
根據聽(tīng)音想像作文與口語(yǔ)交際的大綱要求，突出聽(tīng)音，訓練說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)，我確立本課教學(xué)目標與重難點(diǎn)如下：
(一)、教學(xué)目標要求
1、 知識目標：通過(guò)聽(tīng)音，發(fā)揮想象，培養學(xué)生傾聽(tīng)習慣及想象能力、思維能力。
2、 能力目標：
(1)、運用流利的普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，向別人說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達和交流能力。
(2)、說(shuō)話(huà)時(shí)要求態(tài)度大方，口齒清楚，聲音響亮，說(shuō)話(huà)的過(guò)程中要有層次，有條理，并能認真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，正確評價(jià)別人的作品。
3、 情感目標：在夢(mèng)想的陳述中滲透德育教育，培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。
(二)、教學(xué)重難點(diǎn)
運用聲音，引發(fā)想象，圍繞中心，有條理，有順序地口述自己的夢(mèng)想。
三、教與學(xué)方法的選擇
1、 情感體驗法
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣是聽(tīng)音想象作文的導火線(xiàn)，通過(guò)聽(tīng)音說(shuō)話(huà)讓學(xué)生致身于情境之中，才能發(fā)揮其身臨其境的想象，創(chuàng )作。
2、 合作討論法
讓學(xué)生把共同的夢(mèng)想，用不同的思想進(jìn)行小組合作討論、交流，讓學(xué)生的思想更進(jìn)一步的飛躍，從而培養學(xué)生的合作精神產(chǎn)，達到與人自由交流的教學(xué)目的。
3、 競賽對比，取長(cháng)補短法
作文教學(xué)設計14
一、 教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 認知目標：
1、 能在仔細觀(guān)察的基礎上自由表達，《記一次活動(dòng)》作文教案。
2、 將活動(dòng)的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)，做到內容具體，語(yǔ)句通順。
�。ǘ� 情感目標：提高觀(guān)察和習作的興趣。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和訓練點(diǎn)：
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察、自由表達。
�。ǘ� 難點(diǎn)：將觀(guān)察到的內容用自己的語(yǔ)言恰當的表達。
�。ㄈ� 訓練點(diǎn)：能將活動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、想到的內容連句成段。
三、 教前準備：
�。ㄒ唬� 兩種水果
�。ǘ� 四個(gè)學(xué)生排練（學(xué)會(huì )說(shuō)提示語(yǔ)，并加上適當的動(dòng)作。）
�。ㄈ� 投影片一張。
四、 教學(xué)時(shí)間：
40分鐘。
五、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 師生談話(huà)。激發(fā)興趣。
你們看現在講臺上多了一只箱子。它里面裝著(zhù)什么呢？老師要大家猜一猜。如果誰(shuí)猜對了，就把它作為禮物送給你們。
�。ǘ� 組織活動(dòng)，指導表達。
1、 根據提示第一次猜測。
�。�1） 提出觀(guān)察要求：提示的同學(xué)分別怎么說(shuō)，說(shuō)了什么？
�。�2） 老師請四位同學(xué)上臺，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為同學(xué)作提示。
�。�3） 學(xué)生猜測。
�。�4） 教師在學(xué)生表達過(guò)程中，指導學(xué)生運用合適的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。
引：提示的同學(xué)怎么說(shuō)，說(shuō)了什么？回答的同學(xué)又怎么樣？大家的表現怎么樣？
2、 提示第二次猜測。
�。�1） 明確觀(guān)察要求：提示的同學(xué)怎么說(shuō)，怎么做？回答的同學(xué)及其他同學(xué)又怎么表現？
�。�2） 四位同學(xué)再次提示。
�。�3） 學(xué)生猜測。
�。�4） 回憶過(guò)程，指導表達。
�。ㄈ� 指導習作。
1、 明確習作要求：
�。�1） 可以寫(xiě)其中的一次猜測，也可以?xún)纱尾聹y都寫(xiě)。
�。�2） 至少把其中的一次猜測過(guò)程寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順。
2、 提示開(kāi)頭句，學(xué)生習作。
3、 教師巡視指導。
�。ㄋ模� 習作反饋。
�。ㄎ澹┱n堂小結
作文教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、能從身邊去發(fā)現豐富而精彩的素材。
2、懂得作文是寫(xiě)自己最想寫(xiě)的，寫(xiě)別人最想知道的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)生材料選擇空間的拓展。
2、寫(xiě)法的指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導“寫(xiě)什么”
從動(dòng)物身上發(fā)現。
出現圖片：小貓上樹(shù)（畫(huà)面取名：小貓的勇氣）
1、你發(fā)現了什么？
�。ü烙媽W(xué)生有：小貓很有勇氣，小貓敢爬樹(shù)等）
等爬完樹(shù)，你會(huì )發(fā)現小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化，這時(shí)，你又發(fā)現了什么？
2、出現不起名組圖：小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺(jué)大貓媽媽的母愛(ài)
A現在你又從貓的身上發(fā)現了什么？
由學(xué)生任意挑選說(shuō)自己的發(fā)現，并簡(jiǎn)單地進(jìn)行敘述。
1、導入身邊動(dòng)物。
A、貓的身上的發(fā)現是這樣的多，其實(shí)狗的身上的發(fā)現更多，我們同學(xué)家里養過(guò)狗嗎？你親戚家里有人養過(guò)狗嗎？你曾經(jīng)發(fā)現過(guò)狗的什么？
�。ü烙媽W(xué)生有：狗會(huì )搖尾巴；狗會(huì )看門(mén)等）
B、還有別的動(dòng)物嗎？
2、從身邊發(fā)現
出現圖片：一個(gè)躲在門(mén)里的小女孩
A、這個(gè)人是誰(shuí)��？會(huì )不會(huì )是你？你發(fā)現了什么？
�。ü烙媽W(xué)生有：向來(lái)以為自己膽子大，卻發(fā)現自己膽小如鼠；看見(jiàn)老鼠害怕了等）出現圖片：媽媽和爸爸在地里割稻（起名：我發(fā)現變了）
B、你發(fā)現什么變了？（估計學(xué)生有：媽媽的手變粗糙了；爸爸的臉更黑了；我變得更愛(ài)媽媽了等）
3導入生活。
啊，像這樣的事情太多太多了，出現游泳三階段：不會(huì )、會(huì )、熟練的圖片）
你瞧，就算是一個(gè)事情我們就有三個(gè)發(fā)
估計學(xué)生有：我發(fā)現游泳真難��；我發(fā)現我也會(huì )游泳；我發(fā)現游泳很簡(jiǎn)單
小結：發(fā)現無(wú)處不在，尤其是在我們這個(gè)充滿(mǎn)濃郁鄉村氣息的地方，啊，抬頭就有發(fā)現，低頭也有發(fā)現，回到家里，媽媽的眼神，爸爸的問(wèn)候都是發(fā)現，發(fā)現太多了，把你所能發(fā)現的填在紙上
1把你的發(fā)現與小組的同學(xué)分享。
2挑你最能說(shuō)的一個(gè)告訴同桌。
二、指導“怎么寫(xiě)”
�。ㄌ釂�(wèn)指導法）學(xué)生上講臺回答同學(xué)提問(wèn)
�。ǖ谝晃唬├首x題目后學(xué)生提問(wèn)，講臺上的學(xué)生回答。
引導：你覺(jué)得他回答得不夠清楚，你可以要求他說(shuō)得更清（第二位）朗讀題目后，猜同學(xué)會(huì )提問(wèn)些什么，并把自己猜的問(wèn)題回答。（這個(gè)猜問(wèn)題不難，一般都能猜到，特別鼓勵猜問(wèn)題的學(xué)生）、范文指導法。同學(xué)們有很多發(fā)現，這里也有四位同學(xué)有自己的發(fā)現：《我發(fā)現妹妹咬人的秘密》
《我發(fā)現選擇范文后，教師要求你想知道什么？》
�。▽W(xué)生提問(wèn)，教師注意提問(wèn)質(zhì)量）
引導：如果你們想知道問(wèn)題，作者能在作文總告訴你們，那么作者的作文就是好作文。）朗讀范文，并讓提問(wèn)的學(xué)生回答，自己的問(wèn)題作者有沒(méi)有告訴你。
猜范文的內容。
選擇第二則范文，教師要求學(xué)生猜作者寫(xiě)了什么？（學(xué)生猜）
范文朗讀，并讓學(xué)生自己回答猜中了沒(méi)有。
小結提問(wèn)為什么作者寫(xiě)的，你們都猜得到，而你們想知道的內容，
作者也似乎心有靈犀一般都寫(xiě)了，你們寫(xiě)作有什么秘訣沒(méi)有？
導出作文秘訣：作文就是寫(xiě)你自己想寫(xiě)的，寫(xiě)別人想知道的。
三、學(xué)生寫(xiě)作
選擇自己最喜歡的寫(xiě)作。
部分有問(wèn)題的學(xué)生教師個(gè)別指導指導方法
你猜猜，老師看了你這個(gè)題目最想知道什么？
學(xué)生習作，音樂(lè )。
既然寫(xiě)作文有秘訣，那么我們評價(jià)作文是不是也有秘）評價(jià)秘訣：看作文中是不是解決了我們想知道的，看是不是作者有
必要寫(xiě)的。學(xué)生上講臺讀作文。
評價(jià)優(yōu)點(diǎn)：哪些問(wèn)還存在什么問(wèn)題？
【作文教學(xué)設計】相關(guān)文章：
精選《觀(guān)潮》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計11-15
夢(mèng)想作文教學(xué)設計01-10
成長(cháng)作文教學(xué)設計11-17
人物作文教學(xué)設計11-17
材料作文訓練教學(xué)設計10-22
必備教學(xué)設計02-25
實(shí)用教學(xué)設計02-18
精華教學(xué)設計02-17
風(fēng)教學(xué)設計02-16
豐碑教學(xué)設計02-10