《幼時(shí)記趣》教學(xué)設計3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《幼時(shí)記趣》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《幼時(shí)記趣》教學(xué)設計1
一、目標與要求
1、了解古文敘事的方法。
2、體會(huì )生動(dòng)有趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。
二、教與導設計
�、�學(xué)法指導
學(xué)習本文，首先要反復朗讀，弄懂課文意思，了解作者記述趣事的方法；其次體會(huì )作者生動(dòng)有趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。
O重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、課文的結構層次。
文章的內容，按總分順序來(lái)安排，可以分為三部分。
第一部分（1）：概括回憶童趣。
第二部分（2－4）：具體記述“神游”趣事。
第三部分（5）：點(diǎn)題，收束全文。
2、課文的寫(xiě)法。
文章主要回憶童年的趣事。作者寫(xiě)自己兒時(shí)看見(jiàn)復蚊在飛就想象群鶴在舞；特別是第三段寫(xiě)在院墻處看見(jiàn)叢革就想象來(lái)到樹(shù)林里，看見(jiàn)蟲(chóng)蛀就想象遇到獸類(lèi)動(dòng)物，看見(jiàn)突起的土塊碎石就想象來(lái)到山丘上，看見(jiàn)凹著(zhù)的就想象來(lái)到山谷里。這些記述足見(jiàn)作者兒時(shí)的“神游”之樂(lè )。
O問(wèn)題與方法
1、記述趣事，繪聲繪色，生動(dòng)傳神。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空�！蛊錄_煙飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴噴云端。
2“以……為……”句式。
以……為……，文中可譯為“把……當作
三、學(xué)與練設計
O識記與理解
1、填空。
《閑情記趣》的作者是，＿（朝代）＿家。
2、給下列加點(diǎn)的字注音。
�。�1）童稚（）（2）果如鶴唳（）云端（3）項為之強（）（4）以土礫（）凸者為丘
3、根據拼音寫(xiě)漢字。
�。╨）見(jiàn)miao3＿小微物（2）凹者為he4＿（3）pang2__然大物（4）yi2__然自得4、解釋下列加點(diǎn)的字。
1）項為之強：＿（2）能張目對日：＿（3）徐噴以煙：＿（4）鞭數十：＿（5）又留蚊于素帳中：＿（6）余億童稚時(shí)：＿
O鞏固與掌握
閱讀下面的文字，完成文后的練習。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怕然自得。
1、寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。
�。╨）于土墻凹凸處：＿（2）常蹲其身：＿（3）神游其中：＿（4）定神細觀(guān)：＿
2、翻譯下列句子。
1）使與臺齊。
�。�2）以土礫凸者為丘。
3、“怡然自得”這個(gè)詞語(yǔ)，我們在初一哪篇文言文中學(xué)過(guò)？你能記得嗎？請將該話(huà)默寫(xiě)出來(lái)。
4.解釋“怡然自得”并造句。
5、文中運用了＿修辭方法，突出“神游”之樂(lè )。
O拓展與遷移
每個(gè)人的童年都會(huì )有很多趣事。請你學(xué)著(zhù)運用記敘、描寫(xiě)的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的一件或兩件童年趣事。下面的文章是一位同學(xué)寫(xiě)他的童年趣事，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，可供參考。
提蛐蛐
天色已經(jīng)很晚了，四周靜悄悄的，乘涼的人們仿佛都陸續進(jìn)屋了，只有我還在路燈下玩。
突然，一陣“嘟兒——嘟兒”的叫聲從墻根下傳來(lái)。再側耳聽(tīng)，又是一陣“嘟兒——嘟兒”聲，對，是蛐蛐！我馬上跑進(jìn)屋，拿了手電筒和玻璃瓶出來(lái)捉蛐蛐。
我躡手躡腳地順著(zhù)叫聲尋找著(zhù)，突然，一個(gè)小黑點(diǎn)一蹦，鉆到了墻邊的磚縫中，又繼續叫了起來(lái)。我連忙打開(kāi)了手電筒一照，啊，好大的蛐蛐呀！你看它，兩根觸須微微抖動(dòng)，兩只后腿強健有力。叫的時(shí)候，那只小肚子忽閃忽閃的，好像在使勁喊我呢。剛走近，它就跳到附近的碎磚堆里去了。我輕輕地把磚扒開(kāi)，兩手攏成喇叭，慢慢弓下身，心想：這下你可跑不了啦，誰(shuí)知一撲竟沒(méi)撲著(zhù)，蛐蛐順著(zhù)手邊又蹦到了墻根處。
我也追近墻根，那蛐蛐似乎知道了我在捉它，索性轉身逃到了一個(gè)小洞里，再也不出來(lái)了。
《幼時(shí)記趣》教學(xué)設計2
一、課題：
童趣
二、授課類(lèi)型：
人文學(xué)科新授講授課
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
四、教學(xué)目標
1.知識技能目標
掌握“明察秋毫、藐小、強、素、唳、丘壑、龐然大物”等詞語(yǔ)的意思，積累古文言知識；可以在通讀全文的基礎上理解課文主要內容。
2.過(guò)程方法目標
在學(xué)生借助工具書(shū)理解基本內容的過(guò)程中可以更加熟練地使用字典詞典等；在閱讀中可以產(chǎn)生并表達出自己對文章內容的看法；在學(xué)習中能運用合作等方式共同探討、分析、解決問(wèn)題。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生可以了解作者的“物外之趣”，進(jìn)而引發(fā)對自己童年樂(lè )趣的回憶；這是一篇生動(dòng)的文言文，學(xué)生在學(xué)習之后可以對文言閱讀產(chǎn)生興趣，選擇淺顯的文言文章閱讀，提升閱讀品味。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
字詞教學(xué)，文言句式教學(xué)，文章內容理解。
2.難點(diǎn)
文言文離現代較遠，學(xué)生和文本的距離感強烈，對作者樂(lè )趣的感知較難；學(xué)生的個(gè)體差異。
六、教學(xué)關(guān)鍵
創(chuàng )設情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程；在閱讀中體驗到作者童年的樂(lè )趣，并聯(lián)系自己的童年，明白童年小小的幸福與快樂(lè )。
七、學(xué)情分析
1.學(xué)生知識儲備和學(xué)習能力情況
首先，七年級學(xué)生已經(jīng)具備了自己查字典獨立識字詞的能力，所以學(xué)生能夠通過(guò)預習解決字詞問(wèn)題了；通讀全文，了解大意對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也可以完成。
學(xué)生有自我搜集資料的能力，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等手段搜集關(guān)于沈復和《浮生六記閑情記趣》的相關(guān)信息，對文學(xué)常識可以有大致了解。
以上兩點(diǎn)對于課堂教學(xué)是十分有幫助的。在課堂上就可以節省大量的時(shí)間來(lái)重點(diǎn)抓內容和思想。
2.學(xué)生階段心理特征
七年級的學(xué)生剛剛由第三學(xué)段升入第四學(xué)段，在心理上還沒(méi)有完全轉變過(guò)來(lái)，正處于一個(gè)十分矛盾的階段，所以它們具有這樣一些特點(diǎn)，即成熟性與幼稚性統一、向上性與盲目性統一、獨立性與依賴(lài)性統一、新鮮感與緊張感統一。這雖然對教學(xué)造成一定的困難，但是《童趣》這篇文章的特點(diǎn)可以讓他們在某種程度上產(chǎn)生共鳴，從而達到學(xué)生可以敞開(kāi)心扉暢所欲言的效果。
八、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，我們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。大家先看一下幻燈片上展示的這幅圖片，圖片上顯示了一組圖，分別代表了一種游戲，你們有沒(méi)有玩過(guò)呢？或者你們小時(shí)候有沒(méi)有一些比較有趣的事情拿出來(lái)和大家分享一下呢？大家看完之后，我請一些同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
好，看來(lái)大家都是挺會(huì )玩的。但是你們知不知道我們接下來(lái)要學(xué)習的這篇課文的作者遇到了怎樣的趣事呢？今天我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。(板書(shū)課題《童趣》。)
(二)揭題
昨天大家都預習過(guò)這篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我們就先來(lái)了解一下作者的資料。
(三)通讀課文，整體感知
現在請大家先默讀一下課文，然后看看幻燈片上的生字詞的讀音是不是都學(xué)會(huì )了？
(四)再讀課文，深入探究
1.同學(xué)們，剛才已經(jīng)讀過(guò)課文了，現在看看幻燈片上的這些句子是不是都知道是什么意思呢？能不能試著(zhù)把它們翻譯成現代漢語(yǔ)。有看不懂的或者自己拿不準意思的可以提出來(lái)，我們一起來(lái)討論一下。
a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。c.昂首觀(guān)之，項為之強。
d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g.見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。i.以草為林。j.舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
2.現在大家對課文內容的理解都沒(méi)有問(wèn)題了，我們下面從內容上再來(lái)分析一下這篇文章的精妙之處吧！
a.首先誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主旨是什么？要是不明白的話(huà)可以前后四人一組討論交流一下！
答案參考：“物外之趣”�！拔锿狻�，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
b.我們明白了這篇課文主要是向我們講述了作者童年的“物外之趣”，那課文主要寫(xiě)了作者童年哪幾個(gè)“物外之趣”？(引導學(xué)生讀課文，從課文中歸納)
參考答案：素帳圍蚊擬鶴舞、從草為林觀(guān)獸斗、二蟲(chóng)被食驅蛤蟆。
c.作者的這些物外之趣你認為是怎樣產(chǎn)生的？
參考答案：借助于豐富的聯(lián)想和想象而產(chǎn)生。
d.這篇課文對你有什么樣的啟發(fā)呢？(思考，單獨作答)
參考答案：(1)豐富的聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。(2)我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。(3)在生活當中要善于觀(guān)察，敢于勇于去發(fā)現去創(chuàng )造樂(lè )趣，使生活更有情趣。
(五)升華主題
a.大家特別注意一下最后一段，課文中作者為“二蟲(chóng)”出氣，懲罰蛤蟆，但是為什么只是“驅之別院”而不是處死蛤��？這個(gè)問(wèn)題大家同桌之間可以相互商量一下。
參考答案：愛(ài)護生命，處罰有度。(學(xué)生言之有理即可)
b..你認為人應該怎么樣生活才算是一個(gè)有情趣的人？可以討論也可以自己思考。
參考答案：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美、認識美。
(學(xué)生只要言之有理即可，對于創(chuàng )意性的'回答做記錄，并鼓勵學(xué)生思考。)
(六)拓展探究
童年總是讓人難以忘懷，即使成年后或許在某天夜里依然會(huì )夢(mèng)回童年，夢(mèng)回那份屬于自己的甜蜜和憂(yōu)愁。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一首和童年有關(guān)的歌曲吧！
欣賞歌曲《童年》或《別在長(cháng)大》
(七)布置作業(yè)
請趕快拿起你的筆，把你童年的樂(lè )趣寫(xiě)下來(lái)吧，給自己的童年留一份美好的回憶，也讓你的朋友老師同學(xué)了解一下你那多彩的童年吧。
九、板書(shū)設計
童趣
物外之趣如何產(chǎn)生啟示
素帳圍蚊擬鶴舞豐富的聯(lián)想、想象；兒童特有的好奇心善于觀(guān)察，善于發(fā)現，善于想象聯(lián)想，生活的情趣
草木為林觀(guān)獸斗
二蟲(chóng)被食驅蛤蟆
十、教學(xué)反思
這是一篇文言教學(xué)精讀課文，從整體來(lái)看課堂教學(xué)收到了預設的效果。實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應有的訓練。
教學(xué)內容方面，把對詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯和課文內容分析等基礎知識作為訓練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現階段的基礎情況。根據教學(xué)內容，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式符合現代教學(xué)的理念。強調教師的組織和引導作用，對于文言文教學(xué)，精心設計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
從課堂容量來(lái)看，教學(xué)容量稍大，訓練略多，這樣雖然有助于知識的積累和基礎能力的提高，但是學(xué)生整堂課下來(lái)會(huì )覺(jué)得東西很多很重很累。這是需要在以后的教學(xué)設計中注意的。
《幼時(shí)記趣》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、再讀課文，仔細思考寫(xiě)“趣”的方法；
2、歸納總結“記趣”的寫(xiě)作方法；
3、運用寫(xiě)作方法，寫(xiě)出“物外之趣”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、再讀課文，仔細思考寫(xiě)“趣”的方法；
2、歸納總結“記趣”的寫(xiě)作方法；
教學(xué)難點(diǎn)：運用寫(xiě)作方法，寫(xiě)出“物外之趣”。
計劃課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入：《幼時(shí)記趣》中憶——統領(lǐng)全文（童年生活）；小——貫穿全文（神游其中）；趣——滲透全文（物外之趣）。今天我們再讀《幼時(shí)記趣》，去想想要寫(xiě)出“物外之趣”，我們要掌握哪些方法。
歸納方法
一、請同學(xué)們用四字詞語(yǔ)概括這篇文章寫(xiě)了哪三件事？
觀(guān)蚊如鶴
神游山林
鞭打蛤蟆
二、這三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何寫(xiě)出“趣”的？
�。≒PT）學(xué)生齊讀下列句子：
�。�1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。
�。�2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端。
�。�3）以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
�。�4）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，都寫(xiě)出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：小物大寫(xiě)，劣物美寫(xiě)，低物高寫(xiě)，實(shí)物虛寫(xiě)。
之所以能將“小物大寫(xiě)，劣物美寫(xiě)，低物高寫(xiě)，實(shí)物虛寫(xiě)”，是因為加入了作者的
明確：聯(lián)想和想象
�。ń處煱鍟�(shū)）寫(xiě)“物外之趣”要——不拘現實(shí)，大膽想象
�。≒PT）學(xué)生齊讀下列句子：
�。�1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
�。�2）使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端。
�。�3）以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。
�。�4）忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。
這四個(gè)句子，也寫(xiě)出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：描繪了聲音和形態(tài)，刻畫(huà)入微，文字極富表現力。神行兼備，情趣橫生。
�。ń處煱鍟�(shū)）寫(xiě)“物外之趣”要——繪聲繪形，生動(dòng)傳神
�。≒PT）學(xué)生齊讀下列句子：
�。�1）果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。
�。�2）神游其中，怡然自得。
�。�3）余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。
這四個(gè)句子，直接抒情，寫(xiě)出了“趣”，具體的方法是什么？
明確：直接抒情，真情實(shí)感。
�。ń處煱鍟�(shū)）寫(xiě)“物外之趣”要——真情實(shí)感，由衷抒發(fā)
小試身手
運用今天學(xué)到的方法，寫(xiě)一段《童年趣事》的片段作文。
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