《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習五壯士熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
�。�、緊扣“壯”字，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì )五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發(fā)學(xué)生對五壯士的無(wú)限崇敬之情。
�。�、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )他們的思想感情和偉大精神。
【課前準備】
電腦課件。
【教學(xué)設想】
�。�、以讀為本，讀中悟情：
本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情xxxx的教學(xué)方法，讓讀書(shū)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。
�。�、重視自主學(xué)習，激發(fā)主體潛能：
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書(shū)，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。
�。�、鼓勵大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象：
�、� 讓學(xué)生在讀書(shū)中質(zhì)疑，在讀書(shū)中解疑，師生交流共同解疑。
�、� 挖掘教材的創(chuàng )造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力：
如“五壯士臉上露出勝利的喜悅”一句，我設計了一個(gè)啟發(fā)想象的訓練點(diǎn)：“想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時(shí)他們心里會(huì )想些什么？”從而對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維的訓練，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
上節課我們學(xué)習了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節課的`學(xué)習，你讀懂了什么？
生自由說(shuō)，師相機畫(huà)懸崖圖：
板書(shū)：
接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路。
涂紅課題中的“壯”字。）
二、 引導歸納學(xué)習目標
三、自學(xué)討論，理解課文
�。�、請同學(xué)們看一段錄像（播放錄像１：五壯士頂峰殲敵的場(chǎng)面），可以說(shuō)說(shuō)你看到了什么？也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺埽?/p>
生自由說(shuō)師相機板書(shū)：
頂峰殲敵。
�。�、課文又是怎么描述的呢？請同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示，女同學(xué)讀）
自學(xué)課文四、五兩部分：
�、� 劃出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么？并練習有感情地朗讀。
�、� 提出你不明白的問(wèn)題。
在自學(xué)的過(guò)程中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過(guò)小組合作學(xué)習討論解決。
�。▽W(xué)生自學(xué)、討論。）
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 告訴老師，哪些語(yǔ)句讓你最受感動(dòng)？
�、� 說(shuō)說(shuō)看，為什么這些語(yǔ)句讓你深受感動(dòng)？
�、� 自由品讀，體味這些語(yǔ)句該怎樣讀才能讀出感情？
�、� 同桌對讀；師范讀后讓學(xué)生評點(diǎn)；生齊讀。
�、� 師小結：剛才我們抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)有感情地朗讀，理解了課文內容，這是一種很好的閱讀方法。
�、� 還有你不明白的地方嗎？提出來(lái)讓大家幫你。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑。
�、� 學(xué)生解疑。
�、� 播放錄像２：五壯士英勇跳崖的感人場(chǎng)面，(重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：堅強不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河；理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。）
師相機板書(shū)：
英勇跳崖。
�、� 理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是──（堅強不屈的），正如課文結尾所說(shuō)的──（生齊讀最后一節）
�、� 是呀，歷史不會(huì )忘記英雄，讓我們全體起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴的隊禮�。ㄉ卸Y）讓我們捧起書(shū)本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含xxxx的誦讀吧！
�。ㄉR讀第五部分課文,會(huì )背誦的可試著(zhù)背一背。）
四、總結談話(huà)
狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫(xiě)了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠懷念為國獻身的英雄們！
五、課堂練筆
請同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來(lái)。
六、自由作業(yè)
學(xué)了課文，你們回去想做什么？
�。ㄉ杂烧f(shuō)。）
你們的想法都很好，喜歡哪項就做哪項，下節課我們再來(lái)交流。
《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設計2
【教學(xué)要求】
�。�、掌握生字詞。
�。�、結合讀寫(xiě)例話(huà)《詳寫(xiě)和略寫(xiě)》學(xué)習課文，知道哪些材料是詳寫(xiě)的，哪些材料是略寫(xiě)的，作者為什么要這樣安排。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
【教具準備】
錄像帶、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)復習引入
昨天，我們在初步了解課文內容的基礎上，根據課后小標題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細學(xué)習了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫(xiě)的？壯字是什意思？
板書(shū)：
勇敢、不怕?tīng)奚�。請再回憶一下，在學(xué)習一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請齊讀。這節課，我們繼續運用這兩種方法學(xué)習課文的三、四、五段。
二、學(xué)習第三段
�。�、默讀第三段，用勾出直接寫(xiě)五壯士的句子：
�、艑�(xiě)班長(cháng)的是哪個(gè)句子？
走�。ò鍟�(shū)）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）
說(shuō)明什么？（班長(cháng)堅決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？
斬怎樣理解？截是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅決果斷？（把敵人引上絕路）絕路就是什么？（死路）班長(cháng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？
�。ǹ蹓咽咯ぉび赂�，不怕?tīng)奚�。�?/p>
滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結合上下文深入理解。
�、茖�(xiě)戰士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫(xiě)？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書(shū)）刪掉緊也說(shuō)得通，能否刪，為什么？
滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對照比較的方法。
�。�、戰士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？
�。�、扣壯：
生路就擺在戰士們面前；可為了人民群眾和連隊主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇��！真不愧為壯士！
�。�、小結：
�、胚@段寫(xiě)了什么？
�、票憩F了五壯士怎樣？（勇敢）
�、撬麄兊倪@種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）
�、冗@段寫(xiě)得詳細還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習的。下面繼續采用同樣的方法學(xué)習第四段。
三、學(xué)習第四段
�。�、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨�？砂嚅L(cháng)負傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！
�、胚@時(shí)，班長(cháng)是怎么做的？請用圓點(diǎn)標出他動(dòng)作的詞：
板書(shū)：
搶、奪、舉。搶說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）奪又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換拿好嗎？為什么？舉、喊都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(cháng)？你怎么看出的？
�、瓢嚅L(cháng)已經(jīng)負傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──
�。R讀、導讀、引讀。）
�。�、再看插圖，四位戰士與班長(cháng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫(xiě)的？請齊讀。（板書(shū)：像雹子）說(shuō)明什么？
�。�、戰斗就這樣持續著(zhù)，當又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(cháng)是怎么做的？齊讀。
�。�、扣壯：
手榴彈在敵群中開(kāi)了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì )大聲喊道：打得──好！五位戰士真勇敢，不愧為是壯士。
�。�、這段寫(xiě)班長(cháng)、戰士以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？是怎么寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)敵人？
�。�、小結本段：
�、胖饕獙�(xiě)了什么？表現了五壯士怎樣？寫(xiě)得詳還是略？
�、莆覀冏ナ裁捶治隽巳宋锏乃枷肫焚|(zhì)？
�。▌�(dòng)作、語(yǔ)言。）
四、學(xué)習第五段
過(guò)渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？
�。�、放錄像并配音：
五位八路軍戰士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著(zhù)勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠方，邁著(zhù)艱難而又堅定的步子向著(zhù)懸崖的邊緣走去
�。�、請看課文，齊讀第一句：
屹立可換哪些詞？能否換？為什么？眺望呢？
滲透學(xué)法：
抓寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對照比較理解到本句既寫(xiě)出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫(xiě)出了他們與父老鄉親，與親密戰友的依依惜別之情。
�。�、齊讀第２句：
回頭望望含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。
�。�、班長(cháng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導讀。他是怎樣做的？縱身看出什么？
�。�、戰士們是怎么做的？說(shuō)明他們怎樣？
�。�、扣壯：
誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士毫不猶豫地獻出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
�。�、請聽(tīng)聽(tīng)吧，他們在跳崖時(shí)高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導讀。引讀。
�。�、小結本段。
五、總結全文
�。�、全文主要寫(xiě)什么？表現了五壯士什么品質(zhì)？
�。�、這五段中，哪些段寫(xiě)得詳哪些段寫(xiě)得略？為什么這樣安排？
�。�、另外，我們還學(xué)會(huì )了兩學(xué)習方法，請讀一讀。今后我們要繼續運用這些學(xué)習方法。
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