《黃河的主人》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《黃河的主人》第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《黃河的主人》第二課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，理解課文內容，領(lǐng)悟只要沉著(zhù)勇敢、智慧機敏，就能戰勝艱難險阻的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、“黃河的主人”是誰(shuí)？ 板書(shū)：艄公
2、為什么把艄公稱(chēng)為是“黃河的主人”？
學(xué)生交流預習本上的答案
師評：同學(xué)們在還沒(méi)學(xué)習著(zhù)一課就能把問(wèn)題回答得這么好，但老師覺(jué)得你們還能更好，怎么辦呢？
二、精讀課文
1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌�！�
�。�1）指名朗讀，讀后評議：哪個(gè)字地方重讀了？
�。�2）什么也值得敬仰和贊頌？艄公和什么在比？（乘客）
2、討論：乘客為什么值得敬仰和贊頌？
�。�1）自由讀
�。�2）同桌交流
�。�3）班內交流
�。�4）小結板書(shū)，并引導學(xué)生思考乘客與艄公之間的關(guān)系
3、自主學(xué)習，悟讀課文，體驗情感
�。�1）教師布置任務(wù)：艄公更值得敬仰和贊頌，除了能從乘客從容的神情中體會(huì )到以外，還體現在哪里？請同學(xué)細細地讀1—7，選擇覺(jué)得有體會(huì )的一處或幾處注好批注，然后練習朗讀。
�。�2）交流
A、黃河 險
�、賹W(xué)生交流第一節中的有關(guān)詞句，并根據自己的批注談體會(huì )，教師板書(shū)
�、谡n件演示黃河波浪滔天的情景
�、奂ぐl(fā)情感，指導朗讀
師：這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！同學(xué)們，如果此刻你佇立在黃河邊，聽(tīng)著(zhù)黃河的咆哮，你怎能不心潮激蕩呢？
�、苣氵�能用哪些詞句來(lái)描繪黃河？教師再補充些寫(xiě)黃河的名句。
�、葸�有哪些地方也表現出黃河險的.？
�、扌〗Y，引導交流
B、羊皮筏子 小、輕
�、賹W(xué)生交流：⑴有感情地朗讀 ⑵談體會(huì )
�、谛〗Y板書(shū)
C、艄公本身 沉著(zhù)
�、賹W(xué)生交流：⑴有感情地朗讀 ⑵談體會(huì )
�、谛〗Y板書(shū)
4、總結板書(shū)，出示重點(diǎn)句：“他憑著(zhù)勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！彼�，艄公更值得敬仰和贊頌。
三、延伸拓展，升華主旨
1、重新整理預習本上的答案，并交流。
2、選擇寫(xiě)話(huà)：
剛才我們充分感受了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮靜，戰勝風(fēng)浪的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)什么？
�、冱S河，我想對你說(shuō)……
�、隰构�，我想對你說(shuō)……
�、踃X，我想對你說(shuō)……
�、芪蚁雽ψ约赫f(shuō)……
相互討論——自己動(dòng)筆——班內交流
四、總結課文
通過(guò)今天的學(xué)習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人智慧、機敏的風(fēng)采，而且明白了只要沉著(zhù)勇敢，就能戰勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)習的主人，成為生活的主人！
《黃河的主人》第二課時(shí)教學(xué)設計2
[教學(xué)要求]
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“提心吊膽”、“嘗試”造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著(zhù)和智慧，進(jìn)而體會(huì )人類(lèi)征服自然過(guò)程中表現出來(lái)的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構段和表達的方式寫(xiě)出一位自己所敬仰和贊頌的人。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現、去體會(huì )。
一、復習導入，喚起記憶
1、板書(shū)：黃河的主人
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道課文寫(xiě)了哪些內容？
二、學(xué)習第一部分年，體會(huì )黃河上羊皮筏子的驚和險
1、多媒體演示。
2、看了這幅畫(huà)面，誰(shuí)能把課文中相關(guān)的文字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
3、出示第1自然段
指名讀——評價(jià)：是否感受到“膽戰心驚”——再指名讀——集體讀
4、指導朗讀第2自然段
�。�1）出示第2自然段，仔細讀讀，然后談?wù)劯惺堋?/p>
�。�2）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的，時(shí)隨機點(diǎn)撥評價(jià)。
�。�3）指導有感情朗讀
5、指導朗讀第3自然段
�。�1）當作者看到上面居然還有人呢？此時(shí)他的感情又變成怎樣了？呢
�。�2）讀相關(guān)語(yǔ)句談?wù)劯惺?/p>
�。�3）此時(shí)作者的心情可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？
三、學(xué)習第二部分，體會(huì )艄公的大智大勇
1、過(guò)渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面的自然段，你是否、能發(fā)現什么問(wèn)題？
2、出示第6自然段，邊讀邊思考，然后讓學(xué)生質(zhì)疑。
乘客們?yōu)槭裁催�在談笑風(fēng)生？
用“小心”和“大膽”來(lái)同時(shí)形容艄公的行為，是否矛盾？
3、自主合作探究，用自己喜歡的方式，去解決提出的問(wèn)題。
4、集體交流，鼓勵學(xué)生暢所欲言。
6、重點(diǎn)學(xué)習最后一個(gè)自然段，加深理解。
�。�1）同學(xué)們，學(xué)到這兒，你想對羊皮筏子上的艄公說(shuō)些什么？（自由交流）
�。�2）作者是怎樣贊頌艄公的呢？
�。�3）指名讀——集體讀
�。�4）將這一段的人稱(chēng)“他”改成“你”，直接面對面的去贊頌艄公。
�。ㄗ约壕毩�，個(gè)別說(shuō)，評價(jià)）
四、小結全文，深化主旨
五、布置作業(yè)
1、造句
2、搜集資料：在當今現代交通工具異常多樣和不斷涌流的時(shí)代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史舞臺？
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