《狼》教學(xué)設計集合15篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《狼》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

《狼》教學(xué)設計1

　　教學(xué)要求：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　3、初步認識反問(wèn)句。

　　懂得跟狼一樣的惡人是沒(méi)有道理可講的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、初步認識反問(wèn)句。

　　2、懂得跟狼一樣的惡人是沒(méi)有道理可講的。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、田字格黑板、錄音機、課件、頭飾。

　　一、看圖，導入新課

　　1、看圖，圖上畫(huà)的是什么地方？有兩只什么動(dòng)物？

　　2、你能說(shuō)說(shuō)狼和羊各有什么特點(diǎn)？今天，我們學(xué)習的課文就和這兩個(gè)動(dòng)物有關(guān)。

　　3、板書(shū)課題：10、狼和小羊

　　4、學(xué)習生字。

　�。�1）、教學(xué)生字“狼”，lang，左右結構。反犬旁，加上“良”。

　�。�2）、狼與“很、跟”比較

　　5、看到這一題目，你們馬上想到了哪些問(wèn)題？

　　6、老師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事情？

　　小結：課文講的是狼為了要吃小羊，故意找碴兒的事。

　　教：“找碴兒”是什么意思？

　　過(guò)渡：狼找了幾次“碴兒”呢？

　　二、初讀課文

　　1、讀課文，要求：讀準字音、句子

　　2、檢查自讀情況

　　3、再讀課文，標出自然段的序號。

　　4、回答提出的問(wèn)題，并在書(shū)上作記號。

　　三、學(xué)習課文第1—3

　　1、讀第一段，思考：你讀了第一段知道了什么？

　　2、幻燈演示羊先到，狼后來(lái)及羊和狼所處的位置。

　　3、第二段主要講的是誰(shuí)？

　　4、狼見(jiàn)到羊會(huì )有什么表現？狼想吃小羊找了什么借口？

　　把“你安心”換一種說(shuō)法

　　想想“找碴兒”是什么意思？

　　5、第三段主要寫(xiě)誰(shuí)？

　　小羊聽(tīng)了狼的話(huà)心情怎樣？“溫和、親愛(ài)的”說(shuō)明什么？

　　把小羊的第一句話(huà)換一種說(shuō)法。

　　幻燈演示，幫助學(xué)生理解第一句。

　　6、指導朗讀。

　　7、學(xué)習生字。

　�。�1）、出示生字。指導學(xué)生觀(guān)察字形、分析。

　�。�2）、有什么好辦法記住生字

　�。�3）、觀(guān)察記憶

　�。�4）、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空

　�。�5）、學(xué)生描紅。

　　8、小結

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞。

《狼》教學(xué)設計2

　　教學(xué)要求

　　1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文

　　2．學(xué)會(huì )課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　3．通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林，語(yǔ)文教案－鹿和狼的故事。毀滅自己的禍首的事實(shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．小朋友們，今天讓我們一起唱著(zhù)《大風(fēng)車(chē)》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？

　　小朋友，《大風(fēng)車(chē)》將開(kāi)到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？

　　2．小朋友，睜開(kāi)眼吧，出現在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細的觀(guān)察，你們看到了什么？(投影1 森林鹿小鳥(niǎo))(要求用一段完整的話(huà)說(shuō)出來(lái))

　　小朋友們，我們做游戲時(shí)是那樣的開(kāi)心，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，可這些鹿為什么一邊做著(zhù)游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)

　　在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會(huì )發(fā)生什么事？狼是不是見(jiàn)到鹿就吃？它會(huì )挑什么樣的鹿來(lái)吃？能用“但是或可是”把這兩段話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　看到這樣的情景，小朋友們，你們會(huì )想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會(huì )想些什么？

　　3．過(guò)渡：看來(lái)，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛(ài)的小鹿生活下去，凱巴伯森林周?chē)�的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍?zhuān)瑏?lái)到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了~~~~~

　　狼在死之前會(huì )想些什么，說(shuō)些什么呢？~~~~~~(進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習和想像訓練)

　　好，小朋友們說(shuō)得都不錯，現在鹿已經(jīng)過(guò)上了自由的生活，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，沒(méi)有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來(lái)越多，而森林是不會(huì )變大的，糧食來(lái)自樹(shù)木，它們會(huì )怎么辦？森林會(huì )變成什么樣？不如我們再回去看一下

　　4．投影3

　　(森林鹿小鳥(niǎo))你們看到了什么

　　投影填空

　　( )的鹿在林間( )

　　( )的小鳥(niǎo)在( )

　　鹿為什么會(huì )無(wú)精打采的？小朋友，你來(lái)猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)

　　鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會(huì )一下子生病了呢？

　　5．聰明的小朋友，你知道為什么會(huì )有這樣的變化嗎？(森林狼鹿)

　　通過(guò)這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結)

　　6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽(tīng)，讓他們也明白這個(gè)道理

　　7．剛才兩位小朋友都講得不錯，以下面我們請幾個(gè)小朋友把剛才的故事表演出來(lái)嗎？老師這兒有頭飾，誰(shuí)有信心上來(lái)試一試，請下面的小朋友配合一下，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－鹿和狼的故事》。

　　8．演得很好，老師把這些頭飾獎給你們，下面再請你們說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事看了小品，你們明白了什么？

　　9．今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，現在讓我們一起天著(zhù)風(fēng)車(chē)走出森林，回家吧，回家后，請小朋友們把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們也明白這個(gè)道理，好嗎？

《狼》教學(xué)設計3

　　教學(xué)要求

　　1、引導學(xué)生通過(guò)對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì )改變的，要善于識破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字詞。

　　3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

　　2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來(lái)面目的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

　　2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來(lái)面目的。

　　教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

　　課前準備 課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、指導學(xué)生學(xué)習課文的生字新詞。

　　2、初步閱讀課文，了解課文內容。

　　教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì )生字新詞，初步了解課文內容。

　　教學(xué)難點(diǎn) 引導學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　狼是怎樣的動(dòng)物？請你談?wù)勛约旱恼J識。

　　今天我們來(lái)學(xué)習嚴文井爺爺的寓言故事。（板書(shū)課題）讀了課題，你想知道什么？

　　二、指導學(xué)生自學(xué)課文。

　　1、學(xué)生自讀課文

　　要求：讀準字音，把課文讀通順、讀流利；畫(huà)出不理解的句子和詞語(yǔ)；想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事，你都讀懂了什么？

　　2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。

　　讀一讀，讀準字音，記住字形。匯報不理解的詞語(yǔ)，討論解決。

　　3、檢查課文的朗讀情況

　　指名分小節朗讀，要求：讀準字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。

　　4、理清文章的脈絡(luò )

　　邊讀邊想，課文寫(xiě)了狼和山羊的哪幾次對話(huà)？并動(dòng)筆畫(huà)出具體的段落。

　　全班交流反饋。

　　5、組內討論，發(fā)表見(jiàn)解

　　你覺(jué)得這篇課文中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼？你又覺(jué)得這里的羊是一只怎樣的羊？

　　三、學(xué)習小結

　　通過(guò)初步閱讀課文，同學(xué)們對這個(gè)故事中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個(gè)初步的認識。你們是怎樣看出來(lái)的？你們的看法對嗎？我們下節課再深入地學(xué)習，加深對狼和羊的認識。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、引導學(xué)生通過(guò)對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì )改變的，要善于識破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。

　　2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

　　2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來(lái)面目的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

　　2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來(lái)面目的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　這節課文我們繼續學(xué)習14課文《會(huì )搖尾巴的狼》。請大家打開(kāi)書(shū)回顧一下：課文講了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

　　二、深入討論，分析形象

　�。ㄒ唬├斫獾谝淮螌υ�(huà)內容。

　　1、比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同

　　狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來(lái)。

　　狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)。

　　第二個(gè)句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒(méi)有辦法爬上來(lái)。

　　2、結合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問(wèn)題。

　　老山羊從這里路過(guò)，狼連忙招呼說(shuō)：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說(shuō)？）

　　3、老山羊聽(tīng)了狼的話(huà)，怎么想的？怎么說(shuō)的？（不知怎么回事，問(wèn)。）

　�。ㄈ�）提問(wèn)：狼幾次說(shuō)自己是狗，都是在什么情況下說(shuō)的？（狼三次說(shuō)到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。

　　1、我是又忠誠又馴良的狗��！

　　2、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。

　　3、我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì )搖尾巴。

　　分別說(shuō)說(shuō)狼每次都是在什么情況下說(shuō)的。

　　第一次，狼見(jiàn)老山羊很厚道，聽(tīng)到招呼就停下來(lái)，便趁他不了解情況時(shí)說(shuō)自己是“又忠誠又馴良的狗”。

　　提問(wèn)：這一次狼共說(shuō)了幾句話(huà)？為什么這么說(shuō)？

　　這次共說(shuō)4句話(huà)，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。

　　第一句：先用一個(gè)反問(wèn)句，說(shuō)明他和羊早就認識，顯得彼此很親熱。

　　第二句：再用一個(gè)感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

　　忠誠為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽(tīng)從主人使喚。

　　第三句：用救小雞的慌言標榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。

　　毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說(shuō)自己在救雞時(shí)絲毫沒(méi)有遲疑，主意一下子就拿定了。

　　第四句：懇求老山羊對他發(fā)發(fā)善心。

　　善良——心地好，純潔正直。

　　提問(wèn)：通過(guò)這幾句話(huà)，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。

　　可以看出狼的偽善和狡猾。

　　提問(wèn)：老山羊聽(tīng)后，為什么說(shuō)：“你不像狗倒很像狼！”

　　老山羊看到了狼眼的兇光。

　　怎么知道的？

　　1、老山羊說(shuō)之前“看了狼幾眼�！�

　　2、老山羊說(shuō)后，狼連忙半閉上眼睛。

　　第二次，狼聽(tīng)老山羊說(shuō)自己“很像狼”，忙“半閉著(zhù)眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來(lái)辯解，接著(zhù)又是討好，又是發(fā)誓。

　　課文中用“……”表示什么？表示狼還想說(shuō)下去，只是被老山羊打斷了。

　　老山羊為什么打斷狼的話(huà)？

　　老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實(shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語(yǔ)”騙人。

　　第三次，是狼見(jiàn)老山羊識破了他的花言巧語(yǔ)，想用搖尾巴來(lái)證實(shí)自己的的確確是狗。

　　的的確確——完全確實(shí)，課文中是指狼用來(lái)說(shuō)自己是真正的狗，沒(méi)有一點(diǎn)假。

　�。〞�(huì )不會(huì )搖尾巴是狼和狗的一個(gè)顯著(zhù)區別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來(lái)很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)。）

　　從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著(zhù)急的心態(tài)，說(shuō)明是偽裝的。）

　　老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）

　　1、“你再會(huì )搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識破了狼的真面目，口口聲聲稱(chēng)自己是狗，實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說(shuō)的全是假話(huà)，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。

　　比較句子：你會(huì )搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　你再會(huì )搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　“再”表示不論怎么會(huì )搖，結果都是一樣的。

　　2、“你干盡了壞事，誰(shuí)也不會(huì )來(lái)救你的�！崩鞘亲霰M壞事的家伙。我不會(huì )救你，別人也不會(huì )救你。

　�。ㄋ模┨釂�(wèn)：狼的真面目被識破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？

　　指名朗讀最后一次對話(huà)。

　　“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說(shuō)明了什么？

　　說(shuō)明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識破后，露出了本來(lái)的兇相。

　　“老山羊輕蔑地看了狼一眼�！薄拜p蔑”是什么意思？

　　輕蔑——輕視，瞧不起。

　　“你不會(huì )活多久，獵人會(huì )來(lái)收拾你的�！薄笆帐啊笔鞘裁匆馑�？

　　收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。

　�。ㄎ澹┙Y合板書(shū)小結故事內容

　　狼——偽裝羊——懷疑

　　狼——暴露羊——認清

　　三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認識狼的本來(lái)面目的？

　　1、老山羊聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)打招呼，不知怎么回事，便上前詢(xún)問(wèn)。

　　2、老山羊看見(jiàn)狼裝出可憐的樣子，又聽(tīng)狼說(shuō)自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。

　　3、老山羊從狼的辯解中，聽(tīng)出狼在用花言巧語(yǔ)欺騙。

　　4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。

　　5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會(huì )有好下場(chǎng)的。

　　詢(xún)問(wèn)——懷疑——聽(tīng)出——明白——蔑視

　　老山羊從狼的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認出它是一只兇惡的狼，沒(méi)有受他的騙。

　　四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理

　　1、兇惡的狼有時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的樣子，要善于認識。

　　2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛(ài)用花言巧語(yǔ)騙人，不能輕信。

　　3、兇惡的狼本性是不會(huì )改變的，老山羊要是把狼救上來(lái)，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）

　　寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？

　　1、把狼一樣的壞人比喻成狼。

　　2、像狼一樣的壞人，本性是不會(huì )改變的。要善于識破他，不要被他的假象所蒙騙。

　　五、課堂小結

　　1、學(xué)習了這則寓言，對我們今后的學(xué)習、生活有什么幫助？

　　2、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見(jiàn)過(guò)“會(huì )搖尾巴的狼”一類(lèi)的人嗎？說(shuō)說(shuō)他們都是什么樣的：你會(huì )怎樣對待他們呢？

　　板書(shū)

　　14 會(huì )搖尾巴的狼

　　狼 羊

　　善于偽裝 仔細觀(guān)察

　　狡猾兇惡 認真思考

　　裝可憐 問(wèn)

　　半閉眼 看

　　搖尾巴 說(shuō)

　　暴 露 認 清

　　本性不會(huì )改變 要善于識破

《狼》教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標

　　1、朗讀并理解課文大意，感受扣人心弦的情節，在此基礎上理解作者的寫(xiě)作意圖。

　　2、能夠合理地認識文中的“狼”和“屠戶(hù)”的形象，并能給以合理的評價(jià)。

　　3、讓學(xué)生懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：朗讀課文，理解文意，理解作者的寫(xiě)作意圖。

　　難點(diǎn)：合理地認識文中的＂狼＂和“屠戶(hù)”的形象，能給以合理的評價(jià)。

　　課前預習

　　1、借助文下注釋和工具書(shū)了解課文的意思。

　　2、能夠順暢的朗讀課文。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課型及課時(shí)

　　1教讀課

　　2一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事講述，激趣導入

　　1、提問(wèn)導入：（展示“狼”的圖片。）

　　同學(xué)們，你們讀過(guò)、聽(tīng)過(guò)有關(guān)“狼”的故事嗎？（狼外婆、狼與東郭先生等）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢？

　　2、激趣引讀：

　　同學(xué)們，一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會(huì )意識到它是我們人類(lèi)最狡猾、兇殘的敵人之一。昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，不是險些被它吃掉嗎？幸虧農夫的幫助，才轉危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓，或又重蹈覆轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現在我們就來(lái)共同學(xué)習《狼》這篇課文。

　　二、簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）

　　作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著(zhù)名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉設館教書(shū)，創(chuàng )作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》�！读凝S志異》是我國著(zhù)名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當時(shí)社會(huì )的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

　　三、整體感知

　　古人說(shuō)過(guò)“書(shū)讀百遍，其義自現”，又說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，告訴大家一個(gè)信息，學(xué)習文言文的關(guān)鍵在于一個(gè)“讀”字。所謂“三分鑒賞，七分閱讀”也就是這個(gè)道理。

　　1、教師示范背誦。

　　1、指名朗讀課文

　　讀準字音，讀順全文。（屏幕顯示重點(diǎn)字）

　　2、散讀，齊讀。

　　四、重點(diǎn)研讀：

　　作為一篇文學(xué)作品，最吸引人的是它那驚險曲折的故事情節。請同學(xué)們找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

　　時(shí)間：晚

　　地點(diǎn)：途中

　　人物：一屠和兩狼

　　作者為什么要這樣安排，你認為這樣安排的好處有？

　　---------學(xué)生討論（渲染氣氛，突出了人與狼力量的懸殊，屠戶(hù)已是又累又餓，筋疲力盡，路上沒(méi)人，非常驚險）

　　1、狼是本文的主角，可這兩只狼絕非等閑之輩。請你們從課文中找出作者對狼評價(jià)的一個(gè)詞。課文用那些句子來(lái)表現狼的這一特點(diǎn)的？

　　黠（狡猾）

　　綴行甚遠：試探虛實(shí)

　　一狼得骨止，一狼仍從。補充體能，

　　后狼止而前狼又至：保存實(shí)力，采用車(chē)輪戰

　　兩狼之并驅如故：加快速度，

　　眈眈相向：對峙，仔細觀(guān)察，想最佳的方案，也告訴屠戶(hù)，我們不怕你。

　　一狼徑去，其一犬坐于前：等待時(shí)機（古代漢語(yǔ)中的某些詞在一定的語(yǔ)言環(huán)境中又可以臨時(shí)改變它的基本功能，作為其它類(lèi)別的詞來(lái)使用，詞的這種臨時(shí)的靈活運用，就叫做詞類(lèi)活用。）

　　久之，目似瞑，意暇甚：誘敵

　　一狼洞其中，意將隧入以攻其后也：主動(dòng)出擊，運用前后夾攻的方法。

　　表演1：狼眼看世界，上演兩狼對話(huà)。

　　[板書(shū)]狼------黠（狡猾）

　　2、屠戶(hù)具有怎樣的特點(diǎn)？作者沒(méi)有說(shuō)，你能否也用一個(gè)詞來(lái)形容一下。

　　------智勇

　　面對著(zhù)這兩只狼，屠戶(hù)有過(guò)怎樣的心理？你覺(jué)得這些詞語(yǔ)也是為了表現屠戶(hù)的智勇嗎？

　　--------懼─→窘懼之下，馬上想出應付方法，也增加了作品的真實(shí)性

　　課文里那些語(yǔ)句反映了屠戶(hù)的這些特點(diǎn)？

　　------投以骨（緩兵之計，能夠脫身）

　　奔其下，弛擔持刀（急中生智，強占有利地形，拿起武器，準備出擊）

　　暴起，劈狼首（勇敢）

　　轉視積薪后（細心，考慮事情周全，沉著(zhù)）

　　斷其股，亦斃之（智殺兩狼）

　　表演2：三位學(xué)生模擬“殺狼”（動(dòng)作要到位）

　　[板書(shū)]屠戶(hù)：智勇

　　3、齊讀最后一段。

　　最后一段，作者用了議論的表達方式，寫(xiě)出了自己對這件事的看法。因為，文學(xué)作品所描寫(xiě)的動(dòng)物往往會(huì )被作家賦予人的性格。你想，課文里的狼僅僅指的就是自然界的狼嗎？

　　同桌討論，請你把探討的結果告訴大家。

　　------禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人。作者通過(guò)這個(gè)故事，意在告誡人們對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

　　五、體驗反思，互動(dòng)釋疑

　　1、體驗反思：

　�、購摹巴�、復投”等詞看，屠戶(hù)為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出當時(shí)屠戶(hù)對“狼”的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)“屠乃奔倚其下，弛擔持刀”又可看出當時(shí)屠戶(hù)是怎樣的心態(tài)呢？

　�、趶摹肮且驯M矣，兩狼之并驅如故�！笨梢钥闯隼谴藭r(shí)的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)狼“眈眈相向”又可看出狼當時(shí)是怎樣的心態(tài)呢？

　�、廴绻�此時(shí)兩狼有一番對話(huà)，它們會(huì )說(shuō)些什么？（只要言之有理即可）

　�、苋绻�你遇到像狼一樣的壞人你會(huì )怎么辦呢？

　　明確：要冷靜、鎮定，利用周?chē)�有利地形擺脫對方。

　　要大聲喊救命，向周?chē)�人求救�?/p>

　　萬(wàn)一對方有利器，要智取，先保住性命，再尋找有利時(shí)機擺脫，并記住對方相貌特征，及時(shí)報警。

　　2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。

　　六、總結存儲，拓展延伸

　　1、總結存儲：

　　這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶(hù)的機智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狼的形象，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭。通過(guò)學(xué)習這篇文章，我們要明白：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　2、拓展延伸：（課后作業(yè)）

　�、僬埓蠹艺归_(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇現代版狼故事。

　�、壅n外閱讀《聊齋志異》并收集與“狼”有關(guān)的成語(yǔ)和

《狼》教學(xué)設計5

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)準備：

　　1．聽(tīng)故事《戰勝大灰狼》，理解"籬笆"的含義。

　　2．小雞頭飾若干（數目和幼兒人數相等），雞媽媽頭飾一只，大灰狼頭飾一只。

　　3．錄音機一臺，錄有歡快、沉悶的音樂(lè )磁帶一盒。

　　4．粉筆數盒放在"小雞家"周?chē)��?/p>

　�。ǘ�）活動(dòng)過(guò)程：

　　1．老師扮作雞媽媽?zhuān)?幼兒扮作小雞，一起隨音樂(lè )做起床、做操、吃米等模仿動(dòng)作。（評：活動(dòng)開(kāi)始，老師和幼兒以雞媽媽和小雞的角色出現，幼兒容易對老師產(chǎn)生依賴(lài)感和信任感。對于個(gè)別幼兒的"自由"動(dòng)作，老師未加干涉，給了幼兒自由發(fā)揮的空間。）

　　2．插"籬笆"，學(xué)習用粉筆畫(huà)密密、長(cháng)長(cháng)的直線(xiàn)條。（1）"大灰狼"第一次襲擊，激起幼兒插"籬笆"的興趣。 "大灰狼"隨著(zhù)沉悶、緩慢的音樂(lè )，走到小雞的家，嘴里不停地說(shuō)："我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊?老師囑咐幼兒別害怕，并不時(shí)地對"大灰狼"作出反擊。"大灰狼"突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。（評：大灰狼是幼兒較熟悉的動(dòng)物，它出場(chǎng)時(shí)間雖然很短，但馬上引起了幼兒強烈的反應，激發(fā)了幼兒保護自己的意識，激起幼兒插"籬笆"的欲望，為下面活動(dòng)的開(kāi)展打下了一個(gè)基礎。添加大灰狼摔跤的環(huán)節，使活動(dòng)自然過(guò)渡。）

　�。�2）插"籬笆"，初步學(xué)習用粉筆在地上畫(huà)直線(xiàn)。師："大灰狼就住在附近，實(shí)在太危險了，我們怎么辦呢？"幼A："我要把大灰狼打死！"幼B："我拿槍把大灰狼槍斃掉！"幼C：" 我們躲在家里不出去！"師："我的孩子真勇敢，想了這么多辦法，媽媽喜歡你們！這樣吧，我們把家造得牢一些，在家的周?chē)�都插上籬笆，大灰狼就進(jìn)不來(lái)了！好嗎？" 老師先讓幼兒觀(guān)察插"籬笆"的過(guò)程，老師邊插邊講："我們在家的周?chē)�插上籬笆，要從上到下直直地插下來(lái)，插得長(cháng)一些，多一些，不讓"大灰狼"鉆進(jìn)來(lái)。"然后幼兒練習插"籬笆"。（評：組織討論，讓幼兒根據已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象，老師的肯定也鼓勵了幼兒戰勝大灰狼的勇氣。幼兒第一次用粉筆，非常開(kāi)心，完全融入活動(dòng)過(guò)程中。由于在地上畫(huà)有一定的難度，對幼兒是一次很好的鍛煉機會(huì )，也使幼兒能進(jìn)一步掌握畫(huà)直線(xiàn)的技能。）

　�。�3）" 大灰狼"第二次襲擊，補插"籬笆"，部分幼兒繼續用粉筆在地上畫(huà)直線(xiàn)。"大灰狼"第二次惡狠狠地出現了，邊走邊說(shuō)："哇，插上了這么多籬笆，看看有沒(méi)有地方可以鉆進(jìn)去。"幼兒跟隨著(zhù)老師觀(guān)察"大灰狼"的行跡，當"大灰狼"發(fā)現籬笆稀疏或插歪的地方想鉆進(jìn)來(lái)的時(shí)候，老師鼓勵幼兒勇敢些，馬上補插上籬笆。過(guò)了一會(huì )兒，大灰狼看了看，說(shuō)"今天實(shí)在太累了，下次來(lái)一定吃個(gè)飽！"然后灰溜溜地走了。（評：這是一個(gè)對幼兒的畫(huà)作的環(huán)節。讓大灰狼來(lái)哪些線(xiàn)條畫(huà)歪了、畫(huà)短了？哪些地方畫(huà)少了？幼兒在活動(dòng)中，很明確地知道自己什么地方畫(huà)得不太好，并通過(guò)對付大灰狼，及時(shí)地進(jìn)行更正。最后大灰狼的話(huà)，為下一個(gè)環(huán)節作了鋪墊。）

　�。�4）繼續插"籬笆"，用粉筆在地上畫(huà)密密、長(cháng)長(cháng)的直線(xiàn)。師："看來(lái)大灰狼還會(huì )來(lái)，我們的家還不夠牢固，我們怎么辦呢？"幼A："我們再多插些籬笆！"幼B："我們搬走吧！"幼C："我們把籬笆插得長(cháng)長(cháng)的！"師："孩子們的辦法真好，我們一起再插上些籬笆，插得直一點(diǎn)、插得多一點(diǎn)、插得長(cháng)一點(diǎn)，好嗎？"幼兒自由選擇地方，補插"籬笆"。最后老師和幼兒一起檢查。（評：這個(gè)環(huán)節了幼兒繼續用粉筆畫(huà)直線(xiàn)的機會(huì )。同時(shí)，幼兒觀(guān)察籬笆的過(guò)程，也是對作品再次的過(guò)程，增強了判斷能力，更豐富了幼兒的繪畫(huà)經(jīng)驗。同時(shí)也了幼兒相互學(xué)習，相互幫助的機會(huì )。）

　　3．隨著(zhù)沉悶、緩慢的音樂(lè )聲響起，"大灰狼"第三次出現，圍著(zhù)小雞的家走來(lái)走去，不時(shí)地用肩膀擠擠"籬笆"，還氣呼呼地說(shuō)："這里的籬笆太多了，怎么進(jìn)不去！……"然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著(zhù)歡快的音樂(lè )慶祝勝利。（評：結束部分也是對幼兒的畫(huà)再次作肯定的部分。通過(guò)戰勝大灰狼，幼兒懂得了團結起來(lái)力量大的道理，體驗了勝利的喜悅，同時(shí)增強了幼兒作畫(huà)的自信心。）

《狼》教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)聽(tīng)賞交響童話(huà)《彼得與狼》，讓學(xué)生分辨西洋樂(lè )器小提琴、長(cháng)笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號、定音鼓等樂(lè )器的音色，能說(shuō)出樂(lè )器所塑造的音樂(lè )形象。

　　2、通過(guò)聽(tīng)賞交響童話(huà)《彼得與狼》，學(xué)生熟悉交響童話(huà)中人物的音樂(lè )主題，并能哼唱彼得的主題。

　　3、通過(guò)聽(tīng)賞交響童話(huà)《彼得與狼》，學(xué)生知道音樂(lè )也能講故事，從而喜歡交響童話(huà)，并能從故事中得到一定的啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聽(tīng)辨西洋樂(lè )器小提琴、長(cháng)笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號、定音鼓等樂(lè )器的音色，感受并體驗樂(lè )器音色刻畫(huà)出來(lái)的人物和動(dòng)物的性格特征，能說(shuō)出樂(lè )器所塑造的音樂(lè )形象，哼唱彼得的音樂(lè )主題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認識故事人物，熟悉描寫(xiě)它的音樂(lè )。（3）

　　師：今天老師將帶給大家一個(gè)童話(huà)故事名字叫《彼得與狼》。，這和以往的故事不同，它是用音樂(lè )來(lái)講述的。在這個(gè)故事中有七個(gè)主人公，每個(gè)主人公都有他們各自的音樂(lè )，你想完全明白這個(gè)故事，就一定要先知道這些音樂(lè )。下面趕快來(lái)認識一下這七個(gè)主人公吧。（出示課件，七個(gè)人物的頭像，并播放它們的相關(guān)音樂(lè )）

　　二、欣賞《彼得與狼》（21）

　　師：一天清晨，在一個(gè)美麗的森林中，七個(gè)主人公相遇了，于是發(fā)生了下面的事：少年彼得與他的小朋友鳥(niǎo)兒一起玩耍，家中的小鴨在池塘嬉游,與小鳥(niǎo)爭吵。小貓趁機要捕捉小鳥(niǎo)，被彼得阻攔。爺爺后來(lái)嚇唬他們說(shuō)狼要來(lái)了，把彼得帶回家。不久，狼真的來(lái)了，吃掉了小鴨，還躲在樹(shù)后要捉小鳥(niǎo)和小貓。彼得不顧個(gè)人安危，在小鳥(niǎo)的幫助下捉住狼尾巴，將它拴在樹(shù)上，爺爺和獵人趕來(lái)把狼抓進(jìn)了動(dòng)物園。下面讓我們趕快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )是如何講這個(gè)故事的。（聽(tīng)，多媒體出示音樂(lè )和動(dòng)畫(huà)）

　　三、通過(guò)音樂(lè )游戲，回憶主題，辨別樂(lè )器音色、熟悉各人物性格。（10）

　　師：下面老師要考考你們記住了故事中幾個(gè)人物，回憶一下，以下播放的音樂(lè )描繪的是誰(shuí)？（進(jìn)行游戲“猜猜看”）

　　師：你覺(jué)得是用什么樂(lè )器來(lái)演奏，人物的性格是怎樣的？（生：小提琴。彼得是機智勇敢的）……（多媒體出示：小提琴特性，人物性格）

　　師：老師很喜歡彼得的機智勇敢，把他的旋律記了下來(lái)，讓我們來(lái)唱一唱。

　　師：讓我們繼續下面的游戲吧。

　　四、復述音樂(lè )故事(6)

　　師：你們能用自己的語(yǔ)言來(lái)講一講這個(gè)故事嗎？（老師根據學(xué)生講的播放音樂(lè )片段。）

　　師；彼得是勇敢的，我們也要向他一樣，就讓我們在勝利的音樂(lè )聲中結束這節課。

《狼》教學(xué)設計7

　　【教學(xué)目的】

　　1、識記：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐

　　2、了解作者、作品及課文出處;讀懂課文

　　3、掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶(hù)的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。

　　4、名詞活用和一詞多用現象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、對情節和主題的把握。(重點(diǎn))

　　2、課文闡明的道理。(重點(diǎn))

　　3、名詞活用和一詞多用。(難點(diǎn))

　　【教法學(xué)法】

　　1、朗讀。

　　2、品讀。

　　3、討論點(diǎn)拔。

　　【媒體設計】

　　多媒體或投影儀、錄音機。

　　【課時(shí)】

　　一教時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導入

　　一提起狼這種動(dòng)物，我們就會(huì )想起它的狡詐和兇殘。當然，對于狼的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎?今天，我們再來(lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶(hù)和狼之間的故事。(板書(shū)課題)

　　本文節選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書(shū)房──聊齋所題的對聯(lián)是：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價(jià)。

　　二、明確目標

　　1、掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意

　　2、理清小說(shuō)的情節結構;

　　3、分析、歸納文章的主題;

　　4、熟讀、背誦課文。

　　三、自讀與點(diǎn)拔

　　自讀程序適時(shí)點(diǎn)拔設計意圖

　　1、預習識記：(注意音形義)

　　綴(zhuì) 窘(jiǒng) 弛(chí) 苫蔽(shànbì) 眈(dān) 瞑(míng) 隧(suì) 黠(xiá) 尻(kāo) 寐(mèi)

　　2、初讀課文。完成兩項自學(xué)任務(wù)：

　�、� 識記作者、作品及課文出處

　�、� 借助課文注釋?zhuān)�梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。

　　3、再讀課文。理順課文情節脈絡(luò )。

　　4、熟讀課文，回答下列幾個(gè)問(wèn)題。(能用原句作答的，盡量用原句作答)

　�、� 這則故事的時(shí)間、地點(diǎn)和對立的雙方各是什么?

　�、� 屠戶(hù)對狼的態(tài)度前后有什么變化?

　�、� 屠戶(hù)的機智表現在什么地方?

　�、� 屠戶(hù)是怎樣殺死狼的?

　�、� 作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論?

　　5、口述“遇狼”到“殺狼”四個(gè)情節。

　　6、品讀課文。重點(diǎn)落實(shí)如下內容：

　�、� 屠戶(hù)奔靠柴堆下，放下?lián)�子拿起刀，這時(shí)狼的表現怎樣?從這里可以看出狼的什么本性?

　　“一狼徑去”，看似無(wú)意攻擊，實(shí)則聲東擊西。企圖前后夾擊，置屠戶(hù)于死地�！捌湟蝗�坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，看似安閑無(wú)事，實(shí)則暗施毒計，表現其狡詐本性。

　�、� 面對狼的陰險狡詐，屠戶(hù)表現出怎樣的勇敢和機智?

　　“屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之�！薄巴雷院髷嗥涔�，亦斃之�！睂�(xiě)出了屠戶(hù)的勇敢與機智。

　�、� 狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場(chǎng)，作者用了什么表達方式?其作用是什么?課文闡明了什么道理?

　　作者用的是議論的表達方式。禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人，作者借題發(fā)揮，語(yǔ)意雙關(guān)，既是對狼的嘲笑，又是對屠戶(hù)機智勇敢殺狼的贊揚。用的是卒章顯志的傳統寫(xiě)法。作者通過(guò)這個(gè)故事，意在告誡人們對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭，這就是作者在文中要闡明的道理。

　�、� 把握下列文言詞語(yǔ)，解釋句中帶點(diǎn)粗的含義：

　　恐前后受其敵

　　場(chǎng)主積薪其中

　　屠乃奔倚其下

　　一狼洞其中

　　隧入以攻其后

　　屠自后斷其股

　　恐前后受其敵

　　蓋以誘敵

　　而前狼又至

　　狼不敢前

　　一狼洞其中

　　隧入以攻其后

　　其一犬坐于前

　　禽獸之變詐幾何

　　可采用學(xué)生先識記，再同桌互測，教師抽查時(shí)以口答或筆答形式進(jìn)行。教師范讀(或錄音帶范讀)，領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、齊讀，借助注釋輪流翻譯句子 。

　　(初一學(xué)生掌握字詞，積累詞語(yǔ)，仍是學(xué)習的重點(diǎn)之一。學(xué)習文言文切忌教師串講到底，要通過(guò)學(xué)生自學(xué)，師生互動(dòng)，特別是用朗讀、看注釋等手段來(lái)解決字詞障礙，吸引學(xué)生學(xué)習興趣。對課文有一個(gè)整體理解。通過(guò)討論作答，消化對課文內容的理解。通過(guò)“口述”這一環(huán)節進(jìn)一步鞏固消化。 )

　�、� 師生共同評說(shuō)。全文結構為故事、評議兩部分：(板書(shū)或放投影)

　　遇(故事開(kāi)端)

　　屠懼(故事發(fā)展)

　　戶(hù)御(故事進(jìn)一步發(fā)展)

　　殺(高潮結局)

　　具體表述為：屠戶(hù)賣(mài)肉晚歸，兩狼跟蹤而來(lái)(遇狼)──屠戶(hù)投骨，狼依舊緊跟不舍(懼狼)──屠戶(hù)倚薪對抗狼(御狼)──狼施詭計，被屠戶(hù)識破，擊斃兩狼(斃狼)�？梢詣�(chuàng )造性地口述，不只是對課文進(jìn)行翻譯。

　　(6是全文自學(xué)的重難點(diǎn)。設計這一自學(xué)程序，側重于進(jìn)一步地讓學(xué)生認識狼陰險狡詐的本性及屠戶(hù)勇敢機智的斗爭精神。通過(guò)討論和訓練的方式讓學(xué)生對重要內容具體落實(shí)和消化。初步掌握“其”在文中的不同用法;“敵”、“前”等一詞多義現象;“洞”“隧”“犬”等詞類(lèi)活用現象。 )

　　四、小結(略)

　　五、作業(yè)

　　背誦全文。

　　(設計簡(jiǎn)要說(shuō)明：這是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學(xué)，也不能像現代自讀課文那樣放手，主要采用引導學(xué)生朗讀、品讀、討論及強化訓練等方式，強化整體導讀功能，注重文言詞語(yǔ)積累。)

《狼》教學(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：①在學(xué)習過(guò)程中，掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義；②理解文中所闡述的道理。

　　2、能力目標：訓練學(xué)生閱讀文言文的能力。

　　3、德育滲透：對本文主旨進(jìn)行多角度的理解，讓學(xué)生認識到對于狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：①對重點(diǎn)實(shí)詞進(jìn)行重錘敲擊；

　�、趯W(xué)生在疏通文意的基礎上，揣摩狼與屠戶(hù)的心理。

　　難點(diǎn)：從不同的角度理解文章的主旨。

　　學(xué)生活動(dòng)設計：

　�、僭谑崂砦恼虑楣澋幕�礎上，講故事有聲有色的講出來(lái)；

　�、谶M(jìn)行創(chuàng )造性表演；

　�、劾砬逦恼陆Y構，明確主旨。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，我們來(lái)完成一個(gè)成語(yǔ)活動(dòng)：積累“狼”的成語(yǔ)

　　附：狼心狗肺狼子野心狼蟲(chóng)虎豹狼狽為奸引狼入室

　　狼吞虎咽鬼哭狼嚎

　　從古到今，關(guān)于狼的成語(yǔ)、小說(shuō)、故事、傳說(shuō)很多，這節課我們來(lái)學(xué)習一篇狼的故事。

　　二、作家作品簡(jiǎn)介

　　蒲松齡是清代著(zhù)名的文學(xué)家，字留仙，山東省淄博市淄川蒲家莊人。著(zhù)有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》�！傲凝S”是他的書(shū)房，“志”是記的意思，“異”是指奇異的事。全書(shū)共491篇，多以鬼狐故事，反映當時(shí)社會(huì )生活，表露作者的思想。

　　三、古詩(shī)文教學(xué)，讀字當頭

　�。ㄒ唬�、初讀文章、跨越障礙

　�、僮⒁�

　　綴行甚遠馳擔持刀少時(shí)

　�、谠~句理解

　　其一犬坐于前一狼洞其中禽獸之變詐幾何哉？

　�、壑劐N敲擊詞語(yǔ)

　　有很多的古漢語(yǔ)詞，在今天現代漢語(yǔ)中仍有它的生命力，請找出下列實(shí)詞仍在現代漢語(yǔ)中運用的成語(yǔ)。

　　示例：眈眈相向——（注視的樣子）虎視眈眈

　　訓練：1、顧野有麥場(chǎng)

　　2、前狼假寐

　　3、一狼徑去

　�。ǘ�）、齊讀課文，看圖梳理情節，講故事

　　1、梳理情節

　　A、本故事的主角是誰(shuí)？b、講了一個(gè)什麼故事？用一句話(huà)概括出來(lái)。

　　C、故事是怎樣具體展開(kāi)的？

　　附：

　　狼屠戶(hù)

　　2、講故事、做點(diǎn)評

　　3、揣摩心理活動(dòng)

　　文中最精彩的是哪一部分？（御狼、殺狼）

　　一排站在屠戶(hù)的角度揣測其心理變化；一排站在狼的角度揣測其心理變化；并做一下點(diǎn)評。

　　4、表演點(diǎn)評

　　請幾位同學(xué)講故事表演一下。

　　5、分析人物特征

　　屠戶(hù)和狼各有什麼特點(diǎn)？

　　附：

　　狡猾機智

　　狼屠戶(hù)

　　貪婪果敢

　　四、討論主旨

　�。�1）、點(diǎn)明文章主旨的是哪一部分？（齊讀）

　�。�2）、“狼亦黠矣，而頃刻兩斃”，為什麼？

　�。�3）、蒲松齡老先生寫(xiě)這一個(gè)故事，僅僅為了博得我們一笑嗎？你有何啟示？

　　五、推薦《聊齋志異》

　　“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”這是對其藝術(shù)成就最好地概括，深入閱讀并用心體會(huì )其內容。

　　板書(shū)設計

　　敘事：

　　狡猾機智

　　狼屠戶(hù)

　　貪婪果敢

　　議論：敢于斗爭，善于斗爭

《狼》教學(xué)設計9

　　一、教學(xué)目標：

　　1、掌握本課生字，理解“默契”、“懲罰”等詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。

　　3、通過(guò)學(xué)習，懂得團結協(xié)作對生活和生存的重要性，培養學(xué)生與人的合作的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、懂得團結協(xié)作對生活和生存的重要性，培養學(xué)生與人的合作的精神。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　孩子們今天我們要學(xué)習的是第11課，請孩子們看著(zhù)黑板齊讀課題。

　　看了這樣的題目，我們都知道這篇課文是和狼有關(guān)的知識的，那么有那些孩子知道有關(guān)狼相關(guān)知識和故事的嗎？

　　講一講和同學(xué)分享一下。

　　二、新課

　　剛才孩子們講的故事真是精彩呀！現在我們一起來(lái)看看課文中是怎樣介紹狼的呢？

　　1、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文。注意讀準每個(gè)字的字音，讀通順每一句話(huà)。邊讀邊把文中的生字詞勾畫(huà)出來(lái)，并把生字詞多讀幾遍。

　　2、學(xué)習課文中的生字詞

　　全班齊讀

　　分組讀

　　男女生比賽讀

　　指名學(xué)生讀

　　全班齊讀

　　3、檢查課文讀熟情況

　　剛才孩子們能在這樣短的時(shí)間里邊把課文的生字詞學(xué)會(huì )，我相信孩子們也一樣能把課文讀得很好。

　　分小組讀課文

　　學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。

　　4、在快速的讀課文，邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題？課文的主要內容是什么？讀完以后同桌之間進(jìn)行交流。

　　指名學(xué)生進(jìn)行交流。

　　第二課時(shí)

　　一、導入：

　　孩子們昨天我們初步學(xué)習了第11課，今天我們一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習和交流第11課。首先請孩子們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)把生字詞復習一下。

　　二、新課：

　　現在請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：作者是從那些方面描寫(xiě)狼群生活的特點(diǎn)的？

　�。ㄟ@是一個(gè)牽動(dòng)全文的中心問(wèn)題，要給足孩子們自學(xué)的時(shí)間）

　　1、學(xué)生提出讀不懂的問(wèn)題。簡(jiǎn)單的問(wèn)題立即由學(xué)生回答，老師梳理緊扣課文重點(diǎn)問(wèn)題全班討論回答。

　　2、狼群良好的集體生活習性是怎樣的？讓學(xué)生聯(lián)系上下文，概括說(shuō)明。

　　3、狼群為什么能讓熊等大型動(dòng)物望而生畏？引導學(xué)生讀文思考，理解。

　　4、頭狼有什么權利和義務(wù)？指導學(xué)生仔細讀文分析體會(huì )，抓住具體的事例了解頭狼至高無(wú)上的權利和他肩負的重任，從而理解群狼對頭狼的服從。

　　5、討論：對于狼的集體生活，你有什么啟示？

　　6、了解狼的集群生活對人類(lèi)有什么啟示？

　　三、總結。

《狼》教學(xué)設計10

　　教學(xué)目標：

　�。保畬W(xué)會(huì )本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。玻�初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

　�。常�初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　教學(xué)準備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)，創(chuàng )設情景：

　　播放flash《森林音樂(lè )會(huì )》，你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔跑……）

　　是啊，小動(dòng)物們在這座美麗的大森林里過(guò)著(zhù)幸福的生活。但是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇惡的大灰狼走來(lái)了，他們之間會(huì )發(fā)生什么事情呢？

　　這天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)搞笑的寓言故事。（出示課題，齊讀）

　　一、聽(tīng)錄音，初步感知

　　請同學(xué)們看大屏幕，注意聽(tīng)仔細。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò )

　　1、自讀課文，初步熟悉課文的資料。

　　大家想讀嗎？那好，請放開(kāi)聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

　　學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）

　　2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

　�。�1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫(huà)出描述狼找借口的句子。（教師巡視提示）

　�。�2）都畫(huà)完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子？

　　可提示學(xué)生，你畫(huà)出了這一自然段——

　　教師相機出示描述狼的三個(gè)段落——

　　3、感情朗讀三次借口。

　　小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也必須很棒！

　�。�1）請同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話(huà)，先自己讀讀。

　�。�2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。

　�。�3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現？（一次比一次蠻橫無(wú)理，一次比一次兇狠�！�…）

　�。�4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。

　　我們全班來(lái)交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說(shuō)狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說(shuō)？“安的什么心”是什么意思？……）

　　看來(lái)同學(xué)們都認真讀書(shū)了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一齊來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　三、學(xué)習課文第一段。

　　1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫(huà)“小溪”，貼狼、小羊圖）

　　2、齊讀。

　　四、學(xué)習課文第二、三段（第一次借口）

　　1、學(xué)習第二段。

　�。�1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢課文第二節里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)（十分。）對!狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞兒（個(gè)性、很）

　�。�2）你怎樣看出來(lái)狼十分想吃小羊？（看圖說(shuō)話(huà)）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄟB起來(lái)說(shuō)：狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我必須能飽餐一頓。想著(zhù)，想著(zhù)，口水順著(zhù)嘴角往下滴，兩眼直盯著(zhù)小羊。）

　�。�3）從狼的樣貌和它心里想的，說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）

　　什么叫找借口故意找借口呢（有意地找毛病，存心編造理由。）（4）狼是很狡猾、很陰險的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀

　　(生有感情地讀狼說(shuō)的話(huà)。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話(huà)是狼責問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話(huà)。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話(huà)。)

　�。�5）大家一齊把第二小節讀讀。(生有感情地讀第二小節。)

　　2、學(xué)習第三段。

　�。�1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話(huà)。你讀懂了什么？

　　“我怎樣會(huì )把您喝的水弄臟呢？”什么意思（我不會(huì )把您喝的水弄臟。）

　　小羊為什么不會(huì )把水弄臟（了解“上游”一詞）請小朋友上臺指著(zhù)說(shuō)并板書(shū)。隨機完成課后4的（1）。

　�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話(huà)讀一讀。（指名讀，評論）

　　注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）

　　誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）

　　誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(huà)(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話(huà)。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話(huà)。)

　　3、感情朗讀第一次對話(huà)。

　　1、分主角朗讀。

　　好，下面我們分主角來(lái)朗讀，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。

　�。ǎ步M，評）

　　2、師生分主角朗讀。

　　3、小結：我們透過(guò)朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì )善罷甘休嗎？結果又怎樣呢？咱們下節課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。

　　五、配音表演

　　1、看動(dòng)畫(huà)。

　　這天小朋友們表現得個(gè)性棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？

　　2、制作動(dòng)畫(huà)片的叔叔明白我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請你們當一次配音演員，給動(dòng)畫(huà)片配上聲音，那么愿意嗎？

　�。ㄏ刃〗M準備，再指名上臺配音。）

《狼》教學(xué)設計11

　　【教材分析】

　　本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話(huà)與寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，來(lái)推動(dòng)情節的發(fā)展，揭示寓言的寓意。

　　【教學(xué)目標】

　　1． 學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

　　2． 正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。

　　3． 理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．讀準字音，區別字形。

　　2．理解課文內容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，讀準字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。

　�。ǘ�）正確讀寫(xiě)由生字所組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳x寫(xiě)本課10個(gè)生字，初步了解在本課的意思，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。ǘ�）指導“臟、沖”等字的音和形。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)。

　　今天這節我們要學(xué)習一篇寓言故事，它是通過(guò)狼和小羊的對話(huà)展開(kāi)故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說(shuō)明一個(gè)道理。

　　板書(shū)：11．狼和小羊

　�。ǘ�）新課。

　　1．老師范讀課文，體現出狼和小羊對話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣。

　　2．學(xué)生打開(kāi)書(shū)。

　�。�1）標自然段序號。

　�。�2）畫(huà)生字詞。

　　3．學(xué)習生字及生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�1）自學(xué)生字。

　�。�2）匯報自學(xué)情況。

　�、僦附M帶音節讀生字

　�、谥附M不帶音節讀生字

　�、壑该�說(shuō)怎樣記每個(gè)字的

　　重點(diǎn)指導：

　�。�1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。

　　辯：注意讀音。

　　撲：注意讀音。

　�。�2）字形指導：

　　狼：“良”加“犭”旁。

　　站：“占”加“ ”旁。

　　伙：“火”加“亻”旁。

　　憐：“令”加“忄”旁。

　　辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

　�。�3）“做”與“作”比較。

　　這個(gè)做：做工的'“做”，表示動(dòng)詞的“做”。

　　這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。

　�。�4）理解詞語(yǔ)：

　　可憐：值得憐憫。

　　爭辯：爭論，辯論。

　　撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。

　�。�5）讀黑板上的詞語(yǔ)。

　　4．指導書(shū)寫(xiě)。

　�。ㄈ�）熟讀課文。

　　1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。

　　要求：

　�。�1）讀準字音。

　�。�2）讀流利。

　　2．分小組互相讀。

　　按老師要求每個(gè)同學(xué)認真地讀。

　　3．指名讀。

　�。ㄋ模┙Y束語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬├斫庹n文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

　�。ǘ�）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬├�用圖畫(huà)，著(zhù)重理解狼和小羊的兩次對話(huà)及狼最后說(shuō)的話(huà)和動(dòng)作。

　�。ǘ�）有語(yǔ)氣、正確、流利朗讀課文。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)。

　　今天我們繼續學(xué)習第6課，狼和小羊，這節課的任務(wù)是理解課文內容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。

　　你們見(jiàn)過(guò)狼嗎？了解狼的性格嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（狼兇惡、貪婪）

　　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛(ài)，溫和、善良）

　　過(guò)渡語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請聽(tīng)故事�！袄呛托⊙颉�。

《狼》教學(xué)設計12

　　教學(xué)目標：

　　1.了解有關(guān)蒲松齡和《聊齋志異》的文學(xué)常識。

　　2.正確、流暢地朗讀，并能背誦課文。

　　3.積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。

　　4.把握狼與屠戶(hù)的形象，把握文章主旨。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確、流暢地朗讀，并能背誦課文。

　　2.積累文言詞語(yǔ)。

　　3.把握狼與屠戶(hù)的形象，把握文章主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握狼與屠戶(hù)的形象，把握文章主旨。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　由狼的篆字圖片導入。請學(xué)生猜測這個(gè)字念什么？

　　二、簡(jiǎn)介作者及作品

　　蒲松齡，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣人。畢一生精力完成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。（《鬼狐傳》）

　　聊齋：書(shū)齋名

　　志異：記述奇異的故事

　　郭沫若對蒲松齡及《聊齋志異》的評價(jià)：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。

　　三、初讀課文，完成自學(xué)任務(wù)

　　1.自讀課文，借助工具書(shū)完成任務(wù)。

　�。�1）請同學(xué)們進(jìn)行聯(lián)想，寫(xiě)出含“狼”的成語(yǔ)。

　�。�2）理解下面四組字詞。

　�、贅顺銎匆�:窘()倚()瞑()隧()

　�、谥赋龊�義:丘()犬()洞()隧()

　�、蹍^別詞義:去()股()蓋()耳()

　�、芙忉屢馑�:

　　少時(shí)()頃刻()變詐()幾何()

　　(3)辨析下面多義詞的意思。

　�、倌克祁ㄒ�()暇甚意()

　�、诳智昂笫芷鋽�()蓋以誘敵()

　　(4)寫(xiě)出下面一句話(huà)的意思，說(shuō)明它在文中的作用。

　　狼亦黠矣．而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳

　　2.交流自學(xué)成果

　　3.拓展：含“狼”的成語(yǔ)

　　狼狽為奸、狼吞虎咽、狼子野心、聲名狼藉、

　　狼心狗肺、引狼入室、

　　如狼似虎、鬼哭狼嚎

　　四、結合注釋?zhuān)�疏通文�?/strong>

　　1.結合注釋?zhuān)�獨立思考文章大意�?/p>

　　2.交流翻譯難點(diǎn)，翻譯全文。

　　參考：

　　一個(gè)屠戶(hù)天晚回家去，擔子里的肉賣(mài)完了，只有剩下的骨頭。半路上兩只狼緊跟著(zhù)走了很遠。屠戶(hù)害怕，把骨頭扔給它們。一只狼得到骨頭停了下來(lái)，另一只狼仍然跟著(zhù)。又扔給它骨頭，后頭的狼停了下來(lái)，可是前頭的狼又上來(lái)了。骨頭已經(jīng)扔完了，而兩只狼還像原來(lái)那樣一起追趕。

　　屠戶(hù)十分窘迫，怕受到狼前后夾擊�？吹揭巴庥袀�(gè)打麥場(chǎng)，打麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在當中，覆蓋得像小山似的。屠戶(hù)就跑過(guò)去靠在柴草堆下面，放下?lián)�子握�?zhù)刀。狼不敢向前，瞪著(zhù)眼睛對著(zhù)屠戶(hù)。

　　一會(huì )兒，一只狼徑自走開(kāi)，另一只像狗似的蹲在眼前。過(guò)了很久，狼眼像是閉了起來(lái)，神態(tài)很悠閑。屠戶(hù)突然跳起，用刀劈狼頭，又砍幾刀，把狼殺死。剛要走，轉身看到柴草堆后頭，另一只狼正在那中間打洞，企圖從隧道進(jìn)去，從背后攻擊他。狼的身子已鉆進(jìn)去一半，只露著(zhù)屁股和尾巴。屠戶(hù)從后頭砍斷狼的大腿，也把它殺死了。（屠戶(hù)）這才明白前面那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘惑對手的。

　　狼也算狡猾的了，然而一會(huì )兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺詐手段能有多少呢？只是增添笑料罷了。

　　3.強調以下字詞的理解、積累。

　　1) 止有剩骨：通“只”

　　2) 投以骨：介詞，把、拿

　　3) 后狼止而前狼又至：連詞，表承接

　　4) 而兩狼之并驅如故：主謂間，無(wú)實(shí)義

　　5) 恐前后受其敵：脅迫、攻擊

　　6) 顧野有麥場(chǎng)：往旁邊看

　　7) 弛擔持刀：卸下

　　8) 其一犬坐于前：像狗似的

　　9) 一狼洞其中：打洞

　　10) 意將隧入以攻其后也：連詞，表目的

　　11) 禽獸之變詐幾何哉：多少，能有幾何

　　五、復述課文內容

　　六、分組齊讀

　　七、作業(yè)

　　1. 背誦課文第一段和第二段。

　　2. 抄寫(xiě)課下重點(diǎn)注釋。

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　1.考查文學(xué)常識。

　　2.檢查背誦情況。

　　二、整體感知

　　1.全文按照表達方式來(lái)劃分，可以分成幾個(gè)層次？

　　明確：

　　兩個(gè)：

　　1-4段，敘述

　　5段，議論

　　2.敘述部分，按照小說(shuō)的情節該如何劃分？

　　明確：

　�。╨）1段:開(kāi)端--屠遇狼。

　�。�2）2-3段：發(fā)展--屠懼狼、屠御狼。

　�。�3）4段：高潮和結局--屠殺狼。

　　三、分析屠戶(hù)心理和特點(diǎn)

　　1.圈畫(huà)出屠戶(hù)的心理和動(dòng)作描寫(xiě)。

　　2.分析圈畫(huà)的語(yǔ)句。

　　明確：

　�。╨）心理描寫(xiě)

　　懼--投骨避狼。

　　大窘--骨盡狼仍從。

　　恐--前后受其敵。

　　悟--刀劈兩狼。

　　小結：一開(kāi)始，屠戶(hù)采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓?zhuān)�結果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機，當機立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉為主動(dòng)。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

　�。�2）動(dòng)作描寫(xiě)

　　“投以骨”“復投之”寫(xiě)屠戶(hù)試圖投骨避狼，結果無(wú)效。

　　“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶(hù)迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。

　　“暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶(hù)趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。

　　“轉視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶(hù)高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

　　小結：這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶(hù)有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

　　四、分析狼的特點(diǎn)

　　1.圈畫(huà)出體現狼特點(diǎn)的描寫(xiě)。

　　2.分析圈畫(huà)的語(yǔ)句。

　　明確：

　�。�1）綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅如故。--貪婪兇惡

　�。�2）一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。--狡詐陰險

　　五、深化理解

　　1.找出文中畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子。

　　明確：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

　　2.文章結尾一段的議論有什么作用？

　　明確：文章結尾的議論，是作者對所寫(xiě)的故事的看法，既是對狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對屠戶(hù)勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

　　3.本文寫(xiě)兩只狼與一個(gè)屠戶(hù)之間的一場(chǎng)較量，從狼與屠戶(hù)兩個(gè)角度，你分別受到什么啟發(fā)？

　　明確：

　　從狼的角度啟發(fā)：像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失��；

　　從屠戶(hù)角度啟發(fā)：對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，絕不能讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭。

　　明確：現實(shí)生活中，你會(huì )遇到不同的“狼”，你該怎么辦？對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)�要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

　　六、作業(yè)

　　1.背誦全文

　　2.完成練習題

《狼》教學(xué)設計13