沙漠之舟教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的沙漠之舟教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
沙漠之舟教學(xué)設計1
學(xué)情分析：
1、學(xué)生的認知特點(diǎn)：我校位于祖國東北邊陲農村，遠離沙漠地帶，信息較為閉塞，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝，對于“沙漠之舟”會(huì )有濃厚興趣。但對文中關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會(huì )有難度。教師要運用插圖或影象資料等方式來(lái)理解像“胼胝”等重點(diǎn)詞語(yǔ)及知識，幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內容。
2、對學(xué)習本課前學(xué)生已具有的學(xué)習能力的評估：經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，即使班里中等偏下的學(xué)生在預習時(shí)也能達到正確地讀課文，能通過(guò)查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注，掌握了一定的寫(xiě)批注筆記的方法。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系，了解“總――分”的構段方式，初步掌握圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2、理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示“舟”。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)舟的意思。（生：船）什么地方有船？（生：水上）
如果說(shuō)車(chē)是地面重要的交通工具，那么怎樣形容船呢？（船是水上的重要交通工具。）
2、補充完整課題《沙漠之舟》。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢？（生：沙漠中的船）
通過(guò)預習，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：駱駝）
3、我們一起來(lái)認識一下駱駝好嗎？請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中的插圖，結合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報交流有關(guān)駱駝的資料。（農村學(xué)生收集資料的渠道相對比較少，建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹，駱駝：哺乳動(dòng)物，身體高大，背上有肉峰，能耐饑渴，適于負重物在沙漠中運行。）
4、既然文章寫(xiě)的是駱駝，題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢？作者究竟想說(shuō)明什么？（駱駝是沙漠里重要的交通工具。）
5、為什么說(shuō)駱駝是沙漠里重要的交通工具呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文，去尋找答案。
[導入過(guò)程使學(xué)生對駱駝?dòng)幸粋�(gè)整體的印象，同時(shí)又制造懸念，引起學(xué)生的探究意識。]
二、初讀課文，掃清字詞方面的障礙。
1、指名讀課文。（找一名學(xué)習比較好的同學(xué)朗讀，一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確，一方面為了讓學(xué)習有困難的同學(xué)把自己讀不準的字在聽(tīng)讀時(shí)注上標準音。）
2、默讀課文。
�。�1）要求讀的過(guò)程中圈畫(huà)難理解的、生疏的字詞句。
�。�2）自己根據聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.（教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習的情況。）
4、小結：小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習中再解決。
三、精讀課文，理解課文內容：
現在同學(xué)們對課文的內容有了大概的了解，再回頭想想剛才的問(wèn)題，“為什么稱(chēng)駱駝為沙漠之舟呢？”
快速掃讀課文，找出答案在哪些段落。
預設一：學(xué)生可能說(shuō)答案在第一自然段，駱駝的生理特點(diǎn)適應在沙漠中生活，這樣就直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)。
預設二：學(xué)生也可能說(shuō)答案在第2、3、4自然段。這時(shí)就可先讓學(xué)生默讀課文，找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事？
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢？（引導學(xué)生發(fā)現是因為它有著(zhù)特殊的生理特點(diǎn)）哪些生理特點(diǎn)呢？讓我們先來(lái)學(xué)習第一自然段。
[能根據學(xué)生的學(xué)習需求安排教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。]
1、學(xué)習第一自然段，理解駱駝的生理特征。
�。�1）默讀課文第一自然段，用標序號的方法，按條標出駱駝適應在沙漠生活的生理特征，有幾方面就標出幾個(gè)序號。
�。�2）學(xué)生匯報：隨著(zhù)學(xué)生的匯報同時(shí)解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如：在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖，貼到黑板上，學(xué)生每說(shuō)一條，教師就在相應的位置寫(xiě)上名稱(chēng)。幫助學(xué)生理解描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的詞。同時(shí)了解駱駝的生理特征。
�。�3）同學(xué)們，現在老師跟你們合作讀第一自然段，我們一起來(lái)體會(huì )一下駱駝?dòng)心男┻m應沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，看看作者是通過(guò)怎樣的敘述方式把這種特點(diǎn)表述清楚的。老師讀第一句，找六名同學(xué)讀其它六句。（作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。）
�。◣熒献x，使學(xué)生體會(huì )到本段首句后面六個(gè)內容都是在回答第一句為什么駱駝能適應沙漠生活來(lái)寫(xiě)的。）
�。�4）介紹這種寫(xiě)法就是“總――分”構段方式。
[教師在學(xué)生理清段落內容后運用師生合讀的方法，使學(xué)生發(fā)現這種構段方式的特點(diǎn)，再給出定義，減小學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作知識的難度。]
�。�5）駱駝是不是只有這六點(diǎn)生理特征呢？（不是）請同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應沙漠生活的生理特點(diǎn)呢？我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來(lái)，插入文中恰當的位置，可以嗎？（學(xué)生了解課文第一自然段內容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改，只要合理就行。）
[通過(guò)本項練習，既豐富了學(xué)生的知識，又再次體會(huì )“總―分”寫(xiě)法，學(xué)生也初步懂得如何運用了。]
2、做為沙漠里重要的交通工具，駱駝能做些什么呢？
�。�1）請同學(xué)們自讀2、3、4自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。（本題稍有難度，由小組合作來(lái)完成。）
沙漠環(huán)境的特點(diǎn) 駱駝的生理特征 駱駝能起到的作用
例：干旱缺水 嗅覺(jué)靈敏 能幫助人們找到水源
[教師能注重培養學(xué)生綜合整理信息的能力，把閱讀和基本技能訓練結合起來(lái)，利用小組合作學(xué)習，使學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生更深入的體會(huì )，提高了學(xué)習的效果。]
�。�2）請同學(xué)們用小標題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”的原因。
�。ㄊ箤W(xué)生明確全文有密切聯(lián)系，正因為駱駝能適應沙漠的惡劣環(huán)境，在沙漠中暢通無(wú)阻，才能給人引路，預報大風(fēng)，馱運物品，才能無(wú)愧地被稱(chēng)為“沙漠之舟”。）
四、模擬情境，再讀全文，體會(huì )說(shuō)明文的讀法。
本期《動(dòng)物世界》要介紹的是駱駝，如果編輯部的老師們請我們班的同學(xué)做主持人，向觀(guān)眾介紹駱駝，播音稿就是這篇課文，大家有沒(méi)有信心做好？
1、指名模仿《動(dòng)物世界》主持人來(lái)范讀課文。
2、生評議。通過(guò)評議過(guò)程，使學(xué)生了解讀說(shuō)明文的要求，不用帶強烈的感情色彩，語(yǔ)速不能過(guò)快，吐字清晰，發(fā)音簡(jiǎn)潔明了。
總評：本節課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設和諧自主的交流的學(xué)習氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習的機會(huì )，也有小組交流、全班交流的機會(huì )，沿著(zhù)學(xué)生的學(xué)習需求進(jìn)行教學(xué)。
2、培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節都是把探究權給了學(xué)生，培養學(xué)生善于思考的習慣，不動(dòng)筆不讀書(shū)的習慣；閱讀學(xué)習過(guò)程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習批注，按序號寫(xiě)小標題，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導入開(kāi)始，注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
沙漠之舟教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
2、理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題。
(板書(shū)課題)提問(wèn)：“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)
沙漠里有船嗎?(沒(méi)有)沙漠之舟指的是什么?(駱駝)
看了課題，你有什么問(wèn)題嗎?(為什么人們把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟?……)
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。
3、教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認讀。
滾熱的沙子松軟的沙子陷進(jìn)沙子里寬廣無(wú)邊的沙漠
刮起卷著(zhù)沙子的旋風(fēng)大風(fēng)卷著(zhù)沙粒飛滾移來(lái)整座沙丘
說(shuō)一說(shuō)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(都是描寫(xiě)沙漠的。)
請你根據自己對沙漠的了解，用上這些詞語(yǔ)為大家描述一下沙漠的情景。
出示課件，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說(shuō)。
4、引導學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿(mǎn)意為止。
三、深入學(xué)習，理解課文內容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活?
(1)學(xué)生自學(xué)。
�、俜纸M學(xué)習，在書(shū)中找出相關(guān)詞句，畫(huà)出來(lái)。
�、谶呑x邊討論：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?
�、厶畋�
特殊生理構造適合沙漠生活成為交通工具
身高、脖子長(cháng)望到很遠的地方
嗅覺(jué)靈敏、找水源、避旋風(fēng)
鼻子能張能閉沙塵難以侵入沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝不會(huì )燙傷
腳掌寬厚、腳趾分開(kāi)不會(huì )陷入沙子里
背上有駝峰儲存養料
(2)檢查自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語(yǔ)將句子連起來(lái)。
例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì )被滾熱的沙子燙傷。
(3)學(xué)生補充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
(4)指導學(xué)生朗讀第一自然段。
(5)討論：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的?(從上到下，從頭到腳的順序)
(6)小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。
2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”?
(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案�？茨膫�(gè)小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結合進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生交流。
(駱駝身體高，脖子長(cháng)，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路;駱駝嗅覺(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預報氣象;駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。)
(3)思考：沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“寬廣無(wú)邊”茫茫一片;大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)�！熬碇�(zhù)沙粒飛滾”。)
駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)
(4)指導朗讀第二至四自然段。
四、總結全文。
這篇課文是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，以“沙漠之舟”為題，著(zhù)重介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)及被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點(diǎn)，按順序進(jìn)行介紹，寫(xiě)得生動(dòng)具體，有條有理。今后我們在寫(xiě)作時(shí)也可以嘗試這種方法。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、檢查學(xué)生朗讀課文，讀后進(jìn)行評議。
2、“沙漠之舟”指的是什么?課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)它是“沙漠之舟”的?
(一是駱駝適應沙漠生活的原因，二是駱駝被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。)
二、擴展練習。
完成課后練習二：嘗試把下面的資料做適當修改，插入課文。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。
(1)了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
第一自然段是“總——分”結構，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。
(2)了解內容之間的聯(lián)系。
通過(guò)研究、討論，知道駱駝獨特的身體特點(diǎn)是適應沙漠生活的必備條件;沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“土壤”。
2、讓學(xué)生根據課后練習二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。
3、在小組內進(jìn)行交流，小組成員之間互相幫助。
4、指名學(xué)生匯報交流。(及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，并根據學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)撥。)
三、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字。
1、引導學(xué)生認真觀(guān)察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學(xué)生注意“嗅”字的寫(xiě)法：不要丟了“大”上的點(diǎn)。
2、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
3、教師進(jìn)行巡視，及時(shí)反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強化練習。
4、欣賞佳作，教師進(jìn)行講評。
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養學(xué)生學(xué)習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。
沙漠之舟教學(xué)設計3
一．教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課生字。理解、積累本課詞語(yǔ)，并用“由于”、“因此”等詞造句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝的外型和特殊生理構造，學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
3．培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的意識。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
三．學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么稱(chēng)駱駝為沙漠之舟？
四．教學(xué)用具：
投影儀、錄像、電腦、圖片
五．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
六．教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習生字詞。
�。ǘ├砬逭n文條理，了解課文從哪幾方面寫(xiě)駱駝的？
二．教學(xué)重、難點(diǎn)：理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫(xiě)駱駝的？
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，激發(fā)情趣。
1．齊讀課題，問(wèn)：“沙漠之舟”指什么？
2．出示駱駝圖片，談?wù)勀銓︸橊劦恼J識。
�。ǘ┏踝x課文，理清條理。
1．指名讀課文，思考：課文是從哪幾方面寫(xiě)駱駝是“沙漠之舟”的？
2．學(xué)生討論、回答。
三個(gè)方面：（1）駱駝的外型特點(diǎn)。
�。�2）駱駝具有特殊生理構造，能適應沙漠生活。
�。�3）駱駝長(cháng)途跋涉在沙漠中，擔負著(zhù)繁重的運輸任務(wù)，成為交通工具，不愧為“沙漠之舟”。
3．分別請同學(xué)朗讀這三部分內容。
�。ㄈz查生字詞預習情況。
1．出示詞語(yǔ)，認讀。
來(lái)源 倉庫 任務(wù) 惡劣 暑假 算術(shù) 笨拙
程度 酷愛(ài) 兼職 浩瀚 粗糙 長(cháng)途 跋涉
2．默字詞并訂正。
3．反義詞：
笨拙——(靈巧) 粗糙——(細致)
繁重——(輕松) 惡劣——(優(yōu)良)
4．選擇正確讀音，畫(huà)“√”。
陷入( xiàn xuàn) 特殊(chū shū) 侵入(qīn qǐn)
惡劣(liè lǜe) 笨拙(zhuō zhuó) 粗糙(chāo cāo)
5．補充詞語(yǔ)。
長(cháng)途( )涉 日夜( )程 ( )暑嚴( ) ( )邊無(wú)際
( )天( )地 人煙( )少 清脆( )耳 恰如其( )
�。ㄋ模┦熳x課文。
�。保捎酶鞣N形式：開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
�。玻拷M推選最棒的同學(xué)朗讀課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
查找有關(guān)駱駝的資料。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標：
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，會(huì )填表。
�。ǘw會(huì )作者對駱駝的贊美之情。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，會(huì )填表。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對駱駝的贊美之情。
四．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
�。保吧衬邸敝傅氖鞘裁�？課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)它是“
沙漠之舟”的？
�。玻该卮�。
�。ǘ⿲W(xué)習課文。
�。保谝环矫妫厚橊劦耐庑吞攸c(diǎn)。
�。ǎ保┲该x，畫(huà)出描寫(xiě)駱駝外型特點(diǎn)的詞句。
�。ǎ玻┏鍪揪渥�，說(shuō)出表現其什么特點(diǎn)？
�。了歉叽蟮谋�，仿佛凸起的小山。它那四條粗壯的腿，走路并不笨拙。
寫(xiě)出駱駝（形體高大但不笨拙）的特點(diǎn)
�。滤找辜娉套咴诤棋纳澈Ｖ�，連續多少個(gè)晝夜都不喝一滴水，只要能吃上一些粗糙的沙漠植物，就很滿(mǎn)足了。
寫(xiě)出駱駝（耐饑耐渴）的特點(diǎn)
�。貌慌侣吠具b遠，哪管酷暑嚴寒，就憑這足夠的耐力，它能戰勝一切困難！
寫(xiě)出駱駝（不怕困難、堅強）的特點(diǎn)。
�。ǎ常R讀第一段
�。玻畬W(xué)習第二方面：駱駝特殊的生理構造適合沙漠生活
�。ǎ保┤藗�?yōu)槭裁捶Q(chēng)它是“沙漠之舟”？
�。ㄖ饕撬邆淞松钤谏衬異毫迎h(huán)境的特殊生理構造）
�。ǎ玻┛翠浵瘢篴形容一下沙漠怎樣惡劣？
b描繪一下錄像中駱駝的生理構造的作用
�。ǎ常⿲W(xué)生自學(xué)：a分組學(xué)習
b邊讀邊討論
c填表
出示駱駝號稱(chēng)“沙漠之舟”
特殊生理構造
適合沙漠生活
成為交通工具
厚厚的肉腳墊
不會(huì )陷入沙窩
長(cháng)途跋涉在沙漠中，不停地為人們運送東西。
長(cháng)長(cháng)的眼睫毛
可以阻擋風(fēng)沙
鼻子能張能合
沙塵難以侵入
背上的“小山峰”
貯存食物和水分
敏感的細胞
能為人們找到水源
�。ǎ矗z查自學(xué)情況
a指名出示自己所填的表格
b并用“因此”或“由于”將句子連起來(lái)
如：由于駱駝?dòng)泻窈竦娜饽_墊，因此不會(huì )陷入沙窩。
�。ǎ担┲该x第二方面
�。车谌矫妫厚橊�?chuàng )撝?zhù)繁重的運輸任務(wù)，是交通工具。
�。ǎ保┠x課文，思考：為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”確實(shí)恰如其分？理解“恰如其分”的意思。
�。ǎ玻R讀這段話(huà)
�。ㄈ┗刈x課文，體會(huì )作者對駱駝的贊美之情。
�。保该x課文
�。玻�(huà)出體現作者贊美駱駝的句子。
�。ǎ保┲苯淤澝溃篴這就是號稱(chēng)“沙漠之舟”的駱駝！
b不怕路途遙遠，哪管酷暑嚴寒，就憑這足夠的耐力，它能戰勝一切困難！
c可是，這對駱駝來(lái)說(shuō)又算得了什么！
d這是一種多么有特點(diǎn)的動(dòng)物！
�。ǎ玻╅g接贊美：描寫(xiě)駱駝外型的句子、特殊生理構造等句子也都是作者對駱駝的贊美之情的體現。
�。常懈星榈睦首x這些句子
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、用“因此”、“由于”造句
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬╈柟叹毩�
�。ǘ⿺U展練習
二、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固練習
三、教學(xué)難點(diǎn)：擴展練習
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，鞏固練習
�。保杂勺x課文
�。玻x擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空
雖然------但是------
因為------所以------
------因此------
------由于------
不但------而且------
出示句子：
�、亳橊劊m然）身體高大，（但是）走路并不笨拙。
�、冢ㄒ驗椋┚邆淞松钤谏衬異毫迎h(huán)境的特殊生理結構，（所以）人們稱(chēng)它為“沙漠之舟”。
�、廴藗凂橊劄椤吧衬邸�，主要是（由于）它具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構造。
�、荞橊勊�(不但)身體高大，(而且)還具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構造，(因此)它成為沙漠里最重要的交通工具。
�。ǘ┵澝礼橊劊�
�。保畬W(xué)完課文，你肯定也要贊美一番駱駝，那么就請同學(xué)寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美駱駝。
�。玻畬W(xué)生作詩(shī)，老師巡視，作適當指導。
�。常涣�，指名讀，并給予肯定和鼓勵。
�。ㄈ⿺U展練習。
�。保畬⒛悴榈接嘘P(guān)駱駝的資料介紹給大家。
�。玻该麖木W(wǎng)上介紹有關(guān)駱駝的資料。
�。ㄋ模┬〗Y全文
課文通過(guò)抓住駱駝特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)并體現出作者的贊美之情，我們要學(xué)習作者的這種寫(xiě)作方法，將這種方法運用到自己的寫(xiě)作中去。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
寫(xiě)一種你最喜愛(ài)的動(dòng)物，要求：抓住特點(diǎn)，從字里行間中體現出你對這種動(dòng)物的贊美。（可以查些資料）
五、板書(shū)設計：
10．沙漠之舟（駱駝）
外型特點(diǎn)：高大有力并不笨拙
沙漠交通工具
生理特點(diǎn)：厚厚的腳墊
長(cháng)長(cháng)的睫毛
鼻子能張能合
適合沙漠生活
背上的小山峰
敏感的細胞
六、參考資料
駱駝祖祖輩輩和沙漠打交道，練就一身適于在沙漠中生活的本領(lǐng)。
一只駱駝能馱200千克的貨物，每天走40千米，能夠在沙漠中連續走三天�？丈頃r(shí)，每小時(shí)可跑15千米，連續18小時(shí)不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱(chēng)贊它。
在沙漠里進(jìn)行，有時(shí)狂風(fēng)四起，黃沙滾滾，天昏地暗。這時(shí)候，駱駝不慌不忙地臥倒，閉上眼睛，濃密的長(cháng)睫毛，就像一層厚簾子，擋住風(fēng)沙，保護了眼睛。等大風(fēng)沙過(guò)去了，再站起來(lái)，抖掉身上的沙子，不聲不響地繼續前進(jìn)。
夏天，驕陽(yáng)似火，在沙漠里行進(jìn)就像走在熱鍋上一樣，寸步難行。然而，駱駝卻一點(diǎn)也不在乎。因為它的腳底長(cháng)著(zhù)一層厚厚的角質(zhì)墊，好像一只特制的靴子，一點(diǎn)也不怕?tīng)C。
茫茫沙海，水源奇缺，草木難生。然而，駱駝在這樣的環(huán)境里，卻能十天半月不吃也不喝。它身上一層厚厚的毛能抵擋太陽(yáng)光的直射。它很少出汗，也幾乎不撒尿。另外，它的胃分為三室，前兩附有眾多的“水囊”，有貯水防旱的功能。
沙漠之舟教學(xué)設計4
本課教材分析：
《沙漠之舟》是第8單“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著(zhù)重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。這篇文章共有四個(gè)自然段，按照內容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環(huán)境的獨特身體特點(diǎn)的過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。
第二部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。這三個(gè)自然段從不同方面(給人帶路，預報大風(fēng)，馱運貨物)介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船，稱(chēng)它為“沙漠之舟”。兩部分內容有密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠中暢通無(wú)阻，所以才能當之無(wú)愧地被稱(chēng)為“沙漠之舟”。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了資料，并對資料進(jìn)行了初步的分析。學(xué)生對這篇課文很有興趣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
教學(xué)準備：課件(有關(guān)駱駝生理特點(diǎn)的圖片)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入這節課我們學(xué)習《沙漠之舟》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P65，快速地讀一遍課文，想一想你讀懂了什么?(生讀課文)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言：我讀懂了文章中介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和它能為人們服務(wù)，做事。)根據學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)：生理特點(diǎn)做事
2、請你分別找一找這兩部分內容在課文中的哪些段落?說(shuō)給大家聽(tīng)。
(文章第1自然段寫(xiě)了駱駝的生理特點(diǎn)，文章的第2―4自然段寫(xiě)了駱駝為人們做事。)
3、你讀書(shū)很認真，說(shuō)得非常準確。我們就按照課文介紹的順序，先來(lái)深入地學(xué)習第1自然段。這一部分，請同學(xué)們自學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀讀學(xué)習提示?(出示課件：學(xué)習提示1、默讀課文第一自然段。2、用“”畫(huà)出駱駝的生理特點(diǎn)，用“?n?n”畫(huà)出它的作用。3、試著(zhù)填表(用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ))。
沙漠環(huán)境 駱駝的生理特點(diǎn) 作用
寬廣無(wú)邊 身體很高，脖子很長(cháng)能看到很遠的地方
風(fēng)沙大 鼻孔能緊閉 防風(fēng)沙
沙子滾燙 腿上有胼胝 不會(huì )燙傷
沙子松軟 腳掌又寬又厚，腳趾分開(kāi) 不會(huì )陷進(jìn)沙子里
缺少水草 駝峰把養料變成脂肪 用積蓄維持生命
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生。(表?yè)P能按課文介紹的順序進(jìn)行填表)
下面我們來(lái)匯報學(xué)習的情況。
(課件：表格)
(1)我們在匯報時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。學(xué)生匯報：缺水嗅覺(jué)找水源
你能找出寫(xiě)這一特點(diǎn)的句子來(lái)讀一讀嗎?學(xué)生讀句子。
風(fēng)沙鼻孔緊閉防風(fēng)沙
駱駝的鼻孔閉起來(lái)是什么樣子，想不想看看?(課件：圖片)
鼻孔里面有個(gè)能自動(dòng)關(guān)閉的瓣膜。覺(jué)得有意思嗎?我們繼續往下談。
滾熱胼胝不會(huì )燙傷
請你給大家讀一讀。指導朗讀“就是……也”(2―3人)及時(shí)鼓勵學(xué)生。
松軟腳掌不會(huì )陷進(jìn)去
我們來(lái)看看駱駝的腳掌吧!(課件：圖片)
駱駝還有一種很神奇的`生理特點(diǎn)，誰(shuí)知道?
缺水草駝峰維持生命
�、傥覀兿葋�(lái)看看駱駝的駝峰。(課件：圖片)
�、隈劮逵惺裁瓷衿娴�?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上是怎樣說(shuō)的。
�、鄄乱徊�，駱駝能多長(cháng)時(shí)間不喝水?學(xué)生說(shuō)課后的資料。
(半個(gè)月不喝水，而且在50度高溫下，缺水的時(shí)候還能堅持行走45天。要是有青飼料吃，大家再猜猜，它能多長(cháng)時(shí)間不喝水?二個(gè)月滴水不沾。)
�、芩鼮槭裁催@么神奇?生：它的駝峰里藏著(zhù)脂肪，我查了資料，這些脂肪能轉化成水分供給身體需要，它是“固體水庫”。
你們談得真好，說(shuō)到這兒，有什么感受嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
駱駝和駝峰多神奇呀!要是沒(méi)有駝峰，駱駝?wù)娴暮茈y適應沙漠缺少水草的環(huán)境。誰(shuí)愿意把描寫(xiě)駝峰的幾句話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(2)課文向我們介紹了駱駝的生理特點(diǎn)，正因為它具備這些特點(diǎn)，所以才能適應沙漠這種惡劣的自然環(huán)境。板書(shū)：適應環(huán)境
誰(shuí)愿意完整地把這個(gè)自然段讀一讀。
(3)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面的句子怎樣填寫(xiě)?(課件：句子)
把句子補充完整。
�、僖驗轳橊劦哪_掌又寬又厚，走路的時(shí)候，兩個(gè)腳趾分開(kāi)，所以。
�、谝驗轳橊刜______，所以趴在被太陽(yáng)曬得滾熱的沙子上，也不會(huì )燙傷。
�、垴橊勚阅苷业剿�，是因為。
象這樣因果關(guān)系的句子以后我們還會(huì )遇到，這樣的句子說(shuō)理非常的清晰。
4、我們通過(guò)自學(xué)、交流的方式學(xué)習了課文的第一部分，知道了駱駝的生理特點(diǎn)，能適應沙漠的環(huán)境，正因如此，它才能為人們做事。駱駝 對于人們在沙漠中的活動(dòng)都有哪些幫助呢?自己輕聲地讀一遍2、3、4自然段。你對哪一點(diǎn)印象最深就來(lái)談哪一點(diǎn)。
學(xué)生說(shuō)：(1)駱駝能給人們帶路。讀原文，說(shuō)體會(huì )。板書(shū)：帶路
(2)報警。駱駝長(cháng)期生活在沙漠中，對沙漠環(huán)境非常熟悉，練就了本領(lǐng)。讀原文。板書(shū)：報警(3)馱東西。讀原文，說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：馱東西
小結：駱駝能為人們帶路、報警、馱東西，是因為它自身的生理特點(diǎn)能適應環(huán)境，所以才能為人們做那么多的事，人們稱(chēng)駱駝是沙漠里重要的交通工具。板書(shū)：交通工具
5、課文學(xué)到這里，還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
為什么把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟?你能給課文換個(gè)題目嗎?
三、拓展
這節課就要結束了，你們喜歡駱駝嗎?有一首小詩(shī)送給同學(xué)們，能讓大家更深入地了解駱駝。(課件：詩(shī))四腿長(cháng)長(cháng)脖子彎，背上馱著(zhù)兩座山。/ 膝蓋上面帶軟墊，大腳掌兒分兩半。/ 眼睛外面掛窗簾，鼻孔有門(mén)能開(kāi)關(guān)。/ 冬天翻穿大皮襖，夏天又把單衣?lián)Q。/ 一次吃飽水和草，幾天不餓口不干。/ 擔上重擔走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。/ 它的名字叫駱駝，外號“沙漠里的船”。
板書(shū)： 沙漠之舟
帶路
生理特點(diǎn)→適應環(huán)境→做事報警交通工具
馱東西
總評：
本課的設計層次清楚。學(xué)習課文第一部分時(shí)，安排學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自讀課文的基礎上，結合課文后的資料和自己在課下查找的資料，自己探索問(wèn)題(表格)，歸納好語(yǔ)言，填寫(xiě)表格。這一學(xué)習活動(dòng)的安排，培養了學(xué)生自學(xué)的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語(yǔ)言的能力。
這與課標的精神是相符合的。這節課能以學(xué)生為主，在老師的引導下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解，課文的內容不難，學(xué)生容易理解，但其中駱駝的生理特點(diǎn)與適應環(huán)境的內在關(guān)系是學(xué)生難于明白的，這節課老師重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )駱駝的生理特點(diǎn)，為后面的學(xué)習打下了扎實(shí)的基礎，使學(xué)習能水到渠成。本課在教學(xué)時(shí)，若能讓學(xué)生充分談?wù)撟约核x懂的內容和不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生的主體地位更突出些就更好了。
沙漠之舟教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1 、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”。
2 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
3 、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱(chēng)號的原因。
一、回憶課文主要圍繞哪兩個(gè)問(wèn)題來(lái)寫(xiě)。
二、深入學(xué)習，理解課文內容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活？
�。�1）速讀課文，思考：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？
要求：在書(shū)中找出相關(guān)重點(diǎn)詞句，畫(huà)出來(lái)并填表。
�。�2）交流自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語(yǔ)將相對應的句子連起來(lái)。
例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì )被滾熱的沙子燙傷。
�。�3）小結學(xué)習方法（金鑰匙）：抓住抓住關(guān)鍵詞句，可以很快地搜索到有關(guān)的知識。（小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。）
�。�4）指導學(xué)生朗讀第一自然段后討論：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹什么，后半句說(shuō)明什么？
�。�5）討論：
你還知道有關(guān)駱駝的其他資料嗎？學(xué)生補充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
閱讀課后的資料2，3讓學(xué)生嘗試用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語(yǔ)將相對應的句子連起來(lái)，并插入課文。
�。�6）再讀課文第一自然段，了解本段的觀(guān)察、寫(xiě)作順序。問(wèn)：看看本段作者是按怎樣的觀(guān)察、寫(xiě)作順序寫(xiě)。
2、學(xué)習到這我們已經(jīng)知道駱駝適應沙漠生活的原因，那么人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”呢？我們繼續學(xué)習3、4、5自然段，抓住抓住關(guān)鍵詞句來(lái)回答
�。�1）小組進(jìn)行合作學(xué)習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案�？茨膫�(gè)小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結合進(jìn)行交流。
�。�2）學(xué)生交流。
�。橊勆眢w高，脖子長(cháng)，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路；駱駝嗅覺(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預報氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，，背上有駝峰……，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。）
沙漠之舟教學(xué)設計6
一.教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字。理解、積累本課詞語(yǔ)，并用由于、因此等詞造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝的外型和特殊生理構造，學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
3.培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的意識。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
三.學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么稱(chēng)駱駝為沙漠之舟?
四.教學(xué)用具：
投影儀、錄像、電腦、圖片
五.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
六.教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一.教學(xué)目標：
(一)初讀課文，學(xué)習生字詞。
(二)理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫(xiě)駱駝的?
二.教學(xué)重、難點(diǎn)：理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫(xiě)駱駝的?
三.教學(xué)過(guò)程：
(一)板書(shū)課題，激發(fā)情趣。
1.齊讀課題，問(wèn)：沙漠之舟指什么?
2.出示駱駝圖片，談?wù)勀銓︸橊劦恼J識。
(二)初讀課文，理清條理。
1.指名讀課文，思考：課文是從哪幾方面寫(xiě)駱駝是沙漠之舟的?
2.學(xué)生討論、回答。
三個(gè)方面：(1)駱駝的外型特點(diǎn)。
(2)駱駝具有特殊生理構造，能適應沙漠生活。
(3)駱駝長(cháng)途跋涉在沙漠中，擔負著(zhù)繁重的運輸任務(wù)，成為交通工具，不愧為沙漠之舟。
3.分別請同學(xué)朗讀這三部分內容。
(三)檢查生字詞預習情況。
1.出示詞語(yǔ)，認讀。
來(lái)源倉庫任務(wù)惡劣暑假算術(shù)笨拙
程度酷愛(ài)兼職浩瀚粗糙長(cháng)途跋涉
2.默字詞并訂正。
3.反義詞：
笨拙(靈巧)粗糙(細致)
繁重(輕松)惡劣(優(yōu)良)
4.選擇正確讀音，畫(huà)√。
陷入(xiànxuàn)特殊(chūshū)侵入(qīnqǐn)
惡劣(lièlǜe)
笨拙(zhuōzhuó)粗糙(chāocāo)
5.補充詞語(yǔ)。
長(cháng)途(
)涉
日夜()程
()暑嚴()
()邊無(wú)際
()天()地人煙()少
清脆()耳
恰如其()
(四)熟讀課文。
1.采用各種形式：開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
2.每組推選最棒的同學(xué)朗讀課文。
(五)布置作業(yè)：
查找有關(guān)駱駝的資料。
第二課時(shí)
一.教學(xué)目標：
(一)理解課文內容，會(huì )填表。
(二)體會(huì )作者對駱駝的贊美之情。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，會(huì )填表。
三.教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對駱駝的贊美之情。
四.教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入
1.沙漠之舟指的是什么?課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)它是沙漠之舟的?
2.指名回答。
(二)學(xué)習課文。
1.第一方面：駱駝的外型特點(diǎn)。
(1)指名讀，畫(huà)出描寫(xiě)駱駝外型特點(diǎn)的詞句。
(2)出示句子，說(shuō)出表現其什么特點(diǎn)?
a它那高大的背，仿佛凸起的小山。它那四條粗壯的腿，走路并不笨拙。
寫(xiě)出駱駝(形體高大但不笨拙)的特點(diǎn)
b它日夜兼程走在浩瀚的沙海中，連續多少個(gè)晝夜都不喝一滴水，只要能吃上一些粗糙的沙漠植物，就很滿(mǎn)足了。
寫(xiě)出駱駝(耐饑耐渴)的特點(diǎn)
c不怕路途遙遠，哪管酷暑嚴寒，就憑這足夠的耐力，它能戰勝一切困難!
寫(xiě)出駱駝(不怕困難、堅強)的特點(diǎn)。
(3)齊讀第一段
2.學(xué)習第二方面：駱駝特殊的生理構造適合沙漠生活
(1)人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它是沙漠之舟?
(主要是它具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構造)
(2)看錄像：a形容一下沙漠怎樣惡劣?
b描繪一下錄像中駱駝的生理構造的作用
(3)學(xué)生自學(xué)：a分組學(xué)習
b邊讀邊討論
c填表
出示駱駝號稱(chēng)沙漠之舟
特殊生理構造適合沙漠生活成為交通工具
厚厚的肉腳墊不會(huì )陷入沙窩長(cháng)途跋涉在沙漠中，不停地為人們運送東西。
長(cháng)長(cháng)的眼睫毛
可以阻擋風(fēng)沙
鼻子能張能合
沙塵難以侵入
背上的小山峰
貯存食物和水分
敏感的細胞
能為人們找到水源
(4)檢查自學(xué)情況
a指名出示自己所填的表格
b并用因此或由于將句子連起來(lái)
如：由于駱駝?dòng)泻窈竦娜饽_墊，因此不會(huì )陷入沙窩。
(5)指名讀第二方面
3第三方面：駱駝?chuàng )撝?zhù)繁重的運輸任務(wù)，是交通工具。
(1)默讀課文，思考：為什么稱(chēng)駱駝為沙漠之舟確實(shí)恰如其分?理解恰如其分的意思。
(2)齊讀這段話(huà)
(三)回讀課文，體會(huì )作者對駱駝的贊美之情。
1.指名讀課文
2.畫(huà)出體現作者贊美駱駝的句子。
(1)直接贊美：a這就是號稱(chēng)沙漠之舟的駱駝!
b不怕路途遙遠，哪管酷暑嚴寒，就憑這足夠的耐力，它能戰勝一切困難!
c可是，這對駱駝來(lái)說(shuō)又算得了什么!
d這是一種多么有特點(diǎn)的動(dòng)物!
(2)間接贊美：描寫(xiě)駱駝外型的句子、特殊生理構造等句子也都是作者對駱駝的贊美之情的體現。
3.有感情的朗讀這些句子
(四)布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、用因此、由于造句
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標：
(一)鞏固練習
(二)擴展練習
二、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固練習
三、教學(xué)難點(diǎn)：擴展練習
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)回顧課文，鞏固練習
1.自由讀課文
2.選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空
雖然------但是------因為------所以------------因此------------由于------不但------而且------
出示句子：
�、亳橊�(雖然)身體高大，(但是)走路并不笨拙。
�、�(因為)具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理結構，(所以)人們稱(chēng)它為沙漠之舟。
�、廴藗凂橊劄樯衬�，主要是(由于)它具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構造。
�、荞橊勊�(不但)身體高大，(而且)還具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構造，(因此)它成為沙漠里最重要的交通工具。
(二)贊美駱駝：
1.學(xué)完課文，你肯定也要贊美一番駱駝，那么就請同學(xué)寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美駱駝。
2.學(xué)生作詩(shī)，老師巡視，作適當指導。
3.交流，指名讀，并給予肯定和鼓勵。
(三)擴展練習。
1.將你查到有關(guān)駱駝的資料介紹給大家。
(四)小結全文
課文通過(guò)抓住駱駝特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)并體現出作者的贊美之情，我們要學(xué)習作者的這種寫(xiě)作方法，將這種方法運用到自己的寫(xiě)作中去。
(五)布置作業(yè)：
寫(xiě)一種你最喜愛(ài)的動(dòng)物，要求：抓住特點(diǎn)，從字里行間中體現出你對這種動(dòng)物的贊美。
沙漠之舟教學(xué)設計7
學(xué)生情況分析：
我校位于城郊，大部分學(xué)生視野較狹窄，對駱駝、沙漠不了解，但學(xué)校的教學(xué)設備先進(jìn)，在教學(xué)時(shí)，不僅可以利用PPT課件幫助學(xué)生直觀(guān)了解沙漠、駱駝的特點(diǎn)，而且還可以引導學(xué)生利用信息技術(shù)課收集資料，從而獲得更多的關(guān)于沙漠和駱駝的信息。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
4、認識生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：課前預習：1、收集有關(guān)駱駝的資料寫(xiě)下來(lái)。 2、了解沙漠的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導入
1、板書(shū)“舟”字�！爸邸笔鞘裁匆馑�？（船）船是在哪里航行的？（江、河、湖、海）
2、（出示沙漠的圖片）板書(shū)：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒(méi)有）
3、板書(shū)：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟呢？我們今天來(lái)學(xué)習《沙漠之舟》。
二、自學(xué)生字
1、提出自學(xué)要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名分節讀課文。
�。�2）出示詞語(yǔ)：駱駝 嗅覺(jué)、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無(wú)邊、沙丘、
�。ㄖ该x――齊讀――比賽讀――“開(kāi)火車(chē)”讀）
�。�3）質(zhì)疑解難（重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ)）
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無(wú)邊”、“沙丘”等詞語(yǔ)。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語(yǔ)。
三、理清層次
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每一節寫(xiě)了什么？ 2、指導學(xué)生給課文分段。
四、鞏固練習
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、了解沙漠特點(diǎn)
1、板書(shū)課題：今天我們繼續學(xué)習沙漠之舟。（齊讀課題）
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天，老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光，你們覺(jué)得沙漠是怎樣的？
二、了解駱駝的作用
1、是呀，沙漠寬廣無(wú)邊，炎熱干旱，而且還經(jīng)常刮旋風(fēng)，一般的動(dòng)物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰(shuí)呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫(xiě)了？請大家默讀課文2―4段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，用“......”畫(huà)下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)駱駝是沙漠之舟？
板書(shū)：帶路 預報風(fēng)沙 馱運貨物
3、指導朗讀2―4段。
�。�1）“寬廣無(wú)邊”是什么意思？還可以換成什么詞語(yǔ)？
�。�2）你能用“寬廣無(wú)邊”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�3）（出示句子）沙漠里的大風(fēng)是很可怕的，大風(fēng)卷著(zhù)沙粒飛滾，有時(shí)會(huì )移來(lái)整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。
�。�4）你們見(jiàn)過(guò)沙漠里的大風(fēng)嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風(fēng)沙圖）
�。�5）看過(guò)沙漠風(fēng)沙之后，你認為這句話(huà)該怎樣讀呢？（指名讀―指導重音―男生讀―齊讀）
三、了解駱駝的特點(diǎn)
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？
2、（出示駱駝圖）你見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？看一看圖，能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（引導學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說(shuō)生動(dòng)些。）
3、那么，課文里是怎樣描寫(xiě)駱駝的生理特點(diǎn)的呢？ 請大家學(xué)習第一自然段，思考下面的思考題：
�。�1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
�。�2）駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？這些特點(diǎn)對它適應沙漠環(huán)境有哪些作用？用波浪線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報思考題，教師點(diǎn)撥。
5、指導朗讀：這一段話(huà)該怎樣讀呢？對，這是一篇說(shuō)明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí)，語(yǔ)氣應該平一點(diǎn)。不過(guò)表現沙漠和駱駝的詞語(yǔ)要讀重一點(diǎn)，大家先準備準備，待會(huì )兒進(jìn)行小組比賽。小組比賽讀――評比。指名讀――評議。（真像講解員在講解一樣）――小組比賽讀。
6、師：除了書(shū)上介紹的特點(diǎn)外，你還知道駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當修改一下，來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝的其他特點(diǎn)。
四、拓展延伸
1、正因為駱駝?dòng)羞@么多適應沙漠生活的特點(diǎn)，所以他才能在沙漠中暢通無(wú)阻，給人們帶路、預報風(fēng)沙、馱運物品，才能被稱(chēng)為沙漠之舟。駱駝明明是一種動(dòng)物，作者卻把它說(shuō)成沙漠之舟，那么，課題運用了怎樣的修辭手法？
2、你能用比喻的手法來(lái)稱(chēng)謂其他動(dòng)物嗎？
3、剛才同學(xué)們講到了許多動(dòng)物，那么你能仿照第一自然段的寫(xiě)作方法說(shuō)一句總起句嗎？
4、你準備介紹青蛙哪些特點(diǎn)？
結語(yǔ)：今天，我們學(xué)習了沙漠之舟，知道了駱駝?dòng)性S多適應沙漠生活的特點(diǎn)，我想，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們要征服沙漠，一定不會(huì )只靠駱駝來(lái)幫忙，一定會(huì )有更好的方法，希望大家努力學(xué)習，去征服沙漠。
總評：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，……教師應該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律”�！渡衬邸冯m然是一篇常識性課文，但教師能夠正確處理科學(xué)知識與語(yǔ)文能力的關(guān)系，使學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中培養了讀寫(xiě)能力。具體體現有以下兩點(diǎn)：
一、有側重地進(jìn)行讀的訓練。讀是培養語(yǔ)感最好的途徑，是理解語(yǔ)文的有效手段，也是最常用的語(yǔ)文實(shí)踐方法。這節課，教師十分重視讀的訓練，始終以讀為主，讀的形式多樣�！渡衬邸肥且黄f(shuō)明文，教師能夠根據說(shuō)明文的特點(diǎn)，精心選擇最有價(jià)值的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀的指導，在朗讀前，教師能提出要求，朗讀中能有側重地進(jìn)行朗讀指導，朗讀后教師還進(jìn)行了鼓勵性的評價(jià)。如指導朗讀第一自然段時(shí)，教師是這樣指導的 “這是一篇說(shuō)明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí)，語(yǔ)氣應該平一點(diǎn)”，這樣的引導使學(xué)生掌握了朗讀說(shuō)明文的方法。在指導學(xué)生讀課文的2―4段時(shí)，教師恰當地運用了現代信息技術(shù)，展現了沙漠風(fēng)沙四起的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。這樣在直觀(guān)感受之下再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，收到了事半功倍的效果。
二、有層次的進(jìn)行讀寫(xiě)結合。閱讀是吸收和積累，作文是內化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”，因此在閱讀教學(xué)中必須加強讀寫(xiě)結合。北師大教材為讀寫(xiě)結合提供了空間，這節課的教學(xué)教師在讀寫(xiě)結合上也進(jìn)行了有益的嘗試。同時(shí)，教師在指導學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結合時(shí)不是泛泛而談，而是設計了一定的坡度，體現了層次性。在教學(xué)第一自然段時(shí)，教師先讓學(xué)生找出總起句，使學(xué)生掌握總分段的結構特點(diǎn)，接著(zhù)讓學(xué)生仿照第一段的表達方式修改有關(guān)駱駝的資料，插入課文中，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行知識遷移，體會(huì )第一段的表達手法。在學(xué)生領(lǐng)會(huì )了課文寫(xiě)法的基礎上，教師又引導學(xué)生仿寫(xiě)，從命題到內容的安排，教師都緊緊的聯(lián)系了課文，做到了循序漸進(jìn)。
從教學(xué)效果來(lái)看，因為學(xué)生的課前準備不夠充分，有一部分孩子對青蛙、貓等動(dòng)物的特點(diǎn)不夠了解，以至于上課時(shí)參與不夠積極，寫(xiě)起文章來(lái)也很不具體。
沙漠之舟教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、齊讀課題
2、通過(guò)上一節課的學(xué)習，你知道課題中的“我”是誰(shuí)?
3、引讀1、2節。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了(點(diǎn)擊課件，書(shū)上插圖)就噴著(zhù)響鼻對小駱駝?wù)f(shuō)：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝?dòng)X(jué)得挺委屈……
4、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(cháng)得挺難看的?
5、追問(wèn)：正因為小紅馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X(jué)得挺委屈的
板書(shū)：委屈
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
〔教師的引讀與情境圖相結合，不但復習了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺(jué)得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內容�！�
二、感受沙漠
1、說(shuō)到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的?自由說(shuō)
3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速讀一讀后，把它找出來(lái)呢?
〔讓學(xué)生體會(huì )到獲取知識可通過(guò)多種渠道，如：電視、課外書(shū)、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語(yǔ)言文字……就像蜜蜂采蜜�！�
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語(yǔ)。(大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地)
6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象?(沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險。)
7、師小結：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對沙漠的了解，是為下文的學(xué)習作了鋪墊�！�
三、精讀最后一節，引導質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件——最后一節
2、讀讀這一節，思考一下，你特別想知道什么?
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題
1)、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?
2)、小駱駝因為什么事而深感自豪?
〔發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦�！�
四、精讀3、4小節，讀中感悟
過(guò)渡：?jiǎn)?wèn)題的答案就在3、4下節中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習。先讀讀課文3、4節，然后討論，找出答案�？茨莻�(gè)小組又快又對。
1、分組進(jìn)行。
〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習是新課標所倡導的，學(xué)生在這種自主學(xué)習中思維能力、語(yǔ)言表達能力、合作意識得到了培養�！�
2、交流前提示，第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題，你可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機出示
駝峰
(1)點(diǎn)擊課件：駝峰和文字
(2)望著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng )牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著(zhù)養料，足夠我們路上用的了�！�
(3)板書(shū)：將背上改成駝峰
貯存養料
(4)閃動(dòng)：貯存養料足夠
(5)同桌分角色讀，男女生讀(擔心、不擔心)
腳掌
(1)點(diǎn)擊課件：腳掌和文字
(2)媽媽又指著(zhù)腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f(shuō)：“多虧我們的腳掌長(cháng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”
(3)板書(shū)：陷不進(jìn)沙子
(4)誰(shuí)會(huì )把小問(wèn)好去掉，換個(gè)說(shuō)法呢?
(5)點(diǎn)擊課件——陳述句
(6)好在哪，為什么?
(7)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(8)抽讀、評讀、齊讀。
眼毛
(1)點(diǎn)擊課件——眼毛和文字
(2)說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì )兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
(3)點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì )被這種情境所感染，學(xué)習熱情會(huì )被點(diǎn)燃�！�
(4)閃動(dòng)：鋪天蓋地沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
(5)想象當時(shí)的樣子，讀好這句話(huà)。
(6)板書(shū)：擋住風(fēng)沙
4、師小結：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節，再次體會(huì )駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用。
五、續編故事
點(diǎn)擊課件——書(shū)上插圖
后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(cháng)得這么難看，還照什么鏡子?”想象一下，這回小駱駝會(huì )怎么說(shuō)呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚個(gè)性，提高了表達能力及創(chuàng )新能力�！�
六、總結全文
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì )呢?
點(diǎn)擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他(她)有沒(méi)有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物?(蛤蟆、豬。)
〔讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理�！�
板書(shū)設計：
難看腳掌(大厚)
眼皮(兩層)
背上(肉疙瘩)
沙漠之舟教學(xué)設計9
教材分析：
本課是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、形象，概括介紹駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。
本課的學(xué)習，即要抓住重點(diǎn)整體感知課文，了解作者的描寫(xiě)、說(shuō)明方法。在閱讀課文時(shí)，引導學(xué)生感悟的同時(shí)，把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫(xiě)作方法和為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習寫(xiě)作方法。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生的認知特點(diǎn)。
我校位于祖國東北邊陲農村，遠離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝，對于“沙漠之舟”會(huì )有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會(huì )有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內容。
2、在學(xué)習本課前學(xué)生已具有的學(xué)習能力。
通過(guò)幾年來(lái)和前幾單元的學(xué)習，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過(guò)自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會(huì )和運用歸納課文主要內容的方法，寫(xiě)批注筆記的方法。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”。
3、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2、理解“沙漠之舟”稱(chēng)號的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入新課：
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書(shū)課題《沙漠之舟》。
2、看到課題你能知道什么?
(本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫(xiě)是是沙漠中的船??)
3、從課題看，你有什么疑問(wèn)?
(沙漠之舟指的是誰(shuí)?)
[點(diǎn)評：本文題目是《沙漠之舟》，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會(huì )有船呢?讓學(xué)生根據課題質(zhì)疑，可以培養學(xué)生逐步養成質(zhì)疑的習慣。]
二、初讀課文，整體感知課文內容：
1、請同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)快速略讀課文，找出準確答案。
[點(diǎn)評：帶著(zhù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行略讀，體會(huì )略讀的方法和特殊的作用。]
2、生交流問(wèn)題的答案：
(“沙漠之舟”指的是駱駝。)
三、精讀課文，理解課文內容。
(由學(xué)生的學(xué)習需要引入課文。)
1、師：剛才，同學(xué)作通過(guò)略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”呢?是課文哪幾個(gè)自然段告訴我們的?
(課文第2、3、4自然段。)
(1)請同學(xué)們默讀2、3、4自然段，邊讀邊用符號畫(huà)出自己認為的好詞佳句，或寫(xiě)下自己的認識、疑惑。
[點(diǎn)評：提高學(xué)生默讀的質(zhì)量，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，能給學(xué)生自由發(fā)展的空間。]
(2)小組交流各自的學(xué)習情況。
(首先交流的內容是互聽(tīng)讀，檢查、互助掃除生字障礙;然后是交流不理解的詞;最后交流自己的見(jiàn)解和疑惑。)
[點(diǎn)評：把閱讀和語(yǔ)文基礎知識、基本技能訓練結合起來(lái)，利用小組合作學(xué)習，使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會(huì )，提高學(xué)習效果。]
(3)請同學(xué)們用小標題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括把稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”的原因說(shuō)出來(lái)。
(課文2、3、4自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括基礎，加上剛才的小組交流，這個(gè)問(wèn)題會(huì )很容易答上來(lái)。)
(4)體會(huì )作者運用的修辭方式及好在什么地方。
(教師引導學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么?這么寫(xiě)有什么好處?相機指導學(xué)生在以后的習作中靈活運用。)
2、師：別的動(dòng)物能不能代替駱駝呢?沙漠中環(huán)境到底怎樣?是什么原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢?
(1)請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
(教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習情況，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。在學(xué)生的匯報過(guò)程中，利用掛圖、卡片或查字典來(lái)理解描寫(xiě)駱駝特點(diǎn)的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，)
(建議：有條件的學(xué)�？梢杂^(guān)看關(guān)于駱駝的紀錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀(guān)。)
(2)教師模仿《動(dòng)物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂(lè )朗誦第一自然段，請同學(xué)們閉上眼睛，想象畫(huà)面體會(huì )沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。
[點(diǎn)評：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內容。培養學(xué)生的想象力。]
(3)小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系?
(旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨特的身體特點(diǎn)是適應沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。)
四、體會(huì )寫(xiě)法，遷移運用：
1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們雖然沒(méi)有去過(guò)沙漠，沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來(lái)寫(xiě)的呢?讓我們再從寫(xiě)作的角度來(lái)研究一下課文。
方法：(1)找出第一自然段的總起句;
(2)思考本段首句與其它各句間的關(guān)系;
(3)明確這種寫(xiě)作方式就是“總—分”方式構段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
(建議：為了加深學(xué)生對這種寫(xiě)法的認識，可以結合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習。)
[點(diǎn)評：這種方法，能讓學(xué)生發(fā)現這種構段方式的特點(diǎn)，再給出定義，減少學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識的難度，而且體會(huì )到這種寫(xiě)法如何運用。]
2、請同學(xué)們結合作者的寫(xiě)作方法，把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。
(了解本段內容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。)
3、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學(xué)到了許多作者好的寫(xiě)作方法，請同學(xué)們觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇小練筆。
反思：
本節課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1、能創(chuàng )設和諧自主交流的學(xué)習氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習的機會(huì )，也有小組交流，全班交流的機會(huì )，沿著(zhù)學(xué)生的學(xué)習欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2、培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節都是把探究權給了學(xué)生，養成善于思考的習慣。閱讀學(xué)習過(guò)程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習批注，畫(huà)出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導入開(kāi)始，注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
沙漠之舟教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、 熟讀課文，了解有關(guān)駱駝的知識，明白駱駝為什么被
稱(chēng)為“沙漠之舟”。
2、 學(xué)習文章的寫(xiě)作方法。
3、 嘗試將課后資料合理的插入課文相關(guān)段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解駱駝為什么被稱(chēng)為“沙漠之舟”。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習文章“總----分”的寫(xiě)作方法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入，測評反思。
同學(xué)們，在沙漠中能載物、坐人、運輸的交通工具，你們知道是誰(shuí)嗎？（駱駝）
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)駱駝的說(shuō)明文《沙漠之舟》。 （師板書(shū)課題）
�。y評反思）通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內容？ （師板書(shū)：生理特點(diǎn)、對人的作用）
那你對駱駝?dòng)心男┝私�？（學(xué)生暢所欲言）
二、 導學(xué)探究，定教釋疑：
(一)、作者是如何描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的呢？請大家根據自學(xué)指導（一）的要求來(lái)學(xué)習課文第一自然段。出示：
自學(xué)指導（一）：
學(xué)習內容：課文第1自然段
學(xué)習要求：用“-----”畫(huà)出描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的語(yǔ)句。
用“~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)駱駝身體各部位作用的語(yǔ)句。 學(xué)習方法：先自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，然后小組交流。
學(xué)習時(shí)間：5分鐘
1、學(xué)生自學(xué)完后，出示連線(xiàn)題檢查自學(xué)效果。
2、教師小結駱駝的外形及生活習性。（駱駝特殊的生活習性很了不起，能適應沙漠的環(huán)境。）
3、用適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把駱駝的生理特點(diǎn)和作用連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。
5、學(xué)習寫(xiě)作方法:
師問(wèn)：第1自然段運用了什么寫(xiě)作方法？（先總后分）
學(xué)習總分的寫(xiě)作方法:
a、 針對大課間活動(dòng)練習用“總分”的方法說(shuō)話(huà)。
b、 教師提供寫(xiě)作素材，學(xué)生選擇一個(gè)進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)。（個(gè)別學(xué)
生發(fā)言，教師給予指導和評價(jià)）
c、 教師小結：同學(xué)們說(shuō)的都很好，只要大家在平時(shí)的生活中留
心觀(guān)察身邊的事物，處處做個(gè)有心人，那么大家的習作會(huì )芝
麻開(kāi)花節節高。
6、整體感知課為第一自然段。（學(xué)生齊讀）
�。ǘ�、駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應沙漠的環(huán)境，那它對人有哪些作
用？請根據自學(xué)提示（二）的要求來(lái)學(xué)習課文第2、3、4、自然段。出示：
自學(xué)提示（二）：
學(xué)習內容：課文第2、3、4自然段
學(xué)習要求：快速瀏覽并思考：
駱駝對人類(lèi)有哪些作用？
學(xué)習方法：抓關(guān)鍵詞、搜索知識、并批注。
學(xué)習時(shí)間：2分鐘
1、 學(xué)生自學(xué)完后，檢查自學(xué)效果。（師板書(shū)：帶路、抵擋風(fēng)沙、
馱物）
2、 師小結：駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙
漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為“沙漠之舟”。
3、 出示課文中心句，學(xué)生齊讀中心句并在書(shū)上做批注。
�。ㄈ�、將課后資料插入課文。
1、出示課后資料，學(xué)生讀并思考：每一段小資料都描寫(xiě)的是什么?
2、出示金鑰匙指導學(xué)生將第一個(gè)資料插入課文。
3、分組將第1和第2個(gè)資料插入課文。
4、學(xué)生交流，教師引導并做好評價(jià)。
三、回顧課文，教師總結。
《沙漠之舟》這篇說(shuō)明文主要寫(xiě)駱駝的生理特點(diǎn)和對人的作用。在生理特點(diǎn)這方面作者從駱駝的外形到生活習慣具體的描寫(xiě)了駱駝的生理特點(diǎn)。正是因為它特殊的生理特點(diǎn)，所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對駱駝的贊美之情。
四、 精練達標：
一、填空：
駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應沙漠的惡劣環(huán)境，它還能（ ）、（ ）、（），是沙漠里重要的（），所以人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為（ ）。
二、小練筆：
按“總 -------分”結構，抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。（50字左右）
五、板書(shū)設計：
外形 生理特點(diǎn)
生活習性
帶路 對人的作用 抵擋風(fēng)沙 贊美之情
馱物
教學(xué)反思
《沙漠之舟》一課著(zhù)重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為 “沙漠之舟”的原因。本課的設計層次清楚。學(xué)習課文第一部分時(shí)，安排學(xué)生自讀、自學(xué)課文，結合課文后的資料和自己在課下查找的資料。
在本課教學(xué)中，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養學(xué)生學(xué)習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。
知識的傳授不僅是指教科書(shū)中的知識，大量的信息資源才能使學(xué)生的學(xué)習變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節課由于學(xué)生資料的查找和教師帶給學(xué)生的大量的信息和圖像充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，從而喜歡上了這種動(dòng)物。其中他們不但通過(guò)自己的讀深挖了課本知識，也通過(guò)資料的互換學(xué)到了課外知識，這樣的效果是信息技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢所在。
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