課文《鄉下人家》教學(xué)設計模板（精選5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的課文《鄉下人家》教學(xué)設計模板（精選5篇），歡迎大家分享。
課文《鄉下人家》教學(xué)設計1
〖教學(xué)目標〗
�。�、認識“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿(mǎn)情趣的鄉村畫(huà)面，以及他的感受。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗把課文讀正確，特別是把長(cháng)句讀正確，注意適當的停頓。整體感知課文內容。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗感知作者描繪的鄉村生活的畫(huà)面，能用概括的語(yǔ)句表達。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
�。�、師：同學(xué)們，你們都是杭州人吧！生活在杭州城，感覺(jué)怎樣？
�。�、出示鄉村的圖片：（課文插圖），說(shuō)說(shuō)是什么地方的風(fēng)光。
�。�、揭示課題：
師：如果說(shuō)城市帶給我們繁華和喧鬧，那么鄉村帶給我們的是什么？今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進(jìn)鄉下人家，走進(jìn)課文，用心去感受鄉下人家的生活。
板書(shū)課題：鄉下人家
二、初讀課文，整體感知
�。�、指導初讀：
�、� 陳醉云筆下的鄉下人家是怎樣的呢？自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�、� 反饋初讀情況：
�、� 學(xué)習生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。
�、� 指名分節讀課文。
�、� 指導學(xué)生讀長(cháng)句。
出示三句句子：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前|蹲著(zhù)一對石獅子|或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著(zhù)順序開(kāi)放，樸素中|帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的|農家風(fēng)光。
他們的屋后|倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì )看到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地|把頭扎（zha）到水下去覓食。
誰(shuí)能讀。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的朗讀隨機出示表示停頓的斜杠）
�。�、梳理內容：
�、� 讀過(guò)了課文，那鄉下人家給你留下了什么印象呢？學(xué)生交流
�、� 用自己的話(huà)概括作者描繪的幾幅畫(huà)面。
�、� 學(xué)生交流，媒體出示相應圖片和文字。教師根據學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)撥指導，板書(shū)。
�。�、整體感知：
�、� 按課文順序播放媒體，整體感知內容。
�、� 教師指板書(shū)引導發(fā)現：
作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交*在一起，生動(dòng)地描寫(xiě)了一幅幅的風(fēng)景。
�。�、引導出最后一節，指導理解“獨特”和“迷人”。
�。�、小結過(guò)渡：
師：作者為什么會(huì )發(fā)出這樣的心聲？下節課，我們繼續領(lǐng)略作家眼中的鄉下人家。
課文《鄉下人家》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
�。�、認識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
�。�、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
【重點(diǎn)】
如何通過(guò)對普通事物的描寫(xiě)來(lái)展示鄉下人家的樸素，和諧，安詳的生活。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
出示本單元的導語(yǔ)提示：
在鄉間的小路上，你會(huì )聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì )聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì )看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉村生活畫(huà)面。讓我們隨著(zhù)課文的學(xué)習，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，并圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習。
提問(wèn)：本單元的學(xué)習主題是什么？
有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉下人家的生活，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第２１課。
讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語(yǔ)作上記號。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀：
瓜藤 棚架 屋檐 裝飾
芍藥 鳳仙 時(shí)令 率領(lǐng)
搗衣 搬到 歸巢 和諧
催眠 覓食 雞冠花 大麗菊
別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴
�。�、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。
�。�、開(kāi)火車(chē)朗讀課文，并思考：課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。聽(tīng)后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�、學(xué)生互評朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用鉛筆作上記號。
�。�、交流聽(tīng)后的感受。引出中心句。
�。�、齊讀中心句。
�。�、理解中心句的中心詞“獨特、迷人”：
學(xué)生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景，我們趕快來(lái)默讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧，并試著(zhù)給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
三、整體感知，理清文章的脈絡(luò )
�。�、學(xué)生回答：作者寫(xiě)了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景。
�。�、教師歸納并板書(shū)：
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒
院中雞覓食
河中鴨戲水
院落吃晚飯
夜聽(tīng)催眠曲
�。�、給這些風(fēng)景分分類(lèi)：
�。ǚ殖伸o物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖）
教師小結：作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無(wú)章的，這種暗含的順序，需要我們細細體會(huì )，才能捕捉到。
四、品讀１、２小節
�。�、默讀１～２小節，把你認為寫(xiě)的優(yōu)美的句子用直線(xiàn)劃下來(lái)，待會(huì )兒我們來(lái)交流。
�。�、學(xué)生默讀，感悟。
�。�、交流感受：
�、� 屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思？“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么？為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾？
�。ńY合生活實(shí)際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會(huì )作者在這里運用了對比的手法。）
�、� 門(mén)前中鮮花：理解“樸素中帶著(zhù)華麗”，“樸素”和“華麗”是一對反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、� 屋后春筍冒：用“探”好在哪里？能用別的什么詞替換？朗讀訓練，背誦訓練。
五、小結
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了這一組靜物畫(huà)，的確，通過(guò)找句子，談感受的方法我們感受到了（屏顯，齊讀）“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！毕鹿澱n我們學(xué)習動(dòng)物畫(huà)這一組內容。
六、指導書(shū)寫(xiě)生字
�。�、生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
�。�、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結構，擺放要勻稱(chēng)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。
課文《鄉下人家》教學(xué)設計3
一、建構話(huà)題
鄉下人家給你留下怎樣的印象？老師也非常喜歡，我把課文寫(xiě)到的情景連成了一首小詩(shī)：
鄉下人家
青藤綠葉紅瓜
鮮花綠竹筍芽
雞在竹林
鴨戲橋下
歸鳥(niǎo)微風(fēng)紅霞
飯菜門(mén)前擺下
月明人靜
蟲(chóng)唱入夢(mèng)
風(fēng)景獨特迷人
鄉下人家
二、研讀課文，體會(huì )語(yǔ)言
課件一：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師：怎么才能欣賞到那一道道獨特、迷人的風(fēng)景呢？讀課文的時(shí)候，要善于抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品味，比如，課文的第一自然段，我們就要注意這樣幾個(gè)詞——
課件二：鄉下人家，雖然住著(zhù)小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。
師：從這些紅色的詞語(yǔ)中你體會(huì )到什么？
師：體會(huì )到生機勃勃、郁郁蔥蔥、賞心悅目，后面的這句話(huà)就很好理解了——
課件三：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師：作者在這里用的是對比的手法，仔細體會(huì )體會(huì )，作者從哪些方面進(jìn)行了對比。
攀、爬——蹲、豎一對、兩根——一個(gè)個(gè)青、紅、碧綠——
師：抓住了這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，再讀的時(shí)候就有了味道，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà)。
師：現在請同學(xué)們讀一讀第二自然段，邊讀邊體會(huì )，哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得特別有意思。
課件四：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
課件五：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
師：品味重點(diǎn)詞，是學(xué)習語(yǔ)文的重要的方法，下面請同學(xué)們讀一讀后面的幾段話(huà)，畫(huà)一畫(huà)你認為有意思的詞，寫(xiě)一寫(xiě)你的品味。
自讀自悟，讀讀畫(huà)畫(huà)
同桌交流
集體交流
從“率領(lǐng)”體會(huì )母雞的神氣，從“聳、大踏步、走來(lái)走去”體會(huì )雄雞的“派頭”；從“從不吃驚”想像鴨子游戲的情景；
體會(huì )“天高地闊”——
教師引讀：他們在門(mén)前吃晚飯，放眼看天邊，進(jìn)入眼簾的是——
抬頭看天空，看到的——；向晚的微風(fēng)吹過(guò)，真是——
從“月明人靜”體會(huì )靜寧靜，從對紡織娘叫聲的描寫(xiě)體會(huì )聲音的好聽(tīng)，從“甜甜蜜蜜”體會(huì )他們的幸福。
師：讓我們再來(lái)一起讀一讀作者的感嘆——
課件出示：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
三、背誦積累語(yǔ)言
師：想像作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，他的表情是怎樣的，他的心情是怎樣的，當一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)涌出他的筆端的時(shí)候，他的眼前一定隨之展開(kāi)了一幅幅美麗的畫(huà)卷。請帶著(zhù)這樣的感情選擇最喜歡的一段讀一讀，試著(zhù)背下來(lái)。
四、讀寫(xiě)結合，運用語(yǔ)言
寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)校的小花園，試著(zhù)用上“長(cháng)長(cháng)的、綠綠的、和諧、別有風(fēng)趣、獨特、迷人……”
課文《鄉下人家》教學(xué)設計4
一、導入新課
1、今天，老師和同學(xué)們去一個(gè)地方，一個(gè)特別的地方，這個(gè)地方，有的同學(xué)可能很熟悉，而有的同學(xué)可能很陌生！那就是鄉下人家。板書(shū)：課題
2、請看圖片。你能讀讀圖片上的文字嗎？
二、檢查預習
1、同學(xué)們，大家都預習過(guò)了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)談?wù)剬︵l下人家的印象嗎？鄉下人家______________。
�。皶r(shí)糾正：瓜藤攀架，鮮花盛開(kāi)，雞鴨成群，夕陽(yáng)晚餐，獨特迷人）
2、誰(shuí)能把剛才同學(xué)的發(fā)言連成一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
三、學(xué)習第一節
1、你從哪里體會(huì )到鄉下人家風(fēng)景的獨特？鄉下人家風(fēng)景獨特在哪兒？請讀第一節。
2、交流
3、相機出示：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
“裝飾”是什么意思？
城市里高樓門(mén)前的裝飾是什么？
是的，城市里，高樓門(mén)前蹲著(zhù)的是石獅子，豎著(zhù)的是大旗桿，你覺(jué)得這是怎樣的裝飾？（威嚴雕琢……）
那么鄉下人家，用什么裝飾小小的房屋？
為什么說(shuō)這種裝飾是別有風(fēng)趣的？為什么說(shuō)這種裝飾比那高樓前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。你能聯(lián)系上文體會(huì )體會(huì )嗎？
4、生交流。
預設：（讀第一句話(huà)，你仿佛看到了什么？
瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
你能想象得出瓜藤是怎樣攀上棚架，爬上屋檐？
�。ü献殉槌龉厦�，瓜藤繞著(zhù)架子慢慢上去、悠閑上去，爭先恐后、一個(gè)勁地你體會(huì )到了嗎？）
這是怎么樣的裝飾？
�。ㄓ猩鼧闼赜谢盍Α�
這是有活力的裝飾，而高樓門(mén)前一對石獅子是___________兩根旗桿是___________。
5、引導想象：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，藤上開(kāi)出了黃黃的小花，小點(diǎn)兒的，大點(diǎn)兒的，它們引來(lái)了翻飛的蝴蝶，嗡嗡的蜜蜂，裝飾著(zhù)鄉下人家……漸漸地，當花兒落了的時(shí)候，接讀第二句。
6、這會(huì )兒，你就在鄉下人家，你來(lái)到小小的房屋前，你來(lái)到瓜架下，你看到了什么？
�。A設：瓜架上掛滿(mǎn)了青、紅的瓜，像可愛(ài)小寶寶似的，你真想——
吃？鄉下人熱情好客。撫摸？親一下它，你不用想，你就伸出你的雙手，你去摸摸，你湊過(guò)你的小腦袋，親昵親昵！
還有長(cháng)長(cháng)的藤，濃密的、挨挨擠擠、密密層層、蔥蔥蘢蘢的葉片，齊讀，你能讀出它的可愛(ài)嗎？這時(shí)候，你去看看高樓門(mén)前的一天到晚還是石獅子，一年到頭還是兩根旗桿。）
你又體會(huì )到鄉下人家怎樣的裝飾？
7、如果說(shuō)鄉下人家屋前的裝飾是可愛(ài)的，那么城市高樓門(mén)前的裝飾是——不可愛(ài)的，是呆板的。
如果說(shuō)鄉下人家屋前的裝飾是自然、樸素的，那么城市高樓門(mén)前的裝飾是——雕琢。
如果說(shuō)鄉下人家屋前的裝飾是會(huì )變化的，那么城市高樓門(mén)前的裝飾是一成不變。
如果說(shuō)鄉下人家屋前的裝飾是親切的，那么城市高樓門(mén)前的裝飾是不親切的、威嚴的。
如果說(shuō)鄉下人家屋前的裝飾色彩絢麗的，那么城市高樓門(mén)前的裝飾是色彩單調。
8、這時(shí)候，你會(huì )情不自禁地說(shuō)——讀最后一句。
9、聽(tīng)了大家的朗讀，我忽然想到了這樣三個(gè)詞。
屋前檐下長(cháng)長(cháng)藤爬青紅綠瓜
四、學(xué)習第二節
1、同學(xué)們，把書(shū)本讀厚是一個(gè)本領(lǐng)，把一段話(huà)讀成幾個(gè)詞語(yǔ)，這也是個(gè)本領(lǐng)，你能不能用這樣的方法去讀第二段，先讀讀，體會(huì )鄉下人家獨特的風(fēng)光表現在哪里？再像老師一樣試著(zhù)把這段話(huà)讀成幾個(gè)詞語(yǔ)。（同桌可以適當討論）
2、交流：
3、出示：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
齊讀句子：
預設：“時(shí)令”是什么意思？
哪些花依著(zhù)時(shí)令順序開(kāi)放？
“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”你琢磨琢磨，樸素、華麗關(guān)系？相反？是病句不成？當然不是，你讀讀。
“樸素”，讀出樸素，你仿佛看到了什么？
�。ㄐ⌒〉姆课�，長(cháng)滿(mǎn)青草的場(chǎng)地，木制的、竹編的桌椅，斗笠、搗衣、雞鴨覓食，瓜架搭在屋前……）
“華麗”又是誰(shuí)帶來(lái)的？
4、不管怎么說(shuō)，在這里，在鄉下人家，樸素與華麗竟然達到了協(xié)調統一，達到了和諧。讓我們再次去享受這份獨特，“樸素中帶者幾分華麗”的獨特，這份和諧的獨特。
5、你讀著(zhù)讀著(zhù)，又把這段話(huà)讀成了哪三個(gè)詞？
板書(shū)：前門(mén)屋后，四季鮮花，修竹挺拔。
五、學(xué)習三、四兩節
1、同學(xué)們，你用同樣的方法，去自學(xué)三四兩節。知道為什么把三四兩節放在一起學(xué)習呢？（在板書(shū)上滲透：寫(xiě)作順序）
2、交流：你說(shuō)說(shuō)什么是獨特的、迷人的？
3、相機指導朗讀：盡職盡責的母雞，一群可愛(ài)的小雞，還有那威武、神氣的雄雞組成了甜甜美美的一家子，齊讀——第三節
就是附近石頭上有婦女搗衣，“噠噠噠”聲音亮遍鄉下人間，瞧那綠枝條慢慢地搖，瞧那河水緩緩地流，鴨子悠悠地游，誰(shuí)能舒舒緩緩地讀——第四節
4、把這兩節連著(zhù)讀，讀成幾個(gè)詞？
綠樹(shù)蔭下成群雞鴨快樂(lè )安家
六、學(xué)習五、六節
1、自學(xué)
2、交流
3、出示：“他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞；向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的風(fēng)景畫(huà)�！�
4、配樂(lè )引讀：
這會(huì )兒，你就在鄉下人家，你就已經(jīng)在鄉下人家了，生活滋滋潤潤的，引讀：你和家人把桌椅——你就——你就——舒舒坦坦地坐在門(mén)前吃起晚飯來(lái)，你往遠處看，_________________，吃得熱了，你解開(kāi)衣襟感受那_________________，你往天上看，_________________，這就是“天高地闊”！
5、他們都是你的好友，還有誰(shuí)也是你的好友？
�。俏萸暗墓霞�、樸素中帶著(zhù)幾分華麗的鮮花，雞的一家子，水中的戲鴨……他，他，他們也都是你們的好友。你們就這樣_________________地吃起來(lái)，那份清靜、自然，那份生氣，那么恬淡，那份和諧，讓我們一起享受吧！
6、繼續引讀課文：
秋天到了，紡織娘寄住在——
月明人靜的夜里，它們——
那歌聲——賽過(guò)——
7、交流：夏天秋天微風(fēng)晚霞生活如畫(huà)
七、結課
1、讓我們隨著(zhù)樂(lè )曲，一起美美地吟吟咱們自己的新詩(shī)經(jīng)——板書(shū)。
2、同學(xué)們，真不簡(jiǎn)單！給自己鼓鼓掌。
課文《鄉下人家》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
學(xué)習重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
學(xué)習難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現出來(lái)的鄉村生活的美，從而學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前播放樂(lè )曲《走在鄉間的小路上》
一、音樂(lè )情景體驗導入
師：聽(tīng)過(guò)這首歌沒(méi)有?
生：沒(méi)有。
師：這首歌呀，叫《走在鄉間的小路上》。
今天就讓我們踏上鄉間的小路，開(kāi)始我們的鄉間之旅吧!
出示第六組導讀提示，自由讀，指名讀。
師：本單元的課文都是描寫(xiě)鄉村田園生活的，這節課我們先走進(jìn)第一篇課文《鄉下人家》出示課題，齊讀課題
二、檢查預習，初讀感知。
1、出示詞語(yǔ)： 檢查讀。
2、出示生字，指名讀。
其他同學(xué)點(diǎn)評提醒：提醒“率”“諧”“巢”寫(xiě)法。
3、出示多音字。指名讀。
4、指名接讀課文，訂正字音。
5、請同學(xué)們默讀課文，思考：讀完這篇課文，鄉下生活給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
作者用一句話(huà)寫(xiě)出了自己對鄉下人家的感受？快速瀏覽課文找到這句話(huà)。（匯報出示最后一段）
三、精讀理解課文最后一段
1、全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
2、學(xué)生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
3、（出示）默讀課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語(yǔ)句做上記號，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉下人家留給你的總體印象？根據學(xué)生的回答出示句子“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！边@堂課讓我們繼續走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉下人家，去感受那獨特、迷人的風(fēng)景。
板書(shū)：獨特 迷人
二、品味語(yǔ)言，感悟美景
1、讓我們跟著(zhù)作者的腳步，走進(jìn)鄉下人家，哪處景色讓你感受到它的獨特、迷人？
2、根據學(xué)生的回答按課文順序進(jìn)行交流
�。�1）如學(xué)生讀第1自然段，（看來(lái)，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉下人家的獨特、迷人。）讓我們一齊來(lái)看看這瓜架，出示第一自然段，自己讀一讀，你從哪些詞句中感受到那份獨特、那份迷人？根據學(xué)生的回答出示句子：當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉……可愛(ài)多了。
自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到的？
“一個(gè)個(gè)”師：你能通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？評價(jià)：看來(lái)，你只看到了兩三個(gè)瓜。給你這么一讀，瓜可真多呀！看來(lái)，沉甸甸的瓜果真的掛滿(mǎn)了枝頭。這真是果實(shí)累累呀！
“青、紅、綠綠、碧綠”。小結：看來(lái)，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰(shuí)來(lái)讀？評價(jià)：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！誰(shuí)再來(lái)讀？聽(tīng)你這么一讀，那長(cháng)長(cháng)的藤、綠綠的.葉仿佛就在我們眼前�？磥�(lái)這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。我們一起來(lái)讀讀。
這一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜，預示著(zhù)豐收的到來(lái)，我們一起來(lái)欣賞欣賞�？磮D（畫(huà)面定格）
想想我們常常在城市中看到那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？
是的，這不僅是可愛(ài)的、別有風(fēng)趣的裝飾，還給鄉下人家帶來(lái)了豐收的喜悅，怪不得……引讀（出示第一句話(huà)）
�。�2）穿過(guò)這瓜架，讓我們來(lái)到門(mén)前的場(chǎng)地上，看看那兒還有什么獨特、迷人的風(fēng)景？根據學(xué)生的朗讀出示第二自然段，看來(lái)，這門(mén)前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語(yǔ)中感受到鮮花的獨特、迷人？
“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”，我們來(lái)欣賞欣賞。（看圖片）。小結：這些鮮花是農村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著(zhù)幾分華麗“（點(diǎn)紅）再讀讀看，你還讀出了什么？看看這“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農家小院真是迷人，誰(shuí)來(lái)讀？評價(jià)語(yǔ)、在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面。多么獨特的農家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。
過(guò)渡：鄉下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中，（出示）自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？如生讀第一句，（出示竹子這一句）小結：看來(lái)，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽，愜意呀！誰(shuí)來(lái)讀？指名兩人讀。自己在讀讀看，（出示兩句的）你還喜歡什么呢？如生讀春筍的。讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面呢？從“探”字體會(huì )到什么？你能把這份可愛(ài)讀出來(lái)嗎？評價(jià)：作者多喜愛(ài)他們啊，把他們當成了人來(lái)寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)讀？讓我們再來(lái)讀讀這段文字，感受這份生機。（出示竹林、竹筍的句子）
小結：屋前鮮花開(kāi)，屋后春筍冒，鄉下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園，讓我們再次來(lái)感受這獨特、迷人的農家風(fēng)光。齊讀第二自然段。
�。�3）小結過(guò)渡：看來(lái)，引讀——（課文最后一段）再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？
如生說(shuō)雞（出示課文第三段）指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？
評價(jià)：多么溫馨的一家人呀！誰(shuí)來(lái)讀！有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地，鄉下人家自然總要要養幾只雞，所以說(shuō)，讀句子“雞，鄉下人家照例總要養幾只的�！编l下人家的屋后倘若有一條小河，那么引讀“在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì )見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚�！蹦阊矍胺路鹂吹搅耸裁茨�？多么自由多么快樂(lè )的一群鴨子呀！我們一起來(lái)讀一讀。
小結：確實(shí)，引讀——（最后一段）
�。�4）我們剛才跟著(zhù)作者的腳步來(lái)到鄉下人家的房前屋后，時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，正當我們準備回去的時(shí)候，熱情的鄉下人家邀請我們留下來(lái)吃晚飯，（出示第5自然段），自己讀讀這段話(huà)，此時(shí)你看到了什么？聽(tīng)到了什么呀？師隨意地走向學(xué)生中間，親切地問(wèn)：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問(wèn)另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識地引導，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問(wèn)另一學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么呀？”（農民們在談?wù)撌裁囱�？�?/p>
在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？指名讀
口中品著(zhù)美食，眼中賞著(zhù)美景，心中想著(zhù)豐收，心情能不舒暢嗎？誰(shuí)再來(lái)讀
天上紅云片片，鳥(niǎo)鳴聲聲，周?chē)▋憾涠�，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習習，笑聲串串，這樣天高地闊（點(diǎn)紅）地吃飯，能說(shuō)不獨特、迷人嗎？齊讀
出示鄉下人家吃晚飯的圖片，這就是鄉下人家吃晚飯的情景，這樣的畫(huà)面給你什么樣的感覺(jué)？根據學(xué)生的回答相機變紅（自然、和諧）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這幅自然、和諧的畫(huà)面展示在我們眼前？指名一人讀（配樂(lè )讀）評價(jià)語(yǔ)：1這一幅幽雅、恬靜的畫(huà)面，怎能不激起我們對鄉下人家的向往之情！有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫(huà)啊，來(lái)，咱們再把這句話(huà)美美地讀一讀，配上音樂(lè )。
我們不禁感嘆：引讀——（最后一段）秋天的夜晚，如果住在鄉下人家你還能聽(tīng)到什么？出示第6自然段，那你來(lái)讀一讀，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？紡織娘仿佛在說(shuō)些什么？指導朗讀，小結：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜。一齊讀。
總結課文來(lái)到了鄉村，于是我們看到了屋前可愛(ài)的瓜架，可屋前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機的竹林，見(jiàn)識了雞鴨成群的歡樂(lè )場(chǎng)面，聞到了清新的空氣，啊
鄉下人家引讀——（最后一段）同學(xué)們，生活在城市里的我們，此時(shí)此刻，有什么感受呢？寫(xiě)下來(lái)。
交流，評價(jià)
總結課文今天我們一起跟隨著(zhù)作者的腳步走進(jìn)了風(fēng)景獨特、迷人的鄉下人家，走進(jìn)了大自然，感受了自然之美。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生學(xué)會(huì )理解課文內容的方法：四年級下冊課標中有一個(gè)學(xué)習要求，既初步學(xué)會(huì )理解課文的幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。教學(xué)中注意了引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。對文章的重點(diǎn)段落反復閱讀，能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。課文的每一個(gè)段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇的讀和講。對于較難理解的，對于作者的一些特殊的表達方式都要重點(diǎn)來(lái)學(xué)習，來(lái)讀。如：作者通過(guò)對動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達自己的感情，“探”字的理解，對雞的描寫(xiě)，紡織娘唱歌等等，都寫(xiě)得非常生動(dòng)、形象，不僅要充分的讀中感悟，還要學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。）
三、布置作業(yè)：
1、讓我們在課后把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、鄉下人家冬天是怎樣的呢？用你的筆寫(xiě)下來(lái)。
【課文《鄉下人家》教學(xué)設計模板（精選5篇）】相關(guān)文章：
鄉下人家的課文原文12-14
《鄉下人家》教學(xué)反思12-25
鄉下人家教學(xué)設計通用15篇12-24
鄉下人家教學(xué)設計(匯編15篇)12-24
最新《鄉下人家》教學(xué)反思01-29
鄉下人家教學(xué)反思11-30
《鄉下人家》教學(xué)反思(15篇)02-18
《鄉下人家》教學(xué)反思15篇01-29
《鄉下人家》教學(xué)反思(15篇)02-18
《鄉下人家》教學(xué)反思15篇01-29