《雷鋒雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《雷鋒雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《雷鋒雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 篇1
【教材分析】
本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數個(gè)雷鋒出現。通過(guò)學(xué)習課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè )于助人，對社會(huì )有幫助的人。
【設計意圖】
在設計本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì )自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準備。
【學(xué)生分析】
樂(lè )于助人是小學(xué)生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
【學(xué)習目標】
1、認識課文中的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節奏感。
3、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養學(xué)生成為樂(lè )于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
【教學(xué)用具】
錄音、幻燈。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
1、出示雷鋒照片及毛主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？（讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒）
3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
4、今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習第6課──《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書(shū)課題，學(xué)生根據題目質(zhì)疑。）（培養質(zhì)疑、解疑的能力）
二、根據識字規律，在課文中識字
1、自由讀課文，初步感知課文內容。
2、畫(huà)出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書(shū)學(xué)習生字。（從小養成使用工具書(shū)的習慣）
3、同桌交流學(xué)習經(jīng)驗。并互相出句子詞語(yǔ)考查對方的學(xué)習情況。（養成合作交流的好習慣、培養合作意識）
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。
6、指名讀課文。
三、在語(yǔ)言環(huán)境中識字
出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子。
鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。
叔叔：這個(gè)叔叔很陌生，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
曾經(jīng)：我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。
泥濘：因為剛下過(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘邁進(jìn)：雖然生活的路上布滿(mǎn)荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。
花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。
晶瑩：他的臉上滿(mǎn)是晶瑩的淚水。
尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要：在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。
四、拓展識字
1、想一想你還有哪里看到過(guò)他們？關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么？
2、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。
五、初讀課文
在識字的基礎上，流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導入
談一談通過(guò)熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？
二、朗讀
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來(lái)。
2、指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補充朗讀。
3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？
5、班級討論：?jiǎn)?wèn)的話(huà)如何問(wèn)？答的話(huà)如何答？注：學(xué)生回答時(shí)可以發(fā)言評價(jià)，也可以現場(chǎng)指導或語(yǔ)言示范。（通過(guò)學(xué)生討論，學(xué)會(huì )朗讀詩(shī)歌。）
6、學(xué)生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
8、通過(guò)朗讀和學(xué)習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？（多角度、多層次、多方法地朗讀，通過(guò)讀體會(huì )詩(shī)人感情。）
三、觀(guān)察詩(shī)歌規律，引導背誦
能夠背誦的同學(xué)試著(zhù)合上書(shū)背誦課文。
四、組織討論，引發(fā)思考
1、今天，陶陶和丫丫也來(lái)到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一看吧：
�、抛詈笠痪湓�(huà)是什么意思呢？
�、莆覀円踩フ乙徽疑磉叺睦卒h吧。
2、說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事：
想一想：你以后要怎么做？
3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)：由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書(shū)：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業(yè)
調查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè )于助人的人。
第三課時(shí)
一、社會(huì )實(shí)踐
1、互助小組來(lái)到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2、向過(guò)路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。
3、制訂互助小組的長(cháng)期活動(dòng)計劃，規定各項活動(dòng)時(shí)間。
板書(shū)：
6、雷鋒叔叔，你在哪里
雷鋒叔叔在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
二、課后反思
1、抓語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習，養成良好的學(xué)習習慣。
2、體現語(yǔ)文的人文性，并培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、用孩子的行動(dòng)來(lái)感染身邊每一個(gè)人，組織更多的人加入到這個(gè)有利社會(huì )的活動(dòng)中，為凈化社會(huì )貢獻力量。
《雷鋒雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動(dòng)。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準備：投影儀、卡片、輕音樂(lè )伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
一、激情導趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè )，從而自己也感到快樂(lè )。然而在我們的現實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè )中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里齊讀課題。
2、對雷鋒叔叔的了解隨機識記書(shū)寫(xiě)：鋒、叔二字。
教師個(gè)案：簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
v學(xué)法指導：
�。ㄍ队俺鍪荆俗ⅲ簶顺鲈�(shī)節。
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結合我知道中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
v討論小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
教師個(gè)案：
1、配樂(lè )誦讀
2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
3、檢查自學(xué)情況：
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀生字
�、谛〗M開(kāi)火車(chē)讀
�、壅J讀生字詞語(yǔ)。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要。
�、軐W(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。
�、輸U詞。
�、奕嘟涣�，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。
�、咄阑ハ鄼z查，讀全對的給他畫(huà)上一滴小露珠。
�、嘀该止澴x詩(shī)歌，正音。
三、寫(xiě)字指導。
1、觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
2、范寫(xiě)以下幾個(gè)字：滴：右半部，不要寫(xiě)成商。灑：不要寫(xiě)成酒。泥：字右下的匕先寫(xiě)撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
3、學(xué)生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4、展示交流。
教師個(gè)案：范寫(xiě)冒、跡、滴。冒字要注意結構。上面部分要寫(xiě)得扁以些，現面的是個(gè)目，要瘦一些。跡字要注意亦中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。滴字的右邊注意不要寫(xiě)成商。
《雷鋒雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 篇3
[教學(xué)目標]
1、指導學(xué)生會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字，積累彎彎的小路、長(cháng)長(cháng)的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風(fēng)、晶瑩的露珠等詞語(yǔ)，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）指導學(xué)生會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用本課的12個(gè)生字；能正確認讀本課的12個(gè)認讀字。
�。�2）指導學(xué)生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語(yǔ)。
�。�3）指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩(shī)歌的節奏感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）指導學(xué)生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語(yǔ)。
�。�2）指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當成學(xué)習的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
4、認識生字：鋒叔
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，想想文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事。畫(huà)出本課的生字。
2、出示生詞認讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。）
3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？（鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需）
4、再讀課文，讀正確。
5、認為能夠把課文讀正確的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。
6、大家可以自由練習讀。
三、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？應該注意什么？
2、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：
�。�1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀(guān)察它們有什么異同。（先寫(xiě)走之內的部分，再寫(xiě)走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）
�。�2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤，四點(diǎn)分布要均勻。）
�。�3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
4、出示自己會(huì )寫(xiě)的字，互相評一評。
四、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一寫(xiě)自己不熟練的字或詞語(yǔ)。
2、練習把課文讀流利。
《雷鋒雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識課文中的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節奏感。
教學(xué)準備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹導入：
1、師出示雷鋒照片及主席書(shū)寫(xiě)的“向雷鋒同志學(xué)習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學(xué)們，你對雷鋒叔叔有什么印象？指名講
4、今天這節課，咱們共同學(xué)習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。師板書(shū)，生讀題
二、初讀課文，自主識字
1、師：請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想象文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？并畫(huà)出本課的生字。生自由讀
2、學(xué)習生字詞。
出示：
路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘
曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
3、出示單個(gè)生字
師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。指名讀課文。
三、指導寫(xiě)字：
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的字，
師：請你讀準字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組交流
2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？
3、師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：
�。�1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀(guān)察它們有什么異同？
A筆順：先寫(xiě)走之內的部分，再寫(xiě)走之。
B走之的左下的'撇捺交叉處要相連，不是交叉。
(2)出示雷、需：
A第一筆橫要短；
B禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤；
C四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生臨摹。
5、全班展示，交流評價(jià)。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、課文讀三次。
《雷鋒雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習雷鋒的表現。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
教學(xué)方法：
采用導、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當成學(xué)習的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習。
1、課件出示教學(xué)要求
�。�1）、自讀課文，畫(huà)出生字詞，能準確認讀
�。�2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習情況。
�。�3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導。
3、檢查學(xué)習效果，評選出本節課的“小博士”
�。�1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認讀。
�。�2）、找朋友，
針對“我會(huì )寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
�。�3）、有難大家幫
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
�。�1）、提出要求
聲音宏亮
認字準確，能讀準帶生字的句子。
�。�2）、指名讀
�。�3）、老師也來(lái)讀讀，大家幫老師提意見(jiàn)。
�。�4）、組內練習，試讀課文。
�。�5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
�。�1）、自愿當小老師
選小老師教大家寫(xiě)字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
�。�2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫(xiě)字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個(gè)小朋友問(wèn)：“老師哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這句話(huà)是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學(xué)生答。
三、細讀課文，大膽解答。
1、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。
小溪說(shuō)：_______________________________________
小路說(shuō)：_______________________________________
對照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節
�。�1）、課件出示1、2節課文，男女對讀并填空。
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
(2)、他為什么這樣做？
�。�3）、那我們就好好讀讀（自由讀、對讀、指名讀）
3、小組內自學(xué)課文3、4小節
4、出示第5小節，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話(huà)。
四、總結課文，得出結論。
五、朗讀背誦
六、小記者行動(dòng)
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報道活雷鋒的事跡。
《雷鋒雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 篇6
【碰撞】
傳統的語(yǔ)文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統教學(xué)結構，嚴重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的培養。信息技術(shù)高速發(fā)展的.今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來(lái)的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開(kāi)發(fā)新式課堂及培養學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來(lái)一直在考慮的問(wèn)題。
【靈感】
“識字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)�！庇捎诘湍昙墐和淖⒁饬Σ蝗菀准�，那么較好地上好一節識字與寫(xiě)字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會(huì )”上，看了一節音樂(lè )課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動(dòng)手操作計算機游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據學(xué)生的實(shí)際情況設計了本堂課。
【課堂特色】
“識字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)�！北菊n的教學(xué)設計將識字、寫(xiě)字與計算機教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養創(chuàng )新思想和創(chuàng )新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計算機，能夠在直觀(guān)形象的計算機展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。
【創(chuàng )新設計】
一、交流資料，了解雷鋒
�。�、課件展示：出示雷鋒照片并引導學(xué)生介紹雷鋒。
�。�、板書(shū)課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字
�。ǔ鍪窘虒W(xué)軟件，導入課文學(xué)習。）
�。�、初讀課文，認讀生字。
�。ㄟ呑x邊用鼠標畫(huà)出生字，借助注釋或工具書(shū)學(xué)習生字，讀通句子。）
�。�、同桌交流：
學(xué)生用鼠標點(diǎn)擊生字考查對方的學(xué)習情況。
�。�、教師檢查學(xué)習情況：
�、沤處煶鍪旧�，學(xué)生讀字。
�、朴盟J生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
�、菍φ沾笃聊�，鼓勵學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導識字
�。�、操作軟件，自主學(xué)習：
�、艑W(xué)生自由讀文：
思考：通過(guò)剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
�、茖W(xué)生匯報識字情況。（根據學(xué)生所說(shuō)生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應的圖片。）
�、枪膭钇渌鼘W(xué)生進(jìn)行補充：
�、傧胍幌朐谀睦锟吹竭^(guò)他們？
�、陉P(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
�、郯涯阆氲降暮瓦@個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
�。�、看圖猜謎，字理識字。
�。�、操作對比，導學(xué)新字：
學(xué)習“迷”字：
�、烹娔X出示并引導學(xué)生讀詞語(yǔ)。
�、苿�(dòng)畫(huà)展示。
�、浅鍪旧郑骸啊�，引導學(xué)生學(xué)習：
�、儆惺裁春棉k法記住這個(gè)生字？
�、谠谑裁吹胤娇梢杂玫竭@個(gè)生字？
�。�、圖文整合，隨文識字。
�。�、利用電腦，合作識字：
小組學(xué)習“灑、滴”（電腦導入學(xué)習提示：）
�、艑W(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習的兩個(gè)生字。
�、茖W(xué)生之間互相說(shuō)出自己識記生字的好辦法。
�、切〗M匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習情況）
四、電腦展示，學(xué)寫(xiě)生字
�。�、電腦出示書(shū)寫(xiě)順序。
�。�、教師根據實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)。
�。�、全班交流評議。
五、及時(shí)小結，引導學(xué)文
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節課我繼續學(xué)習。
《雷鋒雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1.會(huì )認12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
教學(xué)重點(diǎn)
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
課文的感情朗讀、背誦;將奉獻旨意內化心靈，外化行動(dòng)。
教具準備
生字卡片、課件
導學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導趣
1.小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè )，從而自己也感到快樂(lè )。然而在我們的現實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè )中度過(guò)的。(出示：雷鋒畫(huà)像)看，他是誰(shuí)?他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢?板書(shū)課題。
2.隨機識記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。
教師：簡(jiǎn)介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)法指導：
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里?
1.教師：配樂(lè )誦讀
2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
3.教師檢查自學(xué)情況。
三、寫(xiě)字指導
1.觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
2.范寫(xiě)：滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。灑：不要寫(xiě)成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
3.學(xué)生練比，教師巡視指導。
4.展示交流。
四、認讀新詞
冒著(zhù)泥濘腳窩足跡年邁灑下
汗滴尋覓終于獻出愛(ài)心荊棘
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞
二、朗讀感悟
范讀課文入境。(播放輕音樂(lè )、出示圖片)
1.聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。
2.想：就聽(tīng)到的內容展開(kāi)想象。
3.思：沿著(zhù)“彎彎的小路、長(cháng)長(cháng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么?
學(xué)生讀文感悟：
1.練讀(四人為一組)
2.匯報(小組比賽匯報朗讀)重點(diǎn)指導品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”(體現情感的起伏)小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)�！扒啤焙竺娴脑�(shī)句提高音調。(全文的感情基調：深情地)
3.配樂(lè )朗誦。
4.感悟明理：“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里�！崩斫夂x：想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。
教師：
1.教學(xué)第一、第二節詩(shī)歌。
�、倮斫狻白阚E”的意思。
�、趲熍錁�(lè )朗誦，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情?
�、蹖W(xué)生交流自己的感受。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
�、艽藭r(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人?最讓你感動(dòng)的是什么?
�、菽隳苡美首x的方式把這種感受表達出來(lái)嗎?
�、扌〗Y學(xué)習方法：讀——編(根據詩(shī)歌內容用自己的話(huà)編講這個(gè)故事)——讀(把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。)
�、咝〗M合作學(xué)習第三、四節詩(shī)歌。
�、鄬W(xué)習最后小節。
�、沤o“尋覓”找個(gè)近義詞。
�、普f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、抢卒h還會(huì )出現在哪里?可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講。
�、壤卒h叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。
出示句式：我們班( )是小雷鋒，我想對他說(shuō)( )。
�、谑前�，老師多么希望我們的社會(huì )哪有困難，需要愛(ài)心，哪就有雷鋒叔叔啊!請你們再深情地讀一讀吧!請同學(xué)們再來(lái)說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的體會(huì )。
三、積累
(課件出示)好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：
1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
2.人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當中去。
3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。
四、總結，練習背誦課文
《雷鋒雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 篇8
〖教學(xué)目標〗
�。�、認識１２個(gè)生字，做到讀準字音，識記字型。
�。�、能有感情地朗讀、背誦課文。
�。�、通過(guò)學(xué)習，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習他助人為樂(lè )的好品質(zhì)，發(fā)現身邊的“活雷鋒”。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片、實(shí)物展臺、雷鋒的相關(guān)資料。
〖教學(xué)方法〗
情景教學(xué)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
�。�、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著(zhù)身邊的人們，大家知道他是誰(shuí)嗎？（生）
�。�、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書(shū)：雷鋒叔叔）
�。�、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習第六課。（板書(shū)：你在哪里）。
�。�、齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來(lái)幫忙吧。（自讀課文）
�。�、把字音讀準了嗎？在學(xué)習小組里開(kāi)火車(chē)檢查一下。
�。�、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧。比比，誰(shuí)讀得好。
同桌互讀，互相正音。
�。�、誰(shuí)愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩(shī)歌的小節劃分）
三、再讀課文
�。�、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：
�、爬卒h叔叔到過(guò)那里？
�、扑谀抢镒隽耸裁春檬�？邊想邊做上記號。
生再讀課文。
�。�、學(xué)習小組交流答案。
�。�、班級交流：
板書(shū)：長(cháng)長(cháng)的小溪抱著(zhù)迷路的孩子
彎彎的小路背著(zhù)年邁的大娘
�。�、師：兒歌的哪幾個(gè)小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？
班級交流。
�。�、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。
生自讀課文段落。
四、朗讀交流
�。�、請同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當評委，做點(diǎn)評，說(shuō)說(shuō)哪里讀得好？人家是怎么讀的？
�。�、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。
�。�、聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說(shuō)些什么？
�。�、雷鋒叔叔在長(cháng)長(cháng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì )到哪兒呢？我們一起把第六節讀一讀。
�。�、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問(wèn)題，是什么？
指名讀問(wèn)題，交流答案。
是的，誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。
�。�、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節背下來(lái)：
交流背誦。
五、課堂小結
雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！
六、布置作業(yè)
利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。
〖板書(shū)設計〗
�。�、雷鋒叔叔你在哪里
小溪小路
抱、冒背、踏
泥濘──足跡荊棘──汗滴
《雷鋒雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)重點(diǎn)
1、認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動(dòng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
1、課件出示雷鋒畫(huà)像。同學(xué)們你認識他是誰(shuí)嗎？他已經(jīng)離開(kāi)我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書(shū)：雷鋒叔叔，你在哪里。指導齊讀。
2、你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡(jiǎn)介雷鋒事跡。
二、初讀課文，整體感知
1、采用你喜歡的方式讀課文，標出詩(shī)節，畫(huà)出生字新詞，問(wèn)一問(wèn)、記一記。
2、小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）投影出示文中生字（帶拼音）誰(shuí)能當小老師領(lǐng)讀？
�。�2）小組開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個(gè)生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動(dòng)離開(kāi)，被采下。教師隨機獎勵給學(xué)生一朵小花。
�。�5）投影出示詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學(xué)生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）
�。�6）用自己喜歡的顏色，在書(shū)上畫(huà)出這些詞語(yǔ)。
�。�7）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么方法，把生字記住的。（學(xué)生交流識字方法，正確分析字形）
�。�8）同桌互相檢查。（用字卡互問(wèn)，讀字組詞。全讀對的給他的書(shū)上畫(huà)一個(gè)五角星）
�。�9）這些字同學(xué)們認的這么好，那么誰(shuí)想來(lái)讀讀這首詩(shī)嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）
三、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
2、教師范寫(xiě)“冒、跡、滴”�！懊啊弊稚喜糠忠�，下面是“目”要細長(cháng)�！佰E”要注意“亦”不要寫(xiě)成兩豎�！暗巍庇疫叢灰獙�(xiě)成“商”。
3、學(xué)生練寫(xiě)。（同時(shí)播放輕音樂(lè )）
四、讀詩(shī)、鞏固識字
五、小結，這節課，你有什么收獲（學(xué)生談收獲）
六、實(shí)踐活動(dòng)：收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料，積累名句
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、讀字，喜歡哪個(gè)字，就給它擴詞。
2、讀詞，可以用你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。
二、朗讀感悟
1、課件出示小溪、小路，同時(shí)播放課文錄音，引導學(xué)生思考沿著(zhù)“長(cháng)長(cháng)的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽(tīng)到了什么？想到了什么？
2、學(xué)習一、二節詩(shī)歌
�。�1）指名配樂(lè )讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
�。▽W(xué)生交流感受，如果知道這個(gè)故事，可以在小組內講一講。指導學(xué)生談感受時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人，最讓你感動(dòng)的是什么？）
�。�2）小組內練讀，說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能把感情表達出來(lái)。（教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，要充分信任學(xué)生，用他們自己的讀法表達感情，并指導互相評議，取長(cháng)補短。）
�。�3）這兩節詩(shī)你是怎樣學(xué)的？（指導學(xué)生小結學(xué)法），你們能用這種方法三、四節詩(shī)嗎？
3、小組合作學(xué)習學(xué)習三、四節詩(shī)，并匯報展示，重點(diǎn)指導學(xué)生說(shuō)雷鋒叔叔的精神體現在哪里，并指導朗讀。說(shuō)說(shuō)怎樣讀最能表達感情。
4、學(xué)習第5節詩(shī)歌。自讀第5節詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。你能理解嗎？（這一環(huán)節，要引導學(xué)生深入理解雷鋒精神，使學(xué)生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結合身邊的人和事，說(shuō)說(shuō)你身邊的小雷鋒好嗎？（學(xué)生講身邊的雷鋒故事）
5、感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點(diǎn)突出讀讀記記中列出的詞語(yǔ)），讀出韻味，讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟對雷鋒精神的贊美之情。
三、擴展積累
1、指導說(shuō)出自己收集到的名句。
2、投影出示
�、倮卒h出差一千里，好事做了一火車(chē)。
�、谝粋�(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。
3、拓展填空：
彎彎的（）長(cháng)長(cháng)的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）溫暖的（）
四、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的幾個(gè)字，“迷、鋒、泥”，指導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在四字格中的位置。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生仿寫(xiě)。（播放音樂(lè )）
五、練習背誦
1、喜歡哪小節就練讀，全班接讀。
2、試著(zhù)背一下你喜歡的那小節。
3、試背全文。
六、總結全文，談體會(huì )
七、實(shí)踐活動(dòng)：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì )
板書(shū)設計
6雷鋒叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷鋒
抱小孩小路
《雷鋒雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里?”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛(ài)心，助人為樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動(dòng)。
信息資料：
教師：《學(xué)習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書(shū)《雷鋒的故事》。
學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。
第一課時(shí)
切入舉偶
1、圖片導入：
出示雷鋒畫(huà)像：你們認識他嗎?學(xué)生結合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>
2、歌曲導入：
聽(tīng)《學(xué)習雷鋒好榜樣》歌曲。
師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習的好榜樣，但是他在哪里呢?(板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“鋒、叔”二字)
對話(huà)平臺
一、自學(xué)
1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、小組內自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強調：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
組內檢查讀──你指我認讀──開(kāi)火車(chē)讀──對口形猜字。
3、指名按小節讀課文，師生共同聽(tīng)讀評議。
采用多種形式復現生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內合作識記，養成交流習慣，培養合作意識。
二、朗讀
1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里?劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。
2、重點(diǎn)指導兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調拖長(cháng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當提高音調。
3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。
三、感悟
教師或學(xué)生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
把詩(shī)化的語(yǔ)言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。
四、練習
1、用下面的部首組成新字再組詞：
雨()()()()
又()()()()
辶()()()()
钅()()()()
氵()()()()
日()()()()
2、填空：
彎彎的() 長(cháng)長(cháng)的() 晶瑩的()
蒙蒙的() 溫暖的() 鮮艷的()
五、書(shū)寫(xiě)
學(xué)習“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字：
1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫(xiě)法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導，教師只要地示范書(shū)寫(xiě)的基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”;“灑”不要寫(xiě)成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，交流展示，寫(xiě)得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標志。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
一、感悟
1、齊讀最后小節，重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。
2、小組討論，理解這句話(huà)的含義。
表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著(zhù)別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。
二、交流
1、雷鋒叔叔還會(huì )出現在哪里?可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向學(xué)生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎?舉例說(shuō)說(shuō)班級的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。
句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：
我想對他說(shuō)：“_____________________”
3、想一想：你今后想怎么做?(可以寫(xiě)倡議書(shū)，可以成立“雷鋒小組”……)
在想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做中引導學(xué)生體會(huì )和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)尋找班里的小雷鋒，樹(shù)立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變的更美好的思想境界
三、背誦
小組內朗誦全詩(shī)──分節配樂(lè )朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節就站起來(lái)背誦──競賽背誦。
四、積累
師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：
1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
3、一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
五、實(shí)踐
1、有條件的班級可以組織學(xué)生觀(guān)看《雷鋒》的電影。
2、開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì )。
3、在班級內開(kāi)展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。
挖掘文本的潛在資源，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步深化文本的社會(huì )價(jià)值，增強語(yǔ)文學(xué)習的綜合性和實(shí)踐性。
六、書(shū)寫(xiě)
本課寫(xiě)字編排很有規律，這節課的訓練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。
1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導以下兩個(gè)方面：
(1)筆順：先寫(xiě)走之內的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
2、“雷、需”二字的指導重點(diǎn)為雨字頭：
(1)第一筆橫要短;
(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”;
(3)四點(diǎn)分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
3、教師根據實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)，全班交流評議。
按照漢字的構字規律引導學(xué)生發(fā)現，激發(fā)了他們寫(xiě)字的熱情，提高了寫(xiě)字的質(zhì)量。同時(shí)全班的交流評議也利于提升審美情趣。
伴教錦囊
〖詞語(yǔ)解釋〗
泥濘：雨水和泥土混在一起，說(shuō)明道路又濕又滑，很不好走。
年邁：年歲很大的人。
荊棘：一種帶刺的植物。
《雷鋒雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)二類(lèi)字，并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。會(huì )寫(xiě)一類(lèi)字中的“雷鋒”兩個(gè)字。
2、多數同學(xué)能夠達到比較正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。
4、學(xué)習聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)準備：
制作課件，準備雷鋒叔叔的故事
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生走近雷鋒。（5分鐘）
同學(xué)們，在四十多年前，在撫順市的一所小學(xué)里，像我們一樣也有一個(gè)二年級一班，他們班的同學(xué)特別自豪，因為有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，搞訓練，還和他們一起做游戲。
可是，突然有一天，他們在報紙上看到了雷鋒叔叔因公犧牲了。難說(shuō)說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了，同學(xué)們心里怎么也不相信這是真的，于是就結伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿(mǎn)懷深情地把自己尋找雷鋒叔叔的過(guò)程寫(xiě)了一首詩(shī)。
板書(shū)課題，同時(shí)教同學(xué)們學(xué)習寫(xiě)“雷鋒”二字。
2、同位自讀課文，弄準字音。（5分鐘）
同學(xué)們，你們想讀讀這首詩(shī)嗎？那么，現在就請同學(xué)們同位合作開(kāi)始讀，一人讀一小節，讀兩遍，讀完后，把要求認識的生字和要求寫(xiě)的字反復讀一讀，準備接受老師檢查。
學(xué)生讀書(shū)，老師巡回檢查。
3、檢查讀書(shū)和認字情況（5分鐘）
從三大組中分別找兩名同學(xué)起來(lái)讀書(shū)。（注意找平時(shí)讀書(shū)不是中游的同學(xué)起來(lái)讀）
針對發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行集體訂正。
乘火車(chē)讀句子。讀詞語(yǔ)。讀生字。練習口頭組詞。
冒著(zhù)曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓
冒雷需邁迷跡
5、深入學(xué)習課文，引導學(xué)生在自主探究中學(xué)習新詞，感悟文章中深刻的思想教育內容。（20分鐘）
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查，發(fā)現同學(xué)們生字掌握得非常好，現在老師要來(lái)考一考，誰(shuí)的閱讀能力最強？
�。�1）學(xué)習一、三小節
請用最快的速度默讀課文，想一想小朋友們在尋找雷鋒的過(guò)程中先后到過(guò)哪些地方？
板書(shū)：長(cháng)長(cháng)的小溪彎彎的小路
小朋友在找的時(shí)候心情如何？
老師范讀，學(xué)生思考
體會(huì )小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的心情是什么樣的'？急切，著(zhù)急，難過(guò)，不怕艱辛，苦苦尋覓，
沿著(zhù)長(cháng)長(cháng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
學(xué)生練習朗讀，指名朗讀。注意重讀“長(cháng)長(cháng)的”和“彎彎的”。
�。�2）學(xué)習二、四小節
他們找到雷鋒叔叔了嗎？沒(méi)有，但是他們知道雷鋒叔叔來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)？來(lái)過(guò)！來(lái)干什么了？
聽(tīng)老師范讀第二小節：
小溪說(shuō)：“昨天，他曾路過(guò)這里，抱著(zhù)迷路的孩子，冒著(zhù)蒙蒙的細雨，瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡�！�
你從老師的范讀中體會(huì )到了什么？（體會(huì )雷鋒叔叔戰勝困難做好事的可貴品質(zhì)，這說(shuō)明他愿意做好事，樂(lè )意做好事，把幫助別人當成是自己的快樂(lè )，哪怕需要抱著(zhù)沉甸甸的孩子走在細雨中泥濘的小路上。）
小組讀第四小節，找重點(diǎn)詞體會(huì )雷鋒叔叔愿意做好事，做好事不怕困難的可貴品質(zhì)，要求學(xué)生在書(shū)上圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
背著(zhù)年邁踏著(zhù)荊棘灑下的汗滴
背著(zhù)年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì )兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多？對！因為他有一顆像金子一樣火熱的心。
�。�3）學(xué)習第五小節
孩子們最后找到雷鋒了嗎？
用心讀最后一個(gè)小節，思考：
找到了，說(shuō)理由：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著(zhù)別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國各地。
沒(méi)找到說(shuō)理由：哪里有樂(lè )于助人的人，哪里就有活著(zhù)的“雷鋒”。希望處處都有活雷鋒存在，讓奉獻愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。
練習讀出小朋友喜悅的心情。
5、布置作業(yè)：
請同學(xué)們課下搜集雷鋒叔叔的故事，準備在班上交流。
6、板書(shū)設計：
7雷鋒叔叔，你在哪里
長(cháng)長(cháng)的小溪邊抱著(zhù)迷路的孩子
彎彎的小路上背著(zhù)年邁的大娘
哪里需要愛(ài)，雷鋒就出現在哪里
7、課前反思：
因為雷鋒叔叔跟現在的孩子生活比較遙遠，要讓現在的孩子理解雷鋒的精神非常不容易，為此我準備創(chuàng )設一個(gè)教育情境，讓學(xué)生扮演尋找雷鋒的少先隊員，因為對雷鋒滿(mǎn)含著(zhù)感情，所以就到處尋找雷鋒，呼喚雷鋒，最終讓學(xué)生明白雷鋒精神就在我們身邊。
能否實(shí)現我預設的教學(xué)目標，還是一個(gè)未知數。
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