《狼》教學(xué)設計范文（精選6篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《狼》教學(xué)設計范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《狼》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、朗讀并理解課文大意，感受扣人心弦的情節，在此基礎上理解作者的寫(xiě)作意圖。
2、能夠合理地認識文中的“狼”和“屠戶(hù)”的形象，并能給以合理的評價(jià)。
3、讓學(xué)生懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，理解文意，理解作者的寫(xiě)作意圖。
難點(diǎn)：合理地認識文中的＂狼＂和“屠戶(hù)”的形象，能給以合理的評價(jià)。
課前預習
1、借助文下注釋和工具書(shū)了解課文的意思。
2、能夠順暢的朗讀課文。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)課型及課時(shí)
1教讀課
2一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事講述，激趣導入
1、提問(wèn)導入：（展示“狼”的圖片。）
同學(xué)們，你們讀過(guò)、聽(tīng)過(guò)有關(guān)“狼”的故事嗎？（狼外婆、狼與東郭先生等）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢？
2、激趣引讀：
同學(xué)們，一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會(huì )意識到它是我們人類(lèi)最狡猾、兇殘的敵人之一。昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，不是險些被它吃掉嗎？幸虧農夫的幫助，才轉危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓，或又重蹈覆轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現在我們就來(lái)共同學(xué)習《狼》這篇課文。
二、簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）
作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著(zhù)名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉設館教書(shū)，創(chuàng )作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》�！读凝S志異》是我國著(zhù)名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當時(shí)社會(huì )的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。
三、整體感知
古人說(shuō)過(guò)“書(shū)讀百遍，其義自現”，又說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，告訴大家一個(gè)信息，學(xué)習文言文的關(guān)鍵在于一個(gè)“讀”字。所謂“三分鑒賞，七分閱讀”也就是這個(gè)道理。
1、教師示范背誦。
1、指名朗讀課文
讀準字音，讀順全文。（屏幕顯示重點(diǎn)字）
2、散讀，齊讀。
四、重點(diǎn)研讀：
作為一篇文學(xué)作品，最吸引人的是它那驚險曲折的故事情節。請同學(xué)們找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
時(shí)間：晚
地點(diǎn)：途中
人物：一屠和兩狼
作者為什么要這樣安排，你認為這樣安排的好處有？
---------學(xué)生討論（渲染氣氛，突出了人與狼力量的懸殊，屠戶(hù)已是又累又餓，筋疲力盡，路上沒(méi)人，非常驚險）
1、狼是本文的主角，可這兩只狼絕非等閑之輩。請你們從課文中找出作者對狼評價(jià)的一個(gè)詞。課文用那些句子來(lái)表現狼的這一特點(diǎn)的？
黠（狡猾）
綴行甚遠：試探虛實(shí)
一狼得骨止，一狼仍從。補充體能，
后狼止而前狼又至：保存實(shí)力，采用車(chē)輪戰
兩狼之并驅如故：加快速度，
眈眈相向：對峙，仔細觀(guān)察，想最佳的方案，也告訴屠戶(hù)，我們不怕你。
一狼徑去，其一犬坐于前：等待時(shí)機（古代漢語(yǔ)中的某些詞在一定的語(yǔ)言環(huán)境中又可以臨時(shí)改變它的基本功能，作為其它類(lèi)別的詞來(lái)使用，詞的這種臨時(shí)的靈活運用，就叫做詞類(lèi)活用。）
久之，目似瞑，意暇甚：誘敵
一狼洞其中，意將隧入以攻其后也：主動(dòng)出擊，運用前后夾攻的方法。
表演1：狼眼看世界，上演兩狼對話(huà)。
[板書(shū)]狼------黠（狡猾）
2、屠戶(hù)具有怎樣的特點(diǎn)？作者沒(méi)有說(shuō)，你能否也用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
------智勇
面對著(zhù)這兩只狼，屠戶(hù)有過(guò)怎樣的心理？你覺(jué)得這些詞語(yǔ)也是為了表現屠戶(hù)的智勇嗎？
--------懼─→窘懼之下，馬上想出應付方法，也增加了作品的真實(shí)性
課文里那些語(yǔ)句反映了屠戶(hù)的這些特點(diǎn)？
------投以骨（緩兵之計，能夠脫身）
奔其下，弛擔持刀（急中生智，強占有利地形，拿起武器，準備出擊）
暴起，劈狼首（勇敢）
轉視積薪后（細心，考慮事情周全，沉著(zhù)）
斷其股，亦斃之（智殺兩狼）
表演2：三位學(xué)生模擬“殺狼”（動(dòng)作要到位）
[板書(shū)]屠戶(hù)：智勇
3、齊讀最后一段。
最后一段，作者用了議論的表達方式，寫(xiě)出了自己對這件事的看法。因為，文學(xué)作品所描寫(xiě)的動(dòng)物往往會(huì )被作家賦予人的性格。你想，課文里的狼僅僅指的就是自然界的狼嗎？
同桌討論，請你把探討的結果告訴大家。
------禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人。作者通過(guò)這個(gè)故事，意在告誡人們對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
五、體驗反思，互動(dòng)釋疑
1、體驗反思：
�、購摹巴�、復投”等詞看，屠戶(hù)為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出當時(shí)屠戶(hù)對“狼”的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)“屠乃奔倚其下，弛擔持刀”又可看出當時(shí)屠戶(hù)是怎樣的心態(tài)呢？
�、趶摹肮且驯M矣，兩狼之并驅如故�！笨梢钥闯隼谴藭r(shí)的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)狼“眈眈相向”又可看出狼當時(shí)是怎樣的心態(tài)呢？
�、廴绻藭r(shí)兩狼有一番對話(huà)，它們會(huì )說(shuō)些什么？（只要言之有理即可）
�、苋绻阌龅较窭且粯拥膲娜四銜�(huì )怎么辦呢？
明確：要冷靜、鎮定，利用周?chē)欣匦螖[脫對方。
要大聲喊救命，向周?chē)饲缶取?/p>
萬(wàn)一對方有利器，要智取，先保住性命，再尋找有利時(shí)機擺脫，并記住對方相貌特征，及時(shí)報警。
2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
六、總結存儲，拓展延伸
1、總結存儲：
這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶(hù)的機智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狼的形象，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭。通過(guò)學(xué)習這篇文章，我們要明白：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2、拓展延伸：（課后作業(yè)）
�、僬埓蠹艺归_(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇現代版狼故事。
�、壅n外閱讀《聊齋志異》并收集與“狼”有關(guān)的成語(yǔ)和
《狼》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、知道故事的敘述者與故事蘊含的道理密切相關(guān)。
2、懂得了解作者對于理解文章的重要性。
通過(guò)多種閱讀方法理清故事的層次，理解角色形象，并著(zhù)力挖掘故事中的哲理。
學(xué)習重點(diǎn)：
通過(guò)多種閱讀方法理清故事的層次，理解角色形象。
學(xué)習難點(diǎn)：
挖掘故事中的哲理。
學(xué)習時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、朗讀課文，初步讀懂課文。
活動(dòng)形式：朗讀課文，交流，聽(tīng)寫(xiě)字詞。
1、自由朗讀課文，借助注釋初步疏通課文大意。
2、檢查朗讀，交流疑難字詞。
目的：讀懂課文，掃除字詞主要障礙。獨立讀懂課文是很重要的，尤其是面對新課文。文章選在專(zhuān)題活動(dòng)中，注釋比較多，學(xué)生自讀基本能理解課文。
二、復述故事。
活動(dòng)形式：復述，交流，朗讀課文。
請2－3位同學(xué)復述故事，互相補充，調整，修正。
目的：進(jìn)一步熟悉課文，落實(shí)重點(diǎn)字詞。文言文教學(xué)，如何處理文和言的關(guān)系，是一個(gè)難題。我喜歡在一步一步的師生交流中落實(shí)言的學(xué)習。
三、換角度敘述。
活動(dòng)形式：小組討論，班級交流，朗讀課文，總結。
小組合作活動(dòng)。
一位同學(xué)講述故事，他需要重新選擇一個(gè)講述的角度，如“屠夫”、“狼”等；另外三位同學(xué)分別設想好自己的角色來(lái)聽(tīng)故事。講（聽(tīng)）完后，交流自己的心情。
目的：變換敘述者，故事的細節、故事的整體面貌都會(huì )發(fā)生改變，蘊含在故事中的寓意也會(huì )隨之發(fā)生改變。小說(shuō)的敘述者與預想的讀者都很重要，也就是讀小說(shuō)要注意“誰(shuí)講”與“向誰(shuí)講”的問(wèn)題。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、閱讀一個(gè)成語(yǔ)故事，如“鷸蚌相爭、濫竽充數”等，換一個(gè)角度講述該故事，講給父母或同學(xué)聽(tīng)，并交流各自的感受。
目的：作業(yè)指向目標的鞏固。
《狼》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能正確地誦讀課文。
2、能從不同角度理解課文的結構。
3、理解課文中刻畫(huà)人物的方法和人物形象。
4、體會(huì )作品簡(jiǎn)練的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：說(shuō)出有“狼”字的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)中，你對狼的印象是什么？
有天晚上，一個(gè)屠戶(hù)賣(mài)完肉回家，卻遇到了兩只狼，結果如何呢？讓我們一起走進(jìn)清代著(zhù)名的小說(shuō)家蒲松齡先生一篇短篇小說(shuō)〈狼〉。
二、大家已經(jīng)預習過(guò)了這篇課文。誰(shuí)來(lái)給大家讀一下，大家看看哪些地方讀得不錯，哪些地方還需要改進(jìn)？
出示誦讀要求：
1、讀準字音。
2、讀準節奏，一是句內節奏，二是讀出層次。
3、把握語(yǔ)氣語(yǔ)調。
4、結合注釋?zhuān)x懂文意。（注意難句）
難句指導、
1、投以骨
2、兩狼之并驅如故
3、屠乃奔倚其下
4、其一犬坐于前
5、意將隧入以攻其后也
6、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
教師示范。學(xué)生自讀。
三、理情節。從不同的角度理清課文的情節。
從屠戶(hù)的角度，教師指導示例第一段，學(xué)生自己完成其他段落。
遇狼→懼狼→御狼→殺狼→笑狼
從狼的角度去理解。讓學(xué)生自己去完成。
四、評形象。
1、抓住描寫(xiě)的方法分析。
狼的神態(tài)描寫(xiě)：眈眈、目似瞑、意暇
屠戶(hù)的動(dòng)作描寫(xiě)：投、顧、奔、倚、弛、持、劈
屠戶(hù)的心理描寫(xiě)：懼、窘、恐、悟（讓學(xué)生揣測屠戶(hù)的心理變化）
教師歸納板書(shū)：戰勝
狼：狡猾、狠毒、貪婪←屠戶(hù)：勇敢、機智
抓住心理、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。
2、本文是以屠戶(hù)為主還是以狼為主？能從課文中找到依據嗎？
讓學(xué)生研究閱讀，學(xué)生可以有自己的理解。
五、小結本文的主旨。
齊讀課文最后一段，讓學(xué)生體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
指導學(xué)生分別站在狼和屠戶(hù)的角度來(lái)看，這個(gè)故事能給我們哪些啟示？
小結：
本文中的狼狡猾、狠毒、貪婪，可在自然中的狼又是咋樣的呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。
教師小結，自然中的狼，聰明、強悍、團結、生命力強，狼也是懂得感恩的動(dòng)物，我們應與狼共處，我們這星球才會(huì )更加美好！
《狼》教學(xué)設計4
一、教學(xué)背景分析：
1、教學(xué)對象：七年級學(xué)生
2、課時(shí)：1課時(shí)
3、學(xué)情分析：
初一學(xué)習文言文，屬起步不久，能力尚在初級階段，當調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，所以設計了“說(shuō)‘狼”’入題的導入形式。誦讀是學(xué)習文言文的重要手段，也是培養語(yǔ)感、幫助理解的主要方法，指導學(xué)生通讀全文、讀準字音、讀好節奏，應作為教學(xué)本文的重要環(huán)節。培養學(xué)生閱讀文言文的興趣、指導學(xué)生閱讀文言文的方法，應該作為文言文教學(xué)的主要目標。因此，在這堂課的前期準備時(shí)，我首先考慮的是：文章短小些，故事情節生動(dòng)些，使學(xué)生有一定的閱讀興趣。而在設定課堂教學(xué)目標時(shí)，本著(zhù)重點(diǎn)突出、知識落實(shí)、重在方法指導的思想，把主要教學(xué)目標確定為：讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用工具書(shū)相對獨立地閱讀文言文。
之后，就可以讓學(xué)生借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)M(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間，教師起到指導作用，學(xué)生以自主學(xué)習為主。學(xué)生在整體感知的基礎上，可用合作探究的形式圍繞思考題，分析理解課文的內容、形象和寓意，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劦玫降膯⑹�。這是學(xué)習本文的主要目標�！罢n文拓展”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維，拓展思路，全方位認識事物。因此不能作過(guò)多、過(guò)繁的分析，否則會(huì )難為學(xué)生。
4、教材分析：
《狼》節選自選自清代短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，是人教版語(yǔ)文教材七年級的一篇課文，本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶(hù)之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶(hù)，卻最終雙雙斃命于屠戶(hù)的刀下。對于七年級學(xué)生而言，閱讀文言文起步不久，所以我認為，
5、教學(xué)環(huán)境分析：
可利用多媒體教室，給學(xué)生創(chuàng )設情境,鏈接相關(guān)資料，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，積極思維。
二、教學(xué)目標
1、通譯全文。
2、分析屠戶(hù)和狼展開(kāi)搏斗的情節和過(guò)程。
3、掌握小說(shuō)主題。
4、指導學(xué)生認清狼陰險狡詐的本質(zhì)，體會(huì )屠戶(hù)內心世界的變化過(guò)程，提高學(xué)生的認識能力和邏輯思維能力。
三、教學(xué)方法設計
1、本文故事性很強，教學(xué)時(shí)，可采用講故事的方法，教師或基礎較好的學(xué)生先講故事，再在此基礎上引導學(xué)生反復誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達到銘記于心的目的。
2、查閱工具書(shū)，結合課文注釋?zhuān)瑨叱淖终系K，準確理解文言詞語(yǔ)在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語(yǔ)在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。
3、反復誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說(shuō)的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。
4、把握故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局，理清層次線(xiàn)索，分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狼的形象，表現各自的性格特點(diǎn)。體會(huì )一波三折、富于變化的情節特點(diǎn)，文中狼和屠戶(hù)雙方矛盾的白熱化的轉變過(guò)程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫(xiě)，精彩細膩，值得回味。
5、在把握作品中心意思的基礎上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫(xiě)狼嗎？
通過(guò)思考作品給人們的啟示，認真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說(shuō)的意義。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對情節和主題的把握上。要通過(guò)引導學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶(hù)與狼之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教與學(xué)互動(dòng)活動(dòng)設計
1、熟讀課文，根據注釋嘗試翻譯，了解故事梗概。
2、分析屠戶(hù)和狼展開(kāi)搏斗的情節和過(guò)程。
3、思考、歸納小說(shuō)的主題。
4、背誦全文。
七、教學(xué)步驟
導入新課
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、今天同學(xué)們就跟我一來(lái)走進(jìn)蒲松齡的《狼》。
3、說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或故事、說(shuō)說(shuō)你心目中狼的形象、（出示課件）
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1、掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意。
2、理清小說(shuō)的情節結構。
3、分析、歸納文章的主題。
4、熟讀、背誦課文。
�。ǘ┱w感知
學(xué)生參考文下注釋?zhuān)谧x熟課文的基礎上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說(shuō)的`情節和主題。
1、課文內容的研討。
�。�1）簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫(huà)像）
先出示畫(huà)像，后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。
�。�2）學(xué)生自讀課文，讀準字音注意節奏，語(yǔ)氣，停頓。
�。�3）播放錄音，讓學(xué)生對比，加深理解。（出示遠教資源視頻）
�。�4）小組齊讀課文。（教師提示停頓）
�。�5）自主口譯課文。
�。�6）提問(wèn)質(zhì)疑
學(xué)生提出不理解的字詞，請求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導）
�。�7）口述課文內容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。
�。�8）評評說(shuō)說(shuō)
補全對話(huà)
從句可以看出，這是兩只的狼。
從句可以看出，這是一位的屠夫。
�。�9）互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。
�、購摹巴�、復投”等詞看，屠戶(hù)為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出當時(shí)屠戶(hù)對“狼”的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)“屠乃奔倚其下，弛擔持刀”又可看出當時(shí)屠戶(hù)是怎樣的心態(tài)呢？
�、趶摹肮且驯M矣，兩狼之并驅如故�！笨梢钥闯隼谴藭r(shí)的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)狼“眈眈相向”又可看出狼當時(shí)是怎樣的心態(tài)呢？
�、廴绻藭r(shí)兩狼有一番對話(huà)，它們會(huì )說(shuō)些什么？（只要言之有理即可）
�、苋绻阌龅较窭且粯拥膲娜四銜�(huì )怎么辦呢？
明確：＊要冷靜、鎮定，利用周?chē)欣匦螖[脫對方。
�。舐暫熬让�，向周?chē)饲缶取?/p>
�。f(wàn)一對方有利器，要智取，先保住性命，再尋找有利時(shí)機擺脫，并記住對方相貌特征，及時(shí)報警。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1、分析小說(shuō)的情節。
首先，引導學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節；第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評論。然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局概括每一層次的大意，討論后明確
第一自然段寫(xiě)屠戶(hù)遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。
第二自然段寫(xiě)屠戶(hù)懼狼，表現屠戶(hù)的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。
第三自然段寫(xiě)屠戶(hù)御狼，表現屠戶(hù)的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。
第四自然段寫(xiě)屠戶(hù)殺狼，表現屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。分析完情節后，要求學(xué)生復述，加以鞏固。
2、歸納小說(shuō)的主題。
狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么？這個(gè)故事給了你哪些啟示？
學(xué)生思考、討論后回答，
教師明確，問(wèn)題的答案就是本文的主題所在———人有狼沒(méi)有的
智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�、善于斗爭，這樣才能取得勝利。
啟示：△一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。
△諷喻像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，終歸要失敗的。
△人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量，人能戰勝狼，戰勝像狼一樣的惡勢力。
△對待像狼一樣的惡人，必須要善于識破他們的假象，并且不能存有幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，做一個(gè)機智勇敢的人，才能取得勝利。
△除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。
�。ㄋ模�總結、擴展
這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶(hù)的機智勇敢。
故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狼的形象，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭。
通過(guò)學(xué)習這篇文章，我們大家要懂得：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、請大家展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇現代版狼故事。
2、收集有關(guān)狼的資料，以“我眼中的狼”為題，寫(xiě)一篇短文，全方位多角度的認識狼，并在班上開(kāi)展交流活動(dòng)。
�。┌鍟�(shū)設計
30、狼
開(kāi)端：遇狼（1）兩狼跟蹤
發(fā)展：懼狼（2）兩狼窮追
故事情節進(jìn)一步發(fā)展：御狼（3）兩狼逼人
高潮和結局：斃狼（4）兩狼被殺
發(fā)表議論：議狼（5）
屠戶(hù)：機智、勇敢
形象
狼：狡猾、兇殘、貪婪
八、教學(xué)反思：
這堂課我的教學(xué)思路是想一改過(guò)去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚”的老套子，貫徹新課標“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這也是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實(shí)問(wèn)題�！敖虒W(xué)要以學(xué)生為主體”這一理念早就了然于胸，但事實(shí)上，是否真正地把這一理念滲透融入到每一節課，實(shí)在需要靜心反思。
《狼》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
一、知識與能力目標
1、理解、積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力。
2、把握文章的內容和故事情節，理解文章的主旨。
3、能聯(lián)系生活，多角度理解本文主旨。
二、過(guò)程與方法目標
1、通過(guò)誦讀，更好地理解文意。
2、能借助注釋自行疏通文意，積累詞匯。
3、通過(guò)語(yǔ)言的揣摩，認識本文狼和屠戶(hù)的形象以及描寫(xiě)方法。
4、通過(guò)故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生敢于和善于同壞人壞事作斗爭的正義和勇氣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
一、重點(diǎn)
1、疏通文意，了解故事情節和內容。
2、分析狼和屠戶(hù)的形象，理解主旨。
二、難點(diǎn)：通過(guò)故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。
【教學(xué)方法】
誦讀，教師點(diǎn)撥與學(xué)生自主學(xué)習相結合。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
前面我們學(xué)了幾篇課文，了解了幾種動(dòng)物，有活潑可愛(ài)的貓，視死如歸的斑羚，勇于抗爭的華南虎等，它們都令我們喜愛(ài)或敬佩。但自然界也有令我們討厭憎惡的動(dòng)物，比如說(shuō)狼，一說(shuō)起它，人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起；帶“狼”字的成語(yǔ)也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等；而“東郭先生與狼”、“狼來(lái)了”等故事更是家喻戶(hù)曉，現在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭，結果又會(huì )怎么樣呢？清代小說(shuō)家蒲松齡在他的名著(zhù)《聊齋志異》中為我們做了一個(gè)精彩的描述和精辟的見(jiàn)解，讓我們共同欣賞。
二、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生簡(jiǎn)介，教師適當補充。（PPT）
三、誦讀（檢查預習）
1、請一位學(xué)生背誦。
2、請學(xué)生讀下列字音(PPT)
綴行甚遠屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛擔持刀眈眈相向少時(shí)
目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣
3、請學(xué)生劃分下列句子的朗讀節奏。(PPT)
后狼止而前狼又至兩狼之并驅如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚
意將隧入以攻其后也屠自后斷其股禽獸之變詐幾何哉
4、全體學(xué)生誦讀一遍。
四、疏通文意
1、請學(xué)生就預習中遇到的不能疏通的詞句提問(wèn)，師生共同解答。
2、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。(PPT)
3、小組合作，疏通文意
分五組，每組一段。教師點(diǎn)評。
五、把握故事情節和內容
1、本文可明顯分為幾個(gè)部分？
�。▋蓚�(gè)部分：敘事部分和作者的議論）（板書(shū)）
2、學(xué)生概括故事情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局。
�。ㄓ隼恰獞掷恰恰獨⒗牵�(板書(shū))
六、分析狼和屠戶(hù)的形象，感悟主旨。
1、你認為故事中的狼給你什么樣的印象？給你最深的印象是什么？（狡猾）
2、你認為故事中的屠戶(hù)給你什么樣的印象？給你最深的印象是什么？（機智）
3、文中主要通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)狼和屠戶(hù)的形象的？試舉例說(shuō)明。（動(dòng)作、神態(tài)）(PPT)
4、作者是怎樣議論這件事的？《聊齋志異》一書(shū)的“志異”二字，是“記述奇異的故事”之意，本文的故事奇異在哪兒？由此可以看出，本文的主旨是什么？(PPT)
�。o(wú)論狼多么狡詐，也不是人的對手，終歸會(huì )為人的勇敢智慧所戰勝。）
5、當然，我們還可以根據這個(gè)主旨，聯(lián)系生活，多角度地去感悟這個(gè)故事給人的啟發(fā)。你有怎樣的啟發(fā)呢？(PPT)
�。á僦S喻像狼一樣的惡人，不論怎樣的狡詐，終歸要失敗的；②對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。）
七、拓展遷移
狼是這樣的兇狠狡詐，令人討厭甚至恐懼，那么，我們是不是要將它們趕盡殺絕呢？(PPT)
�。ɡ堑拿暿遣惶�，但很大的一個(gè)原因是文藝作品將它過(guò)分渲染的。作為一種自然的生物，它也是維持生態(tài)平衡的食物鏈的一個(gè)重要環(huán)節，因此，我們不能夠將它們趕盡殺絕。如今，這種生物的數量也在急劇減少，我們還是有必要加以保護的。）
八、作業(yè)(PPT)
1、課后背誦這篇課文。
2、展開(kāi)聯(lián)想，把本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事。
《狼》教學(xué)設計6
學(xué)習目標：
1、學(xué)習重要實(shí)詞虛詞的用法和意義，積累文言詞匯。
2、學(xué)習課文，認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
3、認識狼忠誠、團結、堅持不懈……的一面。
學(xué)習重點(diǎn)：掌握重要實(shí)詞虛詞的用法和意義。
學(xué)習難點(diǎn)：文言詞匯。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介作者及作品
選自《聊齋志異》卷六（上海古籍出版社1986年版）。此題下共有三則故事，這里選的是第二則。蒲松齡（1640-1715），字留仙，世稱(chēng)聊齋先生，淄川（今山東淄博）人，清代文學(xué)家。著(zhù)有文言小說(shuō)《聊齋志異》等。
二、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)關(guān)于狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。
狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼狽不堪狼狽為奸狼奔豕突如狼似虎引狼入室聲名狼藉鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎
三、初讀課文，整體感知。
1、在同學(xué)們預習的基礎上，請同學(xué)們自由讀課文。在讀的過(guò)程中，思考這篇文章主要寫(xiě)什么？
2、聽(tīng)老師讀一遍課文，注意看老師讀課文時(shí)的停頓、重音。
3、舉行朗讀比賽，老師先請一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)對照課文，找他讀的錯誤之處，并說(shuō)明讀錯的原因，然后這個(gè)同學(xué)繼續讀下去，看誰(shuí)能一讀到底，沒(méi)有讀錯之處。一讀到底，沒(méi)有讀錯之處的同學(xué)得到冠軍，老師發(fā)給獎品。
四、精讀課文。
�。ㄒ唬┙忉屜铝芯渲屑哟值脑~。
1、狼不敢前，眈眈相向。（前進(jìn)）
2、一狼徑去，其一犬坐于前。（像犬似的）
3、一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。（打洞；從洞進(jìn)入）
“前、犬、洞、隧”字的解釋?zhuān)瑢W(xué)們在課堂上記住，同座位兩同學(xué)互相檢查，然后找6名同學(xué)在全班交流。
�。ǘ┱n文主要寫(xiě)了屠戶(hù)與狼斗智斗勇的經(jīng)過(guò)。朗讀課文，說(shuō)說(shuō)其間經(jīng)歷了哪幾次交鋒。
1、投骨，2、屠戶(hù)坐在草堆邊，3、屠戶(hù)突然跳起殺面前的狼，4、屠戶(hù)殺草堆后面的狼。
請同學(xué)們看課本上的插圖，圖上畫(huà)的什么?圖上屠戶(hù)的動(dòng)作是什么？
圖上有屠戶(hù)、一只狼坐在地上、一個(gè)很高的草堆，屠戶(hù)正拿著(zhù)刀劈狼。
�。ㄈ⿵奈闹姓页瞿軌蚋爬ㄎ恼轮行牡恼Z(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么道理。
禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。這個(gè)故事告訴我們：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�，善于斗爭，機智靈活地和狼斗，這樣才能取得勝利。
五、作業(yè)
發(fā)揮想象，將本文改寫(xiě)成一則白話(huà)故事。注意充實(shí)內容，增加對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)。
一個(gè)屠戶(hù)賣(mài)肉下午回家的途中，肉已賣(mài)完，挑子中只剩下骨頭。遇到兩只狼，緊跟著(zhù)屠戶(hù)走了很遠還不想離開(kāi)，繼續跟著(zhù)走。
屠戶(hù)心里緊張、害怕，額頭上冒汗，該怎么辦？就扔一塊骨頭給狼，心想，給狼一塊骨頭讓它啃，狼就會(huì )停住，不會(huì )再跟著(zhù)自己，一只狼得到骨頭站下來(lái)啃骨頭上的肉，另外一只狼仍然緊緊地跟從屠戶(hù)。屠戶(hù)又扔另一塊骨頭，第二只狼得到骨頭后，停下，站在地上啃骨頭，然而第一只狼啃完骨頭后又追了上來(lái)，跟在屠戶(hù)的后面行走，屠戶(hù)再扔給狼一塊骨頭，第一只狼見(jiàn)到骨頭，就停下來(lái)啃，這時(shí)，第二只狼啃完骨頭后又追了上來(lái)，屠戶(hù)只得又扔一塊骨頭給第二只狼，如此反復。屠戶(hù)挑子里的骨頭已經(jīng)全都扔給狼了，但兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕屠戶(hù)。
屠戶(hù)的處境很為難，害怕前后遭受它們的攻擊。嚇得一身汗。走著(zhù)走著(zhù)，看見(jiàn)前面地上有一個(gè)打小麥的麥場(chǎng)，麥場(chǎng)的主人在麥場(chǎng)上堆積一個(gè)很高的草堆，象小山一樣。屠戶(hù)就跑到草堆邊坐下，背靠著(zhù)草堆，卸下挑子，手里拿著(zhù)刀。這時(shí)兩狼不敢向前，瞪眼朝著(zhù)屠戶(hù)，兇狠地注視著(zhù)。屠戶(hù)心里很緊張，心想，怎么辦？但是，他同時(shí)告訴自己，不能慌張，要沉著(zhù)冷靜，想出辦法，制住兩只狼。
過(guò)了一會(huì )，就在屠戶(hù)急著(zhù)想辦法的時(shí)候，一只狼徑直離開(kāi)了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。屠戶(hù)心想，就在這等吧，等待機會(huì )，又過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，坐在前面的狼眼睛好象閉上了，神情很悠閑。這時(shí)，屠戶(hù)突然跳起來(lái)，跳到狼的面前，一刀劈朝狼的頭部劈去，然后有第二刀，第三刀，第四刀……把這只狼狼劈死。剛想離開(kāi)，轉眼看見(jiàn)剛才離開(kāi)的那只狼正在草堆后方打洞，想把草堆打一個(gè)通道，從通道進(jìn)入攻擊屠戶(hù)。狼的身體已經(jīng)進(jìn)入洞中一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠戶(hù)從后面用刀朝狼一陣猛砍，連續劈了幾刀，將狼殺死。屠戶(hù)忽然想起，前面的狼假裝睡覺(jué)，大概是誘惑自己，麻痹自己，好讓離開(kāi)的狼從草堆后面打洞進(jìn)攻。
狼很狡猾，但一會(huì )兒兩只狼都被殺死，禽獸的詭詐手段能有多少啊，只是增加笑料罷了。禽獸與人較量，終究會(huì )被人殺死。
同學(xué)們寫(xiě)，老師也寫(xiě)，寫(xiě)好后老師檢查同學(xué)們寫(xiě)的結果，老師也把所寫(xiě)的故事念給學(xué)生聽(tīng)。
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