《6和7的認識》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《6和7的認識》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《6和7的認識》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
人教版課標實(shí)驗教材一年級上冊第42～43頁(yè)“6和7”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。
2、使學(xué)生知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、使學(xué)生掌握6和7的組成。
4、結合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )6、7的基數及序數含義。
教具準備：課件、計數器、數字卡片。
學(xué)具準備：18個(gè)圓珠、13根小棒。
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題：
師：同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎？
課件出示七個(gè)小矮人的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察。
師：他們是那個(gè)故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學(xué)生回答。）教師板書(shū)：7。
師：從這幅畫(huà)里，你還觀(guān)察到了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出有6個(gè)小矮人有胡子。）
板書(shū)：6。
師：今天我們就來(lái)認識6和7。（板書(shū)課題：6和7）
設計意圖：根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以童話(huà)故事《白雪公主》中的7個(gè)小矮人引入教學(xué)。在情境中，既復習了6以前的數的數法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習作好鋪墊。
二、探索交流，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬�6、7的基數含義
1、觀(guān)察主題圖。（課件展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著(zhù)6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。）
�。�1）數數量。
師：小朋友們，這幅圖上都有哪些人和物呢？它們的數量分別是多少呢？（學(xué)生經(jīng)過(guò)數數后，開(kāi)始匯報，教師予以肯定）
�。ㄟ@幅圖中有老師和同學(xué)
們在教室里做清潔。圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。有6張課桌，7把椅子，7個(gè)人。）
�。�2）說(shuō)數法。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛生的同學(xué)和老師， 5添上1是6。再數從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數？
生：先數學(xué)生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
師：誰(shuí)會(huì )從1數到7，從7數到1（指名回答）
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數一數。
師（小結）：小朋友，我們要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7， 7比6多1，6比5多1。
設計意圖：主題圖通過(guò)創(chuàng )設情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)，且提供給學(xué)生數數的資源十分豐富，對于人數、桌子、椅子而言，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的角度、不同的方式去數數，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力。而且對學(xué)生進(jìn)行講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。
�。�3）抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（用數字6表示）板書(shū)：6
椅子的把數、師生的個(gè)數用數字幾表示？（用數字7表示）板書(shū)：7
師：同學(xué)們再數一數第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
(學(xué)生報得數)。
師：仔細觀(guān)察一下數字6和7的形狀分別像什么?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)，再抽生到展示臺演示擺的圖形。
設計意圖：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學(xué)生思維空間并加深6和7的認識。
2、生活中的數。
師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示呢？（學(xué)生觀(guān)察、回憶匯報。）
�。ǘ┙虒W(xué)6、7的順序
1、出示計數器。
學(xué)生觀(guān)察師撥計數器：師1顆顆地撥，學(xué)生齊數1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾?一起說(shuō)：5添1是6。
師：6個(gè)珠子再添1顆是幾?一起說(shuō)：6添上1是7。
2、(出示直尺圖)：
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，你會(huì )填嗎?6和7應該寫(xiě)在什么地方?
3、師：誰(shuí)能從小到大數數這些數，再從大到小數?(指名數，拍手數。)
4、師：5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?
設計意圖：對教材上的直尺圖做出了修改，通過(guò)填空讓學(xué)生對7以?xún)鹊臄敌蛴懈羁痰伢w會(huì )，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測的空間，培養學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng )新意識。學(xué)生自己發(fā)現7的順序，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
課間休息:欣賞兒歌《7個(gè)妞妞來(lái)摘果》。
一二三四五六七，
七六五四三二一，
七個(gè)妞妞來(lái)摘果，
七個(gè)花籃手中提，
七個(gè)果子擺七樣，
蘋(píng)果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節處，加入這首兒歌，不僅增添了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且使學(xué)生體驗到數學(xué)在生活中的應用。
�。ㄈ┙虒W(xué)比較大小
學(xué)生活動(dòng)：先擺5個(gè)圓片，再擺6個(gè)圓片，最后擺7個(gè)圓片。
師：你會(huì )比較它們的大小嗎?下面 從這三個(gè)數中任意選出兩個(gè)數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。
要求學(xué)生寫(xiě)在田字格上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)
小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表?yè)P寫(xiě)的最完整的小組
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，能較直觀(guān)地比較出5、6、7中其中兩個(gè)數的大小，同時(shí)還突破了教材中只設置了相鄰兩數大小比較的作法，加深學(xué)生對數的大小的理解。同時(shí)在這里選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習形式，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間學(xué)習，學(xué)生思考問(wèn)題會(huì )逐漸全面起來(lái)，也可以培養學(xué)生小組合作的意識，感受小組合作的好處。
�。ㄋ模┙虒W(xué)6、7的序數意義
1、游戲。
師：小朋友們現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，請7個(gè)小朋友上來(lái)。（如果對了，大家鼓掌表?yè)P他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）
第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……
設計意圖：這一部分是本節課的重點(diǎn)，如果只通過(guò)教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗一下，讓學(xué)生“活”起來(lái)，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又在游戲中體會(huì )序數的意義，為下面內容的學(xué)習起鋪墊作用。
2、教學(xué)金魚(yú)圖。
�。�1）學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第44頁(yè)，數一數，填在書(shū)上，再集體訂正。
�。�2）師：像這樣的問(wèn)題你會(huì )提嗎？指名讓仿照書(shū)上的問(wèn)題提問(wèn)，學(xué)生回答，再同桌互問(wèn)互答。
設計意圖：讓學(xué)生仿照書(shū)上的問(wèn)題提問(wèn)，回答以及同桌互問(wèn)互答，能有效地鞏固對序數的意義的理解。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)6、7的寫(xiě)法。
教師先示范，學(xué)生先跟著(zhù)書(shū)空，再在書(shū)上描紅。
三、鞏固應用，內化提高
游戲：小刺猬送蘋(píng)果。小刺猬要送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，答對的小朋友小刺猬就把這個(gè)蘋(píng)果送給他。
師讓學(xué)生任選一個(gè)號碼出示一道題目。
�、偬� 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
�、谔� 5○6 6○7；
�、厶� ( )( ) 5 ( )；
�、芴� 5添上1是幾?6添上1是幾?
�、萏� 6○5 7○6；
�、尢� 數一數 有幾朵花?
�、咛� 從左數第6朵花是什么顏色的?
設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
四、回顧整理，反思提升
這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計
6和7的認識
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，
5＜6 6＜7
6＞5 7＞6
《6和7的認識》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第42頁(yè)、第43頁(yè)。
知識目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是6、7的物體，體會(huì )6、7的基數含義。
2、了解6、7在自然數中的排列順序，會(huì )比較相鄰兩數的大小，初步體會(huì )6、7的序數意義。會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數。
能力目標：
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生初步的數學(xué)問(wèn)題意識和數學(xué)交流意識。
情感目標：
1、在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
6和7的順序和序數含義。
教具和學(xué)具準備：
直尺、0——7數字卡片、若干圓片或其它學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜數游戲引入：
1、猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰(shuí)？誰(shuí)在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？全體學(xué)生舉卡片接示謎底。
2、引入：今天，又有兩個(gè)新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰(shuí)嗎？可它們真玩皮，早已躲進(jìn)了數學(xué)書(shū)42頁(yè)的主題圖中呢。
[教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)游戲復習舊知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)為學(xué)習新知識做好了鋪墊。]
二、自主探究新知
1、創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。
�。�1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著(zhù)6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個(gè)同學(xué)和1位老師在打掃衛生。
�。�2）引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流時(shí)，教師參與各組傾聽(tīng)和指導）
�。�3）交流、匯報。
師：看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）
師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個(gè)人）
師：你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？生：先數學(xué)生6人，再數教師1人，合起來(lái)是7人；先數課桌有6張，再數講桌1張，合起來(lái)是7張……
�。�4）抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（板書(shū)：6）椅子的把數和師生共有的人數可用數字幾表示？（板書(shū)：7）
�。�5）點(diǎn)題：今天我們就來(lái)認識6和7這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題。
[教學(xué)設計說(shuō)明：充分利用教材資源，創(chuàng )設主題圖情境，從情境中抽象出數，初步建立數感。]
2、根據6和7的基數含義表示日常生活中的事物。
�。�1）數出周?chē)?個(gè)同學(xué)，7張桌子等。
�。�2）擺學(xué)具，6個(gè)三角形，7朵小花等。
�。�3）做小能手：數你家里有多少人，吃飯時(shí)，端幾個(gè)飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：在數和擺的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)。]
3、教學(xué)數序。
通過(guò)直尺，直觀(guān)教學(xué)數序。
�。�1）讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
�。�2）教師在黑板上展示出直尺圖，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5。提問(wèn)：6、7的位置在哪兒呢？誰(shuí)能幫它們找一找？請生板練。讓學(xué)生自己去發(fā)現7以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�。�3）爭當小老師。誰(shuí)能像老師一樣提問(wèn)題考考大家？如：5的后面是誰(shuí)？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數字朋友是誰(shuí)？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）
[教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)多種形式合作，交流，相互提問(wèn)，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，初步建立了學(xué)生的數學(xué)問(wèn)題意識和交流意識。]
4、比較大小。
�。�1）擺學(xué)具：先擺出5個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，是幾個(gè)圓片？（6個(gè)）6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢？（7個(gè)）（讓學(xué)生直觀(guān)感知到6比5多1，7比6多1。）
�。�2）利用上面擺出的圓片，引導學(xué)生直觀(guān)比較。
師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現什么？誰(shuí)大誰(shuí)小呢？跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）
�。�3）思考：7>（），（）<6，（）=（）……
[教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)學(xué)具操作，小組交流，讓學(xué)生從感性明確5、6與7的大小關(guān)系；開(kāi)放思考，發(fā)散學(xué)生思維，培養了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。]
5、明確6和7的序數意義。
出示金魚(yú)圖。分組進(jìn)行，邊觀(guān)察邊討論，得出正確的答案。
�。�1）先讓學(xué)生分清左和右，找準起點(diǎn)。從第1瓶數到第7瓶，再觀(guān)察第2瓶里有幾條金魚(yú)？第6瓶里呢？說(shuō)出你是從哪邊數起的？
�。�2）認真觀(guān)察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶？
�。�3）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)？從右邊數起呢？
�。�4）小組合作。一生提問(wèn)，組內人員回答。
[教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)情境的左右觀(guān)察，幾和第幾的對比，小組提問(wèn)等多種形式的探究，增強了學(xué)生的問(wèn)題意識和學(xué)習興趣，明確了6和7的序數意義。]
6、指導書(shū)寫(xiě)6和7。
�。�1）你知道6和7的樣子嗎？像什么？（6像口哨，7像鋤頭）
�。�2）師介紹日字格，并在日字格中示范，學(xué)生書(shū)空練習。
�。�3）在書(shū)中描紅練習。
�。�4）抽生板演，學(xué)生評價(jià)，及時(shí)糾正。
[教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察教師示范6、7的書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空描紅等練習，幫助學(xué)生掌握6、7的寫(xiě)法；啟發(fā)學(xué)生想象6、7像生活中的什么，培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新能力；板演評價(jià)，讓學(xué)生鑒別美，建立相互評價(jià)意識。]
三、練習鞏固
1、我會(huì )排。（給0——7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）
2、找位置。全班分成6個(gè)大組，每組一名組長(cháng)指揮，其余學(xué)生操作。如：請第6名學(xué)生舉手，請前3名學(xué)生坐下，……
3、獨立完成練習七第2題，第3題。
[教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)游戲活動(dòng)和練習，鞏固對6、7意義的理解。]
四、課堂小結：
今天我們認識了誰(shuí)？你有哪些收獲？你還想了解什么？
五、拓展：（可選擇嘗試）
1、課外實(shí)踐：把6朵花，7個(gè)圓分別分成兩堆，有幾種分法？
2、作一幅畫(huà)。畫(huà)中所畫(huà)物體個(gè)數盡量能用到
《6和7的認識》教學(xué)設計3
教學(xué)內容
教科書(shū)第42頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生能正確地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。
2.使學(xué)生知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3.使學(xué)生掌握6和7的組成。
4.結合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生能正確數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生會(huì )正確書(shū)寫(xiě)數字6。
教具準備
主題圖、點(diǎn)子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚(yú)圖。
學(xué)具準備
數學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
師：我們以前學(xué)習了哪些數字?
生：0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數)。
二、導入新課
師：你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學(xué)習什么?(板書(shū)：6、7的認識)
學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。
�。墼O計說(shuō)明：創(chuàng )設情境，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。］
三、新授
(一)教學(xué)數數
師：(出示主題圖)圖上有些什么?
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學(xué)們數一數，圖上有多少人?
生：……(學(xué)生報得數)。
師：你是怎樣數教室里的人數的?
生：先數教室里面打掃衛生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數?
生：先數學(xué)生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的?
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
師：誰(shuí)會(huì )從1數到7，從7數到1?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數一數。
師(小結)：小朋友，我們要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
�。墼O計說(shuō)明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數。對學(xué)生進(jìn)行講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。］
(二)教學(xué)認數
師：同學(xué)們再數一數第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
生：……(學(xué)生報得數)。
教學(xué)活動(dòng)：貼出數字卡片6和7。
學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀(guān)察一下數字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
�。墼O計說(shuō)明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學(xué)生思維空間并加深6和7的認識。］
(三)教學(xué)數序
教師活動(dòng)：(用計數器)先撥1個(gè)珠子。
學(xué)生活動(dòng)：齊數1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾?
生：5添1是6(齊讀)。
師：6個(gè)珠子再添1顆是幾?
生：6添上1是7(齊讀)。
師：(用直尺圖)只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫(xiě)在什么地方?
生：填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。
師：誰(shuí)能從1正數到7，從7倒數到1?
學(xué)生活動(dòng)：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。
�。墼O計說(shuō)明：學(xué)生自己發(fā)現7的順序，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。］
(四)比較大小的教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數5個(gè)圖片，再數6個(gè)圖片，最后數7個(gè)圖片。
師：你會(huì )比較它們的大小嗎?比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小?
生：5比6小，6比7小。
教師活動(dòng)：板書(shū)：5○66○7。
師：它們用什么符號表示?
學(xué)生活動(dòng)：填符號：5＜ 66＜ 7。
教師活動(dòng)：板書(shū)：5＜66＜7。
師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢?誰(shuí)會(huì )說(shuō)呢?
生：6比5大，7比6大。
教師活動(dòng)：板書(shū)：6○57○6。
師：它們用什么符號表示?
學(xué)生活動(dòng)：填符號：6 ＞ 57 ＞ 6。
教師活動(dòng)：板書(shū)：6＞57＞6。
�。墼O計說(shuō)明：學(xué)生操作，自己總結誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小，培養學(xué)生勤于思考的能力。］
(五)教學(xué)序數
教師活動(dòng)：教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。
師：從左數第6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?(指名回答)
生：……
教師活動(dòng)：（出示圖）左數第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。
學(xué)生活動(dòng)：數一數，填在書(shū)上，集體訂正。
�。墼O計說(shuō)明：學(xué)生在游戲中體會(huì )序數的意義，為下面內容的學(xué)習起鋪墊作用。］
(六)指導書(shū)寫(xiě)
師：6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(xiě)(板書(shū)6和7)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書(shū)上。
四、游戲
教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號碼出示一道題目。
�、偬�23( )5( ) ( )；
�、谔�5○66○7；
�、厶�( )( ) 5 ( )；
�、芴�5添上1是幾?6添上1是幾?
�、萏�6○57○6；
�、尢枖狄粩涤袔锥浠�?
�、咛枏淖髷档�6朵花是什么顏色的?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目。
�。墼O計說(shuō)明：利用游戲全面復習6和7的認識，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會(huì )到樂(lè )。］
五、全課總結
根據今天學(xué)習的內容，用數字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。
分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。
六、教后記
本節課在教學(xué)中注意向學(xué)生進(jìn)行講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節課實(shí)驗教材仍然重視學(xué)生數概念的建立。在認數教學(xué)中，都要教學(xué)數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用投影器的操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現5、6、7之間的關(guān)系，結合發(fā)紅花的過(guò)程讓學(xué)生親身體驗幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。結合實(shí)驗課題的內容，我注意滲透了學(xué)生之間的評價(jià)意識，鼓勵學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮學(xué)生之間的評價(jià)功能，使學(xué)生都愛(ài)上數學(xué)課，愿意探究數學(xué)知識。
《6和7的認識》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：一上P39~40
教學(xué)目標：
1.在具體的情境中，建立6、7的概念；知道7以?xún)葦档臄敌�，理�?、7基數和序數的含義，能夠正確讀寫(xiě)6、7。
2.經(jīng)歷數一數、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，豐富6、7的概念，獲得數感的發(fā)展。
3.感受生活中處處有數學(xué)，并在學(xué)習活動(dòng)中體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立6、7的概念，會(huì )讀寫(xiě)6、7，理解6、7基數和序數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解6、7基數和序數的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.師：小朋友們，小貓最?lèi)?ài)吃什么？（魚(yú)）
2.（出示小貓圖片）有一群小貓約好一起去釣魚(yú)，瞧，已經(jīng)來(lái)了幾只小貓了？
�、侏毩�。②請生上來(lái)數小貓的數量。
二、結合情境，認識6和7
�。ㄒ唬┙�6的概念
1.（出示一只小貓）問(wèn)：現在有幾只小貓了？你是怎么知道的？
引導學(xué)生說(shuō)出5只，又多了一只就是6只。
2.（擺5顆珠子）黑板上已經(jīng)有5顆珠子了，請個(gè)小朋友幫幫忙，怎樣表示出6？
小結：6比5多1, 5的后面是6。
3.說(shuō)一說(shuō)：6還可以表示什么？
�。ㄈ魧W(xué)生難以想到，則給學(xué)生舉例。）
小結：只要數量是6，都可以用6表示。
�。ǘ┙�7的概念
1.再來(lái)一只小貓，現在一共有幾只小貓了？你是怎么知道的？
2.黑板上擺出六顆珠子,問(wèn)：怎樣表示7？
小結：6的后面是7。
3.擺一擺
師：除了用圓片表示7，你還想到什么方法？
�、俳M里討論：用你喜歡的方法表示7，比比誰(shuí)想到的方法多？
�、谡垖W(xué)生匯報。
小結：只要數量是7個(gè)，都可以用7來(lái)表示。
4.認識生活中的7
過(guò)渡：咱們來(lái)看看生活中還有哪些7。
�、僖粋�(gè)星期有7天。②電影《7個(gè)小矮人》。③彩虹有7種顏色。④7星瓢蟲(chóng)。
5.揭題
今天這節課咱們就來(lái)學(xué)習《6和7的認識》。
�。ㄈ├斫�6和7的基數和序數
1.數的順序
�。�1）瞧！7只小貓到齊了，可以出發(fā)了。等會(huì )它們要進(jìn)行釣魚(yú)比賽，讓我們給它們排排隊吧！
�。ㄕn件出示：1到6號碼的小貓，有只小貓沒(méi)有號碼。）
師：猜猜看，這只小貓可能是幾？（0或7）
�。�2）揭示：小貓是7號，應該排在哪里？
�。�3）這是從小到大的順序排起來(lái)的，還可以怎么排？
�。�4）（出示直尺）將數寶寶6和7填進(jìn)直尺中。
說(shuō)一說(shuō)：7的前面是誰(shuí)？6的鄰居是誰(shuí)？
2.對比基數和序數
�。�1）出示6缸魚(yú)，問(wèn)：小貓們釣完魚(yú)了，它們都把釣到的魚(yú)放進(jìn)魚(yú)缸里。小朋友們看看，這里幾缸魚(yú)呢？
追問(wèn)：魚(yú)缸到齊了嗎？為什么？（板書(shū)：6<7）
�。�2）（出示小貓，每只小貓對應一只魚(yú)缸，同時(shí)空出兩缸魚(yú)。）
師：讓我們幫助小貓們找到自己的魚(yú)缸吧！7號小貓說(shuō)：“我釣的魚(yú)比5條多�！辈虏驴�，可能會(huì )是幾條？（板書(shū)：6>5）
師：聽(tīng)聽(tīng)還說(shuō)了什么，“但是又比7條少�！闭l(shuí)來(lái)幫忙？（6條）
�。�3）找找看，6條是第幾缸？
�。ㄖ笇暾f(shuō)話(huà)：從左邊數第3缸，右數第5缸。）
�。�4）提問(wèn)：①有7條魚(yú)的是第（ ）缸。
追問(wèn)：這個(gè)7條和7缸表示的意思一樣嗎？
�、趶淖筮厰灯鸬�7缸有（ ）條魚(yú)。
追問(wèn)：這個(gè)第7缸和7缸魚(yú)表示的意思一樣嗎？
�。�5）給這幾只小貓排排名次，幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……
�。ㄋ模�6和7的書(shū)寫(xiě)
師：我們剛認識了6和7，你會(huì )寫(xiě)嗎？
�、倏蠢蠋煂�(xiě)。 ②跟老師書(shū)空。 ③自己嘗試寫(xiě)。
三、鞏固練習，深化概念
出示8個(gè)正方形，
1.紅正方形排在第幾個(gè)？
2.（在后面增加一個(gè)）紅正方形排在第幾個(gè)？
3.（在前面增加一個(gè)）紅正方形排在第幾缸個(gè)？
4.（上下排列）詢(xún)問(wèn)位置。
四、課堂小結
同學(xué)們，今天我們認識了哪個(gè)數字寶寶？誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼。
《6和7的認識》教學(xué)設計5
《標準》中明確指出“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)�！爆F代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”數學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng )新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習的興趣，便于理解和接受。因此，“數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。對此，談一談我在執教《6和7的認識》一課時(shí)的幾點(diǎn)做法。
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)·一年級上冊P42-43
【片段一】在樸實(shí)的操作活動(dòng)中導入新課
�。ㄏ茸寣W(xué)生數數0-5，用圓片表示3、4）
師：請你在剛才4個(gè)圓片后面添上一個(gè)表示5（學(xué)生操作）如果繼續這樣一個(gè)一個(gè)擺下去，會(huì )出現哪些數呢？
生1：（利用已有經(jīng)驗搶答）6、7、8、9
生2：10、11、12、13、14……
師：今天我們就來(lái)認識其中的兩個(gè)數字朋友——6和7。（出示課題：6和7的認識）
【片段二】在熟悉的生活環(huán)境中建立概念
�。–AI創(chuàng )設教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)面。先讓學(xué)生從總體上說(shuō)說(shuō)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)行思想教育，再讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、數、指，抽象出畫(huà)面中的數。）
師：其實(shí)在生活中6和7還可以表示很多事物，例如：老師家有6口人等。
生1：（爭先恐后地搶答）6盞燈、6盆花、7朵云、7只筆。
生2：今天星期六。
生3：今年我6歲……
師：大家真棒！你們能用6、7以及他們的兄弟姐妹們一起說(shuō)幾句話(huà)嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生由一句話(huà)逐步過(guò)渡到說(shuō)幾句話(huà)。）
生1：今天星期六，我們一家3口乘42路公共汽車(chē)去武漢動(dòng)物園玩。
生2：（一本正經(jīng)地說(shuō)）昨天，媽媽去武漢廣場(chǎng)花362元錢(qián)買(mǎi)了一件衣服，媽媽說(shuō)還是打7折呢，我覺(jué)得太貴了。
師：其實(shí)生活中還藏著(zhù)許多數，只要你細心觀(guān)察就能發(fā)現它。（CAI播放錄像：生活中的數）
【片段三】在愉快的游戲中鞏固概念
小結后設計學(xué)生最喜歡的游戲：“老鷹捉小雞”，游戲結束后提問(wèn)：
師：1、“參加游戲的共有幾名小朋友？
2、“誰(shuí)是最后一只小雞？”
3、（指任意一只小雞）“他排第幾？你是怎樣數的？”
生1：我是從雞媽媽開(kāi)始數的。
生2：我是從老鷹開(kāi)始數的。
生3：我是倒著(zhù)數的。
一、生活需要數學(xué)，讓數學(xué)走進(jìn)生活
小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會(huì )有著(zhù)數學(xué)因素的內容。如果我們教學(xué)時(shí)讓數學(xué)走進(jìn)生活，從學(xué)生熟悉的生活現象中挖掘出數學(xué)因素，并充分應用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認識。周玉仁教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："數學(xué)教學(xué)要講來(lái)源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數學(xué)，在孩子們眼里，數學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數字游戲。因此，要聯(lián)系生活實(shí)際講數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，把數學(xué)問(wèn)題生活化。
1、讓學(xué)生在生活中找數學(xué)
一提"數學(xué)"二字，人們總是認為數學(xué)最貼近我們的就是計算，卻忽略了數學(xué)其實(shí)與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認識、學(xué)習數學(xué)的興趣，調動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習的內因，首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數學(xué)。我在教學(xué)這節課時(shí)就設計了“生活中的數”這個(gè)環(huán)節（片段二），讓學(xué)生仔細地看，充分地說(shuō)，使學(xué)生不僅認識6、7這兩個(gè)數，還體驗到生活中原來(lái)有那么多的數，為什么平時(shí)我們沒(méi)有注意到呢？由此，引起學(xué)生的重視，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內容，思維得以拓展。
2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)
其實(shí)，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數學(xué)，并不需要我們刻意去設計。例如本課中，教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開(kāi)展學(xué)習（片段二）。這雖是一個(gè)普通的情景，但蘊涵著(zhù)濃烈的師生之情，以及講衛生，愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會(huì )這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數出圖中人、物的數量，在關(guān)注學(xué)生數學(xué)知識的獲取的同時(shí)，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接數數、認數效果要好的多。
3、讓學(xué)生在生活中用數學(xué)
數學(xué)源于生活，更要應用于生活，從而體現數學(xué)的意義與價(jià)值。在學(xué)生對6和7的序數意義有了初步的認識后，設計了“老鷹捉小雞”的游戲（片段三），這個(gè)環(huán)節引起學(xué)生極大的興趣，通過(guò)這個(gè)游戲，既加深了學(xué)生對基數、序數意義的理解，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，特別是在第3個(gè)問(wèn)題拋出時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚，有的學(xué)生從老鷹開(kāi)始數，有的學(xué)生從雞媽媽開(kāi)始數，還有的學(xué)生是倒著(zhù)數的，出現了多種數數方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學(xué)生發(fā)現游戲中也有數學(xué)問(wèn)題，并成功地解決這些問(wèn)題，從而增強學(xué)生用數學(xué)的意識，把整節課推向高潮。
總之，生活與數學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗，才能學(xué)好數學(xué)。而學(xué)好數學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng )造，培養學(xué)生主動(dòng)探究精神和創(chuàng )新意識與能力。"生活經(jīng)驗(解決)→數學(xué)問(wèn)題(獲得)→數學(xué)知識(解決)→實(shí)際問(wèn)題"。
二、數學(xué)學(xué)習需要活動(dòng)，讓數學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，在《6和7的認識》一課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動(dòng)，有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)（片段一）、還有培養觀(guān)察的能力、協(xié)作精神的數學(xué)游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍學(xué)習氣氛，讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強應用。
但是，活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì )使課堂顯得雜亂。試講時(shí)，我安排了擺小棒、數算珠、涂點(diǎn)子圖、填尺卡等一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，反而使學(xué)生眼花繚亂，減弱了活動(dòng)的熱情。因此，我舍棄了數算珠的活動(dòng)，將涂點(diǎn)子圖、填尺卡設計成小組合作學(xué)習，既節約了時(shí)間，又豐富了活動(dòng)的形式，并將小組合作學(xué)習緊接在“擺小棒”的環(huán)節之后，使操作活動(dòng)相對集中，避免雜亂，零散。另外，數學(xué)活動(dòng)具有數學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，如果失去了數學(xué)思考，活動(dòng)則毫無(wú)意義。我設計的這兩個(gè)活動(dòng)主要想讓學(xué)生通過(guò)涂、填等活動(dòng)感受6、7的大小關(guān)系，滲透知識點(diǎn)的教學(xué)。
新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng )造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應有的貢獻。
《6和7的認識》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能正確地數出6和7，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數，會(huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2．在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)到的數和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
3．通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確數出6、7的物體個(gè)數；會(huì )讀寫(xiě)6、7；會(huì )比較6、7的大小
教具準備：圖片、教學(xué)課件
學(xué)具準備：學(xué)具袋、小棒若干、圖片若干、數學(xué)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一． 新課導入
1．同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一首有趣的兒歌，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)？（出示并齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒(méi)找著(zhù)，找到小松鼠。
松鼠有幾只？我來(lái)數一數。數來(lái)又數去，一二三四五。
2．同學(xué)們，你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀？（5只）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧， 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來(lái)認識6和7。
�。墼O計說(shuō)明：學(xué)生在兒歌游戲中體會(huì )數的意義，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面內容的學(xué)習起鋪墊作用。
二．創(chuàng )設情景，探究新知
�。ㄒ唬� 認識數字6、7及書(shū)寫(xiě)
1．創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。(課件出示課本主題圖)
2．同學(xué)們,知道小松鼠要來(lái)，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開(kāi)始打掃教室。
�。�1）請你仔細觀(guān)察圖中都有什么？數一數有多少。
�。�2）同學(xué)們自由回答
�。�3）同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?請同學(xué)們再說(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
�。�4）讓學(xué)生先說(shuō)再上來(lái)示范數。
�。�5）師小結。
結合學(xué)生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個(gè)小朋友、6張學(xué)生桌。7可以表示7個(gè)人，七把椅子。（師：老師也收集了一些有關(guān)6和7的知識，請大家欣賞：（1）長(cháng)方體和正方體都有6個(gè)面。（2）一星期有７天 （3）彩虹有7種顏色 （4） 北斗７星（5）有種蟲(chóng)子叫７星瓢蟲(chóng)
3、 動(dòng)手操作師：我們已經(jīng)會(huì )讀會(huì )6和7了，下面我們要用小棒來(lái)擺喜歡的圖形。聽(tīng)好要求：數出6根小棒，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？（1根1根數；2根2根；3根3根）數后擺一個(gè)喜歡的圖形，并交流匯報：（匯報時(shí)用：我用6跟小棒擺了……）(讓學(xué)生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？
4、書(shū)寫(xiě)：原來(lái)6和7有這么大的本領(lǐng)呀，那我們一起來(lái)觀(guān)察一下6像什么？指導書(shū)寫(xiě)：6是一筆寫(xiě)成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著(zhù)哦。7像什么？起筆和日字格的上線(xiàn)起平，在右上角往下，在日字格的下線(xiàn)中點(diǎn)部分收筆。
你們覺(jué)得6像什么？（口哨）7像什么？（鐮刀）
師在黑板示范
師：數字是寫(xiě)在日字格還是田字格？
生：日字格
師：金手指亮出來(lái)，寫(xiě)6
師：6像口哨喊口令
生：齊跟讀
師：金手指亮出來(lái)，寫(xiě)7師：7像小刀削鉛筆
生：學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。墼O計意圖：結合實(shí)際生活，引出對6、7的認識，既能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，還使學(xué)生明白了數學(xué)在生活中是處處有的，只要認真觀(guān)察，就能發(fā)現。］
�。ǘ� 6、7的數序和比較6、7大小教學(xué).
1.教學(xué)數序。
出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？
b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的？
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個(gè)數也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據尺子教師提問(wèn)：
這把尺子上有幾個(gè)數字？這幾個(gè)數中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的.兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰(shuí)嗎？
小朋友真棒！剛才我們數了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接著(zhù)我們一起來(lái)數數算珠吧！
師帶數1，2，3，4，5，這里有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是幾？你們能不能一齊完整地回答呢？學(xué)生齊答：5加1是6
師：6顆珠子再加1顆是幾？請全班同學(xué)一齊完整地回答？
學(xué)生齊答：6加1是7
開(kāi)火車(chē)的活動(dòng)：從小到大，（0到7）
從大到小，（7到0）
師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到你家來(lái)。
拍手活動(dòng)：請你拍的次數比我多1
師拍5次
生拍6次
師拍6次
生拍7次
請你拍的次數比我多2
師拍4次，生拍6次
師拍5次，生拍7次
3. 比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（課件出示）
�。�1）這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點(diǎn)數的？
�。�2）從這三個(gè)數中任意選出兩個(gè)數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。（強調就從這三個(gè)數字中選擇）
要求學(xué)生寫(xiě)在練習本上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)
小組作匯報
�。�3）表?yè)P寫(xiě)得最完整的小組
�。墼O計意圖：這一部分是本節課的重、難點(diǎn)，如果只是通過(guò)老師的講解，學(xué)生是難以掌握和理解的，所以此處讓學(xué)生親身體驗一下，有利于學(xué)生對6、7數的意義的理解。］
三． 課堂小結
小朋友，這節課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？數學(xué)樂(lè )園里還有許多有趣的知識等著(zhù)我們一起去尋找呢！
《6和7的認識》教學(xué)設計7
1.《數學(xué)課程標準》提出，讓人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)。本節內容是學(xué)生在學(xué)習了0至5的認識及加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對這部分知識的學(xué)習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。本節課的學(xué)習，為學(xué)生為下節課的6、7的加減法的教學(xué)和學(xué)習打好基礎，也讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識來(lái)源于生活應用于生活的基本理論。
2.本節內容是一種用情境圖反映的數學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析
本節是在學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段才一個(gè)多月進(jìn)行的知識教學(xué)，這時(shí)的學(xué)生對學(xué)習生活充滿(mǎn)新鮮、好奇。 學(xué)生在這部分知識在生活實(shí)踐和幼兒園已經(jīng)有了接觸，但是學(xué)生之間存在著(zhù)很大的差異由于學(xué)生年齡小，獨立思考、積極參與學(xué)習活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，認真傾聽(tīng)老師、同伴以及與同伴合作交流這些學(xué)習常規、學(xué)習習慣還沒(méi)有養成。 由于年齡特點(diǎn)，上課好動(dòng)，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時(shí)的生活中有了一定的認識，但是在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在著(zhù)很大的差異。
教學(xué)目標
1、通過(guò)數一數、說(shuō)一說(shuō)能熟練地數出6和7這兩個(gè)數，會(huì )用6、7兩個(gè)數表示物體的個(gè)數。
2、通過(guò)使用計數器、點(diǎn)子圖、數金魚(yú)，會(huì )比較6、7的大小，會(huì )描述事物的順序和位置。
3、通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，會(huì )規范書(shū)寫(xiě)6和7。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 培養數感，建立6、7的概念。會(huì )讀、寫(xiě)6和7。
教學(xué)難點(diǎn)： 6、7的基數和序數的含義。教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
一、情境引入
師：小朋友們，今天我們班來(lái)了這么多的老師，有很多我們以前學(xué)過(guò)的數字寶寶也想來(lái)跟大家見(jiàn)個(gè)面，大家歡迎他們嗎？（用提問(wèn)的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數是誰(shuí)？2前邊的數是誰(shuí)？表示沒(méi)有的數誰(shuí)？4的相鄰數是誰(shuí)？?jì)蓚�(gè)兩個(gè)數2下來(lái)數誰(shuí)？師：這些數字寶寶來(lái)的太急了，都沒(méi)有按照順序走，大家能不能給他們排排隊��？
據老師的提問(wèn)分別說(shuō)出各個(gè)數。學(xué)生給數排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。
復習舊知，為學(xué)習新知打下基礎。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用提問(wèn)方式，學(xué)把數字擬人化，學(xué)生有興趣。復習數序，并從大到小、從小到大讀一讀。
二、導入新課
邊出示主題圖邊提問(wèn)：還有兩個(gè)數字寶寶看見(jiàn)大家都來(lái)了，也爭著(zhù)搶著(zhù)來(lái)跟大家見(jiàn)面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來(lái)表示。
學(xué)生在教學(xué)圖中找今天學(xué)習的數字寶寶。
創(chuàng )設情境引起學(xué)生的學(xué)生興趣。
三、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)數數。1.引導學(xué)生自學(xué)第42頁(yè)的主題圖。自學(xué)提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？①你是怎樣數教室里的人數的?②還可以怎樣數?③數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的?④誰(shuí)會(huì )從1數到7，從7數到1?2.小結：小朋友，我們要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)教材42頁(yè)的主題圖。1.看圖，匯報結果。2.自由回答。3.先數已放好的6把椅子，再數又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。4.同桌互相從1數到7。
給出自學(xué)提示，讓學(xué)生自己獲取信息，培養其自學(xué)能力。
�。ǘ┙虒W(xué)認數1.學(xué)生自學(xué)42頁(yè)的點(diǎn)子圖，數數有多少個(gè)？2.用6跟小棒擺六邊形誰(shuí)能象老師這樣用7跟小棒擺一個(gè)自己喜歡的圖形？
�。ǘ⿲W(xué)生自主數，匯報結果。1.分別擺6個(gè)圓片，擺7個(gè)三角片，并數一數。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和創(chuàng )新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學(xué)生思維空間并加深6和7的認識。
(三)教學(xué)數序1.(用計數器)先撥1個(gè)珠子。2.(用直尺圖)只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應該寫(xiě)在什么地方?3.誰(shuí)能從1正數到7，從7倒數到1?
齊數1、2、3、4、5。填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。指名數，拍手數。
學(xué)生自己發(fā)現7的順序，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
(四)比較大小的教學(xué)1.出示點(diǎn)子圖，學(xué)生先數5個(gè)，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點(diǎn)子圖分別是多少？2.師：你會(huì )比較它們的大小嗎?比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小?3.板書(shū)：5○6 6○7。
5比6小，6比7小。填符號：5＜6 6＜7。
設計說(shuō)明：學(xué)生操作，自己總結誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小，培養學(xué)生勤于思考的能力。
(五)教學(xué)序數1.從左數第6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?(指名回答)2.講小貓釣魚(yú)的故事，小貓聽(tīng)了媽媽的話(huà)，掉到了一天大魚(yú)后，做事就更認真了，在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進(jìn)行釣魚(yú)比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會(huì )玩玩這，一會(huì )玩玩那……那大家想知道他們釣魚(yú)的結果嗎？3.今天的釣魚(yú)比賽誰(shuí)是冠軍，誰(shuí)是最后一名？4.左數第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。5.誰(shuí)能象老師這樣提問(wèn)？
請7名學(xué)生到前面，回答老師的提問(wèn)�！�(tīng)故事，培養學(xué)生做事情一心一意的習慣。匯報觀(guān)察結果。學(xué)生自己提出問(wèn)題，找同學(xué)回答。
以故事的形式教學(xué)本課的教學(xué)難點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。培養學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。┙虒W(xué)寫(xiě)數6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(xiě)(板書(shū)6和7)
學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
四、鞏固測評
獨立完成下面的練習：1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。重點(diǎn)指導分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。
按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正
在獨立完成練習的過(guò)程中了解知識的掌握情況。
五、全文總結今天咱們學(xué)習了6和7的認識，其實(shí)在我們的生活中，用6，7表示的物體個(gè)數的例子特別多，下課后我們就去學(xué)校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！
下課后學(xué)生去學(xué)校操場(chǎng)上找用6和7表示物體的個(gè)數。把課堂延伸到課外，并培養學(xué)生認真細心觀(guān)察的習慣。
【《6和7的認識》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《認識自己》教學(xué)設計7篇12-29
《認識自己》教學(xué)設計12-29
《認識自己》教學(xué)設計12-29
幼兒認識顏色教學(xué)設計02-15
倍的認識教學(xué)設計(14篇)02-23
倍的認識教學(xué)設計14篇02-23
《倍的認識》教學(xué)設計(14篇)02-10
《倍的認識》教學(xué)設計14篇02-10
倍的認識教學(xué)設計14篇02-23