《向青春舉杯》教學(xué)設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《向青春舉杯》教學(xué)設計，歡迎大家分享。

　　一，誦讀《沁園春長(cháng)沙》

　　1，學(xué)生誦讀上片，把握寫(xiě)景的思路與特點(diǎn)及對下片情感抒發(fā)的作用(10分鐘)

　　山林江舸鷹魚(yú)均在這"霜天"中"競自由"，景物描寫(xiě)極有層次感，遠近高低靜動(dòng)結合，用詞也很有表現力。景中呈現一派生機勃勃之氣。這份蒼涼秋意中的生氣直接引發(fā)詩(shī)人慷慨之情

　　2，學(xué)生誦讀下片，把握情感的特點(diǎn)及該作者的青春志向(10分鐘)

　　先敘少年游歷之事(作者少年時(shí)光中的詠蛙詩(shī)與三不談逸事插敘)，暗示為民族事業(yè)"競自由"之志，立志高遠，情感慷慨(心有多大，舞臺就有多大)，結句回應上文的浩問(wèn)，更見(jiàn)證詩(shī)人或一代青年的豪邁志向，是作者改造世界的宣言書(shū)。

　　二，學(xué)生自由悟讀《相信未來(lái)》，老師穿插提示

　　1，因現實(shí)的殘酷與不可知而形成的褶皺被內心的力量拉平，于是，信念在絕望中誕生，一種崇高的悲劇感充溢在人們心中。

　　2，前三節，相信未來(lái)的反復強化了作品的主旋律。

　　3，第四六節視角由"我"轉向"她"，這個(gè)"她"既指"未來(lái)"也"人們"，具體強化"未來(lái)"是信念支撐的力量之源

　　4，最后一節句式短促有力,放棄意象的轉換,直抒胸臆告誡人們相信未來(lái)的主題.

　　三，介紹兩詩(shī)的寫(xiě)作背景，學(xué)生討論兩詩(shī)作者在各自時(shí)代對自己的青春的理解。

　　1，都積極昂揚，樂(lè )觀(guān)向上，青春是豪邁的，不言功利。

　　2，都信念堅定，不懼困難，青春是激情的，渴望未來(lái)。

　　第三課時(shí)青春的激情表演

　　相信未來(lái)班級朗誦排練表演；挑選自己喜歡的詩(shī)歌誦讀；學(xué)生自己創(chuàng )作關(guān)于青春的詩(shī)歌在班上表演。

　　第四課時(shí)青春的思考

　　認真閱讀下面的幾個(gè)問(wèn)題，并及時(shí)用筆在隨感錄中記下自己的思考。

　　1，你有過(guò)對父母的反感甚至是反抗嗎?你后來(lái)是怎樣調解的?

　　2，你感覺(jué)到讀書(shū)的快樂(lè )了嗎?請分例幾點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。

　　3，說(shuō)一段你引以為自豪的青春歷險的經(jīng)歷。

　　4，說(shuō)一說(shuō)你的青春夢(mèng)想

　　5，誦讀張潔在《我的四季》中的名句。寫(xiě)一句屬于你自己的關(guān)于青春與生命的名句，不可人云亦云，不可抄襲，必定是自己的`悟得。

　　6，生命意義的自我探尋,課文28頁(yè)的表格填寫(xiě)：生命中最寶貴的東西逐個(gè)舍棄的理由.

　　第五六課時(shí)青春的表達

　　對上一課所作的青春的思考做一些拓展，寫(xiě)成一篇六百字左右的文章。

　　一，有關(guān)青春的范文(1，2，3，4)示例閱讀

　　二，回顧上一節課的學(xué)生所述內容，追索自己曾有過(guò)的生活，哪些是值得一寫(xiě)的(學(xué)生自由談)

　　三，課外寫(xiě)作(發(fā)作文紙)

　　四，學(xué)生作業(yè)評點(diǎn)

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