《春夜喜雨》教學(xué)設計范文（通用7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的《春夜喜雨》教學(xué)設計范文（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春夜喜雨》教學(xué)設計1
教材分析：
這首詩(shī)作于上元二年（761）春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災。經(jīng)歷過(guò)冬天的人，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過(guò)旱災的人，最懂得雨的可貴。所以當春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬(wàn)物之功。
教學(xué)目標：
1、有節奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準備：
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻資料；準備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、本單元所學(xué)都是詩(shī)歌，唐朝是中國詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間出現過(guò)無(wú)數的詩(shī)人，他們如繁星璀璨奪目。在這眾多的詩(shī)人中間，著(zhù)名文學(xué)家韓愈獨獨推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(cháng)”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢？對，就是杜甫。對于杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)？
2、生積極吟誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。
3、師：我們知道杜甫的那么多的詩(shī)句，那你對他又了解多少呢？
4、生簡(jiǎn)介杜甫。
5、師：杜甫的詩(shī)有著(zhù)綿遠悠長(cháng)的意境和滿(mǎn)腔憂(yōu)國憂(yōu)民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”，而他的詩(shī)也號稱(chēng)“詩(shī)史”。今天我們來(lái)學(xué)習杜甫的《春夜喜雨》。（板書(shū)課題）
二、初讀
1、生自由讀詩(shī)，讀正確通順。
2、指名讀詩(shī)。評價(jià)。
3、師：能夠正確地朗讀古詩(shī)，這是古詩(shī)學(xué)習的第一步，僅僅這樣是遠遠不夠的。古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數字，但其中的豐富內涵卻不是三言?xún)烧Z(yǔ)就可以說(shuō)清楚的。詩(shī)人的內心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來(lái)，靜靜地讀，細細地品。請大家借助注釋?zhuān)p析和工具書(shū)認真地品讀理解，相信你一定會(huì )有所收獲的。
4、生自主理解詩(shī)句。
三、品析
1、師：大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時(shí)的雨）
�、倮斫狻凹皶r(shí)”：懂事、知心、善解人意。
�、趶哪膬嚎闯鰜�(lái)？（好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。）
�、蹫槭裁凑f(shuō)它及時(shí)呢？（知時(shí)節，播種的時(shí)節）
�、苤笇Ю首x此句。
2、師：除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨？（默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的雨）
�、倌銖哪膬嚎闯鰜�(lái)的？（隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。）
�、谟懻摚簽槭裁从谩皾摗�？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）
�、蹫槭裁匆那牡貋�(lái)呢？看來(lái)，春雨有心滋潤萬(wàn)物，卻無(wú)心讓人發(fā)現呀！
�、芤胫熳郧宓摹洞骸菲�。體會(huì )春雨的細小，綿密。像牛毛、像花針、像細絲……像一層薄煙。
�、荽河昵那牡貋�(lái)，靜靜地走，滋潤萬(wàn)物，默默無(wú)聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導讀此句。
3、現在我們來(lái)看剩下的兩句，它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎？
�、倮斫狻耙皬皆凭愫�，江船火獨明”。指名說(shuō)說(shuō)看。
�、谔焐蠟踉泼懿�，野外一片漆黑。這時(shí)詩(shī)人在想什么呢？現在大家已經(jīng)開(kāi)始慢慢地走進(jìn)詩(shī)人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)人當時(shí)對春雨的企盼。
�。ò彩分畞y前，杜甫離開(kāi)長(cháng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。后來(lái)在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后，當時(shí)那兒發(fā)生了大旱災。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災，生活更是雪上加霜。）
�、壑该答佔髡弋敃r(shí)會(huì )想些什么？
4、是呀，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會(huì )兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下，經(jīng)過(guò)一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì )是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）
�、僮x著(zhù)這句詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)了什么？（圖片欣賞）
�、谶@樣的萬(wàn)紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團錦簇，難道詩(shī)人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會(huì )想到什么？（秋天，豐收）
�、鄞禾斓拿利�，秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來(lái)，你喜歡這場(chǎng)春雨嗎？讓我們一起來(lái)讀：
大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。）雨悄悄地來(lái)了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。）我們看到下雨時(shí)——（野徑云俱黑，江船火獨明。）想到——（曉看紅濕處，花重錦官城。）
5、剛剛我們讀懂的雨，在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——（好）。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內心，在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——（喜）。讓我們感受詩(shī)人的喜悅，再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
四、總結
見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人，詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達，今天我們不僅讀懂了一首詩(shī)，也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩(shī)人？（生談感受）
杜甫同情人民，他創(chuàng )作的詩(shī)歌始終貫穿著(zhù)憂(yōu)國憂(yōu)民的主線(xiàn)，他的詩(shī)以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會(huì )內容和強烈的時(shí)代色彩，真實(shí)地反映了一段歷史。
了解了這些，我們就更好理解，為什么一場(chǎng)春雨會(huì )讓杜甫如此地欣喜若狂，因為這場(chǎng)春雨帶給詩(shī)人的是無(wú)限的希望啊，希望風(fēng)調雨順，國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說(shuō)對嗎？讓我們帶著(zhù)欣喜之情再來(lái)讀這首詩(shī)。
五、拓展
課后收集杜甫的詩(shī)，感受他憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。
板書(shū)設計：
春夜喜雨
�。皶r(shí)）好（潤物）喜
教學(xué)反思：
古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語(yǔ)文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設計就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。
開(kāi)課時(shí)，我從同學(xué)們會(huì )背的課外古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭著(zhù)舉手背自學(xué)的古詩(shī)，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；接著(zhù)檢查學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀，培養了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì )到自學(xué)的快樂(lè )。
我重在感悟這個(gè)環(huán)節，我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩(shī)的學(xué)習，更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉化為內部認識。所以，我鼓勵學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在讀書(shū)中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養他們對古詩(shī)的語(yǔ)感。這節課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習的積極性很高，效果較好！
《春夜喜雨》教學(xué)設計2
一、談春雨，導入課文。
1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，現在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀(guān)察，大家說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的春雨吧！
學(xué)生談春雨。
2、導入課文，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩(shī)人抑制不住對春雨的喜愛(ài)，寫(xiě)下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫，這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過(guò)杜甫的哪些詩(shī)？
二、初讀古詩(shī)，認識生字。
1、教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介這首古詩(shī)。
提問(wèn)檢查學(xué)生課外收集資料、預習課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩(shī)的知識？
簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
2、自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習。
要求：
�、僬_朗讀這首詩(shī)。
�、诮Y合你所知道的資料，試理解詩(shī)句的大概意思。
�、厶岢霾欢膯�(wèn)題。
3。檢查自學(xué)情況：
�。�1）糾正字音：指名讀詩(shī)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他是否做到正確流利。
讀準下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu
�。�2）提問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候？什么地方？（春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都——從書(shū)上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。
了解下列一些字詞的意思：
乃：就。
發(fā)生：在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。
潛：暗暗地，悄悄地。
徑：小路。
花重：花因沾著(zhù)雨水，顯得飽滿(mǎn)沉重的樣子。也指花兒開(kāi)得繁盛�！爸亍弊xzhòng。
三、朗讀感悟，體會(huì )意境。
�。ㄒ唬├首x課文，想一想應該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。
討論：題目是“春夜喜雨”，應該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對春雨的喜愛(ài)。
練習有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。ǘ┰�(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢？詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人喜悅的心情表現在哪兒呢？
教師相機指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對詩(shī)句的理解，體會(huì )意境。
1、感悟“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”。
雨知道時(shí)節，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法？
�。〝M人。把雨擬人化，表現了詩(shī)人對春雨的喜愛(ài)。）
2、著(zhù)重體會(huì )“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)句的理解。
�。�2）教師引導：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處？
�。ù河晔够ú輼�(shù)木莊稼得以發(fā)芽、生長(cháng)，春雨為大地創(chuàng )造了生機，給人們帶來(lái)了希望。）
春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細無(wú)聲”，她一點(diǎn)也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎？
�。ù河昃哂袩o(wú)私奉獻的精神。）
�。�3）那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿(mǎn)了什么感情？
�。▽Υ河甑南矏�(ài)和贊美。）
所以，讓我們帶著(zhù)這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧�。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。）
3、學(xué)習“野徑云俱黑，江船火獨明”。
大家展開(kāi)想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽(tīng)到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來(lái)，他怎么做？
�。ㄔ�(shī)人推開(kāi)屋門(mén)走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）
說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)兩句的意思。
4、想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。
�。�1）最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎？為什么？
�。ㄗ詈髢删涫窃�(shī)人想到的。從“曉看”知道詩(shī)人是在想：第二天早晨可以看到……）
說(shuō)說(shuō)對這兩句的理解。
�。�2）聯(lián)想：詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開(kāi)了。那一朵朵花沾著(zhù)雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你，你還會(huì )想些什么？
�。ㄒ龑W(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農民會(huì )在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(cháng)高了一截，人們開(kāi)始踏青賞花了……）
三、總結升華，指導背誦。
1、學(xué)習了這首詩(shī)，你有什么感想？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達了怎么的思想感情？為什么詩(shī)人能把春雨寫(xiě)得這么美好？
引導：像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀(guān)察，感覺(jué)生活中的美。
2、朗讀背誦。注意詩(shī)的節奏：
好雨/知時(shí)節，當春/乃發(fā)生。
隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細無(wú)聲。
野徑/云俱黑，江船/火獨明。
曉看/紅濕處，花重/錦官城。
四、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
早春呈水部張十八員外二首（其一）
[唐]韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
五、作業(yè)。
搜集古今中外寫(xiě)春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
《春夜喜雨》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、了解詩(shī)人基本信息。
2、把握詩(shī)歌中，“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。
3、學(xué)習“想象”“對比”等藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的運用，體會(huì )詩(shī)歌藝術(shù)美感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
把握意象的特點(diǎn)；體會(huì )想象、對比等藝術(shù)手法的作用。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、作品說(shuō)明，作者信息簡(jiǎn)介：
這首詩(shī)大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作。杜甫離開(kāi)泰州，率家人長(cháng)途跋涉，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了成都。在朋友的幫助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。這樣，一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收，與當地樸實(shí)的農民你來(lái)我往，生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂(yōu)患、歷經(jīng)戰亂的心，終于得到了極大的安慰。這首詩(shī)表達了作者祈求風(fēng)調雨順、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。
杜甫，字子美，自號少陵野老。他的詩(shī)在藝術(shù)上以豐富多采著(zhù)稱(chēng)，時(shí)而雄渾奔放，時(shí)而沉郁悲涼，或辭藻瑰麗，或平易質(zhì)樸。他擅長(cháng)律詩(shī)，又是新樂(lè )府詩(shī)體的開(kāi)創(chuàng )者。他的詩(shī)聲律和諧，選字精煉，“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴謹創(chuàng )作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。
2、把握詩(shī)歌中意象的主要特點(diǎn)：
�。�1）扣住詩(shī)題中的“雨”字
�。�2）把握詩(shī)歌前兩聯(lián)寫(xiě)了“好雨”的具體表現：
“知時(shí)節”寫(xiě)出其充滿(mǎn)靈性，了解人們心思；
“乃發(fā)生”寫(xiě)出其來(lái)得適時(shí)，如期而至；
“潛入夜”寫(xiě)出其來(lái)而無(wú)聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢(mèng)；
“潤物”寫(xiě)出春風(fēng)化雨，滋潤大地；“細無(wú)聲”寫(xiě)出和風(fēng)細雨，默默無(wú)聞。
3、感受作者的情感傾向：
“春夜喜雨”，“喜”是詩(shī)歌情感基調，最直接點(diǎn)出在這美好春天，作者對這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情；前兩聯(lián)作者對雨的評價(jià)和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達了作者對這場(chǎng)春雨的贊美之情，確實(shí)令人“喜”上眉頭。
4、簡(jiǎn)析藝術(shù)手法，強化對詩(shī)歌美的感悟：
說(shuō)明：藝術(shù)手法，藝術(shù)作品形式的要素之一，又稱(chēng)表現手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng )造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現審美情感時(shí)所運用的各種具體的表現手段。人類(lèi)在長(cháng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng )造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法，較為常見(jiàn)的有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明、對話(huà)、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內容有著(zhù)密切的互為依存的辯證關(guān)系，藝術(shù)手法之間也存在著(zhù)諸多的辯證關(guān)系，終極目的在于使藝術(shù)作品的內容得到充分、完美的表現。
本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括：比喻、擬人、反復、反襯、排比、對偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結合等。
�。�1）“野徑云俱黑，江船火獨明”
借助上學(xué)期詩(shī)歌學(xué)習的知識，從形式上明顯看出，兩句形成“對偶”，凡對偶句，其內容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩(shī)，是對“春夜喜雨”所營(yíng)造的氛圍的渲染，前半句寫(xiě)夜間下雨，野外烏云成片，后半句寫(xiě)黑夜中，江面上，船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”，以“明”襯“黑”，不僅強化的畫(huà)面感染力，更暗示了這場(chǎng)好雨，不會(huì )一帶而過(guò)，她定要下得綿長(cháng)，下個(gè)盡興。
�。�2）“曉看紅濕處，花重錦官城”
這兩句寫(xiě)的是春雨過(guò)后，作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長(cháng)，這兩句應是作者“想象”，想象春雨滋潤了大地，錦官城一片繁花似錦，更抓住紅花帶雨的細節，將春花和春城聯(lián)系在一起，切中“喜雨”和“春景”。自然而然，不著(zhù)痕跡。
5、反復品讀詩(shī)歌：
感受作者喜悅的贊美之情以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的魅力。
《春夜喜雨》教學(xué)設計4
教學(xué)理念：
本課設計力求通過(guò)多種形式的讀以及創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。
2、感受春雨的美好。
3、教會(huì )方法，培養學(xué)生自主學(xué)習古詩(shī)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、有一首古詩(shī)中也藏著(zhù)“雨”，今天我們就一起來(lái)學(xué)習杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示課題）。
2、指名讀課題（相機正音）
3、齊讀課題
4、比一比、賽一賽
�。ㄒ唬┍纫槐日l(shuí)能把古詩(shī)讀正確。
1、學(xué)生自己練讀遇到不認識的字同桌之間可以相互請教一下。
2、指名讀。（相機指導讀準字音，教師做及時(shí)評價(jià)給讀正確的同學(xué)獎勵春姑娘的禮物花朵）
3、看看哪一桌讀得最準確呢？（同桌讀）
4、讓我們一起來(lái)把古詩(shī)正確地念出來(lái)。
�。ǘ┍纫槐�，誰(shuí)能把古詩(shī)讀流利，并且讀出感情來(lái)呢？
1、先請同桌之間讀一讀，如果你覺(jué)得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書(shū)上打上一個(gè)五角星。
2、指名讀，進(jìn)行小老師評價(jià)。
3、欣賞范讀
4、和老師比一比
5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩(shī)會(huì )。
6、齊讀——齊誦
三、自主學(xué)習古詩(shī)（課堂延伸）
1、想再學(xué)剩下的四句嗎？
2、師講明方法，生自學(xué)
3、多種形式指名誦讀
4、齊讀全詩(shī)
四、小結
根據本節課學(xué)生實(shí)際表現情況做出相應的鼓勵評價(jià)
授后反思：
教完《春夜喜雨》這一課后，我覺(jué)得低年級古詩(shī)教學(xué)應牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調動(dòng)其學(xué)習的積極性，讓兒童自主快樂(lè )學(xué)習。
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭當小老師給大家正音，既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
2、在讀通古詩(shī)的基礎上，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“誰(shuí)愿意來(lái)當小詩(shī)人？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)�！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊含在這一聲聲的話(huà)語(yǔ)中。
3、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習古詩(shī)的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢？把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也分享一下你的快樂(lè )，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
《春夜喜雨》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“乃、隨、潛、潤、細”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌內容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì )我國傳統文化的精妙，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課生字，背誦古詩(shī)。
教具準備：
教師方面：錄音帶課件
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，未成曲調先有情。
1、在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，師導：春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著(zhù)，飄在果園，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？春雨在古代被稱(chēng)為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。
2、板書(shū)課題，了解杜甫。
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認識的字標畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習生字，要明確字的偏旁，結構，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨特的方法記住它？（字謎法、部件法）
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識記方法。字偏旁結構組詞乃隨潛潤細5、哎呀，只顧著(zhù)玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能？誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
[識字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì )使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書(shū)學(xué)習生字，培養了孩子的識字能力，在識字中同桌合作，趣味識記，既培養了合作意識，也激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維。]
6、誰(shuí)認為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰讀，引導學(xué)生讀準確，讀出詩(shī)的節奏美、音韻美。課件出示，指導朗讀。好雨//知/時(shí)節，當春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細/無(wú)聲。
[古詩(shī)音韻和諧，平仄錯落、瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學(xué)生感悟文本的基礎。初讀要把古詩(shī)讀準，注意輕重音、語(yǔ)調、語(yǔ)速的變化，讀出明快的節奏感，讀出古詩(shī)的音韻美，讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候？伴隨著(zhù)什么？怎樣滋潤萬(wàn)物的？）
三、小組合作，理解詩(shī)意。
1、請同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出你不懂的詞。
2、對于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習結果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對詩(shī)句的理解，互相補充，互相學(xué)習。
4、小組討論。
5、匯報交流學(xué)習成果。
�。�1）交流時(shí)重點(diǎn)引導理解：知時(shí)節當乃潛潤
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對古詩(shī)的理解。
6、同學(xué)們真的很了不起！靠自己的努力理解了詩(shī)意�，F在老師再考考你，看看你能否通過(guò)考驗？再讀讀古詩(shī)，看看全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞寫(xiě)這場(chǎng)春雨的？
四、精讀細品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來(lái)，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報；你們小組認為這場(chǎng)春雨的好表現在哪些方面？（“知”是春雨知道時(shí)令季節，善解人意�！爱斈恕睆娬{了春雨的及時(shí)，“潤”指明它對事物生長(cháng)的作用之大，“潛”、“細”、“無(wú)聲”突出了春雨不聲張，精細可人的品質(zhì)。）[學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著(zhù)今后能否撬起這個(gè)地球�！案形颉奔仁且环N心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗，在一步步感悟“好雨”的引導中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌，感悟到了古詩(shī)表達的意境，體會(huì )到了古詩(shī)的精煉，也在悄無(wú)聲息中受到了思想品德教育。]
4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？（學(xué)生可以說(shuō)對這場(chǎng)春雨的.喜愛(ài)之情，也可以說(shuō)學(xué)完詩(shī)后的感受。）
5、師配樂(lè )讀，學(xué)生一邊閉目聽(tīng)，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫(huà)面。
6、剛才，你仿佛看到了什么？再現想像。
五、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1、自由練習讀，努力把你對春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。
2、配樂(lè )展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。[讀書(shū)百遍，熟讀成誦，是學(xué)習語(yǔ)文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細細地體會(huì )，這們，古典詩(shī)文將會(huì )在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。]
六、課外延伸，拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，教師相機課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。
《春夜喜雨》教學(xué)設計6
課前談話(huà)：
師：同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著(zhù)悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國文化中的瑰寶。小學(xué)階段，我們學(xué)過(guò)許多的古詩(shī)，下面，我要考考大家了，有信心嗎？當我們望著(zhù)高掛下來(lái)的瀑布時(shí)，會(huì )情不自禁的吟誦起李白的詩(shī)句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（評價(jià)語(yǔ)）當我們回憶起濃濃的母愛(ài)是時(shí)，又會(huì )情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》——慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。當我們身處異鄉每逢佳節就會(huì )吟誦起王維的詩(shī)句——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�？磥�(lái)難不倒大家啊。準備好上課嗎？
一、導入詩(shī)歌
師：同學(xué)們，春天是萬(wàn)物復蘇，春暖花開(kāi)的季節，大家喜歡春天嗎？
生：喜歡
師：如果說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調皮動(dòng)聽(tīng)的音符。老師這里有幾組圖片請同學(xué)們一起來(lái)欣賞（出示春雨圖）這些圖片美不美呢？咱們用課前收集的詞語(yǔ)，諺語(yǔ)，或者詩(shī)句來(lái)描述一下春雨吧。
生：（預設：牛毛細雨，春雨綿綿，細雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸）
師：這些詞句都非常恰當地寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，咱們一起讀讀。（課件）
師：唐代大詩(shī)人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩(shī)人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢？今天咱們一起學(xué)習一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》（板書(shū)課題及作者）請同學(xué)們齊讀詩(shī)題。
師：杜甫是在什么情況下寫(xiě)下的這首詩(shī)呢？（出示背景資料）大家瀏覽一下，從資料中你知道了什么？
生：杜甫因為旱災遷居成都，對春雨的喜愛(ài)。
師：你很會(huì )讀書(shū)。從這里我們看出杜甫對這場(chǎng)春雨充滿(mǎn)了/
生：喜愛(ài)
二、初讀詩(shī)歌
師：學(xué)古詩(shī)的第一個(gè)要求是讀好古詩(shī)。請大家自由朗讀這首詩(shī)，要求咬準字音，做到字正腔圓。開(kāi)始吧。（生自由朗讀）
師：朗朗的讀書(shū)聲停下來(lái)了，誰(shuí)有信心讀一讀？
生：個(gè)別讀（糾字音，預設：潛、重）
師：你讀的字正圓腔，美中不足的是有些字讀的不是很準，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？一起告訴他。請你再來(lái)讀一讀。{預設：都讀正確了，你讀的字正圓腔，如果在加上節奏那就更好了。}
師：讀古詩(shī)不僅要讀準確，還要讀出它的節奏讀感和韻律感，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，你們邊聽(tīng)邊畫(huà)出節奏{教師示范讀}。
�。ǔ鍪竟澴嘣�(shī)）是這樣畫(huà)的嗎？學(xué)生自由試讀。
哪位同學(xué)敢于向老師挑戰，試著(zhù)把它的節奏讀出來(lái)呢？
生：個(gè)別讀
師：第一個(gè)敢與挑戰老師的同學(xué)，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。{預設：指導朗讀快慢}
師：細心的同學(xué)發(fā)現了，每行詩(shī)的最后一個(gè)字的。發(fā)音有什么特點(diǎn)？
�。ㄕn件最后一個(gè)字紅色）
師：古人作詩(shī)很講究押韻，就是每行詩(shī)的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時(shí)，產(chǎn)生音樂(lè )般的韻律感，挺有意思的。如這首詩(shī)中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來(lái)欣賞下詩(shī)歌朗讀，待會(huì )老師請同學(xué)們把詩(shī)歌的韻味試著(zhù)讀出來(lái)。
生：個(gè)別讀（指導快慢，輕重）
師：咱們學(xué)著(zhù)他的樣子，一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
三、理解詩(shī)意
師：聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，咱們不僅要會(huì )讀詩(shī)歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說(shuō)說(shuō)是的大意嗎？大家可以先相互交流一下。（生自學(xué)少許）
師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼�，可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來(lái)交流，把你知道的告訴大家。（學(xué)生匯報，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩(shī)的理解。教師關(guān)注沒(méi)有注釋的詞，如：俱，都的意思；獨，唯獨；曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報時(shí)，教師要善于傾聽(tīng)，對好的理解的方法要及時(shí)肯定，表?yè)P，評價(jià)語(yǔ)要彰顯激勵性。如，你很會(huì )讀書(shū)，你很會(huì )運用工具書(shū)，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩(shī)的方法，可以調換位置，即錦官城花重，就很好理解了。）
生：好雨知道下雨的節氣，正是在植物萌發(fā)生長(cháng)的時(shí)侯，它隨著(zhù)春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤著(zhù)大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著(zhù)雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。
四、想象畫(huà)面
師：一個(gè)漆黑的夜晚，一場(chǎng)及時(shí)的春雨，一位詩(shī)人敏銳的詩(shī)人，就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫(huà)面。同學(xué)們再從詩(shī)中尋找一下，在這個(gè)春天的夜晚，杜甫他看到了什么？感受到了什么？又聯(lián)想到了什么？他又發(fā)出了怎樣的贊嘆？
�。ǔ尸F課件：探究：杜甫看到了什么？感受到了什么？聯(lián)想到了什么？發(fā)出了怎樣的贊嘆？）
師：這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩(shī)的開(kāi)頭便贊嘆道—————（齊讀）
五、悟情賞析
師：都說(shuō)課題是詩(shī)的眼睛。說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中哪個(gè)字最表達詩(shī)中蘊含的情感？（喜）
奇怪的是詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但如果細細品讀，又會(huì )發(fā)現處處都流露出詩(shī)人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩(shī)句、字里行間的哪些地方呢？大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，把你的發(fā)現說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（先自讀，再交流）
要點(diǎn)：1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨，正當萬(wàn)物生長(cháng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。（可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，）
2、這雨很可愛(ài)，是悄悄的下著(zhù)；很柔綿，潤物無(wú)聲。（從潛看出，點(diǎn)撥：“知”“潛”運用了什么修辭方法？）
3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農作物都喚醒過(guò)來(lái)，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。
師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會(huì )是什么情景呢？能用一些詞來(lái)形容一下嗎？
生：花團錦簇、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然（出示圖片）
師：假如此時(shí)你就是杜甫，第二天早上，推開(kāi)窗，看到這么美的景色，你會(huì )是什么心情？
生：喜悅，高興，欣喜
師：你能通過(guò)朗讀把你的心情讀出來(lái)嗎？
生：個(gè)別讀
師：老師聽(tīng)出了這份欣喜。
六、朗讀背誦
師：這首描繪并贊美春雨的古詩(shī)，表達了詩(shī)人的喜悅之情。詩(shī)人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦，如今。他終于定居成都，面對綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬(wàn)分欣喜，不由得贊嘆道——
師：知時(shí)節的好雨悄悄的，輕柔的滋潤著(zhù)大地。面對綿綿細雨，想到他將帶給錦官城一片萬(wàn)紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道——
師：春雨恩澤萬(wàn)物，關(guān)系著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的命運。面對綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬(wàn)分激動(dòng)——
�。ㄅ錁�(lè )全班齊讀全詩(shī)）
師：這么優(yōu)美的詩(shī)，要是能把他背下來(lái)就更好了
生：背誦（表?yè)P）
七、書(shū)寫(xiě)古詩(shī)
�。ǔ鍪菊n件）橫排、豎排書(shū)寫(xiě)格式，選擇自己喜歡的方式書(shū)寫(xiě)
首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書(shū)法作品，告訴學(xué)生不僅會(huì )讀好、背誦、還要寫(xiě)好，通過(guò)寫(xiě)傳遞對這首詩(shī)的喜愛(ài)。然后發(fā)紙當場(chǎng)寫(xiě)。落款即可，（落款：癸巳年秋某某某書(shū)，印章不要。
八、拓展古詩(shī)
出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀
附：體會(huì )詩(shī)中的“喜”字，我覺(jué)得比較難說(shuō)，古詩(shī)書(shū)寫(xiě)這個(gè)環(huán)節應該如何呈現？課件展示書(shū)法作品，要不要講解落款，簽名，印章？
《春夜喜雨》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )七個(gè)一類(lèi)字“喜、發(fā)、閏、潤、勿、物、細”，兩個(gè)二類(lèi)字“隨、潛”。
2、讀背古詩(shī)，發(fā)展想象，感悟古詩(shī)之美。
3、啟迪靈性，相機發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
識計一類(lèi)字。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教具準備：
詞語(yǔ)卡片，多媒體軟件，生活場(chǎng)面幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、運用各種方法讀，糾正字音。
導語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習唐朝詩(shī)人杜甫的另一首詩(shī)《春夜喜雨》。齊讀課題。
解題：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨，作者的心里很高興。
1、示范讀，學(xué)生聽(tīng)準字音。
2、學(xué)生自讀，讀準字音。
3、檢查讀，糾正字音。
二、運用定位聯(lián)想認字。
1、學(xué)生在詩(shī)中劃出一類(lèi)字。
2、教師劃出一類(lèi)字，請學(xué)生看你劃的和老師劃的一樣嗎？
3、學(xué)生一邊慢讀一邊記詩(shī)中的一類(lèi)字。
4、背誦后檢查。
5、一邊背詩(shī)一邊回憶一類(lèi)字的樣子。
6、在詩(shī)中認，打亂順序認，脫離詩(shī)境認。
三、運用多種識字方法記字。
�。ㄒ唬┯洃涀中�
1、自己想辦法記并書(shū)寫(xiě)。
2、在虛宮格中指導書(shū)寫(xiě)。
3、分析喜的字理，讓學(xué)生感受漢字的可愛(ài)。
4、組詞理解意義。
5、相機發(fā)展語(yǔ)言。（例如用“喜歡”說(shuō)一句話(huà)。）
發(fā)：運用數字筆畫(huà)以法記憶并在虛宮格中指寫(xiě)。
細：部件組合法記憶并組詞。
物：
1、部件組合法記憶。觀(guān)察“中”字做偏分發(fā)生了什么變化。
2、組詞理解字義。
3、學(xué)習“勿”。
�。�1）“物”是形聲字，去掉牛字旁后念什么？請你猜一猜。
�。�2）你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。（出示有“請勿吸煙”“請勿喧嘩”生活場(chǎng)景圖，使學(xué)生在生活實(shí)際中理解“勿”的意思。）
小結：在生活中要細心觀(guān)察，你也會(huì )學(xué)到很多知識。
�。�3）出示物。（牛是一種溫順的動(dòng)物，古時(shí)人們把它看成是吉祥的象征，所以人們把牛字旁作為物的偏旁，作為動(dòng)物的總稱(chēng)。右邊“勿”表示它的讀音，是“物”的聲旁。
潤：
1、部件組合法記憶。
2、“潤”是三點(diǎn)水秀，說(shuō)明它和水有關(guān)系，組詞理解。
3、“潤”也是形聲字，三點(diǎn)水秀是它從形分表示它的意義，右邊“閏”是它的聲旁，猜一猜這個(gè)字念什么？
4、出示“閏”你在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
5、出示帶有“閏”字的臺歷并說(shuō)明“閏”是“閏年”、“閏月”的閏，請你回家查資料看一看“閏年”“閏月”是怎么回事。
課中xxx
�。ǘ┬〗M內檢查一類(lèi)字，然后教師用卡片檢查。
�。ㄈ┛ㄆ鍪径�(lèi)字“隨”，“潛”，學(xué)生認讀。
四、有感情的背誦。
�。ㄒ唬┏鍪井�(huà)面并聽(tīng)發(fā)音。
�。ǘ⿲W(xué)生有感情地朗讀。
�。ㄈ┞�(tīng)歌《春夜喜雨》，感情升華。
五、鞏固練習，（烏龜媽媽點(diǎn)名）
六、學(xué)習成語(yǔ)。（在語(yǔ)言環(huán)境中應用。）
喜出望外和風(fēng)細雨
第二課時(shí)（略）