《看一看》教學(xué)設計

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《看一看》教學(xué)設計，歡迎大家分享。

《看一看》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)觀(guān)察實(shí)物的前、后、左、右幾個(gè)面，體會(huì )從不同方向觀(guān)察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2.通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3.積極參與觀(guān)察活動(dòng)，在觀(guān)察活動(dòng)中體會(huì )觀(guān)察物體的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解從不同方向觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì )辨認簡(jiǎn)單物體從不同角度觀(guān)察到的對應圖形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情境，揭示問(wèn)題

　　師：“同學(xué)們一定還記得老師以前給你們照過(guò)好多可愛(ài)又有趣的照片吧？現在老師想請你們也為老師照幾張照片，可以嗎？”學(xué)生為老師照相，當老師站在學(xué)生當中時(shí)叫停，請坐在老師不同方向的學(xué)生說(shuō)說(shuō)照出的相片是什么樣子的。

　　師：“為什么他們給老師照出的照片不一樣呢？”

　　學(xué)生回答，教師不做評判。引出課題，并板書(shū)。

　　二、探究發(fā)現，建立模型

　　1、小組觀(guān)察活動(dòng)

　　教師課件出示小組活動(dòng)要求

　�。�1）第一次觀(guān)察活動(dòng)：觀(guān)察玩具

　　教師巡視，了解各組活動(dòng)情況。

　　請一個(gè)小組的同學(xué)匯報。

　　師：“這個(gè)小組的同學(xué)觀(guān)察到的都一樣嗎？”

　　指名學(xué)生回答。

　　師：“回憶自己小組同學(xué)匯報的情況，用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？”

　　讓各個(gè)小組匯報情況。

　　師“同學(xué)們知道是什么原因，讓我們各個(gè)小組同學(xué)的觀(guān)察結果有的相同，有的不同？”

　　指名回答。

　�。�2）第二次觀(guān)察活動(dòng)：觀(guān)察帶把的水杯

　　請一個(gè)小組的學(xué)生匯報觀(guān)察情況。

　　各個(gè)小組代表匯報自己組觀(guān)察的結果。

　　2.小結。

　　引導學(xué)生小結，然后教師課件出示：從不同方向觀(guān)察同一個(gè)問(wèn)題所看到的形狀可能不同。

　　3.再次探討課前相片為什么照出來(lái)是不一樣的問(wèn)題。

　　三、理解應用，強化體驗

　　課件出示練習題。

　　1.智慧之旅第一站：

　　幫助小霞和小宇解決問(wèn)題。

　　2.智慧之旅第二站：

　　男孩和女孩看到的是汽車(chē)的哪個(gè)面？

　　3.智慧之旅第三站：

　　教科書(shū)19頁(yè)“練一練”的1、2題。

　　4.智慧之旅第四站：

　　教科書(shū)19頁(yè)“練一練”的4題。

　　先讓學(xué)生獨立思考，然后做一做，有困難的可以和組內的同伴討論。

　　四、總結歸納，提升經(jīng)驗

　　同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)到了什么？

《看一看》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察實(shí)物的前、后、左、右幾個(gè)面，體會(huì )從不同方向觀(guān)察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀(guān)察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3、積極參與觀(guān)察活動(dòng)，在觀(guān)察活動(dòng)中體會(huì )觀(guān)察的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )辨認簡(jiǎn)單物體從不同角度觀(guān)察到的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )到從不同角度觀(guān)察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　請學(xué)生上臺來(lái)當模特，給同學(xué)們展示正面、后面、側面。

　　今天，我們一起來(lái)探討怎樣觀(guān)察物體。（出示課題）

　　二、 觀(guān)察事物，探究新知。

　　1.本位觀(guān)察。

　　今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位新朋友（出示小熊存錢(qián)罐），請大家按自己現在的位置來(lái)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你看到了存錢(qián)罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么

　　位置觀(guān)察？

　　誰(shuí)跟他一樣的？請站起來(lái)。為什么觀(guān)察到的面是一樣的呢？

　　同一方向觀(guān)察。

　　2.換位觀(guān)察。

　　下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀(guān)察存錢(qián)罐，

　　看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生匯報。

　　對!我們要仔細觀(guān)察事物，因為觀(guān)察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。

　　下面我們試一試，四個(gè)人一組來(lái)觀(guān)察桌子上的小玩具。

　　請你們四個(gè)人先從同一個(gè)方向觀(guān)察，然后再換不同方向觀(guān)察，最后再找一名代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的觀(guān)察結果。

　　三、 深入了解，加深印象。

　　剛才我們觀(guān)察了玩具，下面看看書(shū)本中的淘氣和笑笑在觀(guān)察什么？

　　出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？

　　小組內說(shuō)一說(shuō)，然后集體訂正。

　　四、 多種練習，鞏固知識。

　　1.比比誰(shuí)的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師出示的是哪一面，然后快速說(shuō)出來(lái)。

　　2.課件出示校園圖，引導學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀(guān)察。

　　五．課堂小結

　　回憶下，本節課我們一起學(xué)了些什么？你有哪些收獲？ 補評：

　　板書(shū)設計：

　　看一看（一）

　　從前面看 從后面看 從側面看

　　觀(guān)察的方向不同，看到的結果也不一樣。

　　教學(xué)反思

　　整節課開(kāi)展從觀(guān)察實(shí)物—觀(guān)察掛圖—再觀(guān)察實(shí)物這一活動(dòng)。學(xué)生初步體會(huì )到觀(guān)察物體可以從前面、側面、后面不同的位置去觀(guān)察。經(jīng)歷了“觀(guān)察實(shí)物—初步感知—形成表象”的過(guò)程。

　　通過(guò)教學(xué)，我體會(huì )到從貼近學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選取了學(xué)生喜歡的、熟悉的物體，放手讓學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )從不同位置觀(guān)察到的物體形狀有時(shí)是一樣的，有時(shí)是不一樣的。開(kāi)放的學(xué)生活動(dòng)，能讓學(xué)生在活動(dòng)中感受了教學(xué)探究和合作研究的樂(lè )趣。

　　由此我從中明白了一個(gè)道理：在新課程教學(xué)下，倡導自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，強調從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)。為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。

《看一看》教學(xué)設計3

　　這是一節實(shí)踐活動(dòng)課，主要是通過(guò)動(dòng)手操作，鞏固對前面知識的理解和掌握以及應用。本課是由“從不同位置觀(guān)察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內容組成，利用拼、擺、量、畫(huà)幾何圖形的活動(dòng)，加深對常見(jiàn)平面圖形的認識，體會(huì )圖形之間的聯(lián)系和區別，感受圖形變化的樂(lè )趣。

　　教學(xué)中通過(guò)從不同位置觀(guān)察實(shí)物玩具，將“看”和“擺”兩個(gè)不同的數學(xué)活動(dòng)內容結合起來(lái)，通過(guò)看一看、擺一擺、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，全面的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣以及培養學(xué)生數學(xué)意識和思想，豐富他們的感性認識，從而掌握幾何圖形的特征。

　　教學(xué)中我設計了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問(wèn)題，然后放手讓學(xué)生主動(dòng)操作、自主探究，使學(xué)生去嘗試和探索，并盡量讓他們有充分的思考和展示的過(guò)程，比較好的體現了學(xué)生的主體地位。我先讓孩子們在我的要求下拼擺基本圖形：三角形、正方形、長(cháng)方形、六邊形、角等。接下來(lái)擺基本圖形的組合：用9根小棒擺5個(gè)三角形、11根小棒擺5個(gè)三角形、7根小棒擺2個(gè)正方形等。最后讓二人小組合作自由拼擺，巡視時(shí)發(fā)現學(xué)生的表現要比想象中好。二人小組擺的有聲有色，只聽(tīng)一號同學(xué)說(shuō)：我們來(lái)擺2個(gè)六邊形看看用幾根小棒？一會(huì )兒，二號：那我問(wèn)你20根小棒可以擺（ ）個(gè)五角星？�？磥�(lái)孩子們的合作能力是提高了。

　　課件都是和生活聯(lián)系緊密的，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，以增強學(xué)習和應用數學(xué)的興趣和信心。通過(guò)從不同位置觀(guān)察物體，形象的感知“只有多站在別人角度看待問(wèn)題才能和大家友好相處”的生活道理。

《看一看》教學(xué)設計4

　　這是一節實(shí)踐活動(dòng)課，我上了這節課后覺(jué)得，學(xué)生在活動(dòng)課上能充分的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)操作、進(jìn)行小組合作培養學(xué)生觀(guān)察、操作、實(shí)踐等學(xué)習能力。

　　一、觀(guān)察物體。

　　我預先通知學(xué)生準備上課用的材料，先讓學(xué)生從不同的角度（前面、后面、側面）觀(guān)察自己和伙伴準備的玩具，并且邊指邊說(shuō)你觀(guān)察到哪些面。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，引導學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體，看到的形狀不同，所以不能從一個(gè)側面去斷定一個(gè)物體的形狀，要全面的觀(guān)察物體。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和空間知覺(jué)，初步向學(xué)生滲透全面地、辨證地看問(wèn)題的思想方法。

　　二、玩活動(dòng)角。

　�。▽W(xué)生都買(mǎi)了活動(dòng)尺）我就讓學(xué)生邊玩邊回憶對角有哪些認識？（比直角大的角和比直角小的角）先同桌交流再全班匯報，畫(huà)角（直角、比直角大的角、比直角小的角），引導學(xué)生同桌、小組里充分的討論、交流。只要學(xué)生說(shuō)得有道理的都要給予充分的肯定，調動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習積極性。

　　三、擺圖形。

　　這個(gè)活動(dòng)，我讓學(xué)生用小棒擺一個(gè)正方形，問(wèn)“你用了幾根小棒？”學(xué)生很快知道了答案，接著(zhù)，我又問(wèn)“擺3個(gè)正方形，你用幾根小棒？”學(xué)生也很快知道了答案。但是，我又問(wèn)“你能用更少的小棒擺出3個(gè)正方形嗎？”這時(shí)的學(xué)生都犯難了，在苦苦地思索著(zhù)，于是，我提示說(shuō)：“能不能把3個(gè)正方形拼起來(lái)擺？”話(huà)一說(shuō)完，就有學(xué)生又開(kāi)始埋頭在自己的桌上擺起小棒來(lái)。只過(guò)了一會(huì )兒，張思文就舉手說(shuō)：“我知道最少用幾根小棒了�！比缓�，我讓他給大家講講。接著(zhù)，我又讓學(xué)生擺三角形、五邊形、長(cháng)方形等圖形，并讓他們說(shuō)說(shuō)最多用幾根，最少用幾根。學(xué)生通過(guò)具體的“擺”，使學(xué)生鞏固了對所學(xué)常見(jiàn)平面圖形的認識，體會(huì )圖形之間的聯(lián)系和區別，感受圖形變化的樂(lè )趣，提高學(xué)習的興趣。最后我還安排了一些啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生根據圖形的不同特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，以培養學(xué)生初步的邏輯思維能力。

《看一看》教學(xué)設計5

　　上孔完小 張淑娟 《觀(guān)察物體：看一看（一）》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，體驗到：從不同位置觀(guān)察物體，看到的物體是不同的，能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣， 培養合作意識、創(chuàng )新意識。本節課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)是低年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節課在這一點(diǎn)上體現得比較突出。比如，觀(guān)察儲錢(qián)罐的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設計了活動(dòng)，讓學(xué)生親身 體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習的快樂(lè )。

　　2、給學(xué)生提供了直觀(guān)的、形象的學(xué)習材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作的，讓學(xué)生自己體驗觀(guān)察的方法。比如，猜猜看是我們班的哪位同 學(xué)，判斷是從正面、側面，還是從后面拍攝的。

　　不過(guò)本節課也有一些值得我思考的地方：

　　1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀(guān)察時(shí)，有的孩子竟然說(shuō)自己能看到四個(gè)面，甚至更多。細思原因，原來(lái)學(xué)生把看到的一條邊當成了一個(gè)面，我想如果在課前復習時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(cháng)

　　方體的面，學(xué)生就不會(huì )出現以上問(wèn)題了。

　　2、在課堂上曾出現這么一段小插曲：一個(gè)學(xué)生匯報看到什么時(shí)說(shuō)錯了，另一個(gè)學(xué)生很敏銳地發(fā)現他說(shuō)的是錯的，及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯誤，而且表述的非常清楚。這個(gè)孩子多會(huì )學(xué)習呀！可惜是我的評價(jià)沒(méi)有跟上去，沒(méi)有為他的勇氣質(zhì)疑行為，給予充分的肯定，無(wú)疑是我這堂課的遺憾。都說(shuō)現在的孩子傾聽(tīng)不好，如果我及時(shí)抓住了這一契機，對其他學(xué)生無(wú)疑是最好的榜樣，可惜我錯過(guò)了， 我也深深地感受到，教師對學(xué)生得到關(guān)注是多么的重要。

《看一看》教學(xué)設計6

　　（一）問(wèn)題情景

　�。ㄕn件演示配音）在一個(gè)遙遠的地方生活著(zhù)一頭非常美麗的大象，笑笑、淘氣和機靈狗都想看看大象長(cháng)什么樣子，于是他們來(lái)到了大象生活的地方，看到了大象�；氐郊液笏麄兿蛑腔劾先私榻B了大象。笑笑說(shuō)：“大象是大大的眼睛，長(cháng)長(cháng)的鼻子，兩個(gè)耳朵像蒲扇�！碧詺庹f(shuō)：“大象是兩根柱子頂個(gè)門(mén)，門(mén)上有條擺來(lái)擺去的長(cháng)鞭�！睓C靈狗說(shuō)：“大象是四根柱子上有一座墻壁�！敝腔劾先瞬唤獾貑�(wèn)：“我聽(tīng)說(shuō)，那里只生活著(zhù)1頭大象，你們怎么看到了3頭大象呢？”他們三人一口同聲地說(shuō)：“只有1頭大象呀！”這是怎么回事呢？（逐一呈現他們看到的圖象，從而引入新知。）

　　（二）學(xué)習新知

　　1、體驗從不同的角度觀(guān)察同一物體，看到的'形狀是不同的。

　�。�1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置坐好來(lái)看你前面的紙箱，互相說(shuō)一說(shuō)你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。（學(xué)生活動(dòng)）

　�。�2）匯報。

　�。�3）同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，如果不停地交換位置觀(guān)察，你從中發(fā)現了什么？小組內討論一下。（從不同角度觀(guān)察同一物體，看到的形狀是不同的。）

　�。�4）考眼力：淘氣看到大家學(xué)得這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，接受挑戰嗎？

　　看誰(shuí)能快速的找出第幾幅圖是誰(shuí)看到的。（見(jiàn)課本第26頁(yè)“連一連”）

　　2、體驗站在不同的位置看物體，最多只能看到三個(gè)面。

　�。�1）通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現站在不同的位置看紙箱，所有的形狀是不一樣的。請你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個(gè)面？

　�。�2）我們以小組來(lái)活動(dòng)，驗證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個(gè)面是否正確？（學(xué)生活動(dòng)）

　�。�3）匯報。你站在什么位置？看到幾個(gè)面？為什么？（a、一個(gè)面……b、兩個(gè)面……c、三個(gè)面……）

　�。�4）親自體驗：請你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個(gè)面。（學(xué)生活動(dòng)）

　　3、認一認：正面、側面和上面。

　�。�1）自學(xué)長(cháng)方體的正面、側面和上面。

　�。ㄕn件：笑笑配音）其實(shí)呀，同學(xué)們你們知道嗎？長(cháng)方體的每個(gè)面都有自己的名字。答案就在書(shū)上的第26頁(yè)，但是我沒(méi)有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎？你們現在看到的（綠顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側面。（這個(gè)呢）

　�。�2）變換擺放長(cháng)方體的位置，分別指出它的正面、側面、上面。

　�。�3）課件出示長(cháng)方體紙箱：同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你現在看到的長(cháng)方體的正面、上面和側面分別是什么顏色的？

　　（三）應用與擴展。

　　1、游戲一：

　　同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細。智慧老人送給大家一個(gè)小禮物，快去看看吧！請以小組為單位從紙箱中任意摸出一個(gè)物體，只要你能指出這個(gè)物體的正面、上面和側面，這個(gè)禮物就歸你了。聽(tīng)明白了嗎？（學(xué)生活動(dòng)）

　　2、游戲二：

　　五顏六色的長(cháng)方體多漂亮呀，喜歡嗎？

　　下面，我們就用手中五顏六色的長(cháng)方體玩一個(gè)猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？）

　　3、游戲三：

　　機靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？教科書(shū)第29頁(yè)第3題。

　　4、游戲四：

　　猜猜看（出示美麗的學(xué)校照片）：判斷是從正面、側面還是上面拍攝的。

　　5、游戲五：

　　小小攝影師：看到別人拍的照片如此漂亮，你是不是也想拍照片？老師來(lái)做個(gè)照片中的人物，你來(lái)當個(gè)小小攝影師如何？不過(guò)我有個(gè)要求：我想要一張我側面的照片，那你應該站在什么位置拍攝？要我的背景呢？……

　　（四）小結。

　　這節課上到這里，就要結束了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲呢？

《看一看》教學(xué)設計7

　　●活動(dòng)來(lái)源

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“幼兒對周?chē)�世界的探索主要是通過(guò)對物體的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等感知和操作活動(dòng)進(jìn)行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過(guò)程”。平時(shí)，我班幼兒在聽(tīng)錄音機里的故事時(shí)，聽(tīng)過(guò)各種人物的聲音和有關(guān)動(dòng)物的叫聲，對此非常感興趣。于是，我抓住這一教育契機，設計了這次重點(diǎn)培養幼兒聽(tīng)的活動(dòng)。

　　●活動(dòng)目標

　　1．通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣，嘗試運用聽(tīng)、看等感官探究問(wèn)題。

　　2．培養幼兒初步分辨不同聲音并進(jìn)行對應的能力。

　　●活動(dòng)準備

　　門(mén)鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀(guān)一樣的彩色房子模型四個(gè)(其中一個(gè)是干擾)。

　　●活動(dòng)過(guò)程

　　1．用游戲口吻激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，初步感知聲音的不同。

　　師：今天有幾只小動(dòng)物來(lái)看咱們小二班的小朋友了。你們快來(lái)看一看，都有哪幾只小動(dòng)物來(lái)了?

　　幼：小狗、小雞、小鴨。

　　師：小動(dòng)物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來(lái)和小動(dòng)物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師，你有什么新發(fā)現。

　　幼：小動(dòng)物能響。

　　師：小動(dòng)物都能發(fā)出響聲，它們的聲音一樣嗎?

　　幼：小狗是“沙沙”的。

　　幼：小雞是“咣當咣當”的。

　　幼：小鴨是“叮當叮當”的。

　　2．通過(guò)講故事的方式引導幼兒注意傾聽(tīng)門(mén)鈴聲音，用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。

　　師：三只小動(dòng)物是特別好的好朋友，它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子�？墒欠孔右荒Ｒ粯�。小動(dòng)物們分辨不出到底哪個(gè)是自己的家。于是他們的媽媽就想了個(gè)辦法，把每座房子都裝上門(mén)鈴，每家門(mén)鈴的聲音都不一樣，每只小動(dòng)物身上都帶著(zhù)一個(gè)和自己家門(mén)鈴聲音一樣的門(mén)鈴，這樣他們就能找到自己的家了�，F在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰(shuí)的家。

　　幼兒晃動(dòng)手中的小動(dòng)物，將小動(dòng)物身上的聲音與各房子的門(mén)鈴聲相對應。幼兒猜出門(mén)鈴聲后，教師播放與之相對應的小動(dòng)物的音樂(lè )，引導幼兒跟隨音樂(lè )晃動(dòng)小動(dòng)物。

　　3．聽(tīng)聲音送小動(dòng)物回家。

　　師：小雞、小鴨、小狗已經(jīng)和小朋友們玩了很長(cháng)時(shí)間游戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會(huì )兒�，F在，請小朋友聽(tīng)到門(mén)鈴聲后將動(dòng)物寶寶送回家，可千萬(wàn)別送錯家喲。

　　動(dòng)物媽媽晃動(dòng)門(mén)鈴叫小動(dòng)物回家，幼兒送小動(dòng)物回家，教師個(gè)別指導。

　　4．鞏固幼兒經(jīng)驗，再次送小動(dòng)物回家。

　　師：小動(dòng)物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲�，F在請小朋友把小動(dòng)物再領(lǐng)回來(lái)，每個(gè)小朋友領(lǐng)一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強調“一只”)

　　教師引導幼兒領(lǐng)小動(dòng)物。

　　師：剛才動(dòng)物媽媽趁小朋友領(lǐng)小動(dòng)物的時(shí)候，悄悄地搬家了。還好，動(dòng)物媽媽在搬家的時(shí)候把它們的門(mén)鈴也一起帶著(zhù)了，咱們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)搬家后小動(dòng)物家的門(mén)鈴聲音吧�，F在請小朋友幫助小動(dòng)物，再送它們回家吧。

　　教師個(gè)別指導。

　　幼兒送動(dòng)物回家后，教師根據實(shí)際情況引導幼兒互相糾正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這間房子到底是誰(shuí)的家�；蝿�(dòng)門(mén)鈴，引導幼兒將聲音進(jìn)行對比。

　　●活動(dòng)延伸

　　科學(xué)活動(dòng)：門(mén)鈴聲音從哪來(lái)。

　　引導幼兒將門(mén)鈴拆開(kāi)，感受制作材料，激發(fā)幼兒進(jìn)一步操作和探索的興趣。

【《看一看》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

精選《觀(guān)潮》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計11-15

池上教學(xué)設計03-07

教學(xué)設計范文03-03

必備教學(xué)設計02-25

實(shí)用教學(xué)設計02-18

精華教學(xué)設計02-17

風(fēng)教學(xué)設計02-16

豐碑教學(xué)設計02-10

iuv教學(xué)設計02-07

葉子教學(xué)設計02-07