《童年的泥巴》教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《童年的泥巴》教學(xué)設計范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《童年的泥巴》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內容，理清文章的條理，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的快樂(lè )。
3、結合課文內容，展開(kāi)合理想像，訓練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內容進(jìn)行練說(shuō)
教學(xué)方法
采用多種方法進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力感受那份愉悅，同時(shí)進(jìn)行思維訓練，設法引起學(xué)生的注意，引導學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生熱情參與，真正體現“以訓練為主”的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、今天我給大家帶來(lái)一首很好的歌，(播放課件《童年》：“池塘邊的榕樹(shù)上……”)聽(tīng)到這首歌你會(huì )想到什么?)(學(xué)生暢談)
2、現在我們來(lái)學(xué)習一篇回憶童年的課文。(板書(shū)課題：童年的泥巴)
3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子遇到困難的地方多讀幾遍。
2、同桌相互聽(tīng)讀，做到互檢，互評、互改。
3、把自己讀的最滿(mǎn)意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內容?討論交流后，板書(shū)：
涅泥人，泥物
孩子們
備下野餐
5、鼓勵學(xué)生針對“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內容，寫(xiě)兩個(gè)句子，要抒發(fā)自己的情感，但不要寫(xiě)成段意，試一試，看誰(shuí)寫(xiě)的好。
三、品讀課文，理解感悟。
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
�、�、讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
�、�、班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng)，然后再說(shuō)明喜歡的理由。(重點(diǎn)探究詞語(yǔ)的巧妙運用)對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，并加以指導：要讀出開(kāi)心、快樂(lè )的情感。
2、引導學(xué)生討論：
讓學(xué)生先動(dòng)筆將文中幾乎一樣的兩句話(huà)畫(huà)出來(lái)，然后觀(guān)察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動(dòng)腦想一想：這是不是重復了?說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
(引導學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內涵)
四、發(fā)揮想像，拓展思維。
1、想想看，孩子們除了涅書(shū)中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特點(diǎn)?展開(kāi)想象，完成下列填空。(出示課件)
2、請把你的童年趣事用幾句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、擴展閱讀，培養能力。
課后閱讀《孵小雞》(多媒體課件出示)，并把自己的感受說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
拓展閱讀：《童年的泥巴》課文
夢(mèng)里多少回走進(jìn)故鄉，走進(jìn)滿(mǎn)目青山的'孩提年代。那條清澈的小河還是往昔的模樣嗎，那群泥猴兒一樣的鄉下孩子，還在玩著(zhù)河泥、唱著(zhù)清亮亮的童謠嗎……“捏呀捏，捏個(gè)小巴狗，搖搖尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花貓，捉了老鼠喵喵喵……”
這風(fēng)一樣的日子喲!
天藍藍，水藍藍，風(fēng)兒輕輕，我們這些無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的鄉下孩子終于盼來(lái)了放秋假的日子，三五成群撒歡兒奔向那片白亮亮的西河灘。河床大片大片裸露出來(lái)，積著(zhù)一層層油汪汪的黑泥、紅泥，這些泥巴黏性極好，是我們捏泥人、做泥哨的絕好材料。
我們光著(zhù)小腳丫，在滑膩、舒適的泥里踩呀踩，踩出積在底下更黏的泥巴，一捧又一捧運到河灘上。這一堆兒，那一堆兒，我們這些鄉下孩子展開(kāi)想象的翅膀，用一雙靈巧的小手捏過(guò)來(lái)捏過(guò)去，一邊還咿咿呀呀地唱著(zhù)脆生生的童謠：“捏呀捏，捏個(gè)大的你看看。這個(gè)家伙力氣足，幫助阿爸把田犁……”不長(cháng)時(shí)間，一頭水牛捏了出來(lái)。那邊一個(gè)扎著(zhù)羊角辮兒的女孩兒又唱道：“捏個(gè)金冠子，穿上大紅袍，太陽(yáng)出來(lái)早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擻的大紅公雞捏出來(lái)了。我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒(méi)多久，活靈活現的泥人、泥物就擺滿(mǎn)了一大片河灘:有笨頭笨腦的大胖豬、溫和順從的小綿羊、機靈乖巧的長(cháng)耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。我們一個(gè)個(gè)咧著(zhù)嘴兒，欣賞著(zhù)自己的杰作，樂(lè )得直蹦高。一會(huì )兒，那邊露著(zhù)一排白牙的“黑泥鰍”吹起了剛剛曬干的紅泥哨兒，頓時(shí)，滿(mǎn)河道回響起清亮亮、脆生生的童謠，為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機。
餓了,累了，我們這些孩子自有妙法對付：“撲通撲通”扎進(jìn)小河，在水草叢中隨便抓摸幾把，總會(huì )有意料之中的收獲———不是金閃閃的紅鯉，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里養得正肥的閘蟹、黃鱔。開(kāi)膛破肚沖洗干凈，把事先帶來(lái)的食鹽均勻地撒上，采來(lái)碧綠的荷葉裹了，挖了干凈的優(yōu)質(zhì)紅泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中燒烤。時(shí)候差不多了，一縷縷奇異的香氣直往鼻子眼兒里鉆。這時(shí)，那邊一伙送來(lái)了泥烤的鮮花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河灘上擺下野餐，我們一個(gè)個(gè)狼吞虎咽，吃得爽口舒心……
啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!
《童年的泥巴》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
知識與技能
1，認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字；
2．掌握字的結構，書(shū)寫(xiě)正確，端正，勻稱(chēng)。
過(guò)程與方法
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養學(xué)生的寫(xiě)字能力。
情感價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和審美能力，重視培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
重 點(diǎn)
把字寫(xiě)的正確，端正，整潔，有一定的速度。
能抓住字的特點(diǎn)寫(xiě)。
難 點(diǎn)
教具準備
課件、卡片
教 學(xué) 流 程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一，認識生字
1，出示本課字卡，認讀生字
2，教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。
3，引導學(xué)生發(fā)現特點(diǎn)，提高識字效率。
學(xué)生認讀生字
找出形聲字
學(xué)生匯報記字方法
互相借鑒，拓寬思路
二，寫(xiě)字教學(xué)
1．引導學(xué)生發(fā)現田字格里多數生字的構字規律和構字特點(diǎn)。
把要求會(huì )寫(xiě)的生字按結構分類(lèi)
左右結構：娘 踩 胖 豬 餓
付 烤 狼
上下結構：夢(mèng) 鹽
獨體字：丫 勻
2，教師示范書(shū)寫(xiě)
指導（注意事項）
鹽：上下結構，下面是皿，不是血。
烤：左右結構，右面不要多一橫。
3，表?yè)P寫(xiě)字好的
學(xué)生討論分類(lèi)
學(xué)生仔細觀(guān)察，練習書(shū)寫(xiě)
學(xué)生展示寫(xiě)字，共同欣賞
掌握字的結構
激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣
大家互評，互相促進(jìn)
三，總結 提出希望
希望學(xué)生今后要多加練習，養成良好的寫(xiě)字習慣。
學(xué)生談收獲表決心
《童年的泥巴》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1初步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
2理解課文內容，能給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1
教學(xué)難點(diǎn)：目標2
教學(xué)過(guò)程：
1導入。
2范讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準，找出不理解的詞，讀準。
思考：課文中的我們干了什么？
4同桌互讀討論問(wèn)題，并互相糾正，讀準。
5指名讀課文，分段讀，糾錯，詞語(yǔ)理解指導。
6再讀課文（1）找出課文中的童謠。
�。�2）捏泥巴捏了什么。
�。�3）給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導與練習。
8讀課文檢查：
�。�1）指名讀課文。
�。�2）填空組詞：
三五（）（） 活（）活（） 開(kāi)（）破（） 狼（）虎（）爽（）舒）（） 無(wú)（）無(wú)（）。
�。�3）根據課文填空：
�。ǎ┑拇蠓守i （）的長(cháng)耳兔 （）的小綿羊 （）的老爺爺 （）的老奶奶 （）的新媳婦。
9小結：課文內容、寫(xiě)法、思想感情。同時(shí)指導理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
10板書(shū)：童年的泥巴一（1、2）
總寫(xiě)：童年生活讓人留戀 二（3、4、5）分寫(xiě)童年的美好生活3、4捏泥巴 5吃泥烘烤 三（6）
總寫(xiě)童年的日子像風(fēng)一樣
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1進(jìn)一步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。
2掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個(gè)生字的音。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。
教學(xué)過(guò)程：
1指名讀課文。
2復習：（1）給課文分段。（2）給課文第2大段分層。（3）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。
3指導讀課文練習。
4同桌互讀課文練習，讀準。
5生字生字學(xué)習檢查與指導：撒（多音字）狼 慮狠 虛限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。
《童年的泥巴》教學(xué)設計4
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、欣賞圖片，引出話(huà)題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞�？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么�！�
2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè )。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè )嗎？有趣嗎？這節課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來(lái)感受一下作者的童年趣事�！保ò鍟�(shū)：童年的泥巴）
3、齊讀課題，質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)看到題目你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
二、初讀課文，了解內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認識的字詞可以用自己喜歡的方式解決。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對方的不足，并根據對方的評價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
�。�1）課文講了什么內容？
�。�2）用“‖”標出段落。
�。�3）匯報。
三、品讀課文，理解內容。
1、分析3、4、5自然段，寫(xiě)了童年生活中的哪兩件事？用“︱”
標出來(lái)。
�。�1）、學(xué)生自讀課文后匯報。
�。�2）、找學(xué)生讀3、4自然段
A、用 ——畫(huà)出歌謠。B、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
1、課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說(shuō)說(shuō)你的理解。（引、導學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內涵。）
2、小結寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、擴展閱讀《孵小雞》
《童年的泥巴》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
2、理清課文條理，理解課文內容，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活。開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。
3、認識雙線(xiàn)格內的10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)田字格內的12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片、音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、展示多彩的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè )。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?孩子們快樂(lè )么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子，他們的童年過(guò)得像風(fēng)一樣，那又是什么樣的日子呢?(板書(shū)課題)
2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問(wèn)題是什么?
二、初讀課文，理清條理。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來(lái)。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出讀得好的和不足的地方，再讀一讀。
3、再讀課文，理清條理。
★課文講了什么內容?板書(shū)(童年生活)
★討論課文寫(xiě)了哪兩件事?板書(shū)(捏泥人、野餐)應該怎樣分段?
★匯報。
三、品讀課文，理解內容。
1、讀一、二自然段，學(xué)生自讀課文后匯報，教師點(diǎn)撥。
A、這風(fēng)一樣的日子指什么樣的日子 ?板書(shū)(像風(fēng)一樣)
B、這句話(huà)的修辭。
C、省略號的作用。
2、讀3、4自然段。分小組討論學(xué)習
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，說(shuō)一說(shuō)用這些詞的好處。
C、用 ——畫(huà)出歌謠，并讀一讀。
D、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
E、兩個(gè)省略號的作用。
3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興么?你從哪看出來(lái)的?板書(shū)(美好)
4、齊讀最后一自然段。討論：課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說(shuō)說(shuō)你的理解。理解課文前后照應的寫(xiě)法。
四、總結
1、說(shuō)說(shuō)你對“風(fēng)一樣的日子”這句話(huà)的理解。板書(shū)(像風(fēng)一樣)
2、全文的結構。
五、拓展延伸
回憶你小時(shí)候哪些日子像風(fēng)一樣，說(shuō)給大家聽(tīng)。
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