《金色的草地》教學(xué)設計(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《金色的草地》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《金色的草地》教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在，無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著(zhù)寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀(guān)察，又發(fā)現了草地顏色變化的原因，最后作者總結全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè )，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅。
課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實(shí)生動(dòng)，讀著(zhù)課文描寫(xiě)孩子的天真和調皮的語(yǔ)句，使人不由自主的產(chǎn)生會(huì )心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛(ài)之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導學(xué)生理解草地會(huì )變顏色的原因。
《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫(xiě)豐富多彩的兒童生活，但區別在于《我們的民族小學(xué)》描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè )幸福的學(xué)校生活，體現了我國各族兒童之間的友愛(ài)和團結；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂(lè )地成長(cháng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀(guān)察去感受大自然的。
學(xué)情分析：
愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景�？蓯�(ài)的草地，有趣的蒲公英這些內容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習這篇課文的孩子都生長(cháng)在城市，對“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì )有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習這篇課文。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認2個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教法學(xué)法：
1、美讀感悟法： 文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2、多媒體情景法：形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法： 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當的手段，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng )新思維。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生預習課文。
2、教師準備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設疑激趣，導入課題。
1、在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？
3、板書(shū)課題：金色的草地。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
�。�3）講解兩個(gè)多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫(huà)下來(lái)。
3、草地為什么會(huì )變色呢？
課件出示填空題：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。 早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ； 中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）； 傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）
5、作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？
教師總結：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能發(fā)現他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫(xiě)字指導。
1、投影出示田字格中的“耍、勁”。
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
二、細讀感悟第二、三、四自然段
1、細讀第二自然段。
�。�1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
�。�2）想象、描述。想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
�。�3）指導感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。
2、細讀第三自然段。
�。�1）草地為什么會(huì )變色呢！請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
�。�3）探究草地會(huì )變色的原因。
用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a、加上自己的手勢讀句子，體會(huì )蒲公英花朵的變化。
b、聽(tīng)配樂(lè )范讀，想象畫(huà)面。
c、指導朗讀。
d、情境說(shuō)話(huà)，轉化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細觀(guān)察，發(fā)現了這片草地的秘密，多么興奮��！他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén)，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！
你能學(xué)著(zhù)哥哥的口吻，和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現嗎？
出示句式： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老師當作謝廖沙，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，相機結合說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導。
3、細讀第四自然段。
�。�1）自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì )體會(huì )你能從這短短的幾句話(huà)中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？
�。�2）潛心品評，多元解讀。
你認為哪一句話(huà)最能表達這種愛(ài)，就請你好好地讀一讀。
預設：
a、多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英�。ㄟ@兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛(ài)呀！
b、它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……）
c、從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結升華。
1、談一談：為什么這些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的？?jì)H僅是因為草地給“我和弟弟”帶來(lái)了快樂(lè )嗎？
2、總結：是呀！正是因為“我”對草地這片愛(ài)，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè )，正因為這些快樂(lè )使“我”更愛(ài)這片草地。
四、作業(yè)超市。
1、如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
2、如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè )趣。
3、如果你喜歡創(chuàng )作，請選擇一個(gè)或幾個(gè)季節，續寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè )。。
板書(shū)設計：
2、 金色的草地
早 午 晚
可愛(ài)（細心觀(guān)察）
綠 金 綠
《金色的草地》教學(xué)設計2
四、回顧總結
1、引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
板書(shū)設計： 2金色的草地
蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1、讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2、 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）
二、理解課文
學(xué)習第一自然段：
�。�、讓我們帶跟著(zhù)課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
�。�、指名讀。老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
�。�、大家是怎么贊美這片草地的？
�。�、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
學(xué)習第三自然：
�。�、指名讀。老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現？顏色：板書(shū)：（綠、金、綠）
�、� 這個(gè)發(fā)現你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀
�、� 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？
�、� 按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？
�。�、我還有什么新發(fā)現？
形狀：板書(shū)（合攏 張開(kāi)）
�、� 從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、� 花瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂(lè )漸起，教師范讀：“原來(lái)，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�
�、� 花瓣是怎么動(dòng)的，我們再來(lái)默讀這幾句話(huà)，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、� （出示課件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
�、� 誰(shuí)能看著(zhù)這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�、� 我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
�。�、指導朗讀：同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀，先自己練著(zhù)讀一讀。
�。�、指名讀。
學(xué)習二、四自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。�、指名說(shuō)我們有了什么變化？
2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開(kāi)始是怎么玩的？
3、現在呢？最喜愛(ài)
4、發(fā)散：你會(huì )怎么愛(ài)？（會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì )做點(diǎn)什么？）
5、指名讀、齊讀第五自然段。
三、總結全文
�。�、看板書(shū)，全班交流
�。�、發(fā)散：
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
�。�、總結：
同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(cháng)。課下請觀(guān)察你喜歡的花草，下節課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現，好嗎？
板書(shū)設計：
2 金色的草
綠 金 綠
合攏 張開(kāi) 合攏
新發(fā)現：蒲公英一天的變化
新發(fā)現前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現后：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。
《金色的草地》教學(xué)設計3
【教材簡(jiǎn)析】
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
【教學(xué)目標及重、難點(diǎn)】
�。�、學(xué)生獨立識字１３個(gè)。
�。�、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
�。�、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養學(xué)生的口頭表達。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習的重難點(diǎn)。
�。�、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
大家都見(jiàn)過(guò)草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，（板書(shū)）金色的草地。
請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、自由讀，檢查生字：
�、蓬A習時(shí)大家已經(jīng)養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
�、茩z查生字。
�。�、指名讀，初步了解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文
學(xué)習第一自然段：
�。�、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，跟著(zhù)課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
�。�、指名讀，老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
�。�、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話(huà)后面的標點(diǎn)符號是（嘆號）。
�。�、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
學(xué)習第四自然：
�。�、指名讀：
老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現？顏色：板書(shū)：
綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)？
�、前磿r(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？
�。�、我還有什么新發(fā)現？
形狀：板書(shū)（合攏、張開(kāi)。）
�、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、瓢甑降资窃趺磩�(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂(lè )漸起，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色�！�
�、腔ò晔窃趺磩�(dòng)的，我們再來(lái)默讀這幾句話(huà)，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、龋ǔ鍪菊n件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
�、烧l(shuí)能看著(zhù)這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�、饰覀兩斐鍪謥�(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
�。�、指導朗讀：同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀，先自己練著(zhù)讀一讀。
�。�、指名讀。
學(xué)習二、五自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。�、指名說(shuō)我們有了什么變化？（板書(shū)：尋開(kāi)心）
�。�、“尋開(kāi)心”是什么意思？誰(shuí)在預習中查過(guò)辭典？
�。�、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的？
�。�、現在呢？最喜愛(ài)（板書(shū)）。
�。�、發(fā)散：你會(huì )怎么愛(ài)？（會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì )做點(diǎn)什么？）
�。�、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結全文
�。�、看副板書(shū)，全班交流黑板上
�。�、發(fā)散：
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
總結：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(cháng)。課下請觀(guān)察你喜歡的花草，下節課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現，好嗎？
【板書(shū)設計】
綠金綠
發(fā)現金色的草地合攏張開(kāi)
尋開(kāi)心──最喜愛(ài)
【點(diǎn)評】
�。�、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，使學(xué)生在學(xué)習中能夠發(fā)現問(wèn)題，教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題，以學(xué)定教。
�。�、學(xué)習第一自然段時(shí)，出示課件，畫(huà)面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內容了解的欲望。
�。�、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習時(shí)制作了精美的課件，伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，聆聽(tīng)著(zhù)教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導學(xué)生實(shí)現“語(yǔ)言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調的發(fā)展。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導學(xué)生實(shí)現“語(yǔ)言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調的發(fā)展。
�。�、通過(guò)閱讀，學(xué)生對課前所提出的問(wèn)題已完全掌握，學(xué)生理解課文內容并非最終目的，語(yǔ)文教材是培養學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設計了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀(guān)察他們所喜愛(ài)的花草，練習說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現，享受發(fā)現的樂(lè )趣。
《金色的草地》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì )、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。
3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，培養學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學(xué)準備：
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，設懸導入新課
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認識一位細心觀(guān)察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現了什么。引出課題并板書(shū)。充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解詞語(yǔ)：
對于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解；還可以通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)……
4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，可以進(jìn)行習慣性評價(jià)。
5、朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認知特點(diǎn)為深入體驗文本做好鋪墊。
增強對文章內容的整體感知，培養學(xué)生的朗讀、審美能力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號。
2、教師引導學(xué)生進(jìn)行匯報交流，根據學(xué)生的回答教師隨機引導。
3、生小組研討：
�。�1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
�。�2）后來(lái)有了什么新發(fā)現？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。
朗讀指導時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè )進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現時(shí)，引導學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。
4、動(dòng)作演示，理解花開(kāi)、花合。
讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師：從小作者對蒲公英的新發(fā)現，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀(guān)察、細心）
6、你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)�！币龑W(xué)生體會(huì )，小作者對蒲公英的深深喜愛(ài)之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內容，結合自己的理解，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的獨特見(jiàn)解，并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng )設充分自主的學(xué)習空間，增強學(xué)生的合作交流的意識，尊重學(xué)生不同的情感體驗，充分肯定每一位學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。
朗讀指導有助于學(xué)生深入體會(huì )文章內容，感受文章的美。
動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝，從而真正體會(huì )金色的草地的形成過(guò)程，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
自主識字，培養學(xué)生獨立學(xué)習的習慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？
2、用自己學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫(xiě)下來(lái)。引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
附：板書(shū)設計
金色的草地
尋開(kāi)心——新發(fā)現——感興趣
碧綠——金 黃——碧綠
收攏——張 開(kāi)——收攏
啟示：要善于觀(guān)察，思考探究。
《金色的草地》教學(xué)設計5
預設目標
�。�、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�、結合課文理解，學(xué)習四個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，讀題質(zhì)疑
�。�、今天我們來(lái)學(xué)習一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
�。�、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
二、初讀課文，整體感知
�。�、帶著(zhù)自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）
�。�、教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導。
�。�、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
�。ńY合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J識，教師補充，在認識蒲公英種子時(shí)相機學(xué)習生字“絨”。）
三、研讀課文，體會(huì )情感
第一自然段
�。�、為什么草地會(huì )是金黃色的？
�。�、找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�、看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
�。�、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
�。�、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
�。�、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、再指導讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。
�。�、一起來(lái)玩一玩，體會(huì )玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè )趣。（課件播放無(wú)數蒲公英飄散遠去的情景。）
�。�、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
�。�、指名一生朗讀，看看你發(fā)現了什么？自由說(shuō)。
�。�、出示填空題：
蒲公英的花就像_________，可以________、__________。
早晨，花朵________，是_______，草地是__________。
中午，花朵________，是_______，草地是__________。
傍晚，花朵_________，是_______，草地是_________。
�、� 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�、� 指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
�。�、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）
四、小結
學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地��？
五、機動(dòng)
摘抄好句子。
葉老師的建議
因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著(zhù)你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？
�。�、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習結合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習第一段。
�。�、第二段的學(xué)習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
�。�、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（ ）花朵（ ）草地（ ），引導學(xué)生把課文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
《金色的草地》教學(xué)設計6
一、教材分析：
本文寫(xiě)了一個(gè)有趣的故事�！拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英，每當它開(kāi)放時(shí)，草地就變成了金黃色�！拔摇焙偷艿艹Ｔ谶@片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。在一個(gè)偶然的機會(huì )里，“我”發(fā)現蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開(kāi)黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時(shí)起，蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。
可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè )，還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
知能目標：
1、認識“釣、攏”兩個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內容，體會(huì )并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè )的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3、培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè )趣，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
4、體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
情感目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，結合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。
方法習慣：
學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
五、教學(xué)準備：
課件、蒲公英的圖片
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？
2、草地為什么會(huì )是金色的呢？請同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學(xué)習生字、新詞。
1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：
檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀(guān)察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)
�。�1）檢查讀音
�。�2）檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現在帶著(zhù)生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì )是金色的？
1、自由朗讀
2、交流
預設答案：上面長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英，草地才變成金色的。
蒲公英的資料：誰(shuí)了解蒲公英？
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1、自讀課文，提出問(wèn)題：
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計學(xué)生的問(wèn)題有：
�、� 鄉下是什么地方？
�、� 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
�、� 什么叫不引人注目？
�、� 我的新發(fā)現是什么？
�、� 草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
�、� 為什么會(huì )有這樣的變化？
�、� 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當時(shí)就解決。
�、� 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
2、自主探究，解決問(wèn)題
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察，直觀(guān)上的不同。
�。�1）自由組合，分小組談?wù)�。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗的這一組學(xué)生。
�。�2）小組匯報學(xué)習成果：
結合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
設計意圖：老師引導學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
四、指導識字、寫(xiě)字
1．投影出示田字格中的生字自讀
2．學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(cháng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì )“走”真有趣
3．指導寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
e、鞏固檢查。
五、作業(yè)
1、完成生字抄寫(xiě)本
2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
4、請用你學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法仔細觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木。
六、板書(shū)設計
2 金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 （合攏）綠 色 （張開(kāi)）金 色 （合攏）綠 色
草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè )，增強熱愛(ài)大自然的感情。
2、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察身邊事物的興趣，學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、出示生字詞加以鞏固
2、師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了草地會(huì )變成金色的是因為上面長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛(ài)），這蒲公英是多么的（生接：有趣�。�。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學(xué)習第四自然段。
師：從那時(shí)起——
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花，除了因為它的花朵能張開(kāi)、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？
生：我們總是在這片草地上尋開(kāi)心，這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
師：請同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè )。
2、學(xué)習課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現了不少快樂(lè )的地方，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
�。�1）學(xué)生讀
�。�2）理解“一本正經(jīng)”
師：誰(shuí)來(lái)裝著(zhù)“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學(xué)生朗讀）
師：好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著(zhù)有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”。(指導朗讀)
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前�？�，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有意思�。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據課文的內容演一演嗎？
�。�3）．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進(jìn)行表演。
�。�4）．匯報表演。
師：真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
生：齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )？（想象說(shuō)話(huà)）
�。�5）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。真是——
學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
�。�6）理解“一起睡覺(jué)，一起起床”的含義。
3、引導、教育學(xué)生要愛(ài)護植物，愛(ài)護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
總結：大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸，實(shí)踐探索
1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來(lái)。
2、請你用學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法仔細觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
五、作業(yè)小超市
1、寫(xiě)一寫(xiě)：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。
2、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
3、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
六、板書(shū)設計：
《金色的草地》教學(xué)設計7
這幾天忙著(zhù)寫(xiě)論文，寫(xiě)案例，一直也靜不下來(lái)寫(xiě)教案，這兩天聽(tīng)這各位專(zhuān)家的講座，一邊聽(tīng)，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺(jué)得課的設計自己也不滿(mǎn)意，缺少創(chuàng )意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著(zhù)學(xué)生的思維，還有情感目標怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí)，朗讀指導的形式，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷，理還亂，傻了。
一、預設目標：
1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、結合課文理解，學(xué)習四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，讀題質(zhì)疑
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、帶著(zhù)自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導。
3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
�。ńY合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J識，教師補充，在認識蒲公英種子時(shí)相機學(xué)習生字絨。）
�。ㄈ�、研讀課文，體會(huì )情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì )是金黃色的？
�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評，相機理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì )玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè )趣。（課件播放無(wú)數蒲公英飄散遠去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）
三、小結：
學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地��？
四、機動(dòng)：
摘抄好句子。
葉老師的建議：
因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著(zhù)你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習結合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習第一段。
2、第二段的學(xué)習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學(xué)生把課文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
《金色的草地》教學(xué)設計8
《金色的草地》是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充滿(mǎn)了兒童氣息，通篇極力體現人與大自然互動(dòng)的和諧美，是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討，再看數篇這一課的設計，也結合自己的實(shí)踐，我認為在教學(xué)中有幾點(diǎn)細節處理得當，會(huì )使課堂更添生趣，達到好的教學(xué)效果。
一、點(diǎn)題明旨，確定學(xué)習目標
首先，教師要備好課文的題目。教給學(xué)生預習的方法是本學(xué)期的要求之一，在開(kāi)始培養學(xué)生預習習慣的基礎上，上課伊始，針對課題，讓學(xué)生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，還要讀出體會(huì )到的情感，思考文章意圖和立意。做到在領(lǐng)會(huì )題意、感受意境的基礎上，讀好課題，達到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節課的內容基礎，是教學(xué)情感總的領(lǐng)起，起到“點(diǎn)睛”的效果。
二、注意細節，人文性和工具性并重
這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、知識點(diǎn)上花費太多時(shí)間。同時(shí)，如果能讓學(xué)生做到一邊讀好一邊理解課文內容，就能完成釋疑解惑，并同時(shí)傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關(guān)鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，進(jìn)行適當地引導和評價(jià)很重要。教師應該力求做到把握細節、語(yǔ)言規范，做到描述準確、到位。
比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長(cháng)句子，充滿(mǎn)情趣，但又比較難讀。教師指導時(shí)，也要盡量使閱讀練習具體到細節。比如：不能只要求學(xué)生“三到”──眼到、心到、口到，我認為根據心理學(xué)的認知規律，這是有先后順序的。所以要教給學(xué)生讀書(shū)的細節，教學(xué)生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么讀，最后脫口而出。在實(shí)踐中這個(gè)過(guò)程很短暫，但是必須反復訓練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學(xué)生。學(xué)生只有在真正學(xué)會(huì )方法后，經(jīng)常使用這些方法，才能讀好書(shū)。這個(gè)過(guò)程中教師的耐心和愛(ài)心就顯然是最珍貴的。
又如：“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這一類(lèi)的語(yǔ)言太概括，學(xué)生難以在學(xué)習的過(guò)程中執行，對讀書(shū)的行為就沒(méi)有有效指導，所以應該避免使用。教師應該多教給學(xué)生：先一個(gè)字一個(gè)字地讀準確，再把詞和詞連接起來(lái)多讀幾遍，然后在適當的地方做停頓，最后要盡量表達出詞的意思，讀出音調的高低變化來(lái)。這其實(shí)就是把句子讀準確、通順、有感情的過(guò)程。也是教學(xué)語(yǔ)文工具性的最好體現。
如果工具性的步驟可以細細指導，那么本課的人文性則更多需要在授課細節中引導和滲透。如：對“我”開(kāi)始觀(guān)察到的和后來(lái)的新發(fā)現，進(jìn)行前后態(tài)度的對比。通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )“我”對蒲公英的情感變化，實(shí)現親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學(xué)生，這是平常我們“說(shuō)教”所達不到的。所以結尾的處理就顯得至關(guān)重要，并且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學(xué)生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺(jué)，也和我們一起起床”這句話(huà)所包含的情感，讓學(xué)生的心靈在交流中感悟、提升。
三、寫(xiě)練結合，力求扎實(shí)
特別要提到的是：我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾堂這篇課文的公開(kāi)課，看到一部分精美的課件，但有一件遺憾的事情，就是有的教師在課件中出示的文字資料，選用了其他字體，而不是正規楷體。我認為這是遺憾：在小學(xué)，尤其中低年級階段，是學(xué)生領(lǐng)悟漢字的筆畫(huà)和結構的奠基時(shí)期，讓學(xué)生讀、識、寫(xiě)規范的楷體字，有助于學(xué)生學(xué)習準確、美觀(guān)的漢字。所以我們給學(xué)生展示的課件及輔助材料等，一定要用楷體字，就像我們的語(yǔ)文課本一樣，讓學(xué)生在扎實(shí)的學(xué)習過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)。
《金色的草地》教學(xué)設計9
一、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè )成長(cháng)的情景。也讓我們體會(huì )到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )。結合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字, 會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字．正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，體會(huì )作者對草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
其中理解課文內容，體會(huì )作者對草地和蒲公英的喜愛(ài)之情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣是重點(diǎn)；激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生準備：查關(guān)于蒲公英的資料
教師準備：PPT 生字卡片
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習生詞，在句子和課文的朗讀中復現生詞，感知生詞， 為課文閱讀做準備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題，抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ)，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、設疑導入，激發(fā)興趣
導語(yǔ)：小朋友們，草地是什么顏色的？（綠色）還有金色的草地呢！大家一
定很疑惑，草地怎么會(huì )是金色的呢？讓我們一起認真地讀課文，在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習生字、掃除障礙
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對話(huà)的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離�！�
2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙
·出示生詞
盛開(kāi) 假裝 朝著(zhù)【多音字】
玩耍 釣魚(yú) 觀(guān)察
絨毛 手掌 花瓣
使勁 有趣 這些
合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)�！�
一本正經(jīng) 引人注目
·自讀
·同桌互讀
·開(kāi)小火車(chē)朗讀
·說(shuō)說(shuō)這些字中，哪些字容易寫(xiě)錯。提醒大家。
“�！薄敖q”“瓣”三個(gè)字，需要注意。
·師生共寫(xiě)三個(gè)生字。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內容。
3、隨句識字，鞏固學(xué)習
·我裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
·花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應
1、指名朗讀，相機正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地變成了金色。
3、交流課前資料
·結合課文的插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)狀況�！窘Y合我們二年級所學(xué)過(guò)的《植物媽媽有辦法》這篇課文，說(shuō)說(shuō)蒲公英】
·教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開(kāi)。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就會(huì )變成了金色的`呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
5、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、在品讀文本中，復現生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ)，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì )作者對草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導入、揭示目標
導語(yǔ)：今天，我們繼續學(xué)習第2課，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還
要讀出自己的體會(huì )，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫(huà)面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì )草地的美麗。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗�！�
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
過(guò)渡語(yǔ)：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們再好好讀讀課文。
【設疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性�！�
�。ㄒ唬┮宰x為本、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè )。
2、默讀課文，圈出段落中能表現玩�？鞓�(lè )的詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結合圈出的詞語(yǔ)，想象，說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè )的情景�！灸憧吹搅耸裁�，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么】順機解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。
4、熟讀精思：
�。�1）學(xué)生分角色朗讀相應句子，配上動(dòng)作。
�。�2）引導讀，入情入境：
【此環(huán)節設計的目的是學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞句的揣摩、通過(guò)動(dòng)作表演，將眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗相溝通，通過(guò)動(dòng)作的橋梁，感受草地給我們帶來(lái)的快樂(lè )�！�
(二)置疑問(wèn)難，合作探究——探究草地的秘密
置疑：在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
【課件出現草地顏色隨時(shí)間變化的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)合作探究的方式解決疑問(wèn)�！�
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行
�。�1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì )變顏色？”
�。�2）小組討論、全班交流
【學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示交流自己的想法，降低理解文本的難度，同時(shí)也體現了文本回歸生活的原則�！�
�。�3）內化提升：課件出示填空題：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。學(xué)生通過(guò)填空這種形式深化了對課文的理解，同時(shí)將課文的理解內化為自己的語(yǔ)言，培養了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
�。ㄈ┢纷x喜愛(ài)之情
1、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì )我們對這片草地的喜愛(ài)之情。
2、朗讀感悟、潛心品評：
學(xué)生自由選擇一句最能表達這種喜愛(ài)之情的句子，多次朗讀，以讀悟情，以情促讀。教師相機予以指導
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們（ ）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì )對草地的喜愛(ài)之情�！�
四、小結
一片金色的草地，一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們再來(lái)讀一讀課文的題目——金色的草地
五、做練習冊
板書(shū)： 2 金色的草地
新發(fā)現：蒲公英一天的變化
新發(fā)現前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們
《金色的草地》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1．認識“釣、攏”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內容，體會(huì )并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè )的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3．培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè )趣，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
4．體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中，體會(huì )、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。
3．鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課的學(xué)習，結合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。
2．體會(huì )文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì )到課文描寫(xiě)的草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣。
三、教學(xué)策略
1．美讀感悟法：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對學(xué)生讀書(shū)的評價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注。
2．多媒體情景法：運用電教手段，創(chuàng )設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱故緢D片，設懸導入新課
1．交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。
2．用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。
3．導語(yǔ)：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認識一位細心觀(guān)察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現了什么。
引出課題并板書(shū)：金色的草地。
【設計意圖】充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2．檢查生字。
教師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú)
觀(guān)察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
3．理解詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)：形容很規矩、很莊重。
引人注目：引起人的注意，使人把視線(xiàn)集中在一點(diǎn)上。
4．指名讀課文，初步了解課文內容。
思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰(shuí)？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
5．朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。
【設計意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習符合學(xué)生的認知特點(diǎn)為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養學(xué)生的朗讀、審美能力。
�。ㄈ├斫庹n文，品悟作者情感
1．營(yíng)造氛圍，感受草地之美。
�。�1）出示圖片，誰(shuí)能借助朗讀把大家帶入這金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。
�。�2）配樂(lè )出示一組圖片。
導語(yǔ)：聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天，蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，布滿(mǎn)草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著(zhù)青草的香氣飄飛著(zhù)蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著(zhù)我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？
�。�3）看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
2．趣為主線(xiàn)，生成教學(xué)過(guò)程。
課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”
預設1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。
�。�1）朗讀第2自然段。
�。�2）抓住描寫(xiě)哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著(zhù)一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì )互相吹絨毛的有趣，指導朗讀出愉快的心情。
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。
�。�4）蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”？
預設2：觀(guān)察草地的變化很有趣。
�。�1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現？并出示蒲公英變化表，按課文內容填完整。
時(shí)間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色
�。�2）草地的顏色會(huì )變化，這是多么有趣的發(fā)現��！朗讀第3自然段。
3．讀演結合，探究草地變化之謎。
�。�1）出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片，并用手勢圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。
�。�2）對照表格，同桌之間用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的，邊說(shuō)邊用手勢表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時(shí)，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時(shí)，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。
�。�3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現，此時(shí)此刻你的心情怎樣？同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀，先自己練著(zhù)讀一讀。
4．體會(huì )段落寫(xiě)法。
�。�1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫(xiě)蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí)，由哪個(gè)句子連起來(lái)寫(xiě)的？
預設：這是為什么呢？
�。�2）“這是為什么呢”這句話(huà)把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了，這一自然段寫(xiě)草地變顏色的一段話(huà)先寫(xiě)發(fā)現草地變顏色的事實(shí)，然后用“這是為什么呢？”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習這樣的方法，當然可以用其他的連接句。
�。�3）小主人公2次發(fā)現有什么不同？你從中受到了什么啟示？
第一次發(fā)現是在無(wú)意中看到的，有的人可能不把它當一回事。第二次發(fā)現是帶著(zhù)問(wèn)題，特意去觀(guān)察后所看到的。引導學(xué)生明白只有仔細觀(guān)察，認真思考，才能有所發(fā)現。
5．齊讀最后一自然段。
�。�1）為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的，蒲公英是有趣的？
�。�2）文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當不恰當？
�。�3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì )。你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎樣？
【設計意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì )產(chǎn)生主動(dòng)探究的強烈愿望。從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì )“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調，“趣”是貫穿整篇文章的主線(xiàn)，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。
�。ㄋ模┩卣寡由�，指向生活實(shí)踐
1．讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。
3．提出實(shí)踐性要求。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)。請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
【設計意圖】通過(guò)一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設計了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節，這三個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．有選擇地布置檢測練習。
2．把你在大自然中的發(fā)現及時(shí)地記錄下來(lái)，去體驗發(fā)現和探索的樂(lè )趣吧！
【設計意圖】1．基礎檢測練習。2．讓學(xué)生體驗發(fā)現和探索的樂(lè )趣。
《金色的草地》教學(xué)設計11
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞；
2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過(guò)朗讀課文，表達出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞；
2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會(huì )作者對草地的喜愛(ài)之情。
【教具準備】
蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、同學(xué)們在草地上玩過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)的草地是什么樣的？
2、他們在草地上玩兒些什么呢？
3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認識的字要借助讀音讀。
2、指名讀課文，指導學(xué)習生字、新詞。
3、投影出示生字新詞。
�。�1）自讀、抽讀、指名讀。
�。�2）小組合作學(xué)習，討論怎樣記住這些生字。
�。�3）指導學(xué)生讀音，培養學(xué)生識字習慣。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意糾正。
�。�6）鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀課文第一自然段。
1、文中那片草地在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為“金色的草地”？
生思考、討論后，全班交流。
2、誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、了解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂(lè )。
2、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、出示填空題，引導學(xué)生根據以前所學(xué)的知識口頭填空。
�。� ）的草地
2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據課文內容，討論填空題答案。
3、設疑：草地怎么會(huì )是金色的呢？為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地？我們繼續學(xué)習課文。
三、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會(huì )。
�。�1）觀(guān)看錄像，生感受。
�。�2）引導想象：蒲公英盛開(kāi)的情景。
2、朗讀第二自然段。
�。�1）思考：圖中兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)？
�。�2）介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規律和原因。
3、那一天，“我”去釣魚(yú)，發(fā)現了一種有趣的現象，從而“我”對蒲公英地感情又有什么變化？
�。�1）齊讀第四自然段。
�。�2）文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”，和“我們”一起“起床”，你覺(jué)得這樣說(shuō)恰當嗎？為什么？
四、匯報成果
1、分小組匯報。
2、全班匯報。
3、拓展活動(dòng)。（雙休日活動(dòng)）
五、總結課文。
1、朗讀課文。
2、小結引申。
【板書(shū)設計】
2 金色的草地
綠色的草地
快樂(lè )
開(kāi) 合
金 綠
色 色
蒲公英
《金色的草地》教學(xué)設計12
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字，會(huì )認“英、釣、注、意、觀(guān)、察、便”8個(gè)生字，認識偏旁“又”
2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀(guān)察自然，了解自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )第1自然段的發(fā)現與第2自然的發(fā)現有什么不同，增強觀(guān)察自然的意識。
�。ǖ谝徽n時(shí)：初讀課文，自主學(xué)習生字詞，品讀感悟第1自然段內容，指導書(shū)寫(xiě)部分生字“色、草、片、變”
第二課時(shí)
一、復習引新，激趣導入
1、導言：上節課，我們學(xué)習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀）
2、上節課我們學(xué)習了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學(xué)生答），誰(shuí)想贊美這美麗的草地。
3、設疑激趣：我們隨著(zhù)小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現什么，讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現了什么？
�。�1）出示早上草地變化的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？
指名讀，評議，再指名讀。
�。�2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？
指名讀，評議，再指名讀。
師：多有趣呀！這草地居然會(huì )變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學(xué)生觀(guān)察后，自由暢談感受。
�。�3）把1、2句連起來(lái)讀讀吧！
師：草地會(huì )變顏色引起小男孩極大的興趣，他開(kāi)始仔細觀(guān)察。他又有什么發(fā)現？
指幾名學(xué)生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀(guān)察、善于發(fā)現，讀出傍晚蒲公英的神奇。
�。�4）老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎？
老師歸納問(wèn)題出示：這是怎么回事呢，學(xué)生齊讀問(wèn)題。
三、合作探究，解決疑難。
1、草地的顏色會(huì )隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個(gè)有心人呀！我們跟著(zhù)他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。
2、小組合作學(xué)習。
�。�1）把自己讀懂的內容與小組的學(xué)習伙伴交流交流。
�。�2）詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內嘗試解決。
3、匯報交流
�。�1）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
出示“哦，原來(lái)是這樣……. 合攏”。一句
�。�2）結合手勢理解詞語(yǔ)“合攏”、“張開(kāi)”。
指導朗讀，讀出蒲公英的有趣
�。�3）利用課件再現蒲公英開(kāi)合特寫(xiě)情境，理解詞語(yǔ)“攥”。
指導讀好“張開(kāi)時(shí)……….成了綠色的�！币痪�。
指名讀，評議讀，男女生比賽讀。
�。�4）出示“清晨…….變成金色了�！币痪�
師語(yǔ)言渲染，學(xué)生想象畫(huà)面。自由朗讀。
指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。
4、引導學(xué)生模仿這一句說(shuō)話(huà)。
齊讀蒲公英花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，加深理解草地變色的原因。
5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書(shū)更好
�。ㄒ龑П痴b）
6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來(lái)夸夸小男孩。
四、激發(fā)情感，體驗樂(lè )趣。
正因為小男孩這么喜歡觀(guān)察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！
五、回歸整體，升華感受。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來(lái)在讀讀吧！
六、識字寫(xiě)字，拓展延伸
1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。
3、交流怎么記住這幾個(gè)字。
4、仔細觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們，你有什么發(fā)現？
5、老師范寫(xiě)“片”。
6、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
17 金色的草地
張開(kāi) 金色
合攏（攥）綠色
《金色的草地》教學(xué)設計13
教材內容：
《金色的草地》人教版新教材 三年級 語(yǔ)文 第五冊第一單元 第2課 （需二個(gè)課時(shí)）
教材分析：
課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè )。并在這種快樂(lè )中無(wú)意發(fā)現了草地顏色變化的原因。通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
學(xué)情分析：
通過(guò)讀懂課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè )趣。使學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
教學(xué)目標：
�。�、認識2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)理念：
在本課教學(xué)設計中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中，與文本對話(huà)，與他人交流。通過(guò)引導學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會(huì )，讀出自己的理解，并在此基礎上引導學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生在對話(huà)中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、談話(huà)導入。
1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？
板書(shū)：金色的草地
二、初讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？
三、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點(diǎn)：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及其變色的原因。
�。╝）“我”先發(fā)現了什么？又發(fā)現了什么？有了新發(fā)現后我們有哪些變化？
�。╞）這一部分當中有些詞語(yǔ)和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學(xué)生理解和體會(huì )。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因為過(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并” 字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過(guò)去錯誤認識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。
�。�、作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？
通過(guò)對內容的理解，要引導學(xué)生體會(huì )課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
�。�、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現嗎？
三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、檢查復習
�。�、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
�。�、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
�。�、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
�。�、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感
�。�、讀第四自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì )愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
�。�、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
�。�、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
�。�、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！
�。�、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
�。�、成果匯報。
四、寫(xiě)字指導
�。�、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
�。�、全班交流。
�。�、教師著(zhù)重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
�。�、學(xué)生練習寫(xiě)字。
《金色的草地》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)準備：：教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設疑激趣，導入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、那大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書(shū)課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫(xiě)了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、（課件出示讀書(shū)要求）
�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
2、、講解兩個(gè)多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、（課件出示圖畫(huà)）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽(tīng)老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫(huà)下來(lái)
3、草地為什么會(huì )變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。
早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ；
中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）；
傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）
5、所以作者說(shuō)——多么可愛(ài)的草地！
6、那作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？
7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能發(fā)現他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫(xiě)字指導
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
五、課后作業(yè)：
1、演一演：金色的草地不僅可愛(ài)，還給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè )，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地介紹給你周?chē)娜恕?/p>
3、找一找：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或花草，寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流一下。
板書(shū)設計：
2金色的草地
早 午 晚
可愛(ài)（細心觀(guān)察）
綠 金 綠
《金色的草地》教學(xué)設計15
學(xué)習目標
1.認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文
1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、手掌、有趣
三、讀書(shū)感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b.誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。
2.第2自然段
a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌之間邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。
d.想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？
四、學(xué)生描述
1.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
2開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。
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