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四年級語(yǔ)文上冊第一單元教學(xué)設計范文（通用7篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的四年級語(yǔ)文上冊第一單元教學(xué)設計范文（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級語(yǔ)文上冊第一單元教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、初步學(xué)會(huì )按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”的順序給課文分段。
3、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2、感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象，體會(huì )當時(shí)人們的心情。
3、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，提高學(xué)生觀(guān)察事物的能力。
預習：
1、收集有關(guān)錢(qián)江潮的資料。
2、讀課文五遍以上，給生字注音。
3、抄寫(xiě)本課字詞和優(yōu)美句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入。
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
教師介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(cháng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條江流�？�，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認為最能體現錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生看黑板板書(shū)）
3、（板書(shū)：天下奇觀(guān)）理解奇觀(guān)。
觀(guān)潮的觀(guān)是什么意思？天下奇觀(guān)的觀(guān)呢？打開(kāi)字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀(guān)，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)？
課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì )用到，打開(kāi)書(shū)，在寫(xiě)潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。
我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎？為什么這里的大潮如此的'與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀(guān)潮地點(diǎn)”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀(guān)潮？
�。ǘz查預習情況。
�。�1）檢查預習情況。
�、僮x準多音字：
悶（mèn）雷 �。╞ó）霧 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起 顫（chàn）動(dòng)
�、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思：橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地。
�、壑该x課文，正音。
�、芡阑プx，評定等級。
�。�2）默讀課文，用自己的話(huà)介紹錢(qián)江潮。
�。�3）理清文脈。
�、侔础俺眮�(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
�、谕澜涣�。
�、壅f(shuō)說(shuō)各段的段意。
三、理清敘述順序。
1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）
2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
附：板書(shū):
觀(guān)潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
�。〞r(shí)間順序）
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┮胝勗�(huà)。
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學(xué)習《觀(guān)潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節課的學(xué)習中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問(wèn)題。
�。ㄈ┮龑W(xué)生理解課文內容。
1、師生交流，品讀。
潮來(lái)前：籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜。
�。ò鍟�(shū)）觀(guān)潮
潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng) 一條白線(xiàn)浩浩蕩蕩 山崩地裂。
潮去時(shí)：漫天卷地 風(fēng)號浪吼。
在這個(gè)環(huán)節，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì )錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì )作者運用比喻、對比等手法。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
�。�1）作者按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠 近）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。（板書(shū)：聲如悶雷 遠處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(cháng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)？讀第五自然段體會(huì )。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地 風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
�。ㄋ模┛偨Y。
1、我們學(xué)完了課文，對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
2、編導游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）
3、根據具體情況進(jìn)行小結
4、作業(yè)。
�。�1）按一定順序，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物（或景觀(guān)）的片斷。
�。�2）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
四年級語(yǔ)文上冊第一單元教學(xué)設計 2
一、課前準備：
1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2、讀三遍課文，給生字注音。
3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞12個(gè)和3句優(yōu)美句。
二、教學(xué)目的：
1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2、通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養學(xué)生自主和合作學(xué)習的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習作者表現事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
四、教具：
錄音機、磁帶
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、導入。
師：《觀(guān)潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市。今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線(xiàn)。課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì )出現什么？
2、學(xué)生匯報（會(huì )出現藍天白云、青山碧水等）
3、師：（出示圖片）這就是美麗的'雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著(zhù)同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書(shū)：2雅魯藏布大峽谷）
�。ǘ┏踝x課文，感知內容。
1、自由讀文，讀準字音。
2、指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱(chēng)為“世界第一壯麗景觀(guān)”呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。
作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀(guān)？
3、整體感知。
�。�1）師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
�。�2）在學(xué)生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
�、僮x一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱(chēng)為“世界第一壯麗景觀(guān)”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
�、趯φn文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
4、學(xué)生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習，精讀感悟。
1、師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱：
�。�1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導。
3、學(xué)生分組匯報，教師點(diǎn)撥指導。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）
4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現，是意味著(zhù)什么呢？齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀人類(lèi)最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
�。ㄋ模┩卣箤�(shí)踐。
教師出示風(fēng)光雅魯藏布大峽谷片，要求學(xué)生自由配加導游詞，適當加進(jìn)自己的感受和想法。
�。ㄎ澹┩卣箍偨Y。
同學(xué)們說(shuō)得真好！這節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗景觀(guān)”這個(gè)美稱(chēng)。
�。﹪L試運用。
1、嘗試練筆。
師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)景觀(guān)用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
生練筆，師巡視學(xué)情。
2、班級交流。
3、演讀課文。
讓學(xué)生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。
板書(shū)：2雅魯藏布大峽谷
1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
2）畫(huà)一畫(huà)，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。
3）說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
四年級語(yǔ)文上冊第一單元教學(xué)設計 3
一、課前準備：
1、收集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、讀三遍課文，給生字注音。
3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國 應接不暇”。
2、訓練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3、引導學(xué)生體會(huì )哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
四、課時(shí)安排：
三課時(shí)
五、學(xué)生活動(dòng)設計：
1、回答文中設計的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3、觀(guān)察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達能力訓練。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┟鞔_目標。
1、檢查預習情況，質(zhì)疑問(wèn)難
2、初讀課文，整體感知文章主要內容。
3、理清層次，給課文分段，概括段意。
�。ǘ┱w感知。
作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？
�。ㄈ┻^(guò)程。
1、檢查預習、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準字音：
“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
�、诶斫庠~語(yǔ)：
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來(lái)。
南國：指我國的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
�。�2）用“______”劃出文中你認為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細體會(huì )。
�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、揭題，學(xué)生自悟：
�。�1）板書(shū)課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著(zhù)重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
3、小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”——大榕樹(shù)。
第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┟鞔_目標。
1、分析課文，理解課文內容。
2、初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
�。ǘ┠繕送瓿蛇^(guò)程。
1、學(xué)習第一段。
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
�。�1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì )到，當時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì )到的。）
�。�2）練習朗讀，體會(huì )作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2、學(xué)習第二段：
�。�1）出示文中插圖。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
�。í毮境闪�，枝繁葉茂，充滿(mǎn)生機與活力，郁郁蔥蔥。）
�。�2）默讀思考：作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用______線(xiàn)劃出來(lái)。
�。�3）小組討論、互相交流：（這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方�！雹邸爱斘艺f(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候�！雹堋拔乙�(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉。真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上。臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉。新的生命在顫動(dòng)�！保�
�。�4）圖文對照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：
出示文中插圖。
�。ㄟ@兩句話(huà)寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數目不可計數”的原因。
�。�5）指導朗讀，培養學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
�。�6）小結：這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。
3、學(xué)習第三段。
�。�1）指名讀第三段。
思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄟ@一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。）
�。�2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：
再讀思考：作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的`活動(dòng)情景的？標出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節奏感強，非常上口。
�、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
�。�3）感情朗讀，體會(huì )這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
�。�4）小結：這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
4、學(xué)習第四段。
�。�1）自由讀第四段。
說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”體會(huì )到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
�。�3）感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）
�。ㄈ┱n后作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、背誦課文
�。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”。）
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬┟鞔_目標。
圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達。
�。ǘ┠繕送瓿蛇^(guò)程。
1、過(guò)渡：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了這篇課文按游覽路線(xiàn)寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節課學(xué)習的重點(diǎn)。
2、出示自學(xué)提綱：默讀思考，集中交流、整理。
�。�1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因為天晚了，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因為早晨，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。
�。�2）因為這棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護，便于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。
3、再讀課文，討論交流。
文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？
�、俅箝艠�(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來(lái)寫(xiě)，這就是對榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
�、谧髡叩诙蔚进B(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
�、蹖�(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內容寫(xiě)得更具體、更準確，動(dòng)靜結合，可以增強文章的感染力。
四年級語(yǔ)文上冊第一單元教學(xué)設計 4
一、課前準備：
1、讀三遍課文，給生字注音。
2、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。
二、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
3、學(xué)習生字詞，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
教師用優(yōu)美音樂(lè )的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向學(xué)生解釋火燒云的.特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ└兄n文內容，引導主動(dòng)參與。
1、師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？
2、生：是按照火燒云上來(lái)了——燒起來(lái)了——下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。
3、師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
4、師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀(guān)的景象還在后面呢！
5、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6、指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。
7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？
8、指導學(xué)生感情朗讀此段并試著(zhù)背誦。
9、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬(wàn)化，讓我們也一起去看一看吧！
10、讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著(zhù)表演出來(lái)。
11、模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。
四年級語(yǔ)文上冊第一單元教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
1、培養口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀(guān)，寫(xiě)一篇習作。練習修改習作。
3、能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì )作者生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習收集資料。
二、教學(xué)準備：
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
三、時(shí)間安排：
5課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�。
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀(guān)吧。大家都了解了什么了呢？我們來(lái)交流一下。
�。ǘ┰谛〗M交流。
1、交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀(guān)的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀(guān)是這樣形成的。要言之有序
2、推舉代表，準備在班組匯報。
�。ㄈ┤嘟涣�。
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
�。ㄋ模┛偨Y、引導討論。
根據學(xué)生的匯報交流，總結所掌握的情況。
�。ㄎ澹┭由焱卣�。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)：
習作指導（同時(shí)學(xué)習我的發(fā)現，日積月累）。
1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀(guān)令你印象深刻？
a、可以是的大型風(fēng)景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區。
b、也可以是身邊的微型景觀(guān)，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？
a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀(guān)的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現。你有何發(fā)現？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）
4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著(zhù)說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學(xué)生作文，教師巡視指導，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的'大作，默讀皆可）。
7、課外寫(xiě)作文。
第三課時(shí)：
修改習作
�。ㄒ唬┳宰x習作，初步修改。
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
�。ǘ┲该x習作，大家共同修改。
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�。�2）是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
�。ㄈ┱故九_。
1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容。
�。�1）在小組內展示
�。�2）在全班展示
第四課時(shí)：
我的發(fā)現，日積月累
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現。
1、出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現了？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
�。ǘ┤辗e月累。
1、讀讀認認。
�。�1）自己讀一讀。
�。�2）指名讀，
�。�3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2、讀讀背背
�。�1）自己練習讀詩(shī)句。
�。�2）指名讀
�。�3）想一想：五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現了什么？
�。ㄔ�(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系）
�。�4）男女生比賽讀
�。�5）背誦詩(shī)句。引導背誦：抓住詩(shī)寫(xiě)的對了特點(diǎn)
�。�6）抄寫(xiě)詩(shī)句。
四年級語(yǔ)文上冊第一單元教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯的生字；讀寫(xiě)"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運用這些詞語(yǔ)。
2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
3、能運用“邊讀邊想畫(huà)面”的閱讀方法學(xué)習本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
5、通過(guò)學(xué)習，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、揭題，解題。
1、同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來(lái)就吸引了無(wú)數的文人墨客，像美麗如畫(huà)的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)�！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？
2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮去領(lǐng)略一下這名揚中外的錢(qián)塘江潮。
�。ò鍟�(shū)：觀(guān)潮）（學(xué)生讀題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求：
�。�1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學(xué)新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。
�。�2）邊讀邊想：錢(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？
2、交流自學(xué)結果：
�。�1）檢查字詞――――出示投影，指名讀
重點(diǎn)掌握：字音：堤、顫、漲、薄
字形：若、昂、崩、震
�。�2）暢談感受，理解“觀(guān)”：
A、讀完課文，談?wù)勫X(qián)江潮給你留下了怎樣的印象？（先由學(xué)生自由說(shuō)）
B、你能用一句話(huà)來(lái)概括這一景象嗎？（天下奇觀(guān)）
C、“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀(guān)”字，這兩個(gè)“觀(guān)”字意思一樣嗎？
“奇觀(guān)”的“觀(guān)”是“景象”的意思，那么“奇觀(guān)”的意思呢？“天下奇觀(guān)”的意思？
3、再讀課文，理清順序，給課文分段
�。�1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫(xiě)這一天下奇觀(guān)時(shí)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
�。�2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。
1）我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮觀(guān)潮。
2）潮來(lái)了。
3）潮頭奔騰西去。
�。�3）師小結：給這類(lèi)課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過(guò)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，可以較快地給課文分段。
三、學(xué)習第一段
1、指名讀課文第1節，你讀懂了些什么？
師歸納：潮來(lái)前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。
2、你是從哪里體會(huì )到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）
3、交流讀，引導學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時(shí)的.氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請學(xué)生評價(jià)朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著(zhù)、盼著(zhù)。該怎樣讀讀人們的這種心情
4、朗讀。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)激趣
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，每年的觀(guān)潮節都有成千上萬(wàn)的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？別遺憾，我馬上就帶著(zhù)大家去看看這被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。
不過(guò)，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看�，F在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀(guān)”。（師范讀第二段）
二、品讀詞句，欣賞佳景
1、生閉目聽(tīng)老師范讀第2、3小節，聽(tīng)文字，想畫(huà)面。想想你都看到了什么，聽(tīng)到了什么，錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？
2、什么也別說(shuō)，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢(qián)江潮真是“天下奇觀(guān)”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ)，好好體會(huì )�？梢圆捎谜勼w會(huì )的方法，也可以采用朗讀的方法。
3、交流匯報，重點(diǎn)研讀：
�。�1）午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會(huì )這樣？
B、指導朗讀這句話(huà)。（低沉）
�。�2）過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
A、“水天相接”是什么地方？“白線(xiàn)”是什么？（遠）
B、那條白線(xiàn)就是大潮的潮頭。觀(guān)潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線(xiàn)，如果你們是觀(guān)潮的人，你們會(huì )怎么樣呢?（情不自禁地喊起來(lái)。）怎么喊?
C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）
E、指導朗讀。
�。�3）那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。
A、重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調換？
B、“橫貫江面”多么壯觀(guān)!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
C、那條白線(xiàn)“很快”地移來(lái)，卻“逐漸”地拉長(cháng)變粗是否矛盾？
�。�3）再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。
指導讀好這兩句話(huà)。讀出潮水變長(cháng)，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）
�。�5）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)了。
A、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。
B、想像一下“千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀(guān)的場(chǎng)面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！
C、潮來(lái)洶涌，當你們面對著(zhù)萬(wàn)馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？
D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀(guān)”，那就讀出這份激動(dòng)吧！
個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
4、理清順序，試背
�。�1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀(guān)潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。（生動(dòng)筆在練習紙上填寫(xiě)）
1）從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
2）響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。
3）只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
4）猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�。�2）師生齊讀這段話(huà)
�。�3）現在，只留下括號中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話(huà)嗎？（學(xué)生自由準備背誦）
三、結合名句，再次解讀
1、關(guān)于錢(qián)江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句，你們有知道的嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、老師也給大家準備了幾句，看看他們筆下的錢(qián)江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來(lái)談?wù)劺斫狻?/p>
3、讓我們再一次滿(mǎn)懷激情地朗讀課文第二段。
4、師讀第三段，結束課文的教學(xué)
四、實(shí)踐運用，活用文本
請你當當主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞。主題是――《錢(qián)塘潮來(lái)》?
五、拓展閱讀，引向課外
閱讀拓展資料《話(huà)說(shuō)錢(qián)江潮》，探究錢(qián)潮的成因及歷史等，作簡(jiǎn)單交流
四年級語(yǔ)文上冊第一單元教學(xué)設計 7
【教材分析】
《走月亮》是部編版四年級上冊第一單元的一篇優(yōu)美的抒情散文，是作家對童年時(shí)代美好的回憶，充滿(mǎn)童真童趣。我國南方一些地區的習俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”�！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿(mǎn)懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿(mǎn)了詩(shī)意。讀著(zhù)這篇文章，使人不由得走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著(zhù)“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著(zhù)溫馨、甜美之情。
本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗，激起孩子們愛(ài)的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
【教學(xué)目標】
1.認識“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。
3.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
4.能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的。
2.能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)準備】
1.預習提綱：完成對應課時(shí)預習卡。
2.準備資料：多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)：
板塊一創(chuàng )設情境，導入課題
1.展示月夜圖，配以抒情音樂(lè )，引導學(xué)生進(jìn)入情境。
�。�1）激起回憶，找體驗。教師：同學(xué)們有和親人在月下漫步、閑聊的經(jīng)歷嗎？當時(shí)你有怎樣的感受？（指名交流）
�。�2）過(guò)渡：月下漫步，別有一番情趣。這節課，我們一起走進(jìn)課文《走月亮》，去感受月下的詩(shī)情畫(huà)意。
2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3.引導質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
預設：“走月亮”是什么意思？
過(guò)渡：讓我們帶著(zhù)心中的疑問(wèn)，走進(jìn)課文去尋找答案吧！
【設計意圖】：創(chuàng )設月夜的情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，自然揭示課題，也為學(xué)生仿寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景做好鋪墊。
板塊二：初讀課文，梳理脈絡(luò )
1.學(xué)生自讀課文。
課件出示自讀要求。
課件出示：
●自由讀課文，圈出生字新詞，讀準字音，讀通句子。
●思考：“走月亮”是什么意思？“我”和阿媽走月亮經(jīng)過(guò)了哪些地方？
2.檢查字詞。
課件出示：
鵝卵石 風(fēng)俗 躍出 稻穗 鍍亮 田埂 閃閃爍爍
�。�1）認讀正音：指名讀，重點(diǎn)指導“卵、穗、埂、爍”的讀音。
�。�2）識記字形：
熟字加偏旁，例如：谷——俗、度——鍍、更——埂、惠——穗、樂(lè )——爍。
3.指名學(xué)生分段朗讀全文，教師相機指導。
4.學(xué)生默讀課文，用“△”標出“我”和阿媽走月亮經(jīng)過(guò)的地方。
學(xué)生交流，教師板書(shū)：小路、溪邊、村道、田埂。
5.梳理脈絡(luò )。
�。�1）引導：課文中有一句話(huà)反復出現幾次，請用“____”標出來(lái)。
�。�2）學(xué)生交流。
課件出示：啊，我和阿媽走月亮……
�。�3）教師點(diǎn)撥：“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，這句話(huà)將課文分成了四個(gè)部分，請填寫(xiě)下表。
課件出示：
第（1）～（3）自然段 小路上走月亮
第（4）～（5）自然段 溪邊走月亮
第（6）～（7）自然段 村道、田埂上走月亮
第（8）～（9）自然段 總結全文
【設計意圖】：在檢查生字新詞的過(guò)程中遵循字不離詞、詞不離文的規律，字在詞中呈現，字詞再回文中鞏固。根據課文結構特點(diǎn)，即“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，從整體入手，再通過(guò)填寫(xiě)表格來(lái)梳理文章脈絡(luò )，培養學(xué)生的整體感知能力。
板塊三：朗讀課文，想象畫(huà)面
1.師生合作朗讀第1～3自然段。
2.朗讀課文，想象“月亮升起”圖。
�。�1）邊讀邊思考。學(xué)生自由讀第1～3自然段，思考：“我”和阿媽走月亮，走在村間小路上看到了什么？
�。�2）匯報交流。
�。�3）賞讀第2自然段。
課件出示：是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
�、倮首x發(fā)現。作者描寫(xiě)這些景物時(shí)，運用了什么手法？
�、诼�(tīng)讀想象。展開(kāi)想象，跟隨作者一起看月光照亮的景物，你腦海中的畫(huà)面在怎樣變化？月光還照亮了哪些地方？
�、劾首x體會(huì )。月光好像把地上的一切都依次照亮了，月光是那樣明亮、柔和！請你帶著(zhù)這種感受朗讀。（自由讀——指名讀）
�、苄〗Y：“我”和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上走月亮，看到了月光下的山、樹(shù)、路，一切都那么明亮、柔和。
【設計意圖】：以讀為本，通過(guò)朗讀，進(jìn)入“月亮升起”圖；再朗讀，想象畫(huà)面，發(fā)現手法，感受畫(huà)面；最后將感受用朗讀呈現。
板塊四：觀(guān)察比較，練習寫(xiě)字
1.引導分類(lèi)。（出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字）
�。�1）引導觀(guān)察：請認真觀(guān)察本課要求會(huì )寫(xiě)的字，看看可以分成幾類(lèi)。
�。�2）學(xué)生交流。
課件出示：
左右結構 淘 洼 坑 填 稼 稻 俗 躍 鵝 卵
上下結構 葡 萄 熟
上中下結構 牽 半包圍結構 莊
2.分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）指導左窄右寬的字，范寫(xiě)“稻”，其余的字提醒關(guān)鍵筆畫(huà)和易錯的地方。
�。�2）指導左右等寬的字，范寫(xiě)“卵”，提示：“卵”字左邊不要少寫(xiě)了長(cháng)撇。
�。�3）范寫(xiě)上下結構的字，提示：“葡”“萄”上小下大，“熟”上大下扁�！捌稀敝械摹案Α辈灰藢�(xiě)點(diǎn)，“萄”中的“缶”的豎不能出頭。
�。�4）學(xué)生練寫(xiě)，同桌互評。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
【設計意圖】：四年級學(xué)生已具備一定的書(shū)寫(xiě)漢字的能力，采取比較分類(lèi)的方式指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，既鍛煉了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，又提高了教學(xué)有效性。
第2課時(shí)：
板塊一：想象畫(huà)面，背誦積累
1.復習回顧，導入新課。
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）回顧導入：秋夜，月亮從洱海那邊升起，月光如洗，照亮了點(diǎn)蒼山、大青樹(shù)、大道和小路，月光多么明亮、柔和！“我”和阿媽走月亮，那么在走過(guò)溪邊的時(shí)候又看到了什么？想到了什么呢？
2.朗讀課文，想象“月下溪邊”圖。
�。�1）自由讀第4自然段，邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面。用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)景的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)“我”的聯(lián)想的句子。
�。�2）朗讀寫(xiě)景的句子，引導交流。
�、兕A設1：細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光。
a.想象畫(huà)面：你腦海中浮現了怎樣的畫(huà)面？你比較喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？
b.概括畫(huà)面：你能給這幅畫(huà)面起個(gè)名字嗎？（溪水流香）
c.指導朗讀：溪水一路歡歌，流淌著(zhù)花草的清香，流淌著(zhù)皎潔的月光。請用輕柔的語(yǔ)氣讀出月夜的寧靜、美好。（指名讀——齊讀）
�、陬A設2：?jiǎn)�，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著(zhù)一個(gè)月亮！
a.想象畫(huà)面：讀了這一句，你腦海中又浮現了怎樣的畫(huà)面？
b.換詞比較：把“抱著(zhù)”換成“映著(zhù)”，行嗎？（“抱著(zhù)”一詞，運用擬人手法，形象地寫(xiě)出了小水塘的形狀以及月亮倒映在水中的景象，美好和諧，充滿(mǎn)溫馨感）
c.概括畫(huà)面：你能給這幅畫(huà)面起個(gè)名字嗎？（水塘抱月）
d.指導朗讀：天上一個(gè)月亮，每個(gè)小水塘都抱著(zhù)一個(gè)月亮，多么奇妙的景色！誰(shuí)能想象美景，邊做動(dòng)作邊讀？
�。�3）朗讀寫(xiě)聯(lián)想的句子，引導交流。
�、俪鍪揪渥樱号�，阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律�，而我，用�?shù)葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……
�、谝龑В骸拔摇焙桶屧谛∠呑隽耸裁�？請簡(jiǎn)要概括。（洗衣做船）你從畫(huà)面中感受到了什么？（親子畫(huà)面，濃濃親情）
3.指導背誦第4自然段。
�。�1）營(yíng)造朗讀氛圍：變換句子排列方式，語(yǔ)段變成小詩(shī)。
課件出示：
細細的溪水，流著(zhù)山草和野花的香味，流著(zhù)月光。
灰白色的鵝卵石布滿(mǎn)河床。
喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著(zhù)一個(gè)月亮！哦，阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律�，而我，用�?shù)葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽?zhuān)覀兊较吶グ�，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。
�。�2）指名比賽讀，熟讀成誦。
�。�3）展示背：指名背誦——全班齊背。
【設計意圖】：課文以“走”為線(xiàn)索，呈現給人一幅幅充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面，所以這一板塊以“月下溪邊”圖作為重點(diǎn)指導學(xué)法。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意。指導背誦旨在積累語(yǔ)言，實(shí)現教學(xué)目標——背誦第4自然段。
板塊二：自主學(xué)習，想象畫(huà)面
1.朗讀課文第6自然段，想象“月下田園”圖。
�。�1）梳理學(xué)習方法：剛才我們是怎樣學(xué)習第4自然段的？
課件出示：
●朗讀想象：朗讀語(yǔ)句，想象畫(huà)面。
●描述畫(huà)面：描述畫(huà)面，給畫(huà)面起名字。
●交流感受：交流從畫(huà)面中感受到什么，試著(zhù)讀出來(lái)。
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習：按照學(xué)習第4自然段的方法進(jìn)行自學(xué)。
�。�3）小組交流。
�。�4）全班交流，指導朗讀。
預設1：（出示句子）在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿(mǎn)枝頭。溝水汩汩，很滿(mǎn)意地響著(zhù)。
點(diǎn)撥：結合生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象并描述。秋天，果園里一派豐收的景象，碩果累累，果香四溢，溝水歡唱……朗讀時(shí)表現出豐收的喜悅。
預設2：（出示句子）春天，我們種的油菜開(kāi)花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……收了油菜，栽上水稻。
點(diǎn)撥：這一句是作者由眼前的稻田聯(lián)想到的。種油菜、栽水稻、找兔草、吹蒲公英等一幅幅畫(huà)面切換，能充分聯(lián)想到人們辛勤勞作、豐收在望的景象。
�。�5）賞析重點(diǎn)語(yǔ)句。讀著(zhù)語(yǔ)句，想著(zhù)畫(huà)面，你發(fā)現哪些語(yǔ)句寫(xiě)得很有趣呢？讀出來(lái)與大家分享。
課件出示：
●秋蟲(chóng)唱著(zhù)，夜鳥(niǎo)拍打著(zhù)翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……
●溝水汩汩，很滿(mǎn)意地響著(zhù)。
●看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著(zhù)頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。
重點(diǎn)引導：
第一句：這句話(huà)形象地寫(xiě)出了秋蟲(chóng)、夜鳥(niǎo)、魚(yú)兒發(fā)出的聲音，是從聽(tīng)覺(jué)去感知的。你能接著(zhù)往下寫(xiě)嗎？
第二句：這句話(huà)運用了什么手法？溝水對什么滿(mǎn)意？為什么滿(mǎn)意呢？
第三句：這句話(huà)運用了擬人、比喻的修辭手法，好在哪里？
2.想象“月亮牽星”圖，感受濃濃的`親情。
�。�1）師生合作朗讀。師指著(zhù)板書(shū)說(shuō)：“我”和阿媽走月亮，走過(guò)小路，走過(guò)溪邊，走過(guò)村道、田埂，有時(shí)，阿媽給“我”講……走著(zhù)，走著(zhù)；生接讀四個(gè)“走過(guò)”。
�。�2）補白想象：“我”和阿媽就這樣手牽著(zhù)手，走著(zhù)走著(zhù)，還會(huì )走過(guò)哪些地方？
�。�3）看圖悟情：如果你和媽媽在月光下這樣走著(zhù)，你會(huì )是什么感受？（快樂(lè )、興奮、幸福）
�。�4）理解語(yǔ)句：文中的“我”就跟你們一樣無(wú)比幸福、快樂(lè )，所以月亮牽著(zhù)小星星，仿佛就是“我”和阿媽手牽著(zhù)手。多么美妙、溫馨的畫(huà)面��！
3.總結：剛才，我們通過(guò)讀課文想象畫(huà)面，同作者一起走月亮，感受了我國云南洱海邊的美麗圖景，也感受到了“我”和阿媽之間濃濃的親情，分享了“我”的幸福與快樂(lè )。（板書(shū)：景美情濃）
【設計意圖】：這一板塊緊扣單元語(yǔ)文要素“邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。朗讀、想象、賞析、感悟、朗讀，如此循環(huán)往復，在朗讀中想象語(yǔ)言所呈現的畫(huà)面，在想象畫(huà)面中感受語(yǔ)言文字的表現力，感受所描繪景物的美好，從而逐漸培養學(xué)生的理解能力、表達能力、想象力等。
板塊三：遷移運用，讀寫(xiě)結合
1.朗讀第6自然段，回顧畫(huà)面。
學(xué)生自由讀后交流匯報。
2.引導探究寫(xiě)法。
�。�1）想一想：這些畫(huà)面中，哪些是“我”的所見(jiàn)？哪些是所想？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出文中描寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所想的語(yǔ)句。
�。�3）小結：所見(jiàn)，不光是眼睛看到的，還指耳朵聽(tīng)到的、鼻子聞到的、舌頭嘗到的，是多種感官感受到的現實(shí)情景。所想，指由現實(shí)情景引發(fā)的一些聯(lián)想。
3.引發(fā)學(xué)生對生活情景的回想。
�。�1）引導：你什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)月亮？在月光下做了什么？
預設：與親人在月下散步，與伙伴在月下游戲，賞月引發(fā)種種遐想，等等。
�。�2）點(diǎn)撥：在月光下，你看到、聽(tīng)到、聞到、想到了什么？
4.寫(xiě)一寫(xiě)。仿照第6自然段，從看、聽(tīng)、聞、想等不同角度寫(xiě)自己在月下的某個(gè)情景。（如果時(shí)間不夠，可以安排課后完成） 5.積累佳句。
�。�1）找一找：朗讀課文，找出文中優(yōu)美生動(dòng)的句子。
�。�2）抄一抄：抄寫(xiě)課后第三題中的句子。
【設計意圖】：調動(dòng)多種感官去感知，方能從生活中獲取寫(xiě)作素材。探究第6自然段的寫(xiě)法就是讓學(xué)生體會(huì )到作者是從多種感官角度來(lái)描述生活中的所見(jiàn)，給人形象的畫(huà)面感，讓人如臨其境，如聽(tīng)其聲，如聞其香。
【教學(xué)反思】
這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意蘊悠長(cháng)、充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。文章從孩子的心靈感受出發(fā)，描繪了一幅秋天月夜下的動(dòng)靜結合的優(yōu)美畫(huà)面，充滿(mǎn)了童真氣息和濃濃的親情。在教學(xué)中我十分注意景與情的融合，既讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字的美，又讓學(xué)生體會(huì )課文表達的情感美。
1.以讀為本，邊讀邊想象，感受景美情濃。
課文中許多句子描寫(xiě)生動(dòng)，勾畫(huà)出了一幅幅詩(shī)意、靈動(dòng)的畫(huà)卷。教學(xué)時(shí)我特別注重引導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì )語(yǔ)言的美，培養語(yǔ)感。引導學(xué)生在讀中想象，想象“月亮升起”“月下溪邊”“月下田園”“月下?tīng)啃恰边@些圖景，把語(yǔ)言文字還原成鮮活的畫(huà)面，和同學(xué)交流想象的畫(huà)面，并給每幅畫(huà)面起名，在有感情地朗讀中感受月夜的寧靜、祥和，豐收在望的喜悅以及濃濃的親情。
2.以讀促寫(xiě)，邊讀邊積累，培養表達能力。
課文中很多句子優(yōu)美生動(dòng)，還有很多語(yǔ)句后用省略號，留給讀者想象的空間。在教學(xué)中通過(guò)朗讀這些語(yǔ)句，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，發(fā)現語(yǔ)句的特色，再填補省略號的空白，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。比如：描述月亮升起的畫(huà)面，四個(gè)“照亮了”由遠及近，由高到低寫(xiě)景物，引導學(xué)生說(shuō)月光還照亮了哪些景物。
課文第4自然段用充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言，將“我”眼中所見(jiàn)、鼻中所聞、心中所想巧妙地融匯到一起，構成一幅充滿(mǎn)詩(shī)意的、靈動(dòng)的、令人神往的“月下溪邊”圖。在教學(xué)中通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )擬人等手法的妙處，再熟讀成誦，積累語(yǔ)言。課文第6自然段中作者通過(guò)多種感官去描寫(xiě)“月下田園”的豐收景象。教學(xué)時(shí)引導學(xué)生在反復品讀中體會(huì )這種寫(xiě)法，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美之處，然后讓學(xué)生仿寫(xiě)自己在月下的某個(gè)情景，進(jìn)行寫(xiě)法遷移運用，將課后的小練筆落到了實(shí)處。
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