關(guān)于三年級語(yǔ)文下冊《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的關(guān)于三年級語(yǔ)文下冊《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文下冊《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計1
一、 導入課題，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪緱蠲返膱D片）師：同學(xué)們，老師課前讓你們查閱了楊梅的資料，誰(shuí)愿意起來(lái)分享一下你的查閱成果。（生分享）
師：同學(xué)們查閱的非常仔細，這節課，我們就跟隨作家王彥魯一起，走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的江南，一同去品味他的故鄉的楊梅。一起學(xué)習課文《我愛(ài)故鄉的楊梅》，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、 初讀感知，歸納文意
1、現在請同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，思考：作者是從哪幾個(gè)方面介紹故鄉的楊梅的？
�。ㄉx課文）
2、生匯報，師板書(shū)：楊梅樹(shù)，楊梅的形狀，顏色，味道
三、精讀課文，習得方法
1、師：讓我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)春天的楊梅樹(shù)的，（出示楊梅樹(shù)的圖片）誰(shuí)起來(lái)讀一讀。（指名讀）
通過(guò)作者的描寫(xiě)，你體會(huì )到這是一顆怎樣的楊梅樹(shù)？（旺盛，生機勃勃）
是啊，在作者眼里，楊梅樹(shù)多像一個(gè)樹(shù)娃娃啊，讓我們帶著(zhù)對這段文字的理解，一起再來(lái)讀一讀，注意要讀出楊梅樹(shù)旺盛的生命力。
2、我從同學(xué)們的朗讀中，感受到了楊梅樹(shù)在快樂(lè )的成長(cháng)，充滿(mǎn)了生命力，那如此旺盛的楊梅樹(shù)結出來(lái)的楊梅果是什么樣的呢，我們通過(guò)最開(kāi)始的總結知道作者是從楊梅的形狀，顏色，味道這三個(gè)方面進(jìn)行介紹的
現在請大家趕緊讀一讀課文4—6自然段，看看楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的，小組合作，找出你們小組最喜歡的一個(gè)自然段小組交流（出示課件）
生讀課文，小組交流。
3、小組交流
�、�、那個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們喜歡哪個(gè)自然段（生匯報第五自然段）
師：楊梅的顏色有什么樣的特點(diǎn)？（由生到熟，顏色由淺到深）
作者是用什么方式知道這些特點(diǎn)的？（觀(guān)察和品嘗）
是啊，這誘人的楊梅惹得我們也好想去品嘗一下，一起來(lái)讀一讀（生齊讀）
�、�、還有哪個(gè)小組起來(lái)匯報一下你們小組的成果？（生匯報第六自然段）
師：楊梅的味道是什么樣的？（又酸又甜，甜津津）
吃多了還會(huì )倒牙，讓我們一起讀一讀，品嘗一下這又酸又甜的楊梅吧（生齊讀）
哪個(gè)小組再來(lái)匯報？
�、�、小組匯報第四自然段
楊梅的外形有什么特點(diǎn)？（楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生長(cháng)著(zhù)小刺）
找的特別準確，這是從整體上描寫(xiě)楊梅的大小，接下來(lái)作者還詳細寫(xiě)了楊梅的什么？（刺）
對，誰(shuí)起來(lái)讀一讀，楊梅的刺是什么樣的？（生讀）
刺是楊梅的一部分，這是從局部寫(xiě)楊梅的'外形特點(diǎn)。
為了把楊梅的外形寫(xiě)清楚，作者運用了從整體到部分的寫(xiě)作方法來(lái)描寫(xiě)，讓我們一起再來(lái)讀一讀（生齊讀）
同學(xué)們，你是否也有自己特別喜愛(ài)的水果，你的家鄉盛產(chǎn)哪種水果？（生回答）
相信同學(xué)們也有自己特別喜愛(ài)的水果，你能像作者一樣運用這樣的方法來(lái)描寫(xiě)一下你故鄉的，或者你喜歡的水果的外形特點(diǎn)嗎？
�。ㄉ毠P）練筆結束，指名讀。
同學(xué)們描寫(xiě)的都特別細致，跟作者一樣，面對故鄉的水果，我們總有一種難以言說(shuō)的感情，正因為作者熱愛(ài)著(zhù)自己的故鄉，所以才寫(xiě)出了這么優(yōu)美的詞句，你看，老師創(chuàng )作了一首課文感懷詩(shī)。
四、 感懷創(chuàng )作，抒發(fā)情感
楊梅果，在江南，長(cháng)滿(mǎn)刺，圓又圓，顏色變，酸又甜，嘗一口，回憶現，愛(ài)故鄉，永難忘。
同學(xué)們，相信你們也可以像老師一樣，用這樣的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)你的水果。
三年級語(yǔ)文下冊《我愛(ài)故鄉的楊梅》教學(xué)設計2
一、導課：今天我們繼續學(xué)習12課，通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文并學(xué)習了本課的生字。下面老師檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（接力賽讀卡片）
二、同學(xué)們讀得非常好，現在誰(shuí)來(lái)告訴老師這篇課文主要給我們介紹了什么？誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄉ航榻B了楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)）
三、你們想看看美麗的楊梅樹(shù)嗎？（生：想）
�。�1）請同學(xué)們看老師出示的這幅圖，想一想課文的哪一個(gè)自然段給我們介紹了美麗的楊梅樹(shù)？
�。�2）請同學(xué)們自讀這一段，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？（①狹長(cháng)、四季長(cháng)綠）
你還讀懂了什么？
�。á诟事毒褪谴禾斓挠晁�，③春天的雨輕輕地、④細細地）
作者把楊梅樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě)，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？（貪婪、吮吸）（伸展、歡笑）
A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)貪婪是什么意思？
�。ú恢獫M(mǎn)足）
B、婪吸呢？（同學(xué)們跟老師一起來(lái)吮吸甜甜的果凍）
楊梅樹(shù)像小朋友一樣不知滿(mǎn)足的吸取春天的雨水，它就會(huì )長(cháng)得很茁壯，旺旺的。從哪一個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到的：（歡笑）
作者把楊梅樹(shù)寫(xiě)得很美，儼然一個(gè)可愛(ài)的孩子。
C、通過(guò)這一自然段的學(xué)習，楊梅樹(shù)勃勃的生機和親切可愛(ài)的形態(tài)仿佛現在就在我們面前，老師要把這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表現出來(lái)，你們聽(tīng)聽(tīng)老師用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。（喜歡，贊美）
誰(shuí)敢跟老師比一比？
四、同學(xué)們讀得很好，現在請同學(xué)們接著(zhù)看這幅圖
�。ㄕn件掛梅）
端午節過(guò)后楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅，楊梅果又可愛(ài)在哪兒呢？請同學(xué)們默讀4、5、6自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹楊梅果的可愛(ài)的。板書(shū)：（形、狀、顏色、味道）
�。�1）那么你們想先了解楊梅果的哪一方面
�。ㄐ螤睿�
大家都想知道楊梅果什么樣？請姓齊讀第四自然段，男生找答案，說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)懂了什么？
�。写穑簣A圓的、小刺）（成熟前楊梅沒(méi)小刺、又尖、又硬）師：楊梅沒(méi)熟時(shí)遍身長(cháng)滿(mǎn)小刺，長(cháng)熟以后那小刺讓人感到細膩而柔軟。這都是作者親身感受到的，作者把這種感受寫(xiě)得很真切，在以后的寫(xiě)作中我們也應該學(xué)習這種方法。
�。�2）下面請同學(xué)小組學(xué)習5、6自然段，把學(xué)懂的問(wèn)題講給同學(xué)聽(tīng)，不懂的問(wèn)題講給老師聽(tīng)。
�。ㄉ簵蠲返念伾仁堑t，然后深紅，最后幾乎黑了）出示句子請同學(xué)觀(guān)察去掉幾乎行嗎？為什么不行？（生：因為楊梅果不是黑色）誰(shuí)能證明楊梅果不是黑色？（因為請輕輕咬開(kāi)它）現在請同學(xué)再看句子這樣換行嗎？（去掉先是、隨后、最后）（沒(méi)有把楊梅顏色慢慢變化的過(guò)程描寫(xiě)出來(lái)）
�。�3）剛才的討論你們還學(xué)懂了什么呢？（味道：甜中帶酸）（
生：我們小時(shí)侯一次吃楊梅吃得太多，連豆腐也咬不動(dòng)了。）作者把這種感受寫(xiě)得很真切，你有過(guò)這樣的感受嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�4）剛才是你們學(xué)懂的問(wèn)題，你們不懂什么？
�。ㄉ鹤髡邽槭裁匆獙�(xiě)楊梅樹(shù)，他想說(shuō)明什么？）作者的故鄉在哪兒？楊梅是自己故鄉盛產(chǎn)的水果，通過(guò)寫(xiě)楊梅表達自己對故鄉的熱愛(ài)。
五、同學(xué)們再看看我們還有哪個(gè)自然段沒(méi)有學(xué)習？（第三段）齊讀
這一段和上下文有什么聯(lián)系？（聯(lián)系上下文的作用）我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段。再看看這一自然段又和4、5、6、自然段有什么關(guān)系？（總分關(guān)系）
六、誰(shuí)能按照這種總分的方法說(shuō)說(shuō)你喜歡的水果？
七、同學(xué)們說(shuō)得非常好，通過(guò)這一課的學(xué)習，我們知道了作者的故鄉在江南，通過(guò)寫(xiě)楊梅表達了作者對故鄉的熱愛(ài)同時(shí)學(xué)會(huì )了用先總后分的方法說(shuō)說(shuō)自己故鄉的水果。
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教學(xué)目標
�。�1）知識目標
理解課文內容，了解故鄉楊梅的可愛(ài)。學(xué)習作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。學(xué)會(huì )11個(gè)生字并理解帶有生字的新詞。
�。�2）能力目標
繼續培養學(xué)生概括語(yǔ)言及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。培養學(xué)生留心周?chē)挛锏牧晳T。
繼續訓練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�3）情感價(jià)值觀(guān)
了解故鄉楊梅的美，通過(guò)對楊梅的喜愛(ài)，提升學(xué)生對熱故鄉的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)
了解作者所寫(xiě)的楊梅的可愛(ài)，學(xué)習作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察的方法。
�。�2）難點(diǎn)
作者是怎樣通過(guò)“可愛(ài)”來(lái)描寫(xiě)楊梅的特點(diǎn)。
教學(xué)準備
課文磁帶，多媒體，以及各種水果圖片等
教學(xué)過(guò)程
新課導入
出示水果圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的水果，如果有說(shuō)到楊梅，直接要導入：沒(méi)有提到的話(huà)，則教師自己指出自己喜歡的水果—楊梅。并且簡(jiǎn)要介紹楊梅：楊梅的產(chǎn)地，在我國的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著(zhù)小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節課我們要學(xué)習的就是一篇寫(xiě)楊梅的文章。（板書(shū)課題）
一、熟悉課文，認識生字詞。
學(xué)生任務(wù)：認真朗讀課文，朗讀時(shí)，注意讀準字音，讀通課文。本文的生字詞：貪婪 吮吸 細膩 嘴唇 汁水 豆腐等，學(xué)生不但要學(xué)會(huì )認字，還要會(huì )寫(xiě)。通過(guò)熟悉課文的情況聯(lián)系上下文來(lái)理解這些生字詞，并且運用其中一些詞語(yǔ)來(lái)組詞造句，使學(xué)生更加深入地理解字詞，從而理解課文。
二、初讀課文，整體感知。
師：課文的第幾自然段是描寫(xiě)楊梅樹(shù)的，第幾自然段是描寫(xiě)楊梅的果實(shí)的？
生：第二自然段是描寫(xiě)楊梅樹(shù)的，第四、五、六自然段是描寫(xiě)楊梅的果實(shí)的。
三、再讀課文，理清條理。
課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)楊梅的？
按楊梅的各個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的。
根據這樣的順序可以將課文分成哪幾個(gè)部分？
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四、再次品讀課文，歸納段落大意。（重點(diǎn)講4、5、6）
1、講讀第一自然段
�。�1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話(huà)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉所在地及我愛(ài)故鄉的楊梅，在全文起強調、突出的作用）。在講述作者“我愛(ài)故鄉”、“我愛(ài)楊梅”和“我愛(ài)故鄉的楊梅”，寫(xiě)出作者對故鄉的熱愛(ài)，通過(guò)作者對故鄉的熱愛(ài)，引申到學(xué)生自己對故鄉的熱愛(ài)，并且要激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)故鄉之情。
2、自學(xué)課文第二自然段
出示自學(xué)提示，指名讀。
�。�1）這一段主要寫(xiě)了什么？
�。�2）故鄉的楊梅樹(shù)是什么樣子的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
3、指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫(xiě)什么？在全文中起什么作用？
�。ㄟ@一段寫(xiě)出了楊梅的結果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）
4、自學(xué)課文四至六自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫(xiě)出來(lái)的？
課文第一自然段主要說(shuō)作者的故鄉在哪，也間接告訴我們楊梅的故鄉在江南。
第二自然段主要描寫(xiě)楊梅樹(shù)。在修辭手法上，這里描寫(xiě)楊梅樹(shù)運用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹(shù)的美。
第四自然段主要寫(xiě)楊梅的形狀，這段把楊梅和桂圓做對比，生動(dòng)形象地說(shuō)明楊梅的圓是有獨自特色的，渾身有小刺的。
第五自然段主要寫(xiě)楊梅的顏色。主要寫(xiě)了楊梅從結果到成熟的各個(gè)階段的顏色變化：淺紅——深紅——變黑。從這個(gè)顏色的變化過(guò)程來(lái)看，從視覺(jué)的角度突出楊梅的顏色不是一直一塵不變的。
第六自然段主要寫(xiě)楊梅的味道，又酸又甜。本段是從味覺(jué)的方面來(lái)描寫(xiě)楊梅果實(shí)的，作者通過(guò)自己的親身體驗來(lái)告訴讀者，楊梅的味道是又酸又甜的，不是其他別的什么味道。
總結，課文的中心句可以概括成：楊梅的形狀、顏色、味道惹人喜愛(ài)。
五、學(xué)習課文中的習作方法，仿寫(xiě)自己喜歡的水果。
從課文中提取描寫(xiě)楊梅顏色變化的句子，我們大家一起來(lái)仿寫(xiě)一下我們家鄉的橘子是怎么樣的？
楊梅：
如：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。用這句話(huà)來(lái)描寫(xiě)楊梅從結果到成熟過(guò)程中的顏色變化（出示變化圖片）。
橘子：先綠色——黃中有綠——金黃色
……
�。ǔ鍪鹃僮訌慕Y果到成熟過(guò)程的顏色變化圖片，使學(xué)生更加直觀(guān)的觀(guān)察，便于仿寫(xiě)）
總結：描寫(xiě)事物的關(guān)鍵首先要留心觀(guān)察事物。
課后作業(yè)
1、仿寫(xiě)故鄉的橘子
2、背誦課文
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