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小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計（精選21篇）
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
創(chuàng )設情境走進(jìn)春天，了解春天給自然界帶來(lái)的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動(dòng)，利用各種方法表現春天。
【過(guò)程與方法】
引導學(xué)生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫(huà)的形式表現春天的景色及人和動(dòng)物的活動(dòng)。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，培養學(xué)生善于發(fā)現、大膽表現、樂(lè )于交流、勇于創(chuàng )新的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
觀(guān)察春天的色彩變化和各種人與動(dòng)物的活動(dòng)，用繪畫(huà)的方法表現出來(lái)。
【難點(diǎn)】
感受春天的色彩、運用繪畫(huà)的形式表現春天。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：播放歌曲，導入新課
我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你可以跟著(zhù)音樂(lè )唱起來(lái)也可以動(dòng)起來(lái)。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)
冬去春來(lái)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春趣盎然。今天就讓我們跟著(zhù)春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!順勢導入新課《走進(jìn)春天》
環(huán)節二：感受春天，嘗試發(fā)現
(一)感受春天
下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫(huà)面。你看到了什么?你從哪些地方感覺(jué)到春天來(lái)了?
學(xué)生思考回答：看到了樹(shù)木、田野、花草、放風(fēng)箏的人、農民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的.活動(dòng)等感覺(jué)到春天來(lái)了。
(二)嘗試發(fā)現
1.學(xué)生出示自己收集到的有關(guān)春天景色的圖片，小組內成員互相展示描述并討論：你發(fā)現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主?
學(xué)生派代表匯報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現春天，還可以通過(guò)什么表現春天?你知道哪些?
學(xué)生描述如：添畫(huà)小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現春天。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你眼中的春天是什么樣子的?學(xué)生自由討論并發(fā)表看法。這么美的春天，我們是不是應該把它留住呢?你能把它畫(huà)出來(lái)嗎?
環(huán)節三：實(shí)踐練習，展示評價(jià)
(一)實(shí)踐練習
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見(jiàn)所聞畫(huà)出來(lái)。
鼓勵學(xué)生大膽表現，教師巡視指導。
(二)展示評價(jià)
1.學(xué)生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。
2.組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評、師評。比一比，哪幅畫(huà)面最美麗?你認為哪里最有意思，為什么?
環(huán)節四：課堂小結，拓展延伸
(一)課堂小結
春天是個(gè)美麗的季節，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個(gè)護花使者，愛(ài)護花草樹(shù)木，保護環(huán)境。
(二)拓展延伸
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
怎樣引導學(xué)生從盲童的角度，體會(huì )小女孩安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程
一、梳理課文整體感知
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對這篇課文有了一個(gè)初步的了解，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了一個(gè)什么故事?
2、學(xué)生說(shuō)后，相機板書(shū):
故事的主角是誰(shuí)?(安靜)，安靜是個(gè)什么人?(盲童)
(板書(shū):盲童安靜觸摸春天)
二、體驗盲童初感奇跡
1、我們閉上眼睛，體驗一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見(jiàn)色彩，盲人的眼睛看不見(jiàn)世界。
2、“春天來(lái)了，小區的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了�！笨墒前察o卻卻看不見(jiàn)春天。
3、沒(méi)有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著(zhù)著(zhù)實(shí)實(shí)地觸摸到了春天，她的內心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來(lái)概括的話(huà)，那安靜所創(chuàng )造的就是什么?奇跡!
(板書(shū):奇跡)
4、在生活中你見(jiàn)過(guò)的哪些事，你認為是奇跡?
三、品讀奇跡，感悟安靜
1、在這個(gè)春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過(guò)程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫(huà)上“!”(給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間自讀自悟，教師巡視)
2、學(xué)生交流匯報(一):品奇跡、讀課文、悟安靜
問(wèn):在這樣一個(gè)春天的早晨，安靜創(chuàng )造了哪些奇跡?
(1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
A、說(shuō)說(shuō)看，你為什么認為這是一個(gè)奇跡呢?
B、想象一下，如果你閉著(zhù)眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)候會(huì )是什么樣的感覺(jué)?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)
C、讀這句話(huà)。根據學(xué)生的朗讀提問(wèn):這可不是一般的流暢很;不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是沒(méi)有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊，創(chuàng )造奇跡的是個(gè)盲童。
D、安靜為什么能走得如此流暢呢?
(2)這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)
A、流連什么意思?
B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)
C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切，有花香引導，自然走得流暢)
(3)從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么?(安靜是個(gè)有感情的.女孩，她愛(ài)花，愛(ài)春天，愛(ài)生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂(lè )觀(guān)、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個(gè)盲童。)
3、學(xué)生交流匯報(二):品奇跡、讀課文、悟安靜
師:在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續……
(1)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來(lái)了，因為那朵月季花上，正停著(zhù)一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?(睜著(zhù)眼睛的蝴蝶盲姑娘)
B、結合上下文，結合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢?
悄然(無(wú)聲無(wú)息，蝴蝶發(fā)現不了;慢慢地，甚至是屏住呼吸)
雙手合攏，所以蝴蝶跑不了
可是她看不見(jiàn)啊?(在花香的引導下)
C、我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著(zhù)安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么?
D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢?
聰慧，有才智
用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。
E、小結:安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內心的世界呢?(用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答多姿多彩)
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“探”，“躲”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
教學(xué)準備：
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 調動(dòng)積累，激趣揭題
1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書(shū) ：春天。
隨著(zhù)樂(lè )曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、 揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、 感知課文，自學(xué)生字
1、 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、 在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、 出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
A、 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
C、 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
D、 春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書(shū)寫(xiě)： 探 、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現。
三、 朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！
1、 學(xué)生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、 把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
�。�1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，體會(huì )到什么？理解“害羞”。體會(huì )課題的“找”字。
�。�2）4—7自然段
A、 指名讀句子，相機出示填空題
�。� ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？
B、 師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的.野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準確，想象的豐富。）
引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓練
例：?jiǎn)?wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
�。�3）第8自然段
我們繼續去找春天，她還會(huì )在哪里呢？
朗讀第3句�！� 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、讀文想象，回答問(wèn)題
全體朗讀，說(shuō)說(shuō)我們看到了春天的什么，聽(tīng)到了春天的什么，聞到春天的什么，觸到春天的什么？
五、課外拓展。
課外去收集，找找春天還有什么，你新的發(fā)現？
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、鞏固本課的識字，會(huì )寫(xiě)“脫”等7個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2、有感情地朗讀及背誦課文，感受春天的充滿(mǎn)生機的美，體驗到投身大自然的情趣。
3、愿意去觀(guān)察春天，發(fā)現春天。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)字及背誦積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
“溪”的正確書(shū)寫(xiě)，熱愛(ài)春天，愿意去感受春天。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、認讀生字新詞。
2、匯報課外收集到的春天的新發(fā)現。
二、自主積累，練習背誦
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè )，學(xué)生自由根據畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
三、指導寫(xiě)字
1、出示生字，提示學(xué)生認真觀(guān)察。
2、重點(diǎn)指導
溪：右半邊部件多，要寫(xiě)緊湊。
凍：偏旁是兩點(diǎn)水。
野：右邊不能多一瞥撇。
3、學(xué)生練習，教師指導。
四、 走進(jìn)校園，尋找春天
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學(xué)生根據自己的特長(cháng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。
五、 課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的`像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
師：這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現美好的事物就在我們身邊。
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 5
活動(dòng)由來(lái)：
俗話(huà)說(shuō)："一年之計在于春"，春天代表著(zhù)希望，充滿(mǎn)了生機。春天來(lái)了，天氣變暖了，萬(wàn)物復蘇，有著(zhù)明顯季節變化特征，非常適合幼兒觀(guān)察春天變化現象，為了能有效利用大自然現有資源，將自然資源融入幼兒園一日生活活動(dòng)中，我特意為托班幼兒設計了"柳樹(shù)發(fā)芽了"科學(xué)活動(dòng)方案，旨在培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)興趣和參與自然科學(xué)活動(dòng)積極性，表達熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然感情。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，知道柳樹(shù)發(fā)芽了，學(xué)會(huì )說(shuō)"春天，發(fā)芽"等詞語(yǔ)。
2、體會(huì )春天變化，感受陽(yáng)光溫暖，表達熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然感情。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
柳樹(shù)發(fā)芽了，表示春天來(lái)了。
活動(dòng)準備：
1、《春天》磁帶，錄音機。
2、冬天和春天柳樹(shù)圖，《春天》教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
師：小朋友們知道想再試什么季節嗎？你是怎么知道？
二、認識春天
1、老師播放《春天》課件，引導幼兒仔細觀(guān)看課件。
2、老師提問(wèn)：剛才你們看到了什么？柳樹(shù)有什么變化？
3、老師出示課件中放大柳樹(shù)嫩牙圖片，引導幼兒仔細觀(guān)察，告訴幼兒，春天到了，柳樹(shù)發(fā)芽，并指給幼兒看。
4、老師出示冬天柳樹(shù)圖，提問(wèn)：這是春天柳樹(shù)嗎？為什么？
5、老師出示春天柳樹(shù)圖，提問(wèn)：這是春天柳樹(shù)嗎？為什么？你還看到了什么？
6、老師變念春天兒歌，邊做肢體律動(dòng)，引導幼兒跟隨老師做肢體律動(dòng)。
附兒歌： 春天來(lái)了
春天來(lái)了，（兩臂上舉，兩手做招手動(dòng)作）
柳樹(shù)發(fā)芽了，（兩手并攏，掌心相對，慢慢做張開(kāi)動(dòng)作）
大雁飛回來(lái)了，（兩手自然張開(kāi)，上下擺動(dòng)雙臂做飛翔動(dòng)作）
我們真呀真高興�。▋墒植n，掌心相對，做笑臉動(dòng)作）
三、小結：
春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，大雁飛回來(lái)了，讓我們一起去外面看看春天景色吧！
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認15個(gè)生字。在學(xué)習中領(lǐng)悟一些識字方法。繼續培養自主識字能力、預習習慣和能力。
2、感受春天的勃勃生機，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀(guān)念。
3、使學(xué)生體會(huì )并學(xué)習邊讀邊想象的閱讀方法；學(xué)習有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文最后兩句是難點(diǎn)，“掠、拂”的區別是難點(diǎn)。識字和領(lǐng)會(huì )課文的語(yǔ)言美、意義美是重點(diǎn)。
教學(xué)準備：
自制多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
師：老師帶給大家一個(gè)禮物，想看看嗎？
多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》
談話(huà)：你們喜歡我的禮物嗎？聽(tīng)出來(lái)是什么歌了嗎？現在就是——（春天）看了剛才的電子相冊，你想說(shuō)什么？是啊，春天是個(gè)美麗的季節。我們今天來(lái)學(xué)習一首描繪春天的詩(shī)歌。板書(shū)課題。指讀“春”字，你是怎么認識的？能不能再組個(gè)詞？
二、檢查預習，認讀生字。
1、誰(shuí)通過(guò)預習，已經(jīng)會(huì )朗讀這首詩(shī)了？會(huì )讀的同學(xué)一起讀一遍。
這么多生字老師還沒(méi)教呢，你都會(huì )讀了嗎？試著(zhù)讀出自己認識的生字。邊讀邊用手指計數。教師巡回了解預習情況。掌握難點(diǎn)和學(xué)困生情況。再激勵：“你同桌也會(huì )認了嗎？互相檢查一下。把會(huì )認的生字卡片放到一起�！保ㄕ{動(dòng)學(xué)生讀課文識字的積極性。）
2、交流識字方法，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字。
師：你都是用什么辦法自己學(xué)會(huì )生字的？怎樣巧妙記字形的呢？（學(xué)生交流識字方法）相機滲透部首歸類(lèi)法。重點(diǎn)是“提手旁”跟動(dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系？能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思？（引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思。）
還有“月”跟人體有關(guān)系等方法，只要有利于強化記憶就行。
3、還有一些字，生字表里面也沒(méi)有，你在讀課文的時(shí)候，碰到他們怎么認的呢？（教給學(xué)生查字典或查書(shū)后的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”三個(gè)字，檢查認讀。
三、學(xué)習課文。
1、再讀課文，一定能讀得更流利了，那個(gè)字還不熟，趕緊問(wèn)別人，反復讀一讀那句話(huà)。
2、（激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望，在指導有感情地朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美和春天的勃勃生機）齊讀。你們讀得真不錯！老師也忍不住想賽朗讀了，怎么樣？給我個(gè)表現的機會(huì )？（盡量創(chuàng )設平等和諧的課堂氣氛。）
師配樂(lè )范讀。（中間插入多媒體播放的.水聲、鳥(niǎo)聲）讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)。之后問(wèn)：剛才你腦海里想到什么了？鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，表達對課文的領(lǐng)悟。進(jìn)一步突破難點(diǎn)：“掠、拂”的區別。春天的巧手都做了些什么呢？把表示春天動(dòng)作的詞畫(huà)出來(lái)。
3、理解難點(diǎn)。
師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎？她在哪兒呢？你心里有什么感覺(jué)��？春天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節，小朋友們像禾苗一樣在快快的長(cháng)高��！不光長(cháng)身體，還得長(cháng)智慧啊。怎樣才能長(cháng)身體、長(cháng)智慧呢？鍛煉身體，珍惜時(shí)間，認真學(xué)習，你就拉住了春天的手�。ㄉ罨瘜φn文的理解，突破難點(diǎn)“拉住春天的手，春天就在你心頭”。）
4、美讀。
讓我們再來(lái)美滋滋地朗讀課文，贊美春天，可以帶上動(dòng)作。
5、比賽朗讀，鼓勵背誦。
A、按男女生分小節朗誦
B、個(gè)別朗讀，讀自己最喜歡的小節。
五、作業(yè)：
1、繼續觀(guān)察春天，把自己觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，貼到展示臺上。（根據生活環(huán)境，三月初，沒(méi)上到這課的時(shí)候，我就開(kāi)始指導孩子留心觀(guān)察大自然的變化，并在每天的“金話(huà)筒”節目中交流）
2、復習認識的生字，讀給家長(cháng)聽(tīng)，在周?chē)粜挠^(guān)察，看看這些字在什么地方用到了。
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 7
【教材解讀】
《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強烈追求。文章篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，蘊涵道理深刻。
【學(xué)情分析】
生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類(lèi)思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。
4、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生深入體會(huì )文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現，總結體會(huì )句子含義的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運用適當方法體會(huì )，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導學(xué)生從盲童的角度，體會(huì )小女孩安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望。
【教學(xué)流程】
一、揭題
1、板書(shū)“春天”：
你的眼前浮現出怎么樣的場(chǎng)面?
師：漢字不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號，它是充滿(mǎn)生命的語(yǔ)言，當你讀著(zhù)語(yǔ)言，眼前出現一組組畫(huà)面，你就懂了。
2、板書(shū)：
“觸摸”，你怎樣觸摸春天?
最簡(jiǎn)單的觸摸──和山花親密接觸
最有味的觸摸──山里人家嘗新茶
最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛
最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽(yáng)光
3、通過(guò)預習，同學(xué)們肯定知道，文中的小姑娘是一個(gè)──盲童，同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗，生板書(shū))，看見(jiàn)他們，你心中涌起的第一個(gè)感覺(jué)是什么?(可憐，生板書(shū))
4、引入課文：
可是，殘疾人也像我們一樣，不，他們比正常人更熱愛(ài)生命，熱愛(ài)春天，讓我們試著(zhù)走進(jìn)他們的世界!
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、自學(xué)生字，并在小組內交流識字方法。教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文，讀懂內容
再讀課文，聯(lián)系課文內容，用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
四、品讀欣賞，透析“奇跡”
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，安靜創(chuàng )造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個(gè)詞，聯(lián)系課文內容說(shuō)話(huà)�？梢栽谂宰⒚髯约旱拈喿x感受。
2、匯報交流：
讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)
奇跡：
�、� 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�
�、� 為什么你認為這是奇跡?
盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”
�、� 有什么感受?
(學(xué)生：因為她整天在花香中流連、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見(jiàn)她對春天的熱愛(ài))(安靜是個(gè)熱愛(ài)生活而又聰慧的女孩。)
�、� 指導學(xué)生流暢地讀讀。
奇跡
�、� 出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
�、� 自由讀讀這個(gè)句子。
�、� 師：“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說(shuō)一句話(huà)嗎?
�、� 師：現在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著(zhù)老師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象。
師：是的，安靜的'手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這只蝴蝶就像一個(gè)精靈，蝴蝶在她的手指間不斷地撲騰，使勁地舞蹈，她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對于安靜，這是一次全新的經(jīng)歷，蝴蝶引導著(zhù)安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。那是一個(gè)怎樣的地方呀?請女同學(xué)拿起你手中的筆，用第一人稱(chēng)表達出安靜心中的這份驚訝──
(我發(fā)現，原來(lái)世界上還有這樣可愛(ài)的，會(huì )飛的小動(dòng)物，她還長(cháng)著(zhù)一對美麗的翅膀，她一定可以在空中自由的飛翔!……)
我靜靜地站在一旁，看著(zhù)安靜。這個(gè)我原本以為眼前一片黑暗，內心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一個(gè)如此豐富的，如此多姿多彩的內心世界，實(shí)在令人感動(dòng)，你看見(jiàn)了嗎?請男同學(xué)拿起筆，用第二人稱(chēng)描繪一下安靜的世界──(安靜，我看見(jiàn)你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹(shù)。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……你的心中裝著(zhù)整個(gè)春天，怎能不說(shuō)你的世界是多姿多彩的呢!)
�、� 請幾個(gè)學(xué)生讀出自己的想法。
�、� 出示“在春天的深處，安靜細細地感受著(zhù)春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。......述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念�！�
引讀這段話(huà)⑩
師：原來(lái)，在安靜的心中有有一雙眼睛，在每個(gè)人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛，世界就不會(huì )再黑暗!──(學(xué)生讀)
師：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望……述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念。只要有心跳，就可以有夢(mèng)想，只要有夢(mèng)想，只要熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，就一定可以飛翔!
五、總結收獲，升華情感
學(xué)習最后一自然段：
師繼續引讀：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這個(gè)道理：(生讀)“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
師：我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們：(生讀)“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！币蝗好@啞女孩，用她們精美絕侖的舞姿告訴世界：“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
(適時(shí)播放相應圖片)
六、布置作業(yè)，課外延伸
1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。
2、按照課文后學(xué)習伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報。
讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會(huì )生命的價(jià)值和意義。
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1、課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)讀悟課文語(yǔ)言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛(ài)生活、創(chuàng )造美好生活的思想感情。
4、涵詠品味課文語(yǔ)言，感受課文的美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、板書(shū)春天，把這個(gè)詞讀一讀，讀了這個(gè)詞，你的眼前出現了什么景象?
2、再看老師板書(shū)：在春天前面加上觸摸一詞。
什么叫觸摸，就是碰一碰，摸一摸。把課題讀一讀，讀得美一點(diǎn)。
3、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)
二、初讀
1、下面就請同學(xué)們帶著(zhù)你們剛才提的問(wèn)題來(lái)讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、大家讀得很用心，很投入，下面老師就請同學(xué)起來(lái)讀課文，要讀得字字響亮，句句通順。
3、指名讀課文。
4、相機出示文中一詞流暢，比較體會(huì )它的含義。
三、研讀
1、課文中是誰(shuí)觸摸春天呢?(板書(shū)：安靜)
2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來(lái)觸摸春天的呢?現在請你們拿出筆來(lái)，把課文中描寫(xiě)安靜觸摸春天的句子找出來(lái)，劃下來(lái)，然后輕聲地讀一讀。
3、交流：
�、� 這個(gè)小女孩，整天在花香中流連：
流連什么意思?整天流連說(shuō)明觸摸春天的時(shí)間長(cháng)。
�、� 安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。
讀一讀，看看安靜用什么來(lái)觸摸春天?(板書(shū)：用手 用鼻)
再讀一讀句子，你從中體會(huì )到了什么?(她的觸覺(jué)很敏銳，對這些花很熟悉。)
�、� 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
讀讀句子，我看到了一個(gè)什么奇跡?哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡，你從哪里體會(huì )到呢?(臉上充滿(mǎn)了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗，全新的經(jīng)歷。)
�、� 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻。安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線(xiàn)。
張望是什么意思?請一位同學(xué)表演一下，安靜是盲童，她看得見(jiàn)嗎?她是用什么來(lái)張望呢?(板書(shū)：用心)
請大家用心地來(lái)把這節課文讀一讀。
看到這樣感人的.一幕，此時(shí)此刻，你想對安靜說(shuō)些什么呢?作者也被這感人的情景感動(dòng)了，她有想到了什么呢?
示課文最后一節。讀了這句話(huà)，你又明白了什么呢?
生命如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。
四、作業(yè)
課文用優(yōu)美的語(yǔ)言述說(shuō)了一個(gè)動(dòng)人的故事，課文學(xué)完了，你準備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 9
教育目的
讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，找找春天的腳步，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
活動(dòng)準備
1.舉行一次班級春游活動(dòng)，收集表明春天變化的素材。
2.春游時(shí)，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的，準備一個(gè)速寫(xiě)本；愛(ài)照相的，帶上相機；愛(ài)寫(xiě)作的，帶上筆和本子。
3.春游回來(lái)后要求把畫(huà)和照片整理一下，寫(xiě)上說(shuō)明；把記錄下來(lái)的景物寫(xiě)成文章；會(huì )小制作的同學(xué)，還可以把看到的景物制成模型。
4.排練好文娛節目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪里》，口琴《春之聲》，相聲《誰(shuí)的春天找得多》。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄖ鞒秩思�、乙上場(chǎng)）
甲：同學(xué)們，前一階段，我們開(kāi)展了“找春天”的春游活動(dòng)，涌現了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進(jìn)我們每一個(gè)人的心田，今天我們舉行“找春天”的主題活動(dòng)�，F在，我宣布“找春天”的主題活動(dòng)開(kāi)始！
乙：俗話(huà)說(shuō)：“一年之計在于春�！贝禾焓且粋�(gè)重要的季節，春天又是無(wú)限美好的。通過(guò)春游，同學(xué)們收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來(lái)。
�。ǜ餍〗M長(cháng)分別向大家匯報活動(dòng)概況）
�。ǜ餍〗M表演節目）
1.音樂(lè )表演。
�。ǖ谝唤M：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪里》；第四組：口琴表演《春之聲》）
甲：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請老師和同學(xué)評出優(yōu)勝獎。（評獎發(fā)獎略）
2.書(shū)法、圖畫(huà)現場(chǎng)表演和部分書(shū)畫(huà)作品展覽。
乙：請小書(shū)法家、小畫(huà)家上場(chǎng)，現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)和作畫(huà)。
�。ǜ餍〗M派代表表演。略）
甲：剛勁有力的書(shū)法，栩栩如生的圖畫(huà)，可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志和毅力，同時(shí)給我們一種美的享受。下面請我們的小書(shū)法家們、小畫(huà)家們介紹他們的作品內容，并由老師和同學(xué)評出獎項。（評獎發(fā)獎略）
3.攝影展。
乙：各小組派代表上臺，對攝影作品進(jìn)行展覽并說(shuō)明和介紹其內容。
甲：老師和同學(xué)們，請你們評選出最佳攝影獎。
�。ǐ@獎?wù)掌蛉嗤瑢W(xué)展示以加深同學(xué)的印象，激發(fā)同學(xué)們探索大自然奧秘的興趣。）
4.寫(xiě)作匯報。
乙：我們請各組的小作家上臺表演。
�。ˋ同學(xué)表演了配樂(lè )詩(shī)朗誦《春之聲》，B和C同學(xué)表演相聲《誰(shuí)的春天找得多》。）
甲：欣賞了優(yōu)美的詩(shī)句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學(xué)們的手工作品。
5.模型展。
乙：我們的'同學(xué)心靈手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。請同學(xué)們欣賞。（由作者展示作品并作介紹）
甲：同學(xué)們的手可真巧，請老師和同學(xué)們評選出最佳制作獎。（評獎略）
6.總結。
乙：春姑娘來(lái)了！輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣，地下的昆蟲(chóng)從睡夢(mèng)中蘇醒了。
甲：小草笑瞇瞇地伸展了腰肢，小河歡唱著(zhù)，溫暖和芳香又悄悄來(lái)到身邊。
甲乙
合：春天，是一個(gè)美好的季節，播種希望的季節，讓我們投入春的懷抱！
�。ㄗ詈簖R唱《在希望的田野上》，在歌聲中主持人宣布主題活動(dòng)結束。）
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 10
學(xué)習目標：
1、初步閱讀課文。
2、認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)。
3、學(xué)習“日”字旁，擴詞。
教學(xué)準備：
優(yōu)美的音樂(lè )——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報春》。
教學(xué)過(guò)程：
一、請學(xué)生談一談發(fā)現與感受，引入課題。
春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的'變化呢？（學(xué)生談）我覺(jué)得呀，那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀(guān)察“春”字，用紅筆描：一邊寫(xiě)一邊說(shuō)“三人一日去春游”）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、師配樂(lè )背誦詩(shī)文，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生評價(jià)。（要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣）
2、學(xué)生小聲跟老師再讀一遍。
3、學(xué)生自讀詩(shī)文（遇到不認識的字，做個(gè)記號）
同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。
4、根據學(xué)生學(xué)習生字情況，教認普遍感覺(jué)困難的生字。
同桌擺生字卡片，找朋友認讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”
做動(dòng)作學(xué)習“傳”“拍”“拉”“撫摸”：
一個(gè)學(xué)生背對著(zhù)黑板上的生字，另一名學(xué)生在他前面，面對著(zhù)黑板，選字做動(dòng)作，前一個(gè)學(xué)生猜，并且指出是黑板上的那個(gè)字，讀一遍，組一個(gè)詞（其他同學(xué)跟著(zhù)讀一遍、組一個(gè)詞）。
開(kāi)火車(chē)等檢查認字情況。
三、學(xué)習寫(xiě)字
1、學(xué)習“日”字旁：
觀(guān)察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個(gè)月，天氣由冷漸漸變暖。
你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽(yáng)、曬、明、映、曉……
2、學(xué)寫(xiě)其他生字
重點(diǎn)指導：樂(lè )、樹(shù)
樂(lè )：第二筆是豎折，用紅筆標出。書(shū)空。在《學(xué)生寫(xiě)字本》上描紅，書(shū)寫(xiě)。
樹(shù)：左中右結構，每部分要寫(xiě)得細長(cháng)。在《學(xué)生寫(xiě)字本》上描紅、書(shū)寫(xiě)。
以上兩字老師范寫(xiě)。
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
能根據明信片的設計要求要素，手繪設計一張明信片；對明信片進(jìn)行實(shí)用與裝飾設計。在設計與變化中，培養創(chuàng )新能力，感受春天是一個(gè)充滿(mǎn)生機的季節。
教材分析
重點(diǎn):能根據明信片的設計要求要素，手繪設計一張明信片
難點(diǎn):能根據明信片的設計要求要素，明信片進(jìn)行實(shí)用與裝飾設計
教具:圖片欣賞、卡紙、膠水、、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
1、春天是一個(gè)充滿(mǎn)生機的季節
A、創(chuàng )設“春天的情境”：風(fēng)鈴草、桃花、小鳥(niǎo)
B、“找一找春天的色彩”活動(dòng)
�。�1）、春天的感覺(jué)
�。�2）、春天的色彩
�。�3）、春天的`想像
2、欣賞明信片
A、了解明信片的設計要素，體會(huì )明信片的裝飾性和功能性特點(diǎn)。
�。�1）、明信片是一種不用信封就可以直接寄的載有信息的卡片。
�。�2）、信片上必須粘貼郵票
�。�3）、明信片的一面，必須有一種裝飾。
�。�4）、郵票標記
�。�5）、明信片的功能：通信功能、宣傳功能、收藏功能
B、學(xué)生根據“設計明信片的幾個(gè)要素”對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行欣賞與評價(jià)。
�。�1）、郵政編碼的位置
�。�2）、郵票設計美觀(guān)
�。�3）、畫(huà)面是否以“迎春”為題，做到簡(jiǎn)潔明快、色彩鮮艷。
�。�4）、寫(xiě)上關(guān)于“春天的祝�！钡奈淖�
3、設計變化
A、畫(huà)面設計：
設計：方形的畫(huà)面
變化：還可以設計什么形狀的畫(huà)面？（幾何形、抽象形）
B、郵政信箱與郵票設計
設計：畫(huà)面上的右上方，方形的郵票畫(huà)面
變化：還可以是其他形狀的郵票
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 12
教學(xué)要求：
1、說(shuō)出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)。
2、抓住春天的變化，把觀(guān)察到的景物按一定的順序說(shuō)清楚。
3、說(shuō)話(huà)時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語(yǔ)句要完，其他的同學(xué)要認真聽(tīng)，并學(xué)會(huì )正確評價(jià)。
重點(diǎn)：
說(shuō)出春天的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
按一定的`順序說(shuō)春天的景物。
關(guān)鍵：
利用圖片有機指導。
教具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )境導入，揭示課題：
師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，好嗎？（播放《春天在哪里》）你們喜歡嗎？知道這首歌里唱的是什么嗎？這節課我們就一起來(lái)找找春天在哪里。
出題，讀題。
二、 抓住特點(diǎn)，指導說(shuō)話(huà)：
師：我們家鄉的春天總是姍姍來(lái)遲，但春天給我們每一個(gè)人留下了許多美好的記憶。我們先來(lái)欣賞一組春天的圖畫(huà)。（配樂(lè )放圖片）春天多美��！讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)春天在哪里呢？她又是什么樣的？說(shuō)的時(shí)候聲音要響亮，吐字要清楚，語(yǔ)句要完整。咱們聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得好。
1、 指名說(shuō)，師生評價(jià)。
2、 在小組內交流。
3、 集體反饋。
三、觀(guān)察圖片，完整述說(shuō)：
1、師：老師有一張圖片，咱們試著(zhù)按照一定的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)春天都在哪里呢？都是什么樣的？
�。�1） 指名說(shuō)，師生評。
�。�2） 同桌倆比賽說(shuō)。
2、學(xué)生拿出自己找到的圖片交流圖意。
四、拓展頌春，加深理解：
師：除了說(shuō)之外，大家還想用什么喜歡的方式來(lái)贊美春天呢？
學(xué)生展示：讀詩(shī)、唱歌、寫(xiě)作文、搜集好詞、畫(huà)畫(huà)……
�。úシ鸥枨缎▲B(niǎo)小鳥(niǎo)》）
師結：
春天里，有陽(yáng)光，有花香，有小鳥(niǎo)在自由自在地飛翔……春天多美��！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時(shí)光吧！
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 13
活動(dòng)目標
1、嘗試用自己喜歡的方式表達對春天的體驗和喜愛(ài)之情。
2、體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣和成功感，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。
3、學(xué)會(huì )正確使用簡(jiǎn)單的工具，注意安全。
活動(dòng)過(guò)程
一、春天作品展
1、啟發(fā)兒童收集、整理春天的.圖片及動(dòng)植物的觀(guān)察記錄，并在教室的墻面上布置“我和春天”作品展。
2、兒童制作春天的花、樹(shù)和蝴蝶等。
3、引導兒童互相交流和欣賞春天的作品，感受春天的氣息，體驗成功的樂(lè )趣。
二、裝扮春姑娘
啟發(fā)兒童用畫(huà)筆繪或用彩紙、植物、廢舊物品等做成各種春天的景象，來(lái)為春姑娘打扮、裝飾。
三、春季游戲坊
引導兒童分組負責在教師里布置各種游戲角，開(kāi)展各種與春天有關(guān)的游戲。
四、春天化裝舞會(huì )
引導兒童利用假日，并用自己喜歡的方式化裝，開(kāi)一個(gè)有趣的純日舞會(huì )。
五、春天說(shuō)唱會(huì )
兒童自由組合，以小組為單位，開(kāi)展各種有關(guān)春天的說(shuō)唱游戲。
六、春天小劇場(chǎng)
1、學(xué)習春天的兒歌。
2、學(xué)習用動(dòng)作模擬春天動(dòng)植物的變化。
3、用肢體語(yǔ)言表現植物的生長(cháng)過(guò)程。
七、春季保健箱
兒童通過(guò)討論、調查等多種途徑了解春天常見(jiàn)的疾病及其原因以及預防的方法。
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 14
活動(dòng)目標
1、知道春天是種植的季節，愿意參與種植活動(dòng)。
2、懂得樹(shù)是人類(lèi)的好朋友，能用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護花草樹(shù)木，保護和美化環(huán)境。
3、初步學(xué)會(huì )觀(guān)察、記錄植物的生長(cháng)，了解種子發(fā)芽、成長(cháng)的過(guò)程及所需要的基本條件。
4、學(xué)習種植的基本方法，學(xué)會(huì )栽培常見(jiàn)花卉的簡(jiǎn)單技能。
活動(dòng)過(guò)程
一、植樹(shù)造林好處多
1、引導兒童說(shuō)一說(shuō)關(guān)于植樹(shù)節的知識意義。
2、啟發(fā)兒童結合自身的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)樹(shù)木在我們的知識和意義。
3、兒童了解植樹(shù)造林對于人類(lèi)生活的意義，并思考自己可以為此做哪些力所能及的事。
二、校園植物小衛士
1、引導兒童談?wù)勂綍r(shí)觀(guān)察到的一些不愛(ài)護花草樹(shù)木的現象。
2、談?wù)撛鯓佑米约毫λ芗暗霓k法來(lái)保護學(xué)校的花草樹(shù)木。
三、讓秋天收集的'種子都發(fā)芽
1、引導兒童互相交流秋天收集的各種種子，啟發(fā)兒童用秋天收集的種子親自動(dòng)手種植一些適合當地氣候與土壤條件的、自己喜歡的植物。
2、鼓勵兒童用生活中常見(jiàn)的廢棄物品種植。
四、小實(shí)驗
引導兒童結合自己種下的種子，進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗。
五、農民伯伯春耕忙。
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 15
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材二年級下冊“語(yǔ)文園地一”的“寫(xiě)一寫(xiě)”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫(xiě)話(huà)練習，也是在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行的寫(xiě)話(huà)訓練。
【教學(xué)目的】
�。�、指導兒童觀(guān)察春天的花草樹(shù)木，培養觀(guān)察能力。
�。�、培養兒童良好的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)習慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的詞句說(shuō)一段連貫的話(huà)。
�。�、使學(xué)生了解春天的特征，并寫(xiě)下自己的發(fā)現。
【課前準備】
�。�、讓學(xué)生在周末觀(guān)察春天的田野、小河、樹(shù)林、小草。
�。�、教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開(kāi)放的花園等）
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示觀(guān)察對象，初步練習說(shuō)話(huà)
�。�、復習有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節，還記得一年級我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？
�。A設：冰雪消融……）
�。�、周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
二、回憶觀(guān)察對象，練習用句式說(shuō)話(huà)
�。�、用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)春天。
�。�、句式練習。
�。ǎ保┐禾靵�(lái)了，_________發(fā)芽了。
�。ǎ玻________開(kāi)了，_________也開(kāi)了。
三、觀(guān)看春天的錄像，豐富說(shuō)話(huà)內容
�。úシ耪n前搜集的錄像）
�。�、邊看邊練說(shuō)。
�。ǎ保﹣�(lái)到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。
�。ǎ玻﹣�(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉（）。
�。ǎ常﹣�(lái)到花園，我們又看到（）。
�。ǎ矗┐河晗瘢ǎ�。
�。ǎ担瘛窒瘛�
�。�、春天是一個(gè)多彩的季節，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
�。ǎ保⿲W(xué)生畫(huà)春天，教師指導。
�。ǎ玻┛茨惝�(huà)的春天多美呀！你能用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎？
出示表達格式：
春天來(lái)了，__________________ 。
�。�、同學(xué)們還有許多發(fā)現呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
�。▽W(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師指導）
四、展示寫(xiě)話(huà)成果，享受表達之樂(lè )
�。�、學(xué)生讀自己寫(xiě)的話(huà)，教師及時(shí)點(diǎn)評。
�。�、讓學(xué)生把“畫(huà)與話(huà)”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 16
1、結合自己的觀(guān)察、發(fā)現，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)對春天的體驗和感受。
2、引導學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式對春天的贊美。
3、體驗自然美與藝術(shù)美，提高藝術(shù)鑒賞能力和評述能力。
4、提高信息搜集和交流的能力，培養資源共享和協(xié)作意識
教學(xué)重難點(diǎn)：
“藝術(shù)的春天”與“自然的春天”的體驗感受和評述。不同的藝術(shù)表現形式和手法表現春天的相同之處和不同之處的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)：（播放課件片頭）安排學(xué)生在表現春天的旋律（琵琶獨奏《陽(yáng)春白雪》）中走進(jìn)教室。
一、定向導趣——“說(shuō)”春天。
“春華”怎會(huì )有碩果累累的“秋實(shí)”呢?在這節課里我們一起走進(jìn)春天。
二、認知發(fā)現：綜合欣賞——“藝術(shù)”的春天。
�。úシ庞捌┙Y束后提示：有何感覺(jué)?心曠神怡、流連忘返、回味悠長(cháng)嗎?——春天是美麗的！
三、點(diǎn)撥導思：
分析提高——“藝術(shù)”之美問(wèn)：在影片中出現了幾種藝術(shù)形式?（出示片斷提示）
思考：他們各自的表現手段是什么呢?
�。▽W(xué)生討論發(fā)言，教師接上板書(shū)）：
文學(xué)：語(yǔ)言文字（出示春的文章字幕，簡(jiǎn)析）
音樂(lè )：節奏旋律（播放配樂(lè )前奏，教師簡(jiǎn)介。）
美術(shù)：造型色彩（出示影片中的繪畫(huà)作品并簡(jiǎn)析）
教師總結：
自然美是普遍存在的現實(shí)，而藝術(shù)美是自然美的集中概括，融入了人類(lèi)的智慧和技藝，所以又高于自然美。
四、合作探究：
個(gè)人學(xué)習目標：
1、有感情的'朗讀一首詩(shī)詞或一段文章；
2、嘗試評述一件作品（或文學(xué)或音樂(lè )或美術(shù)）；
3、演唱一首歌；
4、創(chuàng )作一幅表現春天的電腦繪畫(huà)。
�。ǔ鍪径嗝襟w文件，并提示電腦畫(huà)及詩(shī)意畫(huà)的創(chuàng )作）各小組展開(kāi)搜集討論活動(dòng)，教師巡回輔導學(xué)生的欣賞和創(chuàng )作。（播放音樂(lè )、美術(shù)、詩(shī)詞綜合片，間或分析提示）
五、展示與交流
1、請不同組的2——3名同學(xué)展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評述或出示作品，學(xué)生點(diǎn)評，教師鼓勵，并對本課中同學(xué)們的學(xué)習表現予以表?yè)P肯定。
2、要求課后發(fā)現、感受自然美，分析、體驗藝術(shù)美。
在本課中，我們欣賞了大量的花卉風(fēng)景攝影、繪畫(huà)、雕塑等美術(shù)作品及部分文學(xué)（散文、詩(shī)詞）、音樂(lè )作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國器樂(lè )合奏《春江花月夜》、琵琶獨奏《陽(yáng)春白雪》），從藝術(shù)家們的偉大創(chuàng )造中感受到了春天的獨特藝術(shù)魅力！
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 17
[情景說(shuō)明]
《走進(jìn)春天》是我在四年級舉行的一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是以詠?lái)灤禾鞛橹黝}的讀書(shū)交流實(shí)踐課。是為激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，增大學(xué)生課外閱讀量，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，以達到課標要求閱讀總量，多渠道培養學(xué)生人文素養而組織的豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之一。教師要求學(xué)生在一周內都閱讀搜集與春天有關(guān)的詞句，詩(shī)歌，歌曲，散文，然后辦好《走進(jìn)春天》的小報，老師再給學(xué)生搭建一個(gè)展示匯報交流的平臺，讓學(xué)生在品讀吟唱中感受春天的美麗。
課前要求學(xué)生帶上《走進(jìn)春天》的語(yǔ)文小報，黑板上描繪一幅燕子呢喃柳絮飛揚的美麗春景圖，老師準備好“春之詩(shī)、春之語(yǔ)、春之韻、春之歌”的小組牌和投影儀�；顒�(dòng)重點(diǎn)是分組展示小報，詠?lái)灤禾�，感受春天的美�?/p>
[教學(xué)過(guò)程]
一、“春天在哪里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里”教室里洋溢著(zhù)春天的樂(lè )曲，CAI課件屏幕上出現美麗的春景圖，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊欣賞美景。有的學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)情的唱起來(lái)。
師：聽(tīng)了歌曲，欣賞了圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：春天真美呀！我想在大自然中去擁抱春天！
生：一陣春風(fēng)吹過(guò)，小草輕輕的向我點(diǎn)頭致意呢！
生：看那小河邊的一排柳樹(shù)，正眨著(zhù)黃綠眉眼，在春光里微笑！
生：聽(tīng)了歌曲，我也想為春天唱一曲贊歌！
生：欣賞了圖片，我想也拿起五彩的筆，畫(huà)一幅春天的畫(huà)！
生：我想讀古往今來(lái)人們?yōu)榇禾鞂?xiě)下的詩(shī)文！
師：（滿(mǎn)懷深情）是啊，冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一幅幅美麗的畫(huà)，春天是一曲曲抒情的樂(lè )章。古今中外，多少文人墨客，用詩(shī)，用詞，用散文等文學(xué)形式從不同的角度，選擇不同的題材，描寫(xiě)春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。今天就讓我們走進(jìn)春天（指著(zhù)黑板課題），聆聽(tīng)春的消息，在春姑娘的詩(shī)意心靈里徜徉吧！
二、教師出示實(shí)物投影儀展示小報。
師：這段時(shí)間我讓同學(xué)們搜集整理了大量春天的詩(shī)文，辦了“走進(jìn)春天”為主題的語(yǔ)文小報，我們現在來(lái)展示展示，看誰(shuí)的小報設計巧妙，內容豐富。
�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛上前展示）教師分好中差的小報質(zhì)量做簡(jiǎn)單評述。
師：哇，同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的小報編輯！春天在你們的筆下變得如此斑斕，你們的版面設計也如此別致，真讓我們大飽眼福��！下面就用我們的心來(lái)感受春天，品味春天美妙的詩(shī)文。你們先自由的讀讀自己的小報內容吧，可要讀出對春天的喜愛(ài)之情喲！
三、學(xué)生讀自己的小報內容。
師：剛才同學(xué)們把自己小報的內容全面的讀了一遍，現在你看看你的小報哪個(gè)內容最讓你感興趣，你就多讀幾遍。
四、選讀小報內容。學(xué)生對小報哪個(gè)版塊的內容感興趣就讀哪個(gè)版塊。
�。ń處熌贸鰧�(xiě)有“春之語(yǔ)，春之詩(shī)，春之歌，春之韻”的小組牌）
師：我們現在準備分組讀文交流了，喜歡讀描寫(xiě)春天詞句的到“春之語(yǔ)”組，喜歡讀春天詩(shī)歌包括兒歌的到“春之詩(shī)”組，喜歡唱春天歌曲的到“春之歌”組，喜歡讀春天散文的到“春之韻”組。
五、學(xué)生迅速到自己喜歡的小組。
師：把自己喜歡的文章好好的讀給自己聽(tīng)，再讀給自己的朋友聽(tīng)，并談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。呆會(huì )兒看誰(shuí)勇敢的交流匯報給全班同學(xué)聽(tīng)。
六、學(xué)生在自己的小組中讀的有滋有味。
七、小組分別匯報展示自己喜歡的詞句詩(shī)文。
春天的美詞：春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面春雨淅瀝陽(yáng)光和煦萬(wàn)紫千紅春深似海
春華秋實(shí)春意融融姹紫嫣紅鳥(niǎo)語(yǔ)花香春寒料峭春趣盎然
春天的美句：哦，到了，春天的腳步，掃去殘冬的寒風(fēng)。你努力的、勇敢的改造著(zhù)這個(gè)世界，你撫慰著(zhù)冬日的`創(chuàng )傷。你使萬(wàn)物蘇醒，給以生機和希望......陽(yáng)光照暖大地，空氣清香，沒(méi)有鋤盡的青草在各處復活了，不但在林陰路兩旁的狹長(cháng)草地上生長(cháng)出來(lái)，而且只要有可能，甚至從石頭跟石頭中間的夾縫中鉆出來(lái)......
春天的美文：我給大家讀一段朱自清的《春》......
我給大家讀一段楊朔的《茶花賦》......
我給大家讀一段茅盾的《春蠶》......
春天的歌曲：我給大家唱一支《迎春花》......
我給大家唱一支《祖國祖國美麗的春天》......
我給大家唱一支《春之夢(mèng)》......
�。▽W(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，會(huì )唱的同學(xué)全跟著(zhù)一起唱起來(lái)，教師隨即讓學(xué)生齊背一遍歌詞）
春天的詩(shī)歌：我會(huì )背《春曉》《詠柳》《江畔獨步尋花》
我會(huì )背《城東早春》《春怨》
�。〞�(huì )背的同學(xué)也情不自禁的跟著(zhù)背起來(lái)）
八、學(xué)生談讀后感受。
師：讀了這么多關(guān)于春天的文章，相信春天已走進(jìn)我們的心中，大家能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
生：正因為作者善于觀(guān)察生活，體驗生活，他們才會(huì )寫(xiě)出如此優(yōu)美的文章來(lái)，我以后也要學(xué)習作者的觀(guān)察方法；
生：我現在寫(xiě)有關(guān)春景的文章不用愁了，因為我們搜集了這么豐富的資料，隨時(shí)可以學(xué)習查閱；
生：我準備去郊游，仔細觀(guān)察春天，也寫(xiě)一篇與眾不同的春天的文章；
生：這次搜集整理資料，自辦小報，又匯報交流，我的詞匯豐富多了！
生：我想我還會(huì )很有興趣的去閱讀積累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描繪祖國大好河山的美文呢！
九、教師小結：同學(xué)們的表現如此出色，老師感到無(wú)限欣慰。是啊，春天有綠色的希望，夏天有火熱的激情，秋天有金色的收獲，冬天有雪白的童話(huà)。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，親情友情，書(shū)海中有著(zhù)多么豐富的主題！同學(xué)們一定要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子。當然，多彩的讀書(shū)匯報交流課我們會(huì )堅持不懈的開(kāi)展下去，相信同學(xué)們的表現會(huì )比今天更精彩！
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 18
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材二年級下冊“語(yǔ)文園地一”的“寫(xiě)一寫(xiě)”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫(xiě)話(huà)練習，也是在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行的寫(xiě)話(huà)訓練。
【教學(xué)目的】
1.指導兒童觀(guān)察春天的花草樹(shù)木，培養觀(guān)察能力。
2.培養兒童良好的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)習慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的.詞句說(shuō)一段連貫的話(huà)。
3.使學(xué)生了解春天的特征，并寫(xiě)下自己的發(fā)現。
【課前準備】
1.讓學(xué)生在周末觀(guān)察春天的田野、小河、樹(shù)林、小草。
2.教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開(kāi)放的花園等)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示觀(guān)察對象，初步練習說(shuō)話(huà)
1.復習有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節，還記得一年級我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎?
(預設：冰雪消融……)
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
二、回憶觀(guān)察對象，練習用句式說(shuō)話(huà)
1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)春天。
2.句式練習。
(1)春天來(lái)了，_________發(fā)芽了。
(2)_________ 開(kāi)了，_________ 也開(kāi)了。
三、觀(guān)看春天的錄像，豐富說(shuō)話(huà)內容
(播放課前搜集的錄像)
1.邊看邊練說(shuō)。
(1)來(lái)到小河邊，我們看到小河里的 ( )，蝌蚪在( )。
(2)來(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉( )。
(3)來(lái)到花園，我們又看到( )。
(4)春雨像( )。
(5)……像……又像……
2.春天是一個(gè)多彩的季節，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
(1)學(xué)生畫(huà)春天，教師指導。
(2)看你畫(huà)的春天多美呀!你能用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎?
出示表達格式：
春天來(lái)了，__________________ 。
3.同學(xué)們還有許多發(fā)現呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師指導)
四、展示寫(xiě)話(huà)成果，享受表達之樂(lè )
1.學(xué)生讀自己寫(xiě)的話(huà)，教師及時(shí)點(diǎn)評。
2.讓學(xué)生把“畫(huà)與話(huà)”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 19
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。
2、能夠利用工具書(shū)解決遇到的字詞的問(wèn)題。
3、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛(ài)之情。
課前準備：課下布置學(xué)生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內容。白紙，彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
設計意圖
一、回顧課文內容，為“走進(jìn)春天”做好儲備
1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文?
這幾篇課文的'主要內容是什么呢?
2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來(lái)，就讓我們在這節課中一起“走進(jìn)春天”。
二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內容
1、師：下面，請大家打開(kāi)書(shū)18頁(yè)，自已認真的讀一讀。
2、師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都讀懂了哪些內容?
3、找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
4、師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文內容?
5、找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內容。
三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的喜愛(ài)
1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著(zhù)愉快和對春天的喜愛(ài)之情，再讀一讀課文的內容吧，一會(huì )兒我要找同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。
2、同學(xué)們自由讀。
3、讀后先小組交流一下讀后的感受。
4、然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個(gè)內容來(lái)談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下搜集的內容，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
四、走進(jìn)春天，走進(jìn)想像的樂(lè )園
1、師：同學(xué)們，剛才我們在一起走進(jìn)春天，走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)活力的樂(lè )園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫(huà)來(lái)表達你的心情?
2、學(xué)生拿出課前準備的紙筆做畫(huà)。
3、師：誰(shuí)能向大家來(lái)展示你的作品?
同學(xué)生踴躍參與。
4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?
五、擴展延伸
師：同學(xué)們，這節課，我們一直沉浸在一種快樂(lè )的氛圍中，春天離我們越來(lái)越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來(lái)，如果我們有時(shí)間會(huì )再一起來(lái)交流，好不好?
六、課下作業(yè)
寫(xiě)一篇春天的景物的文章
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 20
單元主題分析：
春風(fēng)、春雨帶來(lái)《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開(kāi)笑靨，《柳笛和榆錢(qián)》里，榆錢(qián)舞，柳笛飄，又是一年春來(lái)早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬(wàn)物的變化，春天給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過(guò)作者觀(guān)察春天的視角的不同，感受春天的無(wú)處不在。從而學(xué)習作者觀(guān)察和表現生活的不同方式和方法，無(wú)論是古詩(shī)、現代詩(shī)歌、還是散文，字里行間都充溢著(zhù)作者對生活真摯的熱愛(ài)與贊美。讓學(xué)生通過(guò)字里行間去應和“走進(jìn)春天”的主旋律。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、認識“漂、雛、耀、”等38個(gè)生字，并能規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“冬、換、牽”等56個(gè)生字。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話(huà)交談，在交談中能認真傾聽(tīng)，并能把握主要內容。
過(guò)程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過(guò)品讀、演讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。
3、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話(huà)交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、結合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗，引導學(xué)生發(fā)現春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬(wàn)物復蘇、生機勃勃是具體的、生動(dòng)的，是可見(jiàn)可感的。
3、結合活動(dòng)安排習作訓練，使學(xué)生認識習作在生活中的價(jià)值，并樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
4、樂(lè )意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前準備：上課前十分鐘分別把兩個(gè)學(xué)生藏于校園某個(gè)角落。）
一、創(chuàng )設情境，突出活動(dòng)主題：
1、教師：同學(xué)們，大家看看，咱們班現在是不是少了兩個(gè)同學(xué)��？剛才我分別把他們藏在了校園的某個(gè)角落，你們想不想把他們找回來(lái)��？
教師：現在我給你們十分鐘的時(shí)間，不論找到與否，要全部回到教室里來(lái)。
�。ㄗ⒁庖p聲點(diǎn)，不能說(shuō)話(huà)不要影響其它班級上課）
2、同學(xué)們回到教室后，師根據結果進(jìn)行詢(xún)問(wèn)：你們是怎么想的.？怎么做的？
總結：同學(xué)們剛才說(shuō)的真好，當我們做一件事的時(shí)候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開(kāi)始我們的第一個(gè)課題的研究：找春天。
請各小組討論一下，結合今天你們的活動(dòng)，你們的認識，以后你們準備怎么去找春天，如何開(kāi)始？把你們的方案寫(xiě)在老師發(fā)給小組長(cháng)的紙上，十分鐘以后給大家匯報。
小組代表匯報：（預設：從古詩(shī)文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫(huà)出來(lái)，收集描寫(xiě)關(guān)于春天的成語(yǔ)，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細觀(guān)察一下，看春天究竟有什么變化……）
教師：很好，現在每個(gè)小組的方案都提出來(lái)了，大家看看有沒(méi)有什么意見(jiàn)，給他們提出來(lái)？
小結：在下一段的活動(dòng)中，老師再給你們添點(diǎn)建議，請同學(xué)們認真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過(guò)觀(guān)察來(lái)搞清楚――認真的看、聽(tīng)、嗅、觸摸……除了觀(guān)察，還要注意發(fā)現一些問(wèn)題，要注意做好觀(guān)察筆記，做好資料積累：筆記、標本、繪畫(huà)、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現呢！如果你沒(méi)有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個(gè)建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進(jìn)行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點(diǎn)細致的觀(guān)察清楚。
二、活動(dòng)開(kāi)展：
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時(shí)間一起唱著(zhù)愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現。
三、留心觀(guān)察，記錄春天：
�。ê竺娴幕顒�(dòng)與口語(yǔ)交際、習作結合起來(lái)。）
小學(xué)美術(shù)《走進(jìn)春天》教學(xué)設計 21
【教學(xué)目的】
�。�、讓學(xué)生通過(guò)各種方式體驗春天的美麗景色，培養學(xué)生的信息收集、整理能力和審美能力，同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立探究意識，養成探究習慣。
�。�、通過(guò)現場(chǎng)看圖說(shuō)話(huà)訓練，培養學(xué)生的口頭表達能力、想象創(chuàng )新能力和信息運用能力。
�。�、通過(guò)綜合活動(dòng)，寓教于樂(lè )，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子、文章（包括詩(shī)詞）的積累。
�。�、口頭表達訓練：關(guān)于春天的景色描述（看圖的、心中的）。
【教學(xué)方法】
�。�、展示法；
�。�、表述法。
【預習要求】
�。�、收集有關(guān)春天的好詞、好句、好段以及古今中外的詩(shī)詞、文章。
�。�、以“我心目中的春天”為題，寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅畫(huà)。
【學(xué)前準備】
制作多媒體課件、學(xué)生分學(xué)習小組（分工合作完成任務(wù)）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
一提到“春”，許多人的腦海里就會(huì )浮現出一幅東風(fēng)浩蕩、陽(yáng)光明媚、百花爭艷的美好景象；一提到“春”，許多人就會(huì )體會(huì )到無(wú)限的'生機活力和無(wú)窮的生命力量。所以，古往今來(lái)，許多畫(huà)家、散文家、詩(shī)人都會(huì )用他們傳神的筆，去描繪春天的景象。是的，春天是美麗的。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，感受春天的美麗吧！
二、積累
�。�、展示各學(xué)習小組學(xué)生收集的關(guān)于春天的好詞、好句、好段。教師點(diǎn)評。
�。ú迦肜蠋熓占牟牧希郝�。齊讀，布置學(xué)生抄到“詞語(yǔ)大本營(yíng)”中）
�。�、古往今來(lái)描寫(xiě)春天的詩(shī)詞、文章也很多。
�、磐瑯诱故�，先學(xué)生后老師。再讀、抄，略。
�、平處熞龑W(xué)生誦讀寫(xiě)春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣賞
教師展示關(guān)于“春天”的一組圖片，邊簡(jiǎn)要介紹。（不僅可以使學(xué)生懂得如何鑒賞美景，還為后面學(xué)生的表達做示范。）
四、描述
教師展示關(guān)于“春天”的一組另圖片，要求學(xué)生口頭介紹。
提示：
�。�、可寫(xiě)發(fā)言提綱。
�。�、注意利用前面的好詞。
五、想象
展示學(xué)生的以“我心目中的春天”為主題的作品（詩(shī)、文、畫(huà)），并請作者自己介紹。
六、總結
�。�、探究總結：教師、學(xué)生分別談收獲、體會(huì )。
�。�、活動(dòng)總結：活動(dòng)的內容、意義。
注意拓展延伸──由探究春天，到四季，到自然，到社會(huì )，到世界，乃至宇宙。
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