《女?huà)z補天》第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《女?huà)z補天》第一課時(shí)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《女?huà)z補天》第一課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情 朗讀第一、二、三自然段。
2、了解女?huà)z補天的原因，通過(guò)學(xué)習女?huà)z找石補天體會(huì )女?huà)z不怕危險、不怕困難的精神。
3、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，感受神話(huà)故事的神奇魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題導課
1、師：同學(xué)們，今天我們要來(lái)讀一個(gè)神話(huà)，什么是神話(huà)呀？（神奇的故事），在這樣的故事里往往會(huì )有一些具有神奇力量的人物出現，今天我們就來(lái)認識一位，板書(shū)“女?huà)z”，有沒(méi)有小朋友了解到女?huà)z有哪些神奇的力量的？
2、相機學(xué)習女?huà)z創(chuàng )造人類(lèi)，女?huà)z補天的相關(guān)語(yǔ)句，感受女?huà)z的神奇，感受神話(huà)故事的神奇。
3、揭題質(zhì)疑。（疑問(wèn)板書(shū)）
二、初讀感受
1、學(xué)生自由讀故事。要求想想心中的疑問(wèn)故事里有沒(méi)有答案，讀準故事里的一字一詞一句。
2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機教學(xué)生字“隆、塌”等字的寫(xiě)法。
3、過(guò)渡：故事神奇吧？讓我們細細的品讀，慢慢的欣賞。
三、學(xué)習第一自然段
1、默讀第一自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補天。
2、這是一場(chǎng)怎樣的災難？你從哪些詞語(yǔ)中感受到的，讀一讀，圈一圈。
3、感情朗讀相關(guān)詞語(yǔ)：黑黑的大窟窿 一道道深溝 熊熊大火
到處是洪水 圍困 掙扎（課件呈現）
4、感情朗讀本節文字，讀著(zhù)讀著(zhù)你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？這就是災難的全部嗎？你還看到什么？聽(tīng)到什么？（說(shuō)話(huà)練習）
四、學(xué)習第二、三自然段
1、女?huà)z看到此情此景心里怎么樣？（難過(guò)極了）為什么難過(guò)？此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的女?huà)z？
2、女?huà)z為了消除這場(chǎng)災難都做了什么呢？繼續讀課文，想一想，指名學(xué)生反饋。
3、重點(diǎn)學(xué)習找石頭。
A、回顧學(xué)法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語(yǔ)，再讀體會(huì )。
B、交流反饋：
C、寫(xiě)話(huà)練習：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來(lái)到高高的山頂，找啊找啊，沒(méi)有發(fā)現一塊純青石；她又來(lái)到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒(méi)有因此放棄，繼續找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
D、這個(gè)時(shí)候你眼中的女?huà)z又是怎么樣的呢？
五、結課
天破了，一場(chǎng)可怕的災難降臨人間，人類(lèi)的祖先女?huà)z義不容辭的擔當起了補天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不容易了，接下來(lái)女?huà)z還會(huì )遇到哪些困難，她又是怎么面對的呢？我們下節課再學(xué)習。
《女?huà)z補天》第一課時(shí)教學(xué)設計2
一、教材分析
《女?huà)z補天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事，講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事，贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以 “民間故事和神話(huà)故事” 為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話(huà)的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；三是習得閱讀的方法，遷移運用到《夸父追日》的學(xué)習中，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。課文的學(xué)習重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
二、學(xué)情分析
學(xué)生非常喜歡神話(huà)故事，在生活中也接觸過(guò)部分神話(huà)故事，如《盤(pán)古開(kāi)天》、《嫦娥奔月》等，對神話(huà)已有了一定的感性認識。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內容并不難，難的是體會(huì )到女?huà)z的獻身精神和神話(huà)語(yǔ)言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認5個(gè)生字，在田字格里寫(xiě)好兩個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
2、了解神話(huà)的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象能力；展開(kāi)想象，感悟文字所蘊含的畫(huà)面。
3、在讀中體會(huì )女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話(huà)故事。
重點(diǎn)：是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；
難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )女?huà)z精神和感受神話(huà)故事的神奇。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導入，揭題質(zhì)疑。
1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女?huà)z補天》、《共工觸山》幾個(gè)神話(huà)故事的題目，讓學(xué)生明白神話(huà)就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的'力量。
2、揭示課題。師：今天，我們來(lái)學(xué)習《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事。（板書(shū)課題，要求學(xué)生看老師寫(xiě)課題，提醒“補”字的寫(xiě)法，讀課題。）
3、題目中哪個(gè)詞讓我們感覺(jué)到了神話(huà)的色彩？（補天）“補天”，你有什么感覺(jué)或想法？提出質(zhì)疑。
（二）讀文識字，整體感知。
1、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，提醒他們注意讀準生字的音，把課文讀正確。
2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生認識生字的情況。
強調“掙”是個(gè)多音字，再通過(guò)多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過(guò)程以及解釋“冶煉”的意思，并指導學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“冶煉”。
3、聯(lián)系題目，概括課文內容。
（三）聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。
學(xué)習第一段：
1、請同學(xué)們默讀課文第一段，劃出女?huà)z為什么補天的句子。指名讀。
課件出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
2、推薦讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想象當時(shí)的情景，再把你感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
生匯報后，師引讀：
師：是啊，多可怕��！本來(lái)蔚藍的天空，現在——
本來(lái)充滿(mǎn)歡歌笑語(yǔ)的大地，現在——
本來(lái)過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福生活的人們現在——
3、交流感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)，再展開(kāi)想象。
課件出示詞語(yǔ)：一大塊 黑黑的 一道道 熊熊大火 圍困 到處 掙扎
就是這些詞語(yǔ)帶給我們無(wú)限的想象空間，帶給我們一幅幅畫(huà)面，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（理解“掙扎”）這情景實(shí)在太——學(xué)生表達，請同學(xué)們帶著(zhù)這種害怕的心情一起讀。
4、在現實(shí)生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書(shū)：想象。語(yǔ)言夸張，充滿(mǎn)想象這正是神話(huà)的語(yǔ)言特點(diǎn)。請同學(xué)們用聲音讀出那種可怕的情景來(lái)。
學(xué)習第二自然段
1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女?huà)z心里難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、這一段寫(xiě)女?huà)z做什么？——求雨滅火，造船救人。
學(xué)習第三、四自然段
1、不久，天火熄滅了，許多人被救了上來(lái)�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。她怎么補天的呢？
2、指名讀3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：女?huà)z是怎樣補天的？
3、指名說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣補天的。師：你能用詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？教師相機板書(shū)：找石、冶煉、補天。
4、讀女?huà)z找石、冶煉、補天的句子，體會(huì )女?huà)z精神及故事的神奇。
�。�1）我們先來(lái)看看女?huà)z是怎樣找石的。請默讀第三自然段，找出具體寫(xiě)女?huà)z找石的句子畫(huà)下來(lái)。
課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。�2）：原來(lái)女?huà)z是這樣找石的，引讀——當女?huà)z終于在一眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，同學(xué)們，看啊，此時(shí)，她的本來(lái)整齊的頭發(fā)變亂了，那是因為，讀——；此時(shí)，她本來(lái)整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因為——；此時(shí)，本來(lái)精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因為——。
�。�3）請同學(xué)們畫(huà)出最能感動(dòng)自己的詞語(yǔ)，你仿佛看到什么，體會(huì )到什么。
抓住 “她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )時(shí)間之長(cháng)，女?huà)z心情之焦急，女?huà)z行動(dòng)之勞累。
�。�4）女?huà)z找五彩石找得真——辛苦��！雖然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女?huà)z是多么——現在請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的體會(huì )再把這段話(huà)讀一讀。
�。�5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補天的呢？指名讀。
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
�。�6）讀讀她是如何補天的？
課件出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補好了。女生齊讀。
�。�7）女?huà)z，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補天呢？你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？板書(shū)：善良、勇敢。
�。�8）老師也想讀，請同學(xué)們?yōu)槲遗渖蟿?dòng)作。
老師請同學(xué)們也配上動(dòng)作讀一讀。
�。�9）女?huà)z就這么一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補好了，你體會(huì )到了女?huà)z補天怎么樣？——太神奇了！這就是神話(huà)的特點(diǎn)，帶著(zhù)這種神奇。我們一起讀一讀！
學(xué)習第五自然段
1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，
現在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補天的地方�；蛟S，女?huà)z正在五彩云霞的后面，微笑地看著(zhù)大家呢！你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
四、總結：
我和你們一樣，喜歡女?huà)z的品質(zhì)，同時(shí)我還深深的羨慕女?huà)z補天時(shí)身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女?huà)z補天的神話(huà)故事。老師相信女?huà)z的奉獻與忘我精神精神也會(huì )鼓舞著(zhù)你們慢慢成長(cháng)！
五、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、找一些中外的神話(huà)故事讀一讀。
板書(shū)設計：
31女?huà)z補天
找石
善良 勇敢 冶煉 想象 神奇
補天
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