【精華】教學(xué)設計方案范文5篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)內容：人教版第四冊，教材第84頁(yè)，完成“做一做”中的練習和練習二十三第5～8題
教學(xué)目標：1．掌握一個(gè)數比另一個(gè)數多幾和求比一個(gè)數多幾的應用題的數量關(guān)系。
2．正確解答應用題，培養學(xué)生認真審題和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．滲透數學(xué)意識，使學(xué)生知道用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的必要性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩類(lèi)應用題的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩類(lèi)應用題的數量關(guān)系。
教具學(xué)具準備：投影儀、投影片、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數量關(guān)系。
二、探究新知
l． 投影出示例9。
2． 小組活動(dòng)。
�。╨）議一議兩道題的已知條件和所求問(wèn)題，教師出示圖片或投影片。
�。�2）通過(guò)議論和看示意圖，知道了什么？
使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少，
�。�3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？
使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題，第一題要求的問(wèn)題是第2題已知的第2個(gè)條件。
第一題用減法計算，第二題用加法計算。
3．獨立解答
�。�1） 填空。
�。�2） 訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
三、鞏固發(fā)展
1．完成84頁(yè)的做一做。
2．練習二十三第5題。
學(xué)生議論題中的已知條件和問(wèn)題，了解數量關(guān)系，口頭計算。
3．練習二十三第7、8題。
四、全課小結：師生共同總結這節課學(xué)習什么，注意什么？
五．板書(shū)設計
例9：（1）有黃花36朵，紅花54朵。紅花比黃花多多少朵？
54-36=18（朵）
答：紅花比黃花多18朵。
�。�3） 有黃花36朵，紅花比黃花多18朵。紅花有多少朵？
36+18=54(朵)
答：紅花有54朵。
教學(xué)設計方案 篇2
【活動(dòng)目標】
1、回憶洋蔥頭的基本特征，初步探索并認識洋蔥的種子。
2、學(xué)習挖，拔洋蔥的基本技能，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )。
3、會(huì )正確使用簡(jiǎn)單的種植工具：鏟子。
【活動(dòng)準備】
1、洋蔥頭種子圖片。
2、鏟子若干，籃子。
3、認識洋蔥頭的已有經(jīng)驗。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
初步學(xué)會(huì )拔，挖洋蔥頭，萌發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的情感。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶洋蔥頭的基本特征。
師：今天老師帶來(lái)了一位蔬菜寶寶，想知道它是誰(shuí)嗎？
幼：想。（教師出示洋蔥）
師：看看它是誰(shuí)呀？
幼：洋蔥
師：那我們一起來(lái)跟洋蔥寶寶打個(gè)招呼吧！
幼：洋蔥寶寶，你好！
師：前幾天呀，我們已經(jīng)認識過(guò)洋蔥寶寶了，現在請你想想洋蔥頭是什么樣子的呀？
幼：圓圓的，紫色的，燈籠一樣……
師：那他里面是什么樣子的呢？
幼：白色的，紫色的，一層一層的……
師：小朋友們真棒，那洋蔥摸上去有什么感覺(jué)呢？聞起來(lái)又有什么樣的味道呢？
幼：摸起來(lái)滑滑的，硬硬的，涼涼的，聞起來(lái)臭臭的，刺鼻的……
師：雖然洋蔥頭有著(zhù)特殊的味道，但是他的營(yíng)養可豐富了，他不僅可以幫我們把身體里的細菌都殺死了，而且還能幫助我們預防感冒呢！
師：上課的時(shí)候老師還將洋蔥頭切了開(kāi)來(lái)，那橫切是什么樣的？豎切又是什么樣子的呢？
幼：橫切圓圓的，豎切像花朵一樣……
二、找洋蔥的方種子。
師：小朋友們，你們看這是洋蔥的什么呀？
幼：花。
師：這個(gè)花是樣什么顏色的？像什么呀？
幼：白色，球……
師：那花里面會(huì )藏著(zhù)什么秘密呢？讓我們一起去找一找吧，找的時(shí)候你可以跟你的好朋友一起找，但千萬(wàn)記得要小心，不能去傷害花寶寶。
師：你剛才在花里發(fā)現了什么呀？
幼：種子。
師：是不是所有的洋蔥都會(huì )開(kāi)花呢？
幼：不是的，有的開(kāi)花，有的不開(kāi)花。
教師小結：其實(shí)呀，在花里面還藏著(zhù)許多的洋蔥種子，只不過(guò)這些種子還沒(méi)有長(cháng)老，那長(cháng)老的種子是什么樣子呢？我們一起來(lái)看看。
師：什么樣子的呀？
幼：黑色的，一粒一粒的，小小的……
師：那今天食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小朋友一起幫忙挖洋蔥，你們愿意嗎？
幼：愿意。
三、挖洋蔥。
師：那我們挖洋蔥需要什么工具呢？
幼：鏟子、
師：那我們怎么挖呢？
幼：我們呀，用兩只手抓緊洋蔥的葉子，抓的時(shí)候不能太上，往下抓一些，用力拔，如果拔不動(dòng)，就用鏟子把土挖松，挖掉，這樣就可以把洋蔥挖出來(lái)了。一會(huì )呀，小朋友們就把開(kāi)花的和不開(kāi)花的洋蔥都拔出來(lái)。
幼兒挖洋蔥，教師指導
師：今天我們的小朋友都挖看這么多洋蔥，真能干，現在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧！
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)目標】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“搖、促”。
3、練習用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
4、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、能正確書(shū)寫(xiě)“搖、促”。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
1、練習用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習檢查
1、上節課，我們一起學(xué)習了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認識這些詞語(yǔ)嗎？
出示詞語(yǔ)：總算 頭頂 盤(pán)旋
拼命 急促 矮小
搖搖頭 鼓起勁 喘著(zhù)氣
2、指名讀，齊讀。
3、小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛行，一共練習了幾次？我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方？
4、出示填空：小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛行 ，它先飛到了（大樹(shù)的上面），然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面 ）。
先讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，再請學(xué)生回答，注意將話(huà)說(shuō)完整。
二、學(xué)習第一段（第1~2節）
1、（出示小鷹）看，這就是學(xué)飛的那只小鷹，當它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？（高興）
2、你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的.第一自然段，把你的發(fā)現告訴老師。（學(xué)生自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（高興得喊起來(lái)）
3、師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)上面，很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小鷹說(shuō)的話(huà)？（指名讀，相機表?yè)P）
4、小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達小鷹此刻的心情，小鷹認為自己會(huì )飛了，它高興地喊起來(lái)——（我已經(jīng)會(huì )飛啦�。�
你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？
舉例：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，我已經(jīng) 。
， 已經(jīng) 。
�。ń�(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。）
5、覺(jué)得小鷹認為自己能飛上大樹(shù)了，心里很滿(mǎn)足�？墒抢销棟M(mǎn)意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛）
6、你明白鷹媽媽的話(huà)的意思嗎？
預設：還不算會(huì )飛，差得遠呢，必須繼續學(xué)飛行。
師：老鷹的話(huà)應該怎么讀呢？老鷹是小鷹的長(cháng)輩，一般長(cháng)輩對小輩說(shuō)話(huà)，態(tài)度是親切和藹的，請你試著(zhù)用長(cháng)輩的語(yǔ)氣，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
7、指導學(xué)生朗讀，讀出老鷹親切、和藹、語(yǔ)重心長(cháng)的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。
8、分角色朗讀，男生讀小鷹，女生讀老鷹。
三、學(xué)習第二段。（第3~4小節）
1、過(guò)渡：鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹(shù)上根本算不上會(huì )飛，所以老鷹很不滿(mǎn)意，他想讓小鷹繼續向上飛。
同學(xué)們 ，剛才我們學(xué)習了課文的第一部分，下面我請小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方？你發(fā)現了嗎？
2、相同：都先寫(xiě)小鷹學(xué)飛，飛到什么高度，小鷹很高興，最后老鷹教育小鷹。
不同：飛到的高度不同，第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又，小鷹強調真的會(huì )飛。
3、指導朗讀
�、賻熒纸巧首x；指三名同學(xué)朗讀，一人獨旁白，兩人分別讀小鷹和老鷹的話(huà)。（在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機評價(jià)小鷹的心情。）
�、冢ǔ鍪拘∩胶痛髽�(shù)的對比圖）當他飛上山頂時(shí)，心情怎樣？（高興，而且比第一次更加的高興。）
�、勰隳苡眠@種心情把小鷹的話(huà)讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。
�。ㄖ该x，相機表?yè)P。你真會(huì )讀��！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì )飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀，強調小鷹會(huì )飛了 ）
�、畚覀円黄饋�(lái)看看第3、4自然段還有哪個(gè)字要重讀？（又，表示 第二次）
4、分角色朗讀第3、4自然段。
四、學(xué)習第三段。（第5~6小節）
1、聽(tīng)了老鷹的話(huà)，小鷹是怎么做的呢？（努力學(xué)飛行）
請同學(xué)們自由讀第五、六自然段，看看從那些詞語(yǔ)能看出小鷹努力學(xué)飛行的。（交流理解“鼓起勁、拼命”。）
2、第三次，我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高？書(shū)中哪句話(huà)告訴我們了？（從“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了”可以知道。）
3、小鷹飛到了白云的下面，這時(shí)，它是怎么說(shuō)的呢？
現在.......我總算......會(huì )飛了吧？
這句話(huà)中出現了兩個(gè)什么標點(diǎn)？一般的省略號表示還有很多話(huà)要說(shuō)，這里小鷹努力的飛呀飛呀，飛的上氣不接下氣，飛的氣喘吁吁，所以在這里省略號就表示語(yǔ)氣的停頓，語(yǔ)氣的斷斷續續。是小鷹在急促的喘氣。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì )喘著(zhù)氣的？
4、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
5、出示小鷹三句話(huà)的對比，說(shuō)一說(shuō)第三句和前兩句還有什么不同？
小鷹說(shuō)的話(huà)從感嘆號變成了問(wèn)號，小鷹前兩次都很肯定很自信的認為自己會(huì )飛了，可是都被老鷹否定了這一次小鷹說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣變的不肯定，虛心了，謙虛了。
�。ㄝp輕讀小鷹的話(huà)，體會(huì )語(yǔ)氣的不同）
6、這次老鷹怎么回答的？（老鷹向上指了指說(shuō)：“孩子，你再往上看！”）
小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！此時(shí)小鷹心里會(huì )怎么想？（原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著(zhù)呢，自己還沒(méi)有真正學(xué)會(huì )飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學(xué)習是沒(méi)有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。老師送給你們四個(gè)成語(yǔ)：人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
五、教學(xué)生字。
1、出示生字“搖、促”
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字有什么相似的地方？
都是左右結構，左窄右寬，左右一樣高。
3、教師范寫(xiě)，注意搖右下部分“缶與擊”的區分。
4、學(xué)生在習字冊上描紅、臨寫(xiě)。
六、板書(shū)設計
8.小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹(shù)上面 高興 不算會(huì )飛
大山上空 高興 還不算會(huì )飛
白云下面 虛心 你往上看
虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標 ：
1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風(fēng)光，體驗課文所表達的情感。
2、學(xué)習積累語(yǔ)言。
設計指導思想：主體、開(kāi)放、個(gè)性，讓課堂煥發(fā)生命的活力
課前準備：
音樂(lè )渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉》
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題
1、快樂(lè )地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉》，這節課，我們大家一起來(lái)學(xué)習一篇介紹三峽風(fēng)光的課文。
2、了解課題。
�。�1）猜一猜：你知道三峽在哪兒?jiǎn)�？三峽這名字是怎么來(lái)的？
�。�2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來(lái)歷。
長(cháng)江三峽全長(cháng)193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱(chēng)它為三峽。它是長(cháng)江風(fēng)光的精華，是我國著(zhù)名的游覽勝地。
設計意圖：加強語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè )、常識等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。
二、通讀
假如，讓你搭上作者的船去游覽長(cháng)江三峽，你會(huì )喜歡上那兒?jiǎn)�？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據。
學(xué)生讀書(shū)。反饋，隨機正音。板書(shū)：山奇水急船險神女峰的傳說(shuō)
設計意圖：創(chuàng )設教學(xué)大背景，尊重個(gè)性化的情感體驗。
三、讀悟：
�。ㄒ唬�、（賞讀山）
1、神女峰只是長(cháng)江三峽萬(wàn)重山中的其中一座，那就讓我們先來(lái)欣賞描寫(xiě)山這部分的內容。請大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關(guān)的詞句上圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。反復地讀，結合自己圈劃的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受并和同學(xué)交流交流。
2、學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、充分展開(kāi)過(guò)程。教師參與其中幫助與引導，和學(xué)生共同學(xué)習。
�。�1）重點(diǎn)交流，反復讀悟：（讀和說(shuō)）
夔門(mén)像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫(huà)面和文字）
群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個(gè)模樣�。ǔ鍪井�(huà)面和文字）
�。ㄟ@三個(gè)有的可以怎樣讀��？指生讀---評價(jià)：為什么讀的這么慢��？還可以怎么讀？為什么？）
3、是啊，我們讀書(shū)就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學(xué)們再讀讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來(lái)。
指生讀。師生評議。
4、聽(tīng)同學(xué)們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點(diǎn)癢癢的了，我也來(lái)試試吧。不過(guò)，我可不用看書(shū)，請每位同學(xué)當評委。教師隨著(zhù)音樂(lè )范背第二節。
5、學(xué)生自由背誦，指名背誦（可配樂(lè )）
�。ǘ┵p讀水和船
下面的水和船兩個(gè)自然段，請同學(xué)們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讀出自己的理解，結合圈點(diǎn)的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受，最后再反復讀讀，還可以試著(zhù)背背。
隨機指導朗讀。
�。�1）學(xué)生自主選擇朗讀內容，不由教師指定。
�。�2）尊重學(xué)生的個(gè)人體驗，不做過(guò)細的技巧指導。
�。ɡ枚嗝襟w課件的形象展示，進(jìn)一步加深感受。）
設計意圖：以人為本，讓學(xué)生有自由的選擇權和充分的自主權；注重讀悟，讓學(xué)生在讀中感悟、積累、運用。構建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式。
游覽到這兒，我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長(cháng)江三峽的無(wú)限風(fēng)光：山奇水急船好險，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)�。ǔ鍪揪渥硬⒗首x）
讓我們也來(lái)深深地贊嘆一聲
四、小結：
是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來(lái)，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩(shī)篇。前不久我們剛剛學(xué)過(guò)李白的一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》，一起來(lái)背背。李白在詩(shī)中表達了對長(cháng)江三峽美麗景色的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著(zhù)這樣的感覺(jué)，讓我們一起再來(lái)美美地讀讀課文1-5自然段。
五、推薦一首詞：
憶三峽
長(cháng)江美，最美是三峽。
山奇水急風(fēng)光好，
船行浪尖別樣險。
能不愛(ài)三峽？
六、課堂作業(yè)
1、背誦課文中寫(xiě)山、水、船的其中一段。
2、摘錄課文中描寫(xiě)山、水、船的詞句。
3、用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一幅《百里三峽圖》
七、實(shí)踐作業(yè) 。
1、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友。
2、搜集長(cháng)江三峽的圖片資料、神話(huà)故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話(huà)說(shuō)三峽》主題活動(dòng)。
教學(xué)設計方案 篇5
一、教材分析：
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿(mǎn)了東西。教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。
三、設計思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習目標分析：
1.知識與能力目標：認識酸等九個(gè)字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)狐等八個(gè)字，培養學(xué)生識字、寫(xiě)字的能力。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過(guò)自讀、挑戰讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習重點(diǎn)分析：
1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識字
六、學(xué)習難點(diǎn)分析：
讀中感悟，明白道理。
七、課前準備：
課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。
八、學(xué)習過(guò)程：
1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀葡萄）你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖，認讀狐貍。）
2．激趣導課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習一篇非常有趣的故事。
3．板書(shū)課題：17酸的和甜的
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