【推薦】教學(xué)設計方案模板集合四篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，通常需要提前準備好一份方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的教學(xué)設計方案5篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；
2、學(xué)會(huì )四邊形分類(lèi)；概括出長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長(cháng)方形的關(guān)系；
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形和梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形、長(cháng)方形、正方形的關(guān)系。
教具：，平行四邊形，梯形模具各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
1、同學(xué)們，喜歡做游戲嗎?好，我們玩一個(gè)游戲，名字叫做猜圖形。請看游戲規則。（屏幕顯示，生讀）
教師逐個(gè)板貼長(cháng)方形、正方形、平行四邊形和梯形，學(xué)生逐個(gè)提供信息逐個(gè)猜。
長(cháng)方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了，所以猜得很快，但平行四邊形和梯形猜起來(lái)比較困難，但沒(méi)關(guān)系，這是我們這節課要學(xué)習的內容。 (揭示課題：平行四邊形和梯形)
二、建構概念
1、生活中的平行四邊形和梯形
其實(shí)生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。（呈現課本情景圖）看這張圖片，找一找，有平行四邊形嗎和梯形嗎?說(shuō)說(shuō)看!
2、構建概念
既然平行四邊形和梯形的應用如此廣泛，我們就來(lái)深入研究一下。
先來(lái)觀(guān)察，這兩種圖形有什么相同的地方？
(1)平行四邊形和梯形都是四邊形。
�。�2）平行四邊形和梯形都有對邊平行。
那有什么不同的呢？
平行四邊形有兩組對邊平行，梯形只有一組對邊平行。
師：這是我們觀(guān)察出來(lái)的，真的是這樣嗎?同學(xué)們手中的1號紙上就有一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，能驗證它們的對邊平行嗎?拿出你的工具開(kāi)始吧!
學(xué)生操作，自己驗證
誰(shuí)來(lái)匯報一下你的驗證結果：（叫兩名同學(xué)）平行四邊形有兩組對邊平行，梯形只有一組對邊平行。
大家的驗證結果和他一樣嗎？那你是怎么驗證的，能到前面給大家演示一下嗎？
通過(guò)大家剛才的驗證，這個(gè)平行四邊形真的有兩組對邊平行，這個(gè)梯形也真的有一組對邊平行。
3．形成概念。
(1)平行四邊形。
那么其它的平行四邊形或梯形是不是也這樣呢?我們先研究一下平行四邊形吧。老師為每位同學(xué)準備了一個(gè)大小不同的平行四邊形，請同學(xué)們拿出2號圖，再次驗證一下，大小不同的平行四邊形，是不是也是兩組對邊平行？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的驗證結果。（叫兩人）其他人呢，和他們的驗證結果一樣嗎？請同學(xué)們把手中的平行四邊形舉起來(lái)互相看一下。你們手中的平行四邊形的大小不同，但卻都有兩組對邊平行�？梢�(jiàn)，所有的平行四邊形都有兩組對邊平行。那么我們就把有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
說(shuō)說(shuō)吧，什么叫做平行四邊形呢?根據學(xué)生回答板書(shū)：叫做平行四邊形 （指名讀）
(2)梯形。
再來(lái)看梯形 之前我們通過(guò)驗證得出梯形只有一組對邊平行。那老師這還有兩個(gè)不同的梯形，讓我們一起來(lái)驗證一下，請看大屏幕。
師：現在證實(shí)了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現?（梯形只有一組對邊平行）
師板書(shū)：只有一組對邊平行的。
師：能說(shuō)說(shuō)什么叫做梯形嗎?
學(xué)生說(shuō)明，板書(shū)：叫做梯形(只有一組對邊平行的四邊形)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀?
(3)對比。
平行四邊形有兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。
師：現在我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是平行四邊形和梯形，讓我們一同來(lái)判斷幾個(gè)圖形。
4、應用概念判斷。
呈現題目：下面的圖形 中．是平行四邊形的畫(huà)&ldqu;√&rdqu;，是梯形的畫(huà)&ldqu;○&rdqu;。
師：紙上寫(xiě)寫(xiě)看(學(xué)生完成)。
師：你是怎么寫(xiě)的?
學(xué)生匯報：平行四邊形(2個(gè))&ldqu;√&rdqu;，梯形(2個(gè))，&ldqu;○&rdqu;，第一個(gè)圖形既不是平行四邊形也不是梯形。
長(cháng)方形如有爭議，教師引導學(xué)生分兩組選代表辯論，解決長(cháng)方形是特殊的平行四邊形。引導錯誤學(xué)生說(shuō)明原因。
三、確立關(guān)系
到目前為止，我們都研究過(guò)哪些四邊形呢?（平行四邊形、梯形、長(cháng)方形和正方形）出示集合圖： (指長(cháng)方形)我們用橢圓形的圈表示所有的長(cháng)方形，它(指正方形)表示‐‐(生：所有的正方形)，它(指平行四邊形)呢?(生：所有的平行四邊形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四邊形、梯形、長(cháng)方形和正方形都屬于‐‐ (生：四邊形)，也就是說(shuō)，四邊形里包含著(zhù)平行四邊形、梯形、長(cháng)方形和正方形。
呈現：平行四邊形、梯形、長(cháng)方形和正方形進(jìn)入四邊形。
這樣能不能表示這幾種圖形之間的關(guān)系呢? 不能! ？
1．包含關(guān)系。
引導學(xué)生說(shuō)明長(cháng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長(cháng)方形。
2．并列關(guān)系。
師：那梯形呢?梯形屬于四邊形，但不屬于平行四邊形。
3．出示圖，我們可以用這樣的圖來(lái)表示各種四邊形之間的關(guān)系。誰(shuí)能結合圖說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系?
四、空間想象
1．猜圖形。
說(shuō)到四邊形，瞧，這就有一個(gè)，可它被數學(xué)書(shū)擋住了，我們再來(lái)做一次猜圖形的游戲，它可能是什么四邊形?
學(xué)生猜測，隨學(xué)生匯報在圖形下面逐個(gè)呈現：長(cháng)方形、正方形、平行四邊形和梯形。
師：注意看!不可能是什么?書(shū)往一旁移動(dòng)，排除正方形。
師：再看，不可能是什么?書(shū)移動(dòng)露出兩個(gè)角，排除長(cháng)方形。
師：現在呢?一定是什么?出現三個(gè)角
2．分圖形。
師：通過(guò)一次次的猜想，我能感覺(jué)到大家對于平行四邊形和梯形的了解越來(lái)越深入，想挑戰嗎?
生：想!
呈現題目：利用十五七板拼成今天我們學(xué)習的平行四邊形和梯形，比一比，哪個(gè)組的分法多? (學(xué)生操作并匯報。)
引導學(xué)生在拼后進(jìn)行匯報，剛剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生只能拼出簡(jiǎn)單的，由兩塊圖形來(lái)進(jìn)行拼，后來(lái)經(jīng)過(guò)大家討論與研究，打開(kāi)思路，用很多種圖形來(lái)拼，這樣就可以拼出好多種圖形，使學(xué)生對平行四邊形和梯形有了更深入地認識。
五、課堂小結。
教學(xué)設計方案 篇2
學(xué)習目標
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境、愛(ài)護家園。
課前準備
了解家鄉的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，導入“神圣”
1、說(shuō)說(shuō)在周?chē)钪�，神圣一般多用�?lái)形容什么?
在印第安人的眼里，他們生活的地方是神圣的。他們會(huì )自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
二、初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱(chēng)呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信)
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機糾正字音。
三、梳理內容，定位“神圣”
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內容。
2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的?
四、研讀語(yǔ)句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現怎樣的畫(huà)面?
(1)抓住“圣潔”，理解內容。
(2)有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，對于我們來(lái)說(shuō)，對于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。
重點(diǎn)理解以下句子:
(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)
(2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀(guān)者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。
五、悟“神圣”，探究段落
這片土地是神圣的，對我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?
自由讀文，找相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)感受和體會(huì )。
重點(diǎn)引導理解以下句子:
(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
(2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。
為什么說(shuō)要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�(因為沒(méi)有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(cháng)，影響到生命的存在)
(3)你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。
(4)你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來(lái)保護大地。
重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì )降臨在大地的孩子身上�！�(如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類(lèi)自身的`傷害。如果家園遭到毀滅，人類(lèi)又怎能獨自生存)
六、明“神圣”，凝聚情感
因為我們深?lèi)?ài)著(zhù)這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出──全部的力量和情感來(lái)保護大地。
因為我們深深地知道──大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。
重點(diǎn)理解“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的�！�
七、讀全文，背誦語(yǔ)段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
八、巧拓展，提升認識
讀課后“選做題”，根據課前了解的情況，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現和感受。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)內容：蘇教版四年級上冊86—87頁(yè)，認識整萬(wàn)數。
教學(xué)目標：
1、在認識了萬(wàn)的基礎上，繼續認識記數單位“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”，進(jìn)一步完善數位順序表。
2、聯(lián)系實(shí)際生活，感受整萬(wàn)數的含義，體會(huì )價(jià)值，會(huì )正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
3、培養學(xué)生學(xué)習大數目數的興趣和認識大數目數的自信心，增強應用意識，高應用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬(wàn)數的含義，感受大數目數的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，我們都是哪里人？你們了解太倉嗎？下面來(lái)看看老師帶來(lái)的一組有息。
顯示：太倉位于江蘇省東南部，長(cháng)江口南岸。東瀕長(cháng)江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區、嘉定區，西連昆山市，北接常熟市�？偯娣e為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個(gè)鎮，一個(gè)開(kāi)發(fā)區，總人口約四十六萬(wàn)。我們史稱(chēng)“天下第一碼頭”的太倉港，在二期工程完成后，將建成萬(wàn)噸級以上的集裝箱泊位8個(gè)，年吞吐能力達到二百四十萬(wàn)標箱。 師：在這一組信息中，有一些數字是我們已經(jīng)認識的，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？那這里的四十六萬(wàn)、二百四十萬(wàn)是多少？怎么寫(xiě)呢？這就是我們今天要和大家共同學(xué)習的新數[板書(shū)：認 數]
二、新授
1、［師出示“計數器”畫(huà)黑板上）］
師：同學(xué)們，這是什么？（計數器）我們都知道在計數器上用一些珠子可以表示大小不同的數，那你知道在某一位上最多擺幾個(gè)珠子？為什么？（板書(shū)：滿(mǎn)十進(jìn)一），既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這樣一個(gè)撥數的規則，那我們一起來(lái)玩一個(gè)撥數的游戲好嗎？請同學(xué)們拿出你的計算器，用圓片代替珠子，準備好了嗎？請撥出第一個(gè)數字3，動(dòng)作真快，請撥出第二個(gè)數字30，再請撥出第一個(gè)數字300，我發(fā)現有的同學(xué)們已找到了撥數的小巧門(mén)動(dòng)作更快了，那請你撥出第4個(gè)數字，告訴老師你撥的是多少？其他同學(xué)跟他一樣的舉手。同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，剛才撥的4個(gè)數大小一樣嗎？可同學(xué)們用的珠子的個(gè)數是一樣的，都是（3個(gè)）那不同在哪呢？（數位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數位上表示的大小就（不同）。
2、認識記數單位和數位順序表。
師：既然同學(xué)們已找到了撥數的規律，那猜猜看第5個(gè)數字是多少？（30000）（師板書(shū)30000），請仔細觀(guān)察這個(gè)數，你手中的計數器有幾個(gè)數位？你呢？那你能想辦法撥出這個(gè)數嗎？認為能的說(shuō)說(shuō)看你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？你覺(jué)得困難是因為珠子不夠嗎？如老師允許同座合作話(huà)，能想辦法表示出3萬(wàn)嗎？（合在一起）那看一看，個(gè)位上的3怎么能表示3萬(wàn)呢？這個(gè)新計數器有問(wèn)題嗎？那怎樣修改？（改成萬(wàn)，十萬(wàn)，百萬(wàn)、千萬(wàn)）。改完了嗎？你們手中是一個(gè)計數器還是兩個(gè)計數器？改時(shí)有什么竅門(mén)嗎？說(shuō)明這些同學(xué)不但知道了新的記數單位，還知道它于原來(lái)的記數單位對應。同學(xué)們請看，雖然我們初步接觸了這些新的計數單位，那么這些計數單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過(guò)撥珠數數一起來(lái)體會(huì )。我們知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，（板書(shū)）在萬(wàn)位上撥上一個(gè)珠子這是多少？（依次擺到10個(gè)，向十萬(wàn)擺一個(gè)珠子）因為（板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)）（同樣的方法擺珠子。板書(shū)出：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)千萬(wàn)），通過(guò)剛才的撥珠我們發(fā)現“滿(mǎn)十進(jìn)一”的規則在新的計數器中同樣適用。
師：好同學(xué)們剛才學(xué)的特別認真，通過(guò)在計算器上用珠子撥數，我們已經(jīng)認識了比千更大的計數單位，它們是齊讀“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、，并且知道（讀板書(shū)“一萬(wàn)就是10個(gè)一千、十萬(wàn)是10個(gè)一萬(wàn)、一百萬(wàn)是10個(gè)十萬(wàn)、一千萬(wàn)是10個(gè)一百萬(wàn)”。）那么，與計數單位相對應的數位順序表又該作怎樣的調整呢？[師出示“數位順序表”，根據學(xué)生的敘述逐步出示]，我們把數位順序又做了一次拓展。新的數位和原來(lái)的數位也是一一對應的，那么我們把新的數位看成一個(gè)組，原來(lái)的也看成一個(gè)組，把新的和萬(wàn)有關(guān)的一組叫做“萬(wàn)級”，原來(lái)的四位就叫做“個(gè)級”。同學(xué)們，記數單位拓展了，數位順序表也拓展了，我們利用新的記數單位和新的數位順序表去認識……（更大的數）
3、讀、寫(xiě)整萬(wàn)數
師：同學(xué)們現在能不能解決剛才遺留下來(lái)的問(wèn)題嗎？那我們先撥四十六萬(wàn)，怎么撥？請一位同學(xué)上來(lái)?yè)�，讓其他同學(xué)判斷，問(wèn)：你們怎么看出是四十六萬(wàn)？有同學(xué)撥在個(gè)級上，行嗎？為什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)級上的46表示46個(gè)什么？萬(wàn)級上的46表示46個(gè)什么？你能對著(zhù)寫(xiě)下來(lái)嗎？個(gè)級上一個(gè)珠子也沒(méi)有，為什么要寫(xiě)四個(gè)零？同法撥、寫(xiě)240萬(wàn)、增加一個(gè)7020萬(wàn)。同時(shí)指出：不但個(gè)級上的零要用來(lái)占位，萬(wàn)級上一個(gè)珠子也沒(méi)有，也要用領(lǐng)來(lái)占位。
師：觀(guān)察剛才我們認識的這些數有什么共同的特點(diǎn)？（個(gè)級都有四個(gè)0）這些數我們稱(chēng)之為“整萬(wàn)數”。今天我們一起認識了整萬(wàn)數。（補充課題）
三、鞏固運用，深化新知。
師：同學(xué)們，既然你們已經(jīng)找到寫(xiě)整萬(wàn)數的規律，老師考考你，看能不能很快寫(xiě)出老師報出的數。（依次報85、85萬(wàn)、805、805萬(wàn)、8005、8005萬(wàn)8050、8050萬(wàn)。）觀(guān)察（出示這一組數）每組的兩個(gè)數有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？讓學(xué)生討論、交流。引導學(xué)生得出在寫(xiě)整萬(wàn)數時(shí)，可以先把萬(wàn)級的數字寫(xiě)好，再在個(gè)級添上四個(gè)零。
師：那萬(wàn)級的數寫(xiě)時(shí)有規律嗎？（和個(gè)級寫(xiě)數的方法相同）
師：現在把我們寫(xiě)出來(lái)的數讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。（只要讀出萬(wàn)級的數，再在后面添上一個(gè)萬(wàn)字）指出：為了方便讀數，我們可以在萬(wàn)級的后面加上一個(gè)逗號。
四、總結延伸
師：同學(xué)們，讓我們回到課的開(kāi)始，（課件演示）我們第一個(gè)數字撥了3，第2個(gè)數字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個(gè)數字是多少呢？就這個(gè)計算器能撥出第九個(gè)數字嗎？又該怎么辦呢？這些知識將在后面學(xué)習中再去研究。
教學(xué)設計方案 篇4
學(xué)習目標
1、會(huì )認“乖”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“憑”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開(kāi)辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習真實(shí)、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛(ài)之情，培養喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習真實(shí)、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛(ài)之情。
課前準備
1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。
2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。
第一課時(shí)
導入新課
1、師生交流。
a．導語(yǔ)：觀(guān)看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛(ài)都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛(ài)!參觀(guān)了“貓趣”展，你最想說(shuō)什么?
b、師生各抒己見(jiàn)，談“趣”激情。
2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。
整體惑知
1、自由練讀課文，達到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)
2、反饋生字詞預習情況。
自由發(fā)言，就容易讀錯或寫(xiě)錯的生字詞互相提個(gè)醒。
3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?
4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?
5、展示交流，理清脈絡(luò )“方法”有三：
a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來(lái)讀一讀。
b．設計填空題，如：
課文共有( )個(gè)自然段，第( )至第( )自然段寫(xiě)大花貓( )；第( )自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓( )。
c、設計板書(shū)，如：
老實(shí) 貪玩 盡職
(大花貓)性格古怪 高興時(shí)…… 不高興時(shí)……
膽小 勇猛
(滿(mǎn)月的小貓)淘氣可愛(ài)
剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
1、自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。
2、小組合作學(xué)習：
每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫(xiě)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)。
3、深入研讀，品詞析句，體會(huì )情感。
a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)體會(huì )的?
b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!”
引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結合相關(guān)課件演示，體會(huì )作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛(ài)之感。
c、全班交流。
找出體會(huì )最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛(ài)意。如：
說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì )一天一夜不回家呢?
用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它還會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端。
4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。
積累運用
1、背誦自己喜歡的部分。
2、小組合作學(xué)習：
用“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”“……可是……”分別說(shuō)句子，比比誰(shuí)說(shuō)得準確、說(shuō)得多。
3、擴詞練習
貪( ) 性( ) 高( ) 采( )
貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )
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