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部編教材初中語(yǔ)文八年級上冊《美麗的顏色》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的部編教材初中語(yǔ)文八年級上冊《美麗的顏色》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編教材初中語(yǔ)文八年級上冊《美麗的顏色》教學(xué)設計 篇1
設計思路：
《美麗的顏色》是部編教材初中語(yǔ)文八年級上第二單元第八課，是《居里夫人傳》的節選部分，屬人物傳記。課題“美麗的顏色”涵蓋兩個(gè)層面的意思：一是居里夫婦提煉出的鐳具有顏色美麗，自動(dòng)發(fā)光的外在特點(diǎn)；二是居里夫人不畏艱辛，獻身科學(xué)的美麗人格。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感飽滿(mǎn)，人物形象鮮明，所在單元寫(xiě)作設計為人物傳記。因此，依據文本內容和八年級學(xué)生的記敘文閱讀理解能力。我的教學(xué)設計如下：
教學(xué)目標：
1.默讀課文，整體感知，把握居里夫人提煉鐳的過(guò)程，感受居里夫人的艱辛與快樂(lè )。
2.細讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
3.品讀賞析，體會(huì )文中多處引用居里夫人的話(huà)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
細讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀賞析，體會(huì )文中多處引用居里夫人的話(huà)的作用。
教學(xué)方法：
1.圈點(diǎn)勾畫(huà)法。
2.朗讀法。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們好，今天老師給大家帶來(lái)了一位美女，知道這是誰(shuí)嗎？（課件出示居里夫人拿著(zhù)鐳的照片。）
生回答后，師引導：
前段時(shí)間，我們學(xué)習了一則消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，我們知道諾貝爾獎是科學(xué)界的.最高榮譽(yù)。而世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家就是我們今天要了解的這位美女——居里夫人。
下面，就讓我們一起走進(jìn)人物傳記《美麗的顏色》，走進(jìn)這位偉大女性的美麗世界！
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)文本，初步感知“美麗”。
1.給學(xué)生三分鐘的時(shí)間，速讀全文，標注自然段。（教師提示學(xué)生統一標注課文18自然段后單獨成段的省略號為“19”自然段）
2.提問(wèn)：本文題目《美麗的顏色》，這句話(huà)也多次出現在文章當中，大家圈點(diǎn)出來(lái)，告訴老師，
明確：文中一共出現了三次，分別是……
大家可以看到這三個(gè)句子都是在文章的后半部分，我們一起來(lái)把文章這幾個(gè)段落齊讀一下。
學(xué)生齊讀17——22自然段。
自由朗讀。
教師指名男女生各一，分角色讀。
引導歸納：在這對話(huà)中，人物情感對“美麗的顏色”從期待到確信最終驚喜萬(wàn)分的變化，在這一系列的變化中，看到居里夫婦如呵護自己孩子般地研究鐳的科學(xué)熱情，讀出題目“美麗的顏色”指的是鐳的顏色。
它：顏色美麗，自動(dòng)發(fā)光。（板示）
�。ǘ┢肺鲈~句，體悟深層“美麗”。
師：只是，這篇文章“美麗的顏色”僅僅指鐳的顏色嗎？我們再回過(guò)頭看看文章1——16自然段寫(xiě)了些什么？誰(shuí)能概括一下？
指名學(xué)生回答，可多叫幾人，反復引導。
明確：居里夫婦探究提煉鐳的艱苦而且微妙的快樂(lè )的過(guò)程。
1.師：請問(wèn)，“艱苦”以及“微妙的快樂(lè )”體現在哪里？請同學(xué)們認真閱讀，圈畫(huà)并批注。
�。▽W(xué)生可同桌、前后合作交流圈點(diǎn)勾畫(huà)。）
2.指名學(xué)生朗讀賞析，師生共同歸納。
明確：
�。ㄆD苦）
工作環(huán)境惡劣
工作條件簡(jiǎn)陋
工作過(guò)程辛苦勞累
工作強度大
工作時(shí)間長(cháng)
�。ㄒ馑枷嘟纯�，并板示。）
�。ㄎ⒚畹目鞓�(lè ))
獻身科學(xué)的熱情，迎難而上的毅力，相互扶持的恩愛(ài)。（意思相近即可，并板示。）
3.師：由此可見(jiàn)，“美麗的顏色”除了指居里夫婦的工作成果——鐳的顏色，更是指 。（引導學(xué)生歸納：居里夫婦的美好人格。）
師：而這，正是人類(lèi)世界最美麗的顏色。（板示：美麗的人格）
三、拓展對比，品析寫(xiě)法。
本文是一篇傳記，文章后面部分與前面我們所學(xué)《列夫·托爾斯泰》一樣以對人物及事件的描寫(xiě)和記敘為主。前半部分，作者卻偷了懶，大段大段地摘抄了居里夫人生前筆記中的話(huà)，這些能不能刪去，為什么？
學(xué)生討論探究后，指名學(xué)生回答，師生共同歸納：不能，引用居里夫人的原話(huà)使文章更具真實(shí)性，給人“身臨其境，如經(jīng)其事”的感覺(jué)。另一個(gè)，也因為作者身份的不同（課件出示作者簡(jiǎn)介），讓我們從這篇傳記中既讀到了居里夫人，也感受到了作為小女兒的作者對父母濃濃的愛(ài)惜與敬仰之情，使傳記的情感色彩變得更加濃厚起來(lái)。（可結合課本45頁(yè)“閱讀提示”品析。）
四、再次朗讀，升華總結。
師：最后讓我們再次讀讀后半段的“美麗的顏色”，體會(huì )居里夫婦的幸�？鞓�(lè )。（看哪……看哪！到完。）
師：我們永遠記得鐳的美麗顏色，可是我們記住的只有鐳熒藍發(fā)光的美麗嗎？
明確：還有居里夫人熠熠生輝的一生追求及美好人格。
師：是的，這光輝的美好人格是世間最美的色彩。其實(shí)，擁有著(zhù)美麗顏色的鐳一直侵蝕著(zhù)居里夫人的肌體，她曾經(jīng)的美麗健康在獻身科學(xué)的道路上悄悄隱退，最終因長(cháng)期接觸放射性物質(zhì)患惡性白血病而亡。大家來(lái)看看這樣的她還美麗嗎？（出示居里夫人年老時(shí)的照片）
明確：美！因為人格的美麗是永恒的！
五、作業(yè)布置。
1.選擇一位身邊熟悉的親人、同學(xué)、老師等，寫(xiě)一段150字左右的人物小傳，要求：可借鑒本文引用傳記人物原話(huà)的寫(xiě)法。
2.課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻。
六、板書(shū)設計。
隨文設計（略）。
部編教材初中語(yǔ)文八年級上冊《美麗的顏色》教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標
1、落實(shí)重點(diǎn)字詞形音義。
2、理解文章引用居里夫人自己話(huà)的作用。
3、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅守與樂(lè )觀(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解文章引用居里夫人自己話(huà)的作用。
2、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅守與樂(lè )觀(guān)。
一、導入居里夫人的圖片
自學(xué)
二、檢查預習情況
1、給加點(diǎn)字注音。（完成后齊讀兩遍）
熾熱瀝青鈾礦窒息猝至吹噓踱步鐳釙
三、題目切入，體會(huì )美麗情感。
1、課文題目是《美麗的顏色》，“美麗的顏色”在課文中一共出現了幾次？找出來(lái)。
第一次：17~18自然段；
第二次：20自然段；
第三次：21自然段；
自展請學(xué)生齊讀這一部分（17~25）。
請學(xué)生分角色讀17、18自然段對話(huà)，體會(huì )情感（期待）。
請學(xué)生讀第二處，體會(huì )情感（確信）。
一起讀第三處，提示重讀的詞語(yǔ)，讀出感嘆號的語(yǔ)氣（驚喜）。
2、小結：對于美麗的顏色，居里夫人的情感，經(jīng)歷了幾個(gè)階段？
�。ㄉ喝齻�(gè)，溫馨的期待————神秘的確信————意外的驚喜），經(jīng)歷這三個(gè)階段，居里夫人的“寶寶”鐳終于誕生了，它有著(zhù)美麗的顏色。
四、品味語(yǔ)言，感受美麗人格
但是，美麗的顏色僅僅指“鐳”的顏色嗎？我們再來(lái)看看，文章的前部分寫(xiě)了什么，請一位同學(xué)來(lái)概括。
生：居里夫人探索鐳的艱苦而且微妙的過(guò)程。（此處，要根據學(xué)生回答情況，加以引導，提醒他們注意第一自然段，需要讓孩子知道敘事性文章的概括，不僅需要把握關(guān)鍵事件，還需要把握能體現中心的關(guān)鍵詞語(yǔ)。）
�。ㄒ唬w會(huì )艱苦
1、那么，這個(gè)艱苦體現在哪里呢？請同學(xué)讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。
例如：
�。�1）“那個(gè)爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著(zhù)它的地方，才能感受到一點(diǎn)兒暖氣，可是離開(kāi)一步，立刻就回到寒帶去了�！保ㄐ揎椪Z(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞）
�。�2）“她獨自一個(gè)人就是一家工廠(chǎng)�！保▎尉涑啥�，強調）
�。�3）“瑪麗從前很天真地預料瀝青鈾礦的殘渣里含有百分之一的鐳，那個(gè)估計現在到哪里去了？”（數字、反問(wèn)）
�。�4）“我們沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有實(shí)驗室，而且幾乎沒(méi)有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無(wú)中創(chuàng )出有來(lái)�！�
�。�5）“瑪麗在院子里穿著(zhù)滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周?chē)臒煷碳ぶ?zhù)眼睛和咽喉�！�
小結：我們從不同的角度讀出了探索鐳的艱苦，工作條件的差，工作負荷的.大，鐳的神秘難以發(fā)現，這些都讓我們讀出了一個(gè)“苦”字。板書(shū)：苦
�。ǘw會(huì )快樂(lè )
1、但這樣艱苦的日子，在居里夫人看來(lái)，卻是怎樣的？
�。ㄉ好篮枚铱鞓�(lè )的。）
�。◣煟喊鍟�(shū)樂(lè )，你從哪里看出了美好和快樂(lè )？）
如，感謝這種意料的發(fā)現，……像是在夢(mèng)里過(guò)日子一樣。
�。隳芾斫鉃槭裁淳永锓蛉说目鞓�(lè )是“微妙”的了嗎？）
自評
五、體會(huì )美麗的敘事節奏。
1、大家有沒(méi)有發(fā)現，在這個(gè)部分里，寫(xiě)傳記的人好像有點(diǎn)偷懶，文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話(huà)，這些段落可否刪去？（生：不能，真實(shí)性，母親的話(huà)更真實(shí)，也和作者的話(huà)相互印證。13、14段。）
2、“瑪麗寫(xiě)到的話(huà)”文章的后半部分又不見(jiàn)了，為什么？（生：把19自然段的他們改成我們：缺少對話(huà)細節，沒(méi)有生動(dòng)性。）
部編教材初中語(yǔ)文八年級上冊《美麗的顏色》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、學(xué)習文學(xué)傳記的寫(xiě)法，學(xué)習刻畫(huà)人物的方法。
2、品味課文語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。
3、學(xué)習居里夫婦的高貴品格，從中得到有益啟示。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習居里夫婦對科學(xué)執著(zhù)追求的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
品味文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
居里夫人是一位偉大的科學(xué)家，在世界科學(xué)史上，熠熠閃光。她的一生偉大而美麗，正如她發(fā)現的鐳一樣，放射出略帶藍色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來(lái)越光彩奪目。今天，我們就走進(jìn)居里夫人的世界，感受她那偉大的靈魂。
二、作者簡(jiǎn)介
艾芙·居里（1904-2007），是著(zhù)名的女科學(xué)家居里夫人的次女，優(yōu)秀的音樂(lè )教育家和人物傳記作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿(mǎn)濃郁的學(xué)術(shù)氣氛的家庭中長(cháng)大，母親居里給予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學(xué)畢業(yè)后，潛心攻讀音樂(lè )，1937年在母親居里夫人去世3周年之際，她發(fā)表了《居里夫人傳》一書(shū)，在法國國內引起了很大反響。
背景
瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里（1867-1934），通常稱(chēng)為瑪麗·居里或居里夫人，波蘭裔法國籍女物理學(xué)家、化學(xué)家�，旣悺ぞ永锏某删桶ㄩ_(kāi)創(chuàng )了放射性理論，發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù)，以及發(fā)現兩種新元素釙和鐳。在她的指導下，人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。
三、檢查預習
生字和新詞讀音和默寫(xiě)都要正確。
微妙 燥熱 瀝青 驟雨 窒息 吹噓 熒光 筋疲力盡 和顏悅色
四、整體感知課文
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀出聲音。朗讀時(shí)請思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、文章可以分為幾個(gè)部分？
2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的？
�。ㄎ恼驴梢苑譃槿糠郑旱谝徊糠譃榈�1自然段，總寫(xiě)瑪麗·居里“又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂(lè )”；第二部分為第2-14自然段，寫(xiě)瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂(lè )；第三部分為15-25自然段，寫(xiě)瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時(shí)的愉快與幸福情景。）
�。ǘ┱垖W(xué)生看書(shū)上插圖。居里夫婦。
五、精讀課文
�。ㄒ唬┱埖谝�、二組同學(xué)讀課文第一自然段�？催@一段有什么作用？
領(lǐng)起全文，增加文章的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
�。ǘ┱埖谌M同學(xué)讀課文第2、3、4自然段；第四組同學(xué)讀第5、6、7自然段；第五組同學(xué)讀第9、10、11自然段；第六組同學(xué)讀第12、13、14自然段。
1、如何理解在此惡劣環(huán)境下的'“最美好”“最快樂(lè )”的幾年？
這幾年里，盡管環(huán)境惡劣，工作量大，但正是因為居里夫人“把精力完全用在工作上”，為人類(lèi)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻，所以說(shuō)是“最美好”“最快樂(lè )”的幾年。
2、“瑪麗在院子里穿著(zhù)滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周?chē)臒煷碳ぶ?zhù)眼睛和咽喉�！睆倪@里同學(xué)們看出了什么？
從這里可以看出：居里夫人工作強度大，工作條件簡(jiǎn)陋，工作環(huán)境不好，但是居里夫人還是堅持工作。
3、“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類(lèi)認識它�！边@句話(huà)運用了什么修辭方法？
擬人法。將鐳人格化，形象地體現了鐳的提煉非常艱難。使語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。
4、“他們在這個(gè)木板屋里過(guò)著(zhù)'反自然'的生活�！比绾卫斫狻胺醋匀弧�？
“反自然”是指工作強度大、時(shí)間長(cháng)，工作環(huán)境差，超出人的身體極限。表現出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對父母在科學(xué)實(shí)驗期間的協(xié)調的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。
請同學(xué)們再次看書(shū)上的插圖。
�。ㄈ�、請男生讀第15-20自然段，請女生讀第21-25自然段。
品析“他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境�！边@句話(huà)。
”領(lǐng)域“，在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍，后面的”夢(mèng)境“又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛(ài)科學(xué)的情懷又一次顯現了出來(lái)。這句話(huà)表現了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過(guò)程當成一種美好的追求，一種美麗的夢(mèng)境，襯托出他們樂(lè )觀(guān)、堅定、執著(zhù)的品質(zhì)。
�。ㄋ模┪恼轮卸啻我镁永锓蛉俗约旱脑�(huà)，有什么作用？
一方面增強文章記事的可信性、真實(shí)性，另一方面更直接地表現居里夫人的內心世界，增強文章的感染力。
�。ㄎ澹┱埻瑢W(xué)們快速讀一遍課文，體會(huì )文章生動(dòng)細致的描寫(xiě)。找2個(gè)同學(xué)在全班交流。
文章對殘破的棚屋的描寫(xiě)：從不同季節、不同天氣和簡(jiǎn)陋的設備等角度進(jìn)行細致的描寫(xiě)，反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。對人物深入細致的描寫(xiě)：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、感覺(jué)、神態(tài)等角度進(jìn)行深入細致的描寫(xiě)，從而反映出人物的偉大性格。
六、總結
文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程。作者像一個(gè)攝影師，充滿(mǎn)深情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來(lái)。讀者仿佛置身于殘破的棚屋，看到居里夫婦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)展的艱辛，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅守與樂(lè )觀(guān)。在敘事中，文章多次引用了居里夫人自己的話(huà)，補充了歷史細節，展示出傳主的心理感受，增強文章的真實(shí)性；同時(shí)變換了文章的敘述節奏，使行文更加生動(dòng)。
學(xué)過(guò)本課以后，同這們要學(xué)習居里夫婦刻苦鉆研、堅韌執著(zhù)、以苦為樂(lè )的精神。
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻。
部編教材初中語(yǔ)文八年級上冊《美麗的顏色》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、把握本文作為傳記的主要特點(diǎn)；
2、體會(huì )作者對人物生動(dòng)細致的描寫(xiě)方法，并分析概括居里夫人的形象；
3、學(xué)習居里夫人刻苦鉆研、獻身科學(xué)的精神和淡泊名利的崇高境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握本文作為傳記的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì )其中蘊含的感情。
教學(xué)準備：
查找有關(guān)鐳和居里夫人的資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
在世界范圍內，諾貝爾獎通常被認為是所頒獎的領(lǐng)域內最重要的獎項。因此，想要獲得這項殊榮難度很大。而世界上有一位偉大的女科學(xué)家，她以自己的勤奮和天賦，在自己所熱愛(ài)、癡迷的領(lǐng)域做出了杰出的貢獻，成為第一位在兩個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域兩次獲得諾貝爾獎的著(zhù)名科學(xué)家。她就是我們今天學(xué)習的主人公——居里夫人，讓我們一起走進(jìn)文章，了解她鮮為人知的故事吧！
二、背景介紹
1．居里夫人（1867—1934）
瑪麗亞斯可羅多夫斯卡，出生于波蘭華沙的一個(gè)教師家庭。法國物理學(xué)家、化學(xué)家，研究放射性現象，發(fā)現鐳和釙兩種放射性元素。1903年和丈夫比埃爾居里及亨利貝克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎，1911年又因放射化學(xué)方面的成就獲得諾貝爾化學(xué)獎。1995年，她與丈夫比埃爾居里一起移葬于先賢祠。她還是“居里學(xué)院”創(chuàng )始人。
2、寫(xiě)作背景
艾芙居里（1904—2007），居里夫人的次女，優(yōu)秀的音樂(lè )教育家和人物傳記作家。
《居里夫人傳》是居里夫人的小女兒艾芙居里在居里夫人去世3年后寫(xiě)成的，該傳記詳細敘述了居里夫人的一生為人類(lèi)做出的貢獻。
“科學(xué)不是為了個(gè)人榮譽(yù)，不是為了私利，而是為人類(lèi)謀幸�！�
——居里夫人
“在所有的世界名人當中，瑪麗居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人”
——愛(ài)因斯坦
三、預習檢查
字詞速查：簡(jiǎn)陋（lòu）驟雨（zhòu）窒息（zhì）瀝青（lì）
輪廓（kuò）熾熱（chì）吹噓（xū）踱步（duó）
猝然（cù）燥熱（zào）酸漬（zì）小心翼翼（yì）
筋疲力盡（jīn）
詞語(yǔ)解釋?zhuān)簾霟幔ɑ馃岫土遥┰餆幔ǜ稍镅谉幔?/p>
吹噓（夸張地宣傳）
和顏悅色（臉色和藹喜悅，形容和善可親）
小心翼翼（形容謹慎小心，一點(diǎn)也不敢疏忽）
四、品讀詞句，感受美麗人格
1、默讀課文，并思考這篇文章主要講了什么？
2、課文哪些地方體現出居里夫婦提煉鐳的過(guò)程是“艱苦”的？品讀并賞析，體會(huì )居里夫婦在科學(xué)探索道路上遇到的艱苦。
�。鞔_工作環(huán)境、實(shí)驗設備、工作強度、工作難度）
例如：婁蒙路的棚屋，可以說(shuō)是不舒服的典型。
那個(gè)爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰著(zhù)它的地方，才能感受到一點(diǎn)暖氣，可是離開(kāi)一步，立刻就回到了寒帶。
瑪麗在院子里穿著(zhù)滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周?chē)臒煷碳ぶ?zhù)眼睛和咽喉。
她獨自一個(gè)人就是一家工廠(chǎng)。
3、面對極端艱苦的工作，在居里夫人看來(lái)是怎樣的？你從哪些地方讀出的？
4、本文在敘述中不斷插進(jìn)居里夫人的筆錄，聯(lián)系上下文，談?wù)勥@些引用的話(huà)作用？
�。鞔_文章多次引用居里夫人的筆錄，一方面增強傳記的`可信性和真實(shí)性，另一方面更能直接地表現出居里夫人的內心世界，增強文章的感染力。在對比中，更加凸顯出居里夫人堅韌、忘我、淡泊的人格魅力）
四、品讀對話(huà)，體會(huì )美麗情感
1、同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，文章以“美麗的顏色”為標題，而含有“美麗的顏色”的句子出現在文章的后半部分，快速瀏覽這部分，畫(huà)出含有“美麗的顏色”短語(yǔ)的句子。
2、分角色朗讀，感悟居里夫婦三次對話(huà)中蘊含的對“鐳”的情感。
3、品析句子，體會(huì )作者對人物生動(dòng)細致的描寫(xiě)方法，進(jìn)一步感受主人公的內心世界。
瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應給的玩具的小孩一樣，懷著(zhù)熱切的好奇的心說(shuō)：“我真想知道‘它’會(huì )是什么樣子，它的相貌如何�！�
瑪麗說(shuō)：“不要點(diǎn)燈！”接著(zhù)輕輕地笑了笑，再說(shuō)：“你記得你對我說(shuō)過(guò)‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天嗎？”
“看哪......看哪！”這位年輕婦人低聲說(shuō)著(zhù)。
�、芩⌒囊硪碜呱锨叭フ�，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉向這些微光，轉向這射線(xiàn)的神秘來(lái)源，轉向鐳，轉向他們的鐳�，旣惿眢w前傾，熱切地望著(zhù)，她此時(shí)的姿勢，就像一小時(shí)前在她睡著(zhù)了孩子床頭看著(zhù)孩子一樣。
總結：傳記不僅具有真實(shí)性的特點(diǎn)，還可以通過(guò)具體的細節描寫(xiě)，使文章更加生動(dòng)。這一部分，作者從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)進(jìn)行深入細致的描寫(xiě)，從而表現出人物的性格。
五、課文小結
本文記述了居里夫婦提取鐳元素的工作情景，全文以“極端的艱苦”與“極大的快樂(lè )”貫穿始終，形象表現出居里夫婦堅韌、忘我、淡泊的人格魅力。同時(shí)，在傳記中恰當地引用了傳主的筆錄以及對細節進(jìn)行了細致的描寫(xiě)，增強了文章的真實(shí)性和生動(dòng)性，傳神展現出了主人公的內心世界。
六、推薦課外閱讀
《居里夫人傳》——艾芙·居里
《瑪麗·居里：她的一生》——蘇珊·昆
七、板書(shū)設計
苦與樂(lè )人格魅力
美麗的顏色傳記特點(diǎn)：真實(shí)性、生動(dòng)性
部編教材初中語(yǔ)文八年級上冊《美麗的顏色》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、積累生字新詞。
2、了解居里夫人提取鐳的艱辛過(guò)程，感受居里夫人的堅守與樂(lè )觀(guān)精神。
3、了解傳記的主要特點(diǎn)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、從“諾貝爾獎”導入。
2、補充居里夫人的其人其事。
3、明確本課的體裁：傳記。
二、初讀課文
1、學(xué)生默讀課文。
2、學(xué)習生字新詞。（注音、讀、寫(xiě)）
3、用一句話(huà)概括全文的內容。
4、用表格概述課文內容。
時(shí)間
地點(diǎn)
人物
事件
5、從表格所填的四個(gè)內容，你能發(fā)現什么特別之處？6、小結傳記特點(diǎn)之一：真實(shí)。
三、再讀課文
1、學(xué)生朗讀課文，看看文章除了作者自己的敘述之外，還用到什么內容。
2、除了作者自己的敘述之外，課文中多處引用了居里夫人自己的話(huà)，這是什么寫(xiě)法？請找出相關(guān)段落，并說(shuō)說(shuō)它的作用。
3、朗讀體會(huì )引用的.作用。
4、小結傳記特點(diǎn)之二：引用資料。
四、細讀課文
1、學(xué)生讀第2、3段。
2、找出概括這兩段話(huà)內容的句子。
3、批注：科學(xué)研究的艱辛、困難。
4、學(xué)生朗讀第22段。
5、比較第2、3段和第22段在寫(xiě)法上的區別。（客觀(guān)敘述——想象）
5、小結傳記特點(diǎn)之三：想象。
五、品讀課文
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)居里夫婦語(yǔ)言和行動(dòng)的語(yǔ)句。
2、小結傳記特點(diǎn)之四：記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行動(dòng)。
3、給以下句子做批注：
�、偎麄兊搅藠涿陕�，穿過(guò)院子，比埃爾把鑰匙插入鎖孔，那扇門(mén)嘎嘎地響著(zhù)(它已經(jīng)這樣響過(guò)幾千次了)，他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境。
�、诂旣惖纳眢w前傾，熱切地望著(zhù)，他此時(shí)的姿勢，就像一小時(shí)前在她睡著(zhù)了的孩子床頭看著(zhù)孩子一樣。
4、通過(guò)批注，說(shuō)說(shuō)你心目中的居里夫人是個(gè)怎樣的人。題目“美麗的顏色”有何深刻的含義？
六、總結課文屏顯：傳記的主要特點(diǎn)：
1、真實(shí)。凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準確的。
2、引用資料。以表現敘述的真實(shí)性。
3、想象�？梢园l(fā)揮適當的想象，以填補事實(shí)的空隙。
4、記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行動(dòng)。以表現人物的思想感情、性格特點(diǎn)等。
部編教材初中語(yǔ)文八年級上冊《美麗的顏色》教學(xué)設計 篇6
【教材分析】：
《涂上美麗的顏色》是畫(huà)圖模塊的第二課。在學(xué)習本課前，學(xué)生已經(jīng)認識了畫(huà)圖程序，學(xué)會(huì )了啟動(dòng)和關(guān)閉畫(huà)圖，使用矩形、圓角矩形和圓形工具以及“撤消”功能畫(huà)出了一臺電腦的邊框，并且作了保存。本課是在上一課的基礎上，學(xué)會(huì )利用畫(huà)圖打開(kāi)上一課所畫(huà)的“電腦”圖片，學(xué)會(huì )運用填充工具給圖象著(zhù)色，其中穿插了控制工具欄顯示和隱藏的方法，其中“填充工具”的使用也為下一課“前景色”和“背景色”的認識及設置做了準備�！霸囈辉嚒敝械木毩曇彩窃谏弦徽n的“試一試”的基礎上，對打開(kāi)圖片和填充工具的進(jìn)一步練習。根據以上分析，確定以下本課教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】：
1、知識目標：①進(jìn)一步認識“畫(huà)圖”的界面；②初步認識文件名；③認識填充工具的作用；
2、技能目標：①學(xué)會(huì )工具欄的顯示和隱藏；②學(xué)會(huì )在“畫(huà)圖”中打開(kāi)圖片文件；③學(xué)會(huì )“填充工具”的`使用；
3、情感目標：①體驗電腦畫(huà)畫(huà)的簡(jiǎn)潔性，培養學(xué)習電腦的興趣；②感受“畫(huà)圖”顏色的豐富多彩；
4、素質(zhì)目標：陶冶學(xué)生審美的情操，提高審美意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：“打開(kāi)”圖片，利用“填充工具”給圖形著(zhù)色。
難點(diǎn)：對小圖形的填色和未封閉圖形的填色。
【教學(xué)準備】：
多媒體教學(xué)控制平臺，若干彩色的卡通畫(huà)和若干未著(zhù)色的卡通畫(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】：
(一)、欣賞圖片導入，學(xué)習“打開(kāi)圖片”。
教師活動(dòng)：
今天老師很高興，因為昨天老師從網(wǎng)上找到了幾張漂亮的卡通圖片，把它們保存在了電腦上，現在想把它們打開(kāi)來(lái)，跟大家一起欣賞，好嗎？誰(shuí)知道畫(huà)圖軟件中怎樣打開(kāi)圖片？（教師打開(kāi)畫(huà)圖程序，廣播全體，“文件”—“打開(kāi)”，打開(kāi)一幅彩色的卡通畫(huà)。）
再用同樣的方法打開(kāi)第二幅）這兩張圖片漂亮嗎？其實(shí)啊，老師已經(jīng)事先把這些圖片存到了我們每位同學(xué)的電腦上，下面，就請你們自己照老師剛才的方法去欣賞，好不好？（總共有五幅，請同學(xué)們一一欣賞。）（教師巡回，個(gè)別輔導）
學(xué)生活動(dòng)：
�。▽W(xué)生欣賞）（學(xué)生利用畫(huà)圖打開(kāi)圖片欣賞）
設計意圖：激趣導入，融知識技能的學(xué)習于主動(dòng)的欣賞活動(dòng)中。
(二)、激發(fā)興趣，給圖片涂上顏色。
教師活動(dòng)：剛才欣賞了那么多的美麗圖片，你們喜歡嗎？還記得上兩節課我們畫(huà)了什么嗎？（教師打開(kāi)上節課畫(huà)的電腦。）把我們的電腦和剛才欣賞的圖片比一比，哪個(gè)更漂亮？為什么？那你現在最想干什么？
好，這節課我們就來(lái)給我們的電腦穿上一件美麗的外衣（板書(shū)課題：涂上美麗的顏色）。
其實(shí)，畫(huà)圖軟件里給圖片涂上顏色還是比較簡(jiǎn)單，有誰(shuí)知道用什么工具？下面先請同學(xué)們來(lái)熟悉一下顏料桶工具的使用方法，請打開(kāi)“填充練習”文件按要求完成著(zhù)色。如果有困難的同學(xué)可以翻開(kāi)課本第18頁(yè)查看有關(guān)的說(shuō)明。
其中第三和第四幅較難，中途進(jìn)行討論。
好，都會(huì )使用顏料桶工具了嗎？下面就請打開(kāi)我們上節課畫(huà)的電腦，并給它涂上美麗的顏色。（教師巡回，個(gè)別指導，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）
學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生打開(kāi)填充練習，完成上色。學(xué)生打開(kāi)以前保存的電腦，嘗試給它涂上顏色。）
設計意圖：激發(fā)學(xué)生想給自己電腦填上顏色的急切愿望，創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題為下一步作品展示評價(jià)作準備。
(三)、作品展示評析。
教師活動(dòng)：
好都完成得差不多了，下面誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)拿出來(lái)給別人欣賞一下。請大家來(lái)評一評，他畫(huà)得怎么樣？（教師指名評論，并要求說(shuō)說(shuō)為什么？）
給圖片涂上顏色簡(jiǎn)單嗎？雖然方法很簡(jiǎn)單，但是我們還是需要用腦子好好想一想：涂怎樣的顏色才能讓我們的電腦更加漂亮，美觀(guān)。
我剛才也畫(huà)了一下，大家想不想看看老師的畫(huà)。（將老師的畫(huà)展示給大家，同時(shí)把教師機上“畫(huà)圖”的“工具箱”和“顏料盒”隱藏）誰(shuí)發(fā)現老師的電腦有什么不對勁？誰(shuí)會(huì )幫我把它們找出來(lái)？（請一個(gè)同學(xué)上來(lái)操作）我們可以點(diǎn)擊查看菜單中工具欄和顏料盒，將它們隱藏，當然也能將它們重新找出來(lái)。請大家也試試。
下面請同學(xué)們選擇打開(kāi)坦克和樓房中的一幅，并進(jìn)行著(zhù)色。
學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生隱藏工具欄、顏料盒和狀態(tài)欄，并能將它們重新顯示。學(xué)生紛紛評論，發(fā)表自己的意見(jiàn)及建議。學(xué)生嘗試給坦克和樓房著(zhù)色。）
設計意圖：作品的展示評價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節，能讓學(xué)生在評價(jià)、比較中技能得到提高，審美意識得到培養。
(四)、擴展訓練。
教師活動(dòng)：
有許多同學(xué)已經(jīng)完成了任務(wù)，老師還帶來(lái)了幾幅卡通圖給大家做著(zhù)色練習，同學(xué)們可以打開(kāi)電腦中的線(xiàn)條圖1－5，給它們也涂上美麗的顏色。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生打開(kāi)圖片，進(jìn)行涂色。
設計意圖：通過(guò)擴展訓練，使學(xué)生的涂色技能真正得到提高，將教學(xué)內容升華，陶冶學(xué)生審美的情操，提高審美意識。
(五)、課堂小結
教師活動(dòng)：
這節課快要結束了，最后我想問(wèn)大家：今天你有什么收獲嗎？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生發(fā)言，來(lái)對整節課的教學(xué)內容作個(gè)總結
部編教材初中語(yǔ)文八年級上冊《美麗的顏色》教學(xué)設計 篇7
知識與技能
1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過(guò)程，感受居里夫人的艱辛與快樂(lè )。
2．分析居里夫人的性格特點(diǎn)。
3．體會(huì )文中多處引用居里夫人的話(huà)的作用。
過(guò)程與方法
通過(guò)默讀、批注等多種方法來(lái)理解作品的內容及作者的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受
居里夫人對科學(xué)的熱愛(ài)之情和孜孜不倦的探索精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
前段時(shí)間，我們學(xué)習了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，諾貝爾獎是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。那么，大家知不 知道世界上第一位兩次獲 得諾貝爾獎的科學(xué)家是誰(shuí)？對，她就是著(zhù)名的居里夫人。這節課，我們來(lái)學(xué)習《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過(guò)程，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。
二、教學(xué)新課
目標導學(xué)一：默讀課文，內容整體感知
提問(wèn)1：默讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)居里夫人工作的環(huán)境的語(yǔ)句，概括環(huán)境的特點(diǎn)。
明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作 ，要在院子的露天 地里完成。由此可以看 出，居里夫人工作環(huán)境簡(jiǎn)陋、艱苦。
提問(wèn)2：居里夫婦提煉鐳的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段他們是怎樣分工的？
明確：第 一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作；之后，他們進(jìn)行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個(gè)人來(lái)完成。
提問(wèn)3：居里夫人是怎樣工作的？
明確：她做的是壯工的工作，穿著(zhù)滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰著(zhù)的材料。長(cháng)年累月的工作，一個(gè)人搬運容器，移注溶液。
提問(wèn)4：怎樣理解比埃爾說(shuō)的“我希望它有很美麗的顏色”？
明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會(huì )到他們對科學(xué)的向往，對實(shí)驗前景充滿(mǎn)信心和希望。
目標導學(xué)二：細讀課文，分析人物形象
提問(wèn)5：細讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
明確：居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒(méi)有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們�！薄懊宰 币辉~突出表現了居里夫人對科學(xué)的癡迷和摯愛(ài)�！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ�，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉向這些微光，轉向這射線(xiàn)的神秘來(lái)源，轉向鐳，轉向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著(zhù)，她此時(shí)的姿勢，就像一小時(shí)前在她睡著(zhù)了 的孩子床頭看著(zhù)孩子一樣 �！薄扒皟A”“熱切”生動(dòng)形象地表現了居里夫人對鐳的迷戀。
居里夫人是一個(gè)不怕困難的人，“最困難的，或者說(shuō)幾乎不可能的，乃是離析這 極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著(zhù)的雜質(zhì)中分離出來(lái)�！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動(dòng)。
居里夫人是一個(gè)持之以恒、不達目的誓不罷休的'人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年�！痹谶@日復一日年復一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。
提問(wèn)6：“美麗的顏色”有什么深刻含義？
明確 ：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛(ài)科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。
目標導學(xué)三：品讀賞析，體會(huì )引用作用
提問(wèn)7：課文大量引用居里夫人的話(huà)，找出來(lái)讀一讀，思考這樣寫(xiě) 有什么作用。
明確：這樣寫(xiě)，補充了歷史細節，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實(shí)性，使文章的敘述節奏有所變化，使行文更加生動(dòng)。
小練筆：學(xué)習本文引用傳主的話(huà)的寫(xiě)法，為自己的同桌寫(xiě)一篇 200字左右的小傳。
三、板書(shū)設計
可取之處
本文先從諾貝爾 獎來(lái)引導學(xué)生認識居里夫人，再通過(guò)反復研讀課文，加深同學(xué)們對課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變?yōu)榫唧w。
不足之處
由于進(jìn)度問(wèn)題，對課文中的一些字詞并未花太多時(shí)間去研究，以后應注意。
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教學(xué)目標
1.速讀課文，把握。
2.分析居里夫婦的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一．預習檢測：
1.讀準字音：
簡(jiǎn)陋（lu）熾熱（chì）瀝青（lì）
驟雨（zhu）猝至（cù）窒息（zhì）
吹噓（xū）攪動(dòng)（jiǎo）筋疲力盡（jīn）
鐳（léi）釙（pō）嘎嘎地響（g�。�
踱著(zhù)（duó）氣氛（fēn）酸漬（zì）
熒光（yíng）輪廓（ku）小心翼翼（yì）
2.居里夫人簡(jiǎn)介：
居里夫人（1867—1934），法國物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。1895年與比埃爾·居里結婚。他們共同就貝克勒爾在當時(shí)首先發(fā)現的放射性現象進(jìn)行研究，先后發(fā)現釙和鐳兩種天然放射性元素，并因此共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎。1906年比埃爾·居里逝世后，她繼續研究放射性現象，并提煉出金屬態(tài)的純粹的鐳，因此獲得諾貝爾化學(xué)獎。
在居里夫人去世3周年之際，艾芙·居里發(fā)表了《居里夫人傳》一書(shū)，該傳記詳細敘述了居里夫人的一生，也介紹了其丈夫比埃爾·居里的事跡，并著(zhù)重描寫(xiě)了居里夫婦的工作和處事態(tài)度，讓讀者體會(huì )到居里夫人為科學(xué)獻身的和淡泊名利的高貴品質(zhì)。
二．情景導入：
曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多長(cháng)時(shí)間，在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的，你了解嗎？今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧！
三．初讀課文，把握內容
1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考記述了一件什么事情？
交流點(diǎn)撥記述了居里夫在棚屋里用了四年的時(shí)間發(fā)現了鐳。
2.在發(fā)現鐳的過(guò)程中，居里夫婦感受到了“極端的艱苦和微妙的快樂(lè )”；那么，這個(gè)“艱苦”體現在哪里？“快樂(lè )”又指的是什么呢？
交流點(diǎn)撥工作的環(huán)境非常艱苦，因為這是一個(gè)殘破的小屋，棚頂是玻璃的，夏天燥熱得像溫室；冬天下雨的時(shí)候雨會(huì )落在地上，工作臺上，下霜的時(shí)候，把人都凍僵了，同時(shí)還要習慣忍受室外的嚴寒；另外煉制瀝青鈾礦的設備又極其簡(jiǎn)陋，沒(méi)有排有害氣體的“通風(fēng)罩”等。我認為她的工作非常辛苦和繁重。表現在①有時(shí)候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動(dòng)沸騰的東西，到了晚上，累得筋疲力盡；②在院里穿著(zhù)滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)凌亂，周?chē)臒煷碳ぶ?zhù)眼睛和咽喉；③做的是壯工的`工作；一次煉制20公斤材料，要搬運容器，移注溶液，連續幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰的材料，是極累人的工作。
四精讀課文，分析形象
1.精讀課文，我們從中感受到了居里夫婦哪些可貴的品質(zhì)？請結合具體材料說(shuō)明。（用“我認為居里夫婦是一個(gè)的人，從文中可以看出來(lái)�！钡木涫交卮�。）
居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人
居里夫人是一個(gè)無(wú)私奉獻的人
居里夫人是一個(gè)具有堅定信念的人…
2.“美麗的顏色”有什么深刻含義？
明確：一指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗；二指居里夫人熱愛(ài)科學(xué)、不懈追求的態(tài)度和。
五課文拓展延伸
“科學(xué)不是為了個(gè)人的榮譽(yù)，不是為了私利，而是為了人類(lèi)謀幸福！”她一生中，共得過(guò)包括諾貝爾獎等在內的10種著(zhù)名獎金，得到國際高級學(xué)術(shù)機構頒發(fā)的獎?wù)?6枚；
世界各國政府和科研機構授予的各種頭銜多達100多個(gè)。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“在所有的世界名人中，瑪麗.居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人�！�1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創(chuàng )造、發(fā)展了放射科學(xué)，長(cháng)期無(wú)畏地研究強烈放射性物質(zhì)，直至最后把生命貢獻給了這門(mén)科學(xué)。
讀到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。這樣一個(gè)毫無(wú)自私自利，全身心的投身于科學(xué)事業(yè)，無(wú)私奉獻乃至付出生命都在所不惜的女科學(xué)家，讓我們敞開(kāi)心扉為她唱出最美的贊歌吧！
六拓展提升
為居里夫人寫(xiě)一段頒獎詞。
附：板書(shū)設計
環(huán)境艱苦
美麗的顏色工作繁重堅定信念獻身科學(xué)無(wú)私奉獻
收獲喜悅
部編教材初中語(yǔ)文八年級上冊《美麗的顏色》教學(xué)設計 篇9
課文內容分析：
本文是一篇人物傳記，節選自《居里夫人傳》，傳主是先后兩次分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎和化學(xué)獎的居里夫人。作者艾芙·居里是居里夫人的次女。
課文節選的這部分內容主要記述了居里夫人和丈夫比埃爾·居里在棚屋中通過(guò)艱苦努力，終于在瀝青鈾礦里提煉出鐳，見(jiàn)到鐳的“美麗的顏色”的過(guò)程。
文章內容可以大致分為三個(gè)部分：第一部分(1—6段)，集中描繪簡(jiǎn)陋、惡劣的工作場(chǎng)所環(huán)境。第二部分(7—19段)，記述居里夫婦在棚屋中的科研工作。第三部分(20—26段)，描寫(xiě)居里夫婦發(fā)現鐳的場(chǎng)景。通篇文章用含蓄委婉，富有情味的語(yǔ)言，既為我們再現了居里夫婦提煉出鐳的科研過(guò)程，也為我們展現了居里夫人獻身科學(xué)、忘我奉獻的人格魅力。
學(xué)情分析：
一般學(xué)生都對本文的傳主居里夫人有所了解，知道傳主的主要科學(xué)成就和人格品質(zhì)，所以，學(xué)習起來(lái)有一種心理上的親切感。另外，八年級學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)較多寫(xiě)人散文，具備閱讀寫(xiě)人散文的基礎知識與基本能力，比如知道要以事寫(xiě)人，要寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)，要融入作者的情感等。同時(shí)，通過(guò)對前一篇課文《列夫·托爾斯泰》的學(xué)習，對于傳記類(lèi)作品有了初步的認識，特別是對于傳記的特點(diǎn)，如內容真實(shí)、事件典型、注重細節、適度想象等，已經(jīng)形成基本認識。
教學(xué)目標：
1、準確把握人物特點(diǎn)。
2、探究文章多角度表現人物的寫(xiě)作手法。
3、品味語(yǔ)言，發(fā)現人物內在美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準確把握人物特點(diǎn)。
2、品味語(yǔ)言，發(fā)現人物內在美。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究文章多角度表現人物的寫(xiě)作手法。
教學(xué)創(chuàng )意：
因文識人，因人析文;揣摩品味，體會(huì )情感;合作發(fā)現，自主建構。
教學(xué)流程：
一、我知道：印象中的居里夫人
(一)師：中國有句古話(huà)叫“巾幗不讓須眉”，把這句話(huà)用在法國女科學(xué)家居里夫人身上再合適不過(guò)了。那么，關(guān)于居里夫人，同學(xué)們了解多少?
(二)學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于居里夫人科研和生活的資料或小故事。
(三)師：同學(xué)們能不能結合這些資料或小故事，用“我認為居里夫人是一個(gè)的人”評價(jià)居里夫人?
學(xué)生自由回答。
(四)今天，我們來(lái)學(xué)習由居里夫人的小女兒艾芙·居里為自己的母親所寫(xiě)的傳記《居里夫人傳》的節選部分，看看她筆下的居里夫人形象和我們印象中的居里夫人是否一致。
(設計意圖及教學(xué)建議：這一環(huán)節的主要目的在于拉近學(xué)生與傳主、文章的心理和情感距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣，不必做過(guò)多過(guò)高要求，主要由學(xué)生言其所知，為下面的學(xué)習做心理鋪墊。)
二、我印證：文章中的居里夫人
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃出文中能表現居里夫人科學(xué)精神或個(gè)人品質(zhì)的句子。
(二)小組內交流。
(三)班級內交流。
示例：我認為居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人。例如文章第9—11段寫(xiě)居里夫人選擇男人的職務(wù)，她的工作雖然艱辛，但她一直堅持往下做，可見(jiàn)她對科學(xué)的熱愛(ài)和嚴謹治學(xué)的態(tài)度。
(設計意圖及教學(xué)建議：打破固定的根據文章內容概括人物特點(diǎn)的思維模式，變換角度，引導學(xué)生找出具體事件印證自己對人物的評價(jià)，既引導學(xué)生重新關(guān)注文本，加深對課文的學(xué)習，又培養了學(xué)生的分析概括能力。)
三、我發(fā)現：多角度的表現手法
(一)教師置疑：一般的傳記作品都是由作者對傳主進(jìn)行客觀(guān)地敘述，但是在本文中，卻有多處由居里夫人自己來(lái)說(shuō)，如文章第5、6、11、14、15段引用的居里夫人的信札、日記，這是否合理?
(二)學(xué)生朗讀上述段落，小組討論。
(三)班級交流，教師點(diǎn)撥。
明確：大量引用傳主自己的信札和日記中的話(huà)，既為讀者補充了未知的歷史細節，增強了文章的真實(shí)性，也大大提高了文章的可讀性，使人如臨其境，仿佛隨傳主回到了歷史現場(chǎng)。
(設計意圖及教學(xué)建議：理解文中大量引用傳主自己信札和日記中的話(huà)的作用是本課學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，但不能由教師生硬拋出結論，而要引導學(xué)生先讀再思，教師在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥。)
(四)除了引用傳主自己的信札、日記，文章還使用了怎樣的表現手法?
討論明確：側面描寫(xiě)(如第2、3段)，通過(guò)寫(xiě)棚屋的簡(jiǎn)陋和條件的艱苦，側面表現居里夫人不畏艱辛的科學(xué)精神。正面描寫(xiě)(如欣賞“美麗的顏色”部分)，寫(xiě)出了居里夫人在巨大的成功面前的謙遜、低調。
(設計意圖及教學(xué)建議：此環(huán)節主要在于引導學(xué)生學(xué)習從不同角度、運用多種手法表現人物特點(diǎn)，而非單一的以事寫(xiě)人、正面描寫(xiě)。)
四、我品味：含義雋永的語(yǔ)言
(一)師：文章在正面描寫(xiě)居里夫婦想象、欣賞“美麗的顏色”時(shí)，語(yǔ)言特別有味道，人物形象和場(chǎng)景特別令人印象深刻，是全文的華彩部分，值得我們好好品味。
(二)學(xué)生朗讀，注意重讀、語(yǔ)速、標點(diǎn)符號。
�、儆幸惶�，瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應給的玩具的小孩一樣，懷著(zhù)熱切的好奇心說(shuō)：“我真想知道‘它’會(huì )是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀?”
�、谶@個(gè)物理學(xué)家和顏悅色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美麗的顏色�！�
�、郜旣愓f(shuō)：“不要點(diǎn)燈!”接著(zhù)輕輕地笑了笑，再說(shuō)：“你記得你對我說(shuō)‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天么?”
�、堋翱茨摹茨�!”這個(gè)青年婦人低聲說(shuō)著(zhù)。
(三)師生共讀。
(設計意圖及教學(xué)建議：此處美讀課文，主要在于引導學(xué)生從作品內容逐漸深入到語(yǔ)言賞析，從而突破另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，教師要做好示范。)
(四)賞析課文標題“美麗的顏色”的含義。
明確：“美麗的顏色”既是指鐳的顏色，也比喻居里夫婦對待科學(xué)的精神和品質(zhì)。
《美麗的顏色》教學(xué)反思
一、葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教師能引導學(xué)生俾善于讀書(shū)，則其功至偉。使朗讀的功能得到酣暢淋漓的發(fā)揮�！�
朗讀，是語(yǔ)文教師必須掌握的一項基本技能。在日常教學(xué)中，我們更應該將朗讀貫穿教學(xué)，不斷地去鉆研朗讀的技巧、方法，并將其細化為具體、可操作的方法，以更好地與理解文本融合。讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習用恰當的語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，以表現自己的理解。學(xué)生的語(yǔ)感更是在反復誦讀、涵詠、品味中逐步形成的，橋這頭的讀者，也只有通過(guò)朗讀，才能走向橋那頭的.作者。我想，用語(yǔ)文的方式教語(yǔ)文，恰恰是在守住語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。而本節課在朗讀指導上，還應更細致些，在前后內容勾連，具體情境中去朗讀，才更易使學(xué)生走進(jìn)文本深處，走進(jìn)畫(huà)面，獲得身臨其境的感受。
二、借助資料鏈接拓展知識，文本不是語(yǔ)文課堂教學(xué)唯一的陣地。
教師應常常把文本當成一扇“窗口”，擴寬文本的廣度和深度，讓學(xué)生通過(guò)它，了解更多的知識，既加強了學(xué)生對本課知識的把握，又增加了語(yǔ)文知識的外延和內涵。比如，本節課鏈接了原傳中的一段話(huà)，以幫助學(xué)生理解居里夫婦不僅是一對親密、默契的伴侶關(guān)系，更是相濡以沫、志同道合，為了共同理想而并肩作戰的戰友關(guān)系，這是一對彼此嵌入靈魂的伴侶。但是，鏈接資料、知識教學(xué)的穿插，既要“得體”，又要“得法”。
三、錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)過(guò)：“積小以明大，而又舉大以貫小”“方概知全篇或全書(shū)之指歸”，因此語(yǔ)文教學(xué)應該引導學(xué)生沉浸文本，同時(shí)又應“以大觀(guān)小”，建立學(xué)生閱讀中的整體感。
語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性的課程。所以，語(yǔ)文課要上出“語(yǔ)文味”，必須學(xué)習語(yǔ)言文字的運用，并且將其作為課堂教學(xué)的核心。教師的所有教學(xué)活動(dòng)都應該有助于學(xué)生正確、熟練地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字。讓學(xué)生學(xué)會(huì )“咬文嚼字”，在閱讀中理解、咀嚼、品味文本的語(yǔ)言。本次教學(xué)也是緊貼著(zhù)文字，采取咀嚼型品讀，在朗讀中分析，用分析促朗讀，把學(xué)生的思維由感性的彼岸滑向理性的彼岸，養成細膩感受文本和深入閱讀的好習慣，提升學(xué)生對語(yǔ)言敏銳的感受力，以提高語(yǔ)文素養。
本節課重在引導學(xué)生通過(guò)品析語(yǔ)言文字，理解“美麗的顏色”的多重內涵。既有鐳光的美麗，也有居里夫婦精神的美麗，更有兩人之間溫情的美麗，字里行間還流露出作者對居里夫婦這兩位偉大科學(xué)家的愛(ài)慕和敬仰之情的美麗。品析角度包括修辭、描寫(xiě)、寫(xiě)法等，哪怕是細微之處的一個(gè)標點(diǎn)符號，但品析的角度還可以再多元化一些。這就要求教師在備課時(shí)，應做到更全面的預設，選好品析的“點(diǎn)”，在學(xué)生的生成基礎上，給出更具啟發(fā)性的引導。
教學(xué)，是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。成功的教學(xué)，本就是一種藝術(shù)的創(chuàng )造。而我以為，本真、本色，就是好的語(yǔ)文課。當我們用語(yǔ)文之心去思考語(yǔ)文的時(shí)候，語(yǔ)文才能真正進(jìn)駐到我們的內心，化作“美麗的顏色”，與每一位語(yǔ)文人做出許許多多美麗的相逢與碰撞。
我們本身并不完美，也無(wú)須強求完美，但我們必須要知曉一個(gè)最普通的常識：行走，抵抗虛無(wú)!
部編教材初中語(yǔ)文八年級上冊《美麗的顏色》教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
1.運用批注法感受本文的語(yǔ)言風(fēng)格，品味文章語(yǔ)言中的情味。
2.把握傳記文章真實(shí)性、文學(xué)性的特點(diǎn)。
3.了解居里夫婦提煉鐳的過(guò)程，感受科學(xué)家在艱苦條件下表現出的堅韌、忘我、淡泊的人格魅力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
居里夫人作為一位偉大的科學(xué)家，在世界科學(xué)史上，熠熠閃光，她的一生是偉大的，也是美麗的，正如她發(fā)現的鐳一樣，放射出略帶藍色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來(lái)越光彩奪目。今天，就讓我們一起走進(jìn)居里夫人的世界，來(lái)感受她那美麗而偉大的靈魂。
�。ò鍟�(shū)：美麗的顏色 艾芙·居里）
【設計意圖】
通過(guò)對居里夫人簡(jiǎn)單的介紹，激發(fā)學(xué)生對她的興趣，引導學(xué)生去了解居里夫人的偉大之處。
二、預習檢查，整體感知
1.預學(xué)展示
作者簡(jiǎn)介；字詞積累。（見(jiàn)《狀元大課堂》本課“作者名片”“字詞清單”欄目）
2.初讀感知
師：請同學(xué)們以自己喜歡的方式通讀課文，思考本文記敘了一件什么事情。
提示：以“人物+地點(diǎn)+事件”的格式進(jìn)行概括。
預設 本文記敘了居里夫婦在婁蒙路的棚屋里用四年時(shí)間提煉鐳的事情。
【設計意圖】
通讀概括，引導學(xué)生整體把握文章內容。
三、批注閱讀，品味語(yǔ)言
請同學(xué)們再讀課文，品味其語(yǔ)言特色并做批注賞析。
1.賞析式批注
課件出示：
這是一種奇異的新的開(kāi)始，這種艱苦而且微妙的快樂(lè )（無(wú)疑地在瑪麗以前沒(méi)有一個(gè)女人體驗過(guò)），兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景。
預設 這段話(huà)中“一種奇異的新的開(kāi)始”是指居里夫人踏上了科學(xué)新征程，開(kāi)始了對鐳的研究；“艱苦而且微妙的快樂(lè )”是指居里夫人在科學(xué)研究之路上的收獲，艱苦的條件是客觀(guān)存在的，但主觀(guān)上感受的卻是快樂(lè )。
師：就讓我們順著(zhù)這句話(huà)，細讀文章，看看居里夫婦經(jīng)歷了哪些艱辛，又收獲了哪些快樂(lè )。
課件出示：
在夏天，因為棚頂是玻璃的，棚屋里面燥熱得像溫室�！羰窍掠�，雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺上，落在這兩個(gè)物理學(xué)家標上記號永遠不放儀器的地方。
預設 把棚屋比作“溫室”，寫(xiě)出了夏天棚屋內的燥熱�！傲钊藚挓┑妮p柔聲音”，生動(dòng)的細節描寫(xiě)，突出了棚屋的殘破。寫(xiě)棚屋的燥熱、殘破表現居里夫婦生活、工作環(huán)境的艱苦，在如此艱苦的環(huán)境中從事繁重的、艱辛的科學(xué)研究，突出他們獻身科學(xué)、樂(lè )觀(guān)堅定的崇高精神。
課件出示：
但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類(lèi)認識它。
預設 運用擬人的修辭手法，賦予“鐳”以人的思想感情和性格特征，生動(dòng)形象地表現了“鐳”的神秘性，以及提煉它的艱難。這里反映出居里夫婦發(fā)現“鐳”是一個(gè)極其艱辛的過(guò)程。
師小結：我們可以用“運用了……的修辭手法，寫(xiě)出了……，表現了……”的答題模式來(lái)賞析語(yǔ)句。
課件出示：
在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉向這些微光，轉向這射線(xiàn)的神秘來(lái)源，轉向鐳，轉向他們的鐳！
預設 這里連用四個(gè)“轉向”，最后定格在“他們的鐳”上，仿佛一個(gè)慢鏡頭，把人物內心的激動(dòng)、期盼清晰細膩、淋漓盡致地表現了出來(lái)。
2.提問(wèn)式批注
課件出示：
瑪麗在院子里穿著(zhù)滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周?chē)臒煷碳ぶ?zhù)眼睛和咽喉。
設問(wèn)1：這段描寫(xiě)有什么作用？
預設 這是一段細節描寫(xiě)，再現了居里夫人煉制鐳時(shí)的情景，“在院子里”“被風(fēng)吹”“周?chē)臒煛睂?xiě)出了工作環(huán)境的惡劣；“滿(mǎn)是塵污和酸漬的舊工作服”、頭發(fā)“飄起來(lái)”、“煙刺激著(zhù)眼睛和咽喉”寫(xiě)出了她煉制鐳的勞動(dòng)強度之大，工作之艱辛，突出了她不畏艱難、熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )觀(guān)堅定的科學(xué)精神和任勞任怨的精神品格。
課件出示：
工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒(méi)有失掉勇氣。
設問(wèn)2：這一句可否改為“四年過(guò)去了，比埃爾和瑪麗并沒(méi)有失掉勇氣”？
預設 不可以。原句運用頂真的手法，突出鐳的發(fā)現之旅的漫長(cháng)和種種不可預料的困難，說(shuō)明雖然經(jīng)年累月地超負荷運轉，但居里夫婦始終勇氣十足，堅持探索。改句沒(méi)有這種表達效果。
設問(wèn)3：第17、18兩段，從居里夫婦的對話(huà)中，你感受到他們怎樣的精神？
預設 居里夫人“像期盼別人已經(jīng)答應給的玩具的小孩一樣，懷著(zhù)熱切的好奇心”的神態(tài)，表明她對科學(xué)保持著(zhù)孩童般的好奇心與期待。他們的對話(huà)是浪漫甚至孩子氣的，似乎與嚴肅客觀(guān)的科學(xué)研究格格不入，但這卻恰恰表現了居里夫婦醉心研究、熱愛(ài)科學(xué)的赤子之心。
設問(wèn)4：第24段，對居里夫婦進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)？
預設 對他們的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細致入微地刻畫(huà)�！八⌒囊硪淼刈呱锨啊薄白铝恕薄皟蓚�(gè)人的臉都轉向這些微光”“身體前傾，熱切地望著(zhù)”這些動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現了他們提煉出鐳之后喜悅和激動(dòng)的心情。尤其是居里夫人望著(zhù)鐳的姿勢“就像一小時(shí)前在她睡著(zhù)了的孩子床頭看著(zhù)孩子一樣”，足見(jiàn)她對科學(xué)的熱愛(ài)和癡迷。
設問(wèn)5：在敘事的同時(shí)，作者為什么要引用傳主的話(huà)？
預設 補充歷史細節，展示傳主的心理感受，增強了文章的真實(shí)性；變換文章的敘事節奏，使行文更生動(dòng)靈活。如第6段的引用，補充了他們在舊棚屋的生活細節，展示了他們當時(shí)的心理感受，突出了他們堅定樂(lè )觀(guān)的'精神和對科學(xué)的熱愛(ài)，增強了文章的真實(shí)感。第15段的引用，寫(xiě)出了居里夫婦在科研路上雖然孤獨、困難，但二人相互鼓勵，為了共同的目標而奮斗，并且和志同道合的科學(xué)家交流，體會(huì )到的是平靜而專(zhuān)注的快樂(lè )，表現出他們孜孜不倦的探索精神。
補充歷史細節，展示傳主的心理感受，增強了文章的真實(shí)性；變換文章的敘事節奏，使行文更生動(dòng)靈活。如第6段的引用，補充了他們在舊棚屋的生活細節，展示了他們當時(shí)的心理感受，突出了他們堅定樂(lè )觀(guān)的精神和對科學(xué)的熱愛(ài)，增強了文章的真實(shí)感。第15段的引用，寫(xiě)出了居里夫婦在科研路上雖然孤獨、困難，但二人相互鼓勵，為了共同點(diǎn)目標而奮斗，并且和志同道合的科學(xué)家交流，體會(huì )的是平靜專(zhuān)注的快樂(lè )。
設問(wèn)6：根據本文和材料，你能概括出傳主的精神品格嗎？
課件出示：
補充材料一：居里夫人曾獲得過(guò)許多榮譽(yù)，但她卻從不因此而陶醉。一天，一位朋友應邀來(lái)到她家里做客，一走進(jìn)屋里，就看見(jiàn)居里夫人的小女兒正拿著(zhù)英國皇家協(xié)會(huì )剛剛授予居里夫人的一枚金質(zhì)獎?wù)略谕�，不禁大吃一驚，說(shuō)：“能得到一枚英國皇家協(xié)會(huì )的金質(zhì)獎?wù)�，可是非常難得的榮譽(yù)，你怎么能給孩子玩這個(gè)呢？”居里夫人笑了笑說(shuō)：“我就是想讓孩子從小知道，榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已�！�
補充材料二：鐳煉制成功后，有人勸居里夫婦申請專(zhuān)利，壟斷鐳的制造以此獲得財富。居里夫人卻說(shuō)：那是違背科學(xué)精神的，科學(xué)家的研究成果應該公開(kāi)發(fā)表，別人要研究，不應該受到任何限制。何況鐳是對病人有好處的，我們不應該借此來(lái)謀利�？墒�，她自己卻因為買(mǎi)不起一克鐳而無(wú)法進(jìn)行重要的科學(xué)研究。
預設 堅定的信念；對科學(xué)研究具有極大的熱情；時(shí)刻保持專(zhuān)注；科研中注重效率，懂得分工協(xié)作的重要性；任勞任怨；淡泊名利。
3.總結傳記特點(diǎn)
師：通過(guò)對課文的學(xué)習，總結傳記的主要特點(diǎn)有哪些。
預設
�。�1）真實(shí)。凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準確的。
�。�2）為保證敘述的真實(shí)可信，有時(shí)要引用一些可靠的資料。
�。�3）可以適當地發(fā)揮想象，以填補事實(shí)的空隙。
�。�4）記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行為，以表現人物的思想感情、性格特點(diǎn)等。
【設計意圖】
引導學(xué)生體會(huì )文章字里行間的情感，體會(huì )居里夫人崇高的精神品質(zhì)，感知傳記文體的特點(diǎn)。
四、一語(yǔ)雙關(guān)，聚焦文題
師：這篇文章在選入教材之前，曾經(jīng)有三個(gè)題目——《鐳的發(fā)現》《偉大的發(fā)現》《美麗的顏色》，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
預設 最喜歡《美麗的顏色》�！懊利惖念伾币徽Z(yǔ)雙關(guān)，不僅指鐳發(fā)出的光的顏色美麗，更指居里夫人高貴的精神品格、燦爛的人格魅力。
【設計意圖】
在文字里暢游后再回看題目，學(xué)生的理解和初讀相比，會(huì )更進(jìn)一步。
五、高山仰止，景行行止
資料助讀1：
課件出示：
居里夫人長(cháng)期在沒(méi)有防護措施的惡劣條件下進(jìn)行科學(xué)研究，長(cháng)期接觸放射性物質(zhì)，致使有害物質(zhì)嚴重危害了她的身體健康，最終得了惡性貧血白血病。鐳射線(xiàn)在無(wú)聲地侵蝕著(zhù)居里夫人的肌體，她美麗而健康的容貌在悄悄消逝，逐漸變得眼花耳鳴，全身無(wú)力。
師：重病中的居里夫人，在你們心中、在人們心中還美麗嗎？
資料助讀2：
我對她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀(guān)，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。
——愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗·居里》
師小結：鐳有美麗的顏色，居里夫人的人格、精神更是具有美麗的顏色，而且這種美將是永恒的！希望你們永遠記住美麗的居里夫人，永遠記住居里夫人美好而崇高的人格！
【設計意圖】資料助讀+追問(wèn)，將學(xué)生對人物精神品質(zhì)的理解引向了更深的層次。
【板書(shū)設計】
【設計亮點(diǎn)】本課教學(xué)設計具有以下兩大亮點(diǎn)：一是注重引導學(xué)生通過(guò)做批注的方式，自主感知文章內容、梳理文章情節，感受傳主的精神品質(zhì)；二是引導學(xué)生關(guān)注傳記文體，體會(huì )傳記的文體特征。教給學(xué)生閱讀傳記這一類(lèi)文體的方法，即按照傳記的方式去閱讀傳記，讀出傳記的故事、啟迪、寫(xiě)法。
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