《尊嚴》教學(xué)設計范文（精選6篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《尊嚴》教學(xué)設計范文（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《尊嚴》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、自讀感知課文內容，在詞句理解中學(xué)習本課生字、新詞。
2、抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，了解人物內心活動(dòng)，感受文章的表達特色。
3、聯(lián)系全文和理解杰克遜大叔對女兒說(shuō)的話(huà)，體會(huì )尊嚴的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：理解杰克遜大叔對女兒說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )尊嚴的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
1、出示每日積累。
志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食。(師隨機講黔敖的故事)
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。(師講解意思)
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之。
請你多讀幾遍，把它讀通順。
誰(shuí)來(lái)展示一下。
你能大概猜出哪句話(huà)的意思?隨機講《嗟來(lái)之食的故事》
2、聽(tīng)后談感想。
二、導入課題
今天我們學(xué)習的課文也是和這些格言有關(guān)的，看老師寫(xiě)課題。(板書(shū)課題：尊嚴，隨機講解生字“尊”字注意點(diǎn)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)“尊”字)
三、初步感知，理解詞語(yǔ)
(一)出示學(xué)習提示
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、想想課文主要講了一件什么事?可以和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(二)檢查字詞
1、出示文中的詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀詞)
逃難 款待 例外 贊賞 狼吞虎咽
沃爾遜 杰克遜
2、了解課文主要內容
你能用上上面的詞語(yǔ)把課文的主要內容說(shuō)一說(shuō)嗎?(把年輕人的例外表現在哪兒，說(shuō)清楚就好了。如果把故事的結尾部分將=講得再詳細些就更好了)
四、研讀課文
(一)質(zhì)疑，聚焦“什么都沒(méi)有”
師過(guò)渡：同學(xué)們，哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人，可文中的大叔卻給予了很高的評價(jià)。請同學(xué)們快速找到那句話(huà)評價(jià)語(yǔ)。
(出示)“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴!”
認真讀這句話(huà)，有什么疑問(wèn)?(生回答)師評價(jià)：學(xué)貴有疑，一句話(huà)就引發(fā)了那么多問(wèn)題，真棒!
老師這兒也有個(gè)問(wèn)題。師出示：沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )
(能不能根據書(shū)上的內容說(shuō))
年輕人可不是一頓、兩頓沒(méi)得吃啊!他可是飽受饑餓的折磨啊!
課文哪些地方寫(xiě)出了年輕人很餓?
2、預設：
這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。說(shuō)說(shuō)體會(huì )。(理解臉色蒼白、骨瘦如柴)
年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。(你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎?請生評價(jià)動(dòng)作，像這樣吃得又急又快的就叫狼吞虎咽)咱們再來(lái)讀讀這兩句話(huà)，這是對年輕人的什么描寫(xiě)?(板書(shū)：外貌、動(dòng)作)
3、小結：年輕人背井離鄉，一路上，缺衣少吃，可就是一樣一個(gè)一無(wú)所有的年輕人。杰克遜大叔為什么說(shuō)他是富翁?(板書(shū)：富翁)這里的富翁是(生回答)。接下來(lái)，讓我們走近這個(gè)年輕人，走入他的內心世界，感受年輕人身上那可貴的尊嚴。
(二)聚焦“富翁”，感悟尊嚴。
1、學(xué)習提示：
默讀課文2—4自然段，從文中哪些地方能感受到年輕人有尊嚴?劃出相關(guān)的句子，然后和同桌互相讀一讀年輕人和杰克遜大叔的話(huà)。
2、學(xué)生學(xué)習，教師巡視。
3、交流匯報，教師根據學(xué)生回答依次出示相關(guān)句子。
預設A：當鎮長(cháng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?
預設B：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不嘮叨，就得到這些食物!”
預設C：“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。
4、朗讀感悟
同學(xué)們，杰克遜大叔一次次讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅定地拒絕了。
情境朗讀：讓我們一起來(lái)重溫一下感人的故事情節
那是一個(gè)寒冷的冬天——當我看到這個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，我立馬拿出美食送到他面前時(shí)，他卻真誠的請求說(shuō)——(生讀第一次語(yǔ)言)
我心中一愣，告訴他沒(méi)有活兒需要做時(shí)，年輕人毫不客氣地拒絕說(shuō)——(生讀第二次語(yǔ)言)
我只好答應他先吃飯，后勞動(dòng)，年輕人毅然拒絕說(shuō)——(生讀第三次語(yǔ)言)
同學(xué)們，逃難路上，年輕人只拒絕杰克遜大叔嗎?(還會(huì )拒絕別人)
出示：這一路上，當遇到好人施舍時(shí)，年輕人總要( )，如果( )。這一次次的拒絕后面折射的是年輕人的( )呀?
引讀：因為年輕人有( )，所有杰克遜大叔會(huì )贊賞有加地評價(jià)他：(生讀)
雖然年輕人物質(zhì)上生活上過(guò)著(zhù)食不果腹，居無(wú)定所的日子，但人格尊嚴上卻是個(gè)大富翁。難怪杰克遜大叔會(huì )信心滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：(生讀)
出示“別看他現在什么都有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴!”現在你對杰克遜大叔的話(huà)理解了嗎?
隨機完成課堂作業(yè)本的最后一題，交流反饋。
五、設疑激趣
文中的年輕人誠然可貴，但文中的大叔又有哪些可貴的品質(zhì)呢?咱們下節課再來(lái)學(xué)習。
六、布置作業(yè)
1、課后搜集哈默的資料，下節課交流。
2、背誦課前積累的格言。
附：板書(shū)設計
語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài) 7 尊嚴
一無(wú)所有 (百分之百)富翁
《尊嚴》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，了解課文內容。
2、初具體會(huì )“尊嚴”的含義，知道維護尊嚴的重要性。
3、學(xué)習自尊自愛(ài)，體諒尊重。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )尊嚴的含義及維護尊嚴的重要性。
教學(xué)準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、出示名言，學(xué)生讀，引出尊嚴并板書(shū)。
2、學(xué)生自由說(shuō)自己對尊嚴的理解。
3、導入新課，完善課題，讀題。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生初讀課文，師出示閱讀要求，請學(xué)生帶著(zhù)要求去讀課文。
2、檢查生字詞的讀音。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡的詞語(yǔ)意思。
4、學(xué)生自由說(shuō)課文主要講了一件什么事�？梢愿鶕~語(yǔ)提示來(lái)說(shuō)。
三、理解文章的內容、體會(huì )感悟。
1、說(shuō)說(shuō)文中給自己印象最深的地方，師相機出示句子，重點(diǎn)理解、朗讀。
片段一：
出示：杰克遜對女兒說(shuō)：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴�！�
(說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思：體會(huì )尊嚴的重要性。從課文哪些地方可以看出他有尊嚴呢，大家再讀一讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)。)
片段二：
出示：只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長(cháng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，你有什么活兒需要我做嗎?”(你從這段話(huà)里讀到了什么?從“臉色蒼白、骨瘦如柴”兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )年輕人的饑餓與在這種情況下仍然要用勞動(dòng)換食物的高貴品質(zhì)——尊嚴。指導感情朗讀。)
片段三：
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”
(體會(huì )年輕人的失望、堅持與杰克遜大叔的善良通過(guò)讀的方式表達。他的喉結動(dòng)了動(dòng)，此時(shí)的他會(huì )想些什么呢?有感情地朗讀這段話(huà)。板書(shū)勞動(dòng))
片段四：
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。學(xué)生讀，(體會(huì )年輕人的堅持。有感情地朗讀。)
他在那么饑餓的情況下也不愿不勞而獲，堅持靠自己的雙手獲得食物，這就叫尊嚴，也就是這一種高貴的品格贏(yíng)得了杰克遜大叔的贊賞，讓我們再來(lái)讀一讀這一句話(huà)吧。
出示最后一句話(huà)。齊讀。這不僅僅是一種贊賞，更是一種預言，這位年輕人后來(lái)怎么樣了呢，請讀最后一自然段。
四、拓展，深化主題。
1、因為有了尊嚴這一高貴品質(zhì)，哈默得到了老鎮長(cháng)的贊賞，也正因為有尊嚴，他在自己的奮斗下，成了后來(lái)的石油大王，孩子們，讀完了這個(gè)故事，你想對哈默說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由匯報)
2、帶著(zhù)理解，再次說(shuō)說(shuō)自己對尊嚴的理解。
是啊，尊嚴是財富，尊嚴是未來(lái)，每個(gè)人，每個(gè)家庭，每個(gè)學(xué)校，甚至每個(gè)國家，都要有尊嚴，都要維護自己的尊嚴。出示總理的.小故事。
3、配樂(lè )朗誦《尊嚴》。
板書(shū)設計：
7 尊嚴
哈默 勞動(dòng) 富翁
《尊嚴》教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、理解課文內容。
2、從描繪中體會(huì )尊嚴的含義。
3、理解句子“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴�！钡暮x。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從描繪中體會(huì )尊嚴的含義。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、理解尊嚴的含義（尊貴莊嚴）
2、現在我們就自由學(xué)習一篇講尊嚴的文章。
二、學(xué)文
1、自學(xué)完成以下任務(wù)。
�。�1） 認識二類(lèi)生字。
�。�2） 你讀懂了文章的哪些內容？
�。�10分鐘左右自學(xué)）
2、反饋自學(xué)情況。
3、再通讀課文提出疑問(wèn)。
�。�1） 作者怎樣描寫(xiě)這個(gè)年輕人的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作？
�。�2） 從作者的描寫(xiě)中你了解到這是一個(gè)怎樣的人？
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結：
這是一個(gè)饑寒交迫不失尊嚴的人，面對施舍不失尊嚴的人、面對施舍牢記要勞動(dòng)的人。
這尊嚴就是要用勞動(dòng)去換取幸福，有了這尊嚴，酒會(huì )創(chuàng )造出巨大的財富，酒會(huì )使你成為大富翁。
三、請同學(xué)們講一些和尊嚴油光的故事或話(huà)語(yǔ)。
四、出示有關(guān)尊嚴的名言與學(xué)生同誦。
五、總結
學(xué)了《尊嚴》一文，大家認識了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴是無(wú)價(jià)之寶，認識到勞動(dòng)是尊嚴結合起來(lái)的，有了尊嚴才會(huì )去勞動(dòng)，才會(huì )有美好的未來(lái)，希望大家用尊嚴去構筑我們美好的未來(lái)生活。
板書(shū)設計：
年輕人
↓ 尊嚴 石油大王
《尊嚴》教學(xué)設計4
【教材說(shuō)明】
課文寫(xiě)的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，堅持用自己的勞動(dòng)來(lái)獲得食物，得到人們的賞識和接納。他的為人與尊嚴，后來(lái)給他帶來(lái)了巨大的財富。課文表達了人要自食其力，在任何情況下都要維護個(gè)人的尊嚴和做人的原則。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步培養學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文主要內容，體會(huì )人物的思想感情的能力，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹(shù)立自尊、自強、自立的精神。
【學(xué)習目標】
1、認識本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中14個(gè)，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：尊嚴、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認知目標)
2、有感情地朗讀課文，從中體會(huì )不同人物的心情和思想感情。(能力目標)
3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì )到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。
2、難點(diǎn)：
理解杰克遜對女兒說(shuō)的話(huà)：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴�！�
【課前準備】
1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴”的人生格言、小故事。
2、風(fēng)雪聲的錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、請同學(xué)們閉上眼睛：
(播放風(fēng)雪大作的聲音)，老師動(dòng)情地描述：在一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無(wú)情地逼迫著(zhù)路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個(gè)個(gè)面呈菜色，忍著(zhù)饑餓，拖著(zhù)疲憊不堪的身子艱難地前進(jìn)……同學(xué)們，此時(shí)你們的頭腦中出現了一幅什么樣的畫(huà)面?學(xué)生自由發(fā)言。
2、同學(xué)們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風(fēng)雪交加的時(shí)刻他們最需要的是什么呢?(他們需要食物、衣服、爐火)是呀，如果此時(shí)給他們端來(lái)一碗熱騰騰的食物，他們一定會(huì )一掃而光�？墒窃谶@群逃難的人中有一個(gè)年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢?這節課我們一起來(lái)學(xué)習《尊嚴》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、分自然段檢查讀課文，思考：
這篇課文先講了什么，再講什么，最后講了什么?(這篇課文先寫(xiě)鎮上來(lái)了一群逃難的人，然后寫(xiě)哈默拒絕杰克遜地熱情款待，堅持靠勞動(dòng)獲取食物，最后寫(xiě)哈默得到人們的賞識與接納，后來(lái)成了石油大王。)
三、自讀自悟，體會(huì )內涵
1、這個(gè)故事非常感人，課文中主要講了哪兩個(gè)主人公?(哈默、 杰克遜)
2、課文哪些自然段寫(xiě)了這兩位主人公之間故事?(2～5自然段)
請同學(xué)們默讀課文第2～5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話(huà)，并用筆在書(shū)中標注出來(lái)。
指名分別讀三次對話(huà)。
3、自主學(xué)習第一次對話(huà)：
請同學(xué)們自由讀第一次對話(huà)，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生自由讀課文，再書(shū)中畫(huà)出來(lái)。
指名回答：
生：我是通過(guò)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營(yíng)養，他是多么渴望食物啊!
生：我是通過(guò)“當鎮長(cháng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問(wèn)”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對話(huà)，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。
生：我是通過(guò)“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”這句話(huà)中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。
師：作者從年輕人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)對這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫(xiě)，同學(xué)們也抓住了年輕人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì )課文，從第一次的對話(huà)中你認為年輕人是個(gè)什么樣的人?
生：我認為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。
生：我認為他是一個(gè)自食其力的人。
師：那年輕人說(shuō)話(huà)時(shí)應是什么樣的語(yǔ)氣?同桌之間互相練讀。
學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。
4、合作學(xué)習第二、三次對話(huà)：
當年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話(huà)。在這兩次對話(huà)中，年輕人又給你留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?用筆畫(huà)一畫(huà)。
小組討論，在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，議一議。討論后在班上交流。
⑴ 匯報第二次對話(huà)：
生：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)”我認為他此時(shí)心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。
生：我通過(guò)“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓，但為了維護自己的尊嚴，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。
生：我通過(guò)“年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”感受到年輕人很失望。當年輕人知道自己沒(méi)活干時(shí)，他此時(shí)的心里很失望，因為沒(méi)有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。
師：通過(guò)我們自學(xué)了第二次對話(huà)，你對年輕人又是怎樣認識的?
生：我認為年輕人是個(gè)堅定的人，不決定就不改變的人。
聽(tīng)老師范讀年輕人說(shuō)的話(huà)，三個(gè)“不”字加重語(yǔ)氣。聽(tīng)了老師的范讀你體會(huì )到什么?(年輕人堅定的語(yǔ)氣，表明立場(chǎng)、態(tài)度堅定)
學(xué)生同桌練讀，指個(gè)別組讀。評讀。師生分角色讀，互評。
⑵ 匯報第三次對話(huà)：
杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說(shuō)了一個(gè)善意的謊言�？墒�，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報第三次對話(huà)。
生：“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從這句話(huà)中我感受到年輕人說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣特別堅定，一定堅持要先付出勞動(dòng)，才吃別人的東西。
生：我通過(guò)“年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮長(cháng)安慰他才安排給他的，而且又是簡(jiǎn)單的工作，但他一點(diǎn)也沒(méi)有應付，而是極其認真地對待。
生：年輕人由站起來(lái)到蹲下去，再捶背的變化過(guò)程說(shuō)明了他的尊嚴得到了別人的尊重，可以用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。
師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢?
生：他是一個(gè)有志氣、自強不息的人!
師：那我們該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
學(xué)生小組內練讀，指名讀。
師生互評。
5、由讀到演，體會(huì )內涵：
�、� 三次對話(huà)我們已經(jīng)分析完了，你對年輕人也加深了了解，那么請你加上自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話(huà)。
學(xué)生在小組內練習，指兩組上臺表演。
師生互評。
�、� 同學(xué)們演得真棒，充分表現了哈默堅持靠自己的勞動(dòng)換取食物，這就是做人的的尊嚴。(板書(shū)：尊嚴)正是由于哈默的高尚品格深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。
齊讀杰克遜的話(huà)“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴!”
你們是怎樣理解這句話(huà)的?
生：雖然這個(gè)年輕人現在什么都沒(méi)有，但他有尊嚴，他會(huì )成為富翁的!
生：他誠實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。
生：他現在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會(huì )使他成為金錢(qián)和物質(zhì)上的富翁。
6、教師小結：
是呀，一個(gè)人能夠自尊并尊重別人，堅持按勞取酬，堅持做人的尊嚴，必然會(huì )得到別人的尊重，這就是最大的財富。(板書(shū)：=財富)哈默擁有尊嚴這比精神財富，也為他日后創(chuàng )造物質(zhì)財富奠定了基礎，所以哈默成了著(zhù)名的石油大王。
四、拓展延伸，總結升華
1、同學(xué)們課前搜集了有關(guān)尊嚴的故事，誰(shuí)愿意講給同學(xué)們聽(tīng)?
(資料：杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷(xiāo)黃油，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見(jiàn)面。第二天，這個(gè)大學(xué)生準時(shí)到達，但等到下午4點(diǎn)，老板才慢慢趕來(lái)。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買(mǎi)我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴!似這樣言而無(wú)信，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿(mǎn)頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長(cháng)期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。 )
2、匯報資料，仿寫(xiě)格言：
�、� 出示有關(guān)尊嚴的格言：
尊嚴，就是拒絕乞討。
尊嚴，就是以自尊贏(yíng)得別人的尊敬。
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你自己搜集的有關(guān)尊嚴的格言，把你的理解說(shuō)出來(lái)。
�、� 讀一讀這些格言，試著(zhù)仿照擬一條人生格言。(可提示學(xué)生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”兩方面去想)
�、� 擬好后交流。
3、總結升華：
一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅守著(zhù)自己的尊嚴，還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣，自尊是人生的底價(jià)，自立的基礎，到任何時(shí)候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重;他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會(huì )帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動(dòng)。尊重必然換來(lái)尊重。
【板書(shū)設計】
尊嚴=財富
《尊嚴》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、自主識字若干個(gè)，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解并積累課文中含義深刻的句子。
3、抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì )尊嚴的含義。領(lǐng)悟“人擁有尊嚴，就會(huì )用勞動(dòng)創(chuàng )造美好的未來(lái)”的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導入、揭示課題
周朝時(shí)，齊國遭饑荒。有個(gè)叫黔敖的財主在路旁擺下些食物，等著(zhù)饑民過(guò)來(lái)吃。不久，便有個(gè)餓漢用袖子蒙著(zhù)面孔，跌跌撞撞地走了過(guò)來(lái)。黔敖左手拿著(zhù)吃的，右手拿著(zhù)喝的，對他吆喝著(zhù)說(shuō)：“嗟！來(lái)吃吧！”那餓漢張大眼睛看了看黔敖和食物，說(shuō)：“我不吃這種‘嗟來(lái)之食’！”最后，這個(gè)餓漢活活地餓死了。這就是成語(yǔ)故事《嗟來(lái)之食》。
討論：這“嗟來(lái)之食”究竟該不該吃，能不能吃？餓漢因不食“嗟來(lái)之食”而活活餓死，你認為值得嗎？
總結：施舍者很神氣地吆喝一聲“喂！來(lái)吃！”這個(gè)滋味是不好受的。寧愿餓死，也不吃你的施舍，這正是表現了饑餓者的尊嚴。
揭示課題：尊嚴
二、讀通課文，自學(xué)字詞，了解大意
1、自由讀課文，要求：
�、� 用自己喜歡的方式學(xué)習生字新詞，并讀通課文。
�、� 思考：
課文中講了誰(shuí)也有尊嚴？為什么說(shuō)他是有尊嚴的人？
2、課堂交流：
�、� 同桌相互檢查課文讀通情況。
�、� 任選喜歡的小節朗讀交流，結合正音：愜（ qiè）意
�、� 用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)有尊嚴？為什么說(shuō)他是有尊嚴的人？
三、深入研讀，理解“尊嚴”
1、提出研究專(zhuān)題：
文中哪些描寫(xiě)可以看出哈默有尊嚴？
2、學(xué)生自主圈劃描寫(xiě)哈默外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，適當做些旁批。
3、小組圍繞專(zhuān)題合作研究，共同探討。
4、課堂交流，展示研讀成果：
依據學(xué)生交流，隨機落實(shí)以下詞句的理解，并指導朗讀：
外貌描寫(xiě)：“只有一個(gè)人例外，這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人�！�
語(yǔ)言動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)：他仰起頭問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
教師總結：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴的人，面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴的人、他時(shí)刻牢記不能不勞而獲，要用勞動(dòng)去換取幸福，這就是尊嚴。尊嚴不能簡(jiǎn)單地解釋為面子，更多地表現為一種自尊心，一種價(jià)值觀(guān)，一種責任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無(wú)上的精神瑰寶。
年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。寫(xiě)年輕人的“狼吞虎咽地吃”與寫(xiě)其他逃難的人的“狼吞虎咽地吃”，表達的感情色彩有什么不同？
理解句子：“別看他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因為他有尊嚴！”
問(wèn)：為什么他現在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁呢？你認為哈默有尊嚴跟他后來(lái)成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么？
小結：有了這尊嚴，才會(huì )使他用勞動(dòng)創(chuàng )造出巨大的財富，成為大富翁。
四、出示有關(guān)尊嚴的名言與學(xué)生同誦
1、孟子：
富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。
2、《禮記。中庸》：
志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食。
3、畢達哥拉斯：
無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为毜臅r(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑劣的事情：最要緊的是自尊。
4、劉備：
毋以惡小而為之，毋以善小而不為。
五、總結
學(xué)了《尊嚴》一文，大家認識了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴是無(wú)價(jià)之寶，希望大家做有尊嚴的人，用尊嚴去構筑美好的未來(lái)生活。
六、作業(yè)
1、收集和尊嚴有關(guān)的一、二句名言背一背。
2、閱讀朱自清寧可餓死，也不吃美國救濟糧的故事。
【板書(shū)設計】
年輕人
↓ 尊嚴
石油大王
《尊嚴》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2、能根據課文情境讀好年輕人說(shuō)的話(huà)，并有感情地朗讀課文。
3、讀懂文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感受人物形象，體會(huì )人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子中體會(huì )人物的人格魅力。
2、理解杰克遜大叔贊揚年輕人的話(huà)，體會(huì )為什么說(shuō)年輕人有尊嚴，百分之百是富翁。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引疑
二、初讀課文，感知內容
1、學(xué)生自由讀故事，要求：讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個(gè)故事。
2、讀后交流。
三、研讀課文，感受人格魅力
板塊一：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：
從哪些語(yǔ)句感受到年輕人多么需要食物。找出有關(guān)句子，反復讀一讀。
2、讀后交流。
板塊二：
1、學(xué)生再讀課文，思考：一個(gè)如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時(shí)，是怎樣說(shuō)，怎樣做的?
2、交流：指名讀有關(guān)句子，隨機引導有感情地朗讀，注意體會(huì )年輕人疲憊但堅定的語(yǔ)氣。
3、引讀。
4、說(shuō)說(shuō)讀完這部分內容后的感受。
板塊三：
1、讀課文，找出寫(xiě)杰克遜大叔的句子，反復讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )：隨機引導：年輕人沒(méi)有( )，但他有( )。
2、想象說(shuō)話(huà)：我想對( )說(shuō)：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說(shuō))。
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