《特別的作業(yè)》教學(xué)設計（精選3篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《特別的作業(yè)》教學(xué)設計（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《特別的作業(yè)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．讀懂課文，會(huì )回答課后問(wèn)題。
2．懂得應該怎樣愛(ài)護動(dòng)植物，并愿意行動(dòng)起來(lái)。
3．學(xué)習課后生字，掌握聯(lián)系上下文猜字的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？”懂得珍愛(ài)生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、進(jìn)入學(xué)習情境。
1、學(xué)生唱歌：《春天在哪里》。
2、背兒歌：《春天的手》。
3、背誦詩(shī)歌：《春曉》。
4、同學(xué)們既會(huì )唱關(guān)于春天的歌，又會(huì )背關(guān)于春天的詩(shī)歌，看來(lái)對春天還挺了解。那么如果有一天，老師布置了一項作業(yè)，要同學(xué)們去大自然中找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)，你會(huì )怎么做呢？（學(xué)生說(shuō)自己的看法后揭示課題）
[通過(guò)唱歌、背誦，讓學(xué)生入情入境，對春天有了進(jìn)一步的了解，再請學(xué)生談自己“怎樣把春天帶到學(xué)校里來(lái)”，這樣就降低了難度。]
二、熟讀課文。
1、學(xué)生自由大聲讀課文，劃出不認識的字。
2、教給學(xué)生猜字的方法。
�。�1）、教師范例。昨天，老師在讀這篇課文時(shí)，遇到了一個(gè)不認識字，可當時(shí)又沒(méi)有字典可以查，也沒(méi)有別人可以請教，你們說(shuō)怎么辦呢？老師是這樣做的：
�。ǔ鍪揪渥樱鹤蛱�，我看見(jiàn)院子里的玉蘭花開(kāi)了，剛要摘一朵，又想應該愛(ài)護花草樹(shù)木，就把它畫(huà)下來(lái)了。）
“摘”老師不認識，就想：這個(gè)字跟手的動(dòng)作有關(guān)系，“剛要‘拔’一朵，”不對，“剛要‘掐’一朵”，也不對，那一定是“摘”了，再一讀課文，還挺通順，意思也對，就是“摘”。
[猜字法是一種新的識字方法，要掌握有一定的難度，因此，教師的示范是必不可少的。教師展示思考的過(guò)程，能讓學(xué)生更快更好地掌握這種識字方法。]
�。�2）、學(xué)生練習猜字。你有不認識的字嗎？試著(zhù)猜一猜。（先獨立思考，猜字，再同桌交流，最后集體交流，評價(jià)。）
�。�3）、教師范讀課文，學(xué)生對照，反思：自己猜對了那些字？
[任何一種能力的形成都離不開(kāi)實(shí)踐，了解了方法后進(jìn)行識字的實(shí)踐能夠促進(jìn)對這種識字方法的掌握。對照自己“猜”對了哪些字，及時(shí)了解了自己的學(xué)習情況，體驗到成就感能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對這種識字方法的學(xué)習興趣。]
3、學(xué)生練讀課文，進(jìn)一步識字。
4、教師以多種形式檢查認字情況。
三、學(xué)習課文。
1、課件展示插圖，你們看，小朋友們找春天，都帶來(lái)了什么？（學(xué)生說(shuō)后引導讀課文中的相應段落。）
2、填空。
�。ǎ┑奶一ǎǎ┑牧�
�。ǎ┑男〔荩ǎ┑纳Ｈ~
3、讀一讀，括號里的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？如果是你，你會(huì )帶來(lái)什么呢？
�。� ）的___________
4、連起來(lái)，說(shuō)一段話(huà)。
�。ǎ保�、今天，小朋友們帶來(lái)了（ ）的_________，（ ）的_______，（ ）的_________，（ ）的________……
�。ǎ玻�、與第二自然段連起來(lái)，讀一讀。
[這一段話(huà)表達上很有特點(diǎn)，是極好的訓練點(diǎn)。通過(guò)課文內容的訓練學(xué)生可以掌握語(yǔ)言運用的規律，課外拓展可以訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也增進(jìn)了對春天的了解。]
5、最特別的作業(yè)是什么呢？
6、討論：你認為誰(shuí)的作業(yè)最好？為什么？
7、交流。教師以相反的觀(guān)點(diǎn)出現，與學(xué)生爭辯，讓學(xué)生懂得要愛(ài)護生命，并說(shuō)說(shuō)今后自己打算怎么做？
8、讀一讀，背一背古詩(shī)《鳥(niǎo)》，感悟動(dòng)物也是有生命的，我們應該愛(ài)護他們。
9、聽(tīng)故事：《一棵小樹(shù)》、《大皮鞋的故事》。
10、你看到人們是怎樣愛(ài)護生命的？遇到過(guò)破壞生命的行為嗎？你會(huì )怎樣對他們說(shuō)？
11、我們應該讓更多的人來(lái)愛(ài)護花草樹(shù)木，讓我們給公園里的標語(yǔ)牌設計一些宣傳與吧�。ńY合語(yǔ)文天地P39內容進(jìn)行。學(xué)生討論后交流設計的宣傳語(yǔ)，教師選擇一些寫(xiě)在標語(yǔ)牌上。）
[學(xué)習了課文，學(xué)生初步樹(shù)立起了珍愛(ài)生命的意識，朗讀了詩(shī)歌，傾聽(tīng)了故事，學(xué)生的這種意識得到了進(jìn)一步的增強�？墒钦鋹�(ài)生命需要學(xué)生的行動(dòng)呀！課堂上，學(xué)生可以設計宣傳語(yǔ)。這樣做不僅深化了情感，還訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
四、作業(yè)建議。
到社區中宣傳要愛(ài)護花草樹(shù)木，要珍愛(ài)生命。
[語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活等同，具有很強的實(shí)踐性。到社區中做宣傳不僅可以鞏固課堂上所學(xué)到的知識，深化情感，還能鍛煉學(xué)生的社交能力。]
一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠不會(huì )干涸，一個(gè)人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。
——雷鋒
只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說(shuō)，只有在集體中才可能有個(gè)人自由。
《特別的作業(yè)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，學(xué)習生字14個(gè)認讀生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，激發(fā)孩子們保護自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，學(xué)習生字14個(gè)認讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“特別的作業(yè)”，引導學(xué)生感悟愛(ài)護花木，遵守制度。
教學(xué)過(guò)程：
一、目標導學(xué)
1、談話(huà)：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進(jìn)大自然去找春天吧！如果老師布置一項作業(yè)（板書(shū)“作業(yè)”），讓你們去大自然找春天，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你會(huì )帶來(lái)什么作業(yè)？
這個(gè)問(wèn)題從學(xué)生身邊談起，能激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)，對學(xué)生的回答我不會(huì )從思想層面評價(jià)，只會(huì )從句子表達通順上進(jìn)行指導。
2、過(guò)渡走進(jìn)故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學(xué)生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？
二、自主學(xué)習、合作探究
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，自主學(xué)習、合作探究穿插進(jìn)行
1、自讀課文，學(xué)習生字，初步感知課文內容。
通過(guò)學(xué)生自己拼讀音節讀課文，標自然段序號，學(xué)生字詞，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2、交流學(xué)習效果。
通過(guò)小組交流、同桌互相檢測學(xué)習效果、教師提問(wèn)，全班交流、教師小結等環(huán)節，引導學(xué)生學(xué)習生字課文，體會(huì )課文隱藏的思想感情。
3、指導有感情的朗讀課文，進(jìn)一步引導學(xué)生學(xué)習體會(huì )課文隱藏的思想感情，并培養孩子們良好的語(yǔ)感。
三、達標訓練升華主題
1、開(kāi)火車(chē)讀生字，同桌比賽讀文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習效果，深化重難點(diǎn)的學(xué)習。
2、思考：學(xué)完此文，你懂得了什么？引導學(xué)生受到文本的啟發(fā)，懂得愛(ài)護大自然，愛(ài)護花草樹(shù)木。
四、堂清檢測
設計了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學(xué)重難點(diǎn)，檢測學(xué)習效果。
《特別的作業(yè)》教學(xué)設計3
教材分析：
《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛(ài)護”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環(huán)保意識。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。
學(xué)生分析：
一年級學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語(yǔ)言能力有限，讓他們了解“怎樣愛(ài)護”不算難，但要了解“為什么要愛(ài)護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現，情緒易于激動(dòng)。因此，教師將生硬的說(shuō)教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、理解、表達和交流。
教學(xué)目標：
思想教育目標
通過(guò)學(xué)習課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
知識要求
學(xué)會(huì )本課要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字，能用學(xué)過(guò)的識字方法自覺(jué)識字。會(huì )區分“昨”與“作”的`不同，會(huì )正確、規范的書(shū)寫(xiě)生字。
能力要求
1、培養學(xué)生認字和寫(xiě)字能力。
2、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)讀文體會(huì )真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
教具準備：
生字卡片多媒體
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )境引思，目標定向
1、教師：小朋友，從這節課開(kāi)始，我們一起學(xué)習以“愛(ài)護”為主題的單元。（板書(shū)：愛(ài)護）
2、齊讀單元課題，師“愛(ài)護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）
3、師：說(shuō)得非常好！你們知道哪些東西需要愛(ài)護？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹(shù)木……）
4、引入課題：小朋友說(shuō)得真好！生活中值得愛(ài)護的事物很多很多，怎樣去愛(ài)護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會(huì )明白很多很多……板書(shū)：特殊的作業(yè)
二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣
1、教師：看到課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？
2、學(xué)生回答：
A、特別是什么意思？
B、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？
C、“特別的作業(yè)”指的是什么？……
3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
三、自主探究，互動(dòng)感知
1、自由試讀
師：開(kāi)書(shū)34
頁(yè)，自己試著(zhù)讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）
2、小組學(xué)習。
3、多媒體出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）
4、學(xué)生識字。
5、師：細心的小朋友，你發(fā)現了什么？
“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區分？
“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來(lái)做作業(yè)，所以是單人旁。
6、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認真，送來(lái)了很多禮物�？础R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫(huà)。）
7、師：小朋友在識字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開(kāi)火車(chē)、猜字）
�。ú伦钟螒颍阂粋�(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）
四、交流體驗，探究感受
1、教師：小朋友很開(kāi)心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì )認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？
�。ㄐ〗M讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）
2、用不同的形式朗讀課文。
3、匯報交流：——你讀懂了什么？
A、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因為她愛(ài)護花草樹(shù)木。（出示多媒體畫(huà)面）
B、小麗做得好，我們要向她學(xué)習。
C、大家都沒(méi)有想到的，小麗想到了，說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋。
……
師：小朋友，課前提出的問(wèn)題，你們弄明白了嗎？（明白了）
五、引伸創(chuàng )造，發(fā)展感悟
1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，他們在不知不覺(jué)中做了錯事，以后他們一定會(huì )改正的。
小朋友，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來(lái)，你會(huì )有什么特別的表現？
�。ㄕ粘鰜�(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫(huà)下來(lái)……）
2、小組活動(dòng)：準備一下，表現你對春天的熱愛(ài)。
3、小組表演。
4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。
六、創(chuàng )設情境、指導行為
1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫(huà)面）
2、你看到了什么？（小草、小花、樹(shù)、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的？（寫(xiě)廣告）寫(xiě)什么呢？（小組討論。）
●小草人人愛(ài)，千萬(wàn)不要踩。
●小花說(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼！”
●不要亂給小動(dòng)物吃東西。
●像愛(ài)護自己一樣愛(ài)護花草樹(shù)木�！�
3、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛(ài)護大自然里的動(dòng)物和植物。
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