人教版四年級語(yǔ)文上冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的人教版四年級語(yǔ)文上冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設計范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級語(yǔ)文上冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設計1
【教學(xué)目的】
1、理解課文內容，認識小男孩機智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。
2、鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點(diǎn)。
3、了解課題與中心、內容的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導入
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
二、揭題、審題
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、請問(wèn)：課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰(shuí)?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。)
三、整體感知
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫(xiě)到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子：
讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
1、初讀：
�、� 讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂�！备杪曈惺裁醋饔�?
�、� 從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現的呢?讀第2、3自然段。
�、� 指名分角色讀軍官和孩子的對話(huà)，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì )到的?
理解“剛剛一開(kāi)火，……就都跑了�！薄耙矮F”實(shí)際指什么?
�、� 再分角色齊讀對話(huà)。
2、過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤(pán)問(wèn)，德國兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
�、� 指名讀句子“他有時(shí)候學(xué)……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊傳送情報時(shí)不引起敵人的懷疑。)
�、� 他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問(wèn)……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)
�、� 齊讀第二部分。
3、夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
�、� 小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話(huà)來(lái)回答。
�、� 讀“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了�！备杪暤淖饔檬鞘裁�?(傳遞情報)
�、� 從“如果我們……不要忘了……”這句話(huà)中，你能體會(huì )到什么?(說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說(shuō)明游擊隊對他安全的關(guān)心。)
�、� 分角色齊讀課文，體會(huì )歌聲的作用。
�、� 孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對付德國軍官的問(wèn)話(huà)，都體現了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著(zhù)、機智、勇敢呢?用上以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
憎恨 臨危不懼 熱愛(ài) 應變自如 祖國 敵人 毫無(wú)懼色 坦然自若
4、再讀：
�、� 指名讀最后兩部分。
�、� 德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么?
(執行新的任務(wù))
�、� 齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應?讀。
五、鞏固，總結
1、找出文中其他相照應的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
四年級語(yǔ)文上冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設計2
一、課文解析
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索進(jìn)行記敘，以空行為標志，寫(xiě)了三部分內容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤；再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情；最后寫(xiě)戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著(zhù)宛轉的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著(zhù)整篇課文，危險中充滿(mǎn)勇敢鎮定，緊急中充滿(mǎn)智慧機警，一個(gè)勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習和訓練，學(xué)生掌握了一些閱讀方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重點(diǎn)詞句感悟語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言并具有了一定的自學(xué)能力。但是由于學(xué)生的年齡所制，對于戰爭與和平了解得并不多，戰爭的場(chǎng)面能從電影、電視中的鏡頭見(jiàn)到過(guò)一些，也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠的國家中的戰爭。對于戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的危害感受不會(huì )很深刻。因此學(xué)習本組課文時(shí)，要從學(xué)生現有的經(jīng)驗出發(fā)，師生共同廣泛地搜集資料，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較翔實(shí)、感性的資料。讓學(xué)生更多地了解戰爭，了解戰爭中孩子的生活，了解戰爭給每個(gè)人帶來(lái)的災難，只有學(xué)生有了深刻的內心感受，才會(huì )痛恨戰爭，呼喚和平，也才能達到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰爭，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情”。
三、教學(xué)設計理念
語(yǔ)文課堂提倡指導學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，也就是根據課文的中心找專(zhuān)題做小課題研讀，指導學(xué)生用研究探索的方式來(lái)自主地閱讀課文，從而獲取和運用知識。這篇課文層次清楚，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，對話(huà)較多。教學(xué)時(shí)，我以“夜鶯的歌聲”做切入點(diǎn)，以學(xué)生的思維為中心，從課文的各個(gè)專(zhuān)題入手，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中與文本對話(huà)，以讀促講，以讀悟情。讓學(xué)生沉浸到作品中，抓住重點(diǎn)詞句潛心會(huì )文，另外，我還充分挖掘文本的人文素養，引導學(xué)生正確認識“戰爭與和平”，從而樹(shù)立“熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活”思想。
四、年段目標
1．有初步的獨立識字能力，養成主動(dòng)識字的習慣，能規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字。
2．能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗情感、領(lǐng)悟內容。
3．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深的、最受感動(dòng)的內容，愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )，嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)會(huì )修改習作中有明顯錯誤的詞句。
4．在交談中認真傾聽(tīng)，能把握主要內容并簡(jiǎn)要轉述；能清楚明白地講述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講述故事。
5．能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察自然和社會(huì )，運用書(shū)面和口頭結合的`方式表達自己的觀(guān)察所得；在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文、學(xué)會(huì )合作，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、單元目標
1．認識27個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)28個(gè)生字；能會(huì )寫(xiě)會(huì )運用30個(gè)詞語(yǔ)；會(huì )讀會(huì )認24個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解含義較深的句子含義，體會(huì )文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。
4．樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
六、本課教學(xué)目標
1．認識8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì )文章所表現出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛(ài)國精神。
4．鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點(diǎn)。
七、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會(huì )小夜鶯的機智勇敢。了解課文1－3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應。
難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。
八、教學(xué)準備
教師準備：
多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生準備：
1．收看有關(guān)戰爭題材的電影、電視。
2．搜集戰爭給人類(lèi)帶來(lái)災難的有關(guān)材料。
3．了解目前世界上有哪些地方還彌漫著(zhù)戰爭硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)錄音，激趣導入
1．同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎？你們聽(tīng)過(guò)它們的歌聲嗎？（板書(shū)：夜鶯。）
2．播放夜鶯歌唱的錄音。
3．過(guò)渡語(yǔ)：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉。每當月上高樓，它就會(huì )放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機智的歌聲吧！
4．板書(shū)課題──夜鶯的歌聲。（補充）
【設計意圖】引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開(kāi)始。語(yǔ)文課上聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，既是調動(dòng)氣氛，又切合文章主題。
�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò )
1．檢測預學(xué)情況，這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛國戰爭時(shí)期，關(guān)于衛國戰爭你了解多少？
2．自由讀課文，出示朗讀提示。
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的？
�。�3）這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎？全完共有幾部分？四個(gè)部分分別講什么？能不能分別用幾個(gè)詞語(yǔ)概括下作為小標題？
3．交流歸納。
�。�1）戰爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
�。�2）這篇課文每個(gè)部分以空行隔開(kāi)。
全文共有四部分。
第一部分：唱歌巧周旋。
第二部分：歌聲傳情報。
第三部分：森林滅敵人。
第四部分：唱歌站崗哨。
【設計意圖】本篇課文篇幅較長(cháng)，適宜學(xué)生交流研讀，這樣才能在最短的時(shí)間內更快地抓住主要內容，理清脈絡(luò )。
�。ㄈ┖献魈骄�、交流感悟
1．這個(gè)故事很精彩，請大家分小組學(xué)習，組內同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)下來(lái)。
2．各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué)，畫(huà)精彩句子。
3．交流精彩句子，讀句子，各小組簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。
重點(diǎn)句子：
�。�1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)。
�。�2）有時(shí)候學(xué)夜鶯 ，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。
�。�3）夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。
從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)慣了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
【設計意圖】閱讀是個(gè)性化的主體行為，教師無(wú)法替代。此處設計在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習文章語(yǔ)言，對句子的體會(huì )、理解是淺表的。教師應隨機予以點(diǎn)撥指導，重在保護閱讀積極性，為下節課的深入交流做鋪墊。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計，強化積累
1．摘錄文中含義深刻的句子。
2．推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。
【設計意圖】加強課內外聯(lián)系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┢祁}提問(wèn)，復習導入
1．聽(tīng)寫(xiě)生詞，檢測改錯。
沉寂 盤(pán)問(wèn) 口哨 埋伏 凝神 鬼子 漢子 燒毀 木屑 蘑菇 呻吟 宛轉
2．板書(shū)課題：夜鶯的歌聲。
“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來(lái)傳遞情報。）
3．質(zhì)疑過(guò)渡。
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節課我們一起來(lái)深入讀課文。
�。ǘ┨骄繉じ�，深挖歌聲
1．課文中幾次寫(xiě)到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？
2．分別出示三處寫(xiě)夜鶯歌聲的段落，隨機指導感悟。
出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)�！�
�。�1）這段話(huà)描述了什么情景？
�。�2）聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？
引導學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽(tīng)著(zhù)”“他光著(zhù)頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì )小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現出勇敢。
�。�3）仔細讀小孩和軍官的對話(huà)，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話(huà)，再交流體會(huì )。
抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”“快活的藍眼睛”“學(xué)杜鵑叫”“夜鶯倒是只有我一個(gè)”“不慌不忙地回答”“野獸來(lái)了”“很有信心地回答”等詞句，引導學(xué)生在交流討論中體會(huì )孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語(yǔ)諷刺敵人、迷惑敵人相信他。
�。�4）這部分還有哪些地方表現了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？
同以上方法，引導學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì )意思。
3．第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了，……一邊用手打著(zhù)拍子�！�
�。�1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫(xiě)的是什么情景？（傳遞情報。）
�。�2）自讀這部分課文，具體說(shuō)說(shuō)小孩是怎樣傳遞情報的？
�。�3）同桌一起讀第二部分課文。
4．第四部分最后兩個(gè)自然段。
�。�1）你讀懂了什么？從最后一句話(huà)你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）
�。�2）這兩段話(huà)和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）
【設計意圖】課文重點(diǎn)在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，只需以課題為切入點(diǎn)，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，即可引導學(xué)生聯(lián)系上下文，挖掘文字內在，體會(huì )人物品質(zhì)。
�。ㄈ┮宰x引說(shuō)，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫(xiě)則著(zhù)墨極少。
語(yǔ)感訓練：“戰斗勝利了，幾個(gè)游擊隊員圍著(zhù)小夜鶯……”
【設計意圖】抓住這一語(yǔ)言“空白”，引導學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴。在語(yǔ)感訓練中提高學(xué)生的表達能力。
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng )新，開(kāi)放課堂
1．學(xué)完課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？
2．面對兇惡的敵人，小夜鶯為什么能夠如此沉著(zhù)、機智、勇敢呢？用以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。（憎恨敵人 臨危不懼 熱愛(ài)祖國 應變自如 毫無(wú)懼色 坦然自若）
【設計意圖】抓住關(guān)鍵詞，再次總結、體會(huì )“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，水到渠成地稱(chēng)贊小夜鶯。
�。ㄎ澹└形蝮w會(huì )，練習設計
1．閱讀、搜集小英雄故事，選擇觀(guān)看《小兵張嘎》《雞毛信》《鐵蹄下的村莊》等小英雄影片。
2．你想對文中的“小夜鶯”說(shuō)點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
【設計意圖】加強課內外聯(lián)系，溝通課內外閱讀。語(yǔ)文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，與文中主人公對話(huà)可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現課堂與生活的完美結合。
四年級語(yǔ)文上冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1.理解課文內容，學(xué)習蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
2.體會(huì )課文首尾呼應應寫(xiě)法。
3.學(xué)習生字新詞。會(huì )用“宛轉”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應的關(guān)系。
三、課前準備：課件。
四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
教學(xué)目標：
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì )生字新詞。
3.學(xué)習課文第一部分。
一、介紹背景，導入新課。
二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么？
2.怎樣理解課文中的幾句話(huà)：
�。�1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著(zhù)兩條腿。他光著(zhù)頭，穿著(zhù)一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著(zhù)一塊木頭，不知在削什么�！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
�。�2）“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現出他的聰明。）
�。�3）“人哪？戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’--就都跑了�！保w現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）
4.小結。
五、作業(yè)。
四年級語(yǔ)文上冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、認識“屑、擰”等８個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“削、喂”等１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉默、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問(wèn)題；會(huì )用“宛如、興致勃勃”造句。
�。�、了解課文的敘述順序，體會(huì )首尾照應的表達方法。
�。�、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中，少年兒童勇敢、機智的品質(zhì)和愛(ài)國主義精神。
�。�、理解課文中含義深刻句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
�。�、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，書(shū)籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料。
�。�、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“杜鵑、夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下這兩種鳥(niǎo)。
�。�、留有作業(yè)和寫(xiě)有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情講述 引發(fā)興趣
戰爭是無(wú)情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來(lái)極其慘重的損失。在古今中外的戰爭中，侵略者總是沒(méi)有好下場(chǎng)的。保家衛國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕?tīng)奚�，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習《夜鶯的歌聲》這篇課文。
二、板書(shū)課題，師生質(zhì)疑
�。�、齊讀課題：
你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、抽生答。
�。�、教師小結：
體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高空，它就會(huì )放開(kāi)歌喉縱情歌唱。
�。�、讀完課題，你們還想知道什么？
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。
�。�、初略檢查學(xué)生讀課文的情況（解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單的問(wèn)題）。
三、簡(jiǎn)介情景，加深印象
蘇聯(lián)衛國戰爭：１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰，涌現出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
四、再讀課文，落實(shí)字詞
課文是如何將這一生動(dòng)事例展現在我們眼前的，再讀課文，讀時(shí)注意本課的生字詞。
�。�、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音：
“屑”讀 xiè，不讀 xuè；“挺”讀 tǐng，不讀 tǐn；
“擰”不讀 nǐng，不讀 nǐn；“呻”讀 shēn，不讀 sēn ；
“釘“（ dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀 dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。
�。�、你們還有不理解的詞嗎？
空曠：地方開(kāi)闊，沒(méi)有樹(shù)木，建筑物等。這里是指樹(shù)林建筑物等被破壞后的景象。
沉寂：非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
搭拉：下垂。
木屑：木頭的碎木。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
磨坊：磨面粉等的作坊。
球果：松樹(shù)或其他樹(shù)結的球形果實(shí)。
凝神：精神高度集中。
宛轉：聲音抑揚動(dòng)聽(tīng) 。
興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。
宛如：好像、仿佛。
在理解詞語(yǔ)的同時(shí)，老師要注意引導學(xué)生能運用這些詞語(yǔ)，特別是“宛如、興致勃勃”。
�、� “宛如”是一個(gè)比喻詞，可以把什么比喻成什么？
�、� 讀文中的句子，談把什么比喻成什么？
�、� 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……
�、� 學(xué)生自己練習說(shuō)話(huà)。
�、� 讀文中有“興致勃勃”的句子�！耙国L還是興致勃勃地唱著(zhù)”。學(xué)生仿照文中句式練習造句。
四年級語(yǔ)文上冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設計5
課標解讀：
新課標在教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
教材分析：
《夜鶯的歌聲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文四年級上冊第五組的一篇精讀課文。文章講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥(niǎo)鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢。這篇課文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索進(jìn)行記敘，以空行為標志，寫(xiě)了四部分內容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，接著(zhù)寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫(xiě)在“小夜鶯”的幫助下游擊隊員成功殲滅敵人，最后寫(xiě)戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著(zhù)宛轉的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著(zhù)整篇課文，危險中充滿(mǎn)勇敢鎮定，緊急中充滿(mǎn)智慧機警，一個(gè)勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。教學(xué)中一是體會(huì )“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，接受熱愛(ài)祖國、仇恨法西斯的教育；二是學(xué)習運用聯(lián)系上下文等方法體會(huì )含義深刻句子的含義。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生在處于向高年級過(guò)渡的階段，應該逐步掌握閱讀方法，形成自主的學(xué)習能力，同時(shí)四年級學(xué)生有了一定的認知能力和語(yǔ)言表達能力，易形成開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課堂，這些對學(xué)習本課都是十分有利的。
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)16個(gè)字。正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉、垂頭喪氣、以防萬(wàn)一、興致勃勃”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì )“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
評價(jià)設計：
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1、齊讀課題，通過(guò)本組課文的導讀語(yǔ)了解故事發(fā)生的背景。
2、交流對“夜鶯”和“夜鶯的歌聲”的理解。
【設計意圖：導入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明快，利于學(xué)生質(zhì)疑破題，直奔課文重點(diǎn)，著(zhù)眼于提高學(xué)生認識能力的思維訓練，讓他們對所學(xué)內容做到心中有數，并能全面深入地了解課文內容�！�
二、檢查預習
1、交流預習中的發(fā)現，提出不懂的問(wèn)題。
2、用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括文章寫(xiě)了哪幾件事。
3、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括“小夜鶯”是個(gè)怎樣的孩子。
【設計意圖：“凡事預則立，不預則廢”，學(xué)習也是如此。有效的課前預習可讓學(xué)生的學(xué)習更輕松，更高效。而通過(guò)對預習情況的檢查，教師進(jìn)一步了解學(xué)情，及時(shí)調整學(xué)案和教案，做到以學(xué)定教�！�
三、精讀品悟
過(guò)渡語(yǔ)：在課文的字里行間，處處都能捕捉到“小夜鶯”的機智勇敢。請同學(xué)們自讀課文，劃出表現“小夜鶯”機智勇敢的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )。
學(xué)生依次交流表現“小夜鶯”機智勇敢的句子和讀書(shū)體會(huì )。
1、通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì )“小夜鶯”的機智勇敢。
�。�1）通過(guò)理解“沉寂”，感受戰爭給人們帶來(lái)的傷害，總結讀書(shū)方法——聯(lián)系上下文。
�。�2）通過(guò)“寂靜”、“寧靜”、“沉寂”的互換，感悟三個(gè)詞語(yǔ)在表達“靜”的意境上各有不同，體會(huì )作者用詞的準確，總結讀書(shū)方法——換詞。
【設計意圖：把“寧靜、寂靜、沉寂”三個(gè)意思相近 ，但程度和側重點(diǎn)不同的詞語(yǔ)放在同一個(gè)句子中朗讀感悟，深化了學(xué)生對沉寂的理解�！�
�。�3）選擇恰當的詞語(yǔ)填空，檢查學(xué)生對三個(gè)詞語(yǔ)的把握。
2、通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)體會(huì )“小夜鶯”的沉著(zhù)冷靜、機智勇敢。
�。�1）學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。
�。�2）學(xué)生朗讀，全體齊讀。
3、通過(guò)雙關(guān)語(yǔ)體會(huì )“小夜鶯”的機智勇敢。
�。�1）朗讀帶有雙關(guān)語(yǔ)的句子，交流讀書(shū)體會(huì )。
�。�2）了解修辭手法——雙關(guān)語(yǔ)。
�。�3）快速瀏覽課文，找出其他帶有雙關(guān)語(yǔ)的句子。
�。�4）男女生分讀三個(gè)句子，體會(huì )小夜鶯的機智勇敢和對敵人的憎恨之情。
【設計意圖：閱讀是個(gè)性化的主體行為，教師無(wú)法替代。此處設計在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習文章語(yǔ)言，加深對句子的體會(huì )、理解，為下節課的深入交流作鋪墊�！�
4、通過(guò)連續地動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì )“小夜鶯”的機智勇敢。
�。�1）學(xué)生交流體會(huì )。
�。�2）通過(guò)這些動(dòng)作，我們仿佛看到了一個(gè)什么樣的孩子？
�。�3）通過(guò)朗讀再現“小夜鶯”的活潑和機智勇敢。
5、讀寫(xiě)結合訓練：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，擴寫(xiě)小夜鶯發(fā)現敵人的過(guò)程。
【設計意圖：學(xué)會(huì )對連續的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，可以使文章更清晰、更有條理。而且“模仿是兒童的天性”，借助課文指導學(xué)生學(xué)會(huì )使用連貫的動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)，從一定程度上來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣�！�
6、通過(guò)“好像”體會(huì )“小夜鶯”的機智勇敢，總結讀書(shū)方法——抓關(guān)鍵詞。
7、思考：是什么讓一個(gè)和同學(xué)們年紀相仿的小男孩有如此的智慧和膽量？ 體會(huì )“小夜鶯”的愛(ài)國主義精神。
8、總結課文的寫(xiě)作手法——首尾呼應。
【設計意圖：緊扣小夜鶯的機智勇敢，抓重點(diǎn)段落，品味重點(diǎn)語(yǔ)句，使小夜鶯機智勇敢形象更加豐滿(mǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象，贊美之情油然而生�！�
四、總結全文、升華主題
看板書(shū)，再讀課題，升華主題。
【設計意圖：回環(huán)式深究課題，層層推進(jìn)、層層深入，學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現心靈的震撼，達到高潮！】
五、拓展延伸
抗擊法西斯侵略的戰爭中，還有許多人憑著(zhù)自己的聰明才智與敵人斗智斗勇，還有更多的小夜鶯為保護自己的祖國勇敢戰斗著(zhù)。讓我們通過(guò)課外閱讀，了解更多少年英雄的故事！
【設計意圖：語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等，要把課內與課外緊密結合起來(lái)，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的機會(huì )，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。這一環(huán)節，除了幫助學(xué)生感悟文本外，更重要的是向學(xué)生傳達大語(yǔ)文觀(guān)的理念，并產(chǎn)生大語(yǔ)文學(xué)習的意識�！�
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