積累運用七教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的積累運用七教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
積累運用七教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、自讀自悟，體會(huì )同一個(gè)詞語(yǔ)可以表達不同意思，體會(huì )漢字的奇妙。
2、讀、背古言名句，理解古言名句意思，能主動(dòng)積累和運用古言名句。
3、自讀小笑話(huà)，感受漢字的奇妙。
4、鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐，在廣告用語(yǔ)中發(fā)現語(yǔ)言學(xué)習的樂(lè )趣，培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
5、自由發(fā)揮想象，給學(xué)生插上放飛的翅膀。
6、用自己喜歡的方式讀短文。豐富知識，培養閱讀能力，感受語(yǔ)言表達準確的好處。
教學(xué)準備
1、教師收集一些古言名句寫(xiě)在小黑板上。
2、學(xué)生收集整理身邊的廣告用語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1、自讀、互讀句子，悟悟句中帶點(diǎn)詞的特點(diǎn)。
2、想一想：帶點(diǎn)的詞在各句中不同的意思。
3、學(xué)生自由發(fā)言，從中點(diǎn)明教學(xué)內容：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)雖然相同卻表示各種不同的意思。
4、理解帶點(diǎn)詞的意思后，學(xué)生再讀句子。
5、總結：同一個(gè)詞語(yǔ)可以表達不同意思。
6、拓展練習：你能再說(shuō)幾個(gè)同一個(gè)詞語(yǔ)可以表達不同意思的句子嗎？
7教師相機板書(shū)學(xué)生的舉例，再讀范句和學(xué)生舉例的句子，加深理解。
二、語(yǔ)海拾貝
1、自讀古言名句，要讀得正確、流利。
2、小組讀，相互檢查，并悟悟各古言名句的大致意思。
3、全班交流，從古言名句中讀懂了什么？教師適時(shí)點(diǎn)撥、小結。
4、用自己喜歡的方式，背誦古言名句。
5、拓展練習：你還知道哪些古言名句？
6、比一比，哪一小組收集的古言名句又多又好。
三、開(kāi)心一刻
1、學(xué)生自由讀。
2、你還知道哪些小笑話(huà)？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、教師也參與說(shuō)笑話(huà)的活動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)，并讓學(xué)生感受漢字的奇妙。
四、綜合性學(xué)習
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活中所學(xué)所見(jiàn)的廣告用語(yǔ)。
2、以小組為單位，用查閱資料、調查采訪(fǎng)等形式，了解廣告用語(yǔ)，擬定出重點(diǎn)介紹的要點(diǎn)。
3、討論：應該怎樣為自己的東西作宣傳？是否能在廣告用語(yǔ)中夸大其詞？
4、全班交流，教師對學(xué)生準備情況初步了解，給學(xué)生一些適當的建議。
5、開(kāi)展活動(dòng)：小小廣告人。在小組中評選出哪位廣告人自然大方、有禮貌，哪位客戶(hù)聽(tīng)得最認真。
6、全班交流，邀請各小組代表廣告人，大家評議哪位廣告人的廣告最令你滿(mǎn)意，哪位是最佳小客戶(hù)。
五、習作百花園
1、抽生讀題，明確習作要求。
2、小組討論，擬定習作內容。獨立完成習作練習。
3、教師選擇一兩篇學(xué)生習作，在全班念，一邊念，一邊評改。
4、學(xué)生自己對自己的習作進(jìn)行修改。改完后，根據自己寫(xiě)的內容，加上一個(gè)題目。
5、在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評議每位成員作文的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，把這些意見(jiàn)批注在文后。
六、自主閱讀園地
1、自由輕聲讀短文。勾畫(huà)出不認識的字、不理解的詞句。
2、小組討論交流疑難，反饋信息。
3、抽生讀文，感受語(yǔ)言表達準確的好處。
4、摘抄最喜歡的句子在采蜜本上，并與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，反復朗讀。
積累運用七教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、培養理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)文的綜合素養。
2、讀書(shū)方法——讀書(shū)要有自己的見(jiàn)解，并把感受和體會(huì )寫(xiě)下來(lái)。
3、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、感受閱讀的快樂(lè )，培養自讀自悟的能力。
教學(xué)準備
教師：課件或掛圖、小黑板。
學(xué)生：搜集八字成語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1、庇“——”勾畫(huà)出下面兩個(gè)句子的不同之處，再說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？指名說(shuō)，再理解成語(yǔ)意思，感悟其作用。
比較：
�。�1）柔柔的微風(fēng)吹來(lái)，河蚌感到舒服。
柔柔的微風(fēng)吹來(lái)，河蚌感到心曠神怡。
�。�2）我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)摔死了。
我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)粉身碎骨了。
小結：在句子中恰當運用成語(yǔ)，可以簡(jiǎn)潔、形象、生動(dòng)地表達出相應的意思。
2、讀書(shū)上的四個(gè)句子，根據句意，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)成語(yǔ)的意思。
3、比班交流成語(yǔ)意思。
4、一般詞匯相比，所反映的文化內涵更加典型、系統、豐富，它是歷史的沉淀，民族智慧的結晶，語(yǔ)言文化的精華，可以說(shuō)成語(yǔ)是現在仍然使用，但又反映了歷史典故的“活化石”。它對于提高語(yǔ)言表達水平能夠起到事半功倍的效果。我們在說(shuō)話(huà)或寫(xiě)作時(shí)，正確運用成語(yǔ)，可以使文句生動(dòng)活潑，更會(huì )起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
二、語(yǔ)海拾貝
過(guò)渡：成語(yǔ)都是四個(gè)字嗎？成語(yǔ)不僅有四個(gè)字的，還有三個(gè)字、五個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字、十個(gè)字的，還有更多字數的'。
1、我們要見(jiàn)識一下八個(gè)字的成語(yǔ)，自由讀成語(yǔ)，讀熟，盡量達到背誦。
2、與同桌、全班、老師等合作用喜歡的方式讀背成語(yǔ)。
3、做個(gè)小游戲。
游戲：我說(shuō)你對或你說(shuō)我對。
�。�1）同桌合作做游戲。
�。�2）師生合作。
4、你有什么發(fā)現嗎？左邊是講爭斗的害處，右邊是講如何對待別人，都是講與人和諧相處的道理。
5、交流搜集的這種結構的詞語(yǔ)。
6、可以收集其他字數的成語(yǔ)，我們再組織開(kāi)展一次“成語(yǔ)擂臺賽”。
三、互動(dòng)平臺
1、你們有讀書(shū)的好方法嗎？能把你的好方法介紹給大家嗎？
2、學(xué)生們的方法都不錯，今天，我們一起來(lái)學(xué)習一種讀書(shū)的好方法。打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀對話(huà)。（可自己放聲讀、默讀、與同桌分角色讀，甚至請老師與你一起合作讀）要求讀通順、讀流暢。
3、比班師生對讀。
4、還想到些什么。
�。�1）讀書(shū)后，要做好筆記。
�。�2）讀書(shū)筆記的好處：
a、記憶，彌補腦力不足，有效提高讀書(shū)效率。
b、想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性、邏輯性和分析綜合能力。
c、有用材料，開(kāi)闊視野，提高語(yǔ)言文字的表達能力。
d、新的思考，有利于發(fā)現新問(wèn)題，有利于研究新問(wèn)題。
�。�3）讀書(shū)筆記的內容：一是讀全文寫(xiě)體會(huì )，一是摘錄重點(diǎn)句寫(xiě)感受。
�。�4）常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫(xiě)式、評論式、心得式、存疑式、簡(jiǎn)縮式。
5、討論后指名說(shuō)。
6、指人們在閱讀書(shū)籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì )，隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。古人有條著(zhù)名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗，叫做讀書(shū)要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)筆記。由此可以看出做讀書(shū)筆記的重要性。
四、口語(yǔ)交際
1、孩子們都認識螞蟻，你了解螞蟻嗎？指名說(shuō)。
2、老師要介紹兩只去完成一項任務(wù)的螞蟻。請同學(xué)們默讀這段話(huà)，邊讀邊想。
3、進(jìn)行辯論。
提要求：
�。�1）要把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。在談感受時(shí)，可以聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際，要有真情實(shí)感。
�。�2）只要有道理，就允許有不同的意見(jiàn)。
�。�3）辯論時(shí)要注意禮貌，不能用言語(yǔ)傷害別人。
4、價(jià)值取向、情感態(tài)度等都不同，所以看問(wèn)題的角度不同，認識也就不一樣。
五、習作百花園
過(guò)渡：讀了兩只螞蟻的故事，同學(xué)們都有了自己的想法、感受、觀(guān)點(diǎn)、體會(huì )等，在口語(yǔ)交際中，不光闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，還用了事例加以說(shuō)明。如果把你剛才所想、所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，一定是一篇有意思的習作。
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