《一面五星紅旗》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《一面五星紅旗》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、能正確認讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文的主要內容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學(xué)習。感受我對國旗的尊重和愛(ài)護、老板對我的理解和友好情誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì )對國旗的尊重和愛(ài)護。
2、難點(diǎn)：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì )對“我”的理解和友好情誼。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。
2、課文插圖。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，檢查預習（板、寫(xiě)、讀、問(wèn)、讀、評）
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習第26課，題目是：一面五星紅旗�？蠢蠋煂�(xiě)課題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學(xué)們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過(guò)幾遍？
3、很好，同學(xué)們有預習的好習慣。這些詞語(yǔ)都會(huì )讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄕ�、多音字）
師評：離開(kāi)課文能讀準這些詞語(yǔ)。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）
1、讓我們把這些詞語(yǔ)帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一個(gè)什么故事？
自由讀。
�。ㄑ惨�、發(fā)現、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō)。）
2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
�。ú换�，人人動(dòng)口練一練）
誰(shuí)來(lái)告訴大家，比比誰(shuí)會(huì )傾聽(tīng)。
師評：（概括）你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹，把長(cháng)長(cháng)的一篇文章，給讀短了！
師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō)，讓我們把故事聽(tīng)得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下，他（們）講故事時(shí)，先介紹的什么？再說(shuō)了什么？最后說(shuō)的什么。
板書(shū)：漂流遇險、拒絕交易、得到救助。
師指板書(shū)：課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)寫(xiě)的。
三、自讀自悟，發(fā)現變化，提出疑問(wèn)（找、讀、比、讀、疑）
1、（指板書(shū)）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
2、指名說(shuō)2個(gè)句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
3、你發(fā)現老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來(lái)幫我付費。
�。銖氖菑哪莾鹤x出這個(gè)變化的？能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？）
先要“平等交易”，后來(lái)說(shuō)“費用由我來(lái)付”。
�。闶菑睦习宓恼Z(yǔ)言描寫(xiě)中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化。）
�。ㄕl(shuí)有新的發(fā)現？）
先攤手一臉無(wú)奈，后來(lái)豎起大拇指。
�。ㄟ@是寫(xiě)老板的什么變化—動(dòng)作變化。）
�。ㄟ�有新發(fā)現嗎？）
先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。
�。ㄕ娴臅�(huì )讀書(shū)，還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。）
4、平等交易是什么意思？
�。ㄗ杂烧f(shuō)）
同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。
5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說(shuō)：（“安心養一養，費用由我來(lái)付�！保⿷B(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化！
6、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里，我一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問(wèn)？
�。槭裁蠢习鍟�(huì )有這樣的變化？）
�。ㄟ@正是課后練習題中提到的問(wèn)題。）
四、自主合作，感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說(shuō)）。
1、（接前）是啊，“為什么老板會(huì )有這么大的變化”？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)”我”是怎么做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫(huà)、巡視點(diǎn)撥。
2、來(lái)交流一下我們勾畫(huà)的什么句子？
�。ㄗ杂烧劊�
“我向老板說(shuō)明了自己的處境�！�
“此時(shí)，我身無(wú)分文，只好脫下新買(mǎi)的大衣�！�
“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)�！�
“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
讀書(shū)仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學(xué)馬上訂正過(guò)來(lái)。
3、我們來(lái)讀一讀：
出示、引讀“當……當……”
4、在這5個(gè)句段中，“我”一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法？（自由說(shuō)）讓我們走進(jìn)這2個(gè)句段感受感受。
課件出示2個(gè)重點(diǎn)句段
�。ňx）
�。ㄓ酶鞣N方法體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意的作用來(lái)評價(jià)推進(jìn)。）
“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了�！�
�、抛x第一句話(huà)。讀懂了什么？
�。ㄎ易x懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。）
凝視是什么意思？
�。ǹ矗�
僅僅只是看嗎？
�。◤木镁茅ぉぁ斑吙催呄搿保┠銜�(huì )讀書(shū)，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書(shū)方法�！斑@時(shí)‘我’可能會(huì )想什么呢？”和小伙伴合作討論一下。
�、谱哌M(jìn)學(xué)生選點(diǎn)：
自由談。
聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險”這個(gè)情節。
�。ㄏ氲剿奶幘称D難、3天又饑又餓，多么需要面包。）
�。懵�(lián)系處境想得好。）
聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景，“我”可能還會(huì )想到什么？
�。ㄏ氲絿斓南笳饕饬x，國旗在我身邊——祖國，不能交易。）
�。阕x出了凝視這個(gè)詞語(yǔ)背后包含的異國他鄉的游子對國旗的尊重、對祖國的熱愛(ài)。）
�。ǹ赡苡新�(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。）
同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯(lián)系第2個(gè)句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會(huì )對自己說(shuō)什么？
自由說(shuō)，3個(gè)人──“堅持”“不能”“……”
能用“寧愿……也不……”的句式說(shuō)說(shuō)“我”的想法嗎。先自己準備一下。
課件出示：
寧愿（），也不（）。
寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。
�。銖膬热菘偨Y。真好。）
寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛(ài)的國旗。
�。ǚ浅２诲e，聯(lián)系后文來(lái)說(shuō)的。）
寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。
�。阕x懂了“我”的心。）
寧可讓背包、金錢(qián)丟失，也不讓國旗丟失。
所以，老板給他一個(gè)面包，他──（不會(huì )換），2個(gè)面包、3個(gè)面包──（都不會(huì )換）。我──（引導齊讀）
讀到我的行動(dòng)，有什么感受？（生說(shuō)）能試著(zhù)讀讀嗎？
抽讀。
生評：他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。
我們一起帶著(zhù)這樣的感受。
齊讀。
�、切〗Y：
剛才我們從留學(xué)生的一舉一動(dòng)，讀懂了他內心的想法�？吹搅怂麑斓膼�(ài)護和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。
五、走進(jìn)畫(huà)面，升華情感（感情朗讀、寫(xiě)、交流、升華。）
1、留學(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板，也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板，去感受這動(dòng)人的場(chǎng)面。
出示插圖。
拿起書(shū)，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。
�。R讀）
2、你們讀得那么投入，此時(shí)此刻，假如此時(shí)你就在插圖中的現場(chǎng)，親眼見(jiàn)到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇擁著(zhù)的五星紅旗，你會(huì )對這個(gè)老板說(shuō)些什么？
老板，好樣的，你真有愛(ài)心。
你救助了那么熱愛(ài)祖國的留學(xué)生，你真理解他。
老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。
老板，請你到中國來(lái)做客。
�。ɡ习寮芷鹆擞颜x的橋梁。）
六、提煉主題
同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國籍不同、語(yǔ)言不同，卻充滿(mǎn)著(zhù)理解和關(guān)愛(ài)。這正是：只有（熱愛(ài)自己祖國的人）才（能贏(yíng)得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關(guān)愛(ài)）才（能真正的打動(dòng)我們的心。）
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫(huà)面，只要像今天這樣，走進(jìn)課文、認真閱讀，你會(huì )有更多的收獲。
七、課后作業(yè)
1、把感人的句子抄下來(lái)。
2、把自己想對老板說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
26、一面五星紅旗
�。ㄎ遥┢饔鲭U、拒絕交易得、到救助
�。ɡ习澹┢降冉灰�、費用我付
《一面五星紅旗》教學(xué)設計2
預設目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“攤、豎”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )“我”對國旗和國家的熱愛(ài)。
3、初步感受通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現心理活動(dòng)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，激發(fā)情感
1．出示詩(shī)歌：迎著(zhù)東方的晨曦，懷著(zhù)赤誠的情意，伴著(zhù)莊嚴的樂(lè )曲，我們升起了國旗，國旗，國旗，高于一切。
我們向你敬禮，時(shí)刻守衛在你的身旁，你永遠飄揚在我們心里。
迎著(zhù)東方的晨曦，懷著(zhù)赤誠的情意，站在光榮的哨位，我們護衛著(zhù)國旗，國旗，國旗，高于一切。
我們時(shí)刻銘記，時(shí)刻守衛在你的身旁，你永遠飄揚在我們心里。
教師朗誦后，問(wèn)：剛才老師在歌頌什么？國旗可是國家的象征啊，我們每個(gè)人都應該熱愛(ài)自己的國旗。
2．請你們大聲說(shuō)出我們祖國國旗的名字——五星紅旗，這節課我們就一起來(lái)分享一個(gè)感人的故事，板書(shū)：一面五星紅旗。
二、初讀，整體感知
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。
2．檢查：指名讀自己認為難讀的段落，正音。
3．課文寫(xiě)了哪兩個(gè)人？板書(shū)：中國留學(xué)生外國老板。
三、細讀，內化情感
�。ㄒ唬⿵耐鈬习宓膽B(tài)度變化入手，明確學(xué)習重點(diǎn)。
1．讓我們先把目光投向這位面包店的老板。自由讀課文第4和11自然段，劃出寫(xiě)老板的句子。
2．指名讀劃出的句子：
�、倮习迓�(tīng)懂了我的話(huà)，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
�、谒�(jiàn)我醒來(lái)了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養一養，費用由我來(lái)付�！�
板書(shū)：雙手一攤，豎起大拇指（其中“攤、豎”是本課要求會(huì )寫(xiě)的字，板書(shū)在事先打好的田字格里，板書(shū)時(shí)要求學(xué)生認真看。）
3．學(xué)生練寫(xiě)“攤、豎”兩個(gè)生字。
4．師：剛才聽(tīng)你們讀寫(xiě)老板的這兩句話(huà)，老師的心里產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，不知你們是不是也和我一樣？指名說(shuō)。
5．師：是啊，到底是什么讓這位外國老板前后的態(tài)度發(fā)生了這么巨大的變化？這是我們接下來(lái)要重點(diǎn)研究的。
�。ǘ┭凶x“我”是怎么對待國旗的句子。
1．自由讀課文4——10自然段，找出我是怎么對待國旗的句子。
2．指名讀句子：①我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。②我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
3．再次自由讀這三句話(huà)，邊讀邊感受，這些感人的句子里蘊藏著(zhù)中國留學(xué)生一顆怎樣的心？指名說(shuō)，板書(shū)：熱愛(ài)國旗熱愛(ài)國家。
4．認真品讀這三句話(huà)，特別是哪些詞讓你感受到留學(xué)生那顆熾熱的愛(ài)國旗，愛(ài)國家的心，做上記號。
5．交流感悟：
●第一句：聯(lián)系上文理解“我”猶豫什么？
“慢慢”：寫(xiě)出了“我”對國旗的愛(ài)護
師：國旗和“中國留學(xué)生一起歷經(jīng)磨難，但在他的眼里，國旗依然是那么的鮮艷，讓我們把他對國旗的愛(ài)讀出來(lái)。朗讀句子：這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
●第二句：給“凝視”換個(gè)詞？（看、注視）凝視是怎么樣地看？（深情地看、久久地看……）
你們讀懂了中國留學(xué)生的這一凝視，你們是否也讀懂了他的心？在句子下面寫(xiě)上“心里想著(zhù)”指名說(shuō)。
師：課文雖然沒(méi)有寫(xiě)出留學(xué)生想說(shuō)的話(huà)和他心里的想法，但我們卻可以從留學(xué)生的神情、動(dòng)作看出他的想法。
●第三句：引導學(xué)生從“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)談自己的感受。
師：“搖搖頭”意味著(zhù)什么？（意味著(zhù)拒絕老板的面包；意味著(zhù)將繼續挨餓；意味著(zhù)饑餓帶來(lái)的威脅）中國留學(xué)生是在什么情況下?lián)u搖頭的？聯(lián)系第三自然段“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的.大山里轉來(lái)轉去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店�！�
師：他已經(jīng)餓了好幾天，連穿大衣都顯得很吃力，可他仍然拿著(zhù)鮮艷的國旗，拒絕了外國老板。他這一輕輕地搖頭，卻深深震撼了我們所有人的心��！朗讀句子。
6．教師引讀“我”對待國旗的三個(gè)句子�，F在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎？指名說(shuō)。
7．教師小結：是啊，中國留學(xué)生用自己的愛(ài)國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏(yíng)得了外國朋友的尊重，讓我們每一個(gè)人都記住，只有熱愛(ài)自己國家的人才會(huì )贏(yíng)得別人的尊敬。
四、總結，升華情感
師：讓我們把對國旗、對國家的愛(ài)深藏在心里，然后把這份愛(ài)通過(guò)語(yǔ)言傳遞給在座的每一個(gè)人，全體起立，朗誦詩(shī)歌（國旗護衛隊隊歌）。
板書(shū)設計：
一面五星紅旗
中國留學(xué)生、外國老板
熱愛(ài)國旗、雙手一攤
熱愛(ài)國家、豎起大拇指
教后反思：
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章�！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏(yíng)得了外國朋友的尊敬。通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現人物的心理活動(dòng)是本文表達上的特點(diǎn)。第一課時(shí)的預設目標是：會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“攤、豎”2個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )“我”對國旗和國家的熱愛(ài)；初步感受通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現心理活動(dòng)的寫(xiě)法。
從課堂的效果來(lái)看，基本達成了以上預設目標，自認為整個(gè)教學(xué)設計中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、找準切入點(diǎn)。找準切入點(diǎn)，需要在分析教材、研究教材的基礎上，重組教學(xué)內容，確定好教學(xué)的主題，從點(diǎn)入手，以點(diǎn)帶面。這節課的教學(xué)我從面包店老板的前后態(tài)度變化入手，帶動(dòng)整節課的教學(xué)，既節省時(shí)間，又能突出重點(diǎn)。
二、點(diǎn)擊興奮點(diǎn)�！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇情感豐富的課文，如何讓學(xué)生的情感和課文的情感融在一起，教師應善于在教學(xué)中有效地觸發(fā)學(xué)生情感的興奮點(diǎn)。這節課剛開(kāi)始我把朗誦國旗護衛隊隊歌當做送給學(xué)生的禮物，較好地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)國旗的情感，給下面的教學(xué)創(chuàng )設了良好的氛圍。課的最后又以全體學(xué)生朗誦此詩(shī)歌來(lái)感染在座的每一個(gè)人為結束，使學(xué)生在學(xué)習課文中體會(huì )到的情感得到升華。
三、尋求發(fā)散點(diǎn)。教師應善于打開(kāi)學(xué)生思維的空間，在教學(xué)中進(jìn)行有效的思維發(fā)散。在《一面五星紅旗》的課堂中，教學(xué)“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗”這一句時(shí)，我讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，此時(shí)“我”的心里在想些什么。這個(gè)發(fā)散訓練既讓學(xué)生深深感受了中國留學(xué)生的愛(ài)國情感，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又讓學(xué)生感受到了通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)能表現人物心理活動(dòng)這樣的寫(xiě)法特點(diǎn)。
同時(shí)，我也發(fā)現“體會(huì )留學(xué)生對國旗、國家的愛(ài)”這一情感目標達成得不是很好，是因為沒(méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習體會(huì )“我”對待國旗的三個(gè)句子。分析原因，主要有：一是對學(xué)生的基礎了解得不是很充分。景山小學(xué)的三年級學(xué)生學(xué)習的是浙教版教材，突然拿來(lái)一篇人教版的教材給他們學(xué)習，還不是很適應，中間有好些字都是他們所不認識的，因此初讀環(huán)節用的時(shí)間比預設的要多。二是教師自己的要求不是很明確導致時(shí)間的浪費。讓學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容時(shí)，我沒(méi)有強調要用“最簡(jiǎn)單的話(huà)”來(lái)說(shuō)，所以一位學(xué)生站起來(lái)回答時(shí)滔滔不絕地把課文復述了一次。這些都是以后應該注意的地方。
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