動(dòng)物兒歌教學(xué)設計（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的動(dòng)物兒歌教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.認識蜻蜓等12個(gè)字和會(huì )正確、規范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準備
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè )，就讓我們走進(jìn)夏天吧!（出示夏天的圖畫(huà)）
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè )，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧!
�。ㄒ唬┙處燑c(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動(dòng)物的情景圖。
師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
�。ㄈ┙處熡懈星榈胤蹲x兒歌。
二、學(xué)習字詞
�。ㄒ唬⿴煟赫埬阕屑氉x讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線(xiàn)，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
�。ǘ┱n件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái)。請學(xué)生認字。
1.借助拼音認讀詞語(yǔ)。
2.去掉拼音認讀詞語(yǔ)。
3.（點(diǎn)擊）調換詞語(yǔ)位置認讀。
�。ㄈ┯^(guān)察生字特點(diǎn)，找認字規律。
1.這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
2.這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認識其他的字?讓我們走進(jìn)識字加油站吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）
�。ㄋ模z查識字效果。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)。
找規律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（播放古箏樂(lè )曲）
三、學(xué)習兒歌，感受快樂(lè )
師：看你們寫(xiě)得這么認真，小動(dòng)物多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢?
�。ㄒ唬┳x讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑。（隨機解決）
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的`建筑工人呀!瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著(zhù)織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）
師：蜘蛛忙著(zhù)織網(wǎng)，要干什么呀?
生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
3.學(xué)習網(wǎng)字。
師：誰(shuí)能從句子中找出網(wǎng)這個(gè)字?（學(xué)生上臺找字）你是怎么知道的?（點(diǎn)擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些網(wǎng)?（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)）
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習，多種形式讀兒歌。
1.指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀
2.學(xué)生合作學(xué)習。
3.學(xué)生匯報合作成果。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂(lè )的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎?誰(shuí)能建議一下，我們怎么配合比較好?
四、小結
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè )地生活著(zhù)，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀(guān)察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設計 2
教材分析：
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級語(yǔ)文下冊第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè )景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認識的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導學(xué)生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
學(xué)習目標
1.會(huì )認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲(chóng)子旁的生字，會(huì )寫(xiě)“迷、運”兩個(gè)生字。
2.了解形聲字的構字規律，并學(xué)習識記形聲字的方法。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)內容：
1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導入環(huán)節
小小模仿秀
可愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們唱著(zhù)兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂(lè )園吧�。ò鍟�(shū)課題，觀(guān)察左右結構書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)）
二、“一主”教材自主識字環(huán)節
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當小老師）
3、我讀你指讀（老師范讀課文），伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的`小動(dòng)物。
5、名稱(chēng)重重讀
6、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，師：什么房前結網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。
7、我問(wèn)你答讀。（加大難度，無(wú)拼音）
問(wèn)：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
問(wèn)：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問(wèn)：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
問(wèn)：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。
問(wèn)：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
問(wèn)：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛飛展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問(wèn)答讀
10、填補空白讀
11、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結網(wǎng)
三、部首識字環(huán)節
1、觀(guān)察動(dòng)物名稱(chēng)字體的特點(diǎn)（蟲(chóng)字旁）
2、觀(guān)察形聲字的構字特點(diǎn)（左形右聲）
3、運用構字特點(diǎn)拓展識記蟲(chóng)子旁的生字。
四、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“運、迷”
1、觀(guān)察生字構字規律和在田字格中的占位。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)。
五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節
1、自學(xué)提示：借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來(lái)。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
3、你讀我誦，我問(wèn)你答讀
六、“識字晉級攀登我能行”再測
動(dòng)物兒歌教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
2、認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。
3、理解兒歌內容，了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的生活習性。
4、在學(xué)習的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的觀(guān)察和探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，有節奏地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的觀(guān)察和探究興趣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、認識本課的生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。
3、通過(guò)觀(guān)察和比較，引導學(xué)生發(fā)現本課表示小動(dòng)物的漢字大多用蟲(chóng)子旁，提高學(xué)生識字的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、互動(dòng)談話(huà)，創(chuàng )設情境
1、師生交流，說(shuō)說(shuō)自己在大自然中都見(jiàn)到過(guò)哪些小動(dòng)物，對這些小動(dòng)物有哪些了解。師根據學(xué)生的交流適時(shí)出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動(dòng)物的圖片。
2、師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對大自然的動(dòng)物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!
3、師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。
二、初讀兒歌，識字學(xué)詞
1、師過(guò)渡：今天來(lái)到我們課堂上的六種小動(dòng)物究竟是誰(shuí)呢?請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!
2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
3、指名學(xué)生交流六種小動(dòng)物的名稱(chēng)，教師根據學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認讀，格局學(xué)生的認讀情況強調并正音：“蜻、蜓”兩個(gè)字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認讀。
4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌。
在朗讀中相機出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結網(wǎng)，指名學(xué)生認讀詞語(yǔ)，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。
5、正音后學(xué)生再次練習朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。
6、指名多生朗讀兒歌，師適當進(jìn)行范讀指導。
7、觀(guān)察課文插圖，在圖中找到六種小動(dòng)物，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)它們在干什么。
指名學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，教師引導學(xué)生的語(yǔ)言表達要清楚、完整、通順。
三、鞏固識字，發(fā)現規律
1、生再次朗讀兒歌。
2、師隨機出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認讀本課生字。
3、獨立出示本課12個(gè)生字，引導學(xué)生觀(guān)察字形，交流識記方法。引導學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中注意漢字的整體結構，利用熟字加偏旁、形聲字的構字特點(diǎn)來(lái)幫助記憶（如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等。）
4、重點(diǎn)觀(guān)察表示小動(dòng)物的漢字，引導學(xué)生發(fā)現其構字特點(diǎn)：
�。�1）師出示六個(gè)小動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認讀。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察這12個(gè)漢字，發(fā)現這些字在字形上的共同之處和不同之處。
�。�3）指名學(xué)生交流匯報，師小結：這12個(gè)漢字中都有蟲(chóng)部;
�。�4）進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)現這12個(gè)漢字中除蟲(chóng)部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系（師舉例：“蜻”字去掉“蟲(chóng)”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同）。
�。�5）學(xué)生比較其余11個(gè)漢字中去掉蟲(chóng)部，剩下的部分讀音與這個(gè)漢字的讀音的關(guān)系。指名學(xué)生交流，師小結：這些漢字中除去蟲(chóng)部，剩下的部分讀音與這個(gè)字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。
�。�6）適度拓展：鼓勵學(xué)生交流還有哪些蟲(chóng)部的漢字也是形聲字。（如：蚱蜢、螳螂等）
四、指導生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本節課要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)漢字：間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)。
2、引導學(xué)生觀(guān)察漢字的結構，指名學(xué)生交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結構的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)先外后內;“迷、造、運”都是半包圍結構的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要后寫(xiě)走之兒;“池、歡”是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。
3、師范寫(xiě)并強調：“間”里面的“日”要寫(xiě)得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫(huà)變點(diǎn)畫(huà);走之兒的寫(xiě)法較難，共有三筆：點(diǎn)，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫(huà)注意運筆的變化。
4、生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導，強調正確的`書(shū)寫(xiě)姿勢。
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們和大自然中六種常見(jiàn)的小動(dòng)物交上了朋友，還認識了很多的漢字，發(fā)現了漢字中隱藏的小秘密。下節課，我們將繼續認識這六種小動(dòng)物，進(jìn)一步探索大自然的奧秘。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
2、理解兒歌內容，了解六種小動(dòng)物的生活習性，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的觀(guān)察和探究熱情。
3、鼓勵學(xué)生創(chuàng )編兒歌，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習，激趣導入
1、出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認讀。相機張貼六種小動(dòng)物的圖片。
2、指名學(xué)生朗讀兒歌。
3、師談話(huà)激趣：瞧，這六個(gè)小動(dòng)物又來(lái)到了我們的課堂上，這節課，我們就來(lái)好好認識它們，和它們成為好朋友吧!
二、理解內容，指導朗讀
1、學(xué)習第1句。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1句。
�。�2）指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過(guò)程中，引導學(xué)生將語(yǔ)言表達清楚、完整。
�。�3）鼓勵學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解。
�。�4）拓展想象，練習表達。
師鼓勵學(xué)生結合兒歌中的句子展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶長(cháng)什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說(shuō)著(zhù)什么?
指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵和肯定，并注意規范學(xué)生的語(yǔ)言表達。
�。�5）生齊讀兒歌的第1句。
2、學(xué)習第2句。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第2句，并說(shuō)說(shuō)讀了這句話(huà)，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。
�。�2）指名學(xué)生交流，引導學(xué)生結合文中的句子和課文插圖來(lái)理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動(dòng)泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。
�。�3）鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和搜集到的相關(guān)資料繼續交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過(guò)程中教師注意引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)通順，說(shuō)明白。
�。�4）體會(huì )蚯蚓和螞蟻的勤勞。
引導學(xué)生觀(guān)察蚯蚓和螞蟻的外形，體會(huì )其外形之小，再說(shuō)說(shuō)它們所做的事情，從而引導學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結，滲透情感教育。
�。�5）全班齊讀第2句。
3、學(xué)習第3句。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第3句。
�。�2）師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的外形特點(diǎn)。
�。�3）指名學(xué)生結合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。
�。�4）根據學(xué)生的交流情況師適當小結：小蝌蚪在水里快樂(lè )地游來(lái)游去，漸漸長(cháng)成了青蛙，捕捉田里的害蟲(chóng)，成為莊稼的守護神;蜘蛛忙著(zhù)吐絲結網(wǎng)，吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲(chóng)子。它們都是大自然的捕蟲(chóng)高手。
�。�5）全班齊讀第3句。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀兒歌。
�。�1）生再次自由朗讀整首兒歌。
�。�2）指導學(xué)生通過(guò)拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動(dòng)作表演讀等方式，讀出兒歌的節奏和韻味。
�。�3）指名學(xué)生讀，全班齊讀。
三、適度拓展，創(chuàng )編兒歌
1、師創(chuàng )設情境：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們學(xué)習了動(dòng)物兒歌，小動(dòng)物們準備召開(kāi)一次動(dòng)物大會(huì )，現在老師也想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是如何介紹自己的，誰(shuí)介紹得準確、有趣，就為誰(shuí)頒發(fā)一枚動(dòng)物獎?wù)隆?/p>
2、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲(chóng)，上臺介紹自己（不能說(shuō)出這種昆蟲(chóng)的名字），介紹完畢，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是根據什么猜出來(lái)的。
3、生在臺下自主練習，并與同位相互練說(shuō)。
4、指名生上臺做小動(dòng)物的自我介紹，師生共同點(diǎn)評，引導學(xué)生可以從小動(dòng)物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。
對于介紹得清楚、準確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎?wù)拢ㄙN畫(huà)）。在學(xué)生介紹得過(guò)程中，要引導臺下的學(xué)生認真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己是根據什么信息猜出來(lái)的。
5、創(chuàng )編兒歌。
�。�1）師：大自然的動(dòng)物有千千萬(wàn)萬(wàn)，聽(tīng)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們愿意認識它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿課文中的句子，把它編到動(dòng)物兒歌中來(lái)。
�。�2）師引導學(xué)生發(fā)現文中句子的特點(diǎn)：（什么動(dòng)物）（在什么地方）（做什么）。
�。�3）生自主創(chuàng )編，并與同位輕聲交流。
�。�4）指名學(xué)生交流自己創(chuàng )編的兒歌，教師適當指導完善。（如：蜜蜂花叢采蜜忙，知了樹(shù)上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬，等等）
四、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們了解了六種小動(dòng)物的外形和生活特點(diǎn)，擔任了小動(dòng)物的講解員，和它們成為了好朋友。其實(shí)，大自然中的每一種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，只要同學(xué)們多觀(guān)察、多探索，就一定會(huì )在奇妙的動(dòng)物世界里發(fā)現更多的奧秘。
板書(shū)設計
動(dòng)物兒歌
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
空中花間土里地上池中房前
展翅飛捉迷藏造宮殿運食糧游得歡結網(wǎng)忙
動(dòng)物兒歌教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象;朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片激趣，引入課文
1.教師呈現文中出現的小動(dòng)物的圖片。邊呈現學(xué)生邊說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）
2.請一兩位學(xué)生選擇其中的一種動(dòng)物簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì )做什么。
3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來(lái)學(xué)習一篇和這些小動(dòng)物有關(guān)的課文，看，他們來(lái)了!這篇課文的作者把各種動(dòng)物的活動(dòng)寫(xiě)成了一首兒歌，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習這首《動(dòng)物兒歌》。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫(huà)出生字。下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文，你們要聽(tīng)準字音，看清字形。
2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學(xué)課文中的生字。
3.出示本課要求會(huì )認的生字。
�。唑巡匚浵伿臣Z蜘蛛）
�。�1）指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表?yè)P（你讀得真準確，你的聲音真響亮等），也可讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)（你認為他讀得怎么樣?我認為）。
�。�2）齊讀會(huì )認的生字。
�。�3）去拼音男女生賽讀。
�。ㄔO計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習的趣味性，二是加深對生字的記憶）
4.給會(huì )認的字組詞記憶。
下面我們來(lái)給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰(shuí)來(lái)給他們組一組詞?
學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語(yǔ)。
�。唑炎矫圆匚浵伿臣Z蜘蛛）
�。�1）選擇兩到三名學(xué)生當“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�2）“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
5.出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字。課文中不僅有讓我們會(huì )認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書(shū)寫(xiě)的字。
�。ㄩg迷造運池歡網(wǎng)）
�。�1）指名帶拼音讀生字。
�。�2）去拼音開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�3）學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現詞語(yǔ)。
�。�4）齊讀詞語(yǔ)。
6.指導書(shū)寫(xiě)生字
�。�1）重點(diǎn)指導偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學(xué)生先觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。接著(zhù)教師范寫(xiě)“迷”字，邊說(shuō)邊講解。（這個(gè)字的結構是半包圍結構，先寫(xiě)里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn)，“辶”寫(xiě)的時(shí)候三筆寫(xiě)成，注意筆順。）
�。�2）學(xué)生在課本上練習書(shū)寫(xiě)‘迷’字。
�。�3）學(xué)生自學(xué)“運、造”兩個(gè)字。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候教師巡視，根據學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況加以指導和評價(jià)。
�。�4）同桌結合，合作學(xué)習其余的生字，交流自己的識字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個(gè)字的識字方法，便于學(xué)生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結
1.課件出示整篇課文，以開(kāi)火車(chē)的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測學(xué)生對生字的'認讀情況）
2.學(xué)生觀(guān)察課文中的動(dòng)物的名稱(chēng)，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。教師加以總結歸類(lèi)，加深學(xué)生的記憶。（動(dòng)物的名稱(chēng)都是蟲(chóng)字旁的字，我們再來(lái)讀一讀，用心記住這些字的字形。）
3.結合插圖，學(xué)習課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)圖片上的動(dòng)物，然后出示句子，結合圖片，理解句子中所說(shuō)的動(dòng)物活動(dòng)。
4.我會(huì )連。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動(dòng)物分別都做了什么活動(dòng)呢?你能把小動(dòng)物們相應的活動(dòng)連起來(lái)嗎?指名回答。完成之后再一起讀一讀。
5.出示課后讀一讀，記一記的短語(yǔ)。這節課我們不僅認識了六種小動(dòng)物，還知道了它們的活動(dòng)，更重要的是學(xué)會(huì )了本課的生字，我們再來(lái)認真讀一讀，用心記住它們。
6.教師總結:課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來(lái)看一看。首先是課文中的六種小動(dòng)物，他們的名稱(chēng)都是蟲(chóng)字旁的字，還有七個(gè)要求我們會(huì )認會(huì )寫(xiě)的生字。讓我們帶著(zhù)收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準字音，認清字形。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習性。
4、產(chǎn)生觀(guān)察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有節奏地朗讀兒歌。歸類(lèi)認識帶有“蟲(chóng)”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習性。
教學(xué)準備
生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入，激趣說(shuō)話(huà)。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。（出示課件）
2、結合圖片，說(shuō)話(huà)練習。教師指導學(xué)生運用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵�(lái)找一找，認識一下它們吧!（板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌）
二、初讀兒歌，識記形聲字。
1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。（出示課件）
�。�1）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)，自己練習讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。（出示課件）
�。�2）教師指導學(xué)生觀(guān)察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現規律。（這些漢字都含是“蟲(chóng)”，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。）
2、組織學(xué)生展開(kāi)識記生字的游戲。
�。�1）找朋友。
�。�2）編字歌。
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、誦讀兒歌，隨文識字。（出示課件）
1、分句朗讀，畫(huà)出生字。
�。�1）齊讀第一句。學(xué)習“迷”和“藏”。（A、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴詞。C、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。）
�。�2）齊讀第二句。學(xué)習“造、食、糧”。（A、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。B、擴詞。C、朗讀本句，結合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。）
�。�3）自由讀第三句。學(xué)習“網(wǎng)”。（A、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。B、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。）
2、利用字卡，鞏固生字。（出示課件）
�。�1）小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會(huì )。
�。�2）開(kāi)火車(chē)游戲，認讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導寫(xiě)字，課堂總結。（出示課件）
1、觀(guān)察會(huì )寫(xiě)字，選擇最喜歡的`一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)。
�。�1）“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。（寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩，上下寬度要一樣。）
�。�2）“池”注意最后一筆要舒展。（小口訣：豎彎鉤真美麗，長(cháng)長(cháng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。）
�。�3）“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。（歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)上描紅。）
2、教師著(zhù)重指導“造、迷、運”。
�。�1）明確筆順：“走”的字要先寫(xiě)里面，再寫(xiě)“走”。
�。�2）示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀(guān)察并書(shū)空，發(fā)現并把握寫(xiě)字節奏。（筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。）
3、學(xué)生描紅，每字對比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4、總結：同學(xué)們，這節課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對待這些朋友。
教學(xué)反思
本節課設計著(zhù)力體現“三重”，即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導，真正引導學(xué)生在具體情境中識字，在快樂(lè )活動(dòng)中識字。集中識字與隨文識字有機結合。先讓學(xué)生結合生動(dòng)有趣的圖片認識動(dòng)物，發(fā)現含有“蟲(chóng)”的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習識字方法;再結合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識字的意識。
隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著(zhù)學(xué)生的興趣，提高了識字的效率。創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設計 6
教材分析：
《動(dòng)物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個(gè)生字編排在一首充滿(mǎn)童趣的兒歌中。這首兒歌寫(xiě)的是小動(dòng)物們有趣的活動(dòng)情景，讀來(lái)朗朗上口，情趣盎然。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，識記的字大都有蟲(chóng)字旁，便于引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現形聲字的構字規律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。
學(xué)情分析：
一年級孩子正處于學(xué)習啟蒙階段，通過(guò)一年級上學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)方法。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習也養成了較好的學(xué)習習慣，如能掌握正確的讀書(shū)姿勢.寫(xiě)字姿勢和握筆方法;預習的習慣也逐步養成。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓練及語(yǔ)文素養的培養。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：
�、贂�(huì )讀“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“迷、造”等7個(gè)生字;
�、谀苷_、流利地朗讀兒歌;
�、鄢醪礁兄温曌值臉嬜址椒�，提高自主識字的能力。
2.過(guò)程與方法：
�、俳柚匆艏岸喾N形式地讀讀準字詞;
�、诶谜n件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解文中小動(dòng)物的生活習性，熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用形聲字的識字規律自主識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動(dòng)物的活動(dòng)狀況及表現的生活習性，激發(fā)了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)資源：
課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.認識“蜻”“蜓”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“池”“歡”2個(gè)字。
2.初步感知形聲字的構字方法，能用所學(xué)方法自主識字。
3.正確、流利地朗讀課文，能體驗小動(dòng)物生活的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引入新課。
1.同學(xué)們，今天老師要帶你們去認識一群可愛(ài)的小動(dòng)物們，可是，小動(dòng)物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫(huà)中（出示課文插圖）你們能找到他們嗎?
2.指名找動(dòng)物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。
3.師板書(shū)課題，生齊讀課題：識字5《動(dòng)物兒歌》。
二、初讀兒歌,看圖識字。
1.這些可愛(ài)的小動(dòng)物們呀就住在我們課本的54頁(yè)，快翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀讀這首《動(dòng)物兒歌》吧。
聽(tīng)讀要求：
邊聽(tīng)老師讀，邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動(dòng)物朋友的名字。
想想兒歌共有幾句話(huà)?分成了幾行?
2.同學(xué)們在平時(shí)的讀書(shū)中都積累了一些讀書(shū)方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開(kāi)始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開(kāi)始吧!（屏幕出示兒歌）
3.檢查朗讀，這首兒歌共有幾個(gè)句子，分成幾行?我想請六名同學(xué)給我們大家展示一下他們朗讀，一人一行。其他同學(xué)認真聽(tīng)，如果他讀正確了，大家就跟著(zhù)讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。
4.小老師教得好，大家學(xué)得真認真!小動(dòng)物們呀覺(jué)得大家真厲害，爭著(zhù)從課文里跑出來(lái)，還想再考考你們呢!
5.看，誰(shuí)要考大家啊?ppt出示小動(dòng)物的圖片。（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）
6.學(xué)習“網(wǎng)”和“藏”
�、僬l(shuí)知道蜘蛛有什么本領(lǐng)?
預設：會(huì )織網(wǎng)。ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進(jìn)行對比你發(fā)現了什么?（課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。）
�、谀氵�知道什么網(wǎng)?誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌中帶這個(gè)字的句子。這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網(wǎng)，同學(xué)們請看：ppt出示藏，逐漸變大。
�、勰銈儼l(fā)現了什么啊?你們用什么方法記住藏?
�、軆焊柚姓l(shuí)在捉迷藏?請大家一起讀讀句子。
7.三個(gè)小動(dòng)物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認識他們
嗎?我請男同學(xué)來(lái)讀讀。
8.拼音寶寶也回家了，你還會(huì )讀嗎?我這次請女同學(xué)來(lái)讀。
三、探究規律，培養能力。
1.發(fā)現規律：看來(lái)這三個(gè)小動(dòng)物們也沒(méi)難住大家啊。請同學(xué)們再一起來(lái)讀讀他們的名字。讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現了什么?（我發(fā)現了這些字都有蟲(chóng)字旁。）（點(diǎn)擊課件，蟲(chóng)字旁變紅）
�、贋槭裁催@些小動(dòng)物的名字都有蟲(chóng)字旁?
預設1：這些小動(dòng)物都是蟲(chóng)子。
�、诙际窍x(chóng)子嗎?
預設2：這些小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。
你真是個(gè)會(huì )思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲(chóng)，但是蜘蛛不是昆蟲(chóng)。蜘蛛屬于節肢動(dòng)物，為什么也給它加上“蟲(chóng)”字旁呢?那是因為我們的祖先在造字時(shí)，他們就把長(cháng)得像昆蟲(chóng)的小動(dòng)物當成了昆蟲(chóng)，所以它們都有——蟲(chóng)字旁。同學(xué)們可記得上一節課認識彩虹的“虹”字也是蟲(chóng)字旁，古人認為虹是一條呼風(fēng)喚雨的“大蟲(chóng)”，在雨后下來(lái)喝水。
�、鄄还馑麄內齻�(gè)帶蟲(chóng)字旁，另外三個(gè)小動(dòng)物也帶蟲(chóng)字旁，他們是：ppt出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪）
2.請同學(xué)們再仔細讀讀他們的名字。
�、偃サ羝阅阌职l(fā)現了什么?（課件：青廷、馬義、知朱、胡、丘引、科斗）預設：我發(fā)現了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。我發(fā)現蜻蜓的蜻，去掉蟲(chóng)，還念青。
�、谠瓉�(lái)，這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個(gè)漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱(chēng)作這個(gè)字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng )造出來(lái)的`漢字我們叫做形聲字。
3.根據規律猜字：根據形聲字的這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們輕松地認識其他小動(dòng)物。（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：蜈蚣蚜蟲(chóng)蟈蟈螞蟥蛐蛐）
�、龠@些都是形聲字，你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字?
預設：我猜出了蚜蟲(chóng)。（師點(diǎn)擊課件，出現“蚜蟲(chóng)”的圖片與文字）
�、趯α�!你是怎么猜出來(lái)的?預設：我想牙齒的牙加上蟲(chóng)字旁還念蚜。
4.根據形聲字這個(gè)特點(diǎn)，還可以幫助我們認識剩下的幾個(gè)個(gè)生字呢。
ppt出示：糧食迷造
�、僬l(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)生字?讀后你們有什么發(fā)現?
�、诩Z這個(gè)字總是和“食”分不開(kāi)，指的是食物，食量;ppt出示，食的實(shí)物圖片。
小結：迷和米聲調不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。
同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過(guò)的這幾個(gè)形聲字嗎?（ppt出示）這其實(shí)是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會(huì )有些小變化，我們需要學(xué)會(huì )靈活運用才行!
四、再讀兒歌，再識生字。
1.生字寶寶排著(zhù)整齊隊伍都來(lái)了，看看大家還記得他們嗎?下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀，比比哪列火車(chē)開(kāi)得快!生字卡片出示所有生字。
2 .同學(xué)們的識字列車(chē)開(kāi)的又快又穩，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧!
3.師生對讀兒歌。（問(wèn)答形式）
五、指導寫(xiě)字
1.指導“池”“歡”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)“池”“歡”兩字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�。�2）師分別范寫(xiě)“池”“歡”。提示：“池”字的“也”第一筆橫折鉤起筆在三點(diǎn)水提的上面，最后一筆豎彎鉤要舒展。（小口訣：豎彎鉤真美麗，長(cháng)長(cháng)尾巴翹起來(lái)。）“歡”，左窄右寬，先寫(xiě)又字旁（小口訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。） “欠”的第二撇穿插到“又”的點(diǎn)下方。右邊最后一筆是捺要寫(xiě)舒展。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)空練習。
2.學(xué)生在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3.師生評價(jià)，反饋糾正后改錯，再寫(xiě)另一個(gè)。
六、總結全文
這節課我們不但認識了六種可愛(ài)的小動(dòng)物，會(huì )讀12個(gè)生字，還學(xué)會(huì )了一項重要的識字本領(lǐng)-----用形聲字認字。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，希望你們今后在看課外書(shū)時(shí)能認識更多的形聲字，并和它們交朋友。
七、作業(yè)設計
1.朗讀課文。
2.觀(guān)察家中的小動(dòng)物活動(dòng)情況，講給家人聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
5動(dòng)物兒歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓
螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
動(dòng)物兒歌教學(xué)設計 7
一、激趣導入，引入新課
師：一年有四個(gè)季節，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天�；貞浺幌�，夏天的古詩(shī)《小池》，會(huì )背嗎？（出示課件：《小池》）
指名背誦，（真流利，口齒清楚）
還會(huì )背第二首嗎？（出示課件《所見(jiàn)》）一起來(lái)背，背古詩(shī)要注意停頓。
看我們班的小朋友真能干，什么都難不倒你們，關(guān)于夏天，我們還學(xué)過(guò)這么一首童謠，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，還可以做上動(dòng)作，可以開(kāi)始了嗎？
�。ㄊ茄�，我們都咧開(kāi)嘴笑了，夏天多么快樂(lè )呀，今天我們還要學(xué)習關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動(dòng)物兒歌》板書(shū)課題）
二、讀兒歌，識生字
1、現在打開(kāi)課文54頁(yè)，我們來(lái)讀一讀課文，聽(tīng)好要求，要讀準字音，讀通句子，如果在讀的過(guò)程中有的字你不認識了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準字音。
學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
總結：這些都是很好的學(xué)習方法�，F在請大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的學(xué)生自由讀書(shū)。
2、現在我們來(lái)考考你們，這些詞你們認識嗎？教師出示“展翅飛、結網(wǎng)忙、運食糧、造宮殿、捉迷藏”。
小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？（生上臺演一演）
教師：誰(shuí)會(huì )結網(wǎng)��？蜘蛛結的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據網(wǎng)的樣子寫(xiě)出了這樣字，后來(lái)又慢慢地演變，就成了現在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（書(shū)空網(wǎng)）我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。
三、初讀課文；認讀動(dòng)物名字
1、現在我們就合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準了嗎？
2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。等你同桌也畫(huà)完了，把你認識的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽(tīng)，不認識的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認識的，同學(xué)之間互相學(xué)習。
�。�1）檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？
學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
�。�2）誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？
3、小動(dòng)物們一聽(tīng)從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件）
�。�1）注意看屏幕，誰(shuí)能帶著(zhù)大家讀讀它們？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。
�。�2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）？男女生賽讀
�。�3）這次拼音寶寶不見(jiàn)了，還認識嗎？（讀老師手中的動(dòng)物卡片）
四、感悟方法，培養能力
1、（根據黑板上展示的小動(dòng)物名字）小朋友們都已經(jīng)會(huì )認讀這些動(dòng)物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀(guān)察這些字，你發(fā)現了什么？
學(xué)生：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。
學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。
2、你們還發(fā)現了什么？
�。�1）引導發(fā)現形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？
�。�2）引導發(fā)現聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？（遮住蟲(chóng)）讀什么？
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
3、小結：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。（這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓）是的'，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。
五、學(xué)習課文，讀課文
1、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）
誰(shuí)上來(lái)擺一擺呢，（同意嗎？）
2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，3、師：聽(tīng)，孩子們，我們來(lái)到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著(zhù)花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生機勃勃的夏天啊，（鼓勵學(xué)生想怎么讀就怎么讀）
3、創(chuàng )設情境，指導朗讀
4、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演
5、這首兒歌，我們會(huì )讀、會(huì )演，甚至能把它背出來(lái)，你試著(zhù)背給你的同桌聽(tīng)吧！
六、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌
師：這么一個(gè)多姿多彩的世界，這么一個(gè)美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動(dòng)物來(lái)尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲(chóng)紛紛來(lái)到這里，你們瞧，他們在哪里做什么呢？你知道嗎？
蜜蜂花間采花粉
大雁空中排人字
瓢蟲(chóng)葉上來(lái)回爬
師：現在呀，就讓我們當當小作家，也學(xué)著(zhù)上面自己說(shuō)說(shuō)看，可以和同桌討論討論。小作家，你來(lái)讀讀你的大作吧
知了樹(shù)中叫不停
金魚(yú)水里游得歡
青蛙池邊呱呱叫
師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當當大作家，來(lái)欣賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過(guò)的生字
1．出示漢字“造、迷”，引導觀(guān)察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方？
2．思考：你打算怎樣寫(xiě)這兩個(gè)字？怎樣才能寫(xiě)好呢？
3．教師在田字格里指導并范寫(xiě)“造、迷”兩個(gè)字。
4．學(xué)生按照寫(xiě)字要求，端正姿勢，練習書(shū)寫(xiě)“造、迷”字。
5．全班交流欣賞。
總結：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì )創(chuàng )作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1.借助漢語(yǔ)拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“間、迷”等7個(gè)字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習性，產(chǎn)生觀(guān)察了解小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.有節奏地朗讀兒歌。歸類(lèi)認識帶有蟲(chóng)字旁的生字。
2.通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習性。
【教學(xué)內容分析】
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，配有生動(dòng)有趣的彩圖，介紹了六種小動(dòng)物的生活習性，展現了動(dòng)物們快樂(lè )美好的生活。在韻文中出現的六種小動(dòng)物，有四種是昆蟲(chóng)，它們的名稱(chēng)大多是本課要求認識的生字，有相同的特點(diǎn)，即左形右聲。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字，同時(shí)，作為識字兒歌，還要在引導學(xué)生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系教材中的圖片和學(xué)生生活實(shí)際，采用多種方法引導學(xué)生讀準字音，記住字形。本課兒歌有韻律，有節奏，每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結構組成，因此要引導學(xué)生通過(guò)多種形式的.朗讀感受兒歌的韻律與節奏，從而培養學(xué)生的語(yǔ)感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景圖導入
1.這個(gè)周末，老師在公園拍到了許多小動(dòng)物的圖片，你們能叫出它們的名字嗎？（出示多種動(dòng)物圖片）
2.學(xué)生看圖說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)。并用“誰(shuí)在哪兒干什么？”說(shuō)說(shuō)圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
3.小動(dòng)物在我們的生活中無(wú)處不見(jiàn)，這么多的小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂，這節課我們就來(lái)學(xué)習一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌——《動(dòng)物兒歌》，看看小動(dòng)物們都是怎么生活的。
4.板書(shū)課題，指名讀課題后齊讀課題。
【設計意圖：通過(guò)圖片、談話(huà)等方式，將學(xué)生熟悉的地方以及熟悉的小動(dòng)物帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生如身臨其境，既初步交代了學(xué)生學(xué)習的任務(wù)，又調動(dòng)起他們學(xué)習的熱情�！�
二、初讀課文
1.請翻開(kāi)課本，教師出示課文情景動(dòng)畫(huà)。引導學(xué)生跟隨動(dòng)畫(huà)一起大聲朗讀課文。
2.學(xué)生自由讀書(shū)，然后同桌合作讀課文，把課文讀正確，讀流利。
3.指名說(shuō)一說(shuō)找到的小動(dòng)物的名稱(chēng)，并在文中畫(huà)出來(lái)。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候出示相應動(dòng)物圖片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪。
4.我們來(lái)熱情地跟小動(dòng)物打打招呼吧。（生齊讀動(dòng)物名）
【設計意圖：通過(guò)自由朗讀、合作朗讀、借助圖片等方式，讓學(xué)生讀通兒歌，認識兒歌中的動(dòng)物，為接下來(lái)的學(xué)習打下基礎�！�
三、細讀兒歌，識寫(xiě)結合。
1.同學(xué)們我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲——識字大闖關(guān)。
�。�1）關(guān)卡中的生字就像一個(gè)個(gè)怪獸，我們先來(lái)看看他們叫什么名字，（讀音）長(cháng)什么樣子，（字形）有什么共同特點(diǎn)。（出示“蜻、蜓、蜘、蛛、蝌、蚪”等生字）
�。�2）指名讀生字，說(shuō)一說(shuō)識記方法以及這些字有什么共同特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現這些字都有蟲(chóng)字旁。
�。�3）這些蟲(chóng)字旁的字都與什么有關(guān)呢？（蟲(chóng)子）你還知道哪些蟲(chóng)字旁的形聲字？（指名說(shuō)蟲(chóng)字旁的字）是不是所有蟲(chóng)字旁的字都與昆蟲(chóng)有關(guān)？（根據學(xué)生的回答補充介紹：在古人的眼里，帶有蟲(chóng)字旁的字都是蟲(chóng)子，如“蛇”，古人叫大蟲(chóng)。）
�。�4）小結形聲字的特點(diǎn)：像我們剛剛讀的這些字都叫形聲字，字由聲旁跟形旁組成，聲旁表讀音，形旁表意思，用形聲字識字是一種很好的識字方法。
�。�5）了解這些“怪獸”的特點(diǎn)后，如果沒(méi)有拼音寶寶幫忙，看看你能不能準確地叫出他們的名字。（指名讀—開(kāi)火車(chē)認讀—齊讀）
�。�6）出示多音字圖片，學(xué)生搶答，并造句。
�。�7）詞語(yǔ)對對碰，幫助學(xué)生發(fā)散思維學(xué)習反義詞和近義詞。
�。�8）詞語(yǔ)解釋。幫助學(xué)生們理解詞語(yǔ)的含義。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的“打怪獸”闖關(guān)的形式來(lái)化解識字教學(xué)的枯燥無(wú)味，學(xué)生興致盎然，輕松地習得識字方法，達到事半功倍的效果�！�
2.寫(xiě)字指導。
�。�1）教師出示“網(wǎng)”的演變過(guò)程。
�。�2）這么有趣的漢字，想不想把它寫(xiě)漂亮？仔細觀(guān)察這個(gè)字，看看怎么才能將“網(wǎng)”字寫(xiě)漂亮。
�。�3）指名觀(guān)察：一看結構，二看穿插，三看關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�4）學(xué)生描紅，教師巡視指導。
�。�5）老師提示寫(xiě)字姿勢：頭正，肩平，足安。
�。�6）幫助學(xué)生記憶筆順，組詞等。
用同樣的方法教學(xué)：間、迷、造、運、池、歡等漢字的書(shū)寫(xiě)。
【設計意圖：通過(guò)觀(guān)看“網(wǎng)”字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，順勢引導學(xué)生觀(guān)察字形、結構、關(guān)鍵筆畫(huà)，同時(shí)給予示范指導后讓學(xué)生描紅、寫(xiě)字、單獨，目的都是將寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處，進(jìn)一步提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量�！�
四、課堂小結
同學(xué)們，我們今天認識了這么多有趣的小動(dòng)物，你們還記得小動(dòng)物們在哪里活動(dòng)嗎？老師問(wèn)，你們來(lái)回答。
五、作業(yè)布置
這么有趣的兒歌，回家后記得背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。另外，老師還推薦你們去讀一讀《動(dòng)物百科》這本書(shū)，在書(shū)中了解更多的小動(dòng)物。
六、播放動(dòng)物動(dòng)畫(huà)結束課程。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設計 9
教學(xué)目標:
1．認識“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì )正確、規范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認識12個(gè)生字和正確、規范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
了解識字規律.
教學(xué)準備:
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖激趣
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡？是啊，夏天這么有趣，這么快樂(lè )，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧（出示圖畫(huà)）。
2.有一些小動(dòng)物也非常喜歡夏天，給夏天增添了無(wú)限歡樂(lè )，它們是誰(shuí)呢？叫出它們的名字吧： “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”，它們在做什么？揭題，齊讀。
二、讀文識字
引：咦，小動(dòng)物們怎么不見(jiàn)了？哦，原來(lái)它們都飛到兒歌里面了。 （出示帶動(dòng)物的兒歌）
�。ㄒ唬�、看著(zhù)屏幕試讀兒歌，指名讀
�。ǘ�、用圖識記生字
1.這首兒歌有6句，每句講一種動(dòng)物，記一記，每一句講的什么小動(dòng)物。
2.指名說(shuō)一說(shuō)。（2人說(shuō)，每一組記一個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)，看圖叫動(dòng)物的名字1遍）
3.去掉圖畫(huà)，叫出小動(dòng)物的的名字。（每組1號組員叫動(dòng)物名，齊讀）。
4.大家仔細觀(guān)察這些生字，你能發(fā)現什么？
�、龠@些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
�、凇膀摺薄膀选薄拔洝敝灰x半邊的'字就行了。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認識其他的字？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！
�、鄢鍪尽懊院图Z”，學(xué)習“藏和食”
5出示網(wǎng)字演變過(guò)程 ，指導寫(xiě)網(wǎng)子（播放古箏樂(lè )曲）
出示“網(wǎng)” ——觀(guān)察字形——師范寫(xiě)——生臨帖——書(shū)寫(xiě)
三、學(xué)習兒歌，感受快樂(lè )
師：同學(xué)們，你們的字寫(xiě)得真漂亮，你們都是勤快的孩子，這里的小動(dòng)物也很勤勞哦，這些小動(dòng)物們在做什么呢？
�。ㄒ唬┳詫W(xué)提示：
1.自由地朗讀兒歌，做到正確、流利。
2 .這些動(dòng)物都在什么地方，用“——”畫(huà)出來(lái)，小動(dòng)物在做什么？ 用“﹏”畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ�.組員交流．
1.同桌互相朗讀。
2．畫(huà)的是不是一樣的。
�。ㄈ┬〗M展示
1、1號組員朗讀，指名朗讀配上《閃閃的星星》伴奏帶。
2、這些動(dòng)物都在什么地方，用“——”畫(huà)出來(lái)，小動(dòng)物在做什么？ 用“﹏”畫(huà)出來(lái)。（投影）
3、說(shuō)明句式：句式：小動(dòng)物+地方+做什么
4、指導背誦
5、仿寫(xiě)
兔子樹(shù)下吃蘿卜。
四、小結師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè )地生活著(zhù)，快走到大自然中去找找吧！也試著(zhù)編一編，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、書(shū)目推薦
《可愛(ài)的小貓》 《小毛驢》 《螃蟹歌》 《小燕子》 《小蜻蜓》 《小老鼠》 《兩只老虎》 《數鴨子》 《小烏鴉愛(ài)媽媽》 《大鹿》
動(dòng)物兒歌教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
2.熟悉“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)同學(xué)觀(guān)看夏天景物的愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導同學(xué)運用形聲字的識字規律自主識字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀兒歌，讓同學(xué)了解夏天的景物和特點(diǎn)。
教學(xué)預備：
文中插圖、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，看圖導入
1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變溫和了，大家也更加顯得精神飽滿(mǎn)，你看XX同學(xué)坐的可真端正，XX同學(xué)留意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。
2.看圖說(shuō)話(huà)（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？
預設：引導同學(xué)說(shuō)出圖上的六種動(dòng)物。
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、學(xué)習字詞
1.師：多可愛(ài)的夏天呀，多么可愛(ài)的小動(dòng)物��！(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
師：請你認真聽(tīng)朗讀，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線(xiàn)，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習六種動(dòng)物的生字）
3.觀(guān)看生字特點(diǎn)，找認字規律。
(1)這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
(2)這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
4.小結：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法熟悉許多字呢!想不想用這種方法來(lái)熟悉其他的字?
三、讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧!
出示剩余的生字。
四、學(xué)習兒歌，感受歡樂(lè )
1、師：看你們寫(xiě)得這么仔細，小動(dòng)物多快樂(lè )呀，在漂亮的夏天里，這些小動(dòng)物們在勞碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。
師：在漂亮的夏天里，這些小動(dòng)物們在勞碌些什么呢?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（知道那個(gè)說(shuō)那個(gè)
說(shuō)到捉迷藏時(shí)，拓展一下(你們捉迷藏來(lái)嗎？你們和小伙伴們還做過(guò)什么？了解這些動(dòng)物們在做嬉戲。）
�。S機引導理解“宮殿”）感悟對動(dòng)物們的寵愛(ài)之情。知道動(dòng)物們在工作。
小結：在漂亮的夏天里，這些小動(dòng)物們有的做嬉戲、有的運食糧、有的……這就是動(dòng)物們的工作。
�。�1）出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫(xiě)得多好玩，你感悟到什么？我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出對動(dòng)物的寵愛(ài)之情。
�。�2）出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著(zhù)織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著(zhù)織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕獲飛來(lái)的小蟲(chóng)。
2、合作學(xué)習，多種形式讀兒歌。
采納問(wèn)答的.形式朗讀，（多讀，師問(wèn)，生讀……）
3、加上動(dòng)作讀。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂(lè )的小動(dòng)物。
(目的：放手給同學(xué)供應讀的空間，引導同學(xué)用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂(lè )，培育合作意識)
五、小結
師：在我們的自然界里，還有許多小動(dòng)物歡樂(lè )地生活著(zhù)（拓展），壁虎夜晚捉蟲(chóng)吃
螞蚱田野展翅飛
知了樹(shù)枝把唱歌
蝴蝶花間來(lái)采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠樹(shù)上做嬉戲
青蛙荷葉把唱歌
老鷹空中展翅飛
六、作業(yè)
觀(guān)看生活中常見(jiàn)的，簡(jiǎn)單接觸到的小動(dòng)物。仿照課文“誰(shuí)在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽(tīng)。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標：
1、在引導幼兒觀(guān)察中學(xué)習兒歌；
2、理解兒歌內容，會(huì )用普通話(huà)有節奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節奏美和韻律美；
3、喜歡用肢體語(yǔ)言表現兒歌。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：向爸爸、媽媽了解家里來(lái)客人后，準備午餐的情形；
2、材料準備：教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：小朋友們，你們家里來(lái)過(guò)客人嗎？客人來(lái)后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺等都在忙什么呢？
今天，動(dòng)物王國也有客人要來(lái)，小動(dòng)物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？
二、初學(xué)兒歌
1、出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察圖，理解圖意，為學(xué)習兒歌作準備。
提問(wèn)：
�、�、圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？
�、�、你能用動(dòng)作表示這些小動(dòng)物正在做的事嗎？
�、�、你能學(xué)學(xué)這些小動(dòng)物的叫聲嗎？
�、�、小動(dòng)物們都在忙，只有誰(shuí)在偷懶？你們誰(shuí)知道小猴為什么要捂著(zhù)嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。）
2、引出兒歌
師：老師把動(dòng)物們忙碌的.情景編成了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？（示范朗誦兒歌。）
3、幼兒學(xué)習兒歌
師：這首兒歌好聽(tīng)嗎？你們想學(xué)嗎？
�、�、分句教念兒歌，邊教邊指圖。
�、�、幼兒跟念兒歌，可用動(dòng)作表示。
�、�、齊念兒歌。
4、兒歌表演
師：剛才小朋友們念得真好，有沒(méi)有哪位小朋友愿意到講臺上來(lái)念給大家聽(tīng)？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓勵他們做動(dòng)作，師可做適當提示。）
三、延伸活動(dòng)
師：剛才兒歌里的小動(dòng)物們都在忙著(zhù)作飯，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)它們，一起玩過(guò)家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲，自然結束新課。）
四、附兒歌：
動(dòng)物聚餐
鵝挑水，鴨淘菜，公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗，兔拿筷，小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴湯壞。
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