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八年級音樂(lè )上冊《彩云追月》教學(xué)設計范文（精選8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的八年級音樂(lè )上冊《彩云追月》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
八年級音樂(lè )上冊《彩云追月》教學(xué)設計 篇1
一、教材分析
《彩云追月》是人音版八年級上冊第五單元民族管弦樂(lè )曲國樂(lè )飄香——歌唱教學(xué)部分。歌曲是根據民族管弦樂(lè )曲《彩云追月》改編而成，作曲任光，后被劉麟填詞而成，在此基礎上又加入二聲部。歌曲是兩段體曲式，A段具有較濃郁的民族風(fēng)格，B段是在A(yíng)段的基礎上派生而成，旋律更加婉轉動(dòng)人，是第一段旋律的延伸和發(fā)揮。其描繪了一種云月相逐、相映成趣的意境之美，也表達了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統一的迫切心情。
二、學(xué)情分析
優(yōu)勢：八年級的學(xué)生正處于青春期，從一種直觀(guān)的感性接受逐漸走向理性的認知，他們能掌握一定的音樂(lè )知識，有表現的愿望。
不足：對音樂(lè )的體裁、類(lèi)型、音樂(lè )要素、社會(huì )功能不了解，在音樂(lè )課堂中不能積極的參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，對民族民間音樂(lè )更是不感興趣，音樂(lè )素養也高低不一，鑒于此我在課堂上就嘗試通過(guò)聆聽(tīng)、視唱、體驗、探究、小組合作等方式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)歌曲學(xué)習，使學(xué)生樂(lè )于聆聽(tīng)、感受、體驗、理解中國民族民間音樂(lè )深厚、豐富的意蘊之美，以及二聲部和聲演唱的`音色之美。
2、通過(guò)感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養學(xué)生對民族民間音樂(lè )的感受能力和辨別能力，培養學(xué)生的合作意識。
3、用舒緩柔美、統一和諧的聲音有情感地演唱歌曲《彩云追月》。
在唱好自己聲部的基礎上，能夠做到體驗、視唱部分二聲部合唱其他聲部，建立合作意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能用舒緩柔美、統一和諧的聲音演唱歌曲，體會(huì )民族樂(lè )曲旋律的韻味；貫穿歌曲始終的切分節奏的學(xué)習。
2、準確表達歌曲中的切分音、大調音準的唱法，能視唱部分二聲部合唱部分。
五、教學(xué)策略
我的教學(xué)策略是創(chuàng )設情境、導入新課——多樣聆聽(tīng)、感受音樂(lè )——閱讀教材、學(xué)唱歌曲——練習體驗、拓展活動(dòng)——掌握技能、自我評價(jià)——師生互評、升華主題——總結本課、課后作業(yè)。
六、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境導入新課
1、教師鋼琴演奏《春江花月夜》讓學(xué)生欣賞并設置提問(wèn)：樂(lè )曲的名字是什么？
2、邀請一位學(xué)生在黑板上將聽(tīng)到的樂(lè )曲用繪畫(huà)的形式展示出來(lái)，簡(jiǎn)介自己的創(chuàng )作思路。
3、對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)，簡(jiǎn)介《春江花月夜》是一首民族管弦樂(lè )曲，接下來(lái)，學(xué)習由民族管弦樂(lè )曲改編的歌曲《彩云追月》。
�。�1）學(xué)生仔細聆聽(tīng)，感受樂(lè )曲的韻律。
�。�2）繪畫(huà)的學(xué)生展開(kāi)想象：因為樂(lè )曲速度很慢、曲調幽靜，所以讓人聯(lián)想到夜晚、月亮、亭臺、樓閣的景色，通過(guò)樂(lè )曲旋律讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受民族樂(lè )器帶來(lái)的意境之美。
學(xué)唱歌曲，多樣練習。請同學(xué)閱讀教材，提問(wèn)《彩云追月》的詞曲作者是誰(shuí)？
學(xué)生回答：“作曲是任光，填詞是劉麟�！�
分析曲式：歌曲的第一段詞描寫(xiě)的是對親人無(wú)限的思念，第二段詞抒發(fā)了盼望親人早日團圓的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮。
1、學(xué)生細心聆聽(tīng)，同桌討論回答歌曲是4/4拍，慢速。
2、小組討論回答：歌詞里唱到了月亮、樹(shù)林、山峰、小溪、云彩。
3、學(xué)生用4/4拍的指揮手勢給歌曲打節奏。
學(xué)生跟隨鋼琴哼唱旋律：
1、學(xué)生聆聽(tīng)旋律，并且跟隨鋼琴哼唱旋律。
2、學(xué)生聆聽(tīng)旋律，并且跟隨鋼琴視唱歌詞。
3、A組學(xué)生視唱完畢，B組學(xué)生討論回答：第三行大跳音不準、切分音不準。
讓學(xué)生養成一種良好、正確的唱歌狀態(tài)，是唱好歌的前提，多形式的練習體驗能讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，相互評價(jià)也能引發(fā)學(xué)生不斷思考問(wèn)題，從而更好地解決問(wèn)題（教師提問(wèn)法、對比法、閱讀教材法、學(xué)生體驗感受法、教師講授法、學(xué)生評價(jià)法、自主學(xué)習法）。
拓展活動(dòng)：教師鋼琴伴奏《彩云追月》，A段部分曲調，以唐代詩(shī)人張若虛的詩(shī)為歌詞，進(jìn)行填詞演唱。選AB兩組上臺展示，教師點(diǎn)評選出優(yōu)勝者。
七、小結
中國民族音樂(lè )作品講究氣韻和意境。作為一名中國人，我們有責任傳承優(yōu)秀的民族器樂(lè )藝術(shù)。
學(xué)生以四人為小組，積極參與、討論、編創(chuàng )，AB兩組學(xué)生分別上臺展示，臺下學(xué)生進(jìn)行評選，讓學(xué)生感受中國民族音樂(lè )的意境美。本環(huán)節設計是為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)自己動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì )編創(chuàng )音樂(lè )、掌握技能、欣賞他人、相互合作共同完成活動(dòng)的教學(xué)目標。
八年級音樂(lè )上冊《彩云追月》教學(xué)設計 篇2
今天我說(shuō)課的題目是人音版八年級上冊第五單元國樂(lè )飄香，題目是《彩云追月》。我準備從設計理念，學(xué)情分析，教材分析，教學(xué)目標，為克服重點(diǎn)難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材。
合唱歌曲《彩云追月》是根據民族管弦樂(lè )曲《彩云追月》的主要旋律和音樂(lè )意境改編而成，歌曲為D宮調，4/4拍，慢速，二段體結構�！安试谱吩隆币辉~表現了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握切分音節奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。并通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現歌曲。
二、說(shuō)教法。
在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，視聽(tīng)結合法，小組合作法等為學(xué)生創(chuàng )設愉悅，輕松的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受音樂(lè )的美。學(xué)唱歌曲時(shí)采用了師生相互配合的方式，讓學(xué)生能主動(dòng)的參與到歌曲的`學(xué)唱過(guò)程中，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，也增加學(xué)生學(xué)唱歌曲的積極性和自信心，使學(xué)生與老師之間的配合更加默契。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的，特別是音樂(lè )課更應重視學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮完成“游戲”——“聆聽(tīng)”——“學(xué)唱”——“合作”。主要通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生去感知音樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生去學(xué)習音樂(lè )，表現音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程。
1.引入問(wèn)題，導入新課。
2.新課講授，學(xué)習歌曲。
在學(xué)習新歌的過(guò)程中讓學(xué)生注意歌曲的速度，歌曲的拍號，歌曲的情緒，歌曲中描繪的情景等。并讓同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)欣賞歌曲，引導學(xué)生自主的參加學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生對作品的興趣和愛(ài)好。最后完整演唱歌曲解決歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)，分組演唱、對唱、輪唱。讓同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生大膽的創(chuàng )造與實(shí)踐，培養學(xué)生初步感受音樂(lè )和表現音樂(lè )的能力。
3.課堂小結。
通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè )曲《彩云追月》，從而感受歌曲形象和情緒，擴大音樂(lè )視野�？梢园颜n堂傳授的知識盡快的轉化為學(xué)生的素質(zhì)，簡(jiǎn)單明了的課堂小結可以使學(xué)生能夠深刻理解和掌握知識。
4.板書(shū)設計。
我比較注重直觀(guān)，系統的板書(shū)設計，及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
六、結束。
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據中學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用情境教學(xué)法，視聽(tīng)結合法，小組合作法等教學(xué)方法。以學(xué)法為重心，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，演唱一首完整的歌曲，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
八年級音樂(lè )上冊《彩云追月》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容
1.欣賞《彩云追月》。
2.豎笛演奏《美麗的夢(mèng)神》。
教學(xué)目標
1.能認真聆聽(tīng)民樂(lè )合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主題旋律。
2.能在聽(tīng)賞過(guò)程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈節奏特點(diǎn)及五聲調式特點(diǎn)。感受樂(lè )曲所表現的意境和情緒。
3.能用自然、流暢的音色準確地演奏《美麗的夢(mèng)神》，并與他人合作進(jìn)行二部合奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.能認真聆聽(tīng)民樂(lè )合奏《彩云追月》，感受樂(lè )曲所表現的意境和情緒。
2.能與他人合作吹奏二聲部歌曲《美麗的'夢(mèng)神》。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
1.師：同學(xué)們看過(guò)夏日夜晚的星空嗎?那是怎樣的畫(huà)面?
生回答。
2.師：今天我們就來(lái)欣賞一首表現夏夜月空的民樂(lè )合奏作品《彩云追月》。引出課題。
二、樂(lè )曲欣賞
1.初聽(tīng)全曲，并思考：
你聽(tīng)到了哪些熟悉的樂(lè )器?這首樂(lè )曲的演奏形式是什么?
隨著(zhù)音樂(lè )，你的腦海里浮現了怎樣的畫(huà)面?
2.了解民族管弦樂(lè )隊的編制。
民族管弦樂(lè )隊由“吹、拉、彈、打”四個(gè)部分組成�！按怠卑ǖ炎�、笙、嗩吶、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“彈”包括琵琶、柳琴、揚琴等;“打”包括鼓、鑼、鈸等。有時(shí)還加入一些特色樂(lè )器，如簫、云鑼等。
3.結合譜例，聆聽(tīng)主題：
說(shuō)一說(shuō)這個(gè)主題的節奏有什么特點(diǎn)?
生：出現較多的切分節奏，有“探戈”節奏的特點(diǎn)。
4.請同學(xué)們手打穩定拍，口讀下列節奏。
思考：附點(diǎn)節奏與切分節奏為音樂(lè )表現帶來(lái)了什么?
5.請同學(xué)們哼唱這個(gè)主題，并思考：
這段主題使用了哪幾個(gè)音?是什么調式?
生：do、re、mi、sol、la，是民族五聲調式。
6.復聽(tīng)全曲，思考下列問(wèn)題：
主題出現了幾次?每次出現有什么變化?
你能聽(tīng)出樂(lè )曲有幾個(gè)部分嗎?
生：主題出現了兩次，在主奏樂(lè )器和力度上有變化。樂(lè )曲可分為三個(gè)部分
7.再聽(tīng)全曲，記錄這三個(gè)部分出現的順序和次數。
8.請同學(xué)們聆聽(tīng)黑鴨子演唱的歌曲《彩云追月》，聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱了什么?給你帶來(lái)了怎樣的感受?
9.創(chuàng )編：請尋找符合此曲意境的詩(shī)詞填入主題旋律中唱一唱。
三、豎笛吹奏
1.復習3/8節奏：
2.認識9/8拍，了解9/8拍的強弱規律。
3.9/8拍節奏練習：用“噠”讀出下面的節奏。9/8XXXX.X.XXXX.X.
4.請同學(xué)們劃拍視唱樂(lè )譜，找一找旋律特點(diǎn)。
5.請同學(xué)們再次視唱樂(lè )譜，注意變化音的音準、長(cháng)音處的時(shí)值，以及氣息的支撐。
6.請同學(xué)們用豎笛慢速吹奏高聲部1—4小節，注意的指法，并反復練習，直至熟練掌握。
7.請同學(xué)們用豎笛慢速完整吹奏樂(lè )曲高聲部，注意指法準確。
8.請同學(xué)們想一想：如何為這首樂(lè )曲設計力度變化呢?
9.請同學(xué)們再次用豎笛演奏樂(lè )曲，注意力度變化。
10.請同學(xué)們觀(guān)看視頻，聽(tīng)一聽(tīng)，兩個(gè)聲部合奏的《美麗的夢(mèng)神》與單聲部的演奏有什么不同?
11.請同學(xué)們劃拍視唱低聲部樂(lè )譜，注意變化音的音準、長(cháng)音處的時(shí)值，以及氣息的支撐。
12.請同學(xué)們試著(zhù)慢速演奏低聲部樂(lè )譜，注意指法準確和力度變化。
13.將同學(xué)們分成兩組，分樂(lè )句練習兩個(gè)聲部的合奏，注意兩個(gè)聲部在音量、速度上的配合。
14.將同學(xué)們分成兩組，慢速、完整合奏樂(lè )曲。
15.將同學(xué)們分成兩組，隨伴奏有表情地完整演奏樂(lè )曲。
四、總結本課。(略)
八年級音樂(lè )上冊《彩云追月》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)年級】八年級
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)內容】合唱《彩云追月》
【課型】唱歌綜合課
【教材分析】
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據作曲家任光所創(chuàng )作的民族管弦樂(lè )曲《彩云追月》的主要旋律和音樂(lè )意境改編而成，歌曲為民族宮調式，4/4拍，二段體結構。切分音的運用使曲調產(chǎn)生了心潮澎湃的激動(dòng)情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
【學(xué)情分析】
八年級的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀(guān)的感性接受逐漸的走向了理性的認知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂(lè )知識，具有強烈的表現欲望，但在音樂(lè )課堂中又羞于開(kāi)口，不能積極的參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂(lè )，而偏愛(ài)流行音樂(lè )，為此，我們要正確的引導，在我們的音樂(lè )課堂讓學(xué)生多去聆聽(tīng)這些優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，因為它是經(jīng)過(guò)一代代的傳承下來(lái)的音樂(lè )精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂(lè )，從而繼承弘揚我國的民族民間音樂(lè )。其次，從中學(xué)生的演唱形式上來(lái)說(shuō)，平時(shí)學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨唱的方式去演唱歌曲，對于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強，明朗好聽(tīng)，加上學(xué)生的合作意識較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時(shí)有一定的困難。為此，我們不能規避二聲部教學(xué)，而是要根據學(xué)生的識譜能力，適當的降低難度，可對二聲部進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編，讓學(xué)生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
【教學(xué)目標】
1、情感.態(tài)度.價(jià)值觀(guān)
通過(guò)歌曲學(xué)習，使學(xué)生樂(lè )于聆聽(tīng)、感受、體驗、理解中國民族民間音樂(lè )深厚、豐富的意蘊之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養學(xué)生對民族民間音樂(lè )的感受能力和辨別能力，培養學(xué)生的合作意識。
3、知識與技能
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎上，能夠做到聆聽(tīng)其他聲部，建立合作意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)唱(體驗)歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會(huì )民族器樂(lè )曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節奏的學(xué)習。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用統一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
【教具準備】
電子琴、多媒體、課件等
【教學(xué)過(guò)程】
一、導課：
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2圖片導入 ，并揭示課題 最近老師從網(wǎng)上搜集了幾幅精美的圖片，今天先拿來(lái)跟大家一起分享一下。打擊看是什么呀?對，月亮。月亮與我們的關(guān)系非常密切，它或陰或晴，或圓或缺，都對地球上的生物或氣候產(chǎn)生不同程度的印象;而且月亮一直是古今中外藝術(shù)家，文人墨客喜歡描繪的對象，它寧靜、溫馨、美麗，寄托著(zhù)人們對美的向往和追求。今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首關(guān)于月亮的歌曲——《彩云追月》
設計意圖：課一開(kāi)始，如何讓學(xué)生靜下來(lái)，營(yíng)造一種靜寧祥和的氛圍，非常關(guān)鍵。通過(guò)美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學(xué)習
師引導：一起來(lái)傾聽(tīng)這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學(xué)生從歌中找出出現最頻繁的`節奏)
x x x xx x
師引導學(xué)生練習切分節奏，教師演唱不帶切分的旋律與帶切分節奏的旋律進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì )哪一種更能夠表現出月亮穿梭在云層中富有動(dòng)感的形象?
設計意圖：教師通過(guò)有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。通過(guò)對月夜美景的淺析，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)面感，激發(fā)他們對大自然的熱愛(ài)之情。
3、生輕聲跟唱，要求學(xué)生注意切分節奏，并找出難點(diǎn)
歌曲結束句，音區比較高。音高上，后面的兩個(gè)音翻高八度，要求學(xué)生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設計意圖：對于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準的地方。對于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達的情感始終貫穿整個(gè)學(xué)歌過(guò)程，并不是單獨拿出來(lái)去練習的。)
4、完整演唱
師引導，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說(shuō)明晚上的月光非常的明亮，皓月當空，月光如水，非常寧靜的場(chǎng)景。通過(guò)對，云月相隨，相映成趣的畫(huà)面的描述，抒發(fā)了人對大自然的喜愛(ài)之情，同時(shí)還包含著(zhù)人們對大自然饋贈給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
(設計意圖：歌曲是用來(lái)表達情感的，引導學(xué)生以情帶聲，用自己最好的狀態(tài)，最美的聲音，來(lái)表現人們對大自然的贊美與熱愛(ài)之情)
設計意圖：通過(guò)了解作者以及作品，激勵學(xué)生更喜歡這首作品，引起學(xué)生想盡快學(xué)會(huì )這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲
師引導：歌曲是四四拍的，如果為歌曲伴奏，是拍擊節奏呢，還是輕輕晃動(dòng)身體，更能表現歌曲這種柔美的意境呢?
學(xué)生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動(dòng)身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學(xué)習
師引導：由于歌曲的經(jīng)典，人們對這首歌曲加以不斷的創(chuàng )新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現了月夜的幽靜與美好。
教師引導學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂(lè )譜，(并問(wèn)學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過(guò)這段和聲。)
學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習兩個(gè)聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩連貫、整體統一的聲音演唱歌曲，體驗二聲部的和諧之美。
設計意圖： 在唱熟歌曲的第一聲部的基礎上，學(xué)唱第二聲部，讓學(xué)生體驗二聲部的和諧之美， 培養學(xué)生的合作意識。
作者作品簡(jiǎn)介
師引導：在不知不覺(jué)中，同學(xué)們就能把二聲部合唱唱的如此輕松、和諧、優(yōu)美。大家知道嗎?《彩云追月》原來(lái)是由上世紀三十年代我國青年曲作家任光作的一首民族管弦樂(lè )曲，幾十年來(lái)深受廣大群眾的的喜愛(ài)，由于曲子既經(jīng)典又通俗，很多的文人墨客由重新填詞，于是派生出了不同版本的《彩云追月》。
2、欣賞通俗版的《彩云追月》
師引導：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人對這首歌曲又賦予新的內涵，加進(jìn)了很多很多時(shí)尚的元素，創(chuàng )作了不同版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一起來(lái)欣賞一下!
(讓學(xué)生欣賞再度創(chuàng )作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了現代音樂(lè )元素的歌曲)
設計意圖：這樣設計不僅鞏固了本課的內容，開(kāi)闊了音樂(lè )視野，進(jìn)一步音樂(lè )帶來(lái)的藝術(shù)魅力。
八年級音樂(lè )上冊《彩云追月》教學(xué)設計 篇5
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《彩云追月》。
教材分析：
本課是面向小學(xué)四年級學(xué)生，所用教材是湘教版新編教材民樂(lè )合奏《彩云追月》�！恫试谱吩隆肥且皇讎鴺�(lè )精曲。整個(gè)樂(lè )曲以富于中國民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調悠揚而抒情。
根據課標的要求，結合教材確定本節課教學(xué)目標如下。
1.聽(tīng)賞民樂(lè )合奏《彩云追月》，感受樂(lè )曲所表現的意境，體會(huì )中國民族音樂(lè )的獨特意韻。
2.熟悉音樂(lè )主題并引導學(xué)生積極參與音樂(lè )主題的演奏活動(dòng)。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導和啟發(fā)學(xué)生對整首樂(lè )曲的情感體驗。有效的組織好學(xué)生參與演奏活動(dòng)。
學(xué)法指導：
為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我的教學(xué)設計是以聽(tīng)為本，重情感、美感。把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中加深對音樂(lè )的體驗。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：
整堂課以“皓空美景”為情境背景展開(kāi)。其環(huán)節包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂(lè )的小樂(lè )隊——拓展欣賞”。通過(guò)一系列活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在輕松的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )，并從中使自己的感受美的能力得到提高。
首先，初步感受。輕快的音樂(lè )，讓人輕松充滿(mǎn)遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動(dòng)。教師提問(wèn)；“你覺(jué)得剛才播放的音樂(lè )更適合表現哪幅圖？為什么？”音樂(lè )是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，教師出示課件，兩幅圖對比明顯，學(xué)生能輕易的感受出不同，為聽(tīng)賞奠定一個(gè)基調。再次聆聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)辨主奏樂(lè )器及了解演奏形式。培養學(xué)生聽(tīng)辨出常見(jiàn)的中國民族樂(lè )器的音色是音樂(lè )欣賞課一個(gè)內容，而運用任務(wù)驅動(dòng)式的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣。在聽(tīng)辨主奏樂(lè )器后，要求學(xué)生模仿演奏。這個(gè)設計的目的，一方面提高學(xué)生的興趣，加深對樂(lè )器的了解；另一方面為后面的律動(dòng)做好準備。最后一個(gè)環(huán)節是為音樂(lè )取名。由于前面的鋪墊，學(xué)生能把握住音樂(lè )的基本意境。同時(shí)音樂(lè )具有不確定性，每位學(xué)生都有其個(gè)性化的理解。這一環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，同時(shí)自然的引出本課的課題�？偟膩�(lái)說(shuō)，第一部分在創(chuàng )設的情境中，通過(guò)選圖畫(huà)、說(shuō)音樂(lè )；聽(tīng)辨主奏樂(lè )器及演奏形式；取名字三個(gè)環(huán)節層層推進(jìn)，讓學(xué)生在設計的活動(dòng)中不知不覺(jué)的加深對音樂(lè )的`印象，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè )描繪的情景展開(kāi)想象和聯(lián)想，從而完成對音樂(lè )所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學(xué)目的。
第二部分，主題欣賞。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設計：唱熟主題后引導學(xué)生找出旋律的特點(diǎn)（既民族五聲調試）；找出節奏上的特點(diǎn)（即切分節奏）。并用這個(gè)節奏型隨音樂(lè )律動(dòng)。通過(guò)前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地并背唱音樂(lè )主題，并為后面的音樂(lè )活動(dòng)做好準備。通過(guò)主題音樂(lè )的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉音樂(lè )，加深對音樂(lè )的理解及認識。
第三部分：參與快樂(lè )的小樂(lè )隊。本課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是引導學(xué)生積極參與音樂(lè )主題的演奏活動(dòng)。樂(lè )隊的組建對一般的四年級教學(xué)班來(lái)說(shuō)是一個(gè)困難。本設計另辟奚境，從打擊樂(lè )入手，降低了學(xué)生演奏的難度，提高了學(xué)生的參與率。首先，教師出示打擊樂(lè )器，引導學(xué)生用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲設計伴奏。通過(guò)這一環(huán)節，充分的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造力，調動(dòng)學(xué)生的積極性。然后，讓學(xué)生以小組為單位自由選擇一種節奏型練習，為樂(lè )曲伴奏。最后，演一演。老師或有器樂(lè )特長(cháng)的學(xué)生演奏主旋律，其他同學(xué)節奏伴奏。這個(gè)環(huán)節充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，使之積極主動(dòng)的投入到整個(gè)欣賞活動(dòng)中去，盡情地表達對樂(lè )曲的感受。
最后一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個(gè)音樂(lè )素材，通過(guò)不同的修飾手法展現出了別樣風(fēng)情。通過(guò)這一環(huán)節拓寬了學(xué)生的音樂(lè )視野，同時(shí)又折服于中國民族音樂(lè )悠長(cháng)的歷史和深遠的影響力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對民族音樂(lè )的興趣與自豪感。
以上是我對歌曲《彩云追月》的教學(xué)設計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
八年級音樂(lè )上冊《彩云追月》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)內容：人音版八年級上冊音樂(lè )教材第五單元《國樂(lè )飄香》——《彩云追月》
二、教學(xué)目標：
1、能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
2、學(xué)生能用體會(huì )歌曲情緒，并能用音樂(lè )的形式來(lái)表達自己的感情。
3、欣賞民樂(lè )合奏《彩云追月》，感受樂(lè )曲所表現的意境，體驗悠揚舒展的旋律，喚起對浩瀚夜空的無(wú)限遐想。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：能掌握切分音節奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現歌曲。
四、教學(xué)準備：鋼琴、多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)：
1、學(xué)生在《彎彎的月亮》聲中走進(jìn)教室。
2、師：月亮象征著(zhù)和諧、寧靜和溫馨、團圓，看見(jiàn)月亮會(huì )使你產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)呢？
生：
3、師：“那你知道關(guān)于月亮的歌曲和樂(lè )曲嗎？”（如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。
師：今天我們就要共同來(lái)學(xué)習一首也是有關(guān)月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮時(shí)兒牽引著(zhù)云朵，時(shí)兒破云而出，高高懸掛。
彩云前追后趕，上下翻滾”（放月亮圖片）聽(tīng)：
二、學(xué)習歌曲，深入感受
1、播放歌曲《彩云追月》，學(xué)生帶著(zhù)思考聽(tīng)歌曲（歌曲給你什么感覺(jué)，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫(huà)面）皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨
2、播放音樂(lè )，請學(xué)生用“l(fā)U ”哼唱旋律并找出歌曲中你認為有特點(diǎn)的，給你留下很深印象的節奏和唱法。（如：切分節奏、附點(diǎn)節奏、波音記號等。）
3、把切分節奏、附點(diǎn)節奏、圓滑記號等拎出來(lái)單獨練習。
4、讓學(xué)生為歌曲標上合適的'力度記號。
5、跟錄音哼唱并用手勢劃節奏。
6、請學(xué)生加入歌詞演唱，并提出難點(diǎn)，師生共同解決。
師：你認為應該用什么樣的聲音演唱比較合適？
生：（深情、優(yōu)美）
7、藝術(shù)處理
�、俳陶呱袂椴⒚闹v述：（每當中秋月圓時(shí)，我們站在白沙灘，遙望日月潭，月光照著(zhù)寶島，我的情思也隨著(zhù)月光漂向遠方，淚水不自然地流了下來(lái)，親人呀，你聽(tīng)見(jiàn)了我的呼喊聲嗎，什么時(shí)候我才能與你相聚呀。）所以在演唱時(shí)我們要唱出對親人濃濃的思念和盼望親人重歸的期望之情。
�、谝龑W(xué)生用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲
8、加打擊樂(lè )器演唱。啟發(fā)學(xué)生用三角鐵、碰鈴、木魚(yú)等伴奏。（教師彈琴，學(xué)生伴奏演唱）
9、完整演唱。
三、教學(xué)延伸
1、欣賞民族管弦樂(lè )《彩云追月》讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中思考樂(lè )曲的節奏、情緒和速度有哪些特點(diǎn)。 節奏—平穩的情緒—抒情的速度—稍慢的
2、介紹作曲家任光及音樂(lè )背景�！恫试谱吩隆肥巧蟼�(gè)世紀30年代我國年輕作曲家任光早期的代表作。在這里老師有必要向大家介紹一下曲作家任光。（電腦出示任光照片簡(jiǎn)介）任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉嵊縣。1919年，赴法國留學(xué)作曲。歸國后，抗日戰爭爆發(fā)后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂(lè )活動(dòng)中，創(chuàng )作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著(zhù)名歌曲。1940年，任光跟隨葉挺將軍從重慶赴皖南參加新四軍，在一次行軍途中遭國民黨伏擊，任光胸部中彈倒下，當敵軍指揮官追問(wèn)奄奄一息的任光：“你是誰(shuí)？”任光說(shuō)：“我是電影《漁光曲》主題歌的作者任光�！闭f(shuō)完就閉上了眼睛。敵軍萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到在這樣悲慘的場(chǎng)面見(jiàn)到令人尊敬的天才音樂(lè )家，追悔莫及。任光犧牲時(shí)年僅40歲。
3、介紹樂(lè )曲。 任光的這首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任節目部主任時(shí)，同聶耳一起，為百代國樂(lè )隊定了一批民族管弦樂(lè )曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，樂(lè )曲既古典又通俗，幾十年來(lái)深受聽(tīng)眾的喜愛(ài)。 師：讓我們再次來(lái)感受一下這么偉大的作曲家創(chuàng )作的這首歌曲吧。
神情演唱，結束本節課教學(xué)。
八年級音樂(lè )上冊《彩云追月》教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)分析
1. 教材分析
歌曲是由王付林根據任光作曲的民族管弦樂(lè )《彩云追月》填詞而成，樂(lè )意寧靜，歌詞深情，描繪了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統一的迫切心情。歌曲中多次運用的切分音以及波音、倚音，使曲調委婉細膩，不僅潤飾、美化了曲調，更賦予旋律獨特的風(fēng)格，有助于歌曲感情的深化與升華。
2. 學(xué)情分析
學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認知特點(diǎn)：學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。應注意引導學(xué)生對音樂(lè )的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式、增加樂(lè )器伴奏的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
學(xué)生已具備的基本知識：能用打擊樂(lè )為歌曲伴奏，了解一些常見(jiàn)的民族樂(lè )器。
3. 教學(xué)媒體環(huán)境分析
多媒體教室
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受音樂(lè )作品《彩云追月》的風(fēng)格特色，了解相關(guān)音樂(lè )文化，在學(xué)習中增進(jìn)民族文化意識和熱愛(ài)祖國優(yōu)秀音樂(lè )作品的情感。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
學(xué)生樂(lè )于參與各項音樂(lè )活動(dòng)，并能與他人合作，學(xué)會(huì )用打擊樂(lè )器、聲勢動(dòng)作和人聲伴唱等多種音樂(lè )形式來(lái)表現歌曲。
�。ㄈ┲R與技能目標
能用連貫、流暢的氣息，柔和深情的聲音演唱《彩云追月》，并準確地掌握切分節奏。聆聽(tīng)民族管弦樂(lè )曲《彩云追月》，熟悉其它版本的《彩云追月》，體會(huì )樂(lè )曲的意境。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、感受音樂(lè )作品《彩云追月》的.風(fēng)格特色。
2、能用連貫、流暢的氣息，柔和深情的聲音演唱《彩云追月》。
3、學(xué)會(huì )與他人合作，用多種音樂(lè )形式來(lái)表現歌曲。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、能唱準、拍準切分音節奏。
2、學(xué)生通過(guò)小組合作，選擇合適的打擊樂(lè )器、聲勢動(dòng)作和人聲伴唱等形式
表現歌曲。
3、調動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與音樂(lè )體驗的積極性，充分展示自己的特長(cháng)，不斷提高
對音樂(lè )的感悟能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程
創(chuàng )設情境，云月遐想 → 云月追逐，解決節奏難點(diǎn) →
入情入境，體會(huì )彩云追月 →自主互動(dòng)，學(xué)習彩云追月 →
多種形式，豐富彩云追月 → 拓展延伸，再現彩云追月
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程設計
伴著(zhù)葫蘆絲演奏的《彩云追月》旋律學(xué)生走進(jìn)課堂。
1、創(chuàng )設情境，云月遐想。
師：伴著(zhù)舒緩的旋律，讓我們乘著(zhù)想象的翅膀來(lái)到浩瀚的天空。
�、� 點(diǎn)擊課件，出現云層圖
師：多么美麗的云層��！藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察過(guò)的白
云的樣子呢？
學(xué)生思考，自由回答。
小結：老師仿佛看見(jiàn)了飄逸秀美的云姑娘，它在天空中變化多姿、翩翩起舞。
�、� 欣賞一組月亮的圖片。
師：明月高高掛在天上，夜色中她顯得多么安詳、多么寧靜，仰望靜謐的夜空充滿(mǎn)了無(wú)限遐想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于月亮的歌曲呢？
學(xué)生思考，交流自己熟悉的關(guān)于月亮的音樂(lè )作品。（月亮代表我的心、十五的月亮、彎彎的月亮、月亮走我也走、月亮之上等等）
師：云和月在天空中也是一對好朋友，讓我們看看這對好朋友在天空中干什么呢？
八年級音樂(lè )上冊《彩云追月》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
蘇少版音樂(lè )五年級上冊第五單元《彩云追月》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè )《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律，能用“X X X X X”節奏為樂(lè )曲伴奏。
2、用柔美、連貫、圓潤的聲音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。
3、學(xué)習并掌握切分節奏，準確把握波音和前倚音的演唱方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習切分音，掌握切分節奏的強弱特點(diǎn)，引導學(xué)生運用于歌曲的演唱中，能更貼切地表達歌曲的情感。
2、學(xué)生充分感受歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，在樂(lè )曲中體會(huì )詩(shī)畫(huà)般的意境，并用自己的歌聲表達思念親人、盼望祖國早日統一的迫切心情。
教學(xué)準備：多媒體課件、豎笛、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
課前播放葫蘆絲版《彩云追月》，學(xué)生進(jìn)教室后靜靜聽(tīng)賞。
【設計意圖：讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂(lè )曲旋律，為后面的學(xué)習做好鋪墊�！�
二、創(chuàng )設情境，引入欣賞。
1、欣賞民族管弦樂(lè )《彩云追月》。提問(wèn)：
樂(lè )曲的情緒？（優(yōu)美、抒情）
2、師：一彎新月高高掛在墨藍色的天空，夜色中她顯得多么安詳、多么寧靜，仰望靜謐的夜空充滿(mǎn)了無(wú)限遐想：月亮像一個(gè)含羞的少女，一會(huì )兒躲進(jìn)云間，一會(huì )兒又撩開(kāi)面紗露出嬌容，整個(gè)世界都被月色浸成了夢(mèng)幻般的色彩。明月當空、月光如水，云彩悠悠、忽進(jìn)忽退，好一幅彩云追月的美景�。。ㄟ吤枋鲞呑龊�(jiǎn)筆畫(huà)）
【設計意圖：通過(guò)視聽(tīng)的展現，把學(xué)生帶入與教學(xué)內容有關(guān)的情境之中，使他們產(chǎn)生一定的內心體驗。創(chuàng )設優(yōu)美、寧靜的學(xué)習氛圍，給孩子們視覺(jué)上的直觀(guān)感受，引導他們理解樂(lè )曲的風(fēng)格�！�
3、點(diǎn)題
師：剛才我們欣賞的曲子就叫做《彩云追月》，是由著(zhù)名作曲家任光所寫(xiě)。下面我們繼續欣賞優(yōu)美抒情《彩云追月》，請大家感受一下樂(lè )曲的速度和節奏又是怎樣的？
師提問(wèn)：請問(wèn)你的感受是什么？或音樂(lè )美嗎？或這么美的樂(lè )曲讓你想到了什么？（生回答問(wèn)題）
師總結：樂(lè )曲旋律舒緩優(yōu)雅，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色，把人們帶進(jìn)了“皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨”的詩(shī)畫(huà)意境之中。
4、音樂(lè )節奏學(xué)習
a師提問(wèn)：再請大家選擇一下，樂(lè )曲的節奏、情緒、速度分別是怎樣的？
平穩的'雄壯的中速
樂(lè )曲節奏多變的樂(lè )曲情緒抒情的樂(lè )曲速度稍慢
自由的活潑的較快
學(xué)生回答問(wèn)題。
b師：為什么樂(lè )曲節奏如此平穩呢，那是因為有一個(gè)節奏至始至終貫穿在樂(lè )曲，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？
課件出示X X X 。
師講解切分音和切分節奏，由X X X X ————— X X X
師示范節奏請學(xué)生總結出節奏的強弱，幫助學(xué)生理解：從拍子的弱部分開(kāi)始，持續到后面較強的部分，改變了基本強弱關(guān)系的音叫做“切分音”，包含切分音的節奏叫做切分節奏。
切分節奏還有一位最默契的好伙伴跟隨，就像彩云追著(zhù)月亮一樣。出示節奏X X X X X
d、練習鞏固節奏X X X X X，以拍手—拍桌—拍腿等強弱的身勢動(dòng)作加入，練習鞏固節奏。
e、播放樂(lè )曲《彩云追月》，生邊聽(tīng)邊用身勢動(dòng)作為樂(lè )曲伴奏。
�。úシ艠�(lè )曲《彩云追月》音樂(lè )片段。）
【設計意圖：讓學(xué)生自己總結節奏強弱，并加入一些身勢動(dòng)作以幫助自己學(xué)習新的節奏，真正體現了以學(xué)生為主體的教育理念，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中不知不覺(jué)地掌握了新知識�！�
三、新歌學(xué)唱
1、師：如此美妙的樂(lè )曲旋律深深打動(dòng)了詞作者王付林，他為旋律配上歌詞，于是便誕生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人們傳唱著(zhù)。讓我們細細聽(tīng)賞，歌曲《彩云追月》又表達了怎樣的情感？
2、老師范唱《彩云追月》，學(xué)生回答問(wèn)題。（思念、離愁、盼望親人相見(jiàn)）
師：說(shuō)的真好，歌曲描繪了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統一的迫切心里，這也是我們全中國人民的共同心愿。讓我們懷著(zhù)這樣的心愿看著(zhù)譜例再聽(tīng)一遍歌曲，請找出歌詞中你認為較難的樂(lè )句我們共同探討。
a學(xué)生找出自己認為較難的樂(lè )句，師生共同練習解決，可適當演唱歌譜。
【設計意圖：引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并共同解決問(wèn)題，在學(xué)習中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體現了合作學(xué)習的教育理念�！�
b重點(diǎn)解決切分節奏、附點(diǎn)節奏、波音和前倚音的正確唱法。
c提示坐姿、擊拍、氣息等常規歌唱習慣。在老師的帶領(lǐng)下用柔美、連貫、圓潤的聲音演唱歌詞。
3、有感情的完整演唱歌曲。
【設計意圖：以上教學(xué)過(guò)程緊緊相扣，學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)唱唱和探索實(shí)踐中感受歌曲、學(xué)習歌曲，初步掌握歌曲的旋律�！�
四、處理歌曲
1、師：歌曲描寫(xiě)的是對親人無(wú)限的思念，抒發(fā)了盼望親人早日團圓的迫切心情d結合歌曲的內容提示學(xué)生應唱出怎樣的情緒？（生答：思念）
提問(wèn)，歌詞中哪一句對親人的呼喚特別迫切，我們應該用怎么樣的力度來(lái)演唱此樂(lè )句？那就讓我們唱出強弱的對比來(lái)，把思念、盼望的情緒充分的表達出來(lái)吧！
2、結合歌曲的情緒、速度設計不同的演唱方法來(lái)表現歌曲。
【設計意圖：新課標鼓勵音樂(lè )創(chuàng )作，開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)。此環(huán)節充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)表現歌曲，充分感受不同形式的音樂(lè )美，同時(shí)也培養了學(xué)生即興創(chuàng )作的能力�！�
五、拓展延伸
師：一首經(jīng)典的老歌寄托了人們多少深情的盼望，無(wú)論是樂(lè )曲還是歌曲，都被許多音樂(lè )藝術(shù)家們再度創(chuàng )作、傳唱著(zhù)，今天老師還準備了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一聽(tīng)為快嗎？
1、欣賞超級女聲版《彩云追月》，該曲融入現在音樂(lè )元素，高低聲部同時(shí)進(jìn)行，聲音更豐富、飽滿(mǎn)。
【設計意圖：拓展聽(tīng)賞不同版本的《彩云追月》，學(xué)生們在余音繚繞中再次感受了音樂(lè )的魅力。課雖終，思未了、趣不盡，情更濃�！�
六、總結下課：
師：《彩云追月》還有不少其他版本，有興趣的同學(xué)課后可上網(wǎng)搜集，你一定又有新的收獲�？傊�，廣闊的音樂(lè )天地任由你們盡情地探索、遨游。
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