流動(dòng)的空氣教學(xué)設計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的流動(dòng)的空氣教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)探究，知道風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，空氣是熱的也有冷的；

　　2．學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)體驗風(fēng)的存在；

　　3．鼓勵學(xué)生用畫(huà)圖、想像等多種方法來(lái)感知空氣的流動(dòng)。

　　重點(diǎn)：空氣可以流動(dòng)形成風(fēng)。

　　難點(diǎn)：空氣可以流動(dòng)形成風(fēng)。

　　教具：一瓶花露水、每組同學(xué)一支香、一盒火柴、一把扇子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。

　　今天教室里有什么不同？學(xué)生不約而同地說(shuō)聞到了香味。接著(zhù)問(wèn)，香味是怎么被我們聞到的，有的說(shuō)風(fēng)一吹一攪，我們就聞到香味了，有的說(shuō)我們要呼吸空氣，香味隨著(zhù)空氣被我們聞到的`。（學(xué)生雖說(shuō)不出氣體分子擴散，但已提到空氣的流動(dòng)。）

　　香味我們只是聞得到，看不見(jiàn)，怎么辦呢？這個(gè)問(wèn)題一提出，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，他們說(shuō)，我們拿桌上的材料(香)做個(gè)實(shí)驗吧！

　　2．親身體驗空氣的流動(dòng)。

　　關(guān)閉門(mén)窗，把各組的香集中在講臺上點(diǎn)燃。觀(guān)察煙怎么飄的？都飄到哪里？

　　怎樣使煙飄得快些？（用嘴吹、用書(shū)扇，把香端到電扇底下吹。）

　　“為什么在電扇底下吹，煙就飄得快些？”（電扇下風(fēng)很大，使煙飄得快，風(fēng)可以加快煙的擴散。）（教室里彌漫著(zhù)煙味，嗆人，而且還熏眼睛，有點(diǎn)難受）“現在有什么感受？”那么怎么讓煙出去呢？（打開(kāi)門(mén)窗）

　　把門(mén)窗打開(kāi)。過(guò)了一會(huì )兒，問(wèn)大家現在有什么感受，（打開(kāi)門(mén)窗后，外面的空氣可以流到教室里來(lái)，教室的空氣流出去了；煙淡了，教室里的空氣新鮮多了）通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生親身看到、感受到空氣的流動(dòng)，再不是紙上談兵了。

　　最后，請兩位同學(xué)在黑板上畫(huà)出香在電扇底下吹時(shí)，煙在教室里流動(dòng)的圖（在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的教室立體圖，然后讓學(xué)生畫(huà)煙的流動(dòng)路徑）。其他同學(xué)照著(zhù)黑板上的圖在記錄本上畫(huà)。

　　3．學(xué)生活動(dòng)。

　　把香分到各小組，使煙先往左飄，再往下飄，該怎么做？各小組學(xué)生都積極配合，來(lái)完成這項活動(dòng)（雖然在前面有的學(xué)生已經(jīng)提到用嘴吹、用書(shū)扇、用電扇吹，也就是制造風(fēng)，但不是每個(gè)同學(xué)都親自實(shí)驗）�；顒�(dòng)完畢師生共同總結：風(fēng)使煙、香味到處飄，風(fēng)實(shí)際上就是空氣的流動(dòng)。

　　4．拓展延伸。

　　提問(wèn)：自然界中有哪些種風(fēng)？學(xué)生會(huì )說(shuō)出微風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)，等等。又問(wèn)：人們用風(fēng)做哪些事情？學(xué)生會(huì )說(shuō)出風(fēng)車(chē)磨面、用風(fēng)發(fā)電等。最后，留給學(xué)生思考題：我們在教室里靠用嘴吹、用書(shū)扇、用電扇吹制造風(fēng)，那么自然界的風(fēng)是怎么產(chǎn)生的呢？回去多觀(guān)察，多思考吧！