有關(guān)教學(xué)設計方案匯總五篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設計方案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1?自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運用。

　　2?有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì )作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。

　　3?背誦課文第一段。

　　教學(xué)準備

　　教師：準備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。

　　學(xué)生：課前閱讀描寫(xiě)夏天的書(shū)籍。

　　教學(xué)設計

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　1?出示夏天相片，包括江南水鄉、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫(xiě)的夏日情景。

　　2?板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，小組交流

　　1?人們愛(ài)吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱(chēng)道，夏天卻極少被提及。一說(shuō)到夏天，人們總會(huì )想到驕陽(yáng)似火，作者在文中是怎樣寫(xiě)的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問(wèn)題。

　　2?讀課文，以小組為單位，交流預習情況。

　　3?用橫線(xiàn)勾出文章直接表達作者感情的句子，再仔細讀一讀。

　　三、細讀課文，贊美夏天

　　1?文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫(huà)出最能體現夏季特點(diǎn)的句子。

　　2?感受夏天的氣氛。

　�。�1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把夏季、綠草、樹(shù)林帶各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹(shù)林中，我們能感受到什么？

　�。�2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過(guò)蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)？

　�。�3）春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。這兩句話(huà)蘊含著(zhù)怎樣的意思？

　�。�4）有感情地朗讀第一段。

　　3?欣賞夏天的色彩。

　�。�1）按繪畫(huà)的觀(guān)點(diǎn)，這大約有其中的道理。這指什么？有怎樣的道理？（出示句子：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，洋溢著(zhù)成熟的氣息。比較研讀，深刻體會(huì )。）

　�。�2）結合對希望、成熟等詞語(yǔ)的理解，完成填空：

　　夏天，正當之間，正是一個(gè)、的旺季。（春華秋實(shí)承前啟后生命交替）

　�。�3）聯(lián)系下文，理解句子夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季的含義。

　�。�4）田間長(cháng)著(zhù)哪些莊稼？它們的長(cháng)勢怎樣？

　　4?感悟夏天的旋律。

　�。�1）田家少閑月，五月人倍忙。出自白居易的《觀(guān)刈麥》。根據搜集的資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（出示田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著(zhù)夏秋兩季。引導學(xué)生讀這句話(huà)。）

　�。�2）用自己的話(huà)談?wù)勅藗兿募镜姆泵�、緊張。

　�。�3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。

　　四、精讀全文，拓展積累

　　1?引讀文章最后一段，勾出寫(xiě)夏季特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　2?有感情地朗讀全文，體會(huì )作者對夏季的贊美之情。

　　3?背誦課文第一段。

　　4?文中有許多句子把夏天的景象寫(xiě)得形象生動(dòng)，讀一讀，抄一抄。

　　板書(shū)：

　　夏

　　熱烈磅礴之勢

　　金黃旺盛活力

　　緊張人倍忙

　　贊美春與秋之間的黃金季節

教學(xué)設計方案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會(huì )對比寫(xiě)法作用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì )對比寫(xiě)法的作用。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　　1、學(xué)習本課生字，理解和積累詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，板書(shū)課題

　　1、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。

　　2、板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，注意字的讀音

　　1、指名輪流讀課文。

　　2、正音：

　　模樣(mú) 塵埃(āi) 直徑(jìng) 削弱(xuē) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

　　三、理清課文思路，了解大意

　　1、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么?(填表)

　　出示：

　　灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它 小小的灰塵主要來(lái)自 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵的作用告訴我們:

　　2、看表默讀課文，分段，概括段意：

　　第一段(1)灰塵令人討厭，人類(lèi)卻離不開(kāi)它。

　　第二段(2)小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。

　　第三段(3～6節)灰塵的作用很大。

　　第四段(7)灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。

　　3、概括文章的主要內容：

　　(本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識及其作用。)

　　四、檢查生字詞預習情況

　　狼狽 bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī

　　循環(huán)xún 厭惡wù 裂開(kāi)liè 討厭tǎo 環(huán)境jìng 飄蕩piāo

　　wù (可惡) xiāo(削皮)

　　惡：è (惡狠狠) 削：

　　ě (惡心) xuē(削弱)

　　五、再讀課文質(zhì)疑

　　你還有什么不明白的?

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　　1、深讀感悟，體會(huì )對比寫(xiě)法的作用。

　　2、理解課文內容，懂得任何事物都有兩面性。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查復習，板書(shū)課題

　　1、板書(shū)課題：沒(méi)有灰塵行嗎?

　　2、指名讀課文，思考課文的主要內容?

　　二、學(xué)習課文學(xué)習說(shuō)明方法

　　1、第一段：

　�、� 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系?

　　(轉折)

　�、� 再讀體會(huì )開(kāi)頭以問(wèn)句設疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣。

　　2、第二段：

　�、� 指名讀劃出文中寫(xiě)灰塵的句子。

　�、� 生字比較：

　�、� 灰塵很小很小。

　�、� 灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱(chēng)得上是灰塵中的龐然大物了;細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

　　A、能用①代替②句嗎?

　　B、②句是怎樣寫(xiě)出灰塵小的?(指出說(shuō)明方法)

　　直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間(列舉數字說(shuō)明方法)

　　人眼看到的是龐然大物;高倍顯微鏡才能看見(jiàn)(對比的說(shuō)明方法)

　　C、體會(huì )說(shuō)明的好處：

　　更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強可信度。

　　D、練習朗讀背誦。

　　3、第三段：

　�、� 默讀3～6自然段，畫(huà)出第三段和第五段的最后一句話(huà)聯(lián)系課文內容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫(xiě)明白的。

　�、� 小組討論交流。

　�、� 指名回答師適當點(diǎn)拔：

　�、� ( )灰塵( )吸收太陽(yáng)的光線(xiàn)，( )反射太陽(yáng)的光線(xiàn)，( )，太陽(yáng)的強度削弱了。

　�、� 因為大氣中有了灰塵，所以_________________。

　�、� 第三自然段采用對比方法寫(xiě)出灰塵能使太陽(yáng)光變柔和這一作用。

　�、� 小組討論學(xué)習第五自然段是怎樣把最后一句寫(xiě)明白的。

　�、� 自學(xué)第四，六自然段，體會(huì )作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用。

　�、� 指明朗讀第三段。

　　4、學(xué)習第三段：

　�、� 齊讀。

　�、� 灰塵的作用告訴我們什么?

　　三、總結全文

　　1、通過(guò)本文的學(xué)習你知道了什么?

　　2、你學(xué)會(huì )了什么說(shuō)明方法?

　　四、作業(yè)

　　1、練習背誦最后一自然段。

　　2、運用說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物。

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　　1、練習背誦最后一個(gè)自然段。

　　2、知識拓展，練習寫(xiě)話(huà)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查復習

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開(kāi)

　　2、填空：

　　如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將____，天空將____大自然____，地球上的水將____。因此，________.

　　二、指導背誦最后一個(gè)自然段

　　1、指名讀自由讀齊讀。

　　2、練習指名背誦。

　　3、檢查背誦情況：

　　灰塵的作用告訴我們：____，被人們稱(chēng)為廢物的東西，往往有____�；覊m雖然____，但____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境， ____，則又令____。這對當今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____。

　　4、生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說(shuō)明：

　�、� 如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò )。

　�、� 練習說(shuō)話(huà)。

　�、� 試著(zhù)寫(xiě)話(huà)。

　�、� 交流、師點(diǎn)拔。

　　〖板書(shū)設計

　　假如沒(méi)有灰塵

　　大小及來(lái)源 列數字

　　使陽(yáng)光變柔和

　　作用 使天空呈蔚藍 對比

　　形成氣象萬(wàn)千的景色

　　保持良性循環(huán) （說(shuō)明方法）

教學(xué)設計方案 篇3

　　【活動(dòng)目標】

　　1、回憶洋蔥頭的基本特征，初步探索并認識洋蔥的種子。

　　2、學(xué)習挖，拔洋蔥的基本技能，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )。

　　3、會(huì )正確使用簡(jiǎn)單的種植工具：鏟子。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、洋蔥頭種子圖片。

　　2、鏟子若干，籃子。

　　3、認識洋蔥頭的已有經(jīng)驗。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　初步學(xué)會(huì )拔，挖洋蔥頭，萌發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的情感。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、回憶洋蔥頭的基本特征。

　　師：今天老師帶來(lái)了一位蔬菜寶寶，想知道它是誰(shuí)嗎？

　　幼：想。（教師出示洋蔥）

　　師：看看它是誰(shuí)呀？

　　幼：洋蔥

　　師：那我們一起來(lái)跟洋蔥寶寶打個(gè)招呼吧！

　　幼：洋蔥寶寶，你好！

　　師：前幾天呀，我們已經(jīng)認識過(guò)洋蔥寶寶了，現在請你想想洋蔥頭是什么樣子的呀？

　　幼：圓圓的，紫色的，燈籠一樣……

　　師：那他里面是什么樣子的呢？

　　幼：白色的，紫色的，一層一層的……

　　師：小朋友們真棒，那洋蔥摸上去有什么感覺(jué)呢？聞起來(lái)又有什么樣的味道呢？

　　幼：摸起來(lái)滑滑的，硬硬的，涼涼的，聞起來(lái)臭臭的，刺鼻的……

　　師：雖然洋蔥頭有著(zhù)特殊的味道，但是他的營(yíng)養可豐富了，他不僅可以幫我們把身體里的細菌都殺死了，而且還能幫助我們預防感冒呢！

　　師：上課的時(shí)候老師還將洋蔥頭切了開(kāi)來(lái)，那橫切是什么樣的？豎切又是什么樣子的呢？

　　幼：橫切圓圓的，豎切像花朵一樣……

　　二、找洋蔥的方種子。

　　師：小朋友們，你們看這是洋蔥的什么呀？

　　幼：花。

　　師：這個(gè)花是樣什么顏色的？像什么呀？

　　幼：白色，球……

　　師：那花里面會(huì )藏著(zhù)什么秘密呢？讓我們一起去找一找吧，找的時(shí)候你可以跟你的好朋友一起找，但千萬(wàn)記得要小心，不能去傷害花寶寶。

　　師：你剛才在花里發(fā)現了什么呀？

　　幼：種子。

　　師：是不是所有的洋蔥都會(huì )開(kāi)花呢？

　　幼：不是的，有的開(kāi)花，有的不開(kāi)花。

　　教師小結：其實(shí)呀，在花里面還藏著(zhù)許多的洋蔥種子，只不過(guò)這些種子還沒(méi)有長(cháng)老，那長(cháng)老的種子是什么樣子呢？我們一起來(lái)看看。

　　師：什么樣子的呀？

　　幼：黑色的，一粒一粒的，小小的……

　　師：那今天食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小朋友一起幫忙挖洋蔥，你們愿意嗎？

　　幼：愿意。

　　三、挖洋蔥。

　　師：那我們挖洋蔥需要什么工具呢？

　　幼：鏟子、

　　師：那我們怎么挖呢？

　　幼：我們呀，用兩只手抓緊洋蔥的葉子，抓的時(shí)候不能太上，往下抓一些，用力拔，如果拔不動(dòng)，就用鏟子把土挖松，挖掉，這樣就可以把洋蔥挖出來(lái)了。一會(huì )呀，小朋友們就把開(kāi)花的和不開(kāi)花的洋蔥都拔出來(lái)。

　　幼兒挖洋蔥，教師指導

　　師：今天我們的小朋友都挖看這么多洋蔥，真能干，現在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧！

教學(xué)設計方案 篇4

　　篇一：三年數學(xué)《一噸有多重》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、結合具體情境，認識質(zhì)量單位“噸”，了解1噸有多重，知道“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

　　2、能運用千克、克、噸的有關(guān)知識估計一些物體的質(zhì)量，提高估計能力，感受質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　課前準備：相關(guān)課件

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境，引導探索

　　1．故事引入。

　　師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”的故事嗎?讓我們一起看一看這個(gè)故事吧。同學(xué)一定要認真看，看完故事還要回答提出的問(wèn)題呢!(出示微視頻，講“曹沖稱(chēng)象”的故事。)（課件）出示１頭大象的問(wèn)題情境“你知道我有多重嗎？

　　師引導學(xué)生思考：用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重，你認為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?

　　(引出課題：1噸有多重，并板書(shū))

　　二、探究交流，感知新知1、利用多媒體出示書(shū)上畫(huà)面。

　�。�1）出示圖片，請同學(xué)讀一下數學(xué)信息。

　�。�2）請同學(xué)列算式獨立算一算，然后交流一下計算結果。

　　2頭牛約重1000千克；10桶油約重1000千克；

　　20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克。

　�。�3）小組匯報。你發(fā)現什么？

　　師根據學(xué)生回答板書(shū)：1噸＝1000千克，

　　并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。

　　2、聯(lián)系生活，理解新知。

　�。�1）小活動(dòng)：先了解自己同桌的體重，在背一背，說(shuō)一說(shuō)感受

　�。�2）舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

　　(多媒體出示) 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師進(jìn)行補充。

　�。�3）讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。

　　三、綜合應用，鞏固拓展

　　1、獨立完成書(shū)上的練一練，師巡視，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。 （學(xué)生獨立思考再反饋交流，請幾名學(xué)生匯報思考方法）

　　2、談收獲

　　四、拓展作業(yè)

　　今天我們學(xué)習了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內容，請同學(xué)們調查生活中“噸”的影子，多少個(gè)什么東西合起來(lái)大約是一噸。

　　板書(shū)設計

　　1噸有多重

　　1噸＝1000千克

　　字母表示：1 t＝1000 kg。

　　篇二：《一噸有多重》教學(xué)設計

　　教材分析：

　　《一噸有多重》 是北師大版三年級下冊第四單元的第二課內容。本課是在學(xué)生認識了千克和克的基礎上，進(jìn)一步認識更大的質(zhì)量單位“噸”的教學(xué)。對于單位“噸”，平時(shí)學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸，所以對于“1噸有多重“的教學(xué)要結合具體的生活情境，讓學(xué)生能實(shí)際地感受并認識。

　　學(xué)情分析：

　　《一噸有多重》這節課的內容，從學(xué)生的知識方面來(lái)看：已經(jīng)有克與千克的認識作基礎。同時(shí)學(xué)生已學(xué)習數學(xué)兩年多了，他們喜歡上了數學(xué)課，善于獨立思考，同時(shí)樂(lè )于合作交流，該班學(xué)生課上表現極為活躍，語(yǔ)言表達能力較強，學(xué)生敢想敢說(shuō)，愿意發(fā)表自己見(jiàn)解，有較好的學(xué)習數學(xué)的能力。

　　根據課標要求和教材的編排意圖，結合三年級學(xué)生已有的知識結構和實(shí)際情況，我確立以下教學(xué)目標：

　　教學(xué)目標 ：

　　1、結合具體情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際重量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。

　　2、合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。

　　3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：“噸”的質(zhì)量觀(guān)念的建立，掌握1噸=1000千克。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認識和明確“噸”的實(shí)際意義。

　　教學(xué)方法：通過(guò)課件演示法和聯(lián)想教學(xué)法，從多角度地讓學(xué)生感知1噸的重量，如學(xué)生最熟悉的自身的體重，并通過(guò)算一算，背一背，提一提來(lái)認識單位1噸的大小。

　　課前準備：課件、一袋面粉。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導入

　　1、師：在三國時(shí)期，有一個(gè)非常有名的故事——曹沖稱(chēng)象。誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)？一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)一定要認真聽(tīng)，聽(tīng)完故事還要回答提出的問(wèn)題呢�。ǔ鍪菊n件：曹沖稱(chēng)象的情境圖）。

　　師：故事講得很生動(dòng)，同學(xué)們聽(tīng)得很認真，你們猜一猜，大象到底有多重？

　�。▽W(xué)生可能回答：一定很重，比三頭牛還要重，大概有1000多千克吧。） 師：用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重，你們認為合適嗎？

　�。▽W(xué)生可能回答：不太合適，因為大象太重了，要用更大的質(zhì)量單位。） 師：真會(huì )動(dòng)腦筋！確實(shí)用千克、克有點(diǎn)不合適，今天我們就來(lái)學(xué)習更大的

　　質(zhì)量單位“噸”。（板書(shū)課題：一噸有多重）

　　設計意圖：通過(guò)故事導入，讓學(xué)生知道稱(chēng)較大的物體的質(zhì)量時(shí)，要用“噸”作單位。

　　二、探索新知

　　1、認一認，說(shuō)一說(shuō)

　　師：1噸到底有多重呢？這個(gè)要用磅秤才能稱(chēng)出來(lái)，但我們學(xué)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”的故事，我們可以把1噸分成小的單位來(lái)計量。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習，你們已經(jīng)知道自己的體重有多少千克，現在請體重是25千克的.同學(xué)站出來(lái)，（正好有8位同學(xué)：王源，慕子恒，慕翻燕，王保，薛佳藝，王娜，杰張，王雪曼）

　　師：這樣，如果以這8個(gè)同學(xué)為一組，請大家算一算，他們的體重有多少千克？

　�。▽W(xué)生計算出：25×8的結果是200千克，）

　　師：如果有這樣5組的同學(xué)，他們的體重又有多重？

　�。▽W(xué)生計算：200×5的結果是1000千克。）

　　師：通過(guò)大家的計算，我們知道像這樣5組同學(xué)的體重為1000千克，也可以用我們今天認識的新朋友“噸”作單位，即：1000千克的質(zhì)量的物體，就是1噸。（板書(shū)：1噸=1000千克，1t=1000kg）

　　2、感知1噸

　　師：1噸到底有多重，同學(xué)們？

　�。� 背一背）請一個(gè)平時(shí)認為是大力士的男孩背一背體重是25千克的一個(gè)學(xué)生，背2個(gè)學(xué)生（非常吃力），然后想像一下剛才8個(gè)學(xué)生的體重，5

　　組這樣同學(xué)的體重，即1噸的重量。

　�。ㄌ嵋惶幔�1袋面粉質(zhì)量50千克，20袋面粉約重1噸。

　�。ㄏ胍幌耄�1桶油重100千克，10桶油大約重1噸 。

　　師小結：“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，，所以在計量較重或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。

　　3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，

　　師：通過(guò)上面的學(xué)習，我們知道了一噸大約有多重。找一找，在生活中在哪見(jiàn)到過(guò)“噸”？

　�。ù髽虻某兄厥�50噸，吊車(chē)能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克也就是1噸……）

　　設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)算一算，知道了1噸=1000千克，再通過(guò)背一背，想一想，提一提，找一找，說(shuō)一說(shuō)，充分讓學(xué)生感知噸，并在大腦里建立質(zhì)量單位在生活中的用法。

　　三、回歸生活，知識應用（智勇大沖關(guān)）：

　　第一關(guān)：填一填。

　　4千克＝()克 3噸＝( )千克

　　5000克＝( )千克 ( )t＝20xx kg

　　18t＝()kg ( )kg＝6 t

　�。ǚ纸M完成，請幾名學(xué)生匯報方法。）

　　第二關(guān)：：幫小明改日記

　　(課件出示日記并播放錄音)

　　今天，陽(yáng)光明媚，我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩，我們先到超市買(mǎi)了1克蘋(píng)果和2噸梨，又買(mǎi)了1個(gè)50千克的雞蛋。我看見(jiàn)超市里有電子秤，上去一稱(chēng)我的體重，哎呀，我的體重都30克了。到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會(huì )說(shuō)話(huà)的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說(shuō)也有338噸重。 參觀(guān)完動(dòng)物園，我高高興興地回家了。

　�。▽W(xué)生搶答，教師評價(jià)）

　　第三關(guān)：開(kāi)放題：(課件出示)

　　我是小小檢查員

　　黃河大橋上現在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

　　師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“限重13噸”，下面這些車(chē)能通過(guò)嗎？

　�。�1）、張叔叔的車(chē)裝載5000千克的煤。

　�。�2）王叔叔的車(chē)裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

　�。�3）一輛載80袋水泥（每袋50千克）的車(chē)子。

　�。�4）一輛13噸和一輛2500千克的車(chē)能不能同時(shí)通過(guò)。

　　設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生智勇大沖關(guān)，讓學(xué)生對質(zhì)量單位有一覺(jué)清晰的認識，并能從正反兩面進(jìn)行單位換算練習，靈活地把握克、千克與噸的關(guān)系。 師小結：其實(shí)80％的車(chē)禍都是由于超載造成的�，F在你想對超載的叔叔說(shuō)什么？假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會(huì )對他們說(shuō)些什么？

　　四、拓展作業(yè)：

　　篇三：北師大版小學(xué)三年級數學(xué) 一噸有多重 教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。

　　2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3、結合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題——（課件）出示１頭大象的問(wèn)題情境“你知道我有多重嗎？

　　二、探索新知，解決問(wèn)題

　　1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

　　2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說(shuō)一說(shuō)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

　　4、練一練。通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

　　三、鞏固練習，拓展應用

　　指導完成課本第22頁(yè)“練一練”的第1、2、3題

　　四、全課總結，拓展延伸

　　1.課件出示“曹沖稱(chēng)象”的故事情境圖

　　2.讓學(xué)生講“曹沖稱(chēng)象”的故事。討論曹沖為什么要以用這個(gè)辦法稱(chēng)象。

　　3.請你計算這頭大象有多重。

　　4.這節課你有什么收獲？

教學(xué)設計方案 篇5

　　【知識教學(xué)點(diǎn)】

　�。�、 認知目標：自讀課文，理解課文主要內容。

　�。�、能力目標：讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。

　�。�、情感目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )人與動(dòng)物之間的深厚情誼。

　　【教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】 本課是一篇略讀課文，記敘“我”細心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結下深厚感情的故事。課文描寫(xiě)的內容富有情趣，反映了兒童的真實(shí)的生活情景。 重點(diǎn)、難點(diǎn)是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛(ài)護、“小花”對我的感情中，讓學(xué)生體會(huì )到人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。

　　【教學(xué)對象分析】 本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計算機網(wǎng)絡(luò )查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景，教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問(wèn)題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴大學(xué)生的知識面，從而把語(yǔ)文閱讀教學(xué)和思想教育結合起來(lái)。

　　【教學(xué)策略及教法設計】 “放手讓學(xué)生自主學(xué)習”是本節閱讀課文的特點(diǎn)，教師不需要過(guò)多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的深厚感情，從而受到愛(ài)護動(dòng)物的教育。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)反復閱讀課文來(lái)理解課文內容，在解決重難點(diǎn)上，主要通過(guò)小組合作交流，在課件上完成練習，體會(huì )文章表達的思想感情，從中明白人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。其次，讓學(xué)生結合實(shí)際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學(xué)生在“擴展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們在實(shí)踐中探求知識，在實(shí)踐中受到愛(ài)護動(dòng)物的教育。

　　【教學(xué)媒體設計】 多媒體網(wǎng)絡(luò )計算機房（能連接到 Internet、學(xué)生一人一機）：情景導入時(shí)應用其廣播功能；學(xué)生自主探究學(xué)習時(shí)應用其監控、個(gè)別輔導、小組討論等功能；學(xué)生示范、作品評價(jià)時(shí)應用其轉播功能。 課件：學(xué)生自主探究學(xué)習時(shí)根據需求選用學(xué)習資源，借助網(wǎng)絡(luò )，組織學(xué)生小組討論，以達到解決問(wèn)題及學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力和合作精神的目的。

　　【教學(xué)過(guò)程設計與分析】教學(xué)過(guò)程 設計思路及多媒體應用與分析

　　一、欣賞圖畫(huà)，激趣引入 冬天到了，春天還會(huì )遠嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫(huà)面。

　�。�、（課件演示）課題畫(huà)面 １２* 鳥(niǎo)情 ３、小鳥(niǎo)也有感情嗎？讓我們一起來(lái)看看這篇課文吧！

　　媒體播放一組鳥(niǎo)類(lèi)畫(huà)面，最后定格在一幅人鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面。由此導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的興趣。 向學(xué)生展示集音、色、光于一體的課題畫(huà)面，給學(xué)生以極大的吸引力。 帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入。

　　二、聽(tīng)錄音朗讀課文，整體感 知課文內容。 （課件演示）本課插圖 １、（媒體播放）聽(tīng)課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情? （學(xué)生反饋） （課件點(diǎn)擊）喜鵲圖 ２、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥(niǎo)為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來(lái)探究！ 展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀(guān)察；多媒體播放課文內容，在伴著(zhù)輕音樂(lè )的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥(niǎo)和“我”的親密關(guān)系。 讓學(xué)生質(zhì)疑，培養學(xué)生善于提問(wèn)的學(xué)習習慣。

　　三、細讀片段，探究人鳥(niǎo)深情

　�。�、（課件出示）閱讀要求： ⑴ 用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情； ⑵ 邊讀邊動(dòng)手把不懂的地方畫(huà)記號； ⑶ 小組合作討論課文中發(fā)現的問(wèn)題。 （學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當點(diǎn)撥。）

　�。�、（點(diǎn)擊課件]出示問(wèn)題） 為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼？ 喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現在哪兒？ （結合課文內容回答，教師在朗讀上加以指導。）

　�。�、（點(diǎn)擊課件鏈接）出示合作探討題，學(xué)生自主、合作學(xué)習，伴隨優(yōu)美的鳥(niǎo)語(yǔ)聲機上完成“腦圖”練習。

　�。�、（視頻轉播）學(xué)生完成情況。 多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。 放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導點(diǎn)撥。目的在于培養學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習的習慣。 多媒體展示的兩個(gè)問(wèn)題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。 學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導有感情朗讀，體會(huì )隨著(zhù)事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。 這一媒體環(huán)節的應用，目的在解決本課的難點(diǎn)：“我”對“小花”的關(guān)心、愛(ài)護，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎。 應用計算機網(wǎng)絡(luò )來(lái)讓學(xué)生完成此題，通過(guò)師生交互、人機交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。通過(guò)視頻轉播功能，可以將做得快、答得對的習題及時(shí)展示給全體學(xué)生。

　　四、點(diǎn)撥總結

　�。�、（點(diǎn)擊課件）思考：

　�、� 學(xué)習了這篇課文，你知道了什么?受到什么啟發(fā)？

　�、� 人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處，人類(lèi)應該怎么做？

　�。�、（課件點(diǎn)擊）結合學(xué)生回答，逐一點(diǎn)擊本文板書(shū)內容。

　�。�、（點(diǎn)擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。 課件出示教師設疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過(guò)思考、談想法，培養學(xué)生養成邊閱讀邊思考的好習慣。從中受到愛(ài)護動(dòng)物的思想教育。 多媒體的應用，把本課的板書(shū)設計一一展現，便于突出本文的重難點(diǎn)，也利于全文作總結。 設計此鏈接內容是擴大學(xué)生的知識面，感受人與動(dòng)。

　　五、結合實(shí)際，升華情感 （點(diǎn)擊課件）出示問(wèn)題： 平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物?你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？ 過(guò)渡語(yǔ)；人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說(shuō)說(shuō)你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長(cháng)輩相處的? 結合實(shí)際來(lái)談，進(jìn)一步體會(huì )只要人付出感情，動(dòng)物也會(huì )回報真情，人與動(dòng)物就能和諧相處。 此題為“情感的遷移”處，通過(guò)小組的學(xué)習，不僅培養了學(xué)生的口頭表達能力和合作學(xué)習的精神，而且受到思想教育。

　　六、擴展知識與回歸課堂 （點(diǎn)擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：

　�。�、教師提供幾組有關(guān)愛(ài)護動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上看到了什么?有何感想?大家來(lái)評議，來(lái)總結。 學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習擴展到課外，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對飛禽走獸的種類(lèi)和相關(guān)知識有了更多的了解。 回歸課堂，談?wù)勛约嚎吹降�、想到的，旨在用現代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。

　　【板書(shū)設計】

　　【練習設計】 １、利用課件完成“腦圖”。 ２、根據老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。 附“腦圖”：

　　【教學(xué)過(guò)程流程圖】

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