認識公頃教學(xué)設計范文（精選11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的認識公頃教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
認識公頃教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察與推算，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2．使學(xué)生能應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活聯(lián)系，培養相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )1公頃的實(shí)際大小
教學(xué)準備：
媒體與資源
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入公頃
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習什么內容嗎？（板書(shū)課題：認識公頃）你知道公頃是什么單位嗎？對，公頃是個(gè)面積單位（板書(shū)：面積單位）
2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了一些常用的面積單位，誰(shuí)來(lái)告訴大家它們分別是什么？（字母板書(shū)：cm2 dm2 m2 ）
1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大�。�1平方分米呢？（手掌面那么大）
誰(shuí)來(lái)介紹1平方米？（我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米）
3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。
�。�1）一張銀行卡的面積大約是40（）
�。�2）數學(xué)書(shū)封面的面積大約是2（）
�。�3）我們教室的面積大約是50（）
�。�4）我們納雍縣城有多大？
生猜測，師反問(wèn)：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）
師：同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
4、小結過(guò)渡：
師：看來(lái)同學(xué)們都認為公頃是一個(gè)很大的面積單位，是不是這樣呢？
接下來(lái)，我們一起來(lái)看一組圖片。
二、自主探究，認識公頃。
1、欣賞圖片，初步感知公頃。
�。ㄕn件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請一位同學(xué)來(lái)當小導游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。
�。�1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
�。�2）北京中華世紀壇占地面積大約是4。5公頃。
�。�3）美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃。
�。�4）2004年，我國森林面積達到1。75億公頃。
師：同學(xué)們，請看大屏幕，在計量這些較大土地面積時(shí)，都用到了什么面積單位？
�。ㄕn件：測量和計算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位）
齊讀一遍。
2、認識1公頃的含義。
�。�1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對我們今天學(xué)習的這個(gè)新的
面積單位“公頃”進(jìn)行了預習，通過(guò)預習，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識？學(xué)生匯報交流。
師板書(shū)：邊長(cháng)100米的正方形土地，面積是1公頃。用字母表示：hm21公頃=10000平方米
師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來(lái)的嗎？（100×100）
由此可見(jiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？
�。�2）過(guò)渡小結：同學(xué)們通過(guò)預習已經(jīng)知道了1公頃=10000平方米，那10000平方米實(shí)際有多大呢？你能想象得出來(lái)嗎？
師：太大了想不出來(lái)了吧。那我們先來(lái)想象100平方米有多大吧。
3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。
感知一
師：由于我們上課的地點(diǎn)在三樓，下去活動(dòng)不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場(chǎng)，讓28個(gè)同學(xué)，一邊7個(gè)，圍成一個(gè)邊長(cháng)約是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？（100平方米）�，F在請每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的正方形的大小。
師：1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢？（100個(gè)。）
師：100個(gè)這樣的正方形它的面積就是1公頃了，現在請同學(xué)們閉上眼睛想象1公頃的面積有多大？
師：現在能想象得到了嗎？（找學(xué)生說(shuō)）
師：你們都能在心中感受到嗎？
感知二：
師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現在我們將思緒拉到我們的操場(chǎng)，操場(chǎng)是我們每天活動(dòng)玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。
師：我們學(xué)校的操場(chǎng)大約長(cháng)？米，寬？米，操場(chǎng)的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個(gè)操場(chǎng)的面積？（大約？個(gè)）
師：現在你能感受到1公頃有多大了嗎？
學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想象大約？個(gè)操場(chǎng)的面積就是1公頃。
4、估一估
那你來(lái)估計一下，我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃？
三、教師小結：
剛剛我們一起認識了公頃這個(gè)新的、很大的面積單位，知道了？？接下來(lái)，我們一起來(lái)解決一些跟公頃有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題
四、應用公頃的知識解決問(wèn)題。
1、教學(xué)“試一試”
�。�1）課件出示題目，指名讀。
�。�2）學(xué)生計算。
�。�3）匯報。追問(wèn)：合多少公頃，你是怎么想的？
2、教學(xué)“練一練
師：請同學(xué)們來(lái)估計一下這個(gè)足球場(chǎng)的面積有沒(méi)有1公頃？說(shuō)說(shuō)它大概是多少公頃呢？
學(xué)生交流
教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？
老師還為同學(xué)們準備了這樣幾道題目，我們一起來(lái)看一下
3、練習十四1
教師請學(xué)生讀題，然后說(shuō)出結果并說(shuō)明是怎樣換算的。
�。�1）天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。
�。�2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。
�。�3）幾公頃呢？有我們幾個(gè)學(xué)校這么大？
�。�4）師：這是什么地方，這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323
年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？
4、師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現在我們來(lái)組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對又快。
練習十四2
5、你知道嗎？
1、我們貴州的面積大約是4280（）
2、我們納雍的面積大約是1047（）。
用什么單位計量好呢？用公頃計量對嗎？看來(lái)，我們還需要更大的面積單位，還有沒(méi)有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識那將是我們后續探索的話(huà)題了，感興趣的同學(xué)當然也可以向學(xué)習公頃的知識一樣回去好好的進(jìn)行一番預習，相信在后續的課堂中你也會(huì )有象今天一般精彩的表現！
認識公頃教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標：
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.使學(xué)生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展空間觀(guān)念，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養相互合作的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，會(huì )進(jìn)行平方米和公頃的單位轉換。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙涣髯鳂I(yè)，揭示課題
1.學(xué)生回憶面積單位
在我們的日常生活中經(jīng)常要用到一些面積單位,誰(shuí)能把我們學(xué)過(guò)的面積單位按從小到大的順序說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
2.學(xué)生比劃面積單位大小
比劃一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？
3.揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)新的面積單位。
4.學(xué)生看圖，認識公頃。
先一起來(lái)欣賞一些圖片，自己讀讀圖片中的文字，這些文字中都用到哪個(gè)面積單位？
公頃也是我們測量和計算土地面積時(shí)常用的面積單位。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習公頃。
關(guān)于公頃，你想知道那些問(wèn)題？
5.學(xué)生自由回答。
�。ǘ┠繕蓑寗�(dòng)，自主學(xué)習
1．初步認識公頃
下面就請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題打開(kāi)書(shū)，翻到第16頁(yè)，自己到書(shū)上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。
�。�1）對照導學(xué)單嘗試學(xué)習。
�。�2）通過(guò)學(xué)習課本，你知道了什么？
�。�3）那么100米有多長(cháng)呢？誰(shuí)能結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)？、
�。�4）老師也找了一下，發(fā)現我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長(cháng)100米，以我們的新教學(xué)樓為邊長(cháng)，圍一個(gè)正方形，像這樣的正方形的面積就是1公頃。
閉上眼睛想一想，1公頃有多大？
�。�5）、那么1公頃等于多少平方米呢？你是怎么知道的？
�。�1）學(xué)生根據導學(xué)單，快樂(lè )自學(xué)
A.自學(xué)書(shū)上16頁(yè)相關(guān)內容
B.學(xué)完后與同桌交流學(xué)習收獲。
�。�2）全班交流，明確邊長(cháng)100米的正方形土地面積是1公頃。
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�4）學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。
�。�5）學(xué)生通過(guò)計算100100＝10000平方米，明確1公頃=10000平方米
2、體會(huì )1公頃的實(shí)際大小
�。�1）學(xué)生閉上眼睛想一想，100平方米有多大
推想：（）個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃
�。�2）學(xué)生親身感知1公頃的大小
課前我請28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形，面積大約是100平方米。
下面，讓我們到校園里去感受一下1公頃的實(shí)際大小。
多媒體出示：
�。�1）我們學(xué)校前操場(chǎng)長(cháng)約95米，寬約25米，面積大約2370平方米。
大約（）個(gè)前操場(chǎng)的面積是1公頃。
在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面，請同桌合作一起來(lái)找一找，完成在練習紙上。
�。�2）我們教室的長(cháng)約9米，寬約7米，面積大約63平方米。
大約（）個(gè)教室的面積是1公頃。
3、自主研究，加深認識
�。�1）學(xué)生合作完成練習：
1平方米里可以站約12個(gè)同學(xué)，1公頃的面積大約可以站（ ）個(gè)同學(xué)。
2個(gè)課桌面約1平方米，1公頃約有（）個(gè)課桌面拼成。
28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是100平方米，1公頃的面積大約 需（）個(gè)同學(xué)手拉手圍成。
一輛小轎車(chē)的停車(chē)位約10平方米，1公頃約可停小轎車(chē)（）輛。
�。�2）學(xué)生自由描述1公頃的大小
現在，你能用一句話(huà)來(lái)表述1公頃的大小了嗎？
�。�3）完成練一練
�。ㄈ┓謱幼鳂I(yè)，內化提高。
完成19頁(yè)第10-13題。
公頃這個(gè)面積單位，在生活中的應用非常廣泛。下面的問(wèn)題你能解決嗎？
師巡視，學(xué)生完成后，有針對性地評講。
�。ㄋ模┊斕梅答�，總結反思。
1、學(xué)生總結反思
今天我們一起認識了公頃這個(gè)面積單位，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、（多媒體出示：早在兩千多年前，我國勞動(dòng)人民就會(huì )計算土地的面積。當時(shí)用畝做單位計算方法是：先用步量出長(cháng)方形土地的長(cháng)和寬（1步=5尺），計算它的積，然后除以240，就得到畝數，一畝約等于667平方米。）
3、課堂作業(yè)：補充習題相關(guān)練習
4、拓展題
認識公頃教學(xué)設計 篇3
本單元的內容是在三年級下冊的面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”等基礎上進(jìn)一步鞏固面積認識，完善面積單位體系，幫助學(xué)生建立土地面積單位“公頃”和“平方千米”的概念，為學(xué)生解決生活中關(guān)于土地面積的實(shí)際問(wèn)題提供支持。
教學(xué)目標
1、認識常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過(guò)觀(guān)察、計算和推理等活動(dòng)，體會(huì )1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
2、掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算。
3、積極參與學(xué)習活動(dòng)，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養空間觀(guān)念及初步的應用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算。
難點(diǎn)：體會(huì )1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
教材通過(guò)國家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”的占地面積，讓學(xué)生感受比較大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著(zhù)以“邊長(cháng)100米的正方形”來(lái)表征面積單位“1公頃”，幫助學(xué)生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系。
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；體會(huì )1公頃的實(shí)際大��；會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計算器，應用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養相互合作的能力。
活動(dòng)一、創(chuàng )設情境，引入公頃。
1、同學(xué)們能估計一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？
2、引入：請同學(xué)們欣賞下面一組圖片。（先后呈現南京明孝陵、北京中華世紀壇、鳥(niǎo)巢和我國大片森林的畫(huà)面以及相應的文字說(shuō)明。）
3、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習公頃這一常用的土地面積單位。
�。ò鍟�(shū)：認識公頃）
活動(dòng)二、自主探索，認識公頃。
1、認識1公頃的含義。
指出：邊長(cháng)100米的正方形土地面積就是1公頃。
2、體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
出示“試一試”
提問(wèn)：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計算器算一算。
小結：把以平方米為單位的數量改寫(xiě)成以公頃為單位的數量時(shí)，可以用原來(lái)的數除以10000，或者直接把原數的小數點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
3、嘗試單位換算。
4、完成“做一做”。
活動(dòng)三、理解應用、強化體驗。
1、指導完成練習六第1題。
2、指導完成練習六第2題。
3、指導完成練習六第3題。
4、指導完成練習六第4題。
總結歸納，提升經(jīng)驗。
今天我們學(xué)習了什么內容？你又有了哪些新的收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生估計學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？
猜一猜，1公頃有多大？
想象一下，邊長(cháng)100米的正方形土地有多大？
自學(xué)：
1公頃的含義。
把學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形。
28個(gè)同學(xué)手拉手圍成的這個(gè)正方形，面積大約是100平方米。
分小組合作測量長(cháng)和寬，并計算出面積，再推算出大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。
認識公頃教學(xué)設計 篇4
課前準備：
1、復習一下自己學(xué)過(guò)的面積單位，及用計算器計算的方法。
2、到校園走一走100米，28入圍一圍邊長(cháng)為10米的正方形。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃。通過(guò)計算、觀(guān)察、推理、想象等方式使學(xué)生初步體會(huì )l公頃的實(shí)際大小。知道l公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、學(xué)生通過(guò)使用計算器，結合平面圖形面積計算公式，并應用平方米與公頃之間的進(jìn)率，解決一些實(shí)際問(wèn)題，感受用公頃能方便地表示土地的大小，從而體驗土地的面積。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，體會(huì )數學(xué)與生活的.聯(lián)系，培養與他人合作的意識和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和數學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：了解公頃，感知l公頃的大小，解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：感知1公頃的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境，導入新課
填寫(xiě)合適的面積單位，導入課題。
揭示課題，介紹公頃的符號表示。
二、 自主探究，初步感知
1、欣賞一個(gè)小短片。
通過(guò)交流：計算和測量土地面積時(shí)通常都用公頃這個(gè)面積單位。
2、自學(xué)：l公頃究竟有多大?
交流： (1)邊長(cháng)l00米的正方形土地占地面積是l公頃。
(2)1公頃=10000平方米。
三、互動(dòng)交流，感悟公頃
1、以學(xué)校為參照物體驗邊長(cháng)l00米的正方形。
2、估計學(xué)校的占地面積。
3、利用學(xué)校的操場(chǎng)來(lái)感悟1公頃的大小。
4、多少個(gè)這樣的籃球場(chǎng)能拼成l公頃的大小?
5、多少個(gè)l00平方米正方形能拼成l公頃?
6、多少個(gè)教室是1公頃?
7、大約多少個(gè)你家的房子能拼成l公頃?
8、運用所學(xué)知識擴展到生活檢驗。
四、公頃與平方米的互換
練習十四第l，2題。
五、解決實(shí)際問(wèn)題
試一試，練習十四第3，4題。
六、全課總結
七、知識拓展
教學(xué)內容：蘇教版國標本小學(xué)數學(xué)教材第九冊《認識公頃》第81頁(yè)。 試一試，練一練，練習第1——4題。
內容分析：“公頃”是個(gè)較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。相比較平方厘米、平方分米、平方米的認識。要正確把握它的大小概念，是非常不容易的。所以在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生能直觀(guān)感受到的平面面積來(lái)進(jìn)行大量的感知活動(dòng)是非常必要的。
對教材的認識：本課是建立在認識了平方厘米、平方分米、平方米的教學(xué)基礎上，同時(shí)本課的練習還涉及到多邊形面積計算(五上第2單元)，小數的認識(三下，五上認識小數)，小數的乘除法及小數點(diǎn)的變化規律(五上第7單元)。
認識公頃教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算1公頃的實(shí)際大小，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、會(huì )應用面積公式和換算知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的數感。
教、學(xué)具：1平方厘米、1平方分米硬紙片若干。掛圖或投影。米尺一把。
課前體驗：圍一圍100平方米，走一走1公頃。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知喚醒：
1、我們學(xué)過(guò)哪些面積單位？說(shuō)一說(shuō)它們具體的大小。
�。ㄏ鹌�1個(gè)面的面積、課桌面、教室地面面積）
2、貼圖：知道1平方厘米是邊長(cháng)1厘米的正方形；1平方分米是邊長(cháng)1分米的正方形；1平方米是邊長(cháng)1米的正方形。
3、演示：1平方米=100平方分米=10000平方厘米
二、新課展開(kāi)：
1、讀收集的信息：
籃球場(chǎng)的面積大約是400平方米。
岡東小學(xué)的面積約2公頃。
中華世紀壇的面積約4﹒5公頃。
常州天目湖占地約4000公頃。
讀了這組信息你有什么體會(huì )？
�。娣e大一點(diǎn)的可以用公頃作單位）
2、1公頃有多大？結合課前步測來(lái)體會(huì )描述。
板書(shū)：邊長(cháng)100米的正方形土地面積是1公頃。
3、算一算1公頃有多少平方米？（學(xué)生算）
板書(shū)：100×100=10000平方米
1公頃=10000平方米
書(shū)上是怎么說(shuō)1公頃的？（學(xué)生自學(xué)后交流）
4、想一想：
�、儆�1平方米的紙去鋪1公頃要多少張？
你是怎么想的？
�、谡n前我們圍的邊長(cháng)10米的正方形有多大？頭腦里想出來(lái)了嗎？
把它2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……10個(gè)拼起來(lái)拼成多少，夠不夠1公頃？
5、找一找，議一議：
我們的教室里有沒(méi)有公頃？
1公頃大概相當于幾個(gè)教室的大��？多少個(gè)籃球場(chǎng)大約是1公頃？
你覺(jué)得生活中還有什么面積可以用公頃作單位？
三、練習拓展：
1、82頁(yè)試一試、練一練。
2、用合適的單位填空（口述）
橡皮上面的面積約6（）岡東小學(xué)的面積約20000（）
黑板的面積約4（）天安門(mén)廣場(chǎng)占地約4（）
3、廣告真實(shí)嗎？
綠陽(yáng)小區面積12公頃，公共設施1﹒5公頃、綠化5公頃，聰聰估房屋75幢，每幢長(cháng)80米，寬10米。
四、總結作業(yè)：
練習十四1、2、3、4題
認識公頃教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》五年級（上冊）第81~82頁(yè)。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、想像、發(fā)現、交流等數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對公頃的認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和數學(xué)思考。
3.使學(xué)生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入公頃
談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些常用的面積單位，你能在下面的括號里填上合適的面積單位嗎？
一張郵票的面積約8（）；
課桌面的面積約24（）；
教室地面的面積約72（）。
提問(wèn)：在我們班同學(xué)中，有人去過(guò)南京的奧林匹克體育中心嗎？大不大？你知道奧林匹克體育中心的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計面積，之后課件呈現：南京奧林匹克體育中心的總面積為89.6公頃）
[說(shuō)明：以學(xué)生熟悉的南京奧林匹克體育中心為學(xué)習材料，引入新課，有助于激發(fā)學(xué)生作為南京小公民的自豪感，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。]
揭題：測量和計算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位。（板書(shū)：公頃）今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習新的面積單位——公頃。先請同學(xué)們一起來(lái)欣賞一組美麗的南京風(fēng)光。（課件出示：中山陵園總面積達3000多公頃；南京玄武湖總面積為471公頃；南京綠博園總面積約69公頃；南京珍珠泉總面積達1400公頃）
要求：自己讀一讀圖片上的文字，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？想到了什么？
[說(shuō)明：利用多媒體課件呈現學(xué)生比較熟悉的風(fēng)景區的面積，有利于學(xué)生借助對這些風(fēng)景區的直觀(guān)印象初步體會(huì )公頃是一個(gè)較大的面積單位，從而引起進(jìn)一步研究公頃的興趣。]
二、自主探究，認識公頃
1.認識1公頃。
談話(huà)：還記得昨天的數學(xué)活動(dòng)課上，我們手拉手圍成的正方形是多大嗎？（邊長(cháng)是10米，面積是100平方米；大約有階梯教室那么大……）
提問(wèn)：是多少個(gè)同學(xué)圍成了這樣的正方形？（7個(gè)同學(xué)手拉手大約長(cháng)10米，28個(gè)同學(xué)圍成了面積大約是100平方米的正方形）
引導：你能結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)100米有多長(cháng)嗎？如果請同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長(cháng)是100米的正方形，約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友？
提問(wèn)：想像一下，邊長(cháng)是100米的正方形土地面積有多大？（學(xué)生交流）
指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。
引導：1公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交流。[板書(shū)：1公頃=（10000）平方米]
2.體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
提問(wèn)：28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是多少？（100平方米）
推想：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？
課件出示：操場(chǎng)的面積大約是2000平方米。
提問(wèn)：用計算器算一算，大約有多少個(gè)這樣的操場(chǎng)的面積是1公頃。
課件出示：教室的面積約50平方米。
提問(wèn)：再算一算，大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。
[說(shuō)明：借助28個(gè)學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，引導學(xué)生通過(guò)估算、想像、交流等活動(dòng)，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀(guān)念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，提高學(xué)習活動(dòng)的效率。再以學(xué)生熟悉的操場(chǎng)、教室的面積推算1公頃的大小，加深了學(xué)生對1公頃的認識。]
提問(wèn)：你能結合實(shí)際用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)1公頃的大小嗎？中山陵園的面積有多少平方米？南京玄武湖、綠博園和珍珠泉的面積呢？
3.嘗試單位換算。
出示“試一試”。
提問(wèn)：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨立完成。反饋時(shí)，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
小結：（略）
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
1.填一填。
6公頃=（）平方米
0.8公頃=（）平方米
70000平方米=（）公頃
9000平方米=（）公頃
學(xué)生獨立完成，并在實(shí)物投影上反饋。
2.在○里填“＞”“＜”或“=”。
8公頃○7500平方米
50000平方米○5公頃
300平方米○0.3公頃
學(xué)生口答，并說(shuō)明理由。
3.填一填。
天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，合（）公頃。
北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。
練習后，引導學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì )用公頃作單位計量較大的面積的好處。
4.學(xué)校的校園是一個(gè)近似的長(cháng)方形，長(cháng)約150米，寬約100米。學(xué)校的占地面積大約是多少平方米？有1公頃嗎？（用計算器計算）
學(xué)生獨立完成。
5.動(dòng)腦筋。
出示：一個(gè)占地1公頃的正方形苗圃，邊長(cháng)增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？
提問(wèn)：正方形苗圃的邊長(cháng)增加后，每條邊的長(cháng)是多少米？怎樣計算苗圃的面積增加多少公頃？
認識公頃教學(xué)設計 篇7
課題教學(xué)
內容教材第77～78頁(yè)例1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養相互合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)認識公頃的含義，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
教與學(xué)流程設計
環(huán)節教學(xué)過(guò)程設計理念達成目標
一、創(chuàng )設情境引入公頃
二、認識公頃
三課堂小結
四、解決問(wèn)題
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些常用的面積單位。
學(xué)生回憶說(shuō)一說(shuō)。
你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？
2、出示例1圖片
先請同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
4、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習“公頃”這個(gè)常用的土地面積單位。
1、認識公頃的含義
談話(huà)：100米有多長(cháng)？你能結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？想象一下，邊長(cháng)100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。
2、1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。
得出：1公頃=10000平方米。
3、體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
提問(wèn)：我們已經(jīng)初步認識了1公頃，下面我們實(shí)際感受一下。
�。▉�(lái)到操場(chǎng)）讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，要求估計這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
�。▉�(lái)到籃球場(chǎng)）讓學(xué)生觀(guān)察并推算大約多少個(gè)籃球場(chǎng)的面積是1公頃。
4、單位換算
出示試一試，提問(wèn)：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學(xué)們自己用計算器算一算，完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
小結：把以平方米作單位的數量改寫(xiě)成以公頃作單位的數量時(shí)，可以用原來(lái)的數除以10000，或者直接把原來(lái)的小數點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
5、鞏固練習
�。�1）“練一練”第1題
讓學(xué)生獨立計算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是1公頃。
�。�2）完成第2題
先讓學(xué)生分組測量教室的長(cháng)和寬并計算出面積，統一數據后再用計算器算一算多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。
談話(huà)：今天我們學(xué)習了什么？通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
1、練習十三第1、2題
�。�1）第1題由學(xué)生獨立完成，然后說(shuō)說(shuō)這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，要根據不同的要求采用不同的方法。
�。�2）第2題，學(xué)生完成后交流。
小結：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，如果把高級單位改寫(xiě)成低級單位要乘進(jìn)率，把低級單位改寫(xiě)成高級單位要除以進(jìn)率。
2、練習十三第3、4題
�。�1）第3題學(xué)生獨立計算后交流結果和過(guò)程。
�。�2）第4題先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫(xiě)在相應的字母下面，高用“□”
表示，引導學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。
教后反思
課題認識平方千米
教學(xué)
內容教材第78～79頁(yè)例2
教學(xué)目標5、幫助學(xué)生認識平方千米的實(shí)際含義，體會(huì )1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。
6、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應的實(shí)際問(wèn)題，培養主動(dòng)探索的習慣。
教與學(xué)流程設計
環(huán)節教學(xué)過(guò)程設計理念達成目標
一、導入
二、認識平方千米
三、練習鞏固1、談話(huà)：同學(xué)們，上節課，我們一起認識了公頃這個(gè)土地面積單位。通過(guò)上節課的學(xué)習，你對公頃有了哪些認識？
�。ㄗ寣W(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)）
2、今天這節課，我們還要來(lái)學(xué)習另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）
3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數據和文字。
同學(xué)們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位��？
�。ń翌}）今天這節課，我們就一起來(lái)認識平方千米。
3、認識平方千米的含義
四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）
我們在測量和計算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。
板書(shū)：平方千米可以用符號“km2”表示。
你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？
介紹：大約是960萬(wàn)平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上節課，我們認識的公頃是邊長(cháng)100米的正方形土地的面積。
那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(cháng)多少米的正方形土地的面積。
揭示：邊長(cháng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1000有多長(cháng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
1平方千米是邊長(cháng)1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？
你能自己推算一下嗎？（學(xué)生計算）
4、交流反饋。
指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。
1平方千米就是邊長(cháng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
5、試一試
學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？
認識公頃教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察與推算，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活聯(lián)系，培養相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )1公頃的實(shí)際大小
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些面積單位？在我們周?chē)男┪矬w的面，它的面積可以用平方厘米作單位？哪些物體的面，可以用平方分米作單位？哪些物體的面可以用平方米作單位？
哪你們能給這幾個(gè)物體選擇合適的面積單位嗎？
一張郵票的面積大約8（ ）；
課桌面的面積約是24（ ）；
樓前花圃的面積約是72（ ）。
再出示：宜興市森林公園的面積為550（ ）
這里能用平方米作單位嗎？為什么？今天這節課我們就一起來(lái)認識公頃。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)復習舊知導入，并讓學(xué)生能結合生活中的實(shí)際選擇合適的單位，進(jìn)一步深化對舊的面積單位的認識，再出示森林公園的面積，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，再引入公頃這一新概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、學(xué)習新知
1、了解公頃概念
老師先請同學(xué)們一起來(lái)看幾幅我們祖國美麗的風(fēng)光圖。
這里都用了同一個(gè)面積單位，是什么？（公頃）我們在測量和計算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位，公頃還可以用符號ha表示。
請你們猜測一下，1公頃大概有多大呢？學(xué)生自由發(fā)言。
看來(lái)猜測的1公頃的大小都不同，哪你們想不想知道1公頃究竟有多大呢？
�。ㄕn件出示）象這樣邊長(cháng)100米的正方形，它的面積就是1公頃。
那你知道1公頃=（ ）平方米呢？（板書(shū)）
怎么得出來(lái)的？
�。ㄔO計意圖：這些景區圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，同時(shí)也讓學(xué)生充分感受這些景點(diǎn)面積非常大。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認識新土地面積單位的需要，此時(shí)引入新課學(xué)生自然會(huì )以最大的熱情投入到學(xué)習新知中。
2、結合生活實(shí)際認識1公頃的大小。
�。ǔ鍪臼掷謭D片）同學(xué)們還記得我們手拉手圍成的正方形嗎？它的邊長(cháng)是多少米？（10米）面積呢？（100平方米）
5個(gè)這樣的正方形面積是多少？10個(gè)呢？
接下來(lái)請同學(xué)們分小組討論一下：
多少個(gè)這樣的正方形面積是1公頃？
如果象上面一樣手拉手圍成一個(gè)面積為1公頃的正方形，大約需要幾個(gè)小朋友（同學(xué)）手拉手站成一條邊？四條邊共需多少個(gè)同學(xué)？
如果按每班35人計算的話(huà)，幾個(gè)班的學(xué)生能?chē)蛇@樣的一個(gè)正方形？
3、深化對公頃的認識
下面，老師要和大家來(lái)做個(gè)“比眼力”的游戲，比一比誰(shuí)的眼力最準！先請同學(xué)們目測一下，我們所在的這個(gè)多媒體教室長(cháng)幾米？寬幾米？面積是多少平方米？
學(xué)生目測后交流。
強調：目測的就講是大約幾米。
那多少個(gè)這樣的多媒體教室面積約1公頃呢？（用計算器計算）（并板書(shū)：
�。� ）個(gè)多媒體教室面積約是1公頃）
學(xué)生交流方法。
請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，77個(gè)多媒體教室大概有多大？
那再請同學(xué)們在我們學(xué)校找一找，有沒(méi)有哪塊地的面積約為1公頃？
學(xué)生交流，根據學(xué)生的交流，求出各塊地的面積，請學(xué)生自己進(jìn)行判斷。
認識公頃教學(xué)設計 篇9
學(xué)習目標
1、知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養相互合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認識公頃的含義，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
學(xué)習過(guò)程
一、先學(xué)探究
■先學(xué)提綱
�。硪�(jiàn)《當堂反饋》相關(guān)練習）
課前預習
1、已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些常用的面積單位。
2、你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？
學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？
3、欣賞圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
4、初步感知“公頃”這個(gè)常用的土地面積單位。
■學(xué)情預判：
■后教預設：根據學(xué)情預判，教師特預設如下教案，注重啟發(fā)引道，讓學(xué)生通過(guò)交流、討論解決問(wèn)題。
二．交流共享
【板塊一】認識公頃
1、認識公頃的含義
想：100米有多長(cháng)？結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
想象：邊長(cháng)100米的正方形土地有多大？
指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。
2、1公頃有多少平方米呢？
得出：1公頃=10000平方米。
3、體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
提示：實(shí)際感受一下。
�。ǖ讲賵�(chǎng)）28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，
估計：這個(gè)正方形的面積大約是多少，
推想：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
�。ǖ交@球場(chǎng)）觀(guān)察并推算大約多少個(gè)籃球場(chǎng)的面積是1公頃。
4、單位換算
�。�1）用計算器算一算，完成后，把解答過(guò)程和單位換算的方法說(shuō)出。
�。�2）注：把以平方米作單位的數量改寫(xiě)成以公頃作單位的數量時(shí)，可以用原來(lái)的數除以10000，或者直接把原來(lái)的小數點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
5、鞏固練習
�。�1）“練一練”
三、反饋完善
解決問(wèn)題
1、練習三相關(guān)習題
提醒：在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，要根據不同的要求采用不同的方法。
小結：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，如果把高級單位改寫(xiě)成低級單位要乘進(jìn)率，把低級單位改寫(xiě)成高級單位要除以進(jìn)率。
2、練習十四第3、4題
四、總結回顧：
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？想要提醒大家注意什么？
認識公頃教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、想像、發(fā)現、交流等數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對公頃的認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和數學(xué)思考。
3、使學(xué)生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入公頃
談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些常用的面積單位，你能快速地回答下面的括號里應填上什么樣的面積單位嗎？
一張郵票的面積約8（）；
課桌面的面積約24（）；
教室地面的面積約72（）
六峰山的總面積是54（）
師：六峰山的總面積是54這里就填什么單位？
師：當土地面積較大時(shí)我們一般用公頃來(lái)表示。這節課我們就來(lái)認識公頃這個(gè)單位。教師板書(shū)課題（公頃的認識）并叫學(xué)生打開(kāi)課本81頁(yè)。
師：我們國家是一個(gè)地大物博的國家，有很多的旅游勝地地和文明古跡，現在老師先帶同學(xué)去看看，請看大屏幕，出示例1的四幅圖。
師：看了外面的現在我們來(lái)看我們家鄉靈山的風(fēng)景也不錯，請同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園，靈東水庫的風(fēng)景。
師：你們發(fā)現剛才這些圖片上的各個(gè)地方的面積都用了什么單位？（公頃）
師：是的，當要測量和計算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號是：hm，教師板書(shū)。
二、自主探究，認識公頃
�。ㄒ唬z查預習情況，認識1公頃
師：對于公頃大家通過(guò)預習你了解了哪些關(guān)于公頃的知識？還有不懂的問(wèn)題嗎？現在請同學(xué)們拿出預習提綱，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在預習中學(xué)到了什么，也把你沒(méi)有弄懂的問(wèn)題跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看能不能在小組里解決，如果還不能的我們就大家一起探索。
出示預習題綱
1、算一算邊長(cháng)100米的正方形的面積是多少平方米？
2、自學(xué)課本81頁(yè)，你能說(shuō)說(shuō)1公頃有多少平方米嗎？
3、你能結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)1公頃有多大嗎？
4、調查一下你的家有多少平方米？
學(xué)生討論
學(xué)生匯報
學(xué)生板演學(xué)生板演：100100＝10000平方米
生1：可能會(huì )說(shuō)知道了邊長(cháng)100米的正方形土地，面積是1公頃。
生2：1公頃等于10000平方米。
你們都能算出來(lái)嗎？能算出來(lái)的同學(xué)說(shuō)明你們很認真預習了，都能獲得一顆預習之星。
2、體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，也初步體會(huì )到1公頃挺大的，那1公頃究竟有多大呢？下面我們就結合生活中的一些例子來(lái)具體感受1公頃的實(shí)際大小。
�。�1）從實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )1公頃的實(shí)際大小
師：還記得昨天的數學(xué)活動(dòng)課上，我們7個(gè)同學(xué)排成一排是10米，4排共28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)邊長(cháng)是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多大？（面積是100平方米。）
師：推想一下，多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃呢？
生：100個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。因為1公頃=10000平方米，28個(gè)同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米，10000÷100=100（個(gè)）。
引導：如果請同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長(cháng)是100米的正方形，約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友才能?chē)梢粋�(gè)面積是1公頃的正方形？
�。�2）用計算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校，或教室，或家才是1公頃。
師：我們的教室長(cháng)是約是9米，寬約是6米，算一算要多少個(gè)這樣的教室面積才是1公頃。
任選一題來(lái)算
請大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米，要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃？
如果操場(chǎng)的面積是約是420平方米，要幾個(gè)這樣的操場(chǎng)合并在一起才是1公頃？（大約24個(gè)）
我們的教室長(cháng)是約是9米，寬約是7米
算一算人你的家的面積，再算一算要多少個(gè)你這樣的家才是1公頃？
學(xué)生匯報
�。�3）從身邊的環(huán)境體會(huì )1公頃的實(shí)際大小
老師播放老師從學(xué)校去實(shí)驗小學(xué)上面那個(gè)路口開(kāi)始算，從那個(gè)路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口，再向平南路口方向走，再從平南路口往燕山路走回到燕山旅社再回到學(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。
4、嘗試單位換算
出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？
完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡(jiǎn)要小結：把以平方米作單位的數量改寫(xiě)成以公頃作單位的數量時(shí)，可以用原來(lái)的數除以10000，或者直接把原來(lái)數的小數點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
師：算對的同學(xué)獲得一顆探索之星。
三、鞏固練習
1、做第82頁(yè)“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨立計算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。
2、練習十四第1、4題
四、課堂小結
1、總結：今天我們一起認識了公頃這個(gè)面積單位，通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？
2、那有誰(shuí)知道我們祖國的領(lǐng)土面積約是多少嗎？（板書(shū)：960000000公頃）
你覺(jué)得我們祖國的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎？
說(shuō)說(shuō)這節課你知道了什么？
五、布置作業(yè)
課本84頁(yè)第2、3題。
板書(shū)設計：
公頃的認識
hm
100100＝10000平方米
1公頃=10000平方米
認識公頃教學(xué)設計 篇11
一、復習舊知、導入生疑。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些面積單位？讓學(xué)生比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
2、測量橡皮一個(gè)面的大小，課桌面的大小，教室地面的大小分別用哪些面積單位比較合適？把這些單位按從小到大的順序排列起來(lái)。
3、我們×州將建一座森林公園，面積約2000000平方米（讓學(xué)生讀一讀），感覺(jué)怎么樣？
導入：測量土地的面積時(shí)，需要更大的面積單位，今天我們就來(lái)認識一個(gè)土地面積單位，它的名字叫“公頃”。
關(guān)于公頃，你有什么疑問(wèn)？
根據學(xué)生的匯報梳理：1公頃有多大？它跟平方米的進(jìn)率是多少？生活中哪里能找到1公頃？
二、認識公頃，感受大小。
1、算一算“公頃”。
課件演示：出示：邊長(cháng)100米的正方形，算一算，它的面積就是多少平方米？（就是1公頃。）
2、找一找“公頃”。
到教室中找一找1公頃：我們教師的面積大約是50平方米，兩個(gè)教室的面積就是100平方米，要有200個(gè)這樣的教室，它的面積才是1公頃。能想像出嗎？
課前老師準備了一些資料，一起到生活中去找一找。課件配音介紹：體育場(chǎng)、休閑廣場(chǎng)的面積大約是1公頃。
在生活中，你還能在哪里找到1公頃？
3、用一用“公頃”。
嘗試練習：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少公頃？
三、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。
1、公頃“信息發(fā)布會(huì )”
素有“萬(wàn)園之園”之稱(chēng)的圓明園總面積達3500000平方米，合（ ）公頃；敦煌莫高窟被譽(yù)為“藝術(shù)瑰寶”，石窟里的壁畫(huà)為世人所驚嘆，其總面積約5公頃，合約（ ）平方米。但都已遭受帝國主義的毀壞。
讀了這兩題，你有什么感想？
2、開(kāi)發(fā)商的廣告
某市剛剛新建了一個(gè)小區。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區門(mén)口看見(jiàn)一則廣告牌：
小區簡(jiǎn)介
本小區環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人，是×市綠化示范小區。占地面積12公頃，其中公館、兒童游樂(lè )場(chǎng)、老人健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、道路等公共設施占地1.5公頃，綠化面積為達5公頃�！�
聰聰在小區里走了一圈，發(fā)現該小區共新建了住宅樓75幢。聰聰估計了一下每幢樓的約長(cháng)80米，寬約10米。請你跟聰聰一起算一算，房屋開(kāi)發(fā)商的廣告是否真實(shí)？
四、課后拓展，預習留疑。
江蘇省的面積約是10000000公頃，用公頃計量方便嗎？用什么單位計量好呢？這就是我們下節課所要討論的問(wèn)題。
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