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有關(guān)繪本海盜故事教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的繪本海盜故事教學(xué)設計，歡迎大家分享。
繪本海盜故事教學(xué)設計 1
設計意圖
最近在餐前安靜游戲，閱讀時(shí)光中我們分享了故事書(shū)《阿里巴巴和四十大盜》，引起了幼兒對寶藏、強盜（海盜）題材的興趣，于是我找到分享閱讀故事《尋寶》，利用中班幼兒對探險、尋寶的興趣，設計了本次活動(dòng)，發(fā)展幼兒對畫(huà)面的觀(guān)察力、想象力及語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標
1、積極參與對圖畫(huà)內容的討論與描述，如海盜及其動(dòng)作表情等，表達對故事的理解。
2、能夠依據藏寶圖路線(xiàn)提示，對故事進(jìn)行推測。
3、體會(huì )故事出乎意料與幽默的結尾。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠依據藏寶圖路線(xiàn)提示，對故事進(jìn)行推測。
難點(diǎn)：仔細觀(guān)察畫(huà)面，通過(guò)人物的動(dòng)作、表情等，推斷人物所思所想。
活動(dòng)準備
有關(guān)海盜、藏寶圖的相關(guān)知識。自制的一張藏寶圖；三個(gè)信封、尋寶經(jīng)過(guò)中目標照片三張，一張讀本中的藏寶圖；大書(shū)一本，一套幼兒用書(shū)，活動(dòng)前教師將大書(shū)用包裝紙包好，打好蝴蝶結，藏在自制藏寶圖的位置。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)：
出示自制藏寶圖提示卡導入活動(dòng)。
師；哇，這里有誰(shuí)？這么多的老師呀，我們該對客人老師說(shuō)什么呢？
孩子們，今天，郭老師很幸運，在來(lái)的路上得到了一張提示卡，給我提示卡的人，告訴我根據提示卡可以獲得一份驚喜。我想和大家一起分享。
�。ㄕ堃幻變捍蜷_(kāi)提示卡）
提示卡上有什么？說(shuō)明了什么？哦，那張桌子在哪？我們一起去看看吧！
教師和幼兒按照尋寶圖的提示卡，逐步尋找禮物。
看這是我們剛才的尋寶路線(xiàn)圖，我們先到達 再到達 最后到達 找到禮物。
�。ǘY物為分享閱讀的大書(shū)）
師：啊，原來(lái)是送給我們的一本好看的故事書(shū)。
二、 師幼共同閱讀大書(shū)
1、閱讀封面
師：看，他們都是些什么人？
從哪那里看出來(lái)是海盜？
能看出誰(shuí)是海盜首領(lǐng)嗎？
他們圍在一起看的是什么？準備干什么去？
所以里面可能會(huì )講一個(gè)什么樣的故事？ 故事的名字叫《尋寶》
師：看藏寶圖中藍色的區域是大海，寶藏就藏在被大海包圍的小島上，于是……
2、逐頁(yè)觀(guān)察理解故事內容。
P1：師：一艘大船駛向一個(gè)小島。這艘船是什么船？從哪看出來(lái)的。
原來(lái)海盜們坐著(zhù)海盜船到小島尋寶去了。
P2：海盜們下船登上了小島。表情很開(kāi)心！瞧，他們手里拿著(zhù)什么東西？有什么作用？
海盜船長(cháng)手中拿著(zhù)的藏寶圖就是老師手上這張，只是放大了些。方便小朋友們看的更清楚。
藏寶圖上都畫(huà)著(zhù)什么呢？根據藏寶圖圖示，在小島上尋寶首先要找的目標是？接下來(lái)要找的目標是？最后要找的目標是什么？
P3：看他們找到大樹(shù)了嗎？
海盜船長(cháng)指著(zhù)這棵樹(shù)好像在說(shuō)：（幼兒回答）
胖海盜的動(dòng)作和女海盜的動(dòng)作好像在說(shuō)？
根據路線(xiàn)，他們接下來(lái)要找到什么？
�。ㄌ崾居變嚎醋灾撇貙殘D回答）
P4———P5連續閱讀
看他們找了大石頭和山洞。
P4這塊石頭看起來(lái)像什么？
看海盜首領(lǐng)更開(kāi)心、自信的向隊員接受，瞧我們找到了骷髏石頭，和地圖上畫(huà)的一模一樣，跟我我沒(méi)錯吧，路線(xiàn)是對的，一定會(huì )找到寶藏的。
通過(guò)動(dòng)作猜猜兩個(gè)海盜說(shuō)什么？
P5：看他們找到山洞后的心情如何？ 好像說(shuō)什么？（幼兒模仿）。
P6：找到寶藏沒(méi)有？海盜們看到成箱成箱的金銀珠寶，他們的眼睛？，看著(zhù)這么多的金幣，他們可能在想什么、說(shuō)什么？
小男孩發(fā)現了什么？會(huì )是誰(shuí)的眼睛？（幼兒相互討論）
你們覺(jué)得他們能帶走寶藏嗎？
P7：原來(lái)那雙眼睛是（龍）的眼睛。而且還是一只會(huì )（噴火）的龍。
海盜們都被噴火龍（趕出了山洞）瞧，跑的有點(diǎn)慢的胖海盜，屁股被燒著(zhù)了，多可笑！
噴火龍把所有人都趕跑了嗎？誰(shuí)留了下來(lái)？
自由討論：
為什么只有小男孩一個(gè)人留下了？
回看P6，難道在這里發(fā)生了什么事情？（鼓勵幼兒猜測恐龍在山洞和小男孩之間的事情） 說(shuō)明自己的理由。
三、完整閱讀大書(shū)，總結分享
1、帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)閱讀書(shū)，回顧故事內容。
2、幼兒自主閱讀小書(shū)，講述故事，鼓勵幼兒相互分享在畫(huà)面中尋到到的新發(fā)現，講述故事。
附：
故事：
有一天，有一群海盜，在一個(gè)小男孩身上搶來(lái)了一張藏寶圖。他們圍在一起認真的研究藏寶圖想要去尋寶。小男孩不開(kāi)心的坐在一邊。
海盜們發(fā)現寶藏藏在一個(gè)被大海包圍的小島上，于是他們開(kāi)著(zhù)海盜船駛向了，藏有寶貝的小島。下了船，海盜們沖上小島，手上拿著(zhù)挖寶工具和武器，海盜船長(cháng)跑在最前面，海盜船長(cháng)跑在最前面，邊跑邊說(shuō)：“出發(fā)，我們第一個(gè)目標是找到大樹(shù)，沖��！”小男孩慢慢的跟在身后，心想即使你們上了島，也找不到寶藏。
海盜們找到一棵大樹(shù)，海盜船長(cháng)很自信的指著(zhù)大樹(shù)說(shuō)：“看就是這個(gè)大樹(shù)，和藏寶圖上一模一樣，我們找到了第一個(gè)目標，太好了”。胖海盜望著(zhù)大樹(shù)有點(diǎn)懷疑的說(shuō)：“是這棵大樹(shù)嗎？”女孩海盜揮舞著(zhù)雙手說(shuō)：“是，就是這棵樹(shù)，我們找對地方了！”當海盜們找到第一個(gè)目標很開(kāi)心的時(shí)候，小男孩很不開(kāi)心，有點(diǎn)擔心了。
接著(zhù)海盜們又找到了大石頭，海盜船長(cháng)更開(kāi)心了，很確定的說(shuō)，：“看就是這塊大石頭，和圖上的一模一樣，因為這石頭像骷髏，很容易辨認的。跟著(zhù)我沒(méi)錯吧！胖海盜和女海盜覺(jué)得船長(cháng)說(shuō)的對，好像在說(shuō)：“是的，是的，就是這個(gè)大石頭，船長(cháng)你說(shuō)的對！”小男孩站在一邊更不開(kāi)心，更加的擔心。
最后他們找到了藏寶貝的山洞。海盜們高興的手舞足蹈的跳了起來(lái)。心想：“太好了，太好了，我們馬上就要找到寶藏了，快到山洞尋寶吧！”進(jìn)入山洞后海盜們看到成箱成箱的財寶，太開(kāi)心了，眼睛都蹬大了。心里在想……正在這時(shí)，小男孩卻發(fā)現了，旁邊黑黑的山洞里有一雙大大的眼睛，啊，原來(lái)一條會(huì )噴火的龍。海盜們被嚇壞了，急忙逃命，跑的有點(diǎn)慢的胖海盜，被噴火龍燒著(zhù)了屁股，女海盜跑的太快，她的眼罩都翻了上去，我們發(fā)現了她的秘密，原來(lái)她的眼睛沒(méi)瞎，只是裝扮，真可笑。只有小男孩沒(méi)跑，他手拿金杯頭戴王冠開(kāi)心的看著(zhù)噴火龍趕跑海盜，因為……
藏寶圖：
活動(dòng)反思
活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
1、能根據本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行選材，選擇了幼兒十分感興趣的海盜故事作為活動(dòng)內容，滿(mǎn)足幼兒對探險、尋寶強烈的好奇心，因此在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都保持著(zhù)較高的興趣和注意力，小眼睛一直看著(zhù)我，看著(zhù)讀本。
2、教師積極地回應促進(jìn)了幼兒的表達�；顒�(dòng)中我們運用了語(yǔ)言鼓勵和肯定，“謝謝你的分享”“那觀(guān)察畫(huà)面真仔細”等，給幼兒肯定，幼兒更有信心表達。還運用了動(dòng)作和表情啟發(fā)幼兒對海盜動(dòng)作表情的推測，激發(fā)幼兒對讀本的認知與表達。孩子們很愿意分享自己的想法和發(fā)現。幼兒觀(guān)察仔細，有想象力。如：噴火龍為什么會(huì )出現在山洞，為什么一開(kāi)始在海盜進(jìn)入的時(shí)候不馬上出來(lái)。它是誰(shuí)？王羽杉大膽想象“噴火龍讓大石頭壓住了，小男孩幫助了”“小男孩是噴火龍的主人，所以噴火龍幫助了他�！崩钌嘘�(yáng)的大膽猜想等。給予了讀本很大想象空間。
3、這個(gè)讀本人物多，線(xiàn)索多。本次活動(dòng)我選擇了能全面了解故事發(fā)展的'海盜，以海盜為主要核心線(xiàn)索。通過(guò)引導幼兒觀(guān)察海盜的動(dòng)作、表情，鼓勵幼兒結合畫(huà)面情節，用語(yǔ)言大膽表達人物的內心�；顒�(dòng)中強調了藏寶圖的作用。為了讓小朋友們在下次的深層閱讀中有進(jìn)一步的認識，在故事整體的閱讀中，我引出了小男孩的線(xiàn)索，為下次活動(dòng)做好鋪墊。
4、活動(dòng)中設計了小書(shū)閱讀的設計，是順應小朋友對書(shū)的渴望的心理需求，集體閱讀后對讀本有興趣的情況下，幼兒有親近讀本，自己看一看、讀一讀、講一講的欲望。不同層次的孩子在小書(shū)閱讀中，都有不同的發(fā)現、收獲，如有的幼兒對自己最喜歡畫(huà)面的深入觀(guān)察，有的幼兒是完整故事的閱讀與欣賞，有的幼兒是精讀與粗略讀相結合，孩子們都在這個(gè)環(huán)節中感受閱讀讀本的快樂(lè )，發(fā)現讀本細節秘密的有趣性。
不足之處，可以再改進(jìn)的地方：
1、對詞匯的豐富性上。如：高興的跳起來(lái)，可以用什么好聽(tīng)的詞形容（手舞足蹈），疑惑還可以怎么說(shuō)？（懷疑 不確定）等。
2、對結束頁(yè)與山洞里，小男孩和噴火龍之間，發(fā)生了，什么事情的空白頁(yè)的聯(lián)系，應該進(jìn)一步的引導，有助于幼兒對整個(gè)故事，小男孩線(xiàn)索的進(jìn)一步認識，對了解故事完整性更全面。
繪本海盜故事教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)閱讀繪本海盜故事，學(xué)生能夠了解海盜的基本生活狀態(tài)、文化特點(diǎn)以及他們在歷史上的地位。
過(guò)程與方法：通過(guò)討論、角色扮演、繪畫(huà)等多種形式，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和批判性思維。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)故事中的善惡沖突和冒險經(jīng)歷，引導學(xué)生樹(shù)立正義感、勇氣和團隊合作精神，同時(shí)激發(fā)他們對未知世界的探索欲望。
二、教學(xué)內容
繪本選擇：選擇一部富有想象力、情節曲折、人物形象鮮明的海盜故事繪本，如《海盜系列》等。
故事概述：介紹繪本中的海盜故事背景、主要人物及情節發(fā)展，引導學(xué)生整體把握故事內容。
三、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、討論式、合作式等多種教學(xué)方法，注重學(xué)生的參與和體驗。
教學(xué)手段：利用多媒體設備展示繪本圖片、播放相關(guān)音樂(lè )，營(yíng)造海盜氛圍；準備道具如海盜帽、眼罩等，供學(xué)生角色扮演時(shí)使用。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)播放海盜題材的電影片段或展示海盜圖片，激發(fā)學(xué)生對海盜故事的興趣。
自主閱讀：學(xué)生獨立閱讀繪本，教師提供必要的閱讀指導，幫助學(xué)生理解故事內容。
小組討論：學(xué)生分組討論繪本中的'海盜形象、故事情節以及自己的感受，教師巡回指導，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。
角色扮演：學(xué)生自愿組隊，選擇繪本中的角色進(jìn)行扮演，通過(guò)表演的形式展示對故事的理解。
繪畫(huà)創(chuàng )作：學(xué)生根據繪本內容，創(chuàng )作自己的海盜故事畫(huà)作，發(fā)揮想象力，展現個(gè)性。
總結評價(jià)：教師對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)建議。
五、作業(yè)布置
撰寫(xiě)讀后感：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于繪本海盜故事的讀后感，表達自己的看法和感受。
家庭分享：鼓勵學(xué)生將繪本海盜故事講給家長(cháng)聽(tīng)，增進(jìn)親子交流，擴大閱讀影響力。
六、教學(xué)反思
教學(xué)結束后，教師應對本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結教學(xué)過(guò)程中的得失，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。同時(shí)，教師還應關(guān)注學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調整教學(xué)策略，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
繪本海盜故事教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1. 知識與技能：通過(guò)閱讀海盜故事繪本，讓學(xué)生了解海盜的基本特征、生活習性、船只裝備等知識，提升閱讀理解能力和觀(guān)察力。
2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生正確認識和評價(jià)海盜現象，理解其歷史背景和社會(huì )影響，培養批判性思維和道德判斷能力。
3. 過(guò)程與方法：通過(guò)互動(dòng)式閱讀、角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高其團隊協(xié)作和口頭表達能力。
二、教學(xué)內容：
1. 繪本介紹：《勇敢的海盜船長(cháng)》（或其他適合年齡段的海盜主題繪本）
2. 主題探討：海盜的生活、海盜船的特點(diǎn)、海盜的道德觀(guān)與現代社會(huì )價(jià)值觀(guān)的對比
3. 創(chuàng )意活動(dòng)：繪制海盜地圖、制作海盜帽、編寫(xiě)海盜短劇
三、教學(xué)步驟：
導入環(huán)節（10分鐘）
1. 以“神秘的海洋寶藏”為主題，用謎語(yǔ)或故事引出“海盜”概念，引發(fā)學(xué)生對海盜的好奇心和探索欲望。
2. 展示繪本《勇敢的海盜船長(cháng)》封面及部分內容，簡(jiǎn)單介紹故事情節，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
閱讀環(huán)節（25分鐘）
1. 分發(fā)繪本，學(xué)生自主閱讀。教師在旁指導，解答疑問(wèn)，引導學(xué)生關(guān)注海盜的形象、行為、生活環(huán)境等細節。
2. 閱讀后，小組內分享各自印象最深刻的海盜元素，如海盜船、寶藏、海盜旗等，進(jìn)行初步討論。
討論環(huán)節（15分鐘）
1. 全班交流：邀請各小組代表分享討論成果，教師引導學(xué)生深入思考海盜現象的歷史背景、社會(huì )影響以及其道德觀(guān)與現代社會(huì )價(jià)值觀(guān)的異同。
2. 角色扮演：選取故事中幾個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演進(jìn)一步理解和感受海盜的故事。
創(chuàng )意活動(dòng)環(huán)節（30分鐘）
1. 繪制海盜地圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，繪制一幅包含海島、藏寶點(diǎn)、危險區域等元素的海盜地圖，并向全班展示講解。
2. 制作海盜帽：提供材料，指導學(xué)生動(dòng)手制作海盜帽，增強對海盜形象的認知。
3. 編寫(xiě)海盜短�。汗膭顚W(xué)生以小組為單位，根據繪本內容或自行創(chuàng )編一個(gè)海盜短劇，下節課進(jìn)行表演。
總結與延伸（5分鐘）
1. 教師總結本課學(xué)習要點(diǎn)，強調海盜作為歷史現象的復雜性，引導學(xué)生理性看待。
2. 布置課后任務(wù)：鼓勵學(xué)生課外閱讀更多關(guān)于海盜的書(shū)籍或資料，或者觀(guān)看相關(guān)影視作品，深化對海盜文化的理解。
四、教學(xué)評價(jià)：
1. 過(guò)程評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在閱讀、討論、角色扮演、創(chuàng )意活動(dòng)中的參與度、合作精神和創(chuàng )新思維。
2. 作品評價(jià)：對學(xué)生繪制的.海盜地圖、制作的海盜帽、編寫(xiě)的海盜短劇進(jìn)行評價(jià)，看其是否符合主題要求，是否展現出獨特的創(chuàng )意。
3. 自我評價(jià)與互評：引導學(xué)生反思自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)自己和同伴在課堂上的表現，提升自我認知和人際交往能力。
以上即為繪本《勇敢的海盜船長(cháng)》的教學(xué)設計，旨在通過(guò)多元化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在趣味中學(xué)習海盜知識，培養其閱讀、思考、創(chuàng )新和合作能力。
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